“数的认识”复习课教学设计

第一篇：“数的认识”复习课教学设计

“数的认识”复习课教学设计

教学内容：

北师大版数学六年级下册总复习第40页～41页。教学目标。1.在具体的情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知识网络；在学习的过程中体会数的扩充过程，进一步体会数在日常生活中的作用，会用数来表示事物并进行交流。

2.经历学习过程和解决问题的过程，发展学生的数感，逐步养成整理回顾和反思的习惯，增强数学的应用意识，体会数学的魅力。3.在学习活动中形成解决问题的一些基本策略，获得成功的学习体验，树立学习数学的自信心。教学准备。

多媒体课件、学生搜集数的发展资料。教学过程。一.谈话复习导入。

1.谈话：六年的数学学习即将结束，同学们学习得怎么样？下面我们来做一个小测试。请同学们在2分的时间内完成，看哪些同学能圆满地完成。

【设计意图】设计“小测试”活动，目的是引导学生学会反思，反思自己认真审题的习惯，给学生心灵带来深深的震撼，引导学生在体会中感悟，在感悟中反思，在反思中促进学生数学学习习惯的养成。2.谁能说一说现在你有什么收获？。

【设计意图】在谈收获的活动中，加强学生的情感体验，让学生时时提醒自己认真审题，让学生内心深处有所触动，养成良好的学习习惯。

3.小结：从“小测试”活动中我们再次感受到认真审题的重要性，希望在以后的数学学习中大家能够养成认真审题的好习惯。二.创设情境，自主整理。。

4.刚才我们进行了一个测试，看来审清题目的确很重要，下面我们一起来看一幅图，比一比看谁最细心？。这个图片熟悉吗？这个图片是我们五年级数学课本上的一幅图，请你认真再观察这幅图，图中有哪些数？你能把这些数分分类吗？ 5.小组交流汇报。

【设计意图】创设情景引导学生找一找图中的数，在回顾的基础上进行分类，让学生在回顾中梳理知识。另外，在分类过程中，多样化的分类为知识整理进行了很好的铺垫，分类的过程也是教师引导学生深入学习的过程，通过师生对话使学生加深对所学知识的梳理。6.回顾一下这些数有什么联系和区别，自己独立想一想，你会如何整理？在小组内交流自己的想法，老师给4分钟的时间，每个小组整理出一份你们满意的“知识树”。

7.学生展示汇报。教师根据学生的汇报相机强调：（1）最小的自然数是0，没有最大的自然数；最大的负整数是-1，没有最小的负整数。（2）带分数是由整数和真分数合成的数。

8、针对于这部分内容的掌握，你有什么对同学们说的吗？。【设计意图】学生是数学学习的主人，课堂上充分发挥学生的主体作用，自主整理，整体建构，在对话、交流、协商中构建自己的知识体系。三.拓展阅读，加深理解。阅读材料：。

1.数的发展经历了一个漫长的过程，数起源于数（shǔ）。远古时代，人们在狩猎、捕鱼和采集果实的劳动中，数的概念开始萌生。2.在我国河南省发现的殷墟甲骨文卜辞中有很多记数的文字，说明早在三千多年前人们已经能用一、二、三、四、„„、十、百、千、万等记数，下面是甲骨文中的一些数：

3.我国最早使用的算筹。下面是算筹记数的两种形式： 4.经过了很长的时间，才产生了现在通用的阿拉伯数字。小结：以上是老师搜集到的一些关于整数的发展，下面请同学们交流一下关于分数、小数、负数发展的资料。

5、学生交流展示。

【设计意图】再次感受数的发展过程，感受数与现实生活的密切联系，总复习不仅是所学知识的简单回顾和整理，还需要了解一些数学的发展史，从整体上将学生的数学思想加以提升。五.看书质疑,总结回顾。

今天我们所学的内容在课本的40页、41页的内容,认真看一看。通过这节课的学习,说一说你又有什么收获与体会?

