大班综合活动文明小乘客教案

第一篇：大班综合活动文明小乘客教案

大班综合活动：文明小乘客

金昌市幼儿园 陆昭君

设计意图

如今，幼儿乘坐公交车的机会变多了。为了让幼儿更好地了解乘车礼仪，增强文明乘车意识，我设计了这一活动。活动以创设去幼儿特别喜欢的张家港公园游玩的情境，适时插入由乘车礼仪编成的朗朗上口的儿歌，让孩子们在情境中逐步地感知、了解乘车的基本礼仪，体验文明乘车的乐趣，从而激发孩子们在生活中争做文明小乘客的意识和行为。

活动目标

1． 学习乘公交车时不推不挤、主动买票、让座等基本礼仪，学会安全乘车。

2． 通过情境表演、集体下礼仪棋等方式，巩固礼仪常识，培养亲社会行为、语言表达力、安全出行意识。

3． 积极参与游戏，体验文明乘车、礼貌待人的乐趣。活动准备

1． 材料准备：课件1：挤车场景和乱跑场景；课件2：乘车礼仪儿歌；课件3：金水湖一景；课件4：棋谱。音乐：《小汽车》、《让座》。录音：汽车“嘀嘀”声及报站声。售票包，棋谱，小红旗，棋子，大骰子。

2． 场地布置：幼儿座位围成U字形；教师座位在U字的一个转角上，可与幼儿面对面坐；座位边上设置候车站台牌。

活动过程

一、乘车情境游戏，学习乘车基本礼仪。导入语：“今天我们要一起乘车到金水湖，（出示金水湖图）让我们一起到站台上等6路车吧！”

（一）情境游戏一：排队上车。

1、观看课件，讨论内容。

A.出示课件：汽车喇叭响，许多人挤一辆公共汽车。幼儿观看。B.师幼讨论。师：“呀！小朋友快看前面那辆公交车，他们在干什么？这样挤来挤去好吗？为什么？谁来提醒他们？”

师：“是呀，这样太危险，那应该怎么样？谁来提醒他们？” 师：“嗯，这样肯定能又快又好地上车。如果车上有两扇门，可以怎样上车呢？”

2、引导幼儿创编文明礼仪儿歌第一句。师：“这个想法不错。那小朋友你们把刚才提醒他们的话编成一句好听的乘车礼仪儿歌送给他们吧！“乘车请您先排队，前门上来后门下。”

3、指导语：“6路车来了！看！这辆车前门在哪？后门在哪？（幼儿回答，教师当司机摆出纸板做前后门）小乘客们请上车吧！”（引导幼儿念儿歌排队有序上车。）

4、幼儿上车（汽车喇叭响，车开动了）。

（二）情境游戏二：上车买票。

1、教师（背上售票包当售票员）：“看，我是谁呀？小乘客们上了车请买票。” 教师引导：“大家一起来，我就来不及卖票了。怎么办呢？小乘客帮帮我吧！”

预设幼：“我要去金水湖！”师：“你说得真清楚，我一听就明白了！” 预设幼：“阿姨您好，我也是去金水湖！”师：“听，他多有礼貌！”

2、幼儿有序地向教师买票。

3、引导幼儿创编文明礼仪儿歌第二句。

师：小朋友们我们试着来编一句好听的儿歌吧！“上车别忘买车票，‘你好’、‘谢谢’忘不了。”

（三）情境游戏三：注意安全。

1、师：“嘀嘀！出发了！看，这些乘客——”（继续播放课件：一个孩子在车厢内跑动。）“这个小哥哥在干什么呀？你们觉得这样危险吗？谁快来提醒他？” 师：“对呀，会摔跤的！真危险呀！那我们一起来提醒他坐下吧！”（小哥哥快坐下，这样不安全。）

2、启发式提问：“在车上还应该注意什么，才能更好地保护自己？” 师：“是的，在车上如果没有座位，怎么办？”

3、师引导幼儿创编儿歌第三句：

“拉好扶手要坐稳，手臂脑袋不外伸。”

4、播放音乐《小汽车》，教师：“嘀嘀！车辆起步，请拉好扶手。”

（四）情境游戏四：让座。

1、（音乐停，录音响：“双建市场到了，下车的乘客请从后门下车。”“老爷爷”上车。）师：“大汽车呀刚停下，上来一位老爷爷？老爷爷呀年纪大，没有座位了，怎么办呢？”

