第一篇：沪科版《2.3快与慢》教案
沪科版《2.3快与慢（1）》教案
【教学目标】
1．知道比较物体运动快慢的几种方法。
2．理解速度的概念，计算公式及速度的单位。
【重点难点】理解速度的概念，计算公式及速度的单位 【课
时】1课时
【教
具】电脑多媒体、投影 【教
法】启发、讲解、讨论 【课
型】新授课 【教学过程】
一．新课引入
观看录像，问：大家看哪个动物跑得快呢？
要知道哪个动物跑得快，我们必须要比较，如何比较运动的快慢呢？本节课我们来研究这个问题。
二．进行新课
1、怎样比较物体运动的快慢？ 学校的运动会上，田径赛跑正在进行，你怎样判断谁跑得快呢？让两学生分角色来作判断。
(1)假如你是观众，你怎样判断谁跑得快呢？ 学生回答：看谁跑在最前面。
(2)假如你是裁判，你怎样判断谁跑得快呢？ 学生回答：看谁先到达终点。
教师总结：上面的从两个不同角度来比较物体运动快慢，都是正确的，只是比较的方法不一样，第一种是用“相同时间比路程”，第二种是用“相同路程比时间”。
1）比较方法：(1)相同时间比路程。(2)相同路程比时间
两种方法，在物理学中我们采用观众的方法，即用“相同时间比路程”。同时引入一个物理量来表示物体运动的快慢，这就是速度(velocity)。
2）速度
定义：在物理学中，把单位时间内通过的路程叫做速度。
即：速度=写成
计算公式： vs t路程 如果用符号v表示速度，s表示路程，t表示时间，则上面的公式可时间单位：米/秒(m/s)、千米/时(km/h)知道了公式，我们还需要知道速度的单位。速度的单位是由路程和时间的单位合成的。如果路程的单位用米，时间单位用秒，速度的单位就是“米/秒”，这是速度的主单位。在交通中还有一个单位“千米/时”
读法：如汽车1秒内通过10米的路程，记作“10 m/s”读作10米每秒。提问：反过来，如果知道一物体的速度是500 m/s，它的意思是什么呢？ 学生回答：这个物体1秒内通过的路程是500米。算算看：1 m/s的速度与1 km/h的速度比较哪个大
1031 m/s=km/h=3.2 km/h 13600因为3.2 km/h>1 km/h，所以1 m/s>1 km/h 提问：如果各个速度的单位不同时如何比较它们的大小？ 学生回答：换算为同样的单位比较。三．例题
1、看课本25页书上的例题 2、1992年，第25届奥运会上，我国选手杨文意以24.79s的成绩，夺得50m自由泳金牌，并打破了她本人所保持的世界纪录。她游泳的平均速度是多少？
通过本题，我们要知道物理计算题的解题过程及要求 已知：s=50m，t=24.79s。求：v=？
解：根据题意，vs50m2.02m/s t24.79s答：她游泳的平均速度约是2.02m/s。
注意解物理计算题的四步骤：已知，求，解，答。四．课堂练习：
练习与评测P8-10 五．小结
通过本节的学习，我们知道了如何比较物体运动的快慢，并了解了物理计算题的解题要求，知道了有关速度的概念计算公式单位，并会进行简单的计算。
【板书设计】
§2-2 比较物体运动快慢
一、怎样比较物体运动的快慢？
1．比较方法：(1)相同时间比路程。(2)相同路程比时间 2．速度：
二、速度：
1．定义：在物理学中，把单位时间内通过的路程叫做速度。2．计算公式： vs t3．单位：米/秒(m/s)、千米/时(km/h)4．物理意义：表示物体运动快慢的物理量。
三、物理计算题的四步骤：已知，求，解，答。【教后记】
第二篇：沪科版精品教案第二章2.3快与慢教案二
沪科版精品教案第二章2.3快与慢教案
三维目标
一、知识目标：
1．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
2．了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算。3．知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。
二、能力目标：会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。
三、德育目标
1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．
2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦． 教学重、难点 1．重点
(1)速度的概念。
(2)速度的测量一些方法。
(3)能用速度公式进行简单的计算。
(4)匀速直线运动和变速直线运动的特征。2．难点
(1)能用速度公式进行简单的计算。
(2)匀速直线运动和变速直线运动的特征。3．教学方法
启发式教学法、讲授法、阅读法、实验法 4．教具准备
学生分组实验：小车、刻度尺、停表、投影仪。教学过程
