6认识鼠标复习课教学设计

第一篇：6认识鼠标复习课教学设计

认识鼠标（复习课）教学设计

授课人：侯林英

一、教学目标分析

根据教学大纲对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一以及信息技术掌握的要求，我将本节课的教学目标定为以下三个方面。

1、知识与技能：掌握鼠标的基本操作，利用计算机进行益智训练。

2、过程与方法：利用鼠标操作的小游戏进行训练，增加学习的趣味性。

3、情感态度价值观：培养学生自主、探究学习的习惯及培养学生审美观。

二、教学内容分析

《认识鼠标》是小学低年段信息技术课程教学建议中的内容，本节课的内容是教学鼠标的基本操作方法。教学内容是鼠标的移动、单击、双击和拖动。

由于在上两节课已基本认识和学习鼠标的基本操作，本节课主要是复习和解决学生在操作上遇到的困难。

教学重点：鼠标的移动、单击、双击和拖动的操作方法。

教学难点：解决鼠标的双击和拖动操作遇到的问题。

三、学习对象状态分析

本课的教学对象为小学一年级学生，年龄小，注意力不能持久、集中。在计算机前很容易和周围的同学交谈，并且离开座位。教学除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中抓住学生的心理和感兴趣的事和物，利用学生爱表现的特点，通过互相交流与合作，比一比，寓教于乐，充分给予学生鼓励与肯定，展示学生的作品，并给予及时的评价。学生学习计算机的过程中体现出水平的不统一性，教师必须开放教学资源，开放教学思想，因材施教，让不同层次的学生都达到训练的目的。

四、教学设计

1、教学方法设计

设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。通过教师演示，学生完成任务，熟练掌握方法。通过自主探索，发现问题，解决问题，培养学生观察能力、审美能力、认知能力、想像能力、语言表达能力等等。本节课采用了下列几种教学方法：

（1）直观演示法：利用计算机演示双击和拖动的操作步骤，再根据学生操作双击和拖动时遇到的问题进行讲解演示。（2）任务驱动法：学生通过对所承担的任务进行思考、完成。在学生完成任务的过程中，学生主动探索知识，掌握方法，合作学习的氛围非常浓郁。

2、课时：两课时（60分钟）

3、教学过程（第一课时）

（一）导入（4分钟）

屏幕投影“在电脑前的正确姿势”提醒同学(黑板上画笑脸奖励表现好的小组)前两节课小朋友们学习了鼠标，也开始使用鼠标操作电脑，老师发现同学都很聪明，大部分同学姿势很正确，小手也能比较灵活地操作鼠标。

请同学回答,学习了鼠标的哪些操作?（同学回答完毕,播放FLASH帮助同学们回忆）

上节课，我们同学们还利用鼠标玩了小游戏，表现棒极了。但是，老师发现有些同学在打开游戏的过程中遇到一些小障碍，我们先一起来帮助这些同学清除障碍物,让大家都能快速地打开小游戏。好不好?

（二）教学内容（广播教学）

1、突破鼠标操作障碍——鼠标的双击出现的问题（5分钟）

老师演示错误操作：找到桌面“我的电脑”图标，打开动作比较慢，导致打不开；或“我的电脑”几个字外面出现一个黑框。什么原因呢？

同学举动回答：动作太慢了！老师讲解原因：动作太慢

解决黑框问题：同学回答，老师讲解：“如果图标下面的字出现框框，则在框框以外的地方轻轻单击一下鼠标，就会恢复原样。”

教给同学快速双击的一个小窍门：握住鼠标，食指快又有节奏的“当，当”两下，就是鼠标的双击，就像家里的敲门声，“当当”两下。好，请小朋友跟老师一起说：“当，当”，再说一遍，“当，当”，握住鼠标，鼠标指针（小箭头）放在“我的电脑”图标上，然后双击鼠标，就打开“我的电脑”了。老师告诉你一个小窍门，如果你还是打不开,可以再快一些“当当”就可以啦！

