教案大花鸡（精选5篇）

第一篇：教案大花鸡

《大花鸡》

课题：《大花鸡》

教材版本：河北美术出版社 授课年级：四年级

学生分析：四年级的学生有一定的美术基础，掌握知识也比较快，这个年龄段的孩子们喜欢竞争，又爱表现自己，针对学生的这些特点，教学中以学生为主，最大程度的活跃课堂气氛，使学生寓教于乐。

教材分析： “鸡”是人们生活中常见的动物，也是艺术作品中乐于表现的形象。在剪纸、泥塑、刺绣等民间艺术作品中更是多见。这些作品中，鸡的形象已不再是写实的，而是进行了艺术化的处理，这样的形象更接近于儿童美术作品中所表现的形象，稚拙浪漫，也更符合儿童的审美心理。

本课以鸡的形象为切入点，主要目的是让学生初步了解装饰绘画的表现手法，感受图案的装饰美。动物装饰绘画，需要对形象进行概括、夸张、变形和花纹装饰处理。本课通过对“鸡”的形象进行加工设计的实践活动，使学生初步感受到装饰艺术的一般手法。

教学目标：

1、能够了解民间美术作品的装饰性特点。

2.能够初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律。3.愿意欣赏中国民间美术，对中国民间美术感兴趣。

教学重点：

1、让学生初步了解装饰绘画的表现手法，感受图案的装饰美。

2、引导学生深入观察了解鸡的形象的特点，在概括、夸张、变形中不失其特征。

3、引导学生进行丰富的想象与联想，运用各种花纹和表现手法，去添加被装饰的形象，使鸡的形象更美丽，更有浪漫色彩。

教学难点：让学生感受概括、夸张、变形等装饰艺术的手法，学习简单的装饰方法。

教具准备:多媒体课件

学具准备:水彩笔、油画棒、彩纸、剪刀、毛线、布、胶棒、橡皮泥等。教学过程：

一、谜语导入

师：今天老师给大家带来了一位美丽的动物朋友，你们来猜猜它是谁。

头上顶着大花冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣，你们猜出来了吗？ 生：（兴奋地）鸡！

师：同学们真聪明，大家说的非常对，就是鸡。谁来说说你印象中的鸡是什么样子的呢？

生：鸡有红红的鸡冠，漂亮的羽毛。生：我印象最深的是公鸡漂亮的尾巴。生：老师，我觉得鸡的眼睛炯炯有神的！

师：同学们说的真好，看来大家都是爱观察的好孩子！鸡有漂亮的大红鸡冠，有炯炯有神的眼睛，有的鸡还有漂亮的羽毛。这节课咱们就一起来学习《大花鸡》！（课件出示）

设计意图：以猜谜语的方式导入，激发学生的学习兴趣，以提问的方式使学生通过思考，回忆鸡的特征，有助于学生在后面的创作中，把鸡的动态表现的更丰富。

二、课堂新授

师：同学们你都知道鸡有什么本领呢？ 生1：打鸣，叫人们早起。

师：那你来给大家学学公鸡怎么打鸣吧！

生1：咯~咯~（学生们都笑了，课堂气氛变得非常活跃）师：还有谁知道鸡的本领？ 生2：下蛋！生3：斗鸡。

师：看来大花鸡的本领还真不少，它会打鸣让我们起床，我们爱吃的鸡蛋也离不开它，它真是我们的好朋友！所以呀，在生活中人们也喜欢把鸡的形象用来装饰我们的生活，你们看！（出示图片）

挂饰

邮票

鸡灯

农民画《花探石榴》

生：哇！好漂亮。（学生们开始纷纷议论）

师：同学们这些艺术作品中的鸡跟刚才我们看到的鸡一样吗？ 生：（异口同声）不一样！

师：有什么不同呢？咱们一起来观察《鸡探石榴》这幅画，你观察到鸡的哪些部分发生了变化？

生1：画中的鸡的外形比较概括，没有画那么多的羽毛。

师：（非常喜悦的）你说的太好了，而且我还注意到你还用到了一个词：概括，它是动物装饰绘画中的一种常用手法，概括、提炼就是将复杂的自然形态删去保留主要特点和形象，使其形象简洁明显，一目了然。

生2：我觉得画中的鸡冠子比生活中的更大，颜色更漂亮了，而且形状也变得好看了，像火红的鸡冠花！

生3：鸡的尾巴变得像孔雀的尾巴一样！非常大，羽毛也非常多。生4：不对，我觉得像凤凰的尾巴一样，颜色丰富上面的图案都特别漂亮！师：你们很会观察，真的鸡身上可没有这么多漂亮的图案！那谁知道这种手法叫什么呢？

