童年的朋友教案公开课（模版）

第一篇：童年的朋友教案公开课（模版）

童 年 的 朋 友

常州市北环中学

吴仔俊

教学目标：

1、能结合文章内容说出外祖母成为“我”童年朋友的原因；

2、通过品读对外祖母的精彩描写，说出作者对外祖母的热爱、感激之情；

3、能运用所学的知识，修改“给父母的感谢信”，初步掌握阅读和写作的方法。

教学重点：

1、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；

2、说出作者对外祖母的热爱、感激之情。

课

时：第一课时

一、导入

（课前播放一组儿歌）

教师指导语：课前我们听到了久违的童谣，当熟悉的旋律回响在教室里的时候，我看到许多同学的脸上都露出了会心的笑容。老师想问大家一个问题——童年时候，大家成为朋友是不是像歌里唱的敬个礼、鞠个躬那么简单？（学生答）

你们认为要成为朋友需要什么条件呢？请大胆地发表自己的看法。（学生发言，教师及时板书）

二、整体感知（读出爱）

1、教师指导语：同学们说的都很有道理，的确这些都是成为朋友的重要条件，今天我们一起来学习前苏联著名文学家高尔基的《童年的朋友》。大家已预习了文章，能不能告诉老师作者童年的朋友是谁？（学生答）对是他的外祖母！成为朋友需要那么多的条件，作为长辈，要成为小孩子的朋友，显然更难了。外祖母是如何做到的呢？想知道原因吗？那就请大家打开课本来寻找答案吧！请用自己最熟悉的读书方法读课文，思考外祖母为什么会成为小高尔基的童年朋友？请结合文章内容来谈谈你的看法。

2、学生读课文（教师走近学生，注意收集学生读错的地方，以全班纠正）。

3、独立思考，交流。

4、教师指导语：正如同学们所说的，外祖母的平等、关爱、尊重等等使她成了“我”的朋友，这一切都源于一个字——“爱”，她的爱并不像我们想象的那样轰轰烈烈，而是一些平常我们都不太注意的小事，看来大家都是生活中的有心人，你们发现了外祖母深深隐藏在细节中的真爱。外祖母深深地爱着小高尔基，那么大家认为高尔基爱她的外祖母吗？（学生答）何以见得？

三、深入探究（读懂爱）

1、过渡语：的确，小高尔基也是爱他的外祖母的，他没有说“外祖母我爱你”这样的话，而是将对外祖母的感情化为精彩的文字，请同学们仔细研读文章，从文字中寻找那份爱。请结合文章内容，自选角度探究“我”对外祖母的爱。例：细节描写、修辞手法、写作方法等

2、学生细读、交流（头发、声音、眼神、动作）

3、教师指导语：高尔基将对外祖母的观察表达在文字中，将感情融化于细节中。语言细腻，饱含感情。正是如此，使得外祖母形象成为俄罗斯文学乃至世界文学中最有艺术魅力的光辉形象之一。

四、改写书信（表达爱）

1、过渡：爱是相互的，或许高尔基永远无法报答外祖母对他的爱，或许现在的我们难以报答亲人对我们的爱，但我们可以和高尔基一样表达出对爱的感激。今年我校大力营造“和”文化，寒假里学校布置了一项作业“给父母写一封感谢信”，感谢父母十多年来的养育之恩。老师看了你们的信，看到了你们对父母爱的感言，但老师觉得这些语言过于空洞，不能真正地打动老师，你能不能模仿高尔基这篇文章的写作方法和技巧，对你文章的某一件事进行修改，表达出细腻而真挚的爱。

2、学生修改（老师深入学生，适时指导）

3、展示学生修改的文章，同学互评

五、学生小结

通过这堂课的学习，你有什么收获？

六、课后作业

将你修改后的感谢信交给所写的亲人。

板书：

童年的朋友

高尔基

平等

理解

外祖母

宽容

“我”

