小学生学习行为习惯培养的方法策略（合集5篇）

第一篇：小学生学习行为习惯培养的方法策略

小学生学习行为习惯培养的方法策略

[内容摘要] 对孩子进行良好学习习惯的培养并非是一朝一夕就能达成的简单事情，需要幼儿教育者根据幼儿的年龄特点、从身边的点点滴滴小事做起。首先要在日常生活中注重培养幼儿良好的生活习惯养成。其次作为我们教育者要在教育活动中注重培养幼儿良好的学习习惯的养成 第三，在日常生活中我们还要注重培养幼儿良好的道德品质的养成。总之，行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格决定人一生的命运，所以，幼儿时期的良好习惯的养成是我们教育者工作的重中之重。

[关键词]习惯培养； 榜样示范 ； 家园配合

俗话说：“三岁看大，七岁看老”。3-6岁的孩子各种行为尚未定型，加强对他们的品德教育，使他们形成良好的行为习惯，是非常重要的，也是实施素质教育关键的一环，著名教育家陶行知先生曾经说过；“凡人生需要之习惯、倾向、态度多半在孩子六岁前培养成功，这个时期培养得好，以后只需要继续增高，培养上去，自然会成为社会的优良份子。”这也体现了注意幼儿的习惯和基本能力的教育。可以看出完美的教育从来都是非常重视良好习惯的训练和培养的。

我国著名的教育家陈鹤琴先生曾经说过；人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯有大部分是在幼儿时期养成的，习惯养的好，终身受益，习惯养不好，则终身受害，本人倍感其理，幼儿时期良好品德与行为习惯的教育培养对于人的一生是至关重要的，教育孩子的重要一点是培养他们良好的习惯。幼儿进入幼儿园正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性强，是各种习惯养成的关键时期。然而，对孩子进行良好习惯的培养并非是一朝一夕就能达成的简单事情，需要幼儿教育者根据幼儿的年龄特点、学习特点以兴趣为出发点，从小事做起，从一点一滴做起。因此，在培养幼儿良好的行为习惯中本人采取了以下几个方法。

一、采取故事引导法，在教学活动中培养幼儿在日常生活中良好的生活习惯养成。

《3-6岁儿童学习和发展指南》健康领域中 “生活习惯与生活能力”包括三个目标：

1、具有良好的生活和卫生习惯。

2、具有基本的生活自理能力。

3、具备基本的安全知识和自我保护能力。在日常生活中我经常利用故事来教育孩子帮助家长做一些自己会做的事情，如擦桌子，扫地，到垃圾等。从而提高幼儿的道德认识，陶冶幼儿的情感，培养幼儿良好的行为习惯，增强他们的责任感和合作意识，丰富幼儿社会交往的知识经验，使他们变得更爱集体，更爱他人。本人经常让孩子早睡早起，给孩子制定一个合理的作息时间制度，要求孩子必须遵守，按时睡按时起。通过故事《小熊不刷牙》来教育孩子睡觉前要刷牙、洗脸、洗脚才能睡觉，把自己的衣服放整齐，早上起来要自己穿衣服、袜子、鞋子、刷牙、洗脸、梳头。不乱扔果皮，发现幼儿乱扔果皮，立即要求幼儿捡起来扔进垃圾桶，并告诉幼儿及其原因，让幼儿理解。喝水时要排队，添饭菜时也要排队，添好饭后要说“谢谢老师”，午睡前要求幼儿先上厕所，然后脱衣服上床，并把鞋整齐的放在自己的床下。洗手时先把衣袖卷起来，搓手心，搓手背，把小手洗得干干净净的。早上入园时自己把小书包整齐的放在指定位置。吃完饭后，让幼儿用碗接着擦桌子，收小椅子。在家也要培养孩子自己的事情自己做。中国的父母似乎是爱孩子的世界冠军，什么事都替孩子扛着，您替孩子扛得越多，孩子就越没有责任心，碰到什么事都是皇帝不急太监急，父母操透了心，孩子却跟跟个没事人似的。因此我建议：明智的父母应该藏起一半的爱心，让孩子勇于承担自己的责任，经受一点挫折。