生：老师，我觉得鸡的尾巴变夸张了。

师：对了，夸张咱们早就接触过，就是把自然形态的主要特征加以夸张，使其特征更鲜明，仔细观察，看看还有那些不同？ 生：画中鸡的眼睛画成了苹果！

师：（非常欣喜）你观察的真仔细！在绘画中这种方法叫“变形”，变形是更进一步的夸张，多是从作者心里感情出发，对生活有独到见解，以及丰富的想象力和感受力。

这张画中还有哪些地方都用到了变形的手法呢？ 生1：画中鸡的鸡冠画成了火苗。生2：鸡的嘴巴画成了花蕾。

师：看来同学们都有一双善于发现的眼睛，我们发现了画家在描绘这只大花鸡时用到了概括、夸张、变形的手法，使大花鸡变得造型独特，颜色丰富，更是有了浓浓的装饰味道，除此之外，还对大花鸡进行了花纹上的装饰处理，同学们仔细观察一下，看看都用到了什么样的花纹进行了装饰，又为什么用这样的花纹装饰呢？

生：鸡的身体上用了花朵做装饰，这样显得喜庆，颜色也很漂亮！师：说得很好，鸡身上的花朵是莲花，象征着连年有余。

生：鸡的脖子上用了像毛刺一样的花纹，这跟鸡脖子上的羽毛特别像。师：这位同学观察的真仔细，对，这些花纹恰到好处地表现了鸡脖子的结构特征。咱们一起看，鸡的尾巴用了像柳条一样的花纹，这是不是跟羽毛非常相似？同样也表现了羽毛的结构。还有哪些地方进行了装饰呢？ 生：鸡的身上、头上还点了许多白色的圆点儿，看上去很好看。

师：确实是这样，在一幅画里把点、线、面很好的结合，会使人感到画面更丰富、更完美。

大家观察得非常仔细，说的也特别好，装饰花纹的种类有很多，有的是有一定的象征意义；有的是为了表现结构；有的是点、线、面结合构成的花纹；还有的是纯粹装饰性的花纹，我们在绘画的时候也可以灵活的运用。

除了这只大花鸡呀，老师还给大家带来了许多好看的鸡呢！我们一起来看一看！

设计意图：主要以问答形式进行教学，引导学生深入观察，大胆表达自己的观点。这一环节使学生充分感受农民画的独特魅力，同时能够掌握一些基本的装饰方法：概括、提炼、夸张、变形、纹样装饰及点、线、面有机结合等，感受装饰图案的寓意。

三、欣赏、拓展

布贴鸡

刺绣鸡

泥塑鸡

剪纸鸡

师：你最喜欢哪件作品？为什么？

生1：我喜欢刺绣鸡，因为它的颜色非常鲜艳，翅膀上的花纹也非常漂亮。生2：我喜欢布贴鸡，因为它的造型又简单又抓住了鸡的特征。生3：我喜欢泥塑鸡，因为它的鸡冠子像火山，很漂亮。

师：同学们说的真好，这些民间工艺品造型独特、形态各异、颜色鲜艳，把“鸡”塑造的栩栩如生，可是同学们为什么人们会选择“鸡”这个形象制作这么多艺术品来装饰我们的生活呢？你猜猜看，我先来读一读：鸡，然后再读四个声调：jī、jí、jǐ、jì。对了，我听到有同学说了“鸡”和“吉”是谐音，所以啊，人们觉得鸡有美好吉祥的寓意，所以人们就爱用鸡的形象来装饰我们的生活同学们还知道哪些动物或植物有谐音，有美好的寓意呢？ 生1：蝙蝠有“福”的音

生2：莲花和鱼有连年有余的寓意。

师：同学们的知识真丰富，原来简简单单的一副作品中会有这么多美好的寓意呢！设计意图：

1、出示多幅艺术作品，拓展学生的知识面，使学生了解多种艺术形式，探索不同的制作方法，为下一环节学生创作做铺垫。

2、充分感受中国民间作品的寓意，激发学生对民族文化的热爱。

四、学生创作

师：欣赏了这么多的作品，我看好多同学都跃跃欲试了，那就赶紧来创作一只美丽的大花鸡吧！老师这有个小小的展台，上面有老师做好的一只大花鸡，不过它很孤单，老师希望你能快点创作出大花鸡来和它作伴，我们一起开一个“大花鸡”博览会，看看哪个同学的“大花鸡”最有特色！

幻灯出示作业要求

作业要求：

1、采用自己喜欢的绘画方式来创作一副大花鸡！

（绘画、补贴、剪纸、等形式不限）

2、构图饱满。

3、造型独特、色彩鲜艳、具有装饰性。学生创作，教师巡回指导，发现好的创意及时表扬。

师：大家看，这个同学想法很独特，把鸡尾巴画成了一片树叶！

学生发出惊叹的声音

师：这个同学用橡皮泥捏的也不错，他把鸡冠子捏成了一座大山。

设计意图：有了前面的教学铺垫，再加上“大花鸡”博览会要召开，所以大大增强了学生们的创作欲望。学生会尝试不同的材料，不同的方法创作自己的大花鸡。遇到有创意的作品及时表扬，有助于同学时间互相取纳别人的优点。

