《童年的朋友》教案戴

第一篇：《童年的朋友》教案戴

淮安市第三中学七年级（下）语文学科教案

课题：《童年的朋友》

序号： 1

主备人：戴丽敏

执教人：

教学目标：

1、反复朗读课文，理解文章内容，初步感知外祖母的形象。

2、体会作者对外祖母的感情，感受外祖母对“我”的影响。

3、学习借鉴本文通过细腻的描写展示人物个性的方法。教学重点：

1、感知外祖母形象。

2、体会作者对外祖母的感情。教学难点：

体会作者对外祖母的感情。

学习借鉴本文通过细腻的描写展示人物个性的方法。教学方法：赏析

诵读 学习方法：诵读

讨论 教学步骤：

一、课前检测。

走近本单元，就走进了一个精彩纷呈的人物长廊，众多人物展示着他们不同的风采。通过自主阅读本单元的作品，你感受到了不同人物怎样的风采？请分别用一个或几个词语加以概括。

在这里有（）的祖母，有（）的鲁迅先生，有（）的老师，有（）的贝聿铭大师，更有（）的赵普。

二、激趣导入

1、导入：

朋友是一杯酒，越能是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾。真的，真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。在每个人的成长历程中，是朋友帮助我们登上成功的顶峰，到达理想的彼岸。童年的高尔基从小就失去了家庭的温暖，是他的外祖母给他无微不至的关怀。

今天，我们就一齐来学习他的自传体三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。

2、走进作者：

高尔基(1868—1936)，苏联作家，苏联社会主义文学的奠基人。《童年》《在人间》《我的大学》是高尔基自传体三部曲。他的长篇小说《母亲》塑造了世界文学史上第一批自觉为社会主义而斗争的无产阶级革命者的英雄形象，是社会主义现实主义文学的奠基作。

4、请同学们放声朗读课文，注意读准字音，积累生字词。

噗噗地响（）马鬃（）发绺（）脸颊（）诅咒（）闻嗅（）咕哝（）皱纹（）脯 ①果脯（）②胸脯（）颤 ①颤抖（）②颤栗（）

三、自主研学。

1、自读课文，根据课文，说说 “外祖母”和我的关系，作者为什么这样说？

2、在全文中最能概括全文中心内容的就是文章最后一段，让我们齐读最后一段，同时思考：作者把外祖母当作了自己的朋友，同时文章的题目也是“童年的朋友”，这个题目合适吗？文章哪些内容可以体现出两人的关系是朋友？请找出相关内容并说说你的理解。

3、在文章的中心句中，作者还说到：“是她那对世界无私的爱丰富了我”，那么课文中哪些地方直接或间接的体现出了外祖母的爱心呢？

学生自主阅读、思考，并在文中圈点，勾画，揣摩体会。

四、合作研讨。

组织学生组内交流，师参与研讨。

五、展示反馈。

学生展示，1、自读课文，根据课文，说说 “外祖母”和我的关系。

学法指导：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”，即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。

②在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。

参考：外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人……

2、在全文中最能概括全文中心内容的就是文章最后一段，让我们齐读最后一段，同时思考：作者把外祖母当作了自己的朋友，同时文章的题目也是“童年的朋友”，这个题目合适吗？文章哪些内容可以体现出两人的关系是朋友？请找出这样的话并说说你的理解。

参考：

1.说话的语气“温暖而柔和”。

2.对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”。（说明善解人意温柔的性格。）3.关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说”。（怕母亲知道这件事，却不是一味地袒护，也有善意的责备和批评之意）

3、在文章的中心句中，作者还说到：“是她那对世界无私的爱丰富了我”，那么课文中哪些地方直接或间接的体现出了外祖母的爱心呢？ 参考：外祖母“那样温暖而柔和的腔调”，“说话好似在用心地唱歌”，“她微笑的时候……闪出一种那以形容的愉快光芒”等正面描写以及“我”的心理感受等侧面描写，都能体现出外祖母对“我”的爱。