请学生在老师的口令下多做几次，感觉不同的速度。

2、任务：拼图小游戏——熟悉鼠标基本操作(重点掌握拖动)（10分钟）

请大家快速（给5秒时间）打开桌面“我的电脑”之后，找到并打开“本地磁盘（：D）”，在里面看到的就是我们要玩的小游戏啦。（要求学生心里默读“当、当）

请学生打开“使用鼠标布置圣诞树”的图标，让学生玩“布置圣诞树”小游戏，在玩中练习单击和拖动操作，时间为3—4分钟。

教师巡视，指导学生。

演示学生作品，表扬前五名的同学，老师再和学生一起评价作品。（2分钟）最后，演示作品后指导学生关机做端正。

3、教师小结（2分钟）

通过本节课的学习，我们突破了一个大障碍：鼠标双击这个难点，也更加熟悉另外基本操作。老师非常满意同学们的表现，只有小小部分的同学还不是很熟练，下节课我们再利用玩其它游戏让同学们掌握，但是纪律还是要保持。能不能做到？学生回答：好！

五、教学反思

本节课是对鼠标操作的复习，重点突击双击和拖动操作。在教学过程中我采用学生们浅显易懂的方法教学生如何解决双击操作遇到的困难以及快速使用双击的窍门。我是先做示范：手拿鼠标，大声读“当、当”，读的同时食指轻快地动两下，并根据“当、当”的快慢节奏也不同，让学生体会深刻。接着让学生在老师的口令下跟着一起说和做。学生在不断跟读和跟做的过程中能够慢慢体会操作的节奏。在找小游戏的过程中我发现这个方法的效果非常好，很多比较灵活的学生能更有节奏地双击打开图标，而一些程度较一般的学生一开始没按照老师的要求在心里默读“当、当”打开图标，后来在老师的口令“当、当”之后也很快打开。

另外在拖动的操作上，学生比上一节已能更好地控制鼠标，在玩游戏过程中，游戏难度比之前的高一点点，但学生的动作已比之前稍快，最后时间到时，学生都基本完成了游戏任务。这一节课通过观察学生的双击和拖动操作，在下节课的复习课上再练习双击以及重点讲解拖动遇到的困难（鼠标在桌面上移动后遇到障碍物不能再前移应该如何解决等）。

在课堂上控制纪律已有所进步，但觉得随着对纪律要求的不断提高，在课堂上关爱学生的程度却比之前少了，两者还难以做到平衡。这是值得思考的地方，怎么样做到既能严格要求学生，又能在适当时候关爱他们。

第二篇：第5课 认识鼠标教学设计

第5课 认识鼠标教学设计

教学目标 知识与技能: 1.了解鼠标；

2.认识鼠标指针的形状； 3．学会鼠标的基本操作方法。过程与方法: 1.通过教学平台,培养学生的自主学习能力。2.通过小组交流讨论、培养学生的合作探究能力。

3.通过实践操作,培养学生初步的鼠标操作能力、自学探索能力。情感态度与价值观: 1.通过一些简单的任务激发学生的学习兴趣。

2.通过小组合作完成任务,培养学生互相帮助、团结协作的精神。学情分析

三年级的孩子刚接触电脑,但是对于鼠标已经很熟悉了,所以使用起来熟练,通过小组交流合作,接受的很快,对于拖动等这些方法掌握较好。【教学重点】

熟练掌握鼠标的指向、单击、双击、移动、拖动、右键单击操作。【教学难点】

鼠标的双击、拖动、右键单击操作。【教学过程】

一、新课导入

师：上课之前啊，和老师一起猜个小谜语好不好？

两撇小胡子 油嘴小牙齿

贼头又贼脑

喜欢偷油吃；

（打一个小动物。）

生：老鼠。

师：同学们真是太棒了！大家都知道了老鼠长什么样子，那么大家看一看电脑上的哪个东西最像老鼠,把它轻轻地举起来。师：好,大家都能找到,那么大家知道它叫什么呢? 对了,它就叫鼠标,那大家知道鼠标有什么作用吗? 对,鼠标可以操作电脑,那么鼠标到底怎么用呢,接下来就请同学们认真听老师讲,然后认真练习,我们共同进步吧!(板书课题《认识鼠标》)

二、新课教学(一)讲解练习

1、认识鼠标

大家来看,鼠标的外形就像一只小老鼠，拖着一条长“尾巴”---数据线，因此称为鼠标。鼠标上有两个长得有点像小老鼠耳朵的两个键:左边的一个我们把它叫做鼠标左键;那么右边的一个我们把它叫做鼠标的右键。大家能记住吗?