五、评价学生作品，召开“大花鸡”博览会

师：我看到同学们的作品基本都做好了，现在就赶快召开我们的“大花鸡”博览会好不好？

生：（学生显得非常兴奋，热情高涨齐声说）好！师：那就快把你的作品请到展示台上来吧！

生纷纷把做好的作品放到展台上

师：现在，我就让大家当评委，说说你们的看法吧！

生：我觉得这幅作品应该得“漂亮大花鸡”奖，他的花纹设计和颜色搭配都很漂亮。

师：我也觉得他的作品很漂亮，刚才我看他涂色的时候非常认真、慎重，所以才能画得这么漂亮，咱们就给他的作品颁个“最漂亮大花鸡”奖吧！生：我觉得这幅作品应该得“神奇大花鸡”奖，因为他用橡皮泥把鸡尾巴捏成了柳条形状的，造型挺奇特的。

师：恩，确实很不错，老师觉得，如果把眼睛的部分在突出些就更好了，咱们大家说给不给他评这个奖？ 生：评！

师：好！我们就把这幅作品就是“神奇大花鸡”奖！再看看还有哪些作品可以获奖？

生：这只大花鸡是用彩纸粘贴的，胖嘟嘟的，表情也特别有趣，我觉得应该得“可爱大花鸡”奖。

师：的确非常可爱，如果这个同学能把颜色在丰富些，对比再强烈一些就更有装饰的味道了！

设计意图：这一环节主要采取学生主动评奖，老师补充、总结的方式进行，以学生为主调动了课堂的气氛，同时也可以提高学生的语言表达能力、审美能力。

六、总结

师：今天我们欣赏了这么多优秀的民间艺术作品，学会了用概括、提炼、夸张、变形、纹样装饰等表现方法，同学们也都创作了这么多优秀的作品，老师真为你们高兴，老师希望你们能把学到的知识用到我们的生活中去，把我们具有民族特色的艺术品让更多的人欣赏！今天这节课就上到这里，同学们，下课！

设计意图：对本节课的知识点进行总结，鼓励学生把这节课掌握的知识用到生活中去，把具有民族特色的艺术传承下去。

课后反思：《大花鸡》这课为四年级下册内容，学习领域是造型、表现。在课堂教学中学生们的兴趣高涨，回答问题也特别积极，这使我感到很欣慰。

本课的重点是让学生通过概括、夸张、变形、纹样装饰等方法创作大花鸡。我先是以谜语导入，充分激发了学生兴趣，紧接着又出示图片，以《鸡探石榴》为主让学生进行观察，在观察的同时引导学生完成了对装饰画装饰方法的学习并了解花纹装饰所代表的寓意。学生们都很感兴趣，积极性很高！紧接着我又出示一组艺术品让学生欣赏，拓展学生的知识面使学生了解多种艺术形式，探索多种大花鸡的制作方法，激发学生对民族艺术的热爱。

整体来说，本节课学生的状态比较好，学生作品中的鸡的动态各有不同，生动形象，装饰方法丰富多彩。通过这节课的学习，学生掌握了一些常用的装饰方法。当然在上课过程当中也有很多不足之处：

1、在语言方面，我应多练习，注意语调的抑扬顿挫，及各个教学环节语言的连贯性，使课堂讲授更赋感染性。

2、欣赏、拓展这一环节不够精细。

在今后的教学中更要多注重孩子们的主导作用，更进一步提高课堂上美术学习的氛围和学生们的兴趣点，做课时也要更贴近孩子们的特点，提高课堂的教学效果。对于自己素质方面：注重教学经验的积累，加快成长速度做一个孩子们的良师益友，将知识准确、快捷的传授给学生，使教育工作更进一步的提高。

