《童年的朋友》教案

第一篇：《童年的朋友》教案

北师大版六年级语文下册《童年的朋友》教案

教学目标：

1、能正确读写8个生字“拳、玻、璃、纽、羹、邦、憋、稍",能联系课文内容理解“形影不离”“一心一意”的意思。

2、重点：正确、流利、有感情朗读课文。

3、难点：联系课文内容，体会联想句的作用。感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。

教学准备：

1、学生预习

2、教师准备课件

教学过程：

第一课时

一、导入新课：同学们，你们知道什么是朋友吗？怎样才能算朋友？

生：在一起玩、感情很好，互相帮助。

师：那我们一起来看看我们新课文中小作者童年的朋友是怎么样的。板书“童年的朋友”

二、整体感知、初学写物

（一）让学生默读全文，同时出示默读要求：不出声、不指读、圈出生字和新词。

（二）边读边思考，能概括课文大意

师：请大家思考“谁要拿谁干什么？最后怎么样了？”

生：我因为要练拳没有沙袋，要拿小熊当沙袋，后来想到小熊和我形影不离的情景来，最后没有拿小熊练拳（我要拿小熊练拳，最后放弃了）

学习“拳”字，“卷”和“手”-----手卷起来

（三）细读小熊的描写段，提醒学生从整体到部分，抓住重点描写

师：这只差点要被我打的小熊长得什么样子？请大家读第二节（整体读，个别读）

师：我们一眼看到小熊是巧克力色的，仔细看小熊特别的地方在哪里？

生：它的眼睛！

师：两只眼睛一大一小。是怎么写一大一小的？

生：大的……小的……（学习玻璃，提示玻璃的偏旁，学习纽，同样提示偏旁，纽扣跟衣服织物有关）

师：一大一小说明小熊怎么样？

生：很旧了

师：很旧了说明小熊和我在一起时间（生：很长了）

师：时间很长了小熊还坐在我的面前，说明我和小熊怎么样？

生：感情很深了！

师：大家都说眼睛会说话，小熊的眼睛说什么了？

生：似乎在开玩笑……

三、借朋友展开，品读文中情感

（一）读文让学生体会我对小熊的情谊

师：我们的题目是童年的朋友，小熊是不是我的朋友？（生：是！）我都要打小熊了为什么说小熊是朋友？请大家再读课文，圈出我把小熊当朋友的词句。

根据学生回答板书：

我朋友

小熊

形影不离 一心一意爱

师：什么叫形影不离啊？谁能从课文中找到表示形影不离的句子？（我走到哪里都带着它）

师：走到哪里都带，都到哪里了？

生：吃饭时……睡觉时……（调羹----羹的写法，让学生黑板上书写，注意美的写法，记字----用美味的羔羊肉做羹，调的音调，多音字让学生组词；硬邦邦----硬的东西敲起来邦邦响）

