第一篇：教师如何做学生的良师益友
教师如何做学生的良师益友
人们经常把教师比做园丁，把学生比做祖国的花朵，做为教师，仅做一个优秀的园丁是不够的，因为你面对的是有思维、有情感的人，仅靠浇水、施肥、除草、去虫、剪枝远远不够。“十年树木，百年树人”不只说培养人的长期性，更是强调培养人的复杂性和艰巨性。学生完美人格的形成，是一个内在情操潜移默化，逐步形成、发展的过程。“父母是子女的影子”，教师就是一个学生的影子，很难想象一个师德低下、工作消极的教师会带出一个积极向上、朝气蓬勃的班集体。在几年担任的教学实践中，我深刻体会到——教师必须做学生的良师益友。那么，怎样才能更好地做学生的良师益友呢？这就需要教师树立素质教育观念，坚持激励性教育原则，正确处理全面发展与个性发展的关系，深化对师爱的认识，增强培养人才的责任感和使命感。
一、宽容是师生关系的润滑剂。
宽容是一种处世的智慧，是一种教育的层次，是一种无私的接纳。爱因斯坦说过：善于宽容，是教师修养的情感问题，宽容中蕴含的理解、信任、平等，表明教育者对自己和教育对象积累了足够的信心，也浸透了一种事业、于孩子的诚挚和热爱。当前，教师以高层次的人才规格来要求每一个学生，希望学生都遵从自己的意志去发展，以致难以容忍学生在个性上的弱点和不足，甚至把这种个性的差异当成缺点和错误来对待。这样学生对教师总是不满意，学生则遭受被怀疑、被误解的境遇，很少得到教师的信任、鼓励和关注。事实上，不同的个体在遗传素质、兴趣爱好等方面是有明显的差异。因此，教师只有正确认识人的个性，才能对有不同个性的学生抱有积极的殷切的期待，予以热情的鼓舞。二 多给学生一份关爱和理解
做学生的良师益友，试着用他们的思维方式，从他们的角度考虑问题，多一份理解和爱心，你会走进他们的心灵。如果你是他们的班主任，孩子们都望着你，你认为很小的事情在他们看来是天大的事情。当他们把你当成知心朋友，你就成功了，你可以毫无遮掩地看到他们的心，然后对症下药，引领他们的思想和行为。这个时代，孩子越来越敏感了，走进孩子的心理世界很难，关键是发现机会，他们彷徨了、沮丧了、感动了，你就走过去„„有时候，你付出一点真情，会在他们心里引起意想不到的轰鸣。
三、建立新型的师生关系
课堂是教育的主阵地，课堂上的师生关系直接关系到教育、教学的成效。教师和学生在人格上是平等的，这就决定了新型的课堂师生关系：教师是主导，学生是主体。那么,如何摆正课堂上的师生关系呢?我认为作为课堂的主导者，教师应当把独占的讲台让出，改掉单纯灌输的落后方法，通过“导”的艺术，让自已成为学生的合作者、鼓励者和引导人；让学生成为课堂的主人、学习的主人；学生是主体，体现在课堂上就是学生能积极主动参与学习。这种新型的课堂师生关系，创造的是轻松活泼的课堂环境，建立的是民主的氛围，是使学生乐学的环境。其次,还应摆正课外师生关系。现实上，有部分教师总是以“严师”自居，孩子因害怕而表面听话，骨子里却反感。我认为在课外，教师应该以学生的良师益友身份出现。教师对学生若有爱心，何愁不能当好学生的良师益友，而在爱的环境中成长的孩子，其心理、人格会更健全，会有更多的爱心、更强的责任心、更多的理解和宽容，这种和谐的师生感情，也必为乐学创造条件。
四、教师应成为学生的良师益友
作为教师，要使自己成为学生思想、学习、生活的引路人，就必须以自己的言行来影响学生，赢得学生的信任。20多年的教学生涯,使我深刻体会到：要教好书，育好人，教师应成为学生的良师益友。
首先教师要热爱学生。当一位教师，对学生要有感情，对所教的学科要充满热情，才能成为一名真正的优秀教师。教育的艺术就是爱的艺术。夏丐尊先生说过：“教育没有感情，如池塘没有水一样。没有水不成池塘，没有爱就没有教育。”爱是教育的基础与动力“英国教育家罗素也曾说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧都不能充分地或自由地发展，没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，当教师面对学生时，不能挑选，爱这个、不爱那个，应爱每一个学生。即使有的学生有这样那样的缺点错误，也不能歧视他们，而应该化更多的时间和精力去培养教育他们，使他们健康成长。师爱是教学相长、师生共同进步的内在动力，是培养学生高尚人格的熏染与感化力量，它奠定了育人的感情基础。