尊重

观察细节

描写细腻

感情真挚

第二篇：一《童年的朋友》2013公开课

白塔初级中学七年级语文 主备人：侯传涔 审核人：陈百巧

备课时间：2013年2月18日 上课时间：2013-2-21 编号：

《童年的朋友》教学设计

(白中七7班)苏州来听课

教学目标：

1.能结合文章内容说出外祖母成为“我”童年朋友的原因；

2.通过品读对外祖母的精彩描写，说出作者对外祖母的热爱、感激之情； 3.能运用所学的知识，修改“给父母的感谢信”，初步掌握阅读和写作的方法。教学重点：

1.分析外祖母成为“我”童年朋友的原因； 2.说出作者对外祖母的热爱、感激之情。课

时：一课时

一、导入

（课前播放一组儿歌）

教师指导语：课前我们听到了久违的童谣，当熟悉的旋律回响在教室里的时候，我看到许多同学的脸上都露出了会心的笑容。老师想问大家一个问题——童年时候，大家成为朋友是不是像歌里唱的敬个礼、鞠个躬那么简单？（学生答）

你们认为要成为朋友需要什么条件呢？请大胆地发表自己的看法。（学生发言，教师及时板书）

二、整体感知（读出爱）

1.教师指导语：同学们说的都很有道理，的确这些都是成为朋友的重要条件，今天我们一起来学习前苏联著名文学家高尔基的《童年的朋友》。大家已预习了文章，能不能告诉老师作者童年的朋友是谁？（学生答）对，是他的外祖母！成为朋友需要那么多的条件，作为长辈，要成为小孩子的朋友，显然更难了。外祖母是如何做到的呢？想知道原因吗？那就请大家打开课本来寻找答案吧！请用自己最熟悉的读书方法读课文，思考外祖母为什么会成为小高尔基的童年朋友？请结合文章内容来谈谈你的看法。

2.学生读课文（教师走近学生，注意收集学生读错的地方，以全班纠正）。3.独立思考，交流。

4.教师指导语：正如同学们所说的，外祖母的平等、关爱、尊重等等使她成了“我”的朋友，这一切都源于一个字——“爱”，她的爱并不像我们想象的那样轰轰烈烈，而是一些平常我们都不太注意的小事，看来大家都是生活中的有心人，你们发现了外祖母深深隐藏在细节中的真爱。外祖母深深地爱着小高尔基，那么大家认为高尔基爱她的外祖母吗？（学生答）何以见得？

三、深入探究（读懂爱）

1.过渡语：的确，小高尔基也是爱他的外祖母的，他没有说“外祖母我爱你”这样的话，而是将对外祖母的感情化为精彩的文字，请同学们仔细研读文章，从文字中寻找那份爱。请结合文章内容，自选角度探究“我”对外祖母的爱。白塔初级中学七年级语文 主备人：侯传涔 审核人：陈百巧

备课时间：2013年2月18日 上课时间：2013-2-21 编号：

例：细节描写、修辞手法、写作方法等 2.学生细读、交流（头发、声音、眼神、动作）

3.教师指导语：高尔基将对外祖母的观察表达在文字中，将感情融化于细节中。语言细腻，饱含感情。正是如此，使得外祖母形象成为俄罗斯文学乃至世界文学中最有艺术魅力的光辉形象之一。

四、写作家书（表达爱）

1.过渡：爱是相互的，或许高尔基永远无法报答外祖母对他的爱，或许现在的我们难以报答亲人对我们的爱，但我们可以和高尔基一样表达出对爱的感激。请你模仿高尔基这篇文章的写作方法和技巧，给父母写一封感谢信，表达出细腻而真挚的爱，感谢父母十多年来的养育之恩。

（老师深入学生，适时指导）2.展示学生家书，同学互评

五、学生小结

通过这堂课的学习，你有什么收获？

六、课后作业

将你修改后的感谢信交给所写的亲人。

板书：

童年的朋友

高尔基

平等

理解

外祖母

宽容

“我”

