阅读在体育教学中的含金量

第一篇：阅读在体育教学中的含金量

阅读在体育教学中的含金量

唐山市海港中学 张海跃

《普通中学体育与健康课程标准》中明确指出：倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践，注重教学评价多样性，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法，培养学生获取体育信息的能力以及交流合作的能力。那么，如何在体育教学中通过阅读推动课堂改革、提高学生学习能力、阅读能力，促进师生健康成长呢？

收集体育信息的主要途径来源于阅读：学生获得体育信息应该从学生实际出发，也就是考虑学生能够有条件、有时间、有能力完成。学校图书馆是学校信息资源的重要组成部分，指导学生通过阅读有关体育科普期刊、体育健康知识的书籍,为学生获取体育信息创造了良好的条件，扩大了学生知识面、提高了体育课堂教学效率和含金量。

在体育教学中培养学生走进图书馆，经常阅读的习惯无疑会使学生受益匪浅。比如在上室内体育课教授学生体育竞赛方法中的循环法、淘汰法、轮换法和顺序法时，我设计了一个“自我探究循环法、淘汰法、轮换法和顺序法”的主题活动，发动学生自己动手，通过各种途径收集这方面的信息资料，有些学生走入图书馆进行

有针对性的阅读，发现了大量有关体育竞赛方法的信息，例如，在《中小学体育教学手册》《象棋》《球类运动》等书籍上学生就发现了拔河、象棋、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等不同运动项目中，都存在探讨中的竞赛方法，而且学生从书籍中找出了循环法包括：单循环、双循环、交叉循环；淘汰法包括单淘汰、双淘汰、分组淘汰；轮换法：有两种情况。通过指导学生查找资料，自己阅读，不仅拓宽了学生体育知识，增长了学生的体育技能，而且还培养了学生的自主学习的能力。从而体现了学生阅读的重要性。学生通过阅读的方式是他们获得体育知识最快捷、最方便的主要途径，是获取信息和技能的主要来源。而图书具有一定的学术性和权威性，对于体育教学的开展具有理论指导作用，对于学生的体育理论素质的提升具有指导意义。这样的阅读，使体育课堂教学鲜活生动，充满无限魅力。

体育知识及体育信息获取的方法主要在阅读：

一、方法

1、写读书笔记，在图书馆或平时阅读杂志时，对于很多体育科学的信息提醒学生及时做好笔记，以备以后查找。方法。

2复印体育信息报纸、期刊，动员学生在平时阅读各类报纸时，留心把一些与体育学科相关的信息裁剪复

印下来，粘贴在专用本子上，并在旁边记下报纸的名称及发行时间，以备后用。

二、筛选

体育科学的信息浩如烟海，选择能力是科学素养中很重要的组成部分。学生筛选的一个重要原则是：结合自己的需要，保留与探究主题相关的信息，而对于不相关的信息应大胆舍弃。

三、分类

对于这些不同的信息，教师应该让学生根据不同的分类方法对其进行分类，比如，对于收集到的与主题相关的体育信息，可以按文本、图片、录像、等进行分类，也可以按田径、体操、武术、韵律体操与舞蹈、球类等分类。

阅读中所获得的体育信息在体育教学中的利用：

信息的利用有很多方面，一般是指利用所掌握的信息，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。

一、直接引用对于那些体育专业概念或者实验数据，例如，中长跑中提到的“极点”，跳远中腾起角度一般为18°～24°，投掷中最理想的出手角度应为45°等数据资料最好直接引用。因为学生对于专业概念了解不深，直接引用更为科学、贴切，而数据的直接利用更可以让学生明白尊重事实、尊重科学的道理，绝不可以为了说

明自己的观点而随意更改数据，这对学生以后的科学学习和科学探究以至世界观的形成至关重要。

二、分类比较，教师向学生介绍一些初步的比较方法，提倡学生对信息进行一定的分类和比较，鼓励学生尝试比较的应用。例如，跳远教学中，在探究关于“蹲距式和挺身式更好掌握”时，我鼓励学生将收集的相关信息按助跑、起跳、腾空和落地的不同，进行分类比较，并列出表格，使信息一目了然，然后再引导学生大胆表述自己的结论，增强学生学习和研究的兴趣。