2、鼠标大家庭

这些五花八门的小东西就是鼠标,它们颜色各异,根据分类的不同,分为两键鼠标和三键鼠标,光电鼠标和普通鼠标等。

3、训练小老鼠——使用鼠标

1、握鼠标的基本姿势

右手自然地放在鼠标上，手腕放松，食指、中指、分别放在鼠标的左右键上，其他手指放在鼠标的两侧，中间滚轮可根据习惯用食指或中指操作。

（手握鼠标,不要太紧,就像把手放在自己的膝盖上一样,使鼠标的后半部分恰好在掌下,食指和中指分开分别轻放在左右按键上,大拇指放在鼠标的左侧、无名指和小拇指放在鼠标的右侧控制住鼠标。）

(大家试一下,同桌互相纠正;再叫一个同学示范;老师再纠正个别同学的握法)

4、鼠标的基本操作。

1．鼠标指向

移动鼠标，使鼠标指针对准指定的位置。2.用鼠标移动光标

在鼠标垫上移动鼠标,你会发现什么? 生答:„„

师:对,显示屏上有个箭头也在移动,你把鼠标往左移动,箭头就往左移动;你把鼠标往右移动,箭头就会往右移动;你把箭头往前移动,箭头就会往上移动;你把箭头往后移动,箭头就会往下移动,那么我们是不是能够通过鼠标来控制显示屏上箭头的位置呢? 生答:„„ 师:对,我们可以通过移动鼠标来控制显示屏上箭头的位置。这个箭头就是鼠标的指针,我们也把它叫做光标。

3、鼠标单击动作

用食指快速地按一下鼠标左键,马上松开,请注意观察,你会不会?现在请同学们试一试。

4、鼠标右击

中指在鼠标右键上按一下后，立即松开。任务一: 单击桌面上黄色的文件夹【三年级】,看看会发生什么变化? 生答:„„

师:这就表示这个文件夹已经被你选中了,也就是说,单击左键可以选中一个对象。

5、鼠标双击动作

不要移动鼠标,用食指快速地按两下鼠标左键,马上松开,看看会发生什么变化? 生答:„„

师:对了,双击可以打开一个对象。还没有打开【三年级】这个文件夹的同学,你的动作更快一些就可以了,再试试看吧。(个别指导)

6、鼠标拖动动作

先移动光标对准一个对象,按住左键不要松开,通过移动鼠标将对象移到预定位置,然后松开左键,这样你可以将一个对象由一处移动到另一处。任务二: 找到桌面上的【我的电脑】图标,并把它移到桌面的右下角。(学生练习,老师巡视指导。)(二)学生自由练习

小组长检查学习情况并给予指导,教师巡视指导。(三)巩固练习

通过纸牌游戏进一步巩固练习鼠标的操作方法。步骤: 【开始】菜单

【程序】

【附件】

【游戏】

【纸牌】

首先自己试试看会玩吗?以小组为单位讨论该游戏要怎么玩,在玩的时候要注意些什么,有什么操作要领。(师巡视指导)

三、教学小结

1.你能说出鼠标各部分的名称吗? 2.你知道鼠标的作用吗? 3.你能说出鼠标的五种操作方法? 4.鼠标的五种操作方法你能熟练的操作吗?

四、拓展延伸

最后老师要请同学们一起来做小小设计师,说说你心中未来的鼠标是怎样的?并画出你的设计图。(板书出示:拓展任务、设计未来鼠标)

五、全课总结 通过本节课的学习,我们认识了鼠标,学会了鼠标的六种基本操作方法。希望同学们在以后的学习中要正确地利用鼠标学好我们的信息技术课,为将来成为国家的栋梁打下良好的基础。

第三篇：“数的认识”复习课教学设计

“数的认识”复习课教学设计

教学内容：

北师大版数学六年级下册总复习第40页～41页。教学目标。1.在具体的情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知识网络；在学习的过程中体会数的扩充过程，进一步体会数在日常生活中的作用，会用数来表示事物并进行交流。