一、新课引入
师：生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢? 生甲：比一比，跑一段相同的距离，看谁先到达终点。
生乙：比一比，用相同的时间，看谁跑得远。
教师启发学生思维：
跑一段相同的距离，看谁先到达终点。也就是通过相同的路程，比较所用时间的长短，所用时间越短，跑得越快；所以时间越长，跑得越慢。
用相同的时间，看谁跑得远。也就是在相同的时间内，比较通过路程的长短。通过路程越长，跑得越快；通过路程越短，跑得越慢。
可见，比较物体运动快慢有两种方法。通常情况下，人们用在“相同时间内比较通过路程的多少米表示物体运动的快慢。在“相同时间内”最简单的情况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。
二、新课教学
1．速度的物理意义。
师：速度用来表示什么? 生：速度用来表示物体的运动快慢。教师板书。
2．速度的概念。
师：在通常情况下，速度等于什么? 生：速度等于物体在单位时间内通过的路程。
教师板书。
3．速度的公式。
师：如果用“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v”表示速度，则主着之间的关系是什么? s 生：v=
t教师板书。
4、速度的单位
师：在国际单位制中，路程的单位是“米”（m），时间的单位是“秒”（s），那么速度的1单位就是“米/秒”读作“米每秒”，可用符号“m/s”或“m·s”表示。
教师板书。
1师：日常生活中常用的速度单位是“千米/时”读作“千米每时”，用符号“km/h”或“km·h”表示。
教师板书。
师：速度单位“m/s”与“km/h”之间换算关系如何？ 师边讲解边板书：
1km/h=1000m1=m/s 3600s3.61km10001m/s==3.6km/h 1h360072km/h=721000m1=72m/s=20m/s 3600s3.61km100010m/s=10=103.6m/s=36m/s 1h3600课堂巩固练习
完成下列单位换算，写出具体换算过程。(1)54km/h= = = m/s(2)15m/s= = = km/s(3)7200m/s= = = m/s(4)0.5m/s= = = km/h
5、速度公式的简单应用。
师：请同学们阅读例一：看看与你小学数学学过速度计算有什么不同？
生：阅读、比较回答：小学数学计算过程不要带单位，而物理学计算要带单位
师：强调物理量单位的重要性：没有单位的数字，就没有物理意义。例如“5m”代表路程是5m，而“5”代表什么物理量？
s师：速度公式是v=，如果已知v、t，求s那么s=?
t生：s=vt(速度公式变形)师：如果已知s、v，求t。那么t＝? 生：t=(速度公式变形)教师板书
师：下面请大家阅读例题(课本P24例题)。生：你觉得这道例题值得注意的是哪几点? 生：(1)路程单位km要换成m。(或将速度单位换算成km／h)(2)不能直接用速度公式进行计算的，应先写出原公式，再写出变形式。(3)计算过程要带单位。
(4)小数点后面保留两位小数。
(5)物理计算题解题格式：已知、求、解、答。师补充。
例：一辆公共汽车以45千米/时的速度匀速直线前进，经过第一站牌时是8时32分，经过第二站牌时是8时36分，问两站相距多少米? 让学生读题，明确题意。
教师说明解答物理计算题解题规范：要求拿出已知，求、解、答。单位可在已知中统一。
教师按课本格式规范板演：
已知：v=45km/h=12.5m/s t=4min=240s 求：s=? s解：据v=
ts=vt=12.5m/s240s=3000m 答：两车站相距3000m。
课堂巩固练习：
猎豹是动物界的短跑冠军，速度可达28m/s，它5min能跑多远? 3．速度的测量。
师：每个小组的桌面上都有小车、刻度尺、停表，请你们动手测量小车运动的速度。在测速度前，请你们先讨论如何正确地测量小车通过的路程与所用的时间。
生：小车从A处运动到B处时，小车通过的路程S=SABL车。为了便于准确地测出小车运动时间、在月处最后放一个金属挡板，小车于挡板碰撞发出声音，马上按表，这样比较准确。：下面各小组开始测小车运动速度。
学生探究活动：测小车运动速度。师：还有其他测速度的方法吗? 生：用速度仪直接测汽车速度。
教师引导学生看课本P25利用光电计时器测速度。
师：请大家看课本P27：人和一些物体运动的大致速度。(二)匀速直线运动与变速直线运动。
师：请同学们看课本P26图2—26所示，一辆小汽车在乎直的公路上平稳地行驶，在这条路上任意取3段路程，并记录下其运动时间，请你根据速度公式，计算这辆小车在3段路程上的运动速度。生：V1=V2=V3=20m/s 师：由此你可得出什么结论? 生甲：这辆小车作直线运动时，快慢始终不变。