第二篇：大花鸡教案

大花鸡教学设计；

一、教学背景:；面向学生：小学；学科：小学美术；课时：1课时；课前准备：；学生准备：

1、学生在百度中搜索“鸡”在民间文化中；于鸡的艺术品；

2、绘画工具；教师准备：

1、互联网搜索关于鸡的图片以及鸡的文化；

2、多媒体课件；

二、教学课题：河北美术出版社小学四年级第八册第1；

三、教材分析：；“鸡”是人们生活中常见的动物，也是艺术作品中乐于；动物装饰绘

大花鸡教学设计

一、教学背景: 面向学生：小学 学科：小学美术 课时：1课时 课前准备：

学生准备：

1、学生在百度中搜索“鸡”在民间文化中的意义以及关 于鸡的艺术品。

2、绘画工具

教师准备 ：

1、互联网搜索关于鸡的图片以及鸡的文化寓意。

2、多媒体课件

二、教学课题： 河北美术出版社小学四年级第八册第10课《大花鸡》 属于 设计应用

三、教材分析：

“鸡”是人们生活中常见的动物，也是艺术作品中乐于表现的形象。在剪纸、泥塑、刺绣等民间艺术作品中更是多见。这些作品中，鸡的形象已不再是写实的，而是进行了艺术化的处理，这样的形象更接近于儿童美术作品中所表现的形象，稚拙浪漫，也更符合儿童的审美心理。

动物装饰绘画，需要对形象进行概括、夸张、变形和花纹装饰处理。本课通过对“鸡”的形象进行加工设计的实践活动，使学生初步感受到装饰艺术的一般手法。

（1）概括、提炼（2）夸张（3）变形（4）纹样装饰处理 另外，还可以引导学生运用现代平面构造的一些方法进行装饰美化。

四、教学方法：

本课通过欣赏关于鸡的艺术作品，以鸡的形象为切入点，主要目的是让学生初步了解装饰绘画的表现手法，感受图案的装饰美。

五、教学目标 情感态度价值观：愿意欣赏中国民间美术，对中国民间美术感兴趣。过程与方法：能够初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律。知识与技能：能够了解民间美术作品的装饰性特点。

六、教学重难点 教学重点：

1、引导学生深入观察了解形象的特点，在概括、夸张、变形中不失 其特征。

2、引导学生进行丰富的想象与联想，运用各种花纹和表现手法，去 添加被装饰的形象，使形象更美丽，更有浪漫色彩。教学难点：多媒体课件

让学生感受夸张、变形装饰艺术的重要手法，学习简单的装饰方法。

七、教学过程

一、谜语导入

谜语：顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，一唱万门开。引出课题《大花鸡》

【以猜谜语的方式引出课题，激发学生的学习热情。通过谜语了解鸡的特点。】

二、讲授新课

师：鸡有什么本领？（吃虫、下蛋、打鸣等）

【通过思考，了解记得习性，有助于在后面的绘画中，能把鸡的动态画的更丰富】

我们一起来领略鸡的风采。欣赏关于鸡的图片。

（1）多媒体图片：

1、大公鸡

2、一只花鸡

3、锦鸡

【学生通过欣赏了解鸡的特征。通过几张图片放在一起对比的能使学生更容易发现鸡的外形特点。】

（鸡的结构：头、颈、身体、尾巴、脚。头是圆形，身体大致呈三角形，尾巴弯弯的。）师：鸡得哪个地方最吸引你？ 【欣赏真实的鸡的图片，】

引导学生从外形、颜色等方面了解鸡的特征。（红红的鸡冠子、翘起的尾巴、美丽的羽毛等）师：在汉语中”鸡”与”吉”谐音，是吉庆、吉祥的象征，所以很多 艺术家都喜欢用鸡的形象当做为素材，创作出各式各样的艺术品，寄作品表达对幸福生活的向往。