【设计意图】看书回顾,谈谈收获,从总体上对本节课进行回顾,。使学生对所整理的内容再次整体建构,加深对所整理内容的理解。

第二篇：数的认识” 复习课教学设计

“数的认识” 复习课教学设计及设计意图

教学内容 ：北师大版《义务教育课程标准实验教科书.数学》六年级下册总复习第40页41页

教材与学情分析：

《总复习——数的认识》这部分知识的回顾与整理主要分三部分:整数、小数、分数、百分数和常见的量。教学时要以引导学生理解数的意义，发展数感为重点，让学生在现实、生动的情境中去回顾与整理小学阶段学过的各种数，联系实际来体会他们所表达的意义，在数学活动中逐步形成数感。本课中学生通过梳理知识树、用数轴来整理知识还是用表格来整理知识，都是数形结合思想的应用。在学生写的过程中，引导学生体会数的个数是无限的，体会极限的数学思想。学生在经过六年多的学习，已经能够根据学习内容尝试着去提出数学问题、分析问题并解决问题，能够比较有效地进行小组合作学习。这个年级的学生，经过六年自主整理能力的培养，具有很强自主整理知识的能力，能够很快地整理出“知识树”。【整体设计意图】

首先通过“小测试”活动，引起学生内心深处的震撼，在活动中引导学生体验审题的重要性，这样的体验远比教师的说教好得多。本节课设计注重凸显学生的主体地位，在自主整理和自主出题环节充分得以展现，在课堂上学生现场分小组合作整理“知识树”是对学生六年来的知识整理能力和小组合作能力的一种检查和反馈。而整数数学史的介绍更让学生感受到数学的价值和魅力，使学生在学习数学知识的同时，情感得以升华。设计中注重学生主动地复习，共同重温并整理所学的知识，使之系统化。在回忆和整理知识时，让学生做复习的主人，多让学生发言，互相补充，逐步形成系统的、完整的、明确的知识网络。这样，学生对所学知识不仅加深了理解，印象深刻，而且感到通过复习和整理确实有所提高，从而激发学生复习的积极性，提高复习的效果。教学目标

1.知识与技能：在具体的情境中回顾和整理小学阶段所学习的数,沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知识网络，在学习的过程中体会数的扩充过程,进一步体会数在日常生活中的作用，会用数来表示事物并进行交流。

2.过程与方法：经历学习过程和解决问题的过程，发展学生的数感，逐步养成整理回顾和反思的习惯，增强数学的应用意识，体会数学的魅力。

3.情感、态度和价值观：在学习活动中形成解决问题的一些基本策略，获得成功的学习体验，树立学习数学的自信心。

教学准备：多媒体课件、学生搜集数的发展资料

教学过程：

一.热身测试跌入陷阱

1.谈话： “六年的数学学习即将结束同学们学习得怎么样？下面我们来做一个小测试。请同学们在2分的时间内完成，看哪些同学能圆满地完成。” 【设计意图】设计“小测试”活动，目的是引导学生学会反思，反思自己认真审题的习惯给学生心灵带来深深的震撼，引导学生在体会中感悟，在感悟中反思，在反思中促进学生数学学习习惯的养成。

2.谁能说一说现在你有什么收获？

【设计意图】在谈收获的活动中，加强学生的情感体验，让学生时时提醒自己认真审题，让学生内心深处有所触动，养成良好的学习习惯。

3.小结：从“小测试”活动中我们再次感受到认真审题的重要性，希望在以后的数学学习中大家能够养成认真审题的好习惯。

二.创设情境，自主整理。

4.刚才我们进行了一个测试，看来审清题目的确很重要，下面我们一起来看一幅图，比一比看谁最细心，这个图片熟悉吗？这个图片是我们五年级数学课本上的一幅图，请你认真再观察这幅图，图中有哪些数？你能把这些数分分类吗？

5.小组交流汇报

【设计意图】创设情景引导学生找一找图中的数，在回顾的基础上进行分类，让学生在回顾中梳理知识。另外，在分类过程中，多样化的分类为知识整理进行了很好的铺垫，分类的过程也是教师引导学生深入学习的过程，通过师生对话使学生加深对所学知识的梳理。

6.回顾一下这些数有什么联系和区别？自己独立想一想，你会如何整理？在小组内交流自己的想法，老师给4分钟的时间，每个小组整理出一份你们满意的“知识树”。

7.学生展示汇报。教师根据学生的汇报相机强调

❶最小的自然数是0，没有最大的自然数，最大的负整数是-1，没有最小的负整数。

❷带分数是由整数和真分数合成的数。

8、针对于这部分内容的掌握，你有什么对同学们说的吗？

【设计意图】学生是数学学习的主人课堂上充分发挥学生的主体作用，自主整理，整体建构，在对话、交流、协商中构建自己的知识体系。

三.拓展阅读加深理解。

阅读材料

1.数的发展经历了一个漫长的过程，数起源于数(shǔ)。远古时代人们在狩猎、捕鱼和采集果实的劳动中，数的概念开始萌生。

2.在我国河南省发现的殷墟甲骨文卜辞中有很多记数的文字，说明早在三千多年前人们已经能用一、二、三、四、„„、十、百、千、万等记数，下面是甲骨文中的一些数…….3.我国最早使用的算筹。下面是算筹记数的两种形式

