庖丁解牛(教学反思)集贤四中徐伟杰

第一篇：庖丁解牛(教学反思)集贤四中徐伟杰

《庖丁解牛》教学反思

集贤县第四中学 徐伟杰

文言文学两相顾，文眼文脉入堂来

一、文与言的结合

日常教学，很多文言文的课堂学习成了“字字落实”“句句翻译”，有些老师，出于短见，认为高考文言文的考查偏重字词句的理解，一篇文章，只要字词句关过了，能读懂它的意思，题目也就迎刃而解了，于是在教学中忽视了文言文的思想内容和人文价值，一篇有着丰富情感和思想价值的文章成了字词句的仓库。而文言文教学的另一个极端则是，忽视文言文的特殊性，把它当作现代文来教，一味地进行思想挖掘和情感品味，把“文言”二字丢在脑后，忽视了“培养学生阅读浅易文言文的能力”这一基本要求。

有些观摩课，象征性地给几个重要字词释释义，用时不到两分钟，而把绝大部分的时间用在环环紧扣的讨论或探究上，结果，课堂上热热闹闹，课后学生一片茫然。高三复习时，不少学生只记得一个题目，而课文里的句子却没有一点印象，不知其出自何处，不知它什么意思。如何处理“文”与“言”的关系，本人有几点思考：

1、以诵读为基础，铺设由“言”到“文”的平台。

2、以字词句的理解和品析为要点，架起由“言”悟“文”的桥梁。

3、以学生的疑问为抓手，切实解决学生的实际疑难。

4、课堂回答问题中，要注意对字词句子理解的追问。

二、抓住文眼，支撑课堂

上课伊始，当学生一篇课文无从着手时，教师可以抓住“文眼”提问，支起课堂的架子。从文章中抓住“文眼”设计提问。比如《庖丁解牛》中，我就抓住了文惠君的两次“善哉！”的感叹，让学生分析其含义的不同点，作为剖析文章的开始，第一个“善哉”引出了庖丁的“技”艺高超；第二个“善哉”，则带出了庖丁“道”的阐述，引发学生对“道”的深层探究。可见，当教师抓住“文眼”去设计问题展开教学，会收到“牵一发而动全身”和“四两拨千斤”的教学效果。

三、学生的套话

在教学过程中，在拓展环节中，一个学生就庖丁解牛中谈自己的启示，她就“是以十九年而刀刃若新发于硎”阐发人们的精神，人的心灵就是刀刃，我们要像庖丁解牛到了道境的刀刃一样坚韧的面对人生，以柔克刚。回答不可以说不对，但是却回答不确切，对于这些放马驰骋的学生，要加以更好的引领他们切合文本谈问题，这点在教学中要注意。

总之，这次公开课的收获颇多，在教研组长李老师，以及备课组同仁的协力帮助下，完成了这节给我压力很大的课，确实受益匪浅，收获颇丰。

《庖丁解牛》教学反思

集贤县第四中学

徐伟杰

第二篇：庖丁解牛(教案)(公开课徐伟杰)

《庖丁解牛》教案

集贤县第四中学 徐伟杰

指导思想

设计本节课以学生为主体、教师为主导，通过学生、教师、文本间的对话，来实现对文本的深入解读。采取自主、合作、探究的学习方式，让学生结合自己的生活经验和知识积累，发挥想象力和创造力，在自主研读，讨论交流中学习课文，体悟人生。教学目标

1、通过文本的研读，使学生理解一切事物都有它的客观规律，只要在实践中不断总结、积累，就能认识和掌握事物的规律，从而做到“踌躇满志”地为人处事。

2、发掘本文的内涵，结合现实生活领会文本的深刻的含义，从中领悟出为人处事的道理。同时体会寓言的多义性。教学方法：朗读与讨论并重。

教学用具：多媒体（或录音机）投影等。教学时数：1课时。教学过程

一、课前预习通读全文，借助工具书疏通文意，初步理解课文。

二、导入新课

今天我们要和一个人对话，这个人是很神秘的。有人说，他极大，如展翅鲲鹏，击水三千里，抟扶摇而上者九万里，遨游于碧海长空，不慕恋滚滚红尘；有人说，他极小，小如翩翩蝴蝶，款款而飞，悠游