【感受中国民间绘画作品的寓意。激发学生对民族文化的热爱。】 师：现在我一起来看看艺术家是如何对鸡进行装饰的？（2）多媒体图片：

真实的鸡和图案鸡做对比，装扮前后有什么不一样？ 【通过不同作品的欣赏，探索农民画不同的装饰方法。】

1、农民画

艺术家眼中的鸡和真实的鸡有什么不同？（形状变形、颜色夸张）师：这是我们要学习的装饰绘画的基本方法。变形、夸张

2、农民画鸡

通过欣赏探索装饰方法一：

表现结构的花纹，如眼睛、翅膀、羽毛等，画这样的花纹要注意结构的形状特征，可用类似的图形去替换。

如树叶和花瓣替换羽毛太阳替换眼睛等。

3、农民画鸡

这副作品是如何装扮的？

通过欣赏探索鸡的装饰方法二： 可以用有象征意义的花纹，如民间艺

术品中，装饰花朵表示大吉大利的意思。（鸡和鱼代表吉庆有余）

这两只鸡在装扮的时候有什么区别吗？

【通过欣赏不同的材质的鸡的作品，探索制作方法不同】

4、泥塑鸡

这个作品跟前面的有什么不同？

5、衣服上的图案鸡 是吉祥如意的象征。

所以衣服上的图案也表达了家人对 我们的祝福，现在我们一起来创作一幅表达自己美好愿望的作品。

三、教师示范

你们想不想看看老师是怎么画的。

用简笔画鸡的方式让学生一边讨论一边了解鸡的外形和动态变化。多媒体出示创作提示：

1、画出鸡的外形，注意鸡的外形和动作。

2、进行装饰，充分发挥想象力，在鸡的身上大胆装饰合适的花纹。（注意花纹的色彩搭配）

四、学生创作

选择合适装饰方法和装饰图案装扮一只与众不同的大花鸡。

五、欣赏评价

学生互评，说一说其他同学作品有什么值得我学习的地方？ 【通过学生之间互相交换作品，学会发现别人的闪光点。】

五、小结

多媒体图片：中国地图 这张是什么？像什么？

【用像雄鸡的中国地图使学生的感情得以升华。激发学生热爱祖国，热爱我国的民间文化的情感】

我们的祖国像雄鸡一样傲立在世界的东方，每一个中国人，都感到无比的光荣和自豪。我们作为祖国未来我们更应该把中国的民间文化发扬光大。在此，我们也可以通过我们的作品，祝我们的祖国吉祥如意。

八、教学反思

本节课在上课伊始以猜谜语的的方式导入，激发了学生的创作热情，

第三篇：大花鸡教案及反思

《大花鸡》教学反思

本节课是冀教版四年级下册第十课一节装饰绘画课。教学目标：

1.了解民间美术作品的装饰性特点。

2.初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律。3.愿意进行创作，感受图案的装饰美。教学重点：

学生能初步运用夸张、变形等简单的装饰方法对鸡进行装饰。教学难点：

学生能设计装饰出一只造型、创意独特的大花鸡。教学重难点解决办法： 通过欣赏、示范解决 环节设计意图：

我们的教学设计本着一个宗旨，那就是一切为了学生的学，教学设计的每一个环节紧紧围绕着教学的重难点进行设计，争取实现高效课堂教学。

一、导入、引题（地图、观赏鸡）

本课以鸡的形象为切入点，有以下的作用：

1、报晓的鸡有导入的作用：

2、奇特的各种观赏鸡的图片欣赏。通过“奇”引发了学生的“趣”。顺利的引出了课题“大花鸡”。欣赏造型各异的观赏鸡也为后面学生创作出不同造型的大花鸡做了铺垫。

3、然后是根据鸡的图片总结鸡的基本结，同时也引出了“概括”这种装饰的方法，起到一举两得的作用，从而实现高效学习。

一、欣赏学习

接下来是本课重难点的解决。通过“欣赏”艺术家的作品，学习装饰的方法。欣赏的作品选取的少而精，我们认为只要引导学生学习并理解了装饰的一般方法，调动起学生的思维即可，而留给学生更多的时间、空间去构思、去创作。给学生看的越多学生不一定会想的更多，有时反而会是一种束缚，限制了学生想象的空间，因为他想到的可能已经都存在了。反而使学生创作时不知所措。为了实现学习的高效性，选取的范画仅有两幅，：一幅国画鸡，这幅图很有视觉冲击力，很是吸引人。老师设问“哪里最吸引你？”很自然的引导学生观察到并总结出了“夸张”的装饰方法。还有一幅农民画，色彩艳丽，花纹漂亮且具有象征意义，也给人很震撼的感觉。老师设问“你为什么发出惊叹啊？”引导学生说出感受，从而顺利的引导学生观察到并理解了“变形”、“花纹装饰”、“色彩装饰”的方法。

二、集体创作（开启学生思维，突破教学难点）

师生共同装饰美化黑板上的鸡，是高效解决教学难点的一种尝试。通过学生想、说，老师来画，让学生和老师的思维产生碰撞、互相启发，老师鼓励求异思维。黑板上呈现的不是一只大花鸡的创作完成稿，而是一幅创作过程中的构思稿。传达给学生的是“我的创作我做主”，创作的方法可以多种多样。有前面各种观赏鸡的造型刺激，加上范图的欣赏学习，学生到此时的创作状态应该是水到渠成的。此时又打出了老师的作品，对学生应该又是一个视觉和心理的刺激，使学生有创作的愿望。好！学生开始创作。

三、拓展

课的最后又进行了拓展：欣赏生活中的鸡的装饰图案的应用。有年画中的鸡，剪纸中的鸡，布艺鸡、鸡造型的泥玩具，电话充值卡上的鸡。这丰富多彩的图片欣赏是为了学生的学习具有延续性，让学生感到学了还想学，有持续学习的兴趣，也使学生感到能学以致用。

完成预期效果情况：

顺利完成了既定的教学任务。

集体美化大花鸡是一亮点，要根据实际请款进行总结。

从学生的作业效果看，学生创作的积极性被调动起来了，学生的作品有的色彩丰富、花纹漂亮；有的运用变形手法别出心裁；有一幅作品给我留下深刻的印象，鸡的身体、脖子被大胆地概括成长方形，尾巴被概括成多个三角形，色彩虽然简单，但造型变化却是最大胆的。可见学生有创作的激情，创作的思维也很活跃。本节课的重难点得到了解决，是节有效的课堂。