六、总结提升。

从字里行间你感受到了作者对外祖母怀有怎样的情感? 参考：

感激与崇敬之情异常强烈。

用心朗读相关内容，体会作者在字里行间所流露出来的对外祖母的特殊的情感。

板书设计：淮安市第三中学七年级（下）语文学科教案

课题：《童年的朋友》

序号： 2

主备人：戴丽敏

执教人：

教学目标：

1、走近外祖母，感受外祖母形象。

2、通过文章细腻的外貌描写和语言描写体会作者对外祖母的感情，感受外祖母对“我”的影响。

3、学习借鉴本文通过细腻的描写展示人物个性的方法。教学重点：

1、感受外祖母形象。

2、体会作者对外祖母的感情。教学难点：

学习借鉴本文通过细腻的描写展示人物个性的方法。教学方法：赏析

诵读

学习方法：诵读

批注

讨论 教学步骤：

一、课前检测。

1、默写本课字词。

2、检查并交流外祖母的素描。

二、激趣导入。

三、自主研学。

1、请同学们再次阅读文章，依据作者的描绘，为外祖母画一幅人物素描。注意：文章从哪些方面描写了外祖母的外貌？

参考：

头发——多、密、长、黑、厚

眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆

脸——皱纹（两颊 但年轻、明朗）（说明很老；经常笑；操持、生活艰辛）嘴唇——歪扭

鼻子——松软、大、红 牙齿——坚固、雪白

衣服——全是黑的 体态——驼背、肥肥胖胖

2、从外貌描写中感受外祖母对“我”的影响。

[明确]：突出老人的特征，对生活的不如意，与对我的态度的温和做个对比，在对比中表现对我的深爱；

开朗的性格，年轻开朗的心态，是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。在如此困难的并不顺心的生活中，外祖母如此乐观，必然对“我”的性格形成具有重大的影响，也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。

从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句，表现“我”和外祖母“朋友”的关系。

四、合作研讨。

在作者的笔下外祖母显得缺乏美感，甚至有些“丑陋”，可是作者依然说：她一出现„„马上成为我终身的朋友，成为我最知心的人，成为我最了解，最珍贵的人。挚爱、感激与崇敬之情异常强烈，人物外貌和作者情感似乎有些矛盾，这究竟是为什么呢？

作者感念的实际上是在特定的生长环境中外祖母那无与伦比的人格魅力。读书批注：

外祖母究竟是一个怎样的人呢？请默读文章，在用一个词语概括她给你留下的最深刻的印象，并在文中寻找理由。

1、学生自主阅读、思考，并在文中圈点，勾画，揣摩体会。

2、组织学生组内交流，师参与研讨。

五、展示反馈。

学生展示，外祖母究竟是一个怎样的人？

参考：慈爱、开朗、乐观、坚毅、勤劳能干（饱经风霜、充满生机、内心快乐、幽默善良）

例如（1）语言描写：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润

批注：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。

（2）黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。批注：突出外祖母活泼，愉快而又充满活力，（3）“外祖母”穿着黑衣服，说明生活困苦。这句话的后面写到“眼中射出乐观的光芒”，用“黑色”和“光芒”进行对比，让人感觉到“外祖母”虽然家境不富裕，生活不如意，但她对生活充满了希望。形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观、坚毅的个性。（4）她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。

批注：腰成了驼背，记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。

总结：总之：“我”的外祖母是一个最温柔、最善良、最无私的人。她是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。她充满爱心，慈爱和蔼，了解孩子，尊重孩子，坚强、乐观。她是“我”最珍贵，最知心的朋友。

温柔慈爱的朋友般的外祖母，她对“我”充满了爱，对生活充满了爱，她乐观的精神和坚毅的性格深深地影响了“我”，丰富了“我”的精神世界，使困境中的“我”有了战胜一切困难的勇气和信心。在高尔基苦难的童年有了外祖母的陪伴，他就有了驱散黑暗的阳光，滋润心田的雨露。

六、总结提升。

1、总结：本文通过对外祖母的外貌、语言、动作、神态的描写，表现祖母乐观、坚毅的性格、对“我”深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对祖母的热爱、感激之情。

