4、身体素质训练教案4[模版]

第一篇：4、身体素质训练教案4[模版]

体育与健康实践课教案

第7课时

1、运动对人体的锻炼价值，并积极参与锻炼。

2、通过身体素质的训练对于发展耐力素质、弹跳力、灵敏性、协调性等。

教学

3、培养学生吃苦耐劳的精神，提高学生身体素质。

目标

（由于初中年级女生的特殊性，她们不喜欢运动，爱漂亮爱干净，所以安排以游戏、娱乐为主的教学方式，希望提起她们对体育课、对体育运动的兴趣。）

1、灵敏度的训练。

重点 难点

学生的配合 教学的组织 达成目标

场

地

一个

篮球场 教学内容

2、下肢力量的训练。

顺序

准 备 部 分

学习内容

课堂常规

（热身活动由慢跑操场改为抱团游戏，这样可以

教法与学法 组织与要求

集队队形如下：

时间

分

钟

1.师生问好，1.建立和谐师生提出本课内容。

2.做准备活动，学生在教师的带领下进行热

身。

关系和学生气

氛。2.培养良好的组织纪律性。

×××××××××

×××××××××

3.完成热身活

▲教师 动，并通过准备

了解学生的身集队要求：快.静.齐、要求：精神饱满、激发兴趣、达到热身、增加学生对克的3.学生积极参体协调性。积极性。）

与本课。

1．反应时的训练 1．教师通过与1.学生在娱乐中队形如下：

基 本 部 分

结 束 部 分

学生的互动来得到反应时的 进行教学内容。练习。分

钟分 钟 2.下肢力量的训2.单腿跳接力2.通过比赛的形队形如下： 练

1.放松练习

2.师生交流

比赛。

式更增加趣味 性，学生在练习过程中也不会 太枯燥乏味。

1.学生在教师1.使学生的生理队形如下： 的带领下肌肉与心理得到充放松练习。

分放松。

×××××××××

2.师生之间相2.表扬和鼓励，互评价、交流

客观的评价

×××××××××

▲教师

练习密度： 45%---50%

课后小结反思：

另附

第二篇：阅读训练4

小雏鹰语文思维训练营六年级（下册）

语文思维训练营

阅读第四讲

【本期知识要点回顾：肯定句与否定句互换】

双重否定句是使用两个否定词来表达肯定含义的句子。例如“不„„不”、“没有„„不”、“非„„不”等。

记住：双重否定=肯定

肯定句改为双重否定句：在句中加上“不能不”“不要不”“不是不”“不会不”“不得不”“非„„不可”等双重否定词。

双重否定句改为肯定句时，要注意这些双重否定词的细微差别。如：“不得不”带有“无奈、勉强、不情愿”等语义，改写成肯定句时，通常加上“只能”或“只好”等词。而“不能不”“不要不”“ 非„„不可”等语气强烈，改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”等词。

另外：书面语中还经常使用“无不、无非、不无、未必不”等双重否定词语来表示肯定。例如：他的话不无道理。

在场的观众无不为他的精彩表演所打动。

他无非是想多捞点退休金罢了。

我虽然年轻，但未必不是你的对手。

我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩．（改为双重否定句）

可以改为：我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。

【能力测试】

1、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。

2、每个小孩子都喜欢小动物。

3、这是伟大的奇观。

4、他这样做虽然过分了点，但不无道理。

5、所有的孩子都爱自己的母亲。

【积累运用】

1.看拼音写汉字。

liâ fângchú chuānglǐbàiróu zhòupiě zuǐ

()()()()()

chōuyēdòng jiāngdǎ jiǎotián mìyóu shǒu hào xián

()()()()()tiān yá hǎi jiǎoyǔ shì gã juãluò huāng ãr táo

()()()

yú guàn ãr rùshâng dàng shùhēi hū hū

()()()