不足之处：

1、集体美化大花鸡的时候学生有启而不发的情况，老师可以进行点拨。适时发表自己的观点来带动学生的思考。

2、以后在教学过程中，对于学生的回答要给予及时、恰当、鼓励的评价。避免只顾讲课，而忽视学生的反馈。要明确学生的反馈正是学习效果的反映，老师要留意课上生成性的内容，及时灵活的进行评价和调整。

3、在评价学生作品的时候，要结合本节课所学的装饰方法选择有代表性的作品。每幅作品可着重评价它突出的某一方面，而不要一幅画面面俱到的进行评价。

4、教师的语言还需要更有节奏而富有变化。语言的轻重缓急也能体现教学内容的重难点

大花鸡

教学目标：

1.能够了解民间美术作品的装饰性特点。

2.能够初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律。3.让学生初步了解装饰绘画的表现手法，感受图案的装饰美。教学重点、难点

学生能初步运用夸张、变形等简单的装饰方法对鸡进行装饰。教学重难点解决办法： 通过欣赏、示范解决 教学过程

一、导入

同学们先请看大屏幕，这是什么？像什么？（中国地图）（像鸡的形状）对照一下，还真的挺像呢!

看这只报晓的雄鸡气宇轩昂的样子，多精神呢！

难怪人们常常我们的祖国像一只雄鸡屹立在世界的东方！其实，鸡的造型可是多种多样呢。它们有的长得是你意想不到的奇特？你看了肯定会大吃一惊的，想看看吗？

请看（出示各种各样的鸡）这只观赏鸡的鸡冠多漂亮 这只鸡的鸡冠像不像顶帽子？ 色彩真鲜艳 花纹像画上去的

像个身姿挺拔的舞蹈演员 好斗的公鸡

想不想画一画它们？

今天我们就一起来画一画这些造型各异、美丽多姿的“大花鸡”。（出示课题）

二、学习探索

1、认识鸡的结构

学习画鸡要先了解鸡的结构。谁知道鸡的身体包括哪几部分？

学生说老师画。（可以一个学生说多一些）（鸡冠、头、脖子、身体、翅膀、尾巴、腿、脚）老师现在就先用简练的线条把鸡的样子画下来。快速勾画

老师刚才寥寥几笔，就把鸡的主要结构勾画出来了。这样的画法叫概括。（板书“概括”）

（简笔画：对确实采用了和简笔画一样的手法，这种方法就叫概括。）

2、赏析

同学们，知道吗，其实，鸡在我国是一种非常吉祥的动物，因为鸡的字音与吉祥的“吉”的字音是谐音，有吉祥喜庆的含义。所以很多艺术家都以鸡为主题创作了许多与鸡有关的艺术作品。想来欣赏一下吗？

请看大屏幕，这是国画作品中的鸡，从大家的眼神里我觉得你们被深深的吸引住了。说说鸡的哪一部分最吸引你呢？

尾巴——为什么吸引你？像草。为什么有这种感觉？（公鸡的尾巴本来就长，这里画的更长，使公鸡显得更威风了。这种画法叫做夸张。）

爪子——画得很逼真（你观察的也仔细）

像龙一样。（龙的样子就是多种动物的组合，它的爪子就是取自禽类呀！）

爪子有力量（本来就有有力的感觉，通过画家的刻画爪子有力的感觉更突出了。这也是夸张的画法）

喉——更大，是夸张画法。

鸡冠——像大刀、像火苗、像梳子（它的形状让你产生了这样的联想，这种变化了形状，又联想到的实物来替代的画法叫变形。）还有更不同的呢！

是不是有眼前一亮的感觉？为什么会有这种感觉呢？（我看同学们都发出了惊呼，为什么惊呼啊？）这幅作品中哪里吸引你了？

颜色鲜艳——艳丽的色彩，搭配和谐可以让作品熠熠生辉。看来颜色在装饰美化中作用很大。（板书“颜色”）

关于作品的颜色还有补充的吗？

尾巴像彩虹——颜色丰富，还进行了变形。还有哪里吸引你呢？

身上有花——花纹起到了装饰美化的作用，板书“花纹”，同时又恰到好处的表现了翅膀的结构。

脖子上的花纹像项链——花纹确实起到了美化的作用，让你产生了这么美丽的联想。

眼睛像太阳、齿轮、苹果——也变形了。板书同时总结：

同学们你们知道吗？这么漂亮的作品其实是出自民间艺人之手，他们创作的灵感来自于生活中的方方面面，你们瞧，他们的作品不仅有生动的图案、艳丽的颜色、让人感到一种震撼的美，同时还传递给大家一种喜庆快乐的感觉。这表现了这些民间艺人们对生活有着丰富的感受，同时也表现了他们对生命怀着一种深深的热爱。