三、概括综合，概括综合是让学生围绕自己探究活动的主题，通过图文资料，自己分析得出结论，是对信息处理的更高要求。例如，通过力的合成及向心力的资料，分析弯道跑的技术动作；通过查阅耐久跑有哪些健身功能，认识耐久跑与人类健康的关系等。在体育教学中，概括综合能力其实贯穿于任何形式的课堂中。

四、提高教师科研水平，体育教师在一起共同教研，通过阅读有关体育的信息和论文，改变思想观念、教学方法、教学模式，因地制宜进行课程改革。

总之，在体育教学中的阅读非常重要。对学生而言，能有效培养学生收集和处理体育信息的能力，提高学生学习效率，增长见识，开阔视野，锻炼学生主动参与、乐于探究、勇于实践和获取新知识的能力、分析和解决问题的能

力以及交流合作的能力；对教师而言，通过阅读能提高理论水平和教育教学能力，使课堂生动鲜活，有兴趣，有内涵。阅读活动让我深知健康是金。体育课堂让这块金子熠熠生辉。“新时代，新征程＂体育教学阅读正在盛开美丽的花朵，这花朵一定会异彩纷呈，姹紫嫣红。

第二篇：浅谈在体育教学中渗透德育

浅谈在体育教学中渗透德育

【摘要】德育是学校工作的首位，学生的思想品德素质是人最重要的素质。学校各学科必须将德育渗透到各自的教学活动中去，体育教学的特点是以活动为主，更有利于在体育教学活动中渗透德育。

【关键词】体育教学德育教育渗透

【中图分类号】G633.96【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2014）04-009-01

随着社会的不断进步，人们的生活水平进一步提高。现在人们的世界观，人生观，价值的取向等都发生了很大的变化，这些也给学校德育工作的开展提出了新的课题，无论是内涵，还是实施的手段上都受到了极大的挑战。

在从应试教育向素质教育转移的今天，人的思想品德素质是人最重要的素质。并且现在学校的德育工作中，再也不能像以前那样奉行“教条主义”，整天捧着书本念语录，谁背得最熟谁的觉悟就最高，而是要紧跟时代的发展，把握青少年的心理特征，以各种活动为载体，针对性、实效性、自主性地实施德育教育，一改以往生搬硬套的“条条”教育方法。十分强调学校要把学生的德育教育渗透到各学科的教学中去，恰恰体育教学就是一个基本上以活动为主的学科，最有利于在教学活动中有机地渗透德育。

一、利用体育教材内容渗透德育

现在学校施行新课程标准，体育课的教材有了较大的改变，内容十分丰富、广泛。只要我们体育教师能刻苦钻研教材，充分利用教材，根据教材的不同特点，制定渗透德育的目标和任务，必将会收到良好的效果。譬如：课本内的武术内容，可以让学生了解，这是我国传统的体育项目，在世界上享有极高的声誉，我们通过练习可以强身健体，抵御外敌的侵略，而不是用来打架，打自己的同学，从而培养学生团结、爱国的高尚情操。

又譬如我们在练习1000米、800米耐力跑时，要向学生讲清楚跑步过程中出现的正常生理反应――“极点”，大约什么时候会出现“极点”，要如何克服和利用“极点”这一正常生理特点，从而培养学生的勇敢、顽强、刻苦、持久等良好品质。

二、利用体育课常规渗透德育

为了适应素质教育的开展，现在的体育课堂教学有了很大的改革，上课的形式各种各样，但无论怎样变化，我们的上体育课的常规是不会变，不能丢掉的。

因此，我们每学期的第一节体育课必须在教室里面上课，对学生提出上体育课的一系列要求，让学生了解上体育课要准备什么。如：体育委员的工作职责；班长的工作职责；小组长的工作职责。这样能保证我们的教学工作顺利进行，使学生更有效地掌握所学的体育知识、技能、技巧，掌握体育锻炼的方法，培养学生热爱体育，养成自觉参与体育锻炼的良好习惯，从而提高课堂的教学质量。并且有效地防止各种运动事故的发生，从而培养学生良好的思想作风。

