第一篇：关于“勤”的教案
【课题】
有关于“勤”的词句 【教学目标】
1、知识与能力：对有关“勤”的词句进行品析，了解孔子孟子等人在学习态度、学习方法等方面的品性。
2、初步了解重点词句,理解词句的意思并熟练背诵。
3、联系自身学习经历，体会文句丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
4、过程与方法：通过对课内和课外材料的研读并联系自身实际体会学习有关“勤”的词句的现实意义。
5、情感态度与价值观：感受中国文化经典的底蕴，使学生经历一番文化濡染提升自我修养。
【教学重点】
朗读背诵有关于“勤”的词句。【教学难点】
1、对词句的理解，重点字词的意思；
2、赏析词句中蕴含的品性。【教学用具】
投影仪；工具书 【课前准备】
查询有关“勤”的有关词句，以及这些词句出处、翻译、重点字词的意思等有关资料。【教学时间】
1课时 【教学过程】
一、词句朗读
1、强调重点字的读音。
例如：说(yuè)
乐（lè）
愠（yùn）
罔（wǎng）
殆（dài）
知（zhì）焉（yān）
2、注意句式中的停顿。例如：（1）子曰：“学而时习之，不亦说(yuè)乎? 有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”
（《学而》）
（2）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）（3）子曰：“学而不思则罔（wǎng）,思而不学则殆（dài）。”（《为政》）
(4)子曰：“由诲女（rǔ)知之乎！知之为知之，不知为不知，是知(zhì)也。”（《为政》）
（5）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”(《里仁》)
(6)子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
(7)“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。”
(文嘉《明日歌》)(8)“学不可以已。青，取之于蓝，而胜于蓝；冰，水为之，而胜于水。”（荀况《劝学》）
(9)“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”---韩愈
(10)“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”（彭端淑《为学》）
(11)“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”（屈原《离骚》）
(12)黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿
3、自由朗读
要求：朗读过程中要注意读音、停顿，有感情的朗读。4.检查朗读情况
请4个同学分组朗读。
5、集体朗读。
二、理解句意并背诵。
1、简单解释一下句子中的重点难点字词，串联整句话的含义。
例如：（1）子曰：“学而时习之，不亦说(yuè)乎? 有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”
（《学而》）重点：(1)子：先生，指孔子。中国古代对于有地位、有学问的男子的尊称，有时也泛称男子。(2)时习：时常地复习。(3)说：通假字，音yuè，实意“悦”的古体字，愉快的意思。（4）人不知：别人不了解自己。(5)愠：拼音：yùn，生气，发怒。（6）君子：道德上有修养的人。
翻译：孔子说:“学习并且时常地去复习，不是很快乐吗？有志同道合的人从远方来，不也高兴吗？别人不了解我但我不生气，不也是道德上有修养的人吗？”（2）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）新：新的知识； 而：连词，表顺承，就 ；