二、利用游戏渗入法在教育活动中培养幼儿良好的学习习惯。

良好的学习习惯对幼儿的学习兴趣和学习成绩有很大的影响，良好的学习习惯有利于激发幼儿的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养幼儿的创新精神和创造能力，使幼儿终身受益。首先本人利用游戏，让孩子在兴趣中养成好习惯。幼儿的年龄特征决定幼儿园的生活游戏与学习是分不开的。幼儿在三岁到六岁是身体、智力、情感和社会性飞速发展的时期，幼儿有良好的倾听能力，是使以后的学习达到事半功倍的有效方法之一。如本人教幼儿用图卡玩游戏时，让幼儿根据自己的生活经验和兴趣来拼图，不玩了，按要求把图卡收好放在指定的地方，这样图卡就不会丢失。绘画时，要求幼儿用一支笔拿一支笔，用完了把笔送回去，再另外拿一只，不能把笔弄丢了，画完了，把笔装好后整齐的放在老师指定的地方，这样笔就能保护好，延长笔的使用期。上课时要求幼儿认真听，不说话，不玩东西。再通过讲故事的方式。比如我给幼儿讲《小猫钓鱼》故事时让幼儿在故事中学习，做任何事情都要一心一意，要有始有终。

三、通过榜样示范法和家园配合，在日常生活中培养幼儿良好的道德品质

讲文明不仅是一个国家社会风气的反映，也是每一个人的文化素质和道德修养上的表现，幼儿养成了良好的道德习惯，才能和别的小朋友友好相处。培养幼儿良好的道德习惯也是幼儿园教育的重要环节。每天在幼儿入园时，老师微笑着对幼儿说“早上好！”，下午放学时对幼儿说“再见！：幼儿在玩玩具时老师要对幼儿说：幼儿园的玩具大家玩，不能独占；当幼儿想玩别的小朋友的玩具时要对小朋友说“我们一起玩好吗？”不能争抢别的玩具，不打小朋友，不抓小朋友，不咬小朋友。要和小朋友友好相处。

教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此教师一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。如：我们要求幼儿在喝水时排好对，这时老师口渴了也要排队，不可以插到直接就接。要求幼儿在午睡时要安静、不讲话，老师这时也不可以大声讲话，更不可以在午睡室里聊天。因为幼儿听到老师讲话，也想和身边的小朋友讲话。午睡室里安安静静，就打消了幼儿想讲话的念头。凡是要求孩子做的，自己首先要做到：不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇于承认错误。记得有一次本人无意中走进教室，看见两个小朋友坐在桌子上讲话。我当场批评了他们，过后其中的一位孩子悄悄地说：“老师有时也坐在桌子上讲话。”他的话让我大吃一惊，仔细一想，自己也确实有过这样的现象。我就对这位小朋友说：“真的？你怎么不早点给我指出这个坏毛病病呢？今后我们互相监督，不让坏毛病出来好吗？”正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以教师应该规范自己的言行举止，为幼儿起到表率作用。同时我也会让做得好的幼儿来做榜样示范，这样孩子心理会乐滋滋的，孩子认为只有老师才可以做示范的，他做了说明他的地位和老师一样了，这样别的孩子会很崇拜他的。这样不仅他自己有了成就感同时也感染了别人。《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创造良好的家庭环境，向家长宣传科学保育和科学教育幼儿的知识，共同担任教育幼儿的任务。”2001年，教育部在颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，“幼儿园应与家庭、社区密切合作”“综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此把家长工作放在与保教工作同等重要的位置上，充分重视并主动做好家长工作是十分重要的。培养幼儿常规要重视家园配合。家庭既是孩子的生活环境，也是很重要的教育环境。因此，家庭教育在幼儿良好习惯的养成的过程中占十分重要的地位。幼儿年龄越小，家庭成员之间在时间和空间上的交往就越频繁，接触也就越密切，且幼儿对家长依赖性越大、依恋感越深，家庭教育的影响就越大。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。道理很简单，幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。