譬如：上体育课中集队的要求，要求学生1分钟要把队伍集好，而且在做到“快、静、齐”，分组轮换要30秒完成；上体育课一定要穿着运动服、运动鞋，指甲不能留得过长等。通过这些常规的教育，严明纪律，严格要求，达到爱生有度。培养学生遵纪守法，服从指挥的高尚情操，养成严谨治学的风气。

三、利用体育课活动渗透德育

学校里体育活动非常多，级组之间，班级之间，小组之间，都经常进行一些体育竞赛活动。而这些活动正好渗透德育教育的最好载体。体育比赛要求参与者要按要求穿着服装，要尊重对手，尊重裁判，公平，公正，“友谊第一，比赛第二”，这些正是我们德育教育所倡导的内容。

如通过观看我国的运动员在奥运会上和世界各国的运动员同场角逐，经过激烈的竞争，最后勇夺金牌，升国旗，奏国歌。通过这些感人的情境，进行爱国主义和民族主义教育。另外，结合素质教育的开展，通过各种体育活动，培养学生的爱好，充分展示他们的特长，尤其是那些被我们认为是“双差生”，在班上“无用”，批评多于表扬的学生，他们的精力过剩，好动，往往体育成绩较好，这样通过各种体育比赛，让他们参与集体的活动获取成绩，为班集体争光，充分挖掘他们的闪光点，因势利导，让这些“差生”，感受到成功的喜悦，体会到班集体的温暖，减少这些学生的自卑，自暴自弃的心理。从而重拾学习的信心，让他们跟上班集体的队伍。显而易见，以体育活动为载体，有机地渗透德育，对后进生的转化是一个比较有效的途径。并且，这些体育活动，培养了学生团结协作，共同奋斗的团队精神，对加强班级建设起到极大的促进作用。

总之，在学校素质教育中，体育教学要发挥它的最大优势，有机地渗透德育，进一步促进学校德育建设。作为体育教师，要不断学习，充实知识，提高自身的思想品德修养，铸造人格魅力。跟上时代的发展，把握当代中学生的个性心理特征，时刻将学校德育贯穿于体育教学活动之中，做到锻炼与育人相结合。

[ 参考文献 ]

[1]徐静娟.浅谈如何在体育教学中渗透德育教育[J].中国校外教育.2009(S3).[2]朱建军.体育教学与德育教育的整合[J].教育教学论坛.2011(23).[3]李学璞.体育教学中如何实施德育教育[J].甘肃教育.2005(9).[4]刘国中.试论体育教学中的德育教育[J].体育博览.2011(10).

第三篇：浅谈在体育教学中如何推行素质教育

浅谈在体育教学中如何推行素质教育

体育教学是教育的重要组成部分，其主要任务是使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼身体的方法、提高生理、心理机能能力；发展速度、耐力、力量、柔韧、灵敏等身体素质，培养良好的身体形态；培养高尚的情操和吃苦耐劳、团结互助的协作精神等，通过这些任务的完成，使学生增进健康、增强体质、发展体能、具有良好的思想品质，以适应未来的社会生活。素质教育实际上就是根据全面贯彻党的教育方针、转变人才培养模式、提高全民素质的要求而提出的，其目的和任务也就是为了使学生德、智、体全面发展，成为建设具有中国特色社会主义的人才。由此可见，体育教育本身具有实施素质教育的任务，尤其是全面实施身体素质教育的任务。

本人从事体育教学工作二十多年来，与时俱进，开拓创新，认真学习体育课程标准，注重体育教学方法的改进和教学水平的提高，不断提高教学效率，对在本校的体育教学中推行素质教育深有体会。现在，就如何在体育教学中推行素质教育谈谈自己的一些看法。