2.经历学习过程和解决问题的过程，发展学生的数感，逐步养成整理回顾和反思的习惯，增强数学的应用意识，体会数学的魅力。3.在学习活动中形成解决问题的一些基本策略，获得成功的学习体验，树立学习数学的自信心。教学准备。

多媒体课件、学生搜集数的发展资料。教学过程。一.谈话复习导入。

1.谈话：六年的数学学习即将结束，同学们学习得怎么样？下面我们来做一个小测试。请同学们在2分的时间内完成，看哪些同学能圆满地完成。

【设计意图】设计“小测试”活动，目的是引导学生学会反思，反思自己认真审题的习惯，给学生心灵带来深深的震撼，引导学生在体会中感悟，在感悟中反思，在反思中促进学生数学学习习惯的养成。2.谁能说一说现在你有什么收获？。

【设计意图】在谈收获的活动中，加强学生的情感体验，让学生时时提醒自己认真审题，让学生内心深处有所触动，养成良好的学习习惯。

3.小结：从“小测试”活动中我们再次感受到认真审题的重要性，希望在以后的数学学习中大家能够养成认真审题的好习惯。二.创设情境，自主整理。。

4.刚才我们进行了一个测试，看来审清题目的确很重要，下面我们一起来看一幅图，比一比看谁最细心？。这个图片熟悉吗？这个图片是我们五年级数学课本上的一幅图，请你认真再观察这幅图，图中有哪些数？你能把这些数分分类吗？ 5.小组交流汇报。

【设计意图】创设情景引导学生找一找图中的数，在回顾的基础上进行分类，让学生在回顾中梳理知识。另外，在分类过程中，多样化的分类为知识整理进行了很好的铺垫，分类的过程也是教师引导学生深入学习的过程，通过师生对话使学生加深对所学知识的梳理。6.回顾一下这些数有什么联系和区别，自己独立想一想，你会如何整理？在小组内交流自己的想法，老师给4分钟的时间，每个小组整理出一份你们满意的“知识树”。

7.学生展示汇报。教师根据学生的汇报相机强调：（1）最小的自然数是0，没有最大的自然数；最大的负整数是-1，没有最小的负整数。（2）带分数是由整数和真分数合成的数。

8、针对于这部分内容的掌握，你有什么对同学们说的吗？。【设计意图】学生是数学学习的主人，课堂上充分发挥学生的主体作用，自主整理，整体建构，在对话、交流、协商中构建自己的知识体系。三.拓展阅读，加深理解。阅读材料：。

1.数的发展经历了一个漫长的过程，数起源于数（shǔ）。远古时代，人们在狩猎、捕鱼和采集果实的劳动中，数的概念开始萌生。2.在我国河南省发现的殷墟甲骨文卜辞中有很多记数的文字，说明早在三千多年前人们已经能用一、二、三、四、„„、十、百、千、万等记数，下面是甲骨文中的一些数：

3.我国最早使用的算筹。下面是算筹记数的两种形式： 4.经过了很长的时间，才产生了现在通用的阿拉伯数字。小结：以上是老师搜集到的一些关于整数的发展，下面请同学们交流一下关于分数、小数、负数发展的资料。

5、学生交流展示。

【设计意图】再次感受数的发展过程，感受数与现实生活的密切联系，总复习不仅是所学知识的简单回顾和整理，还需要了解一些数学的发展史，从整体上将学生的数学思想加以提升。五.看书质疑,总结回顾。

今天我们所学的内容在课本的40页、41页的内容,认真看一看。通过这节课的学习,说一说你又有什么收获与体会?