自在，不知是自己变为蝴蝶，还是蝴蝶变为自己？今天让我们翻开书本和庄子展开一场对话吧。

三、课堂活动过程

（一）读课文

师：上节课，根据大家的疑问，我们基本疏通的字词，现在请一名同学朗读课文，其它同学点评一下他读的怎么样。

生1：读一遍 同学举手评论。

师：请另一名同学再读一遍，注意刚才提及的问题。生2：读一遍

（同学评论：从句读清晰，姿态从容，音乐美，抑扬顿挫，用感情等方面评论）

齐读：请同学们齐读文章。

（二）品课文

1.之前，老师要求大家用纸条提出自己的疑问，根据同学们提出的疑问，老师归纳出这么几个问题。（投影展示同学提出的问题如下）

（1）《庖丁解牛》标题中的“解”该如何理解？

（2）文惠君话语中的有两次“善哉”，分别出现在第几段？他们的含义有什么区别？

（3）庖丁说：“臣之所好者，道也”中的“道”是指什么？ 2.我们先来看第一个问题，（1）标题中的“解”该如何理解？

生：是“解剖”，分解（剖开、分割）的意思。师：为什么不理解成宰或杀？

生：如果是“杀”那就是结束生命，庖丁解牛文章中大部分是展示庖丁分割牛的技术高，是切中他分解的技术高，而不是在结束牛的生命的技术上。

（2）总结：这位同学分析的非常准确。解牛，是指把牛的肉和骨头，骨头和骨头，分解开。

3.请看第二个问题 ——文惠君话语中的两次“善哉”含义是否相同？

3.1（1）师引导：请大家由词语本意出发，联系上下文，思考词语在文中的含义。我们先来看第一处“善哉”，出现在文章哪里？ 生：第二自然段，文惠君曰“嘻，善哉！技盖至此乎？”

（2）师：对，那这句是什么意思？（请你翻译下这个句子）文惠君为什么会发出这样的赞叹？

生1：这句是对庖丁技术的赞美，我觉得含义是“真好啊” “真厉害啊”

生2： 翻译为 啊！好啊！技术怎么会到这样（出神入化）的境界？

师：这个善哉 是一种赞叹，赞庖丁解牛的技术高超。师板书：善——（赞）技

（3）师：庖丁解牛的技艺是如何出神入化？竟会引起文惠君这

么大的赞叹？请同学们找出文中描写庖丁解牛动作的语句，并朗读。

生1： 读第一段。

生2（点评）： 庖丁解牛动作有音乐美，合于音律。师：请找到文章中的相应文句说明

生读3：砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。

前面分别用拟声词体现庖丁解牛时的声音，“砉然向然”“ 騞然”，最后一句用了夸张的手法，互文句“合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会”，解牛变成了艺术。

（4）师：还有哪些句子表现庖丁技术出神入化？ 生1：“手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦 ” 生2：运用了动词 “触”“ 倚”“ 履”“ 踦”分别是“接触 靠 踏 支撑”来表现庖丁解牛技术高超。

（5）师：你能演示一下这一套动作吗？并说说这点证明庖丁解牛的动作有什么特点？

生： 动作是连贯、麻利、熟练。

师总结：宰牛本是血污之事，在这里变成了富有美感的艺术，牛成为了庖丁的作品。不由的文惠君发出“嘻，善哉！”的赞叹，“啊，真是太好了！”

师板书： 善——（赞）技——动作娴熟 音韵优美

3.2（1）师：那么我们再来看第二个“善哉”又是在什么情况下

发出的赞叹？

生1：第4段，文惠君曰：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生焉。” 这里的善哉，是文惠君听了庖丁回答“臣之所好者道也，进乎技矣”之后，发出的一种感叹。不同于先前的赞技，而是因为得道，是赞道！