首先，素质教育的关键是教师素质的提高。在体育教学中推行素质教育，作为一名体育教师，应该做到：

一、良好的职业道德行为规范

要依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。从思想上、行动上要高度重视职业道德行为规范。教师的职业道德行为，从来就不是一种孤立的行为，它总是要受到某种教育思想的自觉指导或深刻影响。体育教师要尊重学生，要考虑学生身心健康成长的客观需要。要尊重学生个性发展的差异，因人而异，因材施教，不能凭借体育课的特点，变相体罚学生。

素质教育作为一种“以人为本”的教育，为了真正实现促进学生健康、全面、和谐地发展的目的，就必须建立教育过程中良好的最基本的人际关系――师生关系。为此，教师在整个教育教学实践过程中，就必须坚持摆正自己的位置，坚持时时处处把“为学生健康成长服务”当作自己一切行为的准则。由此可见，素质教育对教师道德提出的更高要求，最集中地就体现在教师能否正确处理师生关系这个问题上。

二、扎实深厚的知识和能力

首先，作为一名教师，要博学多识，一专多能，具备多学科的知识。而作为一名体育教师，还应该有过硬的体育专业知识和体育专业能力。信息时代的一个特点就是社会成员获得信息的渠道多元化、即时化。目前，由于卫星通讯、电视及计算机网络的发展，教师在信息和知识占有上的优势已经不明显。许多新出现的事物，教师可能还不了解。在当今时代，教师真正需要的是虚怀若谷的态度，要敢于承认自己在某些知识和经历方面的欠缺，要虚心向自己的教育对象学习。作为新时代的教师，要树立终身学习的观念。只有具备深厚的知识和能力，才能更好地在体育教学中实施素质教育。

其次，要实施新课程改革。21世纪全世界的教育得到了前所未有的发展。只有不断地推进教学改革、开拓创新，才能跟上时代步伐。作为一名教师，要有较强的社会责任感。实施新课程改革，要在实践中实施和理解体育课程标准，必须改进教育策略，提高教学效率。就学校体育目标而言，强调“以增强学生体质为主”，又必须在“健康第一”的指导思想下，促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力的发展。

要充分重视学校、社会、家庭三者在体育教育中的主渠道作用。传统的思想观念是学校教人、家庭养人、社会用人。而现实证明对人的教育仅仅依靠一个时期、一方面的力量是难以完成的。

再次，要利用现代教学手段。多媒体教学是现代教育教学中提的最多的教学手段，具体运用到体育教学中我认为有以下好处：

当学生进行学习训练时，必定需要指导学生掌握专项的运动动作技术，这是一项实践性很强的活动，学生在掌握专项运动技术动作的初期主要靠教师的示范讲解。但是往往会出现这样的情况：教师由于身体素质的诸多原因，有些动作自己也不太标准。况且，任何一名教师不可能在每一个专项上的表现都非常突出。现在利用电脑多媒体技术就可以解决这些问题。不仅可以利用多媒体教学光盘激发学生对体育课的兴趣，多、快、好、省地达到教学目的，提高教学质量，也可以自己制作教学课件，提高学生对重点和难点的把握度。

由于时间和空间等原因，田径队运动员在训练时，教师不可能将每一个项目的技术动作都准确、无误、及时地示范给学生。运用多媒体将那些在国际赛场上驰骋的体育健将的英姿展现在运动员眼前，既解决了教师在时间上、空间上的困难，同时亦改变了学生单一模仿教师示范动作的枯燥教学，使学生能从中得到美的享受并刻苦训练。

最后，本人认为，不能忽视对学生体育理论的传授。要重视学生对体育理论的掌握，重视学生养成自觉积极参加体育运动并科学地进行体育训练的习惯。同时要注重对学生自学能力的培养。