2.多音字（）（）

哄（）蒙（）（）（）

（）（）

和（）差（）（）（）（）（）

3、填空。

“张”字是结构，如果我不知道它的读音，我会用查字法，查，再查；如果我只知道读音，不知道意思，我会用查字法，应查字母。“张”在字典里的解释有：（1）开，展开；（2）看、望；（3）陈设，铺排；（4）姓；（5）绷

紧，紧迫；（6）量词；（7）开业；（8）放纵，放肆；（9）扩大，夸大„„下列词语中，“张”应取哪个解释？

张冠李戴（）张牙舞爪（）慌慌张张（）开张（）虚张声势（）

4.缩句。

（1）汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。

（2）一群天真活泼的女孩子在热闹的大街上说说笑笑地走着。

（3）童年的往事多得像天上的繁星。

（4）她的旧围裙里兜着许多火柴。

（5）这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。

5.修辞手法（下面的比喻句，好的打“√”，不好的打“×”，并把理由简要写下来。）

（1）远看长城，它像一条巨龙，在崇山峻岭间蜿蜒盘旋。（）

（2）小河如飘动的绸带。（）

（3）走廊的一头走出白求恩大夫，记者们像捕获猎物似的扑上前去，七嘴八舌地问长问短。（）

（4）下课铃响了，同学们像一群小野兽倾巢而出。（）

6.按课文内容填空

1、《卖火柴的小女孩》是丹麦作家的一篇著名，讲述了的故事。和交替进行，和更迭出现，是这篇童话的特点。文中的小女孩次擦燃火柴，先后看到了、、、，直至，最后小女孩。故事表达了作者对深切同情和对的强烈不满。

2.《凡卡》是俄国作家写的。凡卡在写信过程中插叙了和。作者采用了、和的表达方法。文章

反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的，揭露了当时的黑暗。

3.《鲁滨孙漂流记》是一部，是英国作家写的。

4、《汤姆·索亚历险记》是美国作家的四大名著之一。

【阅读提升】

锁匠的徒弟

老锁匠一生修锁无数，技艺高超，收费合理，深受人们的敬重。

老锁匠老了，为了不让他的技艺失传，他挑中了两个年轻人，准备将一身技艺传给他们。一段时间以后，两个年轻人都学会了不少本领。但两个人中只有一个能得到真传，老锁

匠决定对他们进行一次考试。

老锁匠准备了两个保险柜，让两个徒弟去打开，谁花的时间短谁就是胜利者。结果大徒

弟只用了不到10分钟就打开了保险柜，而二徒弟却用了半个小时，众人都以为大徒弟必胜无疑。

老锁匠问大徒弟：“保险柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“师傅，里面有很多钱，全是百

元大钞。”问二徒弟同样的问题，二徒弟支吾了半天说：“师傅，我没看见里面有什么，您只让我打开锁，我就打开了锁。”

老锁匠十分高兴，郑重宣布二徒弟为他的正式接班人。大徒弟不服，众人不解，老锁匠微微一笑说：“不管干什么行业都要讲一个信字，尤其是我们这一行，要有更高的职业道德。我收徒弟是要把他培养成一个技艺高超的锁匠，他必须做到心中只有锁而无其他，对钱财视而不见。否则，心有私念，稍有贪心，登门入室或打开保险柜取钱易如反掌，最终只能害人害己。我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁。”

1、阅读文章，完成填空。

开好锁后，老锁匠问两个徒弟时，他们各是怎样的表情：大徒弟，可见

他，二徒弟，可见他。

2、在技术上谁高一些？老锁匠选二徒弟为他的正式接班人的理由是什么？

3老锁匠说：“我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁”这“不能打开的锁”指的是什么？

六个馒头

高一那年，我们学校组织去千岛湖春游。

新来的李老师一宣布这个令人兴奋的消息，教室马上为大家的喧闹声炸响。同学们纷纷问起一些关于春游要注意的事项和所交的费用等问题，最后李老师又问了一句：“大家还有什么问题吗？”很长的时间，没有人举手也没有人站起来，谁也没注意到角落里来自山区的那个女孩子，（甲）她犹豫地举起手，手指颤抖着却没有张开来，嘴张了几张却没有声音。但她还是站了起来，用极低的声音问：“老师，我可以带馒头吗？”一阵其实并没有恶意的笑声刺激着女孩子，她的脸通红通红的，低着头默默地坐下，眼泪沿着脸颊流了下来。李老师走过去，抚摸着她的头说：“你放心，可以带馒头的。”