其次教师要关心学生。教师应关心学生在学习、思想、身体健康诸方面的情况。当学生遇到困难和挫折的时候，不要漠然置之，要热情关怀，做学生的第一知情人，第一关心人。
第三，教师要尊重学生。尊重是对学生的一种厚爱，一种要求，一种鞭策。尊重学生就是能使他们对自己充满信心，体会到自己的价值。俗话说，树怕伤根，人怕伤心，刺伤了学生的心，就会有两种恶果：一是使他们悲观失望，消沉下去，二是使他们产生对立情绪，甚至于抱着破罐子破摔的逆反心理。所以教师要尊重学生，及时谈心，建立起亦师亦友的新型师生关系。
第四，教师要有渊博的知识。21世纪是一个继往开来，竞争激烈、优胜劣汰的新世纪。新的世纪赋予教育工作者新的使命，要培养全新的、高素质的创新人才。因此教师必须要有渊博的知识，才能肩负时代的重任，才能培养出具有新的视野——面向世界、面向未来，新的思想——勇于创新、奋发进取，新的知识结构——懂科学、爱科学，新的能力——创新能力、竞争能力和人际协调能力，新的思维——开放的、敏捷的、开创性的一代新人。
“言教不如身教”，良师首先要“正人先正已”，“德高为范”嘛。教师不仅要能给学生“讲道理”，更要给学生“做样子”。在教育过程中，教师既要重视对学生进行系统的道德理论教育，又要重视指导学生的实际锻炼，这就是知行统一原则，教师必须克服言行不一，甚至言行相反的坏习气，如说假话、说空话、说大话、说套话、只说不做等。教师要以身作则，把言传和身教结合起来，做到言行一致，表里如一。只有这样，学生才会积极履行所提出的道德要求。如果教师言行脱节，学生就不会信服，也不会去行动，甚至会产生不良的影响。因此，良师要模范执行学校的规章制度。
教师不仅要做良师，更应做学生的益友。益友首先要尊重学生人格，平等待人，要想念每个学生都有他的长处。学生是祖国的未来，教师要尊重学生，热爱学生，做学生的知心朋友，要广泛地虚心听取学生的意见，尊重学生提出的批评和合理化建议，对不正确的意见要给予耐心解释；不能以成见看人，不能侮辱和体罚学生，不能对学生采取一棍子打死的态度，对思想品德方面表现差的学生，更要注意不能摆事实架子去训斥和挖苦，以免伤害学生的人格和自尊心。
第二篇：做学生的良师益友
做学生的良师益友
摘 要：做一名中职生的班主任，确实比做一名普通中学的班主任辛苦，中途接班，让学生在本来习惯了的环境中接受一位新班主任，就更是件不容易的事。班主任要坚持自己的原则，严格要求学生，用教师的人格魅力让学生接纳自己，做学生的良师益友。
关键词：接纳；坚持；严格
我已是三次中途接任班主任了。和从新生开始任班主任相比，中途接任有一定的难度。不管原来管理效果如何，学生与原来的班主任之间已很熟悉，他们之间形成了一定的默契和习惯，中途接任，学生要重新认识和熟悉你，有一种排斥心理。因此，我首先要做的是怎么走进他们的心里，让他们能很快地接纳我，把我当做他们可信赖的知心朋友，做他们的良师益友。
学生有一个特点，就是“怕”班主任，再调皮的学生，也会有这样的心理。他们无形中把班主任当成了他们的“家长”。要接替原来的班主任，不管原来班主任在学生心里是否有份量，有些学生一时都是无法适应的。
怎样才能让学生接纳我？管严了学生会对着干；管松了正合学生的意，结果将一发不可收拾。教育家乌申斯基说：“在教育中，一切都应该建立在教师人格基础上。因为，只有从教师人格的源泉中才能涌现出教育的力量。”因此，我没有一味迁就学生，而是坚持我的原则，要求学生做到：上课不旷课、不迟到；早上按时早操，晚上按时就寝；上课期间晚上不得出校通宵上网；讲文明，讲卫生，不乱扔垃圾，必须保持教室和寝室清洁干净。要他们达到这些基本要求，对他们来说是很难的事。如要他们坚持每节课不迟到、不逃课，他们很难做到。因为按照他们以前的习惯，愿去上课就去上，不愿去就在寝室睡觉或逃出校外上网。要他们讲卫生，不乱扔垃圾，不随地吐痰，他们根本无法接受。早上叫他们起床，寝室里一片狼藉。我就现场说教，告诉他们不讲卫生的危害，告诉他们怎样才能搞好寝室卫生和教室卫生，并示范给他们看。一次次，一天天，我用我的耐心和关心让学生按我的要求去做。对能做到的学生，我会经常地赞扬；对偶尔做不到的学生，我会鼓励；对做不到的学生，我会推动他们去做。
