童年的朋友教案（共5篇）

第一篇：童年的朋友教案

《童年的朋友》教案

教材分析：

这是一篇写人的叙事散文，是高尔基自传体小说《童年》的节选部分，文字不长，但作者用饱含深情而又十分细腻的笔调，对外祖母语言、外貌等方面的细致刻画，展现外祖母坚强、乐观、开朗和慈祥的形象，写得丰满而有艺术魅力，把外祖母对自己的爱、对自己的影响写得极为深刻。教学设想：

我们知道，苏联的长篇小说以叙事、描写冗长著称于世。所以他们的这些节选作品往往在教材里都不是学习的重点。所以在教学过程里要艺术的把握课堂节奏：不去细致的讲解，而注重作品的介绍和人物的基本特征的体会。

因为是节选，学生大多没有看过这部作品，而且对作品的写作时代及背景也不熟悉，所以在分析外祖母这一人物形象时，注重学生的阅读体验、感受，能说出自己对外祖母这一人物的理解，老师不必要求分析的全面、精准，只要做一些适当的引导即可。

设计本文对外祖母的刻画部分，可以联系学生生活的实际，让学生想着自己的祖母或外祖母去体会文中细致的刻画，这样学生在学习课文的同时也能很好的掌握课文的描写方法了。

在讲到外祖母对高尔基一生的影响时，也只要让学生感受到是她对自己无私的爱，使自己有信心和力量战胜生活中的一切艰难险阻即可。

课后让学生阅读《童年的朋友》原著。教学目标

1．感受外祖母慈爱的形象。

2．品读对外祖母的精彩的描写。

3．了解外祖母对高尔基的深远的影响。教学重点：生动传神的人物描写。教学难点：外祖母对高尔基的深远影响。教学课时：两课时 教学准备：幻灯片 教学方法：赏析 诵读 教学步骤：

第一课时

（一）导入新课 每个人都有一个金色的童年时代，在人生的长河里，这是一段最美的时光。童年时代留给我们许多难忘的爱的故事。长辈父母之爱，朋友之爱，爱伴着我们成长，爱让我们感动，让我们拥有太多的回忆和幸福。下面请同学们起来描述一下你最好的朋友„„

我们的朋友一般都是我们的同龄人，但今天，我们要走近高尔基，走近这位文学大师，看看他的童年，他的童年的最好的朋友。现在我们就一起学习高尔基《童年的朋友》。

（二）介绍作者

高尔基——苏联作家。当过学徒、码头工、面包师傅。1892年开始发表作品。其中剧本《小市民》、散文《鹰之歌》《海燕》等作品引起巨大反响。后因参加革命工作几次被捕。1906年发表长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品。1934年当选为苏联作家协会主席。还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。了解背景

高尔基童年寄居在外祖父家时，“外祖父家里，弥漫着人与人之间的仇恨之雾；大人都中了仇恨的毒，连小孩也热烈地参加一份”。这是个典型的俄罗斯小市民家庭。在这样的家庭生活里，生活像“铅样沉重”，高尔基的童年充满苦难。所幸的是，他的周围也有许多善良正直的人，他们给了高尔基良好的影响，给了高尔基力量和支持。其中首推外祖母。外祖母的形象，是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。

在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事。这些童话正如高尔基后来回忆的，“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。

（三）分析课文

一、首先熟悉一些重要的生字词。（幻灯出示）

颤(chàn)动

发绺(liǔ)

镶(xiāng)

咕哝(gū

nong)

兜(dōu)

明晃晃(huǎng)

嗅(xiù)

惩罚(chéng fá)马鬃(zōng)

诅咒(zǔ

zhòu)

噗(pū)

两颊(jiá)

二、请同学们自由地朗读课文，思考：

（1）以自己喜欢的方式大声朗读课文，试用自己的话把外祖母的形象描述出来。

明确：慈爱、开朗、乐观、坚毅、勤劳能干„„（2）请问课文运用了哪些描写方法？具体描写了外祖母的哪些方面？下面请同学们跳读课文，找出文章中描写外祖母外貌、神态、语言动作的句子，与同学讨论交流，体会这些描写的独到之处，说说你的感受。外貌描写：