“老爷爷”表扬孩子们：“小朋友，谢谢你们。不过你们还小，也要坐好保护好自己。”这时，作为售票员的教师站起来让座。

2、启发式提问：“还有哪些人也需要我们给他让座呢？”（根据幼儿回答在课件中播放相应图片，如孕妇、残疾人等。）

3、师幼一起欣赏《让座》歌。

4、师引导幼儿创编文明乘车儿歌第四句： “还要学会让座位，做个文明的小乘客。”

二、出示课件：师幼共同朗诵自编儿歌“乘车礼仪歌”

1、师：今天小朋友们坐在去金水湖的公交车上收获真多，不仅学会了排队上车、主动门票，不能在车厢内乱跑、让座，还编成了好听的乘车礼仪歌，我们一起来看看吧！出示乘车礼仪歌。

2、师朗读。

3、幼儿跟读。

（五）情境游戏五：下车。（录音响起：“金水湖到了，下车的乘客请从后门下车。”）

1、师：“金水湖公园到了，让我们从后门排队下车吧。” 师问：“老爷爷您要下车吗？我们先让老爷爷下车吧。”孩子们为老爷爷让出了一条道，有两个孩子还搀扶着老爷爷下车。

三、下棋，巩固乘车礼仪。

1、引入语：我们来到了金水湖，景色真美呀！坐在湖边欣赏着美景再 下上几盘棋一定很不错，走我们赶快去吧！

2、出示棋谱，请幼儿观察。

3、教师讲解规则及玩法。

先分红队、蓝队，再猜拳，谁胜谁丟骰子，丟到数字几就走几步。

4、分组下棋。

小朋友开始玩吧，获胜的队就是今天的文明小乘客，将会得到老师的笑脸图。

第二篇：社会《文明小乘客》教育活动反思

社会《文明小乘客》教育活动反思

进入大班的孩子对于一些礼仪要求都有了很多的了解，由于春游在即，针对孩子们乘车的乘车礼仪和要求从社会领域进行了教育教学活动。活动目标：了解乘车基本礼仪，知道要做个文明小乘客。

通过集体游戏，体验做文明乘客的乐趣。能对各种乘车行为进行正确的判断，并能说出理由。

跟孩子进行谈话导入，今天我们要和小兔子一起去春游，你们想坐什么交通工具去春游呢？那我们乘坐公交车的时候，要注意什么呢？你是怎样上车的？这么多人上车怎样做才能既文明又有秩序呢？引导孩子说出上车时的秩序，做一名文明的小乘客。

接下来我们就要和小兔子一起去乘车去旅游了，上车时注意上车的秩序不拥挤，有序上车。那公交车开动时，我们应该注意哪些安全问题呢？为什么？引导幼儿知道乘车时要站稳扶好，不把头探出窗口，不在车上打闹等。要做文明的小乘客，我们还应该怎么做呢？如果有了垃圾我们应该怎么办？听到有人大声喧哗我们可以怎么做？我们应该给哪些人让座呢？为什么？引导懂得不乱扔垃圾、不大声喧哗是一些文明的行为，乘车时应该给老人、孕妇、***等有需要的人主动让座，做一名有爱心的文明小乘客。接下来进行游戏，学做文明小乘客带领幼儿一起把班上的座椅摆放成车厢形状，讲解游戏规则（每个幼儿一张乘车卡和一张纸币，请一个幼儿做司机，请其他幼儿乘车，过程中教师请个别幼儿扮演爷爷、奶奶或者生病的人，鼓励幼儿给需要帮助的人让座，过程中教师提示文明乘车的要求。）孩子们对于游戏非常的感兴趣，参与其中，要文明乘车。最后请孩子们观看视频来判断正误，并说明理由。

做文明小乘客，孩子们在游戏中体验了做乘客的乐趣，作为教师我们在日常生活中也随时提醒幼儿注意文明礼仪，例如：吃饭、上厕所、喝水要排队，玩滑梯、玩具时注意安全和礼貌谦让等等。把礼仪教育渗透到一日生活当中去。

