数的认识总复习课教案与评析（五篇）

第一篇：数的认识总复习课教案与评析

数的认识总复习课教案与评析

【教学过程】

一、旧知回顾：观察生活中的数，理解数的含义

1．观察生活中的数（课件出示主题图中信息）

师：请同学们来看屏幕上的信息，在这些信息中你能找到哪些熟悉的数？

板书：有整数、小数、负数、分数、百分数。

2．理解数的含义

师：那你们知道这些数在信息中的含义吗？

小结：数在我们的生活中应用非常广泛，我们的生产，生活都离不开数。你还能说出哪些你学过的数？

这节课我们就共同来复习小学阶段学过的与数有关的知识。（揭题：总习——数）

二、归纳分类，沟通联系

第一条数轴:

比较正数和负数,比较整数和自然数：

A、你能说出数轴上这些数分别叫什么数吗？

B、关于正数、负数你知道哪些知识？

（引出：负数在0的左边，正数在0的右边，负数比正数小，0既不是正数也不是负数）

C、0是什么数？（引出：整数或自然数）还可以叫什么数？

D、哪些数是整数？最大的整数是几？最小的整数是几？

哪些数是自然数？最小的自然数是几?最大的自然数是几？

E、整数和自然数差别在哪里？

（自然数是整数的一部分。）

（整数中除了自然数还有像-

1、-

2、-

3、-4————这样的数叫负整数。

（所以1、2、3、4也可以叫正整数。）

（自然数的计数单位是1）

F、分类：数整数

G、我们小学学过的数大部分是什么数？(隐藏)

H、数轴上除了整数外，还有哪些数呢？

第二条数轴：

1、比较分数和小数：（引出分数小数意义、单位，小数是一种特殊的分数。）

A、师：你能标出这些数吗？

在数轴上标出0.30.13

汇报过程：

A、这位同学在找分数和小数的对应点的时候，分别是怎么找的？为什么要数三格？

B、谁听清楚了？（实际上是用了分数的意义和小数的意义找到的。）

C、说说什么叫做分数的意义？分数单位？什么叫做小数的意义？小数的计数单位?

整数的计数单位是几？

课件出示：（用来表示十分之几、百分之几、千分之几~~~的分数都可以用小数表示。）

过渡：可见，小数是十进分数的另一种表现形式。但它在写法上有类似于整数，那么是什么原因使得小数与整数有这样的相似呢？

2、比较小数与整数：

引出：数位顺序表

3、分数的分类：（引出：假分数真分数）

A、真分数假分数的概念、B、大小

C、假分数分子是分母倍数时可化成整数，分子不是分母倍数时就化成带分数）

4、小数的分类：

师：你还知道哪些小数？（举例）在平时练习时有没有出现过？

师：这些小数有什么不同？（板书：有限小数，无限小数）

三、巩固练习：

（一）、判断题：

1、因为比大，所以的分数单位比的分数单位大。…（）

2、最小的正数是1，最大的负数是-1。（）

3、0.04和0.040大小相等，计数单位也相等。（）

4、无限小数大于有限小数。（）5、9米的3%就是27%米。……………………………………（）

（二）、填空

1、一天，沈阳市的最低气温市零下7摄氏度，记作（）℃；上海市的最低气温是零上5摄氏度，记作（）℃。

2、在23、0.52、、203.7四个数中，“2”分别表示2个（）、2个（）、2个（）和2个（）、3、的分数单位是（），它里面有（）个这样的分数单位，至少添上（）个这样的分数单