头发：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。

（描写非常细致，突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点）。

声音：A那样温暖而柔和的腔调。B 外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

（比喻又新鲜又奇妙，外祖母的每一句话都充满了对我的爱，在我的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在我的心上）。

眼睛：A 黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒 B黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。C 通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。

（这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观坚毅的个性）。语言描写：

A用温暖而柔和的腔调说话。

B外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

（对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句又新鲜又奇妙，说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在我的心上。）动作描写：

动作：她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。

（腰成了驼背，记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。）

微笑：黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。

（写出了外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态。饱含了热爱之情）。神态描写： 快活

三、请同学起来有感情地朗读课文

讨论：课文题目告诉我们，高尔基把自己的外祖母看作是童年的朋友，请你在文中找出可以看出“我”和外祖母是朋友关系的句子。

“太阳睡了一夜刚起来„„” 用孩子的语言和我交流，的确是朋友

“不想睡就不睡好了”„„朋友式的态度，不强求

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”——怕被“我”母亲知道这件事，但也不是一味的袒护，这句话也有责备和批评。写出了外祖母对“我”的关爱，也写出了外祖母和“我”朋友式的关系。

（外祖母的爱丰富了我的精神世界，把我的心灵从黑暗带到了光明的地方，她像朋友一样尊重我，平等地对待我，是我最知心的人）

（四）布置作业

1、抄写生词2遍；

3、背诵第7自然段。

板书：

头发——多、密、长、黑、厚

眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）、圆

脸——皱纹（但年轻、明朗）嘴唇——歪扭

鼻子——松软、大、红 牙齿——坚固、雪白

身材——肥肥胖胖

（健康 慈爱 乐观 坚毅）

第二课时

一、揣摩外祖母对“我”的影响。1． 外貌描写中感受到对“我”的影响。

[明确]：文章开头的外貌描写“皱着眉头„„咕哝着”，一方面突出老人的特征，另一方面也写出外祖母生活的不如意，同时也是与对我的态度的温和做个对比，在对比中表现对我的深爱；第六节的外貌描写，外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态，是外祖母成为“我”的朋友的重要的原因。在如此困难的并不顺心的生活中，外祖母如此乐观，必然对“我”的性格形成具有重大的影响，也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句，表现“我”和外祖母“朋友”的关系。2． 从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情。

[明确]：最后一段的抒情议论，表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的重大影响和意义。

“在她没来„„花边”，运用形象的比喻告诉我们，没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，没有阳光，外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里，是外祖母的爱，使“我”的生活变得丰富多彩。

“她马上„„的人”，三个修饰语，表现了外祖母在“我”生活中的极为重要，也极为特殊的位置。

“是她„„生活的”。外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。

二、讨论完成课后练习：

外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么? 明确：(因为外祖母像朋友一样尊重我，平等地对待我；外祖母是我最知心的人，自己内心的话都能和外祖母交流；是外祖母的爱，把我的心灵从黑暗带到了光明的地方，丰富了我的精神世界，给了我生活的勇气和力量。)

三、小结：

这篇自传体小说，运用细腻而饱含深情的语言，通过对外祖母形象的细致描绘，表现了外祖母乐观、坚毅的性格，对“我”的深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母的热爱、感激之情。

课文在人物描写方面有以下特点：

1、从一个孩子的视角来观察和描写人物。

2、语言细腻、饱含感情而富有表现力。

3、作者巧妙地、创造性地运用比喻的修辞手法。

如把语音比做鲜花，既新鲜又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也写得格外美好。用“驼背”比外祖母的腰，写出了外祖母的辛劳，把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表现出“我”和外祖母的“朋友关系”。

四、布置作业：

1、模仿课文写法，展开想象，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”拓展成一段具体的祖孙对话。要求：（1）对话符合人物性格。（2）说明你这样设计的理由。（3）对话内容在100字以内。