在严格要求学生的同时，我有空经常与班上学生聊天，在聊天中告诉学生一些处理问题的方法和做人的道理；在聊天中了解学生需要什么，把我对他们的期望传达给学生，把我对学生的爱传递给学生；在聊天中赞扬学生优点，指出学生的不足。
我在平时也加强了对学生的关心。如有学生发烧生病了，以往他们都是不愿意去看病，发烧就迷迷糊糊地睡觉熬着。我知道后特别心痛，不管多晚都会带生病的学生去看病，帮忙烧开水给生病学生吃药，给生病学生买饭送饭，以我的真心换来学生的信任，以我的爱心取得学生的理解。没有爱就没有教育，爱学生应该发自内心，这样才没有隔阂，消除了隔阂，他们才能接纳我这个新任班主任，才能很好地与我交流。在与他们的交流中，我经常赞扬他们的点滴进步。人们常说：“好孩子是夸出来的。”谁都愿意在赞扬中进步，没有赞扬和赏识也就没有教育。赞扬和赏识是一条纽带，能使教师和学生精神相融、心灵交汇。班主任教师尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵。
慢慢地，时间长了，学生对我也了解了，知道了班主任对原则问题是不会让步的，知道我的严格和辛苦是为他们好，并用他们的行动从心里接受了我这个中途接任的班主任。结果是：不用罚款或采用什么惩罚措施，学生都做到了我所坚持的要求。上课不迟到了，每天坚持去上课，寝室和教室卫生大大改变。为使他们保持下去，我会每周总结一次，并给予一定的物质奖励。虽然这个过程很辛苦，但我觉得我的辛苦很值得。后来，有些学生自己有什么秘密、想法都会和我说，把我当成了他们真正可信赖的朋友。
当然，也有怎么都说服不了的学生，不管你怎么做，都走不进这种学生的心里，也就是人们常说的那种“刀枪不入”的孩子。面对这样的学生，我就与家长联系，让家长配合管理好他们。但有些家长对子女比较纵容，又由于每位家长教育子女的观念不同，有时和家长交流都很费劲，管理起来也就非常困难。要管好他们的子女，首先要让家长改变教育方法，改变教育子女的观念。家长明白了教育子女的大道理，才能配合班主任教育好自己的子女。因此，家在外地的家长，我采用打电话的办法与家长交流，一次说不明白，就两次、三次„„家在本地的我就利用休息时间上门做家访，和家长进行面对面的交流，让家长真正懂得教育子女的方法。有些子女由于家庭的长期溺爱和纵容，秉性已很难改过来，连他们的家长也没有办法，我就借助学校的制度对这些学生进行严格的教育。
班主任要管好班上的学生，不应采用保姆式管理方法，事事都替代。如果觉得教育学生做一件事很费劲，还不如自己做了更省心，也就没有达到教育学生的目的。班主任是学生精神家园的守护者，人生道路的引导者。班主任要用爱心净化学生的心灵，要用诚心建立师生关系，做有高尚人格魅力的班主任。
第三篇：做学生的良师益友
做学生的良师益友
从事工作以来，我一直担任班主任工作，我认为教育学生是没有正式的课堂，老师对学生的教育存在于生活中的点点滴滴。我觉得最深的体会就是班主任工作要精细和务实管理，要面向全体学生，要面向全体学生的每一个方面。这样班级管理才能科学和规范化，才能塑造良好的班风学风。现在借这次机会谈谈自己的点滴体会：
一、班主任要做到言传身教。“言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语”老师自己都做不到，还要求我做！“可见，教师的言行对学生的影响有多么大。教师要作好学生的表率作用，就要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当要求学生做到时，就必须要求自己首先做到。如要求学生不迟到，就要在学生到校之前到；做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。
二、要尊重学生，关爱学生