2、“外祖母”的平等、关爱、尊重等等使她成了“我”的朋友，这一切都源于一个字——“爱”。通过学习这篇文章，我们知道了朋友是可以跨越年龄这条鸿沟的，现在请大家向同学们介绍一下你生活中的大朋友。

板书设计：

教学反思：附录：

文学常识:

（高尔基 苏联作家。代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》）

高尔基生于1868年，于1936年去世。是俄国大文学家。他出身贫苦，幼年丧父，11岁就为生活所迫在社会上奔波，当过装卸工、面包工，贫民窟和码头成了他“社会”大学的课堂。

高尔基刻苦自学文化知识，探索改造现实的途径，写了许多表现劳动者的文章。他创作了著名的散文诗《海燕之歌》，塑造了象征革命者搏击风浪的勇敢的海燕形象，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，是一篇革命的战斗的檄文与颂歌。他还完成了自传体长篇小说三部曲《童年》、《人间》、《我的大学》。高尔基的作品自1907年就开始介绍到中国。他的文学作品和论著成为全世界的共同财富。

高尔基还有许多名言：

书是人类进步的阶梯。

艰苦和挫折是人生的老师。有的人在挫折面前倒下去，有的人退缩；而有的人，冲了上去，战胜了困难，征服了挫折。这样的人，才是生活的强者。

3、《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，讲述了高尔基从三岁到十岁的这段生活。父亲去世后，阿列克塞跟随母亲和外祖母来到外祖父家。这是一个典型的市侩家庭，亲人们之间没有一点温情，为了利益争吵不休，直至大打出手，最后他们分了家，母亲也离家出走。在这个家里只有外祖母疼爱他。阿列克塞在外祖父家结识了一些新朋友，但他们也都相继离去了。后来，母亲回到家中，准备结婚。姥爷卖掉了房子做她的嫁妆，从此阿列克塞开始了颠沛的生活。继父输光了财产，整天不务正业，甚至毒打母亲，还到学校造谣说阿列克塞是小偷。在贫病交加中，母亲去世了。从此，阿列克塞告别了童年。

4、《在人间》是高尔基自传体小说三部曲中的第二部。小说描述的是主人公阿廖沙1871年到1884年的生活。这段时期为了生活，他与外祖母摘野果出卖糊口，当过绘图师的学徒，在一艘船上当过洗碗工，当过圣像作坊徒工。在人生的道路上，他历尽坎坷，与社会底层形形色色的人们打交道，他有机会阅读大量书籍。生活阅历和大量的阅读扩展了阿廖沙的视野，他决心“要做一个坚强的人，不要为环境所屈服”。他怀着这样的坚定信念，离开家乡奔赴喀山。

在小说，作者不只是再现了形形色色的小市民和他们的生活习俗、道德观念和精神境界，而且塑造了一系列体现劳动人民智慧才能的人物形象，广泛深刻地再现了广大下层劳动者的悲惨生活和他们的思想情结，描绘了俄国社会一个时代的历史画卷。

5、长篇小说《我的大学》是高尔基一九二三年在国外疗养期间完成的自传体三部曲 的最后一部，也是他在十月革命之后写的第一部重要作品。小说叙述十六岁的主人公满怀着上大学的愿望，告别了年迈的外祖母，从下诺夫哥罗德来到了伏尔加河岸的喀山市。到了喀山，主人公就清楚的看到，严酷的现实生活使他上大学的美好愿望顿时化为泡影，因为他必须直面人生，必须首先为生存而受雇去干活。于是喀山的贫民窟、穷街陋巷和轮船码头变成了他踏上人生之路的头一所社会大学。

艰苦的生活逼迫他不的不日夜奔波操劳。在沙俄军队大杂院里，在船上，同下层劳动人民一起，和形形色色的小市民和思想者们一起，与艰苦的生活做作顽强的抗争。他想尽一切办法读书，如饥似渴的汲取知识。在这所没有围墙社会大学里，他经受各种艰难困苦的考验，最终成长为一个坚强的战士。