尊重

观察细节

描写细腻

感情真挚

第三篇：《朋友》教案 公开课

《朋友》

一、导入

1、和煦的阳光洒满了教室，新的一天又来到了，小朋友们，露出你们灿烂的笑脸，让我们一起用最美妙的、最动听的声音来诵读吧！

2、开启诗

二、复习诗

1、复习《不应当只记得》，合作读。

三、新授诗导入

1、我们每一个人都有朋友。出示词语：朋友

读题：一起呼唤朋友

深情地呼唤。

2、看到朋友两个字，你想起了谁？（生答）

3、你觉得怎样才算是真正的朋友？

4、古往今来，多少文人墨客都纷纷赞颂朋友之间的情谊： ⑴在李白看来，朋友的情谊是这样的：（出示诗句）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

⑵在王勃看来，朋友的情谊是这样的：（出示诗句）海内存知己，天涯若比邻。

⑶在孔子的学生子夏认为朋友的情谊是这样的：与朋友交，言而有信。

四、学习新诗《朋友》

1、今天，我们一起看看，钱万成眼里的朋友是怎样的。配乐范读诗歌

2、喜欢这首诗吗？那快去读一读吧（生自由读。）

3、谁愿意把这首诗读给大家听？（评价：你真厉害，把诗歌读正确了。一字不差）

4、师生对读（谁愿意和老师一起读这首诗，这样吧！我们一人一段轮着读，第一段老师先读）

再指名对读（还有谁想读，请你请一位朋友和你一起读）

4、出示前两节诗：朋友不是人和影子，一个总是要做另一个的随从。

朋友不是两只鞋子，一只破了，另一只也会出洞。

⑴指名读：谁喜欢读这两节诗？

⑵你读懂了什么？（朋友之间应该是平等，互相尊重的。朋友是应该在出现问题的时候帮一把，拉一把。）

⑶你的好朋友是谁？把你的理解通过朗读告诉他。（评价：我觉得他不是这个词加重了语气，读出了坚决否定语气。如果你再加强语气就更好了。）再读给全班同学听一下。

⑷谁也喜欢读这两节诗的？

5、那朋友到底是什么呢？出示四节诗：

朋友是一群小马，放开四蹄，就想较一较脚力。朋友是一片小树，齐心合力，就能够抵挡风雨。

朋友是两面镜子，站在一起，谁也不隐瞒谁的缺点。朋友是两颗星星，相携相伴，永远坦荡永远真诚。（1）选择自己喜欢的一节站起来读一读。（2）你读得真好，老师忍不住也想读老师最喜欢的一小节送给坐得最端正的同学，礼尚往来，我送你们我最喜欢的一节诗，你也送我你最喜欢的一节诗吧，谁想送给老师你最喜欢的一小节？谁也喜欢这一小节？一起读。（3）你是怎么理解的？ 把你的理解读给你的朋友听。

（4）谁也喜欢读一读这节诗。指名读。

（预设：⑴朋友是一群小马，放开四蹄，就想较一较脚力。

不胜过你，我誓不罢休，读出你的决心来。

(2)朋友是一片小树，齐心合力，就能够抵挡风雨。

①齐心合力，你是怎么理解这个词的？读出你的理解。（如果你语速慢一点，语气再加重就更好了。我听出了团结一致）

（3）朋友是两面镜子，站在一起，谁也不隐瞒谁的缺点。

（互相了解，在朋友面前，不必一本正经，想笑可以哈哈大笑，想哭可以嚎啕大哭。）

（4）出示句子：朋友是两颗星星，相携相伴，永远坦荡永远真诚。

永远是多远？（一辈子，很久很久）永远的感觉真美好。读出美好来！有一人一辈子和你以诚相待真好，读出坦荡、读出真诚。）（5）带着体会到感情合作读。（6）你的好朋友是谁？