3、集体装饰大花鸡

与刚才的两幅作品相比，黑板上的这只鸡就显得逊色多了，同学们，能不能和老师一起帮帮它，把它装饰一下，让它变得更漂亮！

你想装饰哪里呢？

鸡冠——变成火苗（你和艺术家的想法一样，别人有不同的想法吗？）

变成帽子（）

变成花

变成长城的城墙„„

还想美化它的哪一部分？怎么变？（想想生活中你喜欢的事物，什么可以用来装饰呢？）

尾巴——更大、像扇子、像柳条、像花朵、云朵、像树叶、加花纹

身体——画花（还能怎么美化？）

画蝴蝶、画海„„

学生说教师画。每一部分找2——3人。

4、学生创作

与原来比，鸡的样子已经变得好看多了。老是觉得同学们的想法比艺术家还丰富呢。

其实老师和大家一样，也特别喜欢鸡这种吉祥的动物，还利用业余时间画了张吉庆图呢！你们想看吗？

（出示吉庆图）

看了艺术家的作品，也看了老师的画了，在你们的心里一定也勾画好了属于自己的大花鸡。

先别急，先请看今天的作业提示：

作业小提示

运用概括、夸张、变形、装饰花纹、颜色等方法画装饰一只独特的大花鸡。

看清楚了吗？好！可以开始画了。看谁的大花鸡画的最大、最美、最独特！

三、作业展评 生评、师评等。

构图、装饰方法、装饰效果等方面进行评价。

四、拓展

今天从同学们作品里看到了这么多巧妙的构思，如果画完了一定是幅漂亮的作品。其实，这些美丽的鸡的图案也可以应用到生活中来，用来美化我们的生活。

请看：

1、寓意吉祥，祝福美好生活的年画作品

2、简洁明快，增加喜庆色彩的剪纸作品

3、好看好玩的民间泥玩具——泥咕咕

4、好看又实用的邮票

5、电话的充值卡

看来，生活中都有美的事物，只要你留心就能有所发现。时间过得真快，一转眼下课的时间到了。今天和咱们3、3班的同学一起上美术课我感到很高兴。希望有缘我们再相见！

第四篇：四年级大花鸡美术教案

教学内容：冀教版第8册第10课《大花鸡》

授课时间：2课时（第二课时：学生接着完成作品。）教学目标：

1、能够了解民间美术作品的装饰性特点。

2、能够初步了解动物变形，装饰的一般表现方法和规律。

3、愿意欣赏中国民间美术，对中国民间美术感兴趣。教学重点：动物装饰的一般表现方法和规律。

本课的重点之一：在于如何引导学生深入观察了解形象的特点，在概括、夸张、变形中不失其特征。重点之二：是如何引导学生进行丰富的想象与联想，运用各种花纹和表现手法，去添加被装饰的形象，使形象更美丽，更有浪漫色彩。

教学难点：让学生感受夸张、变形装饰艺术的重要手法，学习简单的装饰方法。教具准备:多媒体课件 学具准备:水彩笔、作业纸。教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况。

二、导入：【幻灯2】

儿歌：小公鸡，真美丽，笔架冠，凤凰衣，一更唱，二更啼，三更四更报好时，五更一鸣人尽起，不要钱来不要米，只为黎明传消息。

这首儿歌说的是什么动物？说了哪些内容？

师介绍：在中国古代，没有报时的钟表，人们日出而作，日入而息。以天亮作为一天工作的开始，而何时天亮却是由公鸡报晓来决定，人们认为鸡有勤奋、守纪律、不误时、认真负责的好品德。东晋时期的将领祖逖《闻鸡起舞》的故事就是一个很好的例证。

三、分析：

1、我们来看这幅照片，鸡有哪些特征呢？

小结：鸡有红红的冠子、头、颈、躯干连在一起，左右侧各有一个翅膀，后部是尾巴，下面长着两条结实有力的腿和锋利的爪子。

2、让学生用分析的眼光观察，生活中的鸡与绘画作品中的鸡有什么不同？并找学生说一说。（写意、装饰画）【幻灯3】

3、师生总结出装饰画的特点：造型夸张变形，色彩鲜艳、对比鲜明。引出学习重点——装饰画。

四、演示

1、同学们还认识这些小助手吗？（点、形、线是构成装饰画的主要元素。）今天就由他们帮助我们完成学习任务。

2、以一个图片为例。【幻灯6】 教师演示：夸张变形——添加花纹——上色装饰——添画背景——整理完成 第一步：简化鸡的形象，用铅笔勾画出轮廓线。第二步：添加花纹，依据鸡的形象进行描绘。