6、代表作：《母亲》

它描绘了无产阶波澜壮阔的革命斗争，塑造了共产党员工人巴维尔和革命母亲尼洛芙娜的感人形象，被公认为是世界文学史上崭新的、社会主义现实主义文学的奠基作品。

第二篇：童年的朋友教案

《童年的朋友》

【教学目标】

知识与能力：1．用生动的语言从不同角度描述外祖母的形象。

2．感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。

3．掌握人物的描写方法,品味优美的语言。

过程与方法：1.有感情地朗读课文，体悟句子丰富的内涵。

2.阅读体悟，合作交流。

情感态度与价值观：理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。【教学重点】

1．用生动的语言从不同角度描述外祖母的形象。

2．感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。3．掌握人物的描写方法,品味优美的语言。【教学难点】

正面描写和侧面烘托的写作技巧。

一、导入：

“海内存知己，天涯若比邻”，品读着这意蕴隽永的诗句，朋友之情让人回味；“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”，吟唱着耳熟能详的歌词，朋友之情促人奋发。翻开人生的字典，朋友，多么令人心驰神往。有些人的朋友是同龄人，有些人的朋友是忘年交。苏联著名作家高尔基的童年的朋友却是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的关怀下，作者一步步走向光明。现在让我们一起走进高尔基的《童年的朋友》。

在开始今天的课程之前，我们先简单了解一下高尔基。

高尔基是苏联作家。生于木匠家庭，在他五岁时,做木匠的父亲去世,于是他寄居在外祖父家,曾是织花边女工的外祖母常常给小外孙讲述勇士伊凡和悲哀的强盗母亲等许多童话。后来，他当过学徒、码头工、面包师傅等，流浪俄国各地，经历丰富。早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬，如剧本《小市民》；长篇小说《母亲》反映俄国工人阶级的革命斗争，被视为第一部社会主义现实主义作品。还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

二、初读课文

1．判断读音的正误

噗噗地响【pū】

果脯【pǔ】

一绺【lǚ】头发

惩【chěng】罚

面颊【xiá】

嗅【xiù】东西

皱【zòu】纹

裤兜【dōu】

鬃【zōng】毛

辩【biàn】子

诅【zǔ】咒【zhòu】

颤zhàn动

2．解释词语。咕哝：小声说话。

诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂 颤动：短促而频繁的振动。

皱纹：物体表面上因收缩或揉弄而形成的一凸一凹的条纹。五光十色：形容色彩鲜艳，样式繁多。

3．合上课本，根据自己所读的内容，用生动的语言描述外祖母的形象 叙述模式：外祖母

（文中的语句），因此，我认为外祖母是一个

的人。

例如：外祖母也许是生活的艰辛，她习惯于皱着眉头，爱自言自语的咕哝，她在梳头发时还诅咒自己的头发为马鬃。因此我认为外祖母是一个爱发牢骚但又有点幽默感的人。

学生思考，交流，互评。

老师总结：在孩子的眼里，外祖母肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。她是“我”最珍贵，最知心的朋友。