知：领悟。可：可以。以：凭借。为：作为。
翻译：孔子说：“复习学过的知识，可从中获得新的见解与体会,凭借这点就可以当老师了。”
（3）子曰：“学而不思则罔（wǎng）,思而不学则殆（dài）。”（《为政》）
重点：而：连词，表转折。则：连词，相当于“就”、“便”。
罔（wǎng）：通“惘”，意思是感到迷茫而无所适从。
殆（dài）：这里指有害。本意：危险。
翻译：孔子说:“只学习却不思考,就会感到迷茫而无所适从，只是思考而不学习，就会疑惑而无所得。”
(4)子曰：“由诲女（rǔ)知之乎！知之为知之，不知为不知，是知(zhì)也。”（《为政》）
重点：汝：你。知（zhì）：通“智”聪明，智慧。
之：代孔子教的东西 诲：教，传授。
乎：语音助词。由:仲由字(子路)，孔子得意门生。
翻译：孔子说：“仲由啊，让为师教导你对待知与不知的态度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，这才是聪明的。”
（5）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”(《里仁》)
重点：温：温习； 故：旧的知识（形容词用作名词）。重点：思:希望,想着。省：指反省有没有相同的毛病。
齐：看齐 贤：德才兼备的人
焉：句末语气词
翻译：孔子说：“看见有才能的人（德才兼备的人）就向他学习，希望能向他看齐；看见不贤的人，就反省自己有没有和他一样的缺点，有要改正。”
(6)子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
重点：三：泛指多次
必有我师焉：其中必定有可作为我的老师的人。焉，相当于“于之”，即“在其中”的意思。
之：字指择其善者而从之：代善者；
之：字指其不善者而改之：代不善者
翻译：孔子说：“几个人在一起行走,其中必定有可作为我的老师的人，要选择他们的长处来学习，如果看到他们的缺点要反省自己有没有像他们一样的缺点，若有，要一起加以改正。”
(7)“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。”
(文嘉《明日歌》)重点：蹉跎：时间白白的流逝。浪费时间，在世间中是虚度年华。不懂得珍惜时间，或者是失意、失望的意思
翻译:(把今天的事放在明天来做）一天又一天，明天到底有多少明天这样日子，如果我生存在世间上是等待把事情拿到明天来做，那么很多的事情都成了幻想。
(8)“学不可以已。青，取之于蓝，而胜于蓝；冰，水为之，而胜于水。”（荀况《劝学》）
重点：已：停止
然：变成这个样子
知：聪明机智
虽：即使
翻译：学习决不可以停止。染料靛青是从蓝草中提炼取得的，但比蓝草更青；冰是水所结成，可是比水更寒冷。
(9)“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”---韩愈
重点：业：学业
精：精进
荒：荒废
嬉：嬉笑玩耍
行：德行
成：成就
思：思考，反省
随：因循随便
翻译：学业由于勤勉而精进，由于贪玩而荒废；德行因为自我反省而完善，因为苟且随便而败坏。
(10)“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”（彭端淑《为学》）
重点：难：困难
易：容易
为：做
之：代词，代指它，这件事
亦：也
翻译：天下的事情分困难的和容易的吗？去做它，那么困难的也变成容易的；不去做它，那么容易的也变成困难的。
(11)“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”（屈原《离骚》）
重点：修：长，远
吾：我 将：将要
上下：上上下下，即到处
求索：寻求探索