（2）师：我们能不能换一个字来体现“善”的含义，这个“道”是怎么得来的？

生2：悟！

师板书 善——（悟）道

（3）师 ：那么文惠君说 “善哉，吾闻庖丁之言，得养生焉。”请大家朗读“庖丁之言”（第3段），让我们一起来“悟道”。生：齐读3段。

4.师：由庖丁之言，我们又悟出什么“道”（请举出文章中的具体句子来说说感悟）

生1：“依乎天理，披大郤，导大窽，因其固然” 根据牛的天然生理结构进行解牛。这个是庖丁之道，他说明了道是一种规律，在解牛的过程中，庖丁根据牛体的天然结构，进行分解，这反映到事物上就是规律。

总结：按照规律，顺应规律，这就是道之所存 师板书——存道

生2：十九年，刀刃如新发于硎

用了十九年 刀刃象刚从磨刀石上磨过的那么新，说明刀刃的新是庖丁履行道的结果，也是体现了庖丁躲避主要骨节，才能保持刀刃

不受磨损。

师总结：刀刃的描写是庖丁之道非常重要的一个细节，从这个细节表现出庖丁对其解牛之器的珍惜。一是避开骨节处，二是善刀而藏之，这个是要善于积道。

板书——积道

生3：“每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟” 这个是在行道中要很小心，越到最后部分，越要小心谨慎。

师：这个是行道中要保持的一种心态

生：得道者要对“道”要保持一种敬畏的心态。师板书—— 敬道

生4：“以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣” 这个说明行道的一种方式，要以无厚的刀刃进入有间之骨节间，刀刃的游走必然绰绰有余。

师：这个就是依道 或者是循道 板书——循道

师总结：庄子短短的几句话，不仅让我们看到了庖丁出神入化的解牛之技，更让我们体悟到了掌握道的方法：存道、积道、敬道、循道。庄子对道做了充分的阐发，仅仅200多字，就有如此的文化含量，让我们不仅仅是喜欢庄子，更应该尊敬庄子。

文惠君从庖丁的一席话中悟出养生之道，那更是他个人的内化。举一反三：

师：同学们，我们在学习和生活中，庖丁解牛又给了你怎样的启

示？

生1：庖丁是利用了牛体的那些间隙去解牛，而没有像平常的屠夫那般硬碰硬地去砍，去切，最终导致了两败俱伤的地步：伤了牛的筋骨，断了牛的脉络，同时也伤了自己的刀。每个人都寻求的是两全其美的境界，而不是两败俱伤的结果，所以梁惠王看见了庖丁用自己的睿智去解牛，顺应了天理。而这种顺应了天理确是一种不争的境界，以不变应万变的心态去对待每一件事情，这是养生的最好办法

生2：世间万物都有其固有的规律性，只要你在实践中做有心人，不断摸索，久而久之，熟能生巧，事情就会做得十分漂亮。它是从一种社会文化的角度，告诉我们一个人在这一生中，应该如何去对待人生。

生：一篇文章，初读的时候往往只可能得其大意，这就像庖丁所说的“所见无非牛者”。在读第二遍、第三遍的时候，如果你能细读善思的话，就能理清文章的思路，发现表情达意的精妙，并理解作者独运的匠心。这时候，也就“未尝见全牛”了。

生3：我觉得庖丁解牛的三个阶段很类似王国维读书的三境王国维《人间词话》中有三句话。

第一句，‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’——是第一境界，可以和庖丁‘所见无非牛者’相比；

第二句，‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’——是第二境界，可和‘未尝见全牛也’相比；

第三句，‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处’

——是第三境界，可和‘官知止而神欲行’相比„„”

