语文S版一年级语文上册《z、c、s、zi、ci、si》教案

第一篇：语文S版一年级语文上册《z、c、s、zi、ci、si》教案

《z、c、s、zi、ci、si》

教学目标：

1.学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

教学重点：使学生掌握zcs三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。教学时间：2课时

第一课时 课时目标：

1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

3.能看图说一句完整的话。

教具准备：与书上相同的挂图，声母卡片 教学过程：

（一）复习检查。

1.认读已学过的声母。

2.卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）

（二）提出教学目标。

（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

（三）教学声母zcs的读音和字形。

1.教学声母z。

（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）

“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。

（2）教学z的发音。

示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）

（3）顺口溜记形：冬冬写字zzz，像个2字zzz。

2.教学声母c。

（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

（2）教学c的发音。

示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。

（3）顺口溜记形：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。

3.教学声母s。

（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）

吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。

（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。

（四）课中操。

冬冬，爱写zì，写个2字像个z，小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。

（五）教学zicisi三个整体认读音节。

1.出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（zcs后面都跟着i）告诉学生：zi ci

si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是zcs与i相拼。声母zcs要读得轻短些，整体认读音节zi ci

si要读得响亮些，长些。

2.出示：z—zi c—cis—si，对比读。

3.练习整体认读音节的四声。

4.游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

（六）巩固练习。

第二课时

课时目标：

1.巩固声母zcs和整体认读音节zicisi。

2.学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4.认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

5.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡 教具准备：挂图，生字卡片 教学过程：

（一）复习检查。

1.卡片：zi ci si这三个叫什么？

2.快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

3.卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

（二）教学zcs与单韵母的拼音。

1.出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su

suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)

2.能给这些音节加上声调，并且组组词。

（三）课间操。

冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。

花花爱花木，小心bǎ水sǎ。

（四）看图拼读音节。

1.看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？

2.拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3.出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

4.这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1.出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5.课后能够背诵儿歌。

（六）认生字。

1.卡片抽读认过的生字。

2.出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（七）巩固练习。

1.读一读，比一比。

z------zi c------ci s------si

zi------za ci------cu si------se

2.拼读音节。

Zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

Tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

3.跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（八）小结。

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读zcs和单韵母aeu的拼音，还认识了三个整体认读音节。

板书设计：z c s

zá

jì

lǜ sī guā zi ci si

cā bō

li

sī jī

第二篇：网络课程：z、c、s、zi、ci、si教学设计

《Z C S》教学设计

——萍乡经济开发区登岸小学：肖婷

一、教学目标： 知识目标：

1、学会ｚ ｃ ｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写

2、学会ｚｉ ｃｉ ｓｉ三个整体认读音节，会读它们的四声 能力目标：利用情境图，引导学生观察，培养学生的观察能力以及说话能力

情感目标：让学生大胆地看情境图说话，体验学习的快乐，激发他们学习的兴趣，培养热爱生活和学习的情感。

二、教学重点、难点

ｚ ｃ ｓ的发音及ｚｉ ｃｉ ｓｉ的整体认读是本课的重点，也是难点

三、教学准备

1、多媒体课件

2、四线三格的小纸条。

3、实物图片

四、课时安排：2课时

五、教学过程：

（一）创设情境、激发兴趣

师：孩子们，瞧！蓝蓝的天上白云飘，天气多好呀！今天老师想带你们到拼音乐园去逛逛，好吗？（好）准备出发吧！（配上音乐）

师：孩子们，拼音乐园到了，瞧！你们的老朋友在门外迎接你们呢？和他们打个招呼吧！（你好,q g x h j k y u）师：诶！你们可真是一群热情的小天使。瞧！你们的小导游卡卡在等着你们呢？

卡卡：小朋友们，你们好！我是你们的小导游，我叫卡卡，今天我准备带你们到拼音乐园里去逛逛，去认识认识更多的新朋友。

（二）探究学习，获取新知

1、学习声母“Z”

出示课件（小女孩在写字）师：诶！孩子们，你们瞧！那是谁呀？ 生：小熊猫

师：他在干嘛呀？ 生：写字

师：是呀！瞧！老师把小熊猫写的这个字带到咱们教室里来了！想不想和这个声母娃娃交朋友。生：想

师：来，老师告诉你们一个方法，咱们只要把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是这个声母娃娃的读音，谁愿意试着来读一读。生：指名试读