总之，体育教学作为教育的重要组成部分，在世界范围内已是一个普遍趋势，人们看到体育不仅能使青少年获得健康的体格，而且对他们性格和意志的培养、良好心理素质和团队协作能力的培养、组织纪律的形成，都具有其它教育方式不可替代的作用。所以，作为体育教师，理应积极思考，更新观念，开拓思路，不断改革体育教学，贯彻落实素质教育精神；另一方面要不断更新自己的知识，提高自身业务能力，用教育改革的要求结合实际发展自己。我们相信，只要我们体育教师锐意改革、勇于探索，体育教学的春天将永远与我们同在。

第四篇：体育游戏在体育教学中作用

体育游戏在体育教学中作用

娄底经济开发区涟滨中心学校

周德

【摘 要】体育游戏在体育教学中能使学生轻松、快乐学习。有着不可替代的娱乐、健身、教育功能。多年的教学实践告诉我，体育游戏不仅能活跃课堂气氛，而且又能让学生的个性得到充分的发展。使学生在主动快乐气氛中学习体育，能够更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，就应有效地增强学生的体质，使学生身体素质和智能技巧全面发展，也可以启发调动学生对体育实习的积极性和热情，提高课堂教学质量，调动学生的积极性。

【关键词】体育游戏 愉快 兴趣 品质 动作要领

一、体育游戏能使学生轻松、快乐

轻松、快乐是体育教学的目标之一。传统的教学教师采用死板单一的练习，日复一日，长期重复使用同一内容，会使学生缺乏新异刺激，对体育课内容单一乏味，继而引发以运动技能传授为主的体育课逐渐变得枯燥无味，自然学生对参与运动的积极性就下降从而厌恶体育课。体育游戏是孩子们非常喜爱的娱乐活动，它不仅能使学生全心的投入到游戏之中忘记了学习带来的不愉快，而且会使学生感到充分的放松，心情愉快。在体育游戏中，学生就会从中享受到体育游戏给他们带来的乐趣，并获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求。从而使体育教学生动，并有成效，在体育游戏教学中通过变换方式和条件可以使学习变得更有情趣，更生动，让学生能在轻松、快乐中锻炼自己的身体、培养美感。

二、体育游戏趣味可激发学生学习兴趣

爱好每一个人都有，但又各不相同，但是体育游戏是大多数学生都喜欢的，当每一个人对一件事产生了兴趣爱好时，他会全心的投入到其中，这会使学生的情绪高涨，从而产生了对体育游戏的积极性。

在体育游戏教学中，教师要充分利用体育教材的内容，并结合实际，把学生的爱好和积极性充分调动起来，让学生充分发挥他们的想象力，体育游戏是可以每个人都参与，并可以自己编排的，这不仅培养到学生的动脑能力，同时也培养学习的技巧能力。小学生都会有一种强烈的求生意识，如果在体育教学中能够以竞争游戏的形式来调动他们的信心，就会对学生的成长和发展产生非常重要的作用。很多体育竞争性的游戏，学生都会最大限度地投入进去，通过自我表现和自我努力来争取最好的效果。例如：游戏“长江—黄河”“听数抱团”可以发展学生反应速度，“丢手绢”“接力比赛”提高学生的奔跑能力，“滚球接力比赛”和“运抢球”提高学生对球的控制能力。“掷准、掷远”游戏，可提高学生的参与度。培养集体精神的“老鹰抓小鸡”“传球接龙”等游戏，活跃课堂气氛，提高教学效果。为避免发生运动伤害事故作好铺垫。总之，各个教学内容的基本技术教学都有丰富的游戏内容可选择、创编。通过游戏辅助发展素质，和谐愉快的环境中活动机体，调动了学生学习热情的同时活跃了课堂气氛。在这些游戏中使学生的竞争意识和进取心等都等得到很好的发挥，从而达到最佳的体育教学效果，达到教学目的。