2、推荐阅读《童年》 板书：

外祖母对“我”的影响：朋友

1、开朗的性格，年轻、明朗的心态

2、战胜一切困难的信心和力量

第二篇：童年的朋友教案

《童年的朋友》

【教学目标】

知识与能力：1．用生动的语言从不同角度描述外祖母的形象。

2．感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。

3．掌握人物的描写方法,品味优美的语言。

过程与方法：1.有感情地朗读课文，体悟句子丰富的内涵。

2.阅读体悟，合作交流。

情感态度与价值观：理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。【教学重点】

1．用生动的语言从不同角度描述外祖母的形象。

2．感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。3．掌握人物的描写方法,品味优美的语言。【教学难点】

正面描写和侧面烘托的写作技巧。

一、导入：

“海内存知己，天涯若比邻”，品读着这意蕴隽永的诗句，朋友之情让人回味；“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”，吟唱着耳熟能详的歌词，朋友之情促人奋发。翻开人生的字典，朋友，多么令人心驰神往。有些人的朋友是同龄人，有些人的朋友是忘年交。苏联著名作家高尔基的童年的朋友却是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的关怀下，作者一步步走向光明。现在让我们一起走进高尔基的《童年的朋友》。

在开始今天的课程之前，我们先简单了解一下高尔基。

高尔基是苏联作家。生于木匠家庭，在他五岁时,做木匠的父亲去世,于是他寄居在外祖父家,曾是织花边女工的外祖母常常给小外孙讲述勇士伊凡和悲哀的强盗母亲等许多童话。后来，他当过学徒、码头工、面包师傅等，流浪俄国各地，经历丰富。早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬，如剧本《小市民》；长篇小说《母亲》反映俄国工人阶级的革命斗争，被视为第一部社会主义现实主义作品。还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

二、初读课文

1．判断读音的正误

噗噗地响【pū】

果脯【pǔ】

一绺【lǚ】头发

惩【chěng】罚

面颊【xiá】

嗅【xiù】东西

皱【zòu】纹

裤兜【dōu】

鬃【zōng】毛

辩【biàn】子

诅【zǔ】咒【zhòu】

颤zhàn动

2．解释词语。咕哝：小声说话。

诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂 颤动：短促而频繁的振动。

皱纹：物体表面上因收缩或揉弄而形成的一凸一凹的条纹。五光十色：形容色彩鲜艳，样式繁多。

3．合上课本，根据自己所读的内容，用生动的语言描述外祖母的形象 叙述模式：外祖母

（文中的语句），因此，我认为外祖母是一个

的人。

例如：外祖母也许是生活的艰辛，她习惯于皱着眉头，爱自言自语的咕哝，她在梳头发时还诅咒自己的头发为马鬃。因此我认为外祖母是一个爱发牢骚但又有点幽默感的人。

学生思考，交流，互评。

老师总结：在孩子的眼里，外祖母肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。她是“我”最珍贵，最知心的朋友。

三、再读课文

整体感知课文，感受外祖母慈爱的形象。

文章通过哪些方面的描写来塑造了外祖母的形象，从字里行间你可以感受到外祖母是位怎样的长辈？ 学法指导：

人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神态描写„„

另一种分类：正面描写；侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。外祖母的画像：

外貌描写：从文中划出描写外祖母外貌特征的句子，并将重点字词写下来。

头发——多、密、长、黑、厚

身材——肥肥胖胖

眼睛—— 光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）、小、圆

脸——

皱纹（但年轻、明朗）

嘴唇——歪扭

鼻子——松软、大、红

牙齿——

坚固、雪白

从外形上，外祖母是一个健康

慈爱

乐观

坚毅的朋友。

2、语言描写：从文中划出相关的句子，并将重点字词写在下面。

温暖而柔和；

用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润

分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。从语言上我们可以看出，外祖母是一个

平等，和蔼，关爱的朋友。

动作描写：从文中划出相关的句子，并将重点字词写在下面。梳头、编辫子、嗅烟草 分析：反衬她眼睛的明亮

4、神态描写：从文中划出相关的句子，并将重点字词写在下面。快活

反衬她眼睛的明亮。

总之，我的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远乐观、慈爱的朋友。

四、初步梳理 经过刚才的讨论，相信大家已经对课文有了整体的把握，接下来有哪位同学能和我们梳理一下课文的脉络？

（一）文章的线索、中心和结构

全文以外祖母对“我”的爱为线索。通过叙述外祖母对“我”无微不至的关爱，表达了我对外祖母的无限感激之情。全文可以分两大部分 第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。第一层（1）：着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。第二层（2－5）：写了外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。第三层（6）：写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。第二部分（7）：点题，外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”