师：那说明我对小熊怎么样？

生：感情很好！

师：对！课文里面说我对小熊的感情好到哪种程度？

生：一心一意地爱它，为了它，把命献出来我都舍得。

师：谁能说出一心一意的反义词？（生：三心二意）

补充板书：

我朋友

小熊

吃饭时

形影不离------到哪里都带

睡觉时

一心一意爱

（二）通过对小熊眼睛的描写，体会小熊对我的情谊

师：是啊！当然我们不是说不要命了，我的意思是说要让我为小熊干什么都愿意。我把小熊当朋友，小熊是不是也把我当朋友？（生：是的！）

师：我们从哪里可以看出小熊把我当朋友？请大家再仔细读第二第三小节，用波浪线划出相关的词句。

根据生回答补充板书：

我朋友

小熊

吃

饭时

形影不离------到哪里都带

快活地开玩笑

睡觉时

对我笑

一心一意爱

师：前面我们说了小熊一大一小的眼睛说明小熊很旧了，和我在一起的时间很久了，感情很好。我要拿小熊练拳，小熊是怎么样？

生：快活地瞧着我，好像在开玩笑，对着我笑

师：开玩笑，对着我笑，小熊生气了吗？（生：没有！）说明小熊对我怎么样？

生：也很爱我，对我感情也很深！

作业：抄写生字词

第二课时

四、从我的转化，进一步体会品读情感

（一）细读联想句，加深对小熊情感的理解

师：上节课我们看到小熊和我形影不离，吃饭睡觉都带着它，我要打小熊小熊也不生气。我和小熊的感情非常深厚。所以最后我怎么样了？

生：我再也不拿小熊练拳了。

师：我把小熊当朋友，小熊虽然是玩具熊，但它是我的朋友，就好像是活的一样。有哪些句子把小熊写活了？齐读第二三小节

生：小熊用它那不一样大小的眼睛……似乎在开玩笑……。

师：把两手朝上举着后面的话去掉读一读试试看，是去掉好还是不去掉好？为什么

生：不去掉，因为有了这些话小熊好像会说话

生：不去掉，因为有了这些话可以看出小熊不怪我 师：还有那句？

生：当我把什么东西抹在它嘴上时……简直像活了似的。

师：也把简直……去掉读读看感觉怎么样？

生：没写出小熊活了似的。

（二）展开联想，展示我的心理变化，读懂真正的朋友

师：读一读最后一节，看看我们的小作者是不是已经真心后悔了。边读边划出表示心理变化的词语。

沉默 憋 稍微克制

（让学生写憋，提示跟心情有关是心字底）

师：默读最后两个小节，想想看，我沉默了好长时间，都想了些什么？如果你是小作者，你会想些什么？你想对小熊说些什么？

生：我在想，小熊陪了我这么长时间，已经这么旧了，我还想拿它练拳，小熊肯定会打坏，再也不能陪我了，我也就失去这个朋友了。

生：我在想，我要打小熊，小熊一点也不怪我，还对我笑，我真是不应该这样对朋友啊！

生：我要对小熊说：对不起小熊！我再也不拿你练拳了，我们一直做好朋友。

师：小熊会不会原谅我，还跟我做好朋友？

生：当然会！

师：注意看第三节后面的一句话“童年时真正的朋友”，为什么说是真正的朋友？

生：我和小熊感情深

生：我要打小熊小熊也不生气

师：对，朋友不但要感情深，还要互相体谅，互相包容，这样才是真正的朋友。

作业：把我沉默时想的话写下来。

第二篇：童年的朋友教案

童年的朋友

教材说明 〔解题〕

没有朋友的童年是寂寞的，小孩子的心是耐不住寂寞的，所以小孩子特别珍视童年的朋友。一只毛毛熊唤起小男孩儿许多美好的回忆，于是，他把人类最纯真的情感———爱，真诚地献给了这只不会说话的玩具熊，小男孩儿细腻、微妙、丰富的情感，洋溢在字里行间，打动着每一颗善良的心。

〔结构分析〕

全文共20个自然段，按内容可分为两部分：

第一部分（第l~3自然段），写“我”小时候梦想做许多工作，而且想法总在变化。

第二部分（第4~20自然段），“我”想练拳击，偶然找到了童年的朋友———一只小玩具熊，后来因为不忍心对好朋友下手，决定放弃练拳击的想法。

第一层（第4~12自然段），“我”想当拳击手，请求爸爸买沙袋，被爸爸拒绝了。

第二层（第13~15自然段），妈妈找出小熊，让“我”作沙袋的替代物。

第三层（第16~20自然段），小熊勾起“我”许多美好的回忆，不忍心拿它练拳击了。

〔语意理解〕

“我看得上了瘾，我想成为我们院子里最有力气的人。”

“瘾”这里指产生浓厚的兴趣。

“妈妈马上看出来了……”

妈妈是一个善解人意的人，她很在意孩子的感受，帮助不开心的儿子想办法，解决问题。

“我仰起头，想把眼泪憋回去。”

“我”为什么流泪了？“我”为自己背叛友谊而感到难过，所以流泪；“我”因小熊陪“我”度过许多美好时光，感动得落泪。但我是一个男子汉，不能轻易流泪，而且不能让别人看见自己的眼泪，所以“我”要把情不自禁流出的眼泪憋回去。孩子内心微妙的变化，被作者细致地描写出来。