翻译：长路漫漫，我将要到处去追求和探索。（12）黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿
重点：黑发：指小时候
白发：指老年斑斑白发的时候 翻译：小时候不知道勤奋学习，到了老年斑斑白发的时候才后悔当时没有勤奋学习。
2、接着背诵这一句。
3、每3句检查一下背诵情况。
4、给予学生几分钟时间整篇串联背诵。
5、检查背诵情况。老是提示前两个字，学生背诵整句。每个学生2—4句，看学生掌握情况而定。
三、分组比赛背诵。（看时间而定）
1、每两竖排为一组，全班分为四组。
2、老师提示前两个字，整组背诵此句。要求：声音洪亮、整齐，注意节奏、读音和停顿。
第二篇：说勤教案
《说勤》
执教者：朱淑萍
教学思路设计：
学习并能运用摆事实讲道理的议论方法，是教学本文的目的。一课时自读课文理清文章结构，理解课文摆事实讲道理的写法。教学方法：
自读—指导—训练。教学目标：
1、理清文章结构。
2、学习作者提出中心论点的方法。（重点）
3、理解摆事实讲道理的写法。（重点、难点）
4、学习古今中外的名人，做一个勤奋刻苦、坚持不懈的人。教学课时： 一课时。教学过程：
一、导入
复习议论文的相关知识（论点、论据、论证、结构、论证方法、论据类型）
二、整体感知
学生自由朗读课文，依据议论文最基本、最常用的结构方式，为文章划分段落层次。（PPT多媒体显示）
三、研读课文
1、研读第一部分（第1段）
本文第一段引用的作用是什么？
通过引用俗话和唐代韩愈的话提出中心论点。本文的中心论点是什么？ “学业的精深造诣来源于勤”
第一段中四个“勤于”位置能否互相调换？请说明理由。不能互换。四个“勤于”是一个由浅入深的认识规律。
2、研读第二部分（第2、3段）
本文是如何论证第一个分论点的？运用了什么论证方法？
共列举了五个古今中外的典型事例对“勤出成果”进行了论证。运用了事实论证方法。
用简洁的语言概括这五个典型的事例。
如：马克思博闻多记笔记著《资本论》。
第二段最后两句（“可见……概莫能外”）有什么作用？
把论据和论点有机连接，增强了文章的说服力。
请概括第三段中两个事实论据。（每句不超过25个字）有力证明了什么的分论点？
有力证明了“勤出智慧”的分论点。
3、研读第三部分（4）
读最后一段，说说课文是怎样总结全文的？
“一个人知识的多少，关键在于勤的程度如何”，呼应开头。“懒惰者…… 勤奋者……”，正反两面鲜明对比。高尔基说：“天才出于勤奋。”
引用名言。
四、归纳主题
本文先通过引用俗语和唐代韩愈的话引出中心论点“ 学业的精深造诣来源于勤”，再用“勤出成果”和“勤出智慧” 加以论证，得出“一个人知识的多寡，关键在于勤的程度如何”的结论。
五、拓展延伸
议论文短文：《学贵有疑》
找出中心论点和论据，说说论证方法。
六、布置作业
1、为第三自然段补充事实论据或者道理论据。
2、完成《语文作业本》第二单元单元复习。
第三篇：勤快人 教案
大班音乐活动《勤快人和懒惰人》
执教人：王雅静
目标：
1、学唱歌曲，能掌握歌曲快慢节奏变化的风格特点。（重点）
2、能用不同力度和速度进行演唱和表现，初步尝试创编歌词。（难点）
3、知道劳动光荣，愿意做个勤快人。准备：学唱歌曲《劳动最光荣》、课件
过程：
一、集体演唱《劳动最光荣》，进入活动室，导入活动主题。
小朋友，幸福的生活哪里来？(劳动)你们爱劳动吗？你们劳动的时候都做了哪些事情？（幼儿回答）
你们可真是爱劳动的勤快人，今天王老师要向大家介绍一个勤快人，他呀正在……我们一起来看看
二、出示课件，学唱歌曲中勤快人部分
这个勤快人在哪里？（厨房）他在厨房会干什么？（幼儿回答）反正他肯定是在劳动，对吧？（师说念歌曲第一句）他在做哪些劳动呢？（逐一点课件）勤快人干起活来什么样？（师说念歌曲后几句）