你觉得你们之间是影子朋友、鞋子朋友、小树 朋友、小马朋友、镜子朋友、还是星星朋友？ 或者是其他的关系，为什么？

1、学生送诗：在我们遇到困难时，是朋友的的鼓励给了我们前进的动力，在开心的时候我们与朋友共同分享快乐，千里难寻是朋友，让我们为自己最好的朋友送上一首诗吧！选择其中一小节把你好朋友的名字带到诗歌里来送给他。

2、小练笔：朋友是小马、是小树、是镜子、是星星……关于朋友，你一定有自己独特的见解，让我们也来做做小诗人吧！（9）小练笔。

教师送诗：同学们说的这么棒，好东西是要和朋友们分享的。我们的班级就是一个集体，我们身边的每一位同学都是你的好伙伴，好朋友，对吗？今天老师就要把这首诗送给你们。我们全班47位同学一起读书，彼此之间就是朋友。老师把它送给班里的每一位同学，相信此时我们的班级更像一个暖和的大家庭，我们更像是兄弟姐妹。全体起立，让我们用最动听的声音一起诵读《朋友》，愿你的朗诵能打动自己，也能打动在坐的每一个人。

5、起立齐诵《朋友》

五、结尾

真好，快乐时，和朋友一起分享，伤心时，有朋友轻声的安慰；在学习时你追我逐，共同进步。在悦耳的音乐声中，再次一起诵读《朋友》。

第四篇：童年的朋友教案

《童年的朋友》

【教学目标】

知识与能力：1．用生动的语言从不同角度描述外祖母的形象。

2．感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。

3．掌握人物的描写方法,品味优美的语言。

过程与方法：1.有感情地朗读课文，体悟句子丰富的内涵。

2.阅读体悟，合作交流。

情感态度与价值观：理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。【教学重点】

1．用生动的语言从不同角度描述外祖母的形象。

2．感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。3．掌握人物的描写方法,品味优美的语言。【教学难点】

正面描写和侧面烘托的写作技巧。

一、导入：

“海内存知己，天涯若比邻”，品读着这意蕴隽永的诗句，朋友之情让人回味；“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”，吟唱着耳熟能详的歌词，朋友之情促人奋发。翻开人生的字典，朋友，多么令人心驰神往。有些人的朋友是同龄人，有些人的朋友是忘年交。苏联著名作家高尔基的童年的朋友却是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的关怀下，作者一步步走向光明。现在让我们一起走进高尔基的《童年的朋友》。

在开始今天的课程之前，我们先简单了解一下高尔基。

高尔基是苏联作家。生于木匠家庭，在他五岁时,做木匠的父亲去世,于是他寄居在外祖父家,曾是织花边女工的外祖母常常给小外孙讲述勇士伊凡和悲哀的强盗母亲等许多童话。后来，他当过学徒、码头工、面包师傅等，流浪俄国各地，经历丰富。早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬，如剧本《小市民》；长篇小说《母亲》反映俄国工人阶级的革命斗争，被视为第一部社会主义现实主义作品。还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

二、初读课文

1．判断读音的正误

噗噗地响【pū】

果脯【pǔ】

一绺【lǚ】头发

惩【chěng】罚

面颊【xiá】

嗅【xiù】东西

皱【zòu】纹

裤兜【dōu】

鬃【zōng】毛

辩【biàn】子

诅【zǔ】咒【zhòu】

颤zhàn动

2．解释词语。咕哝：小声说话。

诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂 颤动：短促而频繁的振动。

皱纹：物体表面上因收缩或揉弄而形成的一凸一凹的条纹。五光十色：形容色彩鲜艳，样式繁多。

3．合上课本，根据自己所读的内容，用生动的语言描述外祖母的形象 叙述模式：外祖母

（文中的语句），因此，我认为外祖母是一个

的人。

例如：外祖母也许是生活的艰辛，她习惯于皱着眉头，爱自言自语的咕哝，她在梳头发时还诅咒自己的头发为马鬃。因此我认为外祖母是一个爱发牢骚但又有点幽默感的人。

学生思考，交流，互评。

老师总结：在孩子的眼里，外祖母肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。她是“我”最珍贵，最知心的朋友。