4.经过了很长的时间，才产生了现在通用的阿拉伯数字。

小结以上是老师搜集到的一些关于整数的发展下面请同学们交流一下关于分数、小数、负数发展的资料。

5、学生交流展示

【设计意图】再次感受数的发展过程感受数与现实生活的密切联系，总复习不仅是所学知识的简单回顾和整理，还需要了解一些数学的发展史，从整体上将学生的数学思想加以提升。

请你认真阅读课本41的内容，说一说现在你有什么收获?

四.利用情境 巩固练习: 1.通过刚才的展示，我发现我们班的确是很棒的，现在请大家完成第2 — 6题,你认为哪个题目需要老师帮助?

2.小组比赛形式考察这部分内容。

3、小结：通过刚才的比赛，看出多数同学们掌握的还是不错的。个别学生下课还要进一步巩固。

【设计意图】作为教师要充分挖掘每个题目的价值，使每个题目得到充分的利用，另外，让学生展示自己出的题目来考大家，形式新颖，学生参与练习的积极性高，在寓教于乐的学习活动中促进学生的发展。

五.看书质疑总结回顾。

今天我们所学的内容在课本的40页、41页的内容，认真看一看。

通过这节课的学习,说一说你又有什么收获与体会?

【设计意图】看书回顾,谈谈收获,从总体上对本节课进行回顾,使学生对所整理的内容再次整体建构,加深对所整理内容的理解。

【“数的认识” 复习课教学反思】

古语云学而时习之温故而知新。复习课在我们的教学中占有相当大的比例只有通过有效的复习才能实现知识的巩固、迁移、运用。复习课不同于新授课练习课它不是把平时学过的内容重复一遍，而是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化，使学生在已有的数学知识基础上对原先学过的数学知识内容进行深层次上的再学习，它更多的是加深数学知识理解理清数学知识间联系，进一步提高数学知识掌握水平，提高数学知识应用能力和技能的过程。

本节复习课是对整个小学阶段有关“数”的知识的总复习，我按照回忆——建构——应用——延伸的框架模式，在梳理中提升了学生的认知水平。在引导学生自我回忆，激活学生头脑中已经储存的知识的基础上，放手让学生整理知识，通过学生对数的多样化的不同分类中，包括列表结构编织、树状结构编织、网状结构编织等，使学生自主建立数的结构网络，然后让学生重新去品位知识，归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，开展争辨，发现问题，提出问题，解答问题，并不断完善知识网络结构。达到了深化知识学习的目的。

教学中体现了以人为本的理念。学生是学习的主体，处处让学生主动参与，体验成功。面向全体的同时又兼顾了学生的个体差异，使不同的学生都学有所获，都有所提高。练习题的设计富有梯度，提高了整理与复习的效率。

复习遵循了系统性、针对性等原则。用以线串珠的方法，把知识条理化，避免了有些课的“炒冷饭”现象。复习的内容较多，但我没有面面俱到，而是在抓基础之上有重点有侧重的进行复习，复习重点明确。练习题的设计，方法的选择等都具有针对性。

第三篇：复习课《万以内数认识》教学设计

复习课《万以内数认识》教学设计

◆您现在正在阅读的复习课《万以内数认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!复习课《万以内数认识》教学设计教学目标：

知识与技能：通过综合练习，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点，对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和练习。