【设计意图】看书回顾,谈谈收获,从总体上对本节课进行回顾,。使学生对所整理的内容再次整体建构,加深对所整理内容的理解。

第四篇：数的认识” 复习课教学设计

“数的认识” 复习课教学设计及设计意图

教学内容 ：北师大版《义务教育课程标准实验教科书.数学》六年级下册总复习第40页41页

教材与学情分析：

《总复习——数的认识》这部分知识的回顾与整理主要分三部分:整数、小数、分数、百分数和常见的量。教学时要以引导学生理解数的意义，发展数感为重点，让学生在现实、生动的情境中去回顾与整理小学阶段学过的各种数，联系实际来体会他们所表达的意义，在数学活动中逐步形成数感。本课中学生通过梳理知识树、用数轴来整理知识还是用表格来整理知识，都是数形结合思想的应用。在学生写的过程中，引导学生体会数的个数是无限的，体会极限的数学思想。学生在经过六年多的学习，已经能够根据学习内容尝试着去提出数学问题、分析问题并解决问题，能够比较有效地进行小组合作学习。这个年级的学生，经过六年自主整理能力的培养，具有很强自主整理知识的能力，能够很快地整理出“知识树”。【整体设计意图】

首先通过“小测试”活动，引起学生内心深处的震撼，在活动中引导学生体验审题的重要性，这样的体验远比教师的说教好得多。本节课设计注重凸显学生的主体地位，在自主整理和自主出题环节充分得以展现，在课堂上学生现场分小组合作整理“知识树”是对学生六年来的知识整理能力和小组合作能力的一种检查和反馈。而整数数学史的介绍更让学生感受到数学的价值和魅力，使学生在学习数学知识的同时，情感得以升华。设计中注重学生主动地复习，共同重温并整理所学的知识，使之系统化。在回忆和整理知识时，让学生做复习的主人，多让学生发言，互相补充，逐步形成系统的、完整的、明确的知识网络。这样，学生对所学知识不仅加深了理解，印象深刻，而且感到通过复习和整理确实有所提高，从而激发学生复习的积极性，提高复习的效果。教学目标

1.知识与技能：在具体的情境中回顾和整理小学阶段所学习的数,沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知识网络，在学习的过程中体会数的扩充过程,进一步体会数在日常生活中的作用，会用数来表示事物并进行交流。

2.过程与方法：经历学习过程和解决问题的过程，发展学生的数感，逐步养成整理回顾和反思的习惯，增强数学的应用意识，体会数学的魅力。

3.情感、态度和价值观：在学习活动中形成解决问题的一些基本策略，获得成功的学习体验，树立学习数学的自信心。

教学准备：多媒体课件、学生搜集数的发展资料

教学过程：

一.热身测试跌入陷阱

1.谈话： “六年的数学学习即将结束同学们学习得怎么样？下面我们来做一个小测试。请同学们在2分的时间内完成，看哪些同学能圆满地完成。” 【设计意图】设计“小测试”活动，目的是引导学生学会反思，反思自己认真审题的习惯给学生心灵带来深深的震撼，引导学生在体会中感悟，在感悟中反思，在反思中促进学生数学学习习惯的养成。

2.谁能说一说现在你有什么收获？

【设计意图】在谈收获的活动中，加强学生的情感体验，让学生时时提醒自己认真审题，让学生内心深处有所触动，养成良好的学习习惯。

3.小结：从“小测试”活动中我们再次感受到认真审题的重要性，希望在以后的数学学习中大家能够养成认真审题的好习惯。

二.创设情境，自主整理。

4.刚才我们进行了一个测试，看来审清题目的确很重要，下面我们一起来看一幅图，比一比看谁最细心，这个图片熟悉吗？这个图片是我们五年级数学课本上的一幅图，请你认真再观察这幅图，图中有哪些数？你能把这些数分分类吗？

5.小组交流汇报

【设计意图】创设情景引导学生找一找图中的数，在回顾的基础上进行分类，让学生在回顾中梳理知识。另外，在分类过程中，多样化的分类为知识整理进行了很好的铺垫，分类的过程也是教师引导学生深入学习的过程，通过师生对话使学生加深对所学知识的梳理。