生乙：在这各段路程中，小汽车的速度是不变的。
生丙：小汽车的运动是匀速直线运动。
师：物体作匀速直线运动时，在任何一段相等的时间内；通过的路程是相等的，这只是一种理想的情况。自然界中严格地作匀速线运动的物体是不常见的。
我们把物体的什么运动称为匀速直线运动? 生：我们把物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。
教师板书
师：请同学们看课本P26图2—27所示，一只天鹅在空中沿直线飞翔，若在天鹅飞行途中取3段路程，并记录下这3段路程的运动时间，请你根据速度公式，计算天鹅在这3段路程上的运动速度。
生：v1=10m/s v2=13.33m/s v3=20m/s 师：由此你可得出什么结论? 生甲；天鹅在空中作直线运动时，速度越来越快。
生乙：天鹅在空中作变速直线运动。
师:物体作变速直线运动时，在各段路程中，它的运动速度是变化的。变速运动是比较复杂的机械运动。
我们把物体的什么运动称为变速直线运动? 生：我们把速度变化的直线运动称为变速直线运动。
四、归纳小结与学习过程评估
师：本节课我们学到了什么? 生：讨论、交流得出：本节课我们学到了
1．速度的物理意义：速度是用来表示物体运动的快慢。
2．速度的概念：速度等于物体在单位时间内通过的路程。
ss3、速度公式：v=，变形式s=vt，t=
vt4、速度的单位：基本单位：米/秒(m/s)，常用单位：千米/时（km/h）
换算单位：1km/h=1m/s=3.6km/h
1m/s 3.6s5．速度的测量：(1)据v=，测出s、t，求出v。
t(2)用速度仪直接测。
6．匀速直线运动；物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。7．变速直线运动：物体速度变化的直线运动称为变速直线运动。师；每位同学都对自己在本节课学习情况进行评估。
五、课后练习
1．课本P28，作业3、4。2．选用课时作业设计。
六、板书设计
第三节 快与慢
一、速度
1．速度的物理意义：表示物体运动快慢程度。
2．速度的概念：速度等于物体在单位时间内通过的路程。
s3、速度的公式：v=(定义式)
ts(变形式)v4、速度的单位：基本单位：米/秒(m/s)常用单位：千米/时(km/h)s=vt，t=1km/h 1km/h=3.6m/s 3.65、速度的测量 换算关系1m/s=s(1)据v=，测出s、t，求出v。
t(2)速度仪。
二、匀速直线运动和变速直线运动
物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。物体运动速度变化的直线运动称为变速直线运动。
第三篇：沪科版精品教案第二章2.3快与慢教案一】
沪科版精品教案第二章2.3快与慢教案
教学目标
一、知识目标
1．能用速度描述物体的运动． 2．能用速度公式进行简单的计算． 3．知道匀速直线运动的概念．
二、能力目标
1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．
2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．
三、德育目标
1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．
2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦． 教学重点
速度的概念及单位． 教学难点
匀速直线运动的判断及速度单位的换算． 教学方法
观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．
练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算． 教具准备
投影仪、录像机及资料片． 课时安排 1课时 教学过程
一、引入新课
请同学们观看课前准备的录像资料：
·动画片“龟、兔赛跑”的片断
·战争题材电视片中立体战的片断 [师]刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机„„结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗? [生](以地面为参照物)它们都在运动． [生]它们运动的路线都是直的． [生]它们都在做机械运动．
[师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢? [生]有．它们有的在天上飞，有的在地上爬． [生]它们运动的快慢不一样．
[师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢?