孩子的可塑性强、模仿性强，父母的言行举止，对他们的成长起着潜移默化的作用。为此，为了使家园教育同步，我们注重引导家长创设良好的家庭教育环境。首先，要求父母努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的家庭氛围。让孩子在这样温馨的家庭中感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要求创设优美整洁的家庭环境。让孩子从小萌发爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯；再者，将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样要求孩子。特别是小班，初入园时，家长担心幼儿的生活起居。针对这种情况，本人利用家长早、晚接送孩子的机会，帮助家长了解幼儿园，对家长提出有关幼儿教育的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长在家中也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯。做好了家园配合，才能培养良好、稳定的常规，从此来巩固良好的行为习惯。

总之，幼儿时期，良好的行为习惯易于塑造，不良的行为易于纠正。行为日久成习惯，习惯日久成性格。性格决定人的一生的命运。

参考文献

[1] 姚蓉，早期教育，《早期教育》编辑部，2013年1月 [2] 马恩明，六合教育，南京市六合区教育局主办，2013年2月

[3]《3-6岁儿童学习与发展指南》解读，首都师范大学，2012年11月第一版。[4] 张燕主编，《学前教育管理学》（第2版），北京师范大学出版社，2009年4月底2版。

第二篇：一年级小学生行为习惯培养

一年级小学生行为习惯培养

著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯”。小学生养成了良好的行为习惯，才会把精力集中在学习活动的最重要方面，提高学习效果，也有利于学生健康的发育成长。反之，坏习惯不仅降低学习效果，而且有损于身心健康。小学一年级是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。东莞龙文教育为您透析小学生习惯的培养方法。

一、一年级小学生学习中普遍存在的问题

由于一年级小学生的自我约束能力不高，再加上刚离开幼儿园不久，还不能立刻适应小学生活。因此，一年级小学生在课堂和课后的表现往往不尽如人意，集中表现在以下几个方面。

注意力集中时间不长。一年级小学生的注意力不容易集中，且容易受到外界干扰。课堂上时常是教师在上面讲，学生在下面自己玩自己的，精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下，大多数学生成了课堂的陪衬。从随堂观察记录看，大多数小学生在一节课的前十分钟时注意力比较集中，越往后注意力越分散，越容易离开教师的教学内容。从家长反映情况来看，一年级小学生在做作业时，往往边做边玩，不够专心，大部分家长都是自己陪孩子一起做作业。

认真倾听的习惯欠缺。在一年级的课堂上，常常是老师问题一提出，学生个个举手，有举的高高的，有站起来的，有嗷嗷直叫的。而最终被请到回答问题的学生一脸高兴，急着发表自己的见解。未请到则垂头丧气，而不是认真听取同伴的发言。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见。在完成作业时，往往教师读了几遍题目，但仍然有小学生听不清楚题目的要求。

语言表达的能力不足。在一年级的课堂上，常会出现这样一个现象，当老师提问时，所有的小学生都把手举得高高的。但是请到个别小学生回答时候，他站起来后又不知道要说什么；有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻；有的孩子表达内容的完全和题目的要求无关。

作业习惯普遍比较差。大部分一年级小学生还没能掌握正确的作业的姿势，做作业时候头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，每次都需要教师的反复提醒。个别小学生做作业时随意涂改，页面不整洁，完成的作业也不能很好地达到字迹匀称、端正、美观的要求。

二、一年级小学生应重点培养的几种习惯

学习习惯需要训练，但对于不同年龄的学生，在内容和方法上都有区别。对一年级小学生来说，主要是针对一些常规的学习习惯进行训练。

专心听讲。专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时，不要思想开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，有没有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求认真的操作学具，做好练习。为了吸引学生注意力，教师讲课时应做到精神饱满，语言生动有趣，方法灵活多样。力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。

口头表达。在培养一年级小学生语言表达能力的过程中，努力使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。无论哪种情况都要要求学生先想后说，想好再说，然后强调语句完整，条理清晰，连贯流畅。并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。还要求回答提问时音量要大，语气要肯定，让全班同学都听见；纠正他人发言时态度要诚恳，音量要适中；小组讨论时要用商量的语气相互补充，音量宜小不宜大，不能影响其他小组的学习。