三、再读课文

整体感知课文，感受外祖母慈爱的形象。

文章通过哪些方面的描写来塑造了外祖母的形象，从字里行间你可以感受到外祖母是位怎样的长辈？ 学法指导：

人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神态描写„„

另一种分类：正面描写；侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。外祖母的画像：

外貌描写：从文中划出描写外祖母外貌特征的句子，并将重点字词写下来。

头发——多、密、长、黑、厚

身材——肥肥胖胖

眼睛—— 光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）、小、圆

脸——

皱纹（但年轻、明朗）

嘴唇——歪扭

鼻子——松软、大、红

牙齿——

坚固、雪白

从外形上，外祖母是一个健康

慈爱

乐观

坚毅的朋友。

2、语言描写：从文中划出相关的句子，并将重点字词写在下面。

温暖而柔和；

用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润

分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。从语言上我们可以看出，外祖母是一个

平等，和蔼，关爱的朋友。

动作描写：从文中划出相关的句子，并将重点字词写在下面。梳头、编辫子、嗅烟草 分析：反衬她眼睛的明亮

4、神态描写：从文中划出相关的句子，并将重点字词写在下面。快活

反衬她眼睛的明亮。

总之，我的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远乐观、慈爱的朋友。

四、初步梳理 经过刚才的讨论，相信大家已经对课文有了整体的把握，接下来有哪位同学能和我们梳理一下课文的脉络？

（一）文章的线索、中心和结构

全文以外祖母对“我”的爱为线索。通过叙述外祖母对“我”无微不至的关爱，表达了我对外祖母的无限感激之情。全文可以分两大部分 第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。第一层（1）：着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。第二层（2－5）：写了外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。第三层（6）：写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。第二部分（7）：点题，外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”

五、深层解读。

1、课文中哪些地方能体现出外祖母的爱心？ 答：外祖母的外貌和语言。例如 正面：那样温暖而柔和的腔调„„

说话好似在用心地唱歌„„

她微笑的时候„„闪出一种难以形容的愉快光芒 „„

侧面：通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。在她没来以前„„

2、课文三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来，并体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。答：A、“黑眼珠闪耀着气愤的光芒„„”

B、“黑的像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒„„”

C、“通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒„„”

这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感，刻画了她平易朴实、慈爱善良的形象。

3、外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么？ 答：A、外祖母不仅像一般的长辈那样爱“我”，而且和“我”之间有着一种特殊的友情。

B、外祖母能像朋友一样尊重“我”，平等地对待“我”。C、外祖母是“我”最知心的人，“我”内心的话都能和外祖母交流。D、外祖母是“终身”的朋友，是因为外祖母的“我”，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外祖母的乐观、坚毅使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。

六、课内阅读：

外祖母说话好似在用心地唱歌，„„使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。1．分别用一句话概括两个自然段的基本内容。

2．如何理解外祖母的话“字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”? 3．这段文字中主要采用了哪种刻画人物的方法？有什么作用？ 4．“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的”一句中的“睁”能否改为“瞪”?为什么? 5．为什么我觉得外祖母是我终身的朋友? 参考答案：

1.第一自然段：我从外祖母的谈吐和脸部表情中感受到她的和蔼可亲和温柔慈祥。第二自然段：外祖母成为我的终身朋友。

2.用诗化的语言，形象地突出了外祖母的每一句话都充满着对我的亲切、温暖的关爱与体贴。

3.外貌描写 这样的外貌描写是对外祖母人性的赞美，可以使读者感受到作者在外祖母身边那种温馨的感觉。

4.不能。因为“睁”是描写外祖母微笑时的神态，如果改为“瞪”，就与“微笑”的神态相矛盾了。

5.“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”，所以我觉得外祖母是我终身的朋友。

七、拓展阅读

请阅读下面一段材料，说说你心中的朋友应该是怎样的人，用一段优美的语言表达出来？

材料一：小东、小南、小西、小北四个女孩是好朋友。从初中到高中，从高中到大学，四个好朋友形影不离，不管缺了谁就像一只漂亮的碗缺了个口子一样地不完美。十几年的时间不但为她们储蓄了丰富的知识，也为他们储蓄了深厚地感情。彼此关怀，彼此信任，彼此倾诉。材料二：《赠汪伦》李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

例如：朋友是一杯酒，越是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾，送来温暖。真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。

八、总结本文：

本文通过对外祖母的外貌、语言、动作、神态的描写，表现祖母乐观、坚毅的性格。对“我”深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对祖母的热爱、感激之情。

九、课后练习

1．阅读课文六、七两自然段文字，完成下列习题

（1）选段写外祖母的眼睛很有特色，抓住了她眼神的什么特点来写的？（2）“她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。”这句用了的修辞手法，表现了外祖母

的特点。（3）体会下列句子的含义：

①外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

②但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。（4）你觉得文中的外祖母具有哪些使“我”难忘的性格？