位，它就成了假分数。

4、==（）（小数）=（）%

5、把3千克葡萄干平均分成4包，每包是（）千克，每包占总数的（）。

（三）、商品标识中，画线的数哪些表示数量的多少，哪些表示编码？

四、总结展望：

这节课我们对小学阶段学过的数进行了初步的整理，因为有了数，才让我们的知识更加厚实，我们的生活更加丰富；希望同学们用你们的聪明才智去发现和创造更多的

第二篇：六年级总复习数与代数，数的认识教案

教学内容：义务教育课程标准实验教科书第12册84页“整理与反思”和“练习与实践”5-10

教学目标：

使学生通过复习，进一步掌握数的读写、改写和大小比较，进一步明确奇数与偶数、素数与合数、公因数与公倍数的联系与区别，加深整数及其性质的理解。

教学重点、难点：进一步掌握数的读写、改写和大小比较，进一步明确奇数与偶数、素数与合数、公因数与公倍数的联系与区别，加深整数及其性质的理解。

教学设计：

一、复习多位数

1、复习数的读写：出示第84页上第6题，要求学生写出这些数。

补充：一个数由3个千万、4个百、5个一组成，这个数是（），读作（）

2、复习数的改写

说明：一个比较大的数，为了读写方便，常常把它改写成用“万”或“亿”作单位的数，请你将上面这些数分别用“万”和“亿”作单位进行改写。

学生独立改写，集体校对，回忆改写方法。

3、复习求一个数的近似数

（1）说明：有时根据需要，还可以省略某一位后面的尾数，求近似数。请你将上面这些数省略“万”后面的尾数，求近似数。

（2）练习：把199163000改写成用“亿”作单位的数是（），精确到亿位是（），省略“万”后面的尾数约是（）。

（3）第85页上的第9题：先读题，理解要求，再按要求完成，指名回答。

（4）第85页上的第8题：先读题，理解要求，思考怎样算每户的拥有量，再口算，并将结果按要求取近似值填入表中。指名回答。

二、复习奇数等概念。

1、将1、2、19、30、75、368、100按照不同的标准分类，可以怎样分？

引导学生复习认识：（1）将自然数按能否被2整除分为奇数和偶数两类；

（2）将自然数按因数的个数分成1、素数和合数三类。

2、口答：最小的素数是几？最小的合数是几？20以内的素数有哪些？合数呢？20以内既是偶数又是素数的有（），既是奇数又是合数的有（）。

3、将24分解质因数（）

4、练习：第85页上第10题，学生先独立思考，再指名回答。

5、补充

（1）35和40的最小公倍数是（），最大公因数是（）。

（2）A=3×5×7；B=2×3×7，那么A和B的最小公倍数是（），最大公因数是（）。

（3）有一蓝苹果，如果2个2个数，还多1个，如果3个3个数，也多1个，这蓝苹果至少有几个？

（4）有3段钢材分别长30分米、35分米、50分米，要将它截成一小段一小段而没有多余，至少可以截成几小段？

课前思考：

在教材的总复习这一部分，提供的复习思路是清晰的，提供的复习题也是较为典型实用的，但由于第一大部分有关“数的认识”所涉及到的数的概念相当多，所以还需要我们联系学生学习情况，将所要复习的这些内容作适当分解和重组。高教导在前一课时中主要复习了自然数、整数、分数、小数、百分数的意义，在本课时中主要就数的改写及数的整除中涉及到的倍数、因数及偶数、奇数、合数、素数等内容进行复习。这里还需补充2、3、5的倍数的特征和短除法求最大公因数和最小公倍数的内容。

复习内容的学习难度比前一课时有所增加，所以除了讲清每一个概念外，更主要的是通过一些形式多样的练习来帮助学生内化。针对复习难点，我补充以下练习：

1.一个三位数2□□，是5的倍数，又是3的倍数，这个三位数的末两位可以是哪些数？

2.某市汽车站1路公交车每隔6分钟发一次车，3路车每隔10分钟发一次车。早晨6时，1路、3路公交车同时发车，问经过多长时间1路、3路公交车又同时发车？

3.王老师的小灵通号码是一个八位数，如果从左往右数，第三位上的数是最大的一位数，第四位上的数是最小的合数，第六位上的数既不是素数也不是合数，其余各位上的数都是偶素数。你知道这个电话号码吗？

4.把一张长20厘米、宽12厘米的长方形纸裁成同样大小、面积尽可能大的正方形，没有剩余，至少可以裁多少个？

5.求出各组数的最大公因数和最小公倍数。

18和24 30和45 21、28和

42课前思考：

每次看了孙老师发的帖子，就感觉学到了很多东西，作为一个新教师，我好象有点被动，懒于思考，也懒于探索，也没有想的那么深，钻研的那么透。事实上教学就应该结合学生的实际情况来进行。其实在六年级上学期我也帮学生整理归纳了素数和合数以及最大公因数和最小公倍数的一些内容，不知道学生还能否有些印象，但从学生之前学的效果来看，最大公因数和最小公倍数这部分内容学生掌握得不错，我将它分为3种情况：一种是倍数关系，一种是互质关系，一种是一般关系（提倡用短除法来做）。但是在运用这一知识解决实际问题的过程中，学生还是会存在一定的困难，仍然需要加强练习。