五、深层解读。

1、课文中哪些地方能体现出外祖母的爱心？ 答：外祖母的外貌和语言。例如 正面：那样温暖而柔和的腔调„„

说话好似在用心地唱歌„„

她微笑的时候„„闪出一种难以形容的愉快光芒 „„

侧面：通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。在她没来以前„„

2、课文三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来，并体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。答：A、“黑眼珠闪耀着气愤的光芒„„”

B、“黑的像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒„„”

C、“通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒„„”

这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感，刻画了她平易朴实、慈爱善良的形象。

3、外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么？ 答：A、外祖母不仅像一般的长辈那样爱“我”，而且和“我”之间有着一种特殊的友情。

B、外祖母能像朋友一样尊重“我”，平等地对待“我”。C、外祖母是“我”最知心的人，“我”内心的话都能和外祖母交流。D、外祖母是“终身”的朋友，是因为外祖母的“我”，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外祖母的乐观、坚毅使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。

六、课内阅读：

外祖母说话好似在用心地唱歌，„„使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。1．分别用一句话概括两个自然段的基本内容。

2．如何理解外祖母的话“字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”? 3．这段文字中主要采用了哪种刻画人物的方法？有什么作用？ 4．“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的”一句中的“睁”能否改为“瞪”?为什么? 5．为什么我觉得外祖母是我终身的朋友? 参考答案：

1.第一自然段：我从外祖母的谈吐和脸部表情中感受到她的和蔼可亲和温柔慈祥。第二自然段：外祖母成为我的终身朋友。

2.用诗化的语言，形象地突出了外祖母的每一句话都充满着对我的亲切、温暖的关爱与体贴。

3.外貌描写 这样的外貌描写是对外祖母人性的赞美，可以使读者感受到作者在外祖母身边那种温馨的感觉。

4.不能。因为“睁”是描写外祖母微笑时的神态，如果改为“瞪”，就与“微笑”的神态相矛盾了。

5.“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”，所以我觉得外祖母是我终身的朋友。

七、拓展阅读

请阅读下面一段材料，说说你心中的朋友应该是怎样的人，用一段优美的语言表达出来？

材料一：小东、小南、小西、小北四个女孩是好朋友。从初中到高中，从高中到大学，四个好朋友形影不离，不管缺了谁就像一只漂亮的碗缺了个口子一样地不完美。十几年的时间不但为她们储蓄了丰富的知识，也为他们储蓄了深厚地感情。彼此关怀，彼此信任，彼此倾诉。材料二：《赠汪伦》李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

例如：朋友是一杯酒，越是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾，送来温暖。真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。

八、总结本文：

本文通过对外祖母的外貌、语言、动作、神态的描写，表现祖母乐观、坚毅的性格。对“我”深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对祖母的热爱、感激之情。

九、课后练习

1．阅读课文六、七两自然段文字，完成下列习题

（1）选段写外祖母的眼睛很有特色，抓住了她眼神的什么特点来写的？（2）“她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。”这句用了的修辞手法，表现了外祖母

的特点。（3）体会下列句子的含义：

①外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

②但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。（4）你觉得文中的外祖母具有哪些使“我”难忘的性格？