〔写作特点〕

1.排比句式的运用，使文章内容集中，语气一贯，结构整齐。

第2自然段，“有时……有时……有时候呢……”这一大段排比句式的运用，不但语言畅达，而且节奏感强，充分展现了孩子那颗充满幻想且善变的心。

2.抓住人物的性格特点来写。

通过父子有趣的对话，刻画出爸爸是一个思维刻板，做事严肃，不顾别人感受的人。妈妈正好和爸爸形成鲜明的对比，妈妈善解人意，头脑灵活，帮助孩子解决心理问题。

3.注意人物心理描写。

课文中多处描写孩子的心理变化，如小男孩儿为掩饰自己的情感，把眼泪憋回去。微妙的心理变化被细致地表达出来，充满了人性的魅力。

教学建议

〔教学目标〕

1.阅读课文，理解“童年的朋友”的含义，体会作者对小熊朋友般真挚的感情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。

〔教学重点、难点〕

阅读课文，理解“童年的朋友”的含义，感受文中“我”与小熊之间的深厚情谊。

〔教学准备〕

多媒体课件、图片或文字资料。

〔教学时间〕

2课时

〔阅读建议〕

这是一篇外国儿童文学作品。文中的“我”对童年的朋友充满的感情，连那只玩具小熊似乎也是有生命的，略显伤感的故事不禁将读者带回到美好的童年，思念起自己童年的朋友———有生命的或是没有生命的。建议以学生自读感悟为主，结合自己的实际情况理解文章的思想。体会童年的朋友的真正含义。

1.启发谈话，导入新课。

①启发谈话。

每个人都有自己多彩的童年生活，在这段最美好的时光里，总是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友？

②导入新课。

是啊，这个“朋友”可能是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗，或者是一只小熊、一个布娃娃。今天，老师要介绍一位苏联作家———维德拉贡斯基，让我们听一听他的童年回忆。

板书课题。

2.初读课文，整体感知。

学生在自读课文的基础上，整体感知课文内容，思考：

（１）“童年的朋友”指的是谁？

（２）它和作者发生了怎样的故事？

教师通过指导学生自学理解：

“童年的朋友”指的是“我”童年时的玩具小熊。

课文讲“我”想用童年的朋友旧玩具熊作为练习拳击的沙袋。但是在“我”准备练习前，回忆起以往与“小熊”朝夕相处的美好时光，于是“我”自责不该忘却小熊曾经带给自己的快乐，改变了主意，再也不想当拳击家了。

3.细读课文，理解感悟。

自读课文，给学生充分的阅读时间，鼓励学生边读边思考。可以用不同的符号画出写作者与小熊之间深厚感情的句子，还可以让学生在感受深刻的语句旁写出对这些词句的理解，便于交流学习的心得体会。

汇报时，同学们要各抒己见，充分发表自己的观点和见解。同学之间可以互相补充，学生说不到位的地方，教师可以适时点拨引导，鼓励学生寻找准确、全面的答案。在老师的指导下，学生在汇报交流中共同探讨，共同提高。

在学生理解这些句子的含义之后，教师引导学生有感情地朗读感受深刻的语句，在读中加强理解，在读中加深感悟。

4.总结全文，迁移训练

（１）总结全文。

同学们，童年生活的回忆是美好的，让我们珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物吧，也许是一些人，也许是那些可爱的玩具，也许是几本精彩的故事书……

（２）布置作业：说说自己童年的朋友是谁？讲一个发生在自己和他（它）之间的故事，可以展开恰当的想象，把你们之间的感情体现出来。

资料

〔羹匙〕 匙子，汤匙。羹，通常用蒸、煮等方法做成的糊状食物。

〔形影不离〕 像形体和它的影子那样不分开，形容彼此关系密切，经常在一起。

第三篇：《童年的朋友》教案

《童年的朋友》教案

教学目标

1．感受外祖母慈爱的形象。

2．品读对外祖母的精彩的描写。

3．了解外祖母对高尔基的深远的影响。教学重点：生动传神的人物描写。教学难点：外祖母对高尔基的深远影响。教学课时：两课时 教学准备：幻灯片 教学方法：赏析 诵读 教学步骤：

第一课时

（一）导入新课

每个人都有一个金色的童年时代，在人生的长河里，这是一段最美的时光。童年时代留给我们许多难忘的爱的故事。长辈父母之爱，朋友之爱，爱伴着我们成长，爱让我们感动，让我们拥有太多的回忆和幸福。下面请同学们起来描述一下你最好的朋友„„