课前思考：

“数的认识”第二课时,主要是读数与写数和小数的一些性质与规律的内容，教学中学生可能会对一些结论（比如读写数的方法的描述）的完整概括有些困难，对于教材中的练习题，由于难度不大，学生的练习效果应该不会糟糕，教学时重点关注学困生的掌握情况。高教导和孙老师增加的补充题，适当增加了点练习难度，让课堂多一些味道。

课后反思：

从学生课堂上的学习情况来看，单单求一个数的最小公倍数和最大公因数，学生经过复习都能掌握，但是在求实际问题时，不少学生就遇到了困难。其次，把奇数、偶数、素数、合数这些内容综合起来，学生的判断就有错误了。书上的内容确实很简单，对学生来说基本没问题，但在做补充习题第4小题时，要求用下列所有卡片组成符合条件的小数时，两个班都有一部分学生犯了同样的错误：没有把所给的卡片全部用上，尤其是在填写最小的两位数时，不少学生写了0.25。仔细回想一下，在五年级也遇到过类似的题目，学生也犯了同样的错误，没有想象中的那么容易，复习课反而让我感到比上新课来的困难些，仍然需要和学生一起努力。

课后反思：

这节课的读数与写数和小数的一些性质与规律学生掌握的还行，主要问题出在 “倍数、因数”方面的知识，这个地方的概念比较多，虽然布置学生复习了，但是实际教学时学生还是有些生疏，新教材中就没有用“整除”这一概念来说明“倍数与因数”的意思。看来，抽空一定要把前面的教材翻开来看一看。

课后反思：

本课时复习的内容较多，特别是很多学生对于因数、倍数、素数、合数等内容已遗忘得差不多，所以在今天的课上先重点复习了这些概念，然后逐一完成相应的练习。复习过程中，我较多地关注了平时学习有困难的学生。这些学生由于对于这部分内容没有真正理解，结果就在练习过程中屡屡出错，特别是应用最大公因数和最小公倍数的知识解决实际问题时更是不知道该如何思考。抽空还是要辅导这些学生，否则与其他学生的差距会更大。