我可喜欢勤快人了，我要唱首歌表扬表扬他（师清唱第一段）你喜欢勤快人吗？（师幼同唱）你想用怎样的声音唱勤快人？高兴的、有劲的……（反复演唱勤快人）
三、通过对比，学唱歌曲中懒惰人部分 厨房里除了勤快人还有一个人，我们看看这是个什么人（点课件）懒惰人在厨房里会干什么？（睡觉）（师说念歌曲第一句）他炒菜了没有？（逐一点课件）你们喜欢懒惰人吗？你想用怎样的声音唱懒惰人？没有劲的、慢的……老师试一试（师清唱懒惰人部分）我们一起试试（师幼同唱）
四、完整演唱歌曲，体现不同的速度和力度
刚才我们唱得这首歌的名字就叫《勤快人和懒惰人》（点课件）我们把这首歌唱给勤快人和懒惰人听听，可能会有小惊喜（根据幼儿表现随机调控）
第一遍不出现惊喜（提出力度和速度要求）第二遍出现一盘青菜，（提出加上表情和动作演唱），第三遍出现一碗大枣南瓜粥，（提出分角色演唱），第四遍出现一盘馒头（分别介绍营养价值）
五、引导幼儿创编歌词
吃完好东西，身体更好，更聪明了，想一想勤快人除了可以在厨房劳动，还可以在哪里劳动？做哪些事情？懒惰人会不会做？
六、延伸活动
我们都来做一个勤快人，感受劳动的快乐是一件很幸福的事情
第四篇：勤剪指甲教案
勤剪指甲
陈娟璐
【教学目标】教育小朋友勤剪指甲常洗手 【教具准备】教准备 指甲钳 【教学过程】
一、导入新课
（在黑板上写一个“手”字，再画一双手）提问：这是什么字？你能说说手的用处吗？大家想一想，什么时候用到手？
师总结：刚才大家说那么多要用到收的地方，总起来说，我们生活中的各项活动都离不开手。我们学习离不开手，活动、游戏、玩耍也离不开手，手能帮我们 做了好多事情，那我们也要常常为自己的双手做两件事情最重要的事情，（勤剪指甲和常洗手）
二、小组讨论 1.指甲为什么要常剪？
根据学生讨论后汇报的结果，再进行小结，告诉学生留长指甲的害处。2.为什么要常洗手? 教学过程同上 3.什么时候要洗手？
根据学生讨论后汇报的结果和老师补充板书： A 饭前饭后 B 便后 C 吃药之前
B 接触过血液，泪液、鼻涕、痰液和唾液之后 E 做完扫除工作之后 F 接触钱币之后
G 在课室外玩耍沾染了脏东西之后 H 户外运动，作业、购物之后
三、读儿歌（小小手）小朋友，讲卫生。两只手，洗干净。剪指甲，好习惯。防疾病，真健康。
四、学生练习剪指甲。
第五篇：《健康要四勤》教案（定稿）
《健康要“四勤”》教案
——（武汉版）生命安全教育三年级第22课
青山区钢城一小 胡佳
教学活动背景分析（学生的情况分析、教学方式与教学手段说等）： 学生为一年级孩子，年龄小，直观形象思维发达，抽象逻辑思维还不足，大多生性活泼好动，喜模仿。因而要把促进学生主动学习的教学策略，把调动学生的内驱力放在首位:（1)重在诱发学生的学习动机，激发浓厚的学习兴趣，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。努力营造一个宽松的课堂学习环境，让学生置身于民主的、愉悦的课堂氛围中放飞思维。(2)制定促进学生自主学习的教学策略。教师要关注教学过程的问题化，从学生的经验、生活出发，创设一定的问题情境，引导学生发现、分析、解决问题，为学生的自主发展提供时间和空间；通过组织多形式、多层次的课堂讨论、交流、辩论、竞赛等丰富多样的活动来充实教学过程。（3）制定促进学生创新学习的教学策略。教学设计中要考虑让学生学会质疑，善于发现问题、思考问题；学会探究，乐于进行研究性学习；学会评价，敢于发表不同意见和独特的见解。
课堂中运用多媒体等电教手段演示引导学生观察、思考、模仿，结合传统教学手段来板书知识要点，让学生体验健康要“四勤”的重要性,直观感知个人卫生有哪“四勤”。
教学活动目标：
1.使学生初步认识皮肤，了解皮肤清洁与身体健康的关系。2.使学生知道个人卫生有哪“四勤”。3.使学生知道做好“四勤”对健康有哪些好处。