师：你读得真好，老师想跟你比比，行吗？ 生：行（师读生评，生读师评）

师：孩子们，你们能不能像我们这样同桌比赛读一读呢？ 生：同桌比赛读、开火车读

师：小朋友们真能干，一会儿就记住了这个声母娃娃的名字，你们再仔细观察一下，这个娃娃和谁长得像？（生说）你们有什么好的办法记住它吗？（指名说：像个2字zzz，像只小鸭zzz等）你的办法真好！你把这句儿歌带大家说说吧。[生说] 师：孩子们，我们已经知道了声母娃娃的名字，记住了它的样子，想不想写写它。（想）下面请你们瞧瞧老师是怎么写的。（生描一描，写一写吧）（师巡视，找出优秀的展示出来，并给予表扬）师：你们的字写得这么漂亮，小导游卡卡可高兴了，还准备带你们到乐园去走走。好不好？（好）

2、学习声母“C”

师：孩子们，小刺猬听说拼音乐园在举行才艺表演，它也迫不及待地想参加，不过，它要来参加比赛有点困难，究竟是什么困难呢？让我们一块去看看吧！（出示课件：小刺猬过桥）师：小刺猬遇见了什么困难呀？ 生：它要过桥

师：你们想不想帮助它过桥呢？ 生：想 师：你们真是一群乐于助人的好孩子。如果你们能从图中找出形状跟老师手里边的这个声母很相像的，那小刺猬就能过桥了。（生找出小刺猬、小桥像声母C）

师：你们的小眼睛真厉害。瞧！小刺猬高高兴兴地过桥了。你们开心吗？ 生：开心。

师：想不想和我手中的这个声母娃娃交上朋友？ 生：想

师：其实，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母娃娃的读音。谁能试着读读吗？（指名读）

师：读的真准确。来，孩子们，你们跟着老师一块和你们的新朋友打打招呼吧！（跟老师读、男生读、女生读、齐读）

师：孩子们，不一会儿功夫，你们又学会了一个声母。下面请你们跟着老师动动手，写一写。（生描一描，写一写吧）（师巡视，找出优秀的展示出来，并给予表扬）

3、学习声母“S”

师：孩子们，你们瞧！还有谁也准备去表演呀？ 生：小白兔

师：是呀！请你们仔细瞧瞧小白兔要经过一条什么路啊，这个形状像什么？ 生：像声母S 师：有只小白兔要去表演呢？ 生：四只

师：是呀！其实我们只要把四只的“四” 读第一声、读得轻短些就是这个声母娃娃的读音。谁能试着读读吗？（指名读）师：读得很准确。带咱们班的同学一起读读，行吗？ 生：（跟小老师读、小组读、男女比赛读）

师：读得真准确，下面我们就一起来谢谢吧！（生描一描，写一写吧）（师巡视，找出优秀的展示出来，并给予表扬）

4、学习整体认读音节zi ci si

师：孩子们，今天我们来到拼音乐园认识了z、c、s三个新朋友。你们知道吗？今天z、c、s也把它们最好最好的好伙伴带来了，让我们也来和它们交个朋友吧！1教学zi（1）教学zi A、[出示音节zi]你们看看，z的好伙伴是谁呀？（是i）z和i就好像是一家人，它们永远在一起给汉字宝宝注音。i在这里可不读“衣”了，它不能和z相拼，我们要把它们整个记住，还是读zi。所以它叫整体认读音节。

B、听老师发音，看看他和z有什么不同。（声音响一些，长一些）听得真仔细。C、带读，指名读，齐读。（2）教学ci si A、看到小朋友们学得这么起劲，c和s也急着要介绍自己的好伙伴了。[出示ci si] 哦，原来c 和s的好伙伴也是i，他们也永远在一起给汉字宝宝注音呢。

B、你能不能试试怎么读ci呢？[指名说，读、小老师带读] C、有谁会读si呢？[同上] D、小游戏：我的朋友在哪里？

师讲游戏规则：女生做声母娃娃，男生做音节娃娃。老师念出声母时（如：z、z、z，我的朋友在哪里？），则女生站起来齐声回答：z、z、z，你的朋友在这里。反之则男生站起来回答。）（3）教学zi ci si的四声

A、[出示：zi ci si的四声]大家看看，音节娃娃现在戴上了四顶声调小帽，你们还认识它们吗？[指名读，开火车读，]不按顺序你们也会读吗？[跳读] B、游戏检查：[课件]拼音乐园的小动物们看到大家学得这么好，可高兴了，看，她端出了水果来招待我们呢，想吃吗？（想）这么多水果你想吃什么呢？（香蕉）好呀，不过只有读对了这些音节才能吃到它？你会吗？（生读，读对了跟读三遍）还有谁想吃呢？[生读]

（三）小结：师：孩子们，今天我们在拼音乐园的时间就要结束了，咱们班的小朋友们真棒，来拼音乐园一趟，认识了这么多的声母朋友和整体认读音节朋友，拼音乐园中的朋友们为了欢送我们，还准备了一首儿歌呢？让我们和它们一起来读读吧！（见课文）