我们的朋友一般都是我们的同龄人，但今天，我们要走近高尔基，走近这位文学大师，看看他的童年，他的童年的最好的朋友。现在我们就一起学习高尔基《童年的朋友》。

（二）介绍作者

高尔基——苏联作家。当过学徒、码头工、面包师傅。1892年开始发表作品。其中剧本《小市民》、散文《鹰之歌》《海燕》等作品引起巨大反响。后因参加革命工作几次被捕。1906年发表长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品。1934年当选为苏联作家协会主席。还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事。这些童话正如高尔基后来回忆的，“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。

（三）分析课文

一、首先熟悉一些重要的生字词。

颤(chàn)动

发绺(liǔ)

镶(xiāng)

咕哝(gū

nong)

兜(dōu)

明晃晃(huǎng)

嗅(xiù)

惩罚(chéng fá)马鬃(zōng)

诅咒(zǔ

zhòu)

噗(pū)

两颊(jiá)

二、请同学们自由地朗读课文，思考：（1）在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人？

明确：慈爱、开朗、乐观、坚毅、勤劳能干„„

（2）下面请同学们跳读课文，找出文章中描写外祖母外貌、神态、语言动作的句子，与同学讨论交流，体会这些描写的独到之处，说说你的感受。外貌描写：

头发：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。

（描写非常细致，突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点）。

声音：A那样温暖而柔和的腔调。B 外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

（比喻又新鲜又奇妙，外祖母的每一句话都充满了对我的爱，在我的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在我的心上）。

眼睛：A 黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒 B黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。C 通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。

（这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观坚毅的个性）。语言描写：

A用温暖而柔和的腔调说话。

B外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

（对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句又新鲜又奇妙，说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在我的心上。）动作描写：

动作：她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。

（腰成了驼背，记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。）微笑：黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。

（写出了外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态。饱含了热爱之情）。神态描写： 快活

三、请同学起来有感情地朗读课文

讨论：课文题目告诉我们，高尔基把自己的外祖母看作是童年的朋友，请你在文中找出可以看出“我”和外祖母是朋友关系的句子。

“太阳睡了一夜刚起来„„” 用孩子的语言和我交流，的确是朋友

“不想睡就不睡好了”„„朋友式的态度，不强求

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”——怕被“我”母亲知道这件事，但也不是一味的袒护，这句话也有责备和批评。写出了外祖母对“我”的关爱，也写出了外祖母和“我”朋友式的关系。

（外祖母的爱丰富了我的精神世界，把我的心灵从黑暗带到了光明的地方，她像朋友一样尊重我，平等地对待我，是我最知心的人）

（四）布置作业

1、抄写生词2遍；

3、背诵第7自然段。

板书：

头发——多、密、长、黑、厚

眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）、圆

脸——皱纹（但年轻、明朗）嘴唇——歪扭

鼻子——松软、大、红 牙齿——坚固、雪白

身材——肥肥胖胖

（健康 慈爱 乐观 坚毅）

第二课时

一、揣摩外祖母对“我”的影响。1． 外貌描写中感受到对“我”的影响。[明确]：文章开头的外貌描写“皱着眉头„„咕哝着”，一方面突出老人的特征，另一方面也写出外祖母生活的不如意，同时也是与对我的态度的温和做个对比，在对比中表现对我的深爱；第六节的外貌描写，外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态，是外祖母成为“我”的朋友的重要的原因。在如此困难的并不顺心的生活中，外祖母如此乐观，必然对“我”的性格形成具有重大的影响，也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。

从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句，表现“我”和外祖母“朋友”的关系。2． 从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情。

[明确]：最后一段的抒情议论，表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的重大影响和意义。

“在她没来„„花边”，运用形象的比喻告诉我们，没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，没有阳光，外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里，是外祖母的爱，使“我”的生活变得丰富多彩。