二、新课教学
1．怎样比较运动的快慢(1)概念 [想想议议] [师]请同学们继续观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况． [放录像] ·学校田径运动会100 m决赛
[师]在一片欢呼声中，100 m决赛的冠军产生了．同样是跑100 m的运动员，如何比较他们运动的快慢呢? [生]都是百米运动员，他们跑的路程一样长．先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快．
[生]通过相等的路程，用的时间短的人运动得快．
[师]同学们归纳得很好．大家接着观看另一场精彩的比赛片断 [放录像] ·24届奥运会万米赛片断
[师]比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢? [生]看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样． [生]在相等的时间内，跑的路程长的运动员运动得快． [师]通过同学们的分析，我们已经知道在路程相同的情况下，通过比较时间的长短来判断运动的快慢；在时间相同的情况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢．请同学们继续关注下面的问题． [投影] 学校百米赛冠军的成绩是12 s，24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min，怎样比较他们运动的快慢? [生]根据前面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程．
[生]可以比较他们在1 s内运动的路程.[师]请同学们分别计算他们在1 s内的路程．
一名同学板演
学生演算、教师巡视．
100m=8．33 m／s 12s10000m 万米冠军：=5．95 m／s 1680s 百米冠军： [师]在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示．同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度．速度等于什么呢? [生]速度等于路程除以时间．
[生]刚才计算的是1 s内运动员跑的路程，所以说速度等于1 s内的路程．
[师]能不能分别计算出两名运动员在1 min内、1 h内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢? [生]可以． [师]“1s、1 min、1 h”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”． [板书]速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．(2)公式
[师]在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号．物理学上，路程用“s”表示，时间用“t”表示，速度用“v”表示．如果一个运动物体在“t”时间内运动的 路程是“s”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式． [生]v＝s t [师]这就是速度、路程和时间的关系式．即速度的公式．(3)单位
[师]同学们可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么． [生]根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成．如果路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s)．
[师]同学们分析得很好．国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米／秒(m／s)，其中“／”表示除的意思，读作“每”，所以．米／秒(m／s)就读作“米每秒”． [投影] 练习1：读出课本P27“小数据”中物体的运动速度，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢．人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少? [生]蜗牛爬行最慢，光速最快．因为蜗牛爬行的速度最小，光的速度最大． [生]人步行的速度约1．1 m／s，自行车的速度约5 m／s． [师]同学们已经了解的“m／s”是速度在国际单位制中的单位，在交通运输中还常用“千米／时(km／h)”作单位，应该怎样读? [生]“千米／时”中的“时”应该是“小时”，所以可以读作“千米每小时”． [师]读得非常正确．“时”是“小时”的简称．在计算和用中文符号书写单位时，要用简称．所以写作“千米／时(km／h)”，读作“千米每小时”．同学们还要注意在物理课中不要沿用小学数学中以长度单位作速度单位的方法，不要说：“速度是每秒××米或速度是每小时××千米”．