仔细读题。一年级的孩子，由于不识字和识字量少的缘故，在做题时常常依赖老师或家长读题，有些孩子一离开老师或家长就什么题都不会做。教师要重视一年级学生的读题训练，培养学生的仔细读题的能力，使学生学会学习。读题时要求学生先把题目读一读，找出自己会读的地方和不会读的地方，读得懂的地方和读不懂的地方，甚至让学生根据插图或以往做题的经验，先猜测一下这题的要求，然后指导学生弄清知识之间的联系，明白题目的意思。另一方面要重视学生读书的习惯，要求他们有序观察书中的插图，对图中的动态部分进行合理想象，能够正确读出文字部分，理解文字意思。

认真书写。写字时，首先要求学生坐姿端正，握笔姿势正确。写作业之前，教师要带着学生复习一下正确的书写姿势。在学生写作业时，教师要认真观察，及时纠正学生错误的坐姿。其次，通过讲解，使学生树立形成正确、美观的印象。再次，要求学生用本干净整洁；字迹清楚规范；有一定的书写速度。为此，要事先给他们写好样子，让他们先观察，再书空一次，最后在练习写。

三、培养过程中需把握的几个方法

一年级小学生好动、好问、模仿性强，所以良好习惯培养应以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反复训练形成习惯。

及时提醒。在培养小学生学习习惯过程中，行之有效的提醒中是非常必要的。持久性和自控性差是一年级学生的年龄特点。为了取得更好的学习效果，教师不仅要从学生实际出发开展丰富多彩的活动，还要注重提醒。当发现哪个学生的表现不能令人满意时，及时送去一个眼神，一个手势，或者是一下轻轻地爱抚，就会唤起学生的注意。

树立榜样。在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。因此，教师在课堂内外要特别注意言传身教。小学生具有向师性、模仿性特点，教师必须发挥示范作用，凡是要求学生做到的，教师首先做到。学生耳儒目染，对其良好的习惯的形成，其作用不可估量。小学生的另外一个心理特点就是模仿性强，还有争强好胜心理，要多用小学生身边的伙伴给他们做榜样，激励他们向小伙伴学习。

恰当评价。苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，觉得学习成绩的快乐，唤醒隐

藏在他们心中的自豪感，这就是教育工作者的一条金科玉律。”正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生良好学习习惯的重要手段。对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定，激励其不断取得新的成就。值得注意的是，课堂评价要多样化，要有针对性，语言要丰富，不要总是一句：“你真棒”。对一年级小学生来说，一句表扬，或是一个小红花、五角星都可以充分调动他们的积极性。

第三篇：小学生行为习惯的培养

小学生行为习惯的培养

双龙一小浦琼梅

学生良好习惯的养成是德育工作的一个重要部分。“习惯是看似小事的大事。它能在很大程度上决定一个人事业的成败，成就的大小，身体的好坏，生命的长短。了解了一个人的习惯，也就在一定程度上知道了一个人的现在和未来。”可见，习惯对一个人是何等重要。但因小学生具有辩别是非能力差，自制力弱，易学易忘等特点，要养成良好的习惯决非易事。它需要我们教育工作者采取有效措施，帮助学生养成良好的习惯。

一、严字当头

人们良好品德的形成，都离不开“知 情 意 行”四个方面，小学生良好习惯的养成也不例外。要学生养成良好的习惯，首先，必须让学生知道要养成哪些习惯，应该怎样做，不该怎样做。因为习惯所包含的方面太多，例如学习习惯，劳动习惯，文明礼貌习惯，卫生习惯，坚持体育锻炼习惯等等，很多小学生在日常生活中对要养成哪些习惯没有一个清楚的认识。最好的解决方法是由学校、班级结合实际情况制定详细的《良好习惯养成公约》等规定。通过制定规定，学习规定，让学生懂得该怎样做，为什么要这样做。规定的制度一定要严、要细。当然，严要严而得法，而不是一味“蛮”严。

