第一篇：人教版一年级数学上册0的认识教案
人教版你一年级数学上册0的认识教学设计
教材内容：教材第30页。
教学目标：
1、学生初步了解0的含义、会读、会写数字0；初步掌握计算有关0的加、减法。
2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。
3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0是来源于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。
教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义，初步学会计算有关0的加、减法。教学难点：理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。教学准备：课件、教学资料、水彩笔、小磁铁、小贴画
教学过程：
一、创设情境
今天有一个小伙伴要喝小朋友们一起来学习，它是--小猴子，小猴子来给我们讲故事啦！
二.新授
㈠、认识0 1、0表示没有。出示主题图。猴妈妈给要上班给小猴留了两个桃子当中餐，小猴看桃子，吃了一个，盘子里还有几个？请列式。小猴吃了第二个，盘子里还剩几个呢？一个也没有了就用0来表示。
0和1，2一样也是一个数。一个也没有就用0表示。“0”表示什么？（一个也没有）板书：0表示什么都没有
2、读一读。教师带读“0”，现在我们就来进一步学习“0”的知识。（教师板书“0的认识”）
3、说一说。教师举例说一说生活实际的0。⑴同桌之间相互说。⑵汇报。
4、生活中的0：温度计、电话、计算器、直尺。
5、０表示起点。
⑴教师：请同学们认真观察这把直尺，从左往右看，0排在什么位置？⑵教师：0排在第一，排在最前面，我们就从0开始数，从0到1，这一段我们把它看作1。如果我们从0到2，这一段我们把它看作„„⑶教师：通过小朋友的仔细观察，0除了表示什么都没有，还表示什么内容？
小结：0除了表示没有还表示起点，我们用直尺量东西的时候都要从0开始测量。板书：0表示起点
㈡“０”的写法
师：孩子们，你们觉得直尺中的0像什么呢？师：0像这么多东西，那我们就来写一写0。
1、教师示范书写，边书写边说书写“0”的注意事项。
2、学生跟着教师边念儿歌边书空。
3、描一描，写一写。（除去描红再写两个）
4、展示学生作品。
5、评价，写0时要注意什么。
6、学生将田字格的0写完，同桌之间互相评一评，在你认为写的最好的0下画朵小红花。
7、请同学在空白纸上用彩色笔写上0。㈢、0-5的顺序
⑴、请同学们在桌面上给0-5排排队。⑵、汇报展示。㈣、教学有关“0”的计算
师：我们刚刚给0、1、2、3、4、5排了队，现在我们就来算一算0。
1、同数相减等于0。课件出示Ｐ30小鸟图。
⑴、播放小鸟飞走的幻灯片，引导学生说出图意。⑵、提问：鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？3-3=0⑶、练习：列式计算。⑷学生编题。小结：两个同样多的数相减，都得0。2.有关0的加法。
课件出示（有4只青蛙蹲在荷叶上，另一片荷叶上什么也没有。）两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？板书：4＋0＝4 0＋4＝4 师：还能写出这样的数学算式吗？
师：观察这些算式，你又有发现了什么小秘密呢？（同学们越来越厉害了。小秘密藏都藏不住。把大家说的综合起来就是，我们学习的是关于0的加法，一个数加上0，都等于这个数本身。）
3、想一想：5-0=？师：谁敢接受我的挑战？你能说说为什么等于5吗？师：你还能说几个像这样的算式吗？
三.巩固练习。⑴学生自主做。⑵汇报。
四.课堂总结。今天的新课就上到这里，吴老师想请几位同学来说一说，通过今天的学习你学会了什么？
第二篇：小学一年级数学上册《0的认识》教案
0的认识
教学过程： 一.复习铺垫：
师：同学们，你们想想，我们已经认识了哪些数字？（认识了1.2.3.4.5）
师：对，我们认识了1.2.3.4.5这5个数字。但是今天，这5个数字宝宝很害羞，躲在这些水果的后面不肯出来，你们想不想把它们请出来呀？（想）
你们想把它们请出来就必须猜一猜这些水果的后面到底是数字几它们才肯出来。你们有没有信心把这5个数字宝宝给请出来呢？（有）
（学生请出数字宝宝后，让学生从大到小，从小到大的顺序排列）
师：你们看看，这里还有一个数字宝宝躲在水果的后面不肯出来呢，你们猜猜它会是谁呢？（课件点开第6个水果，里面什么的都没有）
（让学生发挥想象力，自由的猜想。如果有谁说到0，问为什么是0.）（出示数字0）
师：0的用处非常大，它无处不在。现在请你们想一想，你们在哪里见过数字0？（让学生自由发挥，尽情地说）
学生说了以后，老师用课件出示生活中有关0的图片。
师：那么，你们知道0可以表示哪些意思吗？今天，我们就一起来学习《0的认识》。（出示课题：0的认识）二．新授：
1.表示什么都没有，用0表示。
事先在黑板上画好3个盘子。
师：今天老师带来了一个好朋友，它就是小猴子。小猴非常喜欢吃桃子，猴子妈妈为它洗好了放在盘子里，你们看看，盘子里一共有几个桃子啊？用数字几表示？（数字2）
（板书：在第一个盘子下面板书数字2）
小猴吃掉一个，还剩几个？用数字几表示？（出示第2幅图）（还剩1个，用数字1表示）
小猴吃完一个说：真香啊！真好吃！再吃一个吧！（出示第3幅图）同学们，你们看看，盘子里现在还剩几个桃子？（一个也没有了）
师：一个桃子也没有了我们可以用数字几来表示？（用0来表示）这里的0表示什么意思？（板书：表示什么都没有）
师：同学们，盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字0来表示！（板书：0）这个数字读作零，0表示没有。0和1.2.3.4.5一样也是一个数。
2.表示起点。
师：通过刚才的学习，我们知道数字0表示没有，那么是不是在任何情况下都表示没有呢？请同学们拿出尺子，找一找上面有没有0，说一说尺子上的0表示什么？
（0表示起点.）
师：0排在数字几的前面，为什么在1的前面？（因为0表示起点）读一读尺子上的数：0.1.2.3.4.5 师：同学们，你们再想一想，还有哪些物品或是什么地方的0是表示起点的？(让学生自由地说)3.书写0。
师：好了，我们学习了0的这么多用处，是不是还要把它写好呢？你们看，0像什么？（出示课件）那么我们应该怎样来书写呢？请看屏幕！
① 出示课件0的书写，学生观察，课件边演示，里面的小人物边说。② 观察完后，让学生跟着课件在空中书写，然后打开课本进行描红，再独立完成后面的书写，学生在下面写的同时，叫2位同学在黑板上书写，然后评价。