[生]米／秒和千米／时都是速度的单位，它们之间有什么关系呢? [师]问题提得很好，请同学们看下面的问题． [投影] 练习2：火车的速度是72 km／h，汽车的速度是30 m／s，是火车跑得快还是汽车跑得快? [生]谁的速度大，谁就跑得快．由于单位不一样，没有办法比较快慢． [师](引导同学们明白)要比较两车谁跑得快，就要比较两车速度的大小，要比较两车速度的大小，就要统一单位． [生]可以把km／h化成m／s．72km／h就是72个1 km／h，1 km就是10m，1 h就是3600s等量代换以后，进行计算就可以换算成m／s.1km103m [学生板演]72km／h=72×＝72×=20m／s．
1h3600s [生]也可以将m／s换算成km／h．
1m103km [学生板演]30m／s＝30×=30×＝108km/h．
11sh3600 [师]同学们表现得太棒了．单位统一以后，很容易就能比较出谁运动得快了，谁快呢? [生]汽车的速度比火车大，所以汽车跑得快．
[师]从同学们刚才进行的单位换算的过程中，是不是能总结出单位换算的一般规律呢? [生]第一步：数值和单位分离；第二步：等量代换；第三步：进行计算． [师]请同学们完成下列练习． [投影] 练习3：(1)10 m／s＝______=_____=______.(2)36 km／h＝______=______=_____.(学生练习，教师巡回指导纠错)(1)计算
例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s，而一辆摩托车的速度表指示为40km／h，哪一个的速度比较快? 利用书中的例题，作为速度计算及单位换算的巩固练习．
解：由公式v=ss100m可知运动员的速度为：v1＝==9．1m／s tt11s1km103m 摩托车的速度：v2＝40km／h＝40×＝40×＝11．1m／s
1h3600s 因为v2>v1，所以摩托车的速度较快．
例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km／h，两地之间的铁路线长1463 km，火车从北京到上海大约要用多长时间? 利用书中例题2作为速度变形公式的应用练习．
解：由v＝ss1463km得:t＝==14h． tv104km/h 火车从北京到上海大约要用14 h．
强调：解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一，计算过程和结果都应带单位． 2．匀速直线运动 [想想议议] [师]请同学们仔细阅读“想想议议”中的内容，看能获得什么信息． [师]照片上两个球之间的时间间隔是相同的．
[生]照片甲中相邻两个球之间的距离相等，照片乙中相邻两个球之间的距离不相同． [师]甲、乙中两个物体的运动情况相同吗? [生]照片甲中小球在相同时间间隔内运动的距离也是相同的，所以小球的运动速度是不变的；照片乙中两球间的时间间隔也相同，但相邻两个球之间的距离不相同，说明照片乙中小球的运动速度是变化的．
[师]我们把类似于照片甲中小球的运动叫匀速直线运动，照片乙中小球的运动叫变速运动．大家能说出这两种运动的定义吗? [生]物体沿直线快慢(或速度)不变的运动叫做匀速直线运动，物体的运动速度变化的运动叫做变速运动．
[师]匀速直线运动是最简单的机械运动．在平直的轨道上行驶的列车可以近似地看作匀速直线运动，但常见物体的运动大多是变速运动．同学们可以举出生活中的例子吗? [生]车辆进站和出站，起动和刹车，上坡和下坡，都是变速运动．
[生]物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢? [师]变速运动比匀速运动复杂，在不要求很精确，只作粗略研究的情况下，也可以用公式v＝s计算变速运动物体的速度，不过求得的速度v表示的是物体在时间，内通过路程st中的平均快慢程度，这样算出来的速度叫平均速度． [投影] 练习4：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140 km，求火车的速度．
全体同学练习，一名学生板演．
解：v==s140km==140km／h． t1h [师]火车从北京出发到天津停止，虽然时快时慢，但我们设想火车在1小时内匀速行驶了140千米，火车平均在单位时间内通过的路程就是火车在这段路程或在这一个小时内的平均速度．
提醒同学们注意：(1)v=
s中的v表示物体在通过路程，中的平均快慢程度：t是通过t路
程s所用的时间．即v是在s或t内的平均速度，离开了某一段时间或某一段路程，平均速度便失去了意义．(2)实际问题中所说的速度一般都指的是平均速度． [科学世界] [师]当今的科技摄影集科学与技术于一身，两者的结合创造了奇迹般的作品．同学们可以在课后阅读“时间放大镜”及相关的资料，探究科学世界的奥秘，欣赏科学中蕴涵的美．
三、小结
1．速度是表示物体运动快慢的物理量．
(1)匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．(2)匀速直线运动速度的计算公式是v=
s． t(3)速度的单位是米／秒(m／s)、千米／时(km／h)． 2．在变速运动中，v＝
s求出的是平均速度，t
四、板书设计
意义：表示物体运动快慢的物理量
定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程
公式：v=
s t-1速度 单位：米/秒（m/s,m·s）千米/时（km/h）（veiocity）s=vt 计算：v=