第三步：依据花纹的变化，填充不同的色彩，色彩要具有装饰性，和谐统一。第四步：添加背景。第五步：整理完成。演示后请学生总结创作步骤。

3、展示不同的装饰方法。

五、欣赏

学生作品【幻灯11】

六、创作

提作业要求，明确学习任务。【幻灯12】

七、展评

1、学生展示并说一说自己的作品。

2、学生互相欣赏、评价。

3、教师评价。

八、课堂小结

你们知道吗，用我们今天学习的创作方法——夸张变形，不仅可以画出与众不同的画面，还可以创作出很多有新意的作品。【播放幻灯15】有兴趣的同学可以尝试着做做。

板书设计：

10、大花鸡（装饰画）整体——局部

1、夸张变形

2、添加花纹

3、上色装饰

4、涂画背景

5、整理完成

第五篇：大花鸡教学设计

大 花 鸡

城村小学

王雪林

2012-3-19

教材分析：

本课以鸡的形象为切入点，主要目的是让学生初步了解装饰绘画的表现手法，感受图案的装饰美。鸡是学生最常见，最熟悉的动物，易于观察了解，形象简单易画，适合学生的学习兴趣。所以本课的重点之一在于如何引导学生深入观察了解形象的特点，在概括、夸张、变形中不失其特征。重点之二是如何引导学生进行丰富的想象与联想，运用各种花纹和表现手法，去添加被装饰的形象，使形象更美丽，更有浪漫色彩。

动物的侧面形象最易于表现动物的特点。所以本课出现的图片中，大部分为鸡的侧面形象。鸡的写真照片，动态比较平静，能让学生了解鸡的结构、外貌特征。另外，教师还可多搜集一些能全方面体现鸡的特征的资料给学生看，让学生多观察了解一些，学习效果会更好。民间艺术作品对引导学生进行结构装饰表现和纯装饰表现起了很好的引导作用，学生作品中的鸡的动态各有不同，生动形象，装饰方法丰富多彩，能给学生以启发。

教学目标：

1、能够了解民间美术作品的装饰性特点。

2、能够初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律。

3、愿意欣赏中国民间美术，对中国民间美术感兴趣。教学重点：

学习简单的装饰方法（装饰、简化、变形、夸张），感受其特有的艺术美感。教学难点：

动物变形及创作过程

教学准备：教师（多媒体课件）学生（彩色笔、油画棒、铅笔、橡皮、图画纸）教学媒体：多媒体教学 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

师：鸡在我国与“吉”字同音，是“吉庆”的象征，所以生活中以鸡为题材的美术作品非常多。（教师展示鸡的装饰作品，学生欣赏）

师：同学们，你们都在哪见过这些漂亮的鸡呢？生：指名回答。

师：鸡与我们的生活息息相关，给我们带来吉祥与美好的祝福，今天我们就来学习《大花鸡》一课。教师板书课题。

二、新授，利用多媒体课件，让学生充分认识鸡的造型及特点。

1、利用课件欣赏各种生活中的鸡，（并详细演示第4张）引导学生观察鸡的身体分几部分？每一部分有什么特点？

老师概括并板书： 尖尖嘴，火红冠，头颈身体连一起，弯弯尾，结实的双腿，锋利的爪子，还有一身五颜六色的羽毛。

三、多媒体课件欣赏各种艺术作品中的装饰鸡，感受学习其装饰特点。

1、利用多媒体课件赏析艺术作品中的各种装饰鸡的造型，引导学生充分认识掌握夸张、变形等装饰手法的特点，并感受其特有的艺术美感。（1）、这些鸡的特点与我们刚才看到的鸡有什么不同？

学情预设：生1：颜色鲜艳丰富„„

生2：鸡的身上画出了许多花纹图案„„

生3：和刚才看到的形态不太一样„„

生4：太漂亮了，就像给鸡穿上花衣服„„

（2）、师：这些作品就是装饰鸡。它运用夸张、变形、概括添加等方法表现出的鸡就像给鸡穿上了美丽的花衣裳。

2、利用多媒体课件欣赏学生作品，进一步激发创作热情。

四、学生创作，教师辅导

1、创设情境：下面请同学们动手创作自己的大花鸡，最后我要把好的作品贴在黑板上„„

2、师：鼓励学生大胆创造，突出鸡的变化和装饰。生：认真做画。

师：及时给予指导，发现有创意的作品进行展示并给予表扬，鼓励。

五、评价活动（1）作品展示。

（2）引导学生从作品的色彩、造型、创意，以及表现手法上进行自评、互评。（3）从学生学习过程的表现，学习态度给学生以积极评价。

河北美术出版社第八册第10课

《大 花 鸡 》教 学 设 计

单位：城村小学

教师：王雪林 时间：2012-3-19