生4：这也类似我练琴的过程„„ 课堂小结：

2300多年前，甲骨文中的主，字型下面是灯盏，上面是灯火，就是后来的“炷”。养生主就是点亮我们生命的火柱。

2300年后的今天，这灯盏丝毫没有犹豫岁月的流逝而黯淡，相反，它却支撑着我们的生存，丰富了我们的生活，涵养了我们的生命。

作业布置：写一篇感悟。不少于300字。板书设计：善——（赞）技——动作娴熟 音韵优美 善——（悟）道

以无厚入有间

依道 依乎天理，因其固然

存道

十九年，刀刃如新发于硎

积道 视为止，行为迟

敬道

第三篇：《庖丁解牛》教学反思

《庖丁解牛》教学反思

《庖丁解牛》这篇课文因为先听了钟老师的一节公开课，所以就没怎么备课，导致整个课程显得不那么顺利。课前并没有很认真的设计课堂教学思路，不过是按照段落先讲解基本知识点，然后进行内容和主题的分析。现在回头看教学行为脉络：先简单的导入，然后是正音朗读【这一过程其实弄反了，应该先让学生朗读再针对性正音】，然后就按照课件进入文章第一段：先让一位学生朗读然后翻译，其中着重强调了所字结构的用法。接着对内容进行分析：出神入化的场面描写强调其技术的高超。接下来是第二三段的翻译。这一环节是最失败的环节。首先这段时间几乎成为其后课堂时间的主体，显得非常孤单、狭窄，同时翻译并没有像第一段所字结构那样突出的重点知识。

匆匆翻译完第三段之后，原本着急的心又变得茫然，下面讲什么心里没底。事实上之备课是背好了的，但因为对课件不够熟悉，导致跳过一页课间，所以心里有些慌了。这节课让我体会到，作为一个新老师，一定要仔细认真的备课，这样才不会出错。下次一定要注意这个问题。

第四篇：徐伟伟教学模式心得体会

学习先进教学模式心得体会

正阳育才外国语学校

徐伟伟

一周来，我们美术组全体教师认真学习了殷都实验小学的“先学后教当堂训练”、共同交流了自己课堂教学改革中的经验，提出了自己在改革中遇到的困惑，大家都对这些构思新颖，实用高效的教学模式充满信心，对以后的课堂教学提出了更高的要求，为了更好的实施先进教学模式，我们制订了以下努力方向：

一、采用多元分组合作

分好组是实施自主合作教学策略的首要问题。将学生按知识基础、性别、能力（组织能力、活动能力、交往能力、学习能力）作有机调配，做到组内有差别，组建无差别。

二、发挥教师主导作用

教师在学生的小组学习中扮演着极为重要的角色，不仅要指导学生制订学习目标，补充学习素材，而且要对每一组的学习情况予以恰当的评价和适时的点拨。同时，在学生的学习过程中，教师还要协调好各学习小组间、同一组学生间的关系，控制好整个课堂结构。课堂上，学生说、讲、讨论等等活动，是课堂的主角，教师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。总的来讲，教师应是导演，学生是演员。

三、指导学生自主学习

1、预习

具体包括：会借助教材、工具书以及联系生活实际自主学习，会利用各种媒体收集资料。

2、质疑

对不理解、不了解的要学会质疑，对老师、同学的观点也要学会质疑.学会发现问题，并在探究的基础上解决问题。“学贵有疑”，西峡教师鼓励学生提出自己的疑问，学会发现问题，“先疑后探，编题自练”，只有这样才会让学生学会思考，学会学习，不断提升自己的能力。

3、讨论 从自主学习的策略来看，这是指学生参与讨论的能力。具体包括：会积极主动地发言，会清楚明白地表达自己的观点，会吸取同伴的有益观点及时修正自己的认识。

4、学法

如怎样预习、怎样提问、怎样讨论……具体的学习方法是很多的，教师不仅可以进行有针对性的训练，也可组织学生进行交流。很重要的一点是，要尊重学生自己摸索、形成的一些学习方法，因为只有当学习方法真正内化为学生自己的习惯时，才能发挥其作用。