第三篇：一年级语文 z c s教案 人教版

z c s

1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。

2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。

教学重难点：

1.认识整体认读音节zi、ci、si。

2.学会正确书写“S”。

教具准备：

声母及音节卡片、小黑板、插图等。

第一课时

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

（一）学习声母z的音形

1.出示“z”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

（４）教师范读“z”。

（５）学生练读“z”，体会发音要领。

2.记忆“z”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。

（二）学习声母“c”的音形 1.出示“c”的图，学习字母的音

（1）问：图上画的是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

（3）教师范读“c”。

（4）学生练读，体会发音要领。

2.记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c。（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形 1.出示“s”的图，学习字母的音

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

（4）教师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2.记忆“s”的形

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。

（3）学生读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：

这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

板书设计：

第二课时

一、复习

1.抽读学过的声母卡片。2.抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

1.出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2.同桌同学互拼，相互纠正。

3.指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

（一）学习音节“zi”

1.请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比如：z z同学在滋水。

2.问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

3.教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

4.教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5.学生练习读，体会它们的区别。

6.教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

7.教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

8.学生练习读“zi”的四声。

9.用“zi”的四声调组词或说句子。

（二）学习音节“ci si ”

1.师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2.师板书：“ci si ”。

3.能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？

4.学生练习读，教师纠正。

5.同桌互读，互相纠正。

6.指名读。

7.学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

四、小结

今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

板书设计：

第四篇：一年级z,c,s教案

童学书院2013暑期新一年级拼音（7.10）

汉语拼音z，c，s 教学目标：

1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用

教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。教学过程：

（一）复习检查。

1、认读已学过的声母。

2、认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）

（二）提出教学目标。

（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

（三）教学声母z c s的读音和字形。

1、教学声母z。

、（1）看图说话引出z：谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。（2）教学z的发音。

示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z

2、教学声母c。

（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）（2）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。（3）教学c的发音。

示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

3、教学声母s。（1）说话引出s：（一只蚕宝宝正在吐丝。）

吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。

（五）教学zi ci si三个整体认读音节。

1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。

2、出示：z—zi

c—ci

s—si，对比读。

3、练习整体认读音节的四声。

4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

（六）巩固练习。1.课间操。冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。花花爱花木，小心bǎ水sǎ。

2、拼读音节。

Zǔ mǔ dǎ zì cū tǔ sī

yā zi

xì

zì mǔ wū zi

zǔ guó

第五篇：一年级语文上册拼音z c s 教案设计

一年级语文上册拼音z c s 教案设计

二合小学 一、教材分析

本课是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第7课，包括四部分的内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节z i、c i、si以及它们的四声，每个声母配有一幅插图，分别提示他们的音和形；第二部分是声母z、c、s与单韵母的拼音练习以及三拼音练习；第三部分是z、c、s的书写格式；第四部分是认读字词，文中配有情景图和一首儿歌。

本课是拼音教学的第七课，通过前段时间的学习，学生已经有一定的基础了，已经初步学会了拼读音节的方法。本课是拼音学习中的关键，平翘舌音是我们这个地区的学生发音的难点，所以学好了平舌音也可以为下课学习翘舌音做准备。

【教学目标】

1、在活动中由“扶到放”学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、在自主合作中学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会z i c i s i三个整体认读音节，会读它们的四声，正确书写。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

【教学重点】

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、学会z i、c i、s i三个整体认读音节，会读它们的四声。

【教学难点】

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。

【课前准备】

1、z、c、s的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音王国的课件。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、情境激引入