冰心说”有了爱便有了一切“。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。”理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。
三、要允许学生犯错误
作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。
四、要严爱相济
付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。
五、要做到“三勤”
接一个班，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。
六、了解学生心理，加强心理沟通，做好心理咨询
1、加强心理沟通，以求得班级群体对管理目标在心理上的认同
在班级管理活动中，经常出现学校和教师对班级提出的要求与同学心理有差距，班主任要从全局出发，及时沟通，纠正学生心理上的偏差，使学生的心理趋向与群体目标保持一致。加强心理沟通以求得学生的心理认同，从而可以达到培养健康、和谐的班集体心理氛围的目的，使每个成员都感到生活集体中的满足感和责任感。
2、要注意心理换位，以化解师生之间、同学之间的矛盾
中学生在人际交流上具有的心理特征是：渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人。在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。作为班主任，应该指导学生学会理解他人，特别是在处理师生关系问题上，指导学生应该学会理解老师，其具体的做法是“心理换位”，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了。在班级生活中，同学间出现分歧或矛盾，在所难免。班主任要作耐心的心理疏导，解决矛盾冲突的过程应本着“有理也要有礼”的原则。引导双方心理换位，设身处地进行体验和思考，这样有助于理解对方，减少误会。这样，学生就会认识自身欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复心理平衡。
同学之间，师生之间，常易产生误解，因误解而心生芥蒂，因误解而离心离德，如果一个班集体人心涣散，那么班级管理也便无从谈起。拥有班级成员之间相互信任、相互理解、相互支持，整个班级才是一个和谐的班集体。良好的班风有利于学生达到学习上的满足，有利于达到情感上的满足。在这样一个班集体里，学生之间能够相互合作，相互关心，富有同情心，利群，和谐，积极向上，不仅有利于班主任的班级管理，从长远的眼光来看，更有利于学生日后的健康发展。
总之，当班主任近6年，我认为作到“四心”是关键：自己工作尽心；家长对我放心；任课教师有信心；学生能够安心。我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。
第四篇：做学生的良师益友
做学生的良师益友
——教育工作的一些感悟
凌海市白台子镇中心小学 施丽娜
“红烛小,见真心,流着泪,燃自身,平生闪亮不为人,只求照他人。”这是我喜欢的一首小诗，之所以喜欢，是因为诗里映照甘于奉献的红烛形象，深藏着爱岗敬业的红烛精神。在我十几年的教育教学工作中这种精神一直激励我前进，而我的一些做法也都是从其他老师那里学来的，现在我把这些做法整合在一起，归纳为以下几点： 找回童心
音乐可以陶冶人的情操，很长时间没有唱歌了，工作忙：忙备课、忙作业、忙辅导，家务忙：忙洗衣、忙做饭、忙孩子，忙得我已不会唱几首流行歌了。赶上高兴随口哼唱几句，女儿就说：“妈，别唱了，别人唱歌要钱，你唱歌要命啊！”不好听那还唱什么，于是无言。
今日午后学校赶排大型集体表演，校领导安排我负责编排两个单项节目，一个男生独唱，一个小品。在男孩休息的空闲，我无意中随着光盘唱起那首久违的歌《卖花姑娘》。歌声刚落，屋里的几名学生竟为我鼓起掌来。并不约而同的说：“老师，你唱的太好了，再唱一遍”。我和男孩一遍又一遍的交替唱着，很多学生驻足聆听，为我鼓掌，我竟高兴的和孩子似的。我们没有了师生之间的拘束和礼节，唱啊、跳啊，不知有多开心。