第三篇：“文明小乘客”评比方案

苏陈实验小学“文明小乘客”评比方案

一、评比要求

1、自觉遵守和维护乘车秩序：排队等车不乱跑。

2、言行举止要文明：乘车中注意使用礼貌用语；车厢内，不高声喧哗，不打闹；与他人发生磕碰或纠纷时，能相互包容。

3、弘扬雷锋精神：主动照顾幼小学生，养成关爱他人、奉献社会的文明习惯。

4、自觉维护车厢卫生：不随地吐痰，不向车内、车外乱扔垃圾。

5、爱护乘车环境：不乱画乱刻乱贴。

6、注意安全：系好安全带，按时候车，乘车时不将头和手伸出窗外；在车厢内不要随意走动；抓牢扶手，以防紧急刹车时摔伤。

7、主动请假：若放学有事不坐校车，自觉向老师或司机请假。

二、评比方法

1、每月每班评比出一名“文明小乘客”，将在学校广播、橱窗、校园网上公布，优先参加班级“十星好少年”的评比。

2、各位同学可以把乘车中看到的文明现象、不文明现象及建设性的意见向学校少先队大队部反映。如调查属实将对个别学生进行表扬或批评，好的意见将采纳。如有同学在乘车时出现不文明现象，那本月这位同学“文明小乘客”的评比将一票否决。

3、学校大队部将聘请5——10位志愿者做“小小调查员”，明查暗访我们同学乘车时的表现。

4、颁发“校园文明小乘客”奖。

2013年3月

第四篇：中班社会文明小乘客

山东省纺织工业协会幼儿园

公开课教案

活动名称：中班体育《灵活的汽车》

班

级：中班

执 教 人：李焕娣

设计意图：

本节课选自山东省幼儿园课程指导明天版中班上册主题四《我在马路边》中次主题三<我懂得的交通规则>中教学活动二《文明小乘客》。如今，幼儿乘坐公交车的机会变多了。为了让幼儿更好地了解乘车礼仪，增强文明乘车意识，我设计了这一活动。活动以创设去幼儿特别喜欢的张家港公园游玩的情境，适时插入由乘车礼仪编成的朗朗上口的儿歌，让孩子们在情境中逐步地感知、了解乘车的基本礼仪，体验文明乘车的乐趣，从而激发孩子们在生活中争做文明小乘客的意识和行为。城市公共交通的发展为人们的出行提供了便利，幼儿乘坐公共汽车的机会越来越多。短暂的乘车过程和小小的车厢里蕴藏着诸多规则和文明礼仪。《幼儿园教育指导纲要》中指出，“以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则”活动中，我注重调动幼儿的已有经验，通过创设情境，在观察、体验的基础上，引导幼儿讨论、比较，知道乘车的必要规则和基本礼仪，感受遵守规则和文明礼仪带给人们的愉悦。

在分析教材的基础上，为了调动幼儿参与活动的兴趣，体验文明乘车的好处，我设计了评选文明小乘客的乘车情境，引导幼儿在上车、乘车途中、以及下车的具体情境中，充分感受遵守乘车规则的重要性，在潜移默化中懂得乘公共汽车时必要的文明礼仪。活动中鼓励幼儿大胆表达自己的想法，充分与同伴进行互动，避免了单一的呆板的语言说教。根据幼儿的学习特点，活动中我通过创设情境、课件演示、现场模拟、情感体验、判断行为、情感激励等多种活动形式让幼儿在轻松的活动氛围中自主发展。活动名称：文明小乘客 活动目标：