第三篇：《童年的朋友》教案

《童年的朋友》教案

彬县新民中学

胡元平

教学目标：

1、掌握本文生动传神的人物描写,品味优美的语言。

2、理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。

3、学会人物描写的方法。教学重难点

1、生动传神的语言描写，品味优美的语言。

2、正面描写与侧面烘托相结合的写法。教学时数：2教时。教学安排：

第一教时侧重对文本内容的感知和对基础知识的掌握，第二教时侧重对能力的培养和迁移,养成良好的思维品质。教学过程：

一、引读：

1、导语设计：

朋友是一杯酒，越是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，他给我们以无穷的力量，帮助我们走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾„„真的，真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。在每个人的成长历程中，是朋友帮助我们登上成功的顶峰，到达理想的彼岸。童年的高尔基从小就失去了家庭的温暖，是他的外祖母给他无微不至的关怀。今天，我们就一起来学习他的自传体三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。（板书课题）

2、字词检查: 发绺

马鬃

诅咒

颤动

敏捷

两颊

3、文学常识: 高尔基，苏联作家。代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》。

二、初读：

我们平常所交的朋友，一般都指在学习上、生活上帮助我们的同学、同事、伙伴，但作者为什么把自己的长辈称为“童年的朋友”？

1、教师范读课文。

2、思考：

⑴我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？ ⑵作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？

⑶说说你对文中外祖母的印像，并请你为“外祖母”画一幅肖像。

（通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）

3、学生交流发言，教师总结，形成板书。外貌描写

朋友——外祖母 语言描写

三、品读：

1、教师：读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，下面请同学们大声朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一至两句批注。⑴学生朗读，作批注。

⑵小组合作学习，小组间交流，小组各成员轮流问，其它同学汇报学习的成果。⑶小组选出精彩的批注，上讲台作汇报；其它小组作评价。

⑷教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。

2、引导学生讨论分析外祖母的形象，并说说她给作者哪些深远的影响。

（通过外祖母的语言描写外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界）

（板书：充满爱心，慈祥和蔼，了解孩子，尊重孩子，坚强、乐观。）

四、迁移：

1、我们学习了高尔基的《童年的朋友》，了解到他的外祖母给他深刻的影响，你童年时代的最难忘的朋友是谁？你能学习课文的某些写法，用简洁的文字描绘出你心目中的好朋友的形象吗？

2、学习了本文，我们掌握了人物描写的手法，尤其是通过描写眼睛来表现人物性格，请你们学习这样的写法，为你的同桌描绘出他的形象，表现他的性格。

4、你学过本文后，你学到了什么？

（主要从人物描写手法，侧面烘托，语音、修辞等方面谈谈自己的收获。）

五、巩固：

1.有感情朗读课文，整理字词 2.背诵课文最后一段。

第四篇：《童年的朋友》教案

《童年的朋友》教案

教学目标

1．感受外祖母慈爱的形象。

2．品读对外祖母的精彩的描写。

3．了解外祖母对高尔基的深远的影响。教学重点：生动传神的人物描写。教学难点：外祖母对高尔基的深远影响。教学课时：两课时 教学准备：幻灯片 教学方法：赏析 诵读 教学步骤：

第一课时

（一）导入新课

每个人都有一个金色的童年时代，在人生的长河里，这是一段最美的时光。童年时代留给我们许多难忘的爱的故事。长辈父母之爱，朋友之爱，爱伴着我们成长，爱让我们感动，让我们拥有太多的回忆和幸福。下面请同学们起来描述一下你最好的朋友„„

我们的朋友一般都是我们的同龄人，但今天，我们要走近高尔基，走近这位文学大师，看看他的童年，他的童年的最好的朋友。现在我们就一起学习高尔基《童年的朋友》。

（二）介绍作者

高尔基——苏联作家。当过学徒、码头工、面包师傅。1892年开始发表作品。其中剧本《小市民》、散文《鹰之歌》《海燕》等作品引起巨大反响。后因参加革命工作几次被捕。1906年发表长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品。1934年当选为苏联作家协会主席。还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事。这些童话正如高尔基后来回忆的，“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。

（三）分析课文

一、首先熟悉一些重要的生字词。

颤(chàn)动

发绺(liǔ)

镶(xiāng)

咕哝(gū

nong)

兜(dōu)

明晃晃(huǎng)

嗅(xiù)