四、指导学生合作学习

1、会组织。没有组织的学习，会使课堂变得嘈杂而又散漫。在刚开始实施合作学习时，要手把手地教学生如何组织同伴一起学习，如选择学习的内容、学习的顺序、学习的方法，注意照顾到全体等等。一般而言，班内总有部分学生组织能力较强，教师当然可最大程度发挥这些同学的才干，但如果总是委重任于这些同学，那么，其他同学的学习积极性必然受到影响，以至于最终影响合作学习的效果。因此，在实践中，应采用学习组长轮流担当的方法，真正让每一个同学都有锻炼的机会，真正使自主与合作互相促进。

2、会协调。在合作学习过程中，有时会出现以下两种相反的情况：问题简单时，学生抢着参与，以至于学习秩序混乱，此时，就需要教会学生“谦让”；问题有难度时，即使有个别同学能回答，但受从众心理支配，也不敢开口，此时就要教会学生“自告奋勇”。做到了“谦让”和“自告奋勇”的矛盾统一，就能协调学生间的学习关系，小组合作学习才能有序而高效。

3、会评价。合作学习时，由于缺少了教师的直接指导，学生的学习较易“走过场”，流于形式，此时，教会学生评价同伴的学习就显得尤为重要。具体包括：讨论时的评价（学会赞同、反对、补充）；作业时的评价。

五、教学反思

我们必须转变教学思想，决不能再在填鸭式教学和题海战术中徘徊。我们许多教师并不是不想放手，而是不敢把课堂开放、活跃起来，生怕丢掉一个知识点，让学生成为课堂的主人并不会丢掉知识点，反而学生会理解得更深，掌握得更全，提高得更快。这就是我们要相信相信学生。相信学生，放权放手，让学生成为课堂的主人，扬起他们理想的风帆，自由的遨游在知识的大海！

第五篇：叶茂中 李光斗 徐大伟 广告三杰!

策划三雄：

叶茂中阳刚如火，善于广告定位，堪称策划之霸。李光斗时尚如风，擅长品牌优化，堪称策划之儒。徐大伟挥洒如雨，热心公益事业，堪称策划之侠。

叶茂中：

经典广告语：

地球人都知道 ——北极绒保暖内衣

男人就应该对自己狠一点——柒牌男装

洗洗更健康 ——妇炎洁

关键时刻 怎能感冒 ——海王银得菲

思想有多远 我们就能走多远——武汉红金龙

鹤舞白沙 我心飞翔 ——白沙烟

大红鹰 新时代的精神 ——大红鹰烟

职业转行

叶茂中被称为中国广告策划界的“奇人”。生长于江苏泰州的他，自幼喜爱美术，第一份工作是在当地的 电视台谋生。叶茂中人生的转机来自于一则电视广告。

职业过程

1990年，泰州电视台承担了“春兰空调”电影胶片广告的拍摄，虽然对此一窍不通，叶茂中仍接下了这一任务。回忆起当时的情景，叶茂中说：“艺高人胆大属于正常，我应该是那种艺小人胆大的少数人。”叶茂中通过上海科学电影制片厂的同乡完成了这一“可遇而不可求的任务”。春兰空调的这则“1棒打进6个台球的广告”在中央电视台播了5年，叶茂中凭此踏上了专业广告人之路，而此前，他还从未想过，广告也能成为一种职业。

1993年前后，叶茂中加盟上海一家广告公司，10个月的专业广告人经历使他悟出，“广告公司在给别人做品牌的同时，更应该给自己做品牌，这样客户就会主动来找你。”而10年前，这样的理念还鲜有实践者。

公司营运

营造自我品牌引来主动客户

从这家公司辞职后，叶茂中用3年的时间撰写了《广告人手记》，出版后的第一个月就卖了一万多册，叶茂中因此在广告界小有名气。1997年叶茂中成立自己的公司时，已有了送上门来的客户。

叶茂中的公司也许是圈内对客户要求最严格的广告公司：客户不能比稿，策划费必须预付一年，而且不能还价。“在我看来，广告是一个有尊严的、伟大的行业。我们通过自己的智慧和辛勤劳动为客户创造价值。而为了一个项目和众多的公司比稿，就像出卖自己一样。至于预付一年的费用和不还价，在我看，一来一个整合营销方案至少要1年的时间来实行，才能看出效果；二来我们的工作值这个价。”