“她马上„„的人”，三个修饰语，表现了外祖母在“我”生活中的极为重要，也极为特殊的位置。

“是她„„生活的”。外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。

二、讨论完成课后练习：

外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么? 明确：(因为外祖母像朋友一样尊重我，平等地对待我；外祖母是我最知心的人，自己内心的话都能和外祖母交流；是外祖母的爱，把我的心灵从黑暗带到了光明的地方，丰富了我的精神世界，给了我生活的勇气和力量。)

三、小结：

这篇自传体小说，运用细腻而饱含深情的语言，通过对外祖母形象的细致描绘，表现了外祖母乐观、坚毅的性格，对“我”的深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母的热爱、感激之情。

四、布置作业：

1、有句话说得好：“眼睛是心灵的窗口”写人最好的就是写眼睛，文章就多次写到了外祖母的眼睛，你能写写老师的眼睛吗？

2、推荐阅读《童年》。板书：

外祖母对“我”的影响：朋友

1、开朗的性格，年轻、明朗的心态

2、战胜一切困难的信心和力量

第四篇：童年的朋友教案

《童年的朋友》

【教学目标】

知识与能力：1．用生动的语言从不同角度描述外祖母的形象。

2．感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。

3．掌握人物的描写方法,品味优美的语言。

过程与方法：1.有感情地朗读课文，体悟句子丰富的内涵。

2.阅读体悟，合作交流。

情感态度与价值观：理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。【教学重点】

1．用生动的语言从不同角度描述外祖母的形象。

2．感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。3．掌握人物的描写方法,品味优美的语言。【教学难点】

正面描写和侧面烘托的写作技巧。

一、导入：

“海内存知己，天涯若比邻”，品读着这意蕴隽永的诗句，朋友之情让人回味；“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”，吟唱着耳熟能详的歌词，朋友之情促人奋发。翻开人生的字典，朋友，多么令人心驰神往。有些人的朋友是同龄人，有些人的朋友是忘年交。苏联著名作家高尔基的童年的朋友却是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的关怀下，作者一步步走向光明。现在让我们一起走进高尔基的《童年的朋友》。

在开始今天的课程之前，我们先简单了解一下高尔基。

高尔基是苏联作家。生于木匠家庭，在他五岁时,做木匠的父亲去世,于是他寄居在外祖父家,曾是织花边女工的外祖母常常给小外孙讲述勇士伊凡和悲哀的强盗母亲等许多童话。后来，他当过学徒、码头工、面包师傅等，流浪俄国各地，经历丰富。早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬，如剧本《小市民》；长篇小说《母亲》反映俄国工人阶级的革命斗争，被视为第一部社会主义现实主义作品。还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

二、初读课文

1．判断读音的正误

噗噗地响【pū】

果脯【pǔ】

一绺【lǚ】头发

惩【chěng】罚

面颊【xiá】

嗅【xiù】东西

皱【zòu】纹

裤兜【dōu】

鬃【zōng】毛

辩【biàn】子

诅【zǔ】咒【zhòu】

颤zhàn动

2．解释词语。咕哝：小声说话。

诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂 颤动：短促而频繁的振动。

皱纹：物体表面上因收缩或揉弄而形成的一凸一凹的条纹。五光十色：形容色彩鲜艳，样式繁多。

3．合上课本，根据自己所读的内容，用生动的语言描述外祖母的形象 叙述模式：外祖母

（文中的语句），因此，我认为外祖母是一个

的人。

例如：外祖母也许是生活的艰辛，她习惯于皱着眉头，爱自言自语的咕哝，她在梳头发时还诅咒自己的头发为马鬃。因此我认为外祖母是一个爱发牢骚但又有点幽默感的人。

学生思考，交流，互评。

老师总结：在孩子的眼里，外祖母肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。她是“我”最珍贵，最知心的朋友。