第三篇：《童年的朋友》教案

《童年的朋友》教案

彬县新民中学

胡元平

教学目标：

1、掌握本文生动传神的人物描写,品味优美的语言。

2、理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。

3、学会人物描写的方法。教学重难点

1、生动传神的语言描写，品味优美的语言。

2、正面描写与侧面烘托相结合的写法。教学时数：2教时。教学安排：

第一教时侧重对文本内容的感知和对基础知识的掌握，第二教时侧重对能力的培养和迁移,养成良好的思维品质。教学过程：

一、引读：

1、导语设计：

朋友是一杯酒，越是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，他给我们以无穷的力量，帮助我们走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾„„真的，真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。在每个人的成长历程中，是朋友帮助我们登上成功的顶峰，到达理想的彼岸。童年的高尔基从小就失去了家庭的温暖，是他的外祖母给他无微不至的关怀。今天，我们就一起来学习他的自传体三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。（板书课题）

2、字词检查: 发绺

马鬃

诅咒

颤动

敏捷

两颊

3、文学常识: 高尔基，苏联作家。代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》。

二、初读：

我们平常所交的朋友，一般都指在学习上、生活上帮助我们的同学、同事、伙伴，但作者为什么把自己的长辈称为“童年的朋友”？

1、教师范读课文。

2、思考：

⑴我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？ ⑵作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？

⑶说说你对文中外祖母的印像，并请你为“外祖母”画一幅肖像。

（通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）

3、学生交流发言，教师总结，形成板书。外貌描写

朋友——外祖母 语言描写

三、品读：

1、教师：读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，下面请同学们大声朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一至两句批注。⑴学生朗读，作批注。

⑵小组合作学习，小组间交流，小组各成员轮流问，其它同学汇报学习的成果。⑶小组选出精彩的批注，上讲台作汇报；其它小组作评价。

⑷教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。

2、引导学生讨论分析外祖母的形象，并说说她给作者哪些深远的影响。

（通过外祖母的语言描写外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界）

（板书：充满爱心，慈祥和蔼，了解孩子，尊重孩子，坚强、乐观。）

四、迁移：

1、我们学习了高尔基的《童年的朋友》，了解到他的外祖母给他深刻的影响，你童年时代的最难忘的朋友是谁？你能学习课文的某些写法，用简洁的文字描绘出你心目中的好朋友的形象吗？

2、学习了本文，我们掌握了人物描写的手法，尤其是通过描写眼睛来表现人物性格，请你们学习这样的写法，为你的同桌描绘出他的形象，表现他的性格。

4、你学过本文后，你学到了什么？

（主要从人物描写手法，侧面烘托，语音、修辞等方面谈谈自己的收获。）

五、巩固：

1.有感情朗读课文，整理字词 2.背诵课文最后一段。

第四篇：《童年的朋友》教案

《童年的朋友》教案

教学目标

1．感受外祖母慈爱的形象。

2．品读对外祖母的精彩的描写。

3．了解外祖母对高尔基的深远的影响。教学重点：生动传神的人物描写。教学难点：外祖母对高尔基的深远影响。教学课时：两课时 教学准备：幻灯片 教学方法：赏析 诵读 教学步骤：

第一课时

（一）导入新课

每个人都有一个金色的童年时代，在人生的长河里，这是一段最美的时光。童年时代留给我们许多难忘的爱的故事。长辈父母之爱，朋友之爱，爱伴着我们成长，爱让我们感动，让我们拥有太多的回忆和幸福。下面请同学们起来描述一下你最好的朋友„„

我们的朋友一般都是我们的同龄人，但今天，我们要走近高尔基，走近这位文学大师，看看他的童年，他的童年的最好的朋友。现在我们就一起学习高尔基《童年的朋友》。

（二）介绍作者

高尔基——苏联作家。当过学徒、码头工、面包师傅。1892年开始发表作品。其中剧本《小市民》、散文《鹰之歌》《海燕》等作品引起巨大反响。后因参加革命工作几次被捕。1906年发表长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品。1934年当选为苏联作家协会主席。还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事。这些童话正如高尔基后来回忆的，“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。

（三）分析课文

一、首先熟悉一些重要的生字词。

颤(chàn)动

发绺(liǔ)

镶(xiāng)

咕哝(gū

nong)

兜(dōu)

明晃晃(huǎng)

嗅(xiù)

惩罚(chéng fá)马鬃(zōng)