由于这些苛刻要求，叶茂中流失了很多客户，他做过的广告策划中至今没有汽车、家电、手机和数码类产品。

“毛式”战术与市场营销

他的家中有四、五百本关于毛泽东的书籍，采访叶茂中的时候，他的桌上正放着 一本《毛泽东传》。“我从8岁开始，就读有关毛泽东和红军的书籍，这直接导致了我生活方式的改变。”叶茂中毫不讳言，“毛泽东教会了我如何做广告。比如，‘从群众中来，到群众中去’的理论，只需将群众替代为消费者就是对现代广告思想最为经典的诠释。”“毛泽东关于‘集中优势兵力打歼灭战’的论述，对中小企业做市场营销就很有帮助。”叶茂中谈起自己去年服务过的一家糖果企业，“当时它销售额只有1亿多，产品却有800多种，品牌达100多个。”叶茂中为其策划：“将产品和品牌集中到存在庞大市场需求，却没有行业巨头的维生素糖果上，媒体投放立足于最强势媒体集中轰炸。”厂商采纳后，2003年销售额一举突破了8亿元。

李光斗：

个人经历

李光斗自1990年开始从事市场营销和品牌策划工作，先后担任伊利集团、蒙牛乳业、广日电梯、民生药业、古越龙山、招商银行、长虹、德尔惠、喜临门集团等全国数十家著名企业的常年品牌战略和营销广告顾问，亲历了改革开放后中国品牌发展的历程，具有丰富的品牌建设和市场营销经验，荣获中国策划业杰出功勋奖。

李光斗出身于市场营销第一线，参与并策动了中国VCD和乳业营销大战，被评为影响中国营销进程的风云人物，并任北京大学、清华大学、上海交通大学、厦门大学等ＥＭＢＡ品牌学特聘教授。李光斗毕业于复旦大学新闻学院，曾任复旦大学研究生会副主席，1988年代表中国大学生参加在新加坡举行的亚洲大专辩论会，荣获冠军。

品牌营销理念

品牌竞争力是企业最持久的核心竞争力

品牌建设的基础是品牌战略，企业战略的核心也是品牌战略。

营销必须与时俱进，与消费者俱进

亦步亦趋，难以出头。只有插位，才有机会！

营销就是和消费者谈恋爱，品牌就是让消费者爱上你

品牌不升位，竞争没机会！

品牌因故事而生动

成功策划代表作有：

小霸王学习机明星广告、中央电视台“伊利杯”我最喜爱的春节晚会节目评选活动、“蒙牛：美丽的草原我的家”广告及“蒙牛：中国航天员专用牛奶”事件行销等。

徐大伟

徐大伟思维活跃、气宇不凡，对于市场策划往往有着别具一格的想法。创办电子报刊《想法日报》，赢得了各界人士的一致好评。其个人专著：《老徐的100个策划》、《老徐的100个创意》这书被业内人士奉为营销策划必修课程。

2005年，徐大伟主持策划了海名威全国肝病防治慈善救助中国行活动，被《市场圈》、中国策划研究会、中国策划网联合评为2005年经典策划案例。从而开创了中国慈善营销的新篇章。2009年徐大伟发起“民间流动图书馆”，面向大学生及外来务工者免费赠书，获得了媒体的关注与好评。徐大伟对于影视娱乐业也有着浓厚的兴趣。他相貌英俊、风度翩翩，素有 “中国策划界第一美男”之称。2003年，徐大伟创作了电影剧本《中雨》，受到徐静蕾、姜武、刘仪伟等影视明星的强烈关注。

徐大伟非常注重跨界合作，他与当代诗史赵缺、娱乐私塾创办人田金双并称为茅庐三杰。赵缺擅长出谋划策、田金双擅长宣传推广、徐大伟擅长营销策划，三人曾合作发起“抱拳迎奥运”等公益事件，并引发了较大的社会影响。