三、再读课文

整体感知课文，感受外祖母慈爱的形象。

文章通过哪些方面的描写来塑造了外祖母的形象，从字里行间你可以感受到外祖母是位怎样的长辈？ 学法指导：

人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神态描写„„

另一种分类：正面描写；侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。外祖母的画像：

外貌描写：从文中划出描写外祖母外貌特征的句子，并将重点字词写下来。

头发——多、密、长、黑、厚

身材——肥肥胖胖

眼睛—— 光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）、小、圆

脸——

皱纹（但年轻、明朗）

嘴唇——歪扭

鼻子——松软、大、红

牙齿——

坚固、雪白

从外形上，外祖母是一个健康

慈爱

乐观

坚毅的朋友。

2、语言描写：从文中划出相关的句子，并将重点字词写在下面。

温暖而柔和；

用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润

分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。从语言上我们可以看出，外祖母是一个

平等，和蔼，关爱的朋友。

动作描写：从文中划出相关的句子，并将重点字词写在下面。梳头、编辫子、嗅烟草 分析：反衬她眼睛的明亮

4、神态描写：从文中划出相关的句子，并将重点字词写在下面。快活

反衬她眼睛的明亮。

总之，我的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远乐观、慈爱的朋友。

四、初步梳理 经过刚才的讨论，相信大家已经对课文有了整体的把握，接下来有哪位同学能和我们梳理一下课文的脉络？

（一）文章的线索、中心和结构

全文以外祖母对“我”的爱为线索。通过叙述外祖母对“我”无微不至的关爱，表达了我对外祖母的无限感激之情。全文可以分两大部分 第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。第一层（1）：着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。第二层（2－5）：写了外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。第三层（6）：写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。第二部分（7）：点题，外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”

五、深层解读。

1、课文中哪些地方能体现出外祖母的爱心？ 答：外祖母的外貌和语言。例如 正面：那样温暖而柔和的腔调„„

说话好似在用心地唱歌„„

她微笑的时候„„闪出一种难以形容的愉快光芒 „„

侧面：通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。在她没来以前„„

2、课文三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来，并体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。答：A、“黑眼珠闪耀着气愤的光芒„„”

B、“黑的像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒„„”

C、“通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒„„”

这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感，刻画了她平易朴实、慈爱善良的形象。

3、外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么？ 答：A、外祖母不仅像一般的长辈那样爱“我”，而且和“我”之间有着一种特殊的友情。

B、外祖母能像朋友一样尊重“我”，平等地对待“我”。C、外祖母是“我”最知心的人，“我”内心的话都能和外祖母交流。D、外祖母是“终身”的朋友，是因为外祖母的“我”，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外祖母的乐观、坚毅使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。

六、课内阅读：

外祖母说话好似在用心地唱歌，„„使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。1．分别用一句话概括两个自然段的基本内容。

2．如何理解外祖母的话“字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”? 3．这段文字中主要采用了哪种刻画人物的方法？有什么作用？ 4．“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的”一句中的“睁”能否改为“瞪”?为什么? 5．为什么我觉得外祖母是我终身的朋友? 参考答案：

1.第一自然段：我从外祖母的谈吐和脸部表情中感受到她的和蔼可亲和温柔慈祥。第二自然段：外祖母成为我的终身朋友。

2.用诗化的语言，形象地突出了外祖母的每一句话都充满着对我的亲切、温暖的关爱与体贴。

3.外貌描写 这样的外貌描写是对外祖母人性的赞美，可以使读者感受到作者在外祖母身边那种温馨的感觉。

4.不能。因为“睁”是描写外祖母微笑时的神态，如果改为“瞪”，就与“微笑”的神态相矛盾了。

5.“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”，所以我觉得外祖母是我终身的朋友。

七、拓展阅读

请阅读下面一段材料，说说你心中的朋友应该是怎样的人，用一段优美的语言表达出来？

材料一：小东、小南、小西、小北四个女孩是好朋友。从初中到高中，从高中到大学，四个好朋友形影不离，不管缺了谁就像一只漂亮的碗缺了个口子一样地不完美。十几年的时间不但为她们储蓄了丰富的知识，也为他们储蓄了深厚地感情。彼此关怀，彼此信任，彼此倾诉。材料二：《赠汪伦》李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

例如：朋友是一杯酒，越是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾，送来温暖。真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。

八、总结本文：

本文通过对外祖母的外貌、语言、动作、神态的描写，表现祖母乐观、坚毅的性格。对“我”深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对祖母的热爱、感激之情。

九、课后练习

1．阅读课文六、七两自然段文字，完成下列习题

（1）选段写外祖母的眼睛很有特色，抓住了她眼神的什么特点来写的？（2）“她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。”这句用了的修辞手法，表现了外祖母