诅咒(zǔ

zhòu)

噗(pū)

两颊(jiá)

二、请同学们自由地朗读课文，思考：（1）在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人？

明确：慈爱、开朗、乐观、坚毅、勤劳能干„„

（2）下面请同学们跳读课文，找出文章中描写外祖母外貌、神态、语言动作的句子，与同学讨论交流，体会这些描写的独到之处，说说你的感受。外貌描写：

头发：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。

（描写非常细致，突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点）。

声音：A那样温暖而柔和的腔调。B 外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

（比喻又新鲜又奇妙，外祖母的每一句话都充满了对我的爱，在我的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在我的心上）。

眼睛：A 黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒 B黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。C 通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。

（这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观坚毅的个性）。语言描写：

A用温暖而柔和的腔调说话。

B外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

（对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句又新鲜又奇妙，说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在我的心上。）动作描写：

动作：她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。

（腰成了驼背，记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。）微笑：黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。

（写出了外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态。饱含了热爱之情）。神态描写： 快活

三、请同学起来有感情地朗读课文

讨论：课文题目告诉我们，高尔基把自己的外祖母看作是童年的朋友，请你在文中找出可以看出“我”和外祖母是朋友关系的句子。

“太阳睡了一夜刚起来„„” 用孩子的语言和我交流，的确是朋友

“不想睡就不睡好了”„„朋友式的态度，不强求

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”——怕被“我”母亲知道这件事，但也不是一味的袒护，这句话也有责备和批评。写出了外祖母对“我”的关爱，也写出了外祖母和“我”朋友式的关系。

（外祖母的爱丰富了我的精神世界，把我的心灵从黑暗带到了光明的地方，她像朋友一样尊重我，平等地对待我，是我最知心的人）

（四）布置作业

1、抄写生词2遍；

3、背诵第7自然段。

板书：

头发——多、密、长、黑、厚

眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）、圆

脸——皱纹（但年轻、明朗）嘴唇——歪扭

鼻子——松软、大、红 牙齿——坚固、雪白

身材——肥肥胖胖

（健康 慈爱 乐观 坚毅）

第二课时

一、揣摩外祖母对“我”的影响。1． 外貌描写中感受到对“我”的影响。[明确]：文章开头的外貌描写“皱着眉头„„咕哝着”，一方面突出老人的特征，另一方面也写出外祖母生活的不如意，同时也是与对我的态度的温和做个对比，在对比中表现对我的深爱；第六节的外貌描写，外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态，是外祖母成为“我”的朋友的重要的原因。在如此困难的并不顺心的生活中，外祖母如此乐观，必然对“我”的性格形成具有重大的影响，也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。

从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句，表现“我”和外祖母“朋友”的关系。2． 从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情。

[明确]：最后一段的抒情议论，表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的重大影响和意义。

“在她没来„„花边”，运用形象的比喻告诉我们，没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，没有阳光，外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里，是外祖母的爱，使“我”的生活变得丰富多彩。

“她马上„„的人”，三个修饰语，表现了外祖母在“我”生活中的极为重要，也极为特殊的位置。

“是她„„生活的”。外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。

二、讨论完成课后练习：

外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么? 明确：(因为外祖母像朋友一样尊重我，平等地对待我；外祖母是我最知心的人，自己内心的话都能和外祖母交流；是外祖母的爱，把我的心灵从黑暗带到了光明的地方，丰富了我的精神世界，给了我生活的勇气和力量。)

三、小结：

这篇自传体小说，运用细腻而饱含深情的语言，通过对外祖母形象的细致描绘，表现了外祖母乐观、坚毅的性格，对“我”的深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母的热爱、感激之情。