4、培养学生养成良好的个人卫生习惯，促进身体健康。描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量： 小学一年级的学生，6——7岁，56人。
教学活动材料清单（如纸张、图画材料、卡片等）： 有污垢的梳子、相关的课件（小明不洗手吃食物的故事、“四勤”图文解说、正确洗手的方法)、相关儿歌视频（《洗手歌》、《洗澡歌》、《刷牙歌》、《健康拍手歌》）教学活动步骤（包括教学活动注意事项）：
一、情境园 导入新课
谈话：播放一段小故事。
今天天气真好，小明和小朋友们一起去郊游，大家玩得很开心。他一回头看见摆好的野餐，忍不住跑过去。他手也不洗，拿起来就吃„„过了不到一小时，小明就开始肚子疼了。
师：听了小明的故事，你们知道他为什么肚子疼吗？学生分小组讨论，再全班汇报。
师：咱班同学真棒！都知道小明用脏手吃东西，不卫生，所以肚子疼。师：小明怎样做不会肚子疼啊？ 生回答。
师：对！先洗手再吃美味的野餐，就不会肚子疼啦。
师：小朋友们活泼好动，常常玩得灰头土脸、汗流浃背。如果不讲究个人卫生，就可能引发一些疾病。生活中，像小明这样的孩子不少，不讲卫生把自己弄病了，让父母担心着急，多不应该呀。那么我们应该怎样做好个人卫生呢？要“四勤”。今天就走进“智慧屋”一起来了解：健康要“四勤”。
板书课题：健康要“四勤”
二、智慧屋
1、师：个人卫生有哪“四勤” ？联系生活中的自己，说出“四勤”的内容。学生小组交流讨论。
学生汇报讨论结果。
2、师课件展示个人卫生要“四勤”
勤洗手、剪指甲 勤洗澡、换衣服 勤洗头、常理发 勤漱口、常刷牙
师同时板书健康要“四勤”的内容。勤洗澡、勤换衣。
3、师：做好“四勤”对健康有哪些好处呢？(1)勤洗手、剪指甲 播放儿歌《洗手》歌视频。
师：小朋友知道为什么要勤洗手、剪指甲吗？ 学生口答。
师讲述：经常寄居在指甲缝里的细菌有痢疾、伤寒、肠炎、结核、沙眼等20多种致病菌。当我们用手去抓东西吃时，就会把细菌带进肚子里。因此，要养成饭前便后洗手、勤剪指甲的习惯。
（2）勤洗澡、勤换衣 播放儿歌《洗澡歌》视频
① 师谈话：你爱洗澡吗?你会自己洗澡吗?洗澡时身上能搓出什么来?搓出来的脏东西你知道是什么吗? ② 师讲述：在我们身体最外面的一层组织叫皮肤。皮肤上长有汗毛，从汗毛孔里能排出汗水。皮肤上还经常会有脱落的皮屑，当皮屑、汗水和灰尘等混合在一起时，就会在皮肤上形成污垢。污垢是细菌最爱生活和繁殖的地方。
③ 师引导学生观察：教师为每个小组都准备一些酒精棉球(酒精具有消毒、杀菌、去污的作用)，请学生用酒精擦一擦手，看一看，被擦的部位怎样了?（洁净啦）棉球上又怎样了?（有点脏了）这说明了什么? 学生小组讨论：当皮肤上的污垢多了时，细菌会怎样? 如果不小心抓破了皮肤，又会怎样? ④ 师讲述：抓破的地方会红肿、发炎，严重时还会长脓疱、疮、疖子等，甚至还会引起发烧和其他疾病，这是因为细菌侵入了皮肤的缘故。为了保持皮肤的清洁，我们应当经常洗澡。⑤ 师讲述：勤洗澡还得勤换衣。因为这样才能真正彻底清除皮肤上的污垢，消灭孳生在皮肤上的细菌。
⑥ 师讲述：勤洗澡、勤换衣服，可保持皮肤清洁，身体舒适，防止生病。洗澡时由于水流与手的擦洗，对皮肤是一种很好的按摩，加快了皮下血管里血液的流动，不但对皮肤是一种很好的保护，也可以使人消除一天的学习、工作的疲劳。
(3)勤洗头、勤理发
① 师谈话：(取出一把脏梳子)询问，谁愿意用这把梳子梳头，有人愿意吗？是的，没有谁乐意的，大家都嫌它太脏。一把梳子怎么会变脏的呢?谁使它变脏的呢? 提问：脏梳子的由来以及头部皮肤会不会产生污垢? 学生回答。② 学生小组讨论：
如果长时间不洗头，你有什么感觉? 运动后浑身冒汗，头发会有一股什么味?头皮发痒吗? 洗过头以后，你又有什么感觉?这说明什么? 全班交流讨论的结果。
③ 师讲述：头皮就是头部的皮肤，它表面长有又长又密的头发，很容易藏污纳垢，是细菌最爱躲藏的地方之一。如果长时间不洗头，还会长出小虱子。又痒又影响健康。