三、体育游戏培养学生的良好品质和发展智力

体育教材要求把学生培养成德、智、体等全面发展为目标。为了培养出全面发展的学生，教师就要重视学生智力方面的发展。在体育游戏中，不仅要发挥学习的体能，还要重点培养学习的智力。通过游戏可以培养自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯。在游戏中，参加者必须互相配合，才能更快更有效地完成游戏取得胜利。这样通过游戏就能培养学生的集体主义精神，团结互助的优良品德。在不少的体育游戏中，本身就或多或少的具有智力因素。如集中注意力练习游戏、接力游戏等。都需要有急智，才能快速准确地完成游戏，在一些对抗竞赛的游戏中，个人或成队如何在规则允许范围内选用最佳合作方案，采用更加有效的动作完成游戏，都需要开动脑筋，启发思维。通过这些游戏可以激发学生进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德。

四、帮助学生建立正确的动作要领，有效提高运动技能

体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源。在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如：蹲踞式起跑，立定跳远，前滚翻等，而反复练习就枯燥乏味；如投掷项目中，实心球用力顺序；挺身式跳远的展体等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。利用体育游戏，建立正确的动作要领，能够有效提高运动技能。通过运用来调节时空变化、直观真实反映事物现象。教师就可以很容易地传播动作的全过程，进而抓住动作的关 键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率。

总之，体育游戏有一个最大的特点就是能使人们的情绪高涨。并发挥他们的能力、智力等技能，它的动作丰富多样，有助于训练注意力、灵敏、机智、速度、力量、耐力等素质。特别是一些大型的集体游戏有助于培养团结、协作等精神，学生在游戏时总是积极主动的，同时游戏的条件和规则又会迫使学生约束自己，正确地开展这些体育游戏就能使学生的积极性与克制力很好的结合起来，为了体育教学更好的开展，我们转变观念、转变教育理念，正确的认识体育游戏的作用，根据体育教材的要求，结合学校和学生的实际状况，灵活而有效地开展体育游戏，让学生能轻松、愉快的参加体育活动，从而更好地培养学生的综合素质和综合能力

第五篇：浅谈多媒体技术在体育教学中

浅谈多媒体技术在体育教学中 的整合与应用

南昌市羊子巷小学 章亮

邮编:330003

摘要： 21世纪，被称为知识经济时代或信息全球同时代，又称为多媒体时代。随着科技的迅速发展许多现代化技术应用到了教育的领域中。其中多媒体更是一直独秀在学校的运用中越来越广泛。越来越显示出其重要的作用和强大的发展后劲.当前形式下,现代教育技术在学校体育中的运用,是一个值得探讨的问题.本文通过1多媒体在体育教学中的应用尝试.2多媒体在体育教学中的作用.3应用多媒体教学的注意点.等几个方面,来阐述现代教育技术在学校体育中的应用和发展.关键词: 体育教学 使用 多媒体

多媒体技术应用于课堂教学就是当前现代教育技术应用的主方向.教师在体育教学中应用多媒体进行教学,不仅改变了传统体育教学的信息传递方式.而且图文并茂,声像并举的信息,能启迪思维,缩短知识,技术传授与反馈的过程,激发学生学习的兴趣.有利于突出教学重点,突破教学难点,有效提高课堂教学效率.伴随着多媒体技术在课堂教学中的广泛运用,推广,也引出我们对现代教育技术在体育教学中的应用产生了一些思考.一.多媒体在体育教学中的应用尝试

以<<体育与健康>>教材的抑郁理论知识运动处方内容为例,进行理论课堂教学,该内容所涉及的是体育学科与运动医学学科的概述,目前学生感到内容枯燥乏味.一趟体育理论课下来,学生对教师所论的缺乏必要的感性认识,导致教师教学内容难以在学生的心理上产生共鸣.教师在教学实践中,通过多媒体课件,将文字,图像,音乐融入教学,不仅活 跃了教学形式,增加了教学传递的信息量,对教学内容的讲解也相应的清晰明了.而且学生也会兴致高昂,且感觉愉快,对老师的点评领会也会比较深.而且也改变了以往粉笔加黑板的单调教学,将难以言表的情景通过多媒体的演示 ,可以取得较好的教学效果.二.多媒体在体育教学中的作用