1、能说出乘坐汽车的基本文明行为规范，并学习遵守。

2、知道乘车的安全自我保护方法，具有初步的自我保护能力。

活动准备：

《文明小乘客》教学挂图。活动过程：

一、导入：

1、请幼儿回忆已有经验，说说坐过哪些车？乘车时要注意哪些安全事项？

二、展开：

1、教师出示挂图，引导幼儿细致观察图片，能对各种乘车行为进行正确的判断，并能说出理由。

（1）请幼儿观察画面：

有的幼儿在车开动时在车内嬉戏乱走；有的小朋友坐在开动的汽车内吃带棒的东西；有的小朋友站在座位上；有的小朋友将果皮随意抛在车内。

（2）提问：画面里的小朋友做的对吗？为什么？这样做有什么危险？

2、进一步引发幼儿讨论：怎样做才是安全文明的小乘客？

（1）结合幼儿已有的经验充分让幼儿参与讨论，自主发表意见。（2）教师小结。

3、让幼儿进行分组表演“我是文明的小乘客”。（1）请幼儿自己设置场景，分配角色扮演司机和乘客。（2）小组讨论：哪位小朋友扮演得好？为什么？

4、请一组幼儿进行表演，教师与幼儿一起进行欣赏。引导幼儿说说自己从哪儿看出他们是文明的小乘客。

三、结束

1、总结评价

2、活动延伸：引导幼儿在角色区中玩“公共汽车站”的游戏。

第五篇：大班综合活动教案

体验合作 乐于创造

—— 大班综合活动：《有趣的盒子》教学设计 高邮市送桥镇中心园 丁凤霞

教学目标：

1、了解盒子的种类，会按照盒子的多种特征进行分类。

2、大胆尝试用盒子进行搭建、造型，提高动手能力和创造能力。

3、乐意与同伴共同游戏，在游戏中体验合作，感受快乐。教学重点：

会按盒子的多种特征进行分类。教学难点：

会用盒子进行创造性的搭建。教学准备：

各种各样的盒子若干、运河大桥图片一张、音乐磁带。教学流程：

一、玩盒子

师：今天来了很多的盒子宝宝，你们一人找一个盒子宝宝去玩吧。

【设计意图】通过幼儿自由选择盒子进行游戏，鼓励幼儿想出夹、背、滚、顶、拼等不同的玩法，为活动的下一环节说盒子作铺垫。

二、说盒子

1．介绍自己所玩盒子的特征。

师：你是和哪个盒子宝宝做游戏的？你手中的盒子是用什么做的？是什么样子的？是装什么的？你是怎么知道的？

2．教师介绍一个有特色的盒子。

师：今天我还带来一个不一样的盒子，你们猜猜是什么盒子？

【设计意图】通过让幼儿自由猜测，教师变出玻璃盒子并介绍盒子来设计教学悬念，激发幼儿参与活动的兴趣。

三、盒子分类

1、讨论盒子分类的方法。

师：盒子宝宝累了，想回家了，可是这么多盒子放在一起，如果想找其中的一个盒宝宝，可能要找半天，你们有没有好方法？（幼儿自由讨论）

幼甲：我们可以按吃的和用的放在一起，这样就容易找了。幼乙：我们可以把大的盒子放一堆，然后再把小的盒子放一堆。„

师：原来各种各样的盒子，还可以按照大小、材质、用途、形体 的不同分成许多种类。

2．幼儿分组讨论自由给盒子分类。

（1）、幼儿找好朋友，共同商议如何给盒子分类。（2）、师生共同点评，请幼儿介绍分类过程。

3、尝试换一种方法把盒子再次分类。

师：你还会用别的方法给盒子分类吗？请你们再来试一试。

4、分盒子比赛。

讨论：为什么获得第一名的小组分得那么快呢？（他们商量得很快，合作得很好。）

【设计意图】以“分类”为契机，通过讨论、交流、比赛等方式，让幼儿掌握按多种特征给盒子分类，并培养幼儿的语言表达能力。

四、盒子搭建

1、小组讨论，自由搭建。

（1）、师：在平时我发现有很多的小朋友喜欢搭积木，现在我们要用这些盒子来试试，请你们动动脑筋，我们可以用这些盒子搭什么呢？（2）、师生共同欣赏搭建出来的作品，如城堡、楼房、沙发等。

2、尝试共同搭建“运河大桥”。

（1）、出示图片共同讨论：这是由我们中国人自己设计、自己施工的桥梁——运河大桥，我们怎么试着用盒子搭建它呢？

（2）、幼儿合作搭建大桥（幼儿在老师的启发下与提供的材料和环境创设相互作用，教师根据孩子的操作情况和不同能力层次幼儿的需要，予以相应指导。）

【设计意图】这一环节重点是培养幼儿的创造能力，通过搭建活动让幼儿体验到合作的乐趣。

五、活动结束

（1）、开着旅游观光车欣赏自己搭建的“大桥”。

（2）、和盒宝宝道别，结束活动。

【设计意图】情境式的结尾给活动画上一个圆满的句号。

教学反思：

1、纵观整个活动，感觉过程轻松、自然、和谐，幼儿在动手操作活动中，体验了成功的快乐，获得了有关分类、语言、科学等综合能力的发展。

2、透过孩子们在活动中的表现，我们得到这样的启迪：

（1）、简单、操作性强的材料，有利于幼儿活动的开展，有利于幼儿 的探索和创造。

（2）、只有当幼儿可以按照自己的愿望与想法来使用材料时，他们才能全身心投入活动之中，才能充分体现活动的多样性、灵活性和创造性。