童心多么灿烂，童心多么单纯，童心多么可爱，我又找回了久违的童心，定与我心比童心，用心守护这份童趣童真。人人都做班级小主人
我认为一个班主任再能干，要将班级管理好，就必须让孩子们都做到班级小主人，只有师生同舟共济才能筑成团结向上的班级体，首先从培养班干部做起。一年级起我重点培养了两个小干部，教他们怎样组织上好早自习，怎么负责纪律卫生工作，这两个孩子很有责任感，能把早自习上得有滋有味，没有一个孩子在外面乱跑。另一方面又教育全体学生，别人的钱物不要拿，随便拿别人的钱物是不对的。
二年级时他们俩负责班级的全面工作，其它小干部分工负责，如负责学习，负责文体，负责卫生。现在我们班中中上层共有二十二名，占班级人数的一半多，而其它同学也各有分工，如检查卫生的小组长，检查作业的小组长，负责送水的小组长等等，班里内乎每个同学都是小干部，他们即要互相合作，又要互相制约都成为班级名符其实的小主人。赏罚分明
在班级管理中，最重要的是要赏罚分明，这样才能调动学生的学习积极性，激活进取心。
我们班没有班级日志，每天值日班长记录一天中的好人好事及课上课下违纪情况。每天有小结，每周有总结，及时进行表扬与批评，第个班干部在一周内违纪了三次或不认真完成各科作业三次，都要降低职务，或为班级找扫卫生并做相应数量的好事弥补过失，每学期要做全面总结，班里设立学习一，二，三等奖，优秀作业奖，优秀小干部奖，关心班级奖，友爱同学奖。并为获奖同学颁发奖状和奖品，尽量让每个学生都有受奖机会。让每个学生都能享受获状的幸福和快乐。迟到的礼物
昨天第一节下课后，班里的一个女孩儿悄悄走到我身边说：“老师，今天是律子龙的生日。”我说:“是吗，他怎么不早点告诉我？”女孩儿说：“他不想给你找麻烦，是我偷着告诉你的。老师，你要送他什么礼物？”我想想说：“还是送巧克力吧。”“可是学校的卖点没有呀。”“那我回家再买，明天给他补上。”可是昨天下班后，我觉得累，就先休息一会儿，忙这忙那的，却一直没想起给他买巧克力的事。今早到校后见到子龙正扫楼梯哪。我才忽然想起这巧克力的事，后悔不已。以往班上每个孩子过生日，我都要提前准备好巧克力，再用彩纸包好，写上祝福的话，然后在同学们的生日祝福歌声中送给过生日的孩子。可是今天我却给忘了，心里直觉对不住这孩子。子龙的父母都是弱智，母亲尤为严重，连一句话都说不清。可子龙却是正常的孩子。应该是上天有眼吧。子龙学习很好，又热爱劳动，从不与同学争长短，所以我对他偏爱有加。可今天的礼物怎么办那。明天又是双休日了。想来想去我决定就买别的礼物吧。我为他挑选了一大盒“好吃点”又用两张彩色纸包好，在上面写上了我的祝福：祝你生日快乐，日日快乐，年年快乐，一生快乐。
午后的自习课上，我把这份迟到的生日礼物送给了子龙，并亲自为他唱起生日快乐歌，他流泪了，我流泪了，许多孩子都流泪了。一份小小的礼物，为孩子带来惊喜，也拉近了我们师生之间的距离。
通过多年的班主任工作，我觉得一个班集体就像一条流动的小河，前进的方向要靠班主任来把握。用爱铲除心灵的杂草，让每个学生都能健康的发展，做学生的良师益友。
第五篇：做学生的良师益友
做学生的良师益友——班主任工作之我见
一个班级班风学风的好坏，很大程度上决定于班主任的努力的程度。班主任是班级管理的灵魂。我认为：班主任要通过自己的努力，善于营造良好的育人的氛围，创造性地开展班级各项工作，必须努力成为学生的良师益友。要想成为学生的良师益友，班主任必须着手从以下几个方面加以努力。
一、要宽容相待，尊重学生
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。班主任要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。作为班主任，要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、重视组建和培养班级干部队伍
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
三、公平对待，抓好后进生转化工作