过程与方法：在教学过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。

情感与态度：让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。

教学重点：

对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与综合练习。

教具准备：

课件、7张洗衣机价格3套、幸运52四张题目卡片

学具准备：每生准备7张小卡片

教学过程：

一、回顾整理

师：同学们，第一单元 万以内数的认识 我们已经学完了，你能回顾一下这一单元我们学了哪些知识吗？（让学生回顾整理，形成知识网络）老师板书：

读法

写法

比较大小

求近似数

估计

口算

师：看来同学们对本单元的知识点都记得很清楚了，是不是真的掌握了这些知识呢？王老师还要考考你。

二、系统复习

1、万以内数的写法：

师：首先请同学们制定一个数位顺序表。比一比谁做的又对又快。

问：你知道王老师为什么要你做数位顺序表吗？

对呀，熟记了数位顺序表，我们才能正确的读数写数啊。

师：王老师想买一台洗衣机，星期天我去九龙家电商场看了看，看中了几款洗衣机。

出示图片

师：你们想知道这几款洗衣机的价格吗？

师：根据老师报出洗衣机的价格，学生记录。

给学生发几张卡片把它记录在卡片上。

4288 5900 2018 1080 4009 10000 5899

师：谁来和大家对比一下？

订正，把卡片贴在黑板上。目的：巩固万以内数的读写法。

2、万以内数的组成：

师：这些洗衣机我都非常喜欢，你们喜欢哪几款呢？能不能用你学过的知识来介绍一下它们的价格呢？

引导学生用数的组成的知识进行介绍。

3、万以内数的读法

师：能不能把刚才写的这七款洗衣机的价格按照一定的标准来分分类呢？

生：各自将七张卡片进行分类。师巡视

请分法有代表性的同学上台分类。

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（①按位数分②按数中间是否有0来分

③其他特殊分法）后进行反馈。

师：现在看来，我们小朋友不仅写数写得好，而且读数也读得非常正确，那么你们谁能向大家介绍一下，你有什么好的诀窍，能读、写得又快又好呢？

生：回答万以内数的读法和写法。

师：原来，你们掌握了它们的读、写的方法呀，怪不得能读、写得又对又好！

4、万以内数的大小比较：

师：现在请你们帮王老师来看看这七款洗衣机的价格谁贵、谁便宜好吗？能不能把这几款手机的价格按一定的顺序来排一排呢？

生：将七张卡片进行排列。

师：巡视，并请两名排列方法不同的学生上台排列。

展示方法时让学生说说：你是按什么顺序排列的？你有什么好方法能排列得这么顺利呢？总结比较大小的方法。

5、近似数：

师：我呀，在这些洗衣机中又选了几款特别喜欢的想回家再考虑考虑（媒体出示七款中的四款），所以就需要记住他们的价格，我们知道，在实际生活中，整

十、整百、整千的数比较容易记，如果这些洗衣机的价格用整

十、整百、整千的数来记，你会怎么记呢？

2018 1080 4009 5899

生：说出洗衣价格的近似数。

师：小朋友，你们想知道王老师最后买的是哪款洗衣机吗？请你来猜一猜。王老师最后买的这款洗衣机它的价格比4009元少一些，但比1080元多得多！知道是哪一款了吗？

师：非常感谢同学们帮我解决了买洗衣机的问题，其实这里面我们用到了许多我们学过的知识，都有什么？你看，咱们的数学知识多重要啊，在生活中处处都少不了呢。下面再让我们一起来动动笔，练一练，好吗？

三、巩固练习

1、填一填

⑴ 一个数从右边起，第一位是（）位，第三位是（）位，万位在第（）位

⑵ 一万里面有（）个一千。

⑶ 一个数是四位数，这个数的最高位是（）位。

⑷ 比497大，且比502小的数是（）。

⑸ 由6、0、8、3四个数字组成的最大的四位数是（），最小的四位数是（）。

独立完成，集体订正

2、按规律数数5214、5215、◆您现在正在阅读的复习课《万以内数认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!复习课《万以内数认识》教学设计、、3560、3570、、、4100、、、5000、、、4200、6000、3、用7、5、0、0四个数按要求写数。