三、再读课文

整体感知课文，感受外祖母慈爱的形象。

文章通过哪些方面的描写来塑造了外祖母的形象，从字里行间你可以感受到外祖母是位怎样的长辈？ 学法指导：

人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神态描写„„

另一种分类：正面描写；侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。外祖母的画像：

外貌描写：从文中划出描写外祖母外貌特征的句子，并将重点字词写下来。

头发——多、密、长、黑、厚

身材——肥肥胖胖

眼睛—— 光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）、小、圆

脸——

皱纹（但年轻、明朗）

嘴唇——歪扭

鼻子——松软、大、红

牙齿——

坚固、雪白

从外形上，外祖母是一个健康

慈爱

乐观

坚毅的朋友。

2、语言描写：从文中划出相关的句子，并将重点字词写在下面。

温暖而柔和；

用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润

分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。从语言上我们可以看出，外祖母是一个

平等，和蔼，关爱的朋友。

动作描写：从文中划出相关的句子，并将重点字词写在下面。梳头、编辫子、嗅烟草 分析：反衬她眼睛的明亮

4、神态描写：从文中划出相关的句子，并将重点字词写在下面。快活

反衬她眼睛的明亮。

总之，我的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远乐观、慈爱的朋友。

四、初步梳理 经过刚才的讨论，相信大家已经对课文有了整体的把握，接下来有哪位同学能和我们梳理一下课文的脉络？

（一）文章的线索、中心和结构

全文以外祖母对“我”的爱为线索。通过叙述外祖母对“我”无微不至的关爱，表达了我对外祖母的无限感激之情。全文可以分两大部分 第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。第一层（1）：着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。第二层（2－5）：写了外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。第三层（6）：写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。第二部分（7）：点题，外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”

五、深层解读。

1、课文中哪些地方能体现出外祖母的爱心？ 答：外祖母的外貌和语言。例如 正面：那样温暖而柔和的腔调„„

说话好似在用心地唱歌„„

她微笑的时候„„闪出一种难以形容的愉快光芒 „„

侧面：通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。在她没来以前„„

2、课文三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来，并体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。答：A、“黑眼珠闪耀着气愤的光芒„„”

B、“黑的像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒„„”

C、“通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒„„”

这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感，刻画了她平易朴实、慈爱善良的形象。

3、外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么？ 答：A、外祖母不仅像一般的长辈那样爱“我”，而且和“我”之间有着一种特殊的友情。

B、外祖母能像朋友一样尊重“我”，平等地对待“我”。C、外祖母是“我”最知心的人，“我”内心的话都能和外祖母交流。D、外祖母是“终身”的朋友，是因为外祖母的“我”，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外祖母的乐观、坚毅使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。

六、课内阅读：

外祖母说话好似在用心地唱歌，„„使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。1．分别用一句话概括两个自然段的基本内容。

2．如何理解外祖母的话“字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”? 3．这段文字中主要采用了哪种刻画人物的方法？有什么作用？ 4．“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的”一句中的“睁”能否改为“瞪”?为什么? 5．为什么我觉得外祖母是我终身的朋友? 参考答案：

1.第一自然段：我从外祖母的谈吐和脸部表情中感受到她的和蔼可亲和温柔慈祥。第二自然段：外祖母成为我的终身朋友。

2.用诗化的语言，形象地突出了外祖母的每一句话都充满着对我的亲切、温暖的关爱与体贴。

3.外貌描写 这样的外貌描写是对外祖母人性的赞美，可以使读者感受到作者在外祖母身边那种温馨的感觉。

4.不能。因为“睁”是描写外祖母微笑时的神态，如果改为“瞪”，就与“微笑”的神态相矛盾了。

5.“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”，所以我觉得外祖母是我终身的朋友。

七、拓展阅读

请阅读下面一段材料，说说你心中的朋友应该是怎样的人，用一段优美的语言表达出来？

材料一：小东、小南、小西、小北四个女孩是好朋友。从初中到高中，从高中到大学，四个好朋友形影不离，不管缺了谁就像一只漂亮的碗缺了个口子一样地不完美。十几年的时间不但为她们储蓄了丰富的知识，也为他们储蓄了深厚地感情。彼此关怀，彼此信任，彼此倾诉。材料二：《赠汪伦》李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