二、齐抓共管

学生的自制力弱，要求学生长期坚持而形成习惯，必须靠监督来保证。我们可以建立两套监督管理体系，来促使学生养成习惯。

1、建立“学校、家庭、社会”横向监督管理体系。

家长是孩子的第一任老师，在上学前孩子的教育主要来自家长，孩子上学成为小学生，在学校的时间也不过7~8个小时，其它的时间大部分与家长相处。社会风气对小学生的影响也不可忽视。应此，小学生良好习惯的培养，决不是学校一方的事，要把家庭、社会结合起来，齐抓共管。学校可以通过召开家长会，印发家长报等形式，提高学生家长的理论水平，引起家长对孩子良好习惯养成的重视。组织家长交流培养孩子良好习惯的经验，让家长了解学校在培养学生良好习惯方面所做的努力，争取家长支持，形成合力。请校外辅导员到校讲座，教育学生从小事做起，从现在做起，养成良好习惯。

2、建立“学校领导、老师、学生”纵向监督管理体系。

在纵向监督管理体系中，要特别重视小学少先队大中队干部的监督管理作用，以及学生的舆论监督作用。学校可以把各种规定，分解成若干块，在学校范围内展开评比，由学校学生干部每日检查评分。学校每期可组织评比习惯好的学生，并给予奖励，鼓励大家向他们学习。

总之，学生养成良好的习惯很重要，他靠教育工作者长期不懈地去引导、培养。

第四篇：小学生行为习惯的培养

小学生行为习惯的培养

著名教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。” 可见习惯是如何重要。习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人的一生，它可以决定一个人的命运。因此，我觉得，培养良好习惯是非常重要的。学生的行为习惯大概分为时间习惯、学习习惯、劳动习惯、礼貌习惯、遵纪习惯、运动习惯等几种。那么如何对学生进行习惯培养呢？我在这里谈谈自己的看法。

一、时间习惯的培养

根据学校要求，建立科学的日程表，我们要严格自己。按照学校的时间表起床、就寝、吃饭、做功课、自由活动、打扫卫生等，在一定的时间内养成在什么时候干什么事情的好习惯，对于规定的学习任务，我们要按时完成，绝对不允许出现拖拉和不做的行为！

二、学习习惯的培养

作为学生，最大的任务就是学习，而学习有时候是单调的，紧张的。学生从早上起身到晚上睡觉，都是有一定的规定，所以要想把成绩搞上去，必须有一定的学习习惯，所以学生的学习习惯的培养十分重要。对于学习，我们要做到提前预习、课后复习，养成按时完成作业的习惯，建立了错题集，对于批改时出现的错误，重新做一遍，把做错的题汇集到一起，避免以后再犯同样的错误。

三、礼貌习惯的培养

在我们这个文明古国，一直有着礼仪之邦的美称！“请、您好、谢谢、对不起、没关系”这些礼貌用语从懂事的时候就会，对于文明礼貌，从以下几个方面开始入手！

１、仪表训练

首先每天坚持洗脸、刷牙、梳头各两次；饭前便后要洗手，勤剪指甲、勤理发、勤洗澡。２、语言训练

要学会说礼貌用语。如请帮助时说：“麻烦你帮帮我好吗？”借完东西归还时不忘记说声谢谢等。３、行为训练

到别人家玩，要先敲门，得到主人允许再进入；客人来访主动迎接；长辈交谈不要插嘴；长辈问话热情回答；要爱护公共卫生；不损坏公共设施，要遵守公共秩序。

从细节抓起，从现在做起，扎实有效地习惯的养成，造就我们美好的人生。

第五篇：小学生行为习惯养成教育策略初探

小学生行为习惯养成教育策略初探

小学生正处在行为发育、发展的重要时期，是个体行为习惯的奠基时期。这一时期行为的正常健康发展对于个体一生都具有深远的影响。然而，不能否认的客观事实是：由于正处在身心发展的特定阶段，小学生的问题行为频繁出现，而小学生的问题行为主要是指扰乱他人或阻碍自己身心健康发展的攻击性行为，即那些经常引起麻烦的行为。

问题行为在小学中极为常见。具有这一类问题的学生通常表现为活动过度，行为粗暴，上课不专心，不遵守纪律和规则，与同学不合作，破坏公共财物，欺骗或偷窃等。攻击性问题行为具有明显的扰乱性、破坏性和对抗性，极易引起家长和教师的烦恼。同时问题行为也影响着个体本身的正常学习和发展，也会对周围的环境造成一些干扰或损害，有的问题行为如果不及时进行干预，还可能影响其一生。所以，加强对中小学生的行为指导，开展行为教育，培养良好的行为习惯，矫正问题行为，发展其行为技能应成为当前素质教育和心理健康教育的重要内容。