（1）两个0只读一个0的。

（2）两个0都不读的。

4、幸运52

师：幸运52吗里面有一种猜数游戏，今天我们就来玩玩这猜数游戏！

①

这是一个四位数，千位和十位上都是1，百位和个位上都是7，这个数是（）。

②

这也是一个四位数，千位上是3，是十位上的3倍，其余各位上一个也没有，这个数是（）。

③ 这是一个三位数，它比800小比700大，这个数是（）。

④ 这是一个四位数，百位、十位、个位上的数都相同，且是千位上的数字的2倍，这个数是（）。

⑤

两个数相加的和是900，这两个数是（）、（）。

⑥

两个数的差是600，这两个数是（）、（）。

⑤、⑥两题重点复习整百整千的加减法，订正时说想法和算法。

四、全课总结，拓展提高

师：小朋友，今天我们对万以内的数的认识进行了整理复习，你有什么收获？

第四篇：《100以内数的认识》复习课教学设计

《100以内数的认识》复习课教学设计

教学目标：

1、知识与技能：进一步巩固100以内数的顺序、数位表及计数单位；会正确熟练读写100以内的数，会说数的组成，会进行数的大小比较；

2．过程与方法：通过一系列的活动，加深对所学知识的理解和掌握，并会用所学知识来解决简单的实际问题。

3．情感态度与价值观：培养学生的数感，感受数学与生活的联系，体会数学的价值。

教学重点：100以内数的读写，比较大小，数位及数的组成。教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。教学过程：

一、导入

今天我们走进数字乐园，复习100以内的数，理一理百以内的数我们学过了哪些本领。（板书；复习100以内的数）

二、整理知识：

下面请小朋友拿出纸，在纸上写一个100以内的数，可以是100。

（一）读数和写数

1、开火车请学生站起来读一读你写的数。

2、看图写数。

写作：

写作：

写作：

读作：

读作：

读作：

读数和写数都从哪起的呢？————板书：读数和写数都从高位起。

（二）数数

1、从你写的这个数开始往前数5个，再从它往后数5个。请个别生起来数。

问：刚才你是怎样数的？（一个一个数的）————板书：一个一个数。还能怎么数？（几个几个数）————板书：几个几个数。

2、小动物也在数数。我们一起来看看。企鹅：24、26、28、??..请小朋友接下去数。小猫：65、70、75、??..也请小朋友接下去数。大象：20、30、40、??..也请小朋友接下去数。