在后进生这一块，光靠老师关注后进生，那是远远不够的。还得靠全班同学来关注后进生，特别是让优秀的同学来带动后进生。以前我也把后进生与优秀生坐在一块儿，但是到了期末一看，后进生还是后进生，优秀生还是优秀生。甚至于后进生坐在优秀生的旁边经常受到优秀生的歧视。好心却做了坏事。我用心揣摩其中的原由，我发现自己看待优秀生与后进生也是不同的语气不同的眼光。当我意识到这些不足之后，我努力争取做到对全班学生不管他好与差都要一视同仁。即使学生真的不是读书的料，日后到社会中也未必不是人才。在学校里至少应该培养学生健康的心理。第一，发挥小组合作精神，经常比较各组完成作业的情况，学习状态。第二，加强同桌之间的相互帮助。把一个任务，布置给全班学生，要求同桌合作学习，然后对学生进行抽测，如果抽到哪一位同学学得不好，就要指出是同桌不尽力的原因。促使优秀生加强与后进生的合作，以好促差，共同进步。
四、让学生成为班会课的主体
每次，我在班会课上总是一个人从头讲到尾。结果，犯过的错误照样犯，讲过的道理没有多少进入了学生的脑海。想想自己做学生时不也是觉得班主任对大家讲的话不一定是讲自己吗?问问学生，也是这个心理。若每个学生都这样想，那我不是白讲了吗?不如用班会课来讨论问题，让每个学生充分发表自己的意见，然后进行总结引导。让学生在班会课上发表意见，师生共同探讨问题，营造良好的班会气氛，有利于强化班级的凝聚力，有利于学生接受教育。要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。
五、要用慈母般的爱去体贴学生
母亲看待孩子是打心底里疼,从骨子里爱。母亲对子女的这种爱,岂能用价钱来衡量,不计得失,不图回报,沥尽辛苦,费尽毕生的心血,只求孩子长大成材,未来过得比自己更好。这种爱是天地之间至纯至美的爱,是最高尚的爱。一个老师,有了看待学生宛如看待自己子女一样神圣的爱心,就会平添一种责任,平添一份压力,就会想方设法把自己的学生教育成有用之才。学生的每一次进步,他都会发自内心的高兴,学生有缺点,他会温和的指出。我们每个老师在心田之中都存有这种无私的奉献,越是德高望重,越是对学生有爱心,越会在小事上体现出仁爱和体贴。在班级里，有一名娇小柔弱的小姑娘，本应有快乐的童年,却因为父母的离异,把他丢给年迈的爷爷、奶奶抚养。家里没有人能辅导她的学习,因此她的成绩很不好,有时和其他同学相差了很多。本来因为家庭原因就很苦恼,再加上成绩不好,孩子心理很是自卑。我常常告诉她，目前任务只有一个就是好好学习,取得优异的成绩回报爷爷、奶奶,这样他们才能快乐。每天中午，我都去辅导她功课。她慢慢地变得开朗起来,看到她的转变我真的很高兴。我也感受到了爱在教育中的特殊效应。
六、要敞开心扉与学生交朋友
爱因斯坦曾说过:“世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友……”。想和孩子做朋友很难，做知心朋友更难。要想做孩子的知心朋友，老师要放下架子，和孩子们打成一片，想孩子之所想，急孩子之所急。那就必须留心观察每一个孩子，小学生年龄小，还不会掩饰自己，他们的喜怒哀乐都会写在脸上，只要我们做一个细心人就会知道他们的想法，他们的心思几乎就能猜个大概。和他们谈心时，容易进行，对症下药，找到他们的兴趣点、兴奋点，发现闪光点，组织他们积极去做一些有意义的活动，从活动中体会到成功的乐趣，借机培养他们的自信心。居里夫人说：“自信成功是成功的一半。”要和学生交朋友，就必须爱学生，你爱孩子，孩子才会爱你。孩子喜欢你，才会和你交朋友，才会和你说心里话，才会言听计从。
当然，班主任要成为学生的良师益友，还有许多工作要做。我相信，只要我们努力调动一切积极因素，全身心地做好各方面工作，形成以班团干部为中心的学生骨干力量，发挥班干部在班级中核心骨干的作用，调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，我们就能真正成为学生的良师益友。
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