例如：朋友是一杯酒，越是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾，送来温暖。真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。

八、总结本文：

本文通过对外祖母的外貌、语言、动作、神态的描写，表现祖母乐观、坚毅的性格。对“我”深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对祖母的热爱、感激之情。

九、课后练习

1．阅读课文六、七两自然段文字，完成下列习题

（1）选段写外祖母的眼睛很有特色，抓住了她眼神的什么特点来写的？（2）“她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。”这句用了的修辞手法，表现了外祖母

的特点。（3）体会下列句子的含义：

①外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

②但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。（4）你觉得文中的外祖母具有哪些使“我”难忘的性格？

第五篇：《童年的朋友》教案

《童年的朋友》教案

彬县新民中学

胡元平

教学目标：

1、掌握本文生动传神的人物描写,品味优美的语言。

2、理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。

3、学会人物描写的方法。教学重难点

1、生动传神的语言描写，品味优美的语言。

2、正面描写与侧面烘托相结合的写法。教学时数：2教时。教学安排：

第一教时侧重对文本内容的感知和对基础知识的掌握，第二教时侧重对能力的培养和迁移,养成良好的思维品质。教学过程：

一、引读：

1、导语设计：

朋友是一杯酒，越是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，他给我们以无穷的力量，帮助我们走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾„„真的，真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。在每个人的成长历程中，是朋友帮助我们登上成功的顶峰，到达理想的彼岸。童年的高尔基从小就失去了家庭的温暖，是他的外祖母给他无微不至的关怀。今天，我们就一起来学习他的自传体三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。（板书课题）

2、字词检查: 发绺

马鬃

诅咒

颤动

敏捷

两颊

3、文学常识: 高尔基，苏联作家。代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》。

二、初读：

我们平常所交的朋友，一般都指在学习上、生活上帮助我们的同学、同事、伙伴，但作者为什么把自己的长辈称为“童年的朋友”？

1、教师范读课文。

2、思考：

⑴我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？ ⑵作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？

⑶说说你对文中外祖母的印像，并请你为“外祖母”画一幅肖像。

（通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）

3、学生交流发言，教师总结，形成板书。外貌描写

朋友——外祖母 语言描写

三、品读：

1、教师：读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，下面请同学们大声朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一至两句批注。⑴学生朗读，作批注。

⑵小组合作学习，小组间交流，小组各成员轮流问，其它同学汇报学习的成果。⑶小组选出精彩的批注，上讲台作汇报；其它小组作评价。

⑷教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。

2、引导学生讨论分析外祖母的形象，并说说她给作者哪些深远的影响。

（通过外祖母的语言描写外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界）

（板书：充满爱心，慈祥和蔼，了解孩子，尊重孩子，坚强、乐观。）

四、迁移：

1、我们学习了高尔基的《童年的朋友》，了解到他的外祖母给他深刻的影响，你童年时代的最难忘的朋友是谁？你能学习课文的某些写法，用简洁的文字描绘出你心目中的好朋友的形象吗？

2、学习了本文，我们掌握了人物描写的手法，尤其是通过描写眼睛来表现人物性格，请你们学习这样的写法，为你的同桌描绘出他的形象，表现他的性格。

4、你学过本文后，你学到了什么？

（主要从人物描写手法，侧面烘托，语音、修辞等方面谈谈自己的收获。）

五、巩固：

1.有感情朗读课文，整理字词 2.背诵课文最后一段。