6.回顾一下这些数有什么联系和区别？自己独立想一想，你会如何整理？在小组内交流自己的想法，老师给4分钟的时间，每个小组整理出一份你们满意的“知识树”。

7.学生展示汇报。教师根据学生的汇报相机强调

❶最小的自然数是0，没有最大的自然数，最大的负整数是-1，没有最小的负整数。

❷带分数是由整数和真分数合成的数。

8、针对于这部分内容的掌握，你有什么对同学们说的吗？

【设计意图】学生是数学学习的主人课堂上充分发挥学生的主体作用，自主整理，整体建构，在对话、交流、协商中构建自己的知识体系。

三.拓展阅读加深理解。

阅读材料

1.数的发展经历了一个漫长的过程，数起源于数(shǔ)。远古时代人们在狩猎、捕鱼和采集果实的劳动中，数的概念开始萌生。

2.在我国河南省发现的殷墟甲骨文卜辞中有很多记数的文字，说明早在三千多年前人们已经能用一、二、三、四、„„、十、百、千、万等记数，下面是甲骨文中的一些数…….3.我国最早使用的算筹。下面是算筹记数的两种形式

4.经过了很长的时间，才产生了现在通用的阿拉伯数字。

小结以上是老师搜集到的一些关于整数的发展下面请同学们交流一下关于分数、小数、负数发展的资料。

5、学生交流展示

【设计意图】再次感受数的发展过程感受数与现实生活的密切联系，总复习不仅是所学知识的简单回顾和整理，还需要了解一些数学的发展史，从整体上将学生的数学思想加以提升。

请你认真阅读课本41的内容，说一说现在你有什么收获?

四.利用情境 巩固练习: 1.通过刚才的展示，我发现我们班的确是很棒的，现在请大家完成第2 — 6题,你认为哪个题目需要老师帮助?

2.小组比赛形式考察这部分内容。

3、小结：通过刚才的比赛，看出多数同学们掌握的还是不错的。个别学生下课还要进一步巩固。

【设计意图】作为教师要充分挖掘每个题目的价值，使每个题目得到充分的利用，另外，让学生展示自己出的题目来考大家，形式新颖，学生参与练习的积极性高，在寓教于乐的学习活动中促进学生的发展。

五.看书质疑总结回顾。

今天我们所学的内容在课本的40页、41页的内容，认真看一看。

通过这节课的学习,说一说你又有什么收获与体会?

【设计意图】看书回顾,谈谈收获,从总体上对本节课进行回顾,使学生对所整理的内容再次整体建构,加深对所整理内容的理解。

【“数的认识” 复习课教学反思】

古语云学而时习之温故而知新。复习课在我们的教学中占有相当大的比例只有通过有效的复习才能实现知识的巩固、迁移、运用。复习课不同于新授课练习课它不是把平时学过的内容重复一遍，而是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化，使学生在已有的数学知识基础上对原先学过的数学知识内容进行深层次上的再学习，它更多的是加深数学知识理解理清数学知识间联系，进一步提高数学知识掌握水平，提高数学知识应用能力和技能的过程。

本节复习课是对整个小学阶段有关“数”的知识的总复习，我按照回忆——建构——应用——延伸的框架模式，在梳理中提升了学生的认知水平。在引导学生自我回忆，激活学生头脑中已经储存的知识的基础上，放手让学生整理知识，通过学生对数的多样化的不同分类中，包括列表结构编织、树状结构编织、网状结构编织等，使学生自主建立数的结构网络，然后让学生重新去品位知识，归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，开展争辨，发现问题，提出问题，解答问题，并不断完善知识网络结构。达到了深化知识学习的目的。

教学中体现了以人为本的理念。学生是学习的主体，处处让学生主动参与，体验成功。面向全体的同时又兼顾了学生的个体差异，使不同的学生都学有所获，都有所提高。练习题的设计富有梯度，提高了整理与复习的效率。

复习遵循了系统性、针对性等原则。用以线串珠的方法，把知识条理化，避免了有些课的“炒冷饭”现象。复习的内容较多，但我没有面面俱到，而是在抓基础之上有重点有侧重的进行复习，复习重点明确。练习题的设计，方法的选择等都具有针对性。

第五篇：《大数的认识复习课》教学设计

一、教学目标

(一)知识与技能

使学生能够正确熟练地掌握写数、改写和省略的方法。培养学生归纳概括和善于比较知识的能力。

(二)过程与方法

通过复习和整理，使学生经历比较、整理的过程，掌握复习的方法。

(三)情感态度和价值观

通过收集地震的资料，体会数学在生活中的价值，激发学生对数学的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：知识的梳理。

教学难点：带0的多位数的写法;改写和省略的区分。

三、教学准备

课件

四、教学过程

(一)复习多位数的写法、改写和省略

1.汇报课前调查资料

师：同学们，四川曾发生过特大地震。课前同学们都收集了资料，谁愿意把小组收集的资料介绍一下?