4.探究0的加减法
师：请同学们算一算，刚才那只猴子有2个桃子，吃了两个，还剩几个桃子？ 小组合作讨论，汇报
根据学生回答，板书：2-2=0（学生说一说为什么等于0？）出示课件
师：观察这幅图，鸟巢中有几只小鸟？飞走了几只？还剩下几只？ 学生独立完成 汇报（板书3-3=0）小结：两个相同的数相减得0（板书）
5.观察情境图，同学们发现了哪些数学信息，还能提出什么数学问题呢？ 学生小组讨论，组员互说 小组代表汇报
生1：发现左边的荷叶上有4只青蛙 生2：那只荷叶上一只也没有
生3：提问题两只荷叶上共有多少只青蛙？
师：真棒，那怎样解决这个问题呢，列式计算（4+0=0,0+4=0）那5-0呢（5-0=0）
小结：任何数与0相加、相减还得任何数（板书）。
板
书
设
计
0的认识
0表示什么也没有；也可以表示“起点”。2-2=0
3-3=0 相同的两个数相加减等于0 4+0=4
0+4=4
5-0=5 任何数与0相加、相减还得任何数。
第三篇：一年级数学上册学案- 3.7 0的认识 -人教新课标（2014秋）
0的认识
【学习目标】
1．使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。
2．培养学生想象力，合作、探究能力。
3．培养学生认真书写的好习惯。
【学习重难点】
使学生理解和掌握0的两种含义并能正确的书写0。
【学习过程】
（一）新知学习
1．看看下图是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？
（1）什么也没有
（2）用几表示？
（3）用几表示？
（4）这个盘子空的，应该怎样表示？
2．说一说有关0的物体。
3．直尺
看看0在哪儿？用直尺量东西需要注意什么呢？
（二）自我检测
1．看图填数。
2．图中鱼缸里有（）条鱼。
A．0
B．1
3．在（）里填数。
（）
（）
（）
（）
4．数一数，写一写。
第四篇：一年级数学上册教案-第10课时 0的认识 人教新课标（2014秋）
《0的认识》导学案
学习目标
1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。[来源:Zxxk.Com]
2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。
3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生活息息相关
重点：理解0的含义，并能写正确书写。
难点：理解0的含义。
导学流程
一、导入
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？
同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）
二、导学
a、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有
师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2
出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1
出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识 板书0并领读“0”
2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？
3）请说一说有关0的物体。
b、出示直尺，揭示第二种含义[来源:Z_xx_k.Com]
1、揭示第二种含义――――起点
出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点
2、学生活动，体会“起点”
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？
3、发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用0表示起点？
c、教学书写01、学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
3、学生写0,在书中第30页描红，写完后，全班评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0
三、导疑导疏
1、投影出示第31页的第1题
学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写
2、摆一摆
要求：1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片
2）排好顺序的派代表上台演示
3）鼓励不同的排法
四、导评：
今天，你知道了什么？
创设情境，激情引趣[来源:学科网][来源:学科网]
[来源:Z.xx.k.Com]
第五篇：一年级数学上册 0的认识教案 青岛版[范文]
0的认识
教学目标：
1.认识0，会读、写0。
2.会表示0，知道0代表的意思。
3.培养学生的动手操作能力。
教学重点：
会表示0，知道0代表的意思。
教学难点：
会写0。
教学过程
（一）导入新课
出示挂图（一棵苹果树，树上结了10个大苹果）
同学们，丰收了，结了这么多的果子。果子现在熟了，要采摘了，勤劳的小朋友们，谁愿意上来摘？（请学生摘，把所有的果子都摘干净）
（二）探究学习
1.理解0的意义
同学们，树上还有果子吗？现在树上的果子有多少？哪个小朋友知道？（引出0）
树上一个苹果也没有了，怎么表示？一个没有可以用0来表示（将0的表示方法、意义和写法讲述出来）
0和1、2、3一样，都是一个数，一个也没有就可以用0来表示。
2.教授0的写法，向学生说明笔顺，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且写的要圆滑。（让学生练习）
3.联系生活来理解0。
你还能找到0吗？让学生想一想，说一说，生活中还能从哪儿找到0？利用准备好的学具（温度计、直尺），让学生直观的看到0，感知0，知道0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线等。
4.同学们，这节课我们学习了0，小朋友都知道了怎样来表示0，0代表什么了。
5.自主练习1，说一说写一写。
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