惩罚(chéng fá)马鬃(zōng)

诅咒(zǔ

zhòu)

噗(pū)

两颊(jiá)

二、请同学们自由地朗读课文，思考：（1）在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人？

明确：慈爱、开朗、乐观、坚毅、勤劳能干„„

（2）下面请同学们跳读课文，找出文章中描写外祖母外貌、神态、语言动作的句子，与同学讨论交流，体会这些描写的独到之处，说说你的感受。外貌描写：

头发：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。

（描写非常细致，突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点）。

声音：A那样温暖而柔和的腔调。B 外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

（比喻又新鲜又奇妙，外祖母的每一句话都充满了对我的爱，在我的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在我的心上）。

眼睛：A 黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒 B黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。C 通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。

（这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观坚毅的个性）。语言描写：

A用温暖而柔和的腔调说话。

B外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

（对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句又新鲜又奇妙，说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在我的心上。）动作描写：

动作：她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。

（腰成了驼背，记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。）微笑：黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。

（写出了外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态。饱含了热爱之情）。神态描写： 快活

三、请同学起来有感情地朗读课文

讨论：课文题目告诉我们，高尔基把自己的外祖母看作是童年的朋友，请你在文中找出可以看出“我”和外祖母是朋友关系的句子。

“太阳睡了一夜刚起来„„” 用孩子的语言和我交流，的确是朋友

“不想睡就不睡好了”„„朋友式的态度，不强求

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”——怕被“我”母亲知道这件事，但也不是一味的袒护，这句话也有责备和批评。写出了外祖母对“我”的关爱，也写出了外祖母和“我”朋友式的关系。

（外祖母的爱丰富了我的精神世界，把我的心灵从黑暗带到了光明的地方，她像朋友一样尊重我，平等地对待我，是我最知心的人）

（四）布置作业

1、抄写生词2遍；

3、背诵第7自然段。

板书：

头发——多、密、长、黑、厚

眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）、圆

脸——皱纹（但年轻、明朗）嘴唇——歪扭

鼻子——松软、大、红 牙齿——坚固、雪白

身材——肥肥胖胖

（健康 慈爱 乐观 坚毅）

第二课时

一、揣摩外祖母对“我”的影响。1． 外貌描写中感受到对“我”的影响。[明确]：文章开头的外貌描写“皱着眉头„„咕哝着”，一方面突出老人的特征，另一方面也写出外祖母生活的不如意，同时也是与对我的态度的温和做个对比，在对比中表现对我的深爱；第六节的外貌描写，外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态，是外祖母成为“我”的朋友的重要的原因。在如此困难的并不顺心的生活中，外祖母如此乐观，必然对“我”的性格形成具有重大的影响，也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。

从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句，表现“我”和外祖母“朋友”的关系。2． 从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情。

[明确]：最后一段的抒情议论，表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的重大影响和意义。

“在她没来„„花边”，运用形象的比喻告诉我们，没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，没有阳光，外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里，是外祖母的爱，使“我”的生活变得丰富多彩。

“她马上„„的人”，三个修饰语，表现了外祖母在“我”生活中的极为重要，也极为特殊的位置。

“是她„„生活的”。外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。

二、讨论完成课后练习：

外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么? 明确：(因为外祖母像朋友一样尊重我，平等地对待我；外祖母是我最知心的人，自己内心的话都能和外祖母交流；是外祖母的爱，把我的心灵从黑暗带到了光明的地方，丰富了我的精神世界，给了我生活的勇气和力量。)

三、小结：

这篇自传体小说，运用细腻而饱含深情的语言，通过对外祖母形象的细致描绘，表现了外祖母乐观、坚毅的性格，对“我”的深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母的热爱、感激之情。