多媒体改变了传统教学无法实现的限制.使体育运动中的动静态变成随心所欲,方便教师讲解.形象直观的教学手段使得体育运动无穷魅力发挥的淋漓尽致,调动了学生的兴趣.多媒体教学在教学内容的重难点上变现的更为优异 ,使得传统教学模式下视为重难点的动作要领和知识点自认化解.学生是否上好课,取决于有无学习的积极性和探究知识的强烈欲望.在多媒体性教学中发挥其新颖,生动的特点,例如在教小学生立定跳远的时候,运用多媒体设计一些卡通画面,“小青蛙过河',”袋鼠跳”等等,来吸引学生的注意力,调动学生的兴趣,激发学生的热情,达到提高教学效率的目的.教学中的重点难点是学生的困难所在,如果处理不当,教学效果肯定不好.例如在前滚翻教学中,由于滚翻时技术环节复杂,动作难度较大,学生理解也比较困难,利用多媒体教学分解滚翻时的几个环节如;蹲撑、低头、提臀、收腹、团身等等,既能使得学生对动作要领加深了了解.还能使得学生很好的掌握前滚翻的滚翻技术的全过程.同时教师还可以利用很多激励的武器来对教学内容,教学环境,以及教学要求提出更多的选择。(1.)目标激励法:为学生设置跳一跳,加把劲,改一下方式就能够达到的目标.才能给他带来希望,促使他不断的努力,向自己的目标靠拢,如:动作不错,你的动作会更漂亮.“出手的动作很漂亮,我看很快就要超过老师了”等等.(2)榜样激励法;人们常说:“榜样的力量是无穷的.”榜样不但具有示范性,生动性和亲切感,更具有挑战性.有了榜样,不仅给自己确定了前进的方向和奋斗的目标,更给自己树立了无比的信心和勇气,如:“这位同学的动作真漂亮,让他给大家做一下示范好不好?”“某某同学真是好样的,腾空的动作如何漂亮,值得大家学习.”(3)比赛激励法:学生都喜欢竞赛,比赛类的体育活动.在这类活动中,不但可以激发他们学习的兴趣,而且还可以在活动中培养他们建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神与体育道德.我们在设计比赛项目的时候应该把体育精神与道德修养渗透其中,使得学生在比赛中不仅能够得到身体锻炼,更能够得到情操的陶冶和人格的升华.如:比 一比,看一看,看谁做的最规范.“千万别放松,胜利属于你.”等.(4)体育激励法:体验是获取知识最简洁,最有效的方法之一.学生在体验中学习,品尝成功的喜悦,由成功的喜悦所引发的激励机制会促使学生具有更强烈的学习动机,产生更大的学习兴趣.如:“勇敢点,老师相信你一定能完成!”“成功就在你眼前,再加一把劲!”等等.总之只要我们能合理地利用多媒体,就能极大的方便教学,深化体育学科的教学改革.三.应用多媒体教学的注意点

首先要选择适合变现相当的教学内容;接着要符合学生的心理特点和认知规律,为调动学生的积极性,深入理解内容,起到画龙点睛的作用.在多媒体的选择和制作过程中,教师要根据教学要求,教学效果,教学目标和学生的注意力的特点,认真研究多媒体类型以及运用的最佳环节,不可忽视老师的讲解组织的主导作用.多媒体以其新颖,灵活,直观的优势取得好的教学效果,但使用的范围,次数须注意适当.只有适可而止,适量运用,使之真正成为课堂教学的有利辅助手段.随着科学技术水平和教育事业的发涨,知识的更新,教学方法的改革,体育教师也应扩大知识面.要学会运用多媒体技术,这是广大教师的 基本能力之一.总之, 体育教师在多媒体的运用上应根据教学目标和学生的实际情况适时进行选择，精心设计，把握多媒体的在体育教学中运用的最佳时机，使多媒体与其他教学环节融合在一起，充分发挥其优势而且多媒体技术还会在体育的教学工作中发挥其越来越重要的作用.而让它发挥它真正的作用,还需各方面的努力,广大教师要转变观念,要认识到电脑对体育工作的重要性,提高微机水平,积极投身于新技术的应用和创新,迎接新时代的挑战.