3、你能从你写的这个数开始，按照老师的要求数出五个数吗？

（三）数的组成

1、老师也写了一个数，我来介绍一下：它是由4个十和3个一组成的，它是几呢？（板书该数）

2、你能有这种方法向同桌介绍你刚才写的数吗？

3、请几生来介绍。老师板书数字。

问：刚才大家都是用了什么方法来介绍的呢？————板书：组成。

4、这回小猫也介绍了一个数，想请小朋友来猜一猜。

小猫：个位上的数是6，十位上的数比个位上的大1。（请生说答案，并说一说自己是怎样想的。）

师：哦，小猫是根据数据数位上的数来介绍的。

除了小猫指着个位和十位以外，我们还认识哪个数位？（百位）它们这三位是怎样排的？ 板书：百位 十位 个位

（个位上的数表示??十位上的数表示??百位上的数表示??）

（四）比较大小。

1、你能来比较它们的大小吗？说说你是怎样比较的？ 45和42

50和45

100和45 小结：这就是我们比较大小的方法，先比位数，位数多的大于位数少的；位数相同比高位，高位相同再依次比较他们的下一位。

2、老师也想请小朋友来猜个数。

（用“大一些，小一些，大得多，小得多”提醒学生，直到猜对为止）

三、当堂测试：

（一）、我会填。

1、一个两位数个位的数是3，十位的数是5，这个数是（）。2、47里有()个十和()个一。

3、100里面有()个十。

4、6个十和6个一是()。

5、和79相邻的数是()和()。

6、比91小，比88大的数是()和()。

7、最大的两位数是()，最小的两位数是()。

8、从大到小排列下面各数。

28 69 76 79 67

9、想一想，再填数。

（二）、我是聪明的小法官。（对的打“√”，错的打“×”）

1、7个十和2个一是72。（）

2、七十二写作702。（）

3、最小的两位数比最大的一位数多2。（）

4、65和73之间有7个数。（）

（三）、在你认为合适的答案下面画“√”。

我爸爸今年43岁，我妈妈的年龄比爸爸的年龄小一些，我妈妈今年可能多少岁？（画√）

四、作业布置：

课时笔记

五、课堂小结：

这节课大家表现真棒，最后老师要告诉大家的是：小朋友不仅要学会这节复习课的知识，还要渐渐学会复习的方法。

板书设计：

《100以内数的认识整理和复习》

（一）读数和写数

（二）数数

（三）数的组成

（四）比较大小。

第五篇：千以内数的认识整理复习课教学设计

千以内数的认识整理复习课教学设计

教材分析：

《千以内数的认识》是生本教育体系实验教材第二册第三单元的开篇内容，而在此之前我们已经学习了10以内数的认识、20以内数的认识、30以内数的认识及100以内数的认识，这些内容在结构上与“千以内数的认识”是一致的，都是从“数的顺序”“读数”“写数”“组成”“比较”等方面来学习的，只是“千以内数的认识”在范围上扩充了，所以前面所学的东西都可以迁移到这单元中来，也就是说可以放手让学生去自主学习和总结归纳。而在“千以内数的认识“之后我们又要学习“千以内数的加、减法”，它需要本知识做为基础，因些本内容有着承前启后的作用。

学情分析：

在前面的学习学生已经学过了100以内数的认识，所以在“数的顺序”“读数”“写数”“组成”“比较”等方面都有了一定的基础，但是因为千以内数的认识范围较广，在生活中不会像百以内的数一样经常会去数一数，所以从前面的学习情况及练习的反馈上看，学生对千以内数的“数序”还是有一些些问题的，不能较熟练的数出某一个数后面或前面的数，尤其是在拐弯的数，再一个容易出现的错误就是读数时常常把“百”“十”“个”遗漏，那么在这节课的整理复习中需要对这些容易出错的地方进行突破。

教学目标：

通过学生的回忆整理进一步巩固千以内数的相关知识，如“数的顺序”“数的读写”“数的大小比较”。

通过这节课的学习对前面学习中的容易出错的地方进行突破。培养学生整理总结知识点的能力。

德育渗透点：

帮助学生进一步养成良好的合作学习习惯，互帮互助。

教学重难点：

能较好的掌握千以内数的“数序”“读写”及“比较”的相关知识。学会用自己的语言来总结所学的知识点及各种方法。

教学流程：

一、个体学。（课前完成）

学生独立完成小研究，根据小研究的指导回忆整理相关知识。

二、课前热身赛。（数数）

师：孩子们，今天我们要学习“千以内数的认识”的整理复习课，在上课前让我们先来热热身吧！

说一说，说出它后面的一个数。（课件出示数字，以开火车的形式来说一说）男女生PK（你能接着500再数5个数吗？比一比谁的数法多）（3分钟左右）

三、小组交流。

师：刚才大家在数数的时候声音很响亮，真不错，希望在接下来的环节里大家也能表现的一样棒，在课前我们已经完成了小研究，现在请大家拿出小研究，和小组里的同伴们交流一下自己的想法。

要求：小声说，轮流说，认真听，可补充。（学生交流5分钟左右）

四、小组汇报。

师：哪个小组来汇报。生：我们小组来汇报。

（教师有请一个小组上台来汇报他们交流的结果，先汇报“组成”“读作”“写作”在学生汇报的时候，老师根据学生的汇报把数写在数位顺序表中，便于学生理解和总结；再汇报“比一比”教师根据学生的汇报把学生说出的比较大小的题目按“位数不同”“百位相同十位不同” “百位不同”“百位相同十位也相同”的情况分别板书在黑板上）（1２分钟左右）

五、你想对他说什么（错例分析提醒）。

师：孩子们，熊老师这里也有一些大家写的小研究，我们一起去看看吧（幻灯出示学生小研究上的错误）看了这位同学生的小研究你有什么话想对他说的呢？ 学生根据错误说出“读作”“写作”“比大小”时应注意的问题。（4分钟左右）

六、巩固练习。师：孩子们，你们说的真精彩，今天喜羊羊也来啦，他也给大家带来了两道题（课件出示题目）

题１，一颗珠子分别落在千位、百位、十位和个位、分别说出它的写作、读作、及组成。

（学生思考并解答。）

喜羊羊问：真奇怪呀，同样的一颗珠子，为什么表示的数却不同？ 生：因为珠子的位置不一样。题２：喜羊羊遮住了几？

（学生思考并举手回答，教师引导学生说出自已是怎样想的）（5分钟左右）

七、课堂小结。

师：通过今天的整理复习，你有什么收获？（3分钟左右）（教师根据学生发言进行小结。）

八、课堂练习。

师：下面让我们通过练习来自己检测一下，看看这部分知识你是否都有已经掌握了。（发课堂练习纸）请大家独立完成练习纸。（5分钟）（独立完成后全班交流，以幻灯的形式展示出来。）（5分钟左右）