第三篇：教案万以内数的认识复习课

万以内数的认识复习课

教学目标：

1、学生对本单元的知识进行整理和复习。能熟练地认、读、写万以内的数，掌握这些数的组成、大小比较，求近似数以及口算整百、整千数加减法。

2、学生在用具体的数进行描述、交流、比较的过程中发展数感。课前准备：学生收集万以内的数据 教学过程：

一、学习内容的整理

1、揭示课题

师：这节课我们一起来上一节 “万以内数的认识”的复习课。（板书课题）我们已经学过了万以内数的什么知识？

学生回忆所学知识，师根据学生所说出示本单元所学内容。

2、师：关于这些知识，你能举例说说哪些内容你已经熟练掌握了？ 师引导学生将本单元知识点进行复习。

二、知识技能的整理

师：课前，小朋友们都收集了万以内的数据，谁愿意先和大家交流一下？

1、学生交流课前收集到的万以内的数据，交流形式可多样：

A、教师根据学生提供的数据（如1030元）提问：

你能说出这个数是由几个千、几个百、几个十组成的吗？它的前一位是多少？后一位是多少？ 1030元大约是多少元？ „„

B、学生不直接说出自己手中的数据，而是让大家猜一猜：“这个数接近1000，比1000大3个十” „„

2、师：那你们同桌一起相互去考考对方怎样？ 学生根据这些数据互相提问。

三、综合练习

师：我这里还准备了几道题，做对一大题的得一颗星星！我们来比一比，看谁能摘得智慧星！你看，智慧星都向我们招手了，让我们赶紧开始吧！

（一）填一填 1、10个一百是（），10000里面有（）个一千

2、在数位表中，从右边起第四位是（）位，它的左边是（）位，右边是（）位。３、一个数，是由８个千、２个

十、９个一组成，这个数是（）

４、5385是（）位数，它的最高位是（）位，两个5分别表示（）和（）。

5、最大的三位数是（），最小的三位数是（）

最大的四位数是（），最小的四位数是（）

最大的三位数和最小的四位数相差（）（可追问最小的四位数减去1，结果是几）

6、和七千相邻的两个数是（）和（）

7、八千七百前面的一个数是（）

小结：小朋友们掌握的真不错，我还想看看你们数数的本领高不高！

（二）你能接着数吗？（课件边演示，学生边数，可指名学生数）

1、一个一个数

207，——，——，——，——，——，—— 996，——，——，——，——，——，2、十个十个地数

550，——，——，——，——，——，1680，——，——，——，——，——，3、一百一百到数

700，——，——，——，——，——，师：会数，还要会写，接下来就请小朋友们来读一读，写一写。

（三）读一读、写一写

1、九千八百 写作：（）

九千零八十 写作：（）九千零八 写作：（）2、303 读作：（）3003 读作：（）3000 读作：（）小结：说说，我们读数时应该注意什么呢？（读数和写数都从高位起，读数时中间有零只读一个，末尾有零不用读。

（四）、谁大、谁小

1、在 里填上＞、＜或＝。

1002 999 456 3589 4356 4468 5608 5610

2、排一排

按从大到小或从小到大的顺序排列下面各数 8134、256、1999、600、1834、8314、99 小结：比较数的大小时，先看什么？（几位数）

位数相同时呢？（看最高位）

最高位也一样呢？（看最高位的下一位）小朋友们，要灵活地运用！

（五）估一估

师：看到估一估，知道是让我们写什么数吗？写近似数要注意什么？（接近准确数）

1、二年级共有学生199 人，大约是（）人；

2、一个体育馆有5002个座位，这个体育馆大约可容纳观众（）人；

3、今天白云山大约有游客2000人，请你猜一猜白云山实际会有()人 小结：那近似数求出来有什么好处呀？（方便、好记）

（六）想一想

师：小朋友们学的真不错，我这里还准备了几道聪明题，想不想试试？

1、用4、5、0、0这四个数字组成的最大四位数是（），最小四位数是（）。

2、你有几种填法？

7□23 〉7667

3、用3粒珠子，在记数器上表示出不同的四位数。

四、总结 这节课学的开心吗？让我看看谁得的星星多？（学生汇报情况）

第四篇：认识10以内的数复习课教案[范文模版]

教学内容：复习第二单元（认识10以内的数）

教学目标：

1．通过复习，让学生加深理解0-10各数的含义，有很好的数感；

2.通过复习，学生能熟练地数出0-10的物体的各数； 3．通过复习，学生能深刻掌握几和第几的不同含义； 4．通过复习，学生准确比较数的大小。

教学重难点：

能熟练地数出0-10的物体的各数

教学具准备：

媒体课件

教学过程：

一、创设情境，整理知识。

1、谈话引入本节课的学习内容。游戏开始：课件展示游戏情景，引导学生观察，明确活动任务和要求。

2、复习10以内数的顺序及序数。

课件展示：有10只篮子装苹果，让学生自己任意选一只。

3、走迷宫：按1、2、3„„，9的顺序走数字迷宫。

二、报数游戏。

老师发现小朋友们一个小秘密，你们想知道是什么秘密吗？（想······）

老师发现小朋友们都特别喜欢上体育课，喜欢体育活动。上体育课就要站队，老师想看一看你们站队站的好不好？老师选10名小朋友到前面来，按高矮站成一排。（选10名学生到前面站队）

小朋友们体育课上得不错，队站得又快又整齐,下面我们来报数。排头的小朋友报“1”，第2个小朋友报“2”，接下来依次朝后报数。开始！（报数开始）。

看到这些小朋友站得这么整齐，你知道他们各排在第几吗？（找几名学生回答。）

参加报数的小朋友一共有多少人？(10人)最后一位小朋友排第几？（第10）。

这两个“10”的意义一样吗？（先同位交流，再全班交流。）

三、复习比多少、比较大小。

1.老师手里拿了5根粉笔，小红手里拿了8根粉笔，谁拿的多？谁拿的少？你想到了什么？

2.在比较大小的时候，大于号和小于号是怎么用的？还记得老师教你的口诀吗？

四、巩固练习（见课件）。

五、课堂小结。

第五篇：六年级总复习数的认识精选习题

总复习数的认识练习题

一、填空题 1、5060086540读作（）。省略亿后面的尾数是（）

2、二百零四亿零六十万零二十写作（）。3、5009000改写成用“万”作单位的数是（）4、960074000用“亿”作单位写作（）；用“亿”作单位再保留两位小数（）。