s ts v t= 概念 平均速度
计算
第四篇：八年级物理 2.3 快与慢精品教案 沪科版
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§2－3 快与慢
〖教学目标〗
1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动；
2、了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算；
3、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征；
4、会用实验方法科学地判定一个直线运动是处于匀速运动状态还是变速运动状态。
〖重点重点〗利用速度的公式进行简单的计算 〖重点难点〗匀速直线运动与变速直线运动的特征 〖授课教具〗 〖教学过程〗
导入新课
在李白诗《朝发白帝城》中，告诉我们的是小般的运动，用小船由早到晚经过了“万重山”这么远的路程，这里，描述的是小船的速度很快，而有时，如，早上我们到学校上课，有时候，起得早，我们走路就可以慢一点，有时候，起得迟，我们就得快一点，那么，我们是怎样来比较运动的快慢呢？这就是本节课我们要学习的内容。
新课教学
1、怎样比较运动的快慢。
过几天，就是校运会了，在运动会上，我们是如何来比较运动的快慢呢？ 除了这种办法可以比较运动的快慢之外，有没有其它的办法呢？ 总结归纳：
①可以通过要相同的路程之内，比较所用的时间，用的时间越少，说明越快。②可以在相等的时间之内比较所通过的路程，通过的路程越多，则运动得越快。除了这两种办法之外，有没有其它的办法呢，有时候，如果两个人运动的时间或路程不相同，例如，长跑运动员和短跑运动员，他们运动的时间不同，运动的路程也不同，那我们如何比较他们的快慢呢？一物体在3s内运动了6m，另一物体在5s内运动了10m，如
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我们可以比较长跑运动员和短跑运动员在单位间之内所通过的路程。谁在单位时间内通过的路程比较多，就谁跑得快。
⑴定义：物体在单位时间内通过的路程的多少叫速度，它是用来比较物体运动的快慢。⑵公式：vs t注意各符号所表示的物理意义。⑶单位：m/s km/h P28信息窗
速度等于路程除了时间，因此，速度的单位也应等于路程的单位除以时间的单位。①单位的读法：米每秒，千米每小时 ②单位的物理意义： ③单位的换算：
2、关于速度的计算
例1：声音在空气听速度为340m/s，需要多长时间才能听到相距你1km处产生的雷声？ 已知：v＝340m/s，s＝1km＝1000m 求：t 解：由vs 可得： ts1000t2.94s
v340答：需要大约2.94秒才能听到相距1km处产生的雷声。
关于速度的计算是我们本章，也是我们本学期的重点，我们今天先给大家介绍一下其简单的计算形式，在今后，我们还将给大家介绍关于速度计算的不同形式。
3、速度的测量方法 ①测量的原理： ②测量的器材： ③测量的过程 ④测量的结果。
4、匀速直线运动和变速直线运动
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http://www.xiexiebang.com 在我们日常生产生活中，有的物体运动的速度基本保持不变，有的物体运动的速度时快时慢，我们把物体运动速度保持不变的直线运动叫匀速直线运动，速度变化的直线运动称为变速直线运动。
变速直线运动的快慢就用平均速度来表示，其测量方法与上面相同。小结
作业：P28 1、2、3、4 荣德基 教学反馈
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第五篇：八年级物理初二物理沪科版八年级2.3 快与慢 教案
2.3 快与慢
三维目标
一、知识目标：
1．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
2．了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算。3．知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。
二、能力目标：会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。
三、德育目标
1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．
2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦． 教学重、难点 1．重点(1)速度的概念。
(2)能用速度公式进行简单的计算。(4)匀速直线运动和变速直线运动的特征。2．难点
(1)能用速度公式进行简单的计算。(2)匀速直线运动和变速直线运动的特征。3．教学方法
启发式教学法、讲授法、阅读法
教学过程
一、新课引入
师：生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢? 生甲：比一比，跑一段相同的距离，看谁先到达终点。
生乙：比一比，用相同的时间，看谁跑得远。
教师启发学生思维：
跑一段相同的距离，看谁先到达终点。也就是通过相同的路程，比较所用时间的长短，所用时间越短，跑得越快；所以时间越长，跑得越慢。