四、布置作业：

1、有句话说得好：“眼睛是心灵的窗口”写人最好的就是写眼睛，文章就多次写到了外祖母的眼睛，你能写写老师的眼睛吗？

2、推荐阅读《童年》。板书：

外祖母对“我”的影响：朋友

1、开朗的性格，年轻、明朗的心态

2、战胜一切困难的信心和力量

第五篇：《童年的朋友》教案

一童年的朋友 教学目标

感受外祖母独特的人格魅力以及对高尔基的深远影响.品读生动,传神的人物描写.教学重点 目标1,2.学法指导

通过多种形式的朗读,感受在人物外貌描写,神态描写等方面的精彩之处.在品析人物的刻画注意品味:一是写人物时细致传神的词语的运用;二是新鲜奇妙的比喻的运用.阅读文学作品要注意联系生活实际,感受作品的内涵.学习过程 一,预习导学

(一)学生自己搜集有关高尔基的资料,进行整理归纳.(二)自读课文,整体感知,完成下列练习.1,给下列加点字注音或根据拼音写汉字.绺()鬃()诅()zhòu()惩()罚 2,填空.《童年的朋友》选自,作者是(国籍)作家,他的自转体三步曲是 ,和.3,在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人

4,找出文章中描写外祖母外貌,神态,语言动作的句子,体会这些描写的独到之处.二,学习•研讨

(一)导入(播放歌曲《外婆的澎湖湾》)每个人都有一个金色的童年时代,在人生的长河里,这是一段最美的时光.童年时代留给我们许多难忘的爱的故事.长辈父母之爱,朋友之爱,爱伴着我们成长,爱让我们感动,让我们拥有太多的回忆和幸福.今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课,认识一下高尔基心目中最敬佩,热爱的童年朋友——外祖母.(二)自主学习反馈,交流预习成果: 1,作者简介:高尔基——苏联作家.1892年开始发表作品.其中剧本《小市民》,散文《鹰之歌》,《海燕》等作品引起巨大反响.后因参加革命工作几次被捕.1906年发表长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品.1934年当选为苏联作家协会主席.还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》.在高尔基的童年,曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人.不知道多少个夜晚,外祖母常常坐在炕炉沿上,望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙,滔滔不绝地讲述着童话故事.这些童话正如高尔基后来回忆的:“我的头脑里充满了外祖母的童话,就像蜂房里充满甜蜜一样.”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉,最有人性,最有诗意,最有艺术魅力的形象之一.3,(慈爱,开朗,乐观,坚毅,勤劳能干)(三)合作探究,品味鉴赏

1,跳读课文,将预习时所找的有关人物描写的语句,与同学讨论交流,说说你的感受.头发:她的头发多得出奇,密密地盖着两肩,胸脯,两膝,一直垂到地上,乌黑乌黑的,泛着蓝光.(描写非常细致,突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点).声音:A那样温暖而柔和的腔调.B外祖母说话好似在用心地唱歌,字字句句都像鲜花那样温柔,鲜艳和丰润,一下子就牢牢地打进我的记忆里.(比喻又新鲜又奇妙,外祖母的每一句话都充满了对我的爱,在我的心目中,外祖母的每句话都像歌声那样动听,并且永远刻在我的心上).眼睛:A黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒B黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒.C通过她的眼睛,从她的内心却射出一种永不熄灭的,快乐的,温暖的光芒.(这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观坚毅的个性).动作:她腰弯得几乎成为驼背,肥肥胖胖,可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷,并且柔软得也像这个可爱的动物.(腰成了驼背,记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛.把外祖母比做猫,调皮中写出了外祖母的勤劳能干,也表明了我和外祖母的朋友关系.)微笑:黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒.在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿,虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗.(写出了外祖母开朗的性格,年轻,明朗的心态.饱含了热爱之情).2,请同学有感情地朗读课文.(四)探究思考,进一步感受人物形象和作品内涵.1,课题告诉我们,高尔基把外祖母看作是“童年的朋友”,你赞成这个标题吗说说你的理由.提示:哪些地方直接或间接表现外祖母对我的爱

(外祖母的爱丰富了我的精神世界,把我的心灵从黑暗带到了光明的地方,她像朋友一样尊重我,平等地对待我,是我最知心的人).2,找出文中一些含义深刻的语句,加以体会:如第7段.2,模仿课文写法,根据人物性格特点展开合理想像,把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了你小点声说!”拓展成一段具体的祖孙对话.