师：老师也和大家一样十分关注着汶川地震的情况。同样收集了一些信息我们一起了解一下。全国各地伤亡汇总(截至10月8日12时)

遇难：六万九千二百二十七人

受伤：三十七万四千六百四十三人

失踪：一万七千九百二十三人 全国共接收国内外社会各界捐赠款物(截至9月25日12时)

总计五百九十五亿元，实际到账款物五百九十四亿元，已向灾区拨付捐赠款物合计二百六十八亿元

国家拨款几十亿救灾。比较权威的说法是：汶川特大地震造成的直接经济损失超过一万亿元!

【设计意图】通过一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为复习做准备。通过读几组信息中的数，使学生知道这样的数在生活中应用非常广泛。体会数的读法，激发学生学习的兴趣和求知欲望。

2.写数

师：读了这段资料，你们有什么感受?你能写出横线上的数吗?

六万九千二百二十七人 写作：69227人

三十七万四千六百四十三人 写作：374643人

一万七千九百二十三人 写作：17923人

五百九十五亿元 写作：59500000000元

五百九十四亿元 写作：59400000000元

二百六十八亿元 写作：26800000000元

一万亿元 写作：1000000000000元

师：你是怎么写的?在写数的时候需要注意什么?

生：第一步要判断最高位是哪一位，从最高位写起。

第二步是哪一位上一个单位也没有，就要写0占位。

注意：

1.不是读一个零，就写1个0。

2.不要忘记写单位名称。

【设计意图】复习大数的写法，强化学生的认识，为总结写数方法做准备。补充四万零九十的写法，突破写几个0这一教学难点。

3.改写和省略。

师：通过写这些多位数你有什么想说的吗?

生：为了便于读、写我们还可以把多位数进行改写和省略。

独立完成：

69227人7万人

374643人37万人

5950000元=595万元

2680000元=268万元

第一次比较：比较改写和省略的相同点和不同点。

第二次比较。

师：刚才我们复习了亿以内的写数、改写和省略的方法。如果扩展到亿以上的数时你们会吗?比较他们之间什么相同点和不同点?

第三次比较。

通过对比我们对改写和省略的知识认识得更加清晰了。回忆这节课我们重点复习了哪些知识?比较写数和改写、省略的知识你有什么想说的?

(二)巩固练习

1.写出下面各数：

三百零三万零三百零三

一千零五十万四千零二十

二十亿零七百六十八万

2.将下面的数改写成以万或亿 为单位的数。人造卫星每分钟约行动计划470000千米。

我国每年生产和丢弃的一次性筷子达45000000000双，需要砍伐25000000棵树。天文学家估计，在我们银河系中大约有近100000000000颗恒星。地球上海洋的总面积是362000000平方千米。

3.省略下面的数中亿位后面的尾数，并改写成以亿为单位的数。2002年我国固定电话有案可查214420000部。2002年我国出口总额约为此325600000000美元。1996年，我国森林面积是128630000公顷。4.填空

(1)()个一万是十万;()个十万是一百万;()个一百万是一千万;()个一千万是一亿。(2)与99999999相邻的两个数分别是()和()。(3)一千万一千万的数，数到十次时是()(4)1030700读时应读出()个零

(5)由3个亿、2个十万、8个千、5个百、6个十和4个一组成的数是()5.判断对错。

(1)把6870000吨改写成以万作单位的数是687万吨。()(2)把95050省略万后面的尾数是9万。()(3)一个八位数，它的最高位在百万位上。()6.□里填几? 7□000=7万 7 □00000007亿 74□007万 7 □0008万

19□78520万 60 □90760万

28□078500029亿 9 □907000010亿

【设计意图】基本练习让学生在解题过程中巩固求近似数的方法，发散性思维练习，可以激发学生的思维，提高他们的分析、概括能力。

(三)总结

通过这节课的学习你有什么收获?