用相同的时间，看谁跑得远。也就是在相同的时间内，比较通过路程的长短。通过路程越长，跑得越快；通过路程越短，跑得越慢。
可见，比较物体运动快慢有两种方法。通常情况下，人们用在“相同时间内比较通过路程的多少米表示物体运动的快慢。在“相同时间内”最简单的情况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。
二、新课教学 1．速度的物理意义。
师：速度用来表示什么? 生：速度用来表示物体的运动快慢。
教师板书。2．速度的概念。
师：在通常情况下，速度等于什么? 生：速度等于物体在单位时间内通过的路程。
教师板书。3．速度的公式。
师：如果用“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v”表示速度，则主着之间的关系是什么? s 生：v=
t教师板书。
4、速度的单位
师：在国际单位制中，路程的单位是“米”（m），时间的单位是“秒”（s），那么速度的单位就是“米/秒”读作“米每秒”，可用符号“m/s”或“m·s”表示。
1教师板书。
师：日常生活中常用的速度单位是“千米/时”读作“千米每时”，用符号“km/h”或“km·h”
1表示。
教师板书。
师：速度单位“m/s”与“km/h”之间换算关系如何？ 师边讲解边板书： 1km/h=1000m1=m/s 3600s3.61km1m/s=1000=3.6km/h 1h3600课堂巩固练习
完成下列单位换算，写出具体换算过程。(1)54km/h= m/s(2)15m/s= km/s 师：下面请大家阅读例题(课本P24例题)。生：你觉得这道例题值得注意的是哪几点? 生：(1)路程单位km要换成m。(或将速度单位换算成km／h)(2)不能直接用速度公式进行计算的，应先写出原公式，再写出变形式。(3)计算过程要带单位。(4)小数点后面保留两位小数。
(5)物理计算题解题格式：已知、求、解、答。师补充。
让学生读题，明确题意。
教师说明解答物理计算题解题规范：要求拿出已知，求、解、答。单位可在已知中统一。
课堂巩固练习：
猎豹是动物界的短跑冠军，速度可达28m/s，它5min能跑多远?
(二)匀速直线运动与变速直线运动。
师：请同学们看课本P26图2—26所示，一辆小汽车在乎直的公路上平稳地行驶，在这条路上任意取3段路程，并记录下其运动时间，请你根据速度公式，计算这辆小车在3段路程上的运动速度。
生：V1=V2=V3=20m/s 师：由此你可得出什么结论? 生甲：这辆小车作直线运动时，快慢始终不变。
生乙：在这各段路程中，小汽车的速度是不变的。
生丙：小汽车的运动是匀速直线运动。
师：物体作匀速直线运动时，在任何一段相等的时间内；通过的路程是相等的，这只是一种理想的情况。自然界中严格地作匀速线运动的物体是不常见的。
我们把物体的什么运动称为匀速直线运动? 生：我们把物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。
教师板书
师：请同学们看课本P26图2—27所示，一只天鹅在空中沿直线飞翔，若在天鹅飞行途中取3段路程，并记录下这3段路程的运动时间，请你根据速度公式，计算天鹅在这3段路程上的运动速度。
生：v1=10m/s v2=13.33m/s v3=20m/s 师：由此你可得出什么结论? 生甲；天鹅在空中作直线运动时，速度越来越快。
生乙：天鹅在空中作变速直线运动。
师:物体作变速直线运动时，在各段路程中，它的运动速度是变化的。变速运动是比较复杂的机械运动。
我们把物体的什么运动称为变速直线运动? 生：我们把速度变化的直线运动称为变速直线运动。
四、归纳小结与学习过程评估
师：本节课我们学到了什么? 生：讨论、交流得出：本节课我们学到了
1．速度的物理意义：速度是用来表示物体运动的快慢。
2．速度的概念：速度等于物体在单位时间内通过的路程。ss3、速度公式：v=，变形式s=vt，t=
vt4、速度的单位：基本单位：米/秒(m/s)，常用单位：千米/时（km/h）
换算单位：1km/h=1m/s=3.6km/h
1m/s 3.6
s5．速度的测量：(1)据v=，测出s、t，求出v。
t(2)用速度仪直接测。
6．匀速直线运动；物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。7．变速直线运动：物体速度变化的直线运动称为变速直线运动。师；每位同学都对自己在本节课学习情况进行评估。
五、课后练习
1．课本P28，作业3、4。2．选用课时作业设计。
六、板书设计
第三节 快与慢
一、速度
1．速度的物理意义：表示物体运动快慢程度。
2．速度的概念：速度等于物体在单位时间内通过的路程。s3、速度的公式：v=(定义式)
ts=vt，t=s(变形式)v4、速度的单位：基本单位：米/秒(m/s)常用单位：千米/时(km/h)换算关系1m/s=1km/h 1km/h=3.6m/s 3.65、速度的测量
s(1)据v=，测出s、t，求出v。
t(2)速度仪。
二、匀速直线运动和变速直线运动
物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。物体运动速度变化的直线运动称为变速直线运动。
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