④ 小结：勤洗头还需勤理发，一般建议男孩子应该4周左右理一次头发，这样给人一种整洁、清爽、有精神的感觉。要保持健康的体魄，从小就应养成讲究卫生的好习惯。
（4)勤漱口，常刷牙
师谈话：同学们每天刷牙吗？一天刷牙几次呀？ 学生交流。师讲述：同学们早晨都知道刷牙，其实睡前也要刷牙的，因为睡觉后，口腔处于相对静止状态，唾液分泌较少，附着在牙齿上的食物碎屑，产生酸性物质，破坏牙齿健康，使人容易得龋齿。饭后还应该漱口，把食物残渣清除出口腔，保持口腔的卫生。
播放儿歌《刷牙歌》视频。
三、训练场
1、师：你们知道正确的洗手方法吗？ 学生说一说。
课件展示“正确洗手六步法”
学生分组进行正确洗手的演练。教师巡视指导，师生、生生及时评价。
2、用彩笔填写刷牙记录表，计算一下你和家人刷牙的次数，比一比谁的习惯好。
指导学生完成教材第79页的“刷牙记录表”。
四、活动总结
1、今天这堂课你有什么收获吗？
我知道“四勤”是： 今天我给自己涂上 颗星。
2、师小结：讲究卫生、爱整洁是我们的美德，从小要养成健康好习惯，健康要“四勤”。
3、拓展延伸：帮一帮，如果有个别小朋友家中生活有困难，不能经常洗澡、换衣服，你准备怎样帮助他？
4、念一念：儿歌常常念，时时记心间，请大家在《健康拍手歌》中结束今天的学习活动。（播放《健康拍手歌》视频）
板书设计：
第十九课：健康要“四勤”
勤洗手、剪指甲 勤洗澡、换衣服 勤洗头、常理发 勤漱口、常刷牙
教学小结（教学活动结束时，老师对活动的总结和活动意义的提升）： 讲究卫生、爱整洁是我们的美德，从小要养成健康好习惯，健康要“四勤”：” 勤洗手、剪指甲 勤洗澡、换衣服 勤洗头、常理发 勤漱口、常刷牙
只要做好“四勤”，每个人都会有变化，这个变化就是使人更精神，更整洁，更漂亮的感觉。要保持良好的身体就要从养成良好的卫生习惯开始。
教学反思与建议（如是否考虑班级学生数量、男女比例等问题）： 理解学生、尊重学生、建立和谐的师生关系。学生是老师的劳动对象，但他们也是一群活泼的生命物，有自己的思想和个性。在教学中，如何处理好师生间的关系将直接影响教学过程的顺利开展。课堂上，我始终以饱满的热情，亲切的微笑面对孩子，语言自然流畅。我认真倾听学生的回答，对学生回答欠佳处，不责备，不急躁，而是鼓励、引导他们说好。“亲其师、信其道”，我努力以自己的情绪去感染孩子，使他们积极投入到学习活动中来，充分发挥孩子的主体性。学生在学习中没有压力，轻松愉悦。
教学目标就是使学生知道，勤洗手时想到剪指甲，勤洗头时想到勤理发，勤洗澡时想到换衣裳，常漱口时想到常刷牙。充分让学生知道做到做好“四勤”的重要性，初步体验有益健康的“四勤”是每个学生必须要养成整洁、漂亮、精神的好习惯，使学生初步感受到知识存在于我们的日常生活中。我所任教的两个班，每班都约有56位学生，人数较多，男女基本各半，所以课前就把全班学生分成10个小组，学习活动时组织学生分小组交流讨论，学生都积极参与其间，每个孩子有发表自己的见解的机会，讨论完后再集中在全班汇报，效果较好。
对于一年级学生而言，要真正做到这些并且坚持做好“四勤”是很不容易的。所以在教学中我设计了一些有关健康“四勤”的视频节目，这样在很大程度上使学生有一种身临其境之感，形象生动。每个学生都参与其中观赏并且表演，使教材的重难点得到了体现。同时也为学生充分提供了教学活动的机会。加深了对“四勤”意义的理解，巩固了知识，让学生从玩中学，乐中悟，获得了“四勤”的知识。最后活动总结时我提出对每个学生的殷切希望。使学生在赞扬声中树立做讲卫生的好孩子的愿望。
建议：我如果补充设计一些不讲卫生与讲卫生的小故事，让学生感受到生活中的现象哪些是对的，哪些是错的，引导学生作出一些简单的判断，交流判断的理由。就更好啦！
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