5、把3/

7、3/8和4/7从小到大排列起来是（）。6、0，1，54，208，4500都是（）数，也都是（）数。

7、分数的单位是1/8的最大真分数是（），它至少再添上（）个这样的分数单位就成了假分数。8、0.045里面有45个（）。

9、把0.58万改写成以“一”为单位的数，写作（）。

10、把一根5米长的铁丝平均分成8段，每一段的长度是这根铁丝的（），每段长（）米。11、6/13的分数单位是（），它里面有（）个这样的单位。

12、（）个1/7是5/7；8个（）是 0.08。

13、把12.5先缩小10倍后，小数点再向右移动两位，结果是（）。

14、分数单位是1/11的最大真分数和最小假分数的和是（）。

二、判断（对的打“√”，错的打“×”）

1、所有的小数都小于整数。（）

2、比7/9小而比5/9大的分数，只有6/9一个数。（）2、120/150不能化成有限小数。（）3、1米的4/5与4米的1/5同样长。（）

4、合格率和出勤率都不会超过 100％。（）5、0表示没有，所以0不是一个数。（）6、0.475保留两位小数约等于0.48。（）

7、因为3/5比5/6小，所以3/5的分数单位比5/6的分数单位小。（）

8、比3小的整数只有两个。（）9、4和0.25互为倒数。（）

10、假分数的倒数都小于1。（）

11、去掉小数点后面的0，小数的大小不变。（）12、5.095保留一位小数约是5.0。（）

三、填空题 1、24和8，（）是（）的约数，（）是（）的倍数。

2、在1、2、3、9、24、41和51中，奇数是（），偶数是（），质数是（），合数是（），（）是奇数但不是质数，（）是偶数但不是合数。

3、一个数的最小倍数是12，这个数有（）个约数。4、21的所有约数是（），21的全部质因数有（）

5、一个合数的质因数是10以内所有的质数，这个合数是（）。

6、a=2×2×5 ,b=2×3×3,a、b两数的最大公约数是（），最小公倍数是（）。

7、a与b是互质数，它们的最大公约数是（），它们的最小公倍数是（）。8、20以内，既是偶数又是质数的数是（），是奇数但不是质数的数是（）。

9、把171分解质因数是（）

五、判断（对的打“√”，错的打“×”）

1、任何自然数都有两个约数。（）

2、互质的两个数没有公约数。（）

3、所有的质数都是奇数。（）

4、一个自然数不是奇数就是偶数。（）

5、因为21÷7＝3，所以21是倍数，7是约数。（）

6、质数可能是奇数也可能是偶数。（）

7、因为60＝3×4×5，所以3、4、5都是60的质因数。（）8、8能被0.4整除。（）9、18既是18的约数，又是18的倍数。（）

10、有公约数1的两个数，叫做互质数。（）

11、因为8和13的公约数只有1，所以8和13是互质数。（）

12、所有偶数的公约数是2。（）

六、选择（将正确答案的序号填在括号里）

1、下面各组数中，第一个数能整除第二个数的是（）（1）0.2和0.24（2）35和5（3）5和25

2、下面各组数，一定不能成为互质数的一组是（）（1）质数与合数（2）奇数与偶数（3）质数与质数（4）偶数与偶数

3、把210分解质因数是（）

（1）210＝2×7×3×5×1（2）210＝2×5×21（3）210＝3×5×2×7

4、两个奇数的和（）

（1）是奇数（2）是偶数（3）可能是奇数，也可能是偶数

5、如果a、b都是自然数，并且a÷b=4,那么数a和数b的最大公约数是（）。（1）4（2）a（3）b

6、一个合数至少有（）个约数。（1）1（2）2（3）3 7、6是36和48的（）

（1）约数（2）公约数（3）最大公约数

8、有4、5、7、8这四个数，能组成（）组互质数。

（1）3（2）4（3）5

9、一个正方形的边长是一个奇数，这个正方形的周长一定是（）

（1）质数（2）奇数（3）偶数

10、下面各数中能被3整除的数是（）（1）84（2）8.4（3）0.6

11、下列各数中，同时能被2、3和5整除的最小数是（）

（1）100（2）120（3）300 12、8和5是（）。（1）互质数（2）质数（3）质因数

13、已知a能整除23，那么a是（）（1）46（2）23（3）1或23

14、如果用a表示自然数，那么偶数可以表示为（）（1）a+2(2)2a(3)a-1(4)2a-1

15、一个能被9、12、15整除的最小数是（3（2）90（3）180）（1）