1、小朋友们，今天我们将坐上旅游列车，到拼音王国里去旅行，你们喜欢吗？拼音王国到了，你看有好多拼音朋友已经在门口等着我们了，还认得他们吗？快来和它们打打招呼吧。

2、（课件出示）：单韵母家族的“a o e i u ü”6个拼音娃娃，还有声母家族的“b p m f d t n l g k h j q x”14个拼音娃娃。

我们先和它们打声招呼吧。

（学生自由读——指名读）

3、有几个兄弟长得太像了，我都搞糊涂了，谁有本领分得清？

比较字母：b—p—q—d n—m f—t

4、引：小朋友们真能干！（出示动画课件）你看，拼音王国的门打开了，让我们一起进去吧。快看看今天我们将迎来哪些行程？

二、第一站：才艺大比拼

——学习声母“z c s”的读音

导：有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

（一）“扶着”学习“z”的读音

1、出示动画课件：第一位参赛的是冬冬小朋友。看，她给我们带来了什么才艺？

（她会写字，她在黑板上写的字母是z）

2、出示字母卡片z：这是她写的字，你认识这个字母吗？

（1）她写的是什么字？你还会写什么字？

（2）把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。

（3）师板书：z（老师范写的时候告诉学生注意第一笔是平的。）

（4）自由试读。

3、老师范读，学生注意看老师的口形，听老师的发音。

4、学生跟老师读，再练习读。

5、检查发音情况：齐读、开火车读、小组读，师巡视，相机指导。

6、冬冬写的字我们都认识了。真厉害！

（二）“放手”学习“c、s”的读音

1、出示动画课件，还有谁也来参加这次的“才艺大比拼”比赛啊？（小刺猬和蚕宝宝）

2、它们又给我们带来了什么才艺呢？我们小组合作来看看吧？

3、两人小组合作学习。

分工：一人当小刺猬，一人当蚕宝宝。

要求：扮演小刺猬、蚕宝宝说说“我会——。”还要考考对方“c、s”的读音。[

4、汇报学习成果。

（1）指名汇报小刺猬和蚕宝宝的本领。“我会——。”

（2）指名读这两个字母，老师及时纠正发音，发音方法基本与“z”相同，只是气流不一样。

（3）开火车认读“c、s”。

5、冬冬、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

[设计意图]

低年级学生在一个情境中学习新的事物比平常接受得要快，而且效果要好。我选择了“才艺大比拼”这个学生喜欢的活动作为情境，由开始的扶着学生学习，到放手让学生通过小组合作学习再交流的形式，相信学生的积极性是高涨的，兴趣是浓厚的，活动是有效的。

三、第二站：火眼金睛

——识记声母“z、c、s”的形

1、我们在第一站里认识了三个声母朋友，并记住了他们的名字。现在我们来到了第二站来比一比，看谁的眼睛像孙悟空的“火眼金睛”，一下子就分出了这三个声母的样子，好不好？

2、请你们打开书本20页，第20页里有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和旁边的小朋友一起讨论讨论。

（生自由识记。）

3、你是怎么记的？带大家一起说。其他小朋友当小评委说说谁记的方法好。

（1）联系生活说说什么像这些字母。

如：z像2字，c像刺猬，s像蚕宝宝吐出的丝等等。

（2）编编顺口溜记记这些字母的样子。

如：平头小2zzz；半个圆圈ccc；半个８字sss。

（3）学生读记忆儿歌。

4、出示课件：现在他们走散了，你还能认出来吗？看谁的眼睛是“火眼金睛”呢？

[设计意图]

重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生编自己容易记住的顺口溜等记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。

四、第三站：开心交朋友

——拼读音节

1、导：各位小朋友，我们欣赏了才艺，有了“火眼金睛”，现在我们将去第三站看看又有什么等着我们。

2、出示课件，配节奏感强的音乐。[

声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？

（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）

3、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

4、谁能用我们前面学过的方法自己去交交朋友，看谁交到的朋友又多又开心。

5、学生自己练习拼读za、z e、z u、z u o。

老师巡视，个别辅导。

6、开火车读za、z e、z u、z u o的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。

重点指导z u o的读音（三拼法）。

五、第四站：休息室

——书写指导

1、小朋友玩累了，那我们到休息室里休息一下吧。要带上刚认识的三个朋友哦。出示课件：四线格中的拼音。

看书仔细观察z、c、s在休息室里的座位。

2、生说“z、c、s”的写法，老师在黑板上的四线格中范写。

边写边强调书写时应注意的地方：Z、C、S都是一笔写成，占中格。

3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写的字母。

六、第五站：拉拉手

——学习整体认读音节z i、c i、si

1、读准音。

（1）你看，什么时候“z、c、s”的旁边都多了一位朋友，而且还紧紧地靠着“z、c、s”呢？（课件出示：zi、ci、si）这样可怎么认啊？谁来告诉我？

（2）指名试读。

（3）让他们自己告诉我们他们的名字好吗？播放课件声音：声母z、c、s和整体认读音节z i、c i、si。

（4）你听出了什么？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

（5）学生练读，然后多种形式检查学生发音情况。

（z i、c i、s i这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和y i、w u、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。）

（6）练读z i、c i、si的四声。

2、认清形。

（1）比较“z、c、s”和“z i、c i、si”有什么相同与不同之处。[

（2）在桌面上书空。

（3）读读比比：

z—z i、c—c i、s—si、z i—za、c i—cu、si—se

[设计意图]

再一次创造情境，再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的对比、发现将更好地引领学生学习整体认读音节。

七、巩固练习

1、小朋友，今天我们在拼音王国里又认识了“z、c、s”和“z i、c i、si”朋友，现在我们要回去了，你看，他们还来送我们呢！让我们跟他们道别吧。

（生认读。）

[设计意图]

游戏是孩子们快乐求知的源泉。一节课中学生一直处在情境游戏中，将在快乐中学习，主动意识得到进一步的培养。

【板书设计】

Z c s

Z z—a—z a、z e、z u、z u o