的特点。（3）体会下列句子的含义：

①外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

②但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。（4）你觉得文中的外祖母具有哪些使“我”难忘的性格？

第五篇：《童年的朋友》教案

一童年的朋友 教学目标

感受外祖母独特的人格魅力以及对高尔基的深远影响.品读生动,传神的人物描写.教学重点 目标1,2.学法指导

通过多种形式的朗读,感受在人物外貌描写,神态描写等方面的精彩之处.在品析人物的刻画注意品味:一是写人物时细致传神的词语的运用;二是新鲜奇妙的比喻的运用.阅读文学作品要注意联系生活实际,感受作品的内涵.学习过程 一,预习导学

(一)学生自己搜集有关高尔基的资料,进行整理归纳.(二)自读课文,整体感知,完成下列练习.1,给下列加点字注音或根据拼音写汉字.绺()鬃()诅()zhòu()惩()罚 2,填空.《童年的朋友》选自,作者是(国籍)作家,他的自转体三步曲是 ,和.3,在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人

4,找出文章中描写外祖母外貌,神态,语言动作的句子,体会这些描写的独到之处.二,学习•研讨

(一)导入(播放歌曲《外婆的澎湖湾》)每个人都有一个金色的童年时代,在人生的长河里,这是一段最美的时光.童年时代留给我们许多难忘的爱的故事.长辈父母之爱,朋友之爱,爱伴着我们成长,爱让我们感动,让我们拥有太多的回忆和幸福.今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课,认识一下高尔基心目中最敬佩,热爱的童年朋友——外祖母.(二)自主学习反馈,交流预习成果: 1,作者简介:高尔基——苏联作家.1892年开始发表作品.其中剧本《小市民》,散文《鹰之歌》,《海燕》等作品引起巨大反响.后因参加革命工作几次被捕.1906年发表长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品.1934年当选为苏联作家协会主席.还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》.在高尔基的童年,曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人.不知道多少个夜晚,外祖母常常坐在炕炉沿上,望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙,滔滔不绝地讲述着童话故事.这些童话正如高尔基后来回忆的:“我的头脑里充满了外祖母的童话,就像蜂房里充满甜蜜一样.”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉,最有人性,最有诗意,最有艺术魅力的形象之一.3,(慈爱,开朗,乐观,坚毅,勤劳能干)(三)合作探究,品味鉴赏

1,跳读课文,将预习时所找的有关人物描写的语句,与同学讨论交流,说说你的感受.头发:她的头发多得出奇,密密地盖着两肩,胸脯,两膝,一直垂到地上,乌黑乌黑的,泛着蓝光.(描写非常细致,突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点).声音:A那样温暖而柔和的腔调.B外祖母说话好似在用心地唱歌,字字句句都像鲜花那样温柔,鲜艳和丰润,一下子就牢牢地打进我的记忆里.(比喻又新鲜又奇妙,外祖母的每一句话都充满了对我的爱,在我的心目中,外祖母的每句话都像歌声那样动听,并且永远刻在我的心上).眼睛:A黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒B黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒.C通过她的眼睛,从她的内心却射出一种永不熄灭的,快乐的,温暖的光芒.(这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观坚毅的个性).动作:她腰弯得几乎成为驼背,肥肥胖胖,可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷,并且柔软得也像这个可爱的动物.(腰成了驼背,记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛.把外祖母比做猫,调皮中写出了外祖母的勤劳能干,也表明了我和外祖母的朋友关系.)微笑:黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒.在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿,虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗.(写出了外祖母开朗的性格,年轻,明朗的心态.饱含了热爱之情).2,请同学有感情地朗读课文.(四)探究思考,进一步感受人物形象和作品内涵.1,课题告诉我们,高尔基把外祖母看作是“童年的朋友”,你赞成这个标题吗说说你的理由.提示:哪些地方直接或间接表现外祖母对我的爱

(外祖母的爱丰富了我的精神世界,把我的心灵从黑暗带到了光明的地方,她像朋友一样尊重我,平等地对待我,是我最知心的人).2,找出文中一些含义深刻的语句,加以体会:如第7段.2,模仿课文写法,根据人物性格特点展开合理想像,把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了你小点声说!”拓展成一段具体的祖孙对话.