四、布置作业：

1、有句话说得好：“眼睛是心灵的窗口”写人最好的就是写眼睛，文章就多次写到了外祖母的眼睛，你能写写老师的眼睛吗？

2、推荐阅读《童年》。板书：

外祖母对“我”的影响：朋友

1、开朗的性格，年轻、明朗的心态

2、战胜一切困难的信心和力量

第五篇：《童年的朋友》教案

一童年的朋友 教学目标

感受外祖母独特的人格魅力以及对高尔基的深远影响.品读生动,传神的人物描写.教学重点 目标1,2.学法指导

通过多种形式的朗读,感受在人物外貌描写,神态描写等方面的精彩之处.在品析人物的刻画注意品味:一是写人物时细致传神的词语的运用;二是新鲜奇妙的比喻的运用.阅读文学作品要注意联系生活实际,感受作品的内涵.学习过程 一,预习导学

(一)学生自己搜集有关高尔基的资料,进行整理归纳.(二)自读课文,整体感知,完成下列练习.1,给下列加点字注音或根据拼音写汉字.绺()鬃()诅()zhòu()惩()罚 2,填空.《童年的朋友》选自,作者是(国籍)作家,他的自转体三步曲是 ,和.3,在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人

4,找出文章中描写外祖母外貌,神态,语言动作的句子,体会这些描写的独到之处.二,学习•研讨

(一)导入(播放歌曲《外婆的澎湖湾》)每个人都有一个金色的童年时代,在人生的长河里,这是一段最美的时光.童年时代留给我们许多难忘的爱的故事.长辈父母之爱,朋友之爱,爱伴着我们成长,爱让我们感动,让我们拥有太多的回忆和幸福.今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课,认识一下高尔基心目中最敬佩,热爱的童年朋友——外祖母.(二)自主学习反馈,交流预习成果: 1,作者简介:高尔基——苏联作家.1892年开始发表作品.其中剧本《小市民》,散文《鹰之歌》,《海燕》等作品引起巨大反响.后因参加革命工作几次被捕.1906年发表长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品.1934年当选为苏联作家协会主席.还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》.在高尔基的童年,曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人.不知道多少个夜晚,外祖母常常坐在炕炉沿上,望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙,滔滔不绝地讲述着童话故事.这些童话正如高尔基后来回忆的:“我的头脑里充满了外祖母的童话,就像蜂房里充满甜蜜一样.”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉,最有人性,最有诗意,最有艺术魅力的形象之一.3,(慈爱,开朗,乐观,坚毅,勤劳能干)(三)合作探究,品味鉴赏

1,跳读课文,将预习时所找的有关人物描写的语句,与同学讨论交流,说说你的感受.头发:她的头发多得出奇,密密地盖着两肩,胸脯,两膝,一直垂到地上,乌黑乌黑的,泛着蓝光.(描写非常细致,突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点).声音:A那样温暖而柔和的腔调.B外祖母说话好似在用心地唱歌,字字句句都像鲜花那样温柔,鲜艳和丰润,一下子就牢牢地打进我的记忆里.(比喻又新鲜又奇妙,外祖母的每一句话都充满了对我的爱,在我的心目中,外祖母的每句话都像歌声那样动听,并且永远刻在我的心上).眼睛:A黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒B黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒.C通过她的眼睛,从她的内心却射出一种永不熄灭的,快乐的,温暖的光芒.(这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观坚毅的个性).动作:她腰弯得几乎成为驼背,肥肥胖胖,可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷,并且柔软得也像这个可爱的动物.(腰成了驼背,记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛.把外祖母比做猫,调皮中写出了外祖母的勤劳能干,也表明了我和外祖母的朋友关系.)微笑:黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒.在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿,虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗.(写出了外祖母开朗的性格,年轻,明朗的心态.饱含了热爱之情).2,请同学有感情地朗读课文.(四)探究思考,进一步感受人物形象和作品内涵.1,课题告诉我们,高尔基把外祖母看作是“童年的朋友”,你赞成这个标题吗说说你的理由.提示:哪些地方直接或间接表现外祖母对我的爱

(外祖母的爱丰富了我的精神世界,把我的心灵从黑暗带到了光明的地方,她像朋友一样尊重我,平等地对待我,是我最知心的人).2,找出文中一些含义深刻的语句,加以体会:如第7段.2,模仿课文写法,根据人物性格特点展开合理想像,把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了你小点声说!”拓展成一段具体的祖孙对话.