当问题行为出现以后，运用科学的方法和技术加以治疗与矫正。毕竟是亡羊补牢，我们并不期望不良行为的出现，最好就是最初养成良好的行为和习惯。英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归为养成学生的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”叶圣陶先生亦有言：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”的确，我们的教育应该注重学生良好习惯的培养。

一、良好学习习惯的培养

习惯是由于重复或训练而逐渐巩固下来的.行为方式。习惯成自然。一旦形成某种习惯，便会成为自觉行动。学习习惯也是如此。例如，一个养成了晨读习惯的学生，每天早晨会早早起床，不用父母督促便会自觉的拿起书本朗读；一个学生若养成了事事爱问他人的习惯，遇到难题就不愿去思考，只会问别人。学习习惯有好坏之分。所谓良好学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向。良好学习习惯是学习活动顺利进行的保证。一位专家曾调查了3000多名考入名牌大学的高中毕业生，发现他们学习成功的一个重要原因是他们都具有良好的学习习惯。良好的学习习惯之所以能促使学习成功，就在于它是自然的、自觉的，这使学生积极主动地投入学习，而且不需要付出意志努力，真正成为学习的主人。所以，应引导学生养成良好的学习习惯，克服不良的学习习惯。

1、培养哪些良好的学习习惯？

（1）养成课前预习的习惯。（“磨刀不误砍柴工”）

（2）养成专心听课的习惯。（听、讲、记、问——听课要诀）

（3）养成良好的作业习惯。

坚持“先复习，后作业”“放电影”法——我国著名化学家唐敖庆教授

坚持独立完成作业

坚持认真订正错误

2、如何培养良好的学习习惯？

（1）明确坏习惯的危害及好习惯的益处。

（2）制定具体可行的目标，提出恰当的严格要求。

克服坏习惯最忌“仅此一次，下不为例。”

（3）指导学习方法。

笔记方法：抓重点，记难点阅读七字诀：看、查、划、读、摘、想、记

（4）监督指导，反复强化。贵在坚持

二、良好生活习惯的养成

1、养成良好的作息习惯。

列宁说：“不会休息的人就不会工作”。规律的作息制度、良好的作息习惯是学生高效率学习的保障，也是他们身心健康发展的保证。良好的作息习惯至少包括以下几个部分：

（1）保证睡眠。（8——9小时）

（2）按时就寝，早睡早起。

（3）学会休息，高效学习。学习时间一般在45分钟左右

2、养成良好的饮食习惯

小学生的饮食行为却存在许多问题，即有不良饮食习惯。主要有：①偏食、挑食；②不吃早餐；③好吃零食，忽视正餐；④喝饮料无节制；⑤贪吃；⑥不恰当节食减肥。另外，还存在吃饭过快，边吃边玩或边吃边看电视、看书等不良就上习惯。

要纠正孩子的不良饮食习惯，可采取以下四条对策：

（1）调整饮食结构。（五谷杂粮）

（2）重视一日三餐的营养搭配。早餐好、午餐饱、晚餐少

（3）吃零食要讲科学。限量、限时

（4）创造良好的就餐环境。

三、良好交往习惯的养成

著名心理学生丁瓒认为，“人类的心理适应，最主要的就在于对人际关系的适应”。人际交往是中小学生生活的重要部分，也是其社会化的主要内容和徐径。亲子关系不良、师生关系恶劣、为同伴所拒绝不仅会严重影响学生的学习、生活、人格形成和心理健康，也会给他们成年后的生活留下阴影和症结。所以，中小学生的人际适应教育不可忽视。

应该养成哪些良好的交往习惯？

1、面带微笑。

2、礼貌待人。学会文明用语

3、静心倾听。

4、正确表达。

5、不吝赞赏。渴望被人赏识是人最本质的天性

6、乐于助人。

7、自信自尊。

8、积极主动。

小学生良好习惯的养成教育并非朝夕之功，并始终贯穿于他一身的发展，需要我们在学生的成长过程中做好引路人，为他们一身发展打下坚实的基础。