出发的前一天，女孩子拿着饭票买了六个馒头，然后低着头好像做贼似的跑回宿舍。宿

舍里的几个女同学正在收拾春游要带的零食，一边叽叽喳喳地讨论着什么。女孩子直奔自己的床，迅速的用一个塑料袋把馒头装了进去，女同学的讨论声似乎小了下来，女孩子的A眼．眶红了。．．．

出发那天下着雨，淅淅沥沥地洗刷着女孩子的心情，在她的背包里有六个馒头。女孩子

没有带伞，只好和别的同学挤在一把伞下，为了不因为自己而使同学淋湿，女孩子不停地把伞往同学那边移，等到了目的地千岛湖时，女孩子的一半身子湿漉漉的，身上的背包也湿漉漉的。大家纷纷冲向饭馆吃饭去了，女孩子一个人呆在招待所里，等大家都走完以后才从背包里取出馒头，可是，由于塑料袋破了一个洞，湿透背包的雨水将馒头泡透了，女孩子就这样一边流泪一边嚼着被雨水浸泡过的馒头。

女孩子还没有吃完一个馒头，同学们就回来了。她没有料到她们会回来得这么快，来不及藏起湿透了的馒头，只好匆忙地往还没干的背包里塞。班长妍突然说：“哎呀，我还没吃饱呢，能给我一个馒头吗？”女孩子不好意思摇头也没有点头，妍已经打开她的背包啃起馒头来了。其他几个同学也纷纷走过来拿起馒头一边嚼一边说，其实还是食堂做的馒头好吃。转眼，女孩子带来的六个馒头都被同学们吃完了，女孩子看着空了的背包只有无声的落泪。第二天，到了大家该吃早饭的时候，女孩子偷偷一个人走了出去。雨已经停了，女孩子的心却在落泪，本来可以不来的，干吗非要央求父亲借钱交春游费呢？女孩子一边后悔，一边默默的落泪。班长妍找到女孩子，拉起她的手就走，说：“我们吃了你带来的馒头，你这几天的饭当然要我们解决呀！”女孩子喝着热腾腾的粥吃着软软的馒头，B眼圈红红的。．．．．．

后来总有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭，使她不再嚼干涩难咽的馒头，使她可

以和其他同学一样吃着炒菜和米饭。女孩子的脸上渐渐有了笑容，她默默接受了同学们不着痕迹的馈赠，默默的享受着这份单纯却丰厚的友谊。

回来之后，女孩子变了。（乙）她的脸上总是洋溢着明媚的笑容，更加努力地学习，更

积极地去帮助别人。后来，这个女孩子不仅是班里学习最好的一个，也是人缘最好的一个。因为女孩子知道，同学们给她的是金钱所不能买到的善良和真诚。她们的友谊就像春天里最明媚的那一缕阳光，照射在她以后的人生道路上。

1.文章为什么要以“六个馒头”为题目？

2、概括文章的主要内容

3、第3自然段A处和第6自然段B处加点词语分别表现了女孩子怎样的心情？请结合上下文分析：

A眼圈红了：B眼圈红红的：

4、同学们为什么要吃她的馒头？这个情节对你有什么启示？

5、第5自然段中“其实还是学校食堂做的馒头好吃”一句表明了同学们怎样的用意？

6、从（甲）（乙）两句可以看出女孩子的性格前后有什么不同？为什么会有这样的变化？

7、这篇文章哪个地方最让你感动？为什么？

第三篇：教案4

鱼我所欲也

教学目标

1．知识与能力：引导学生与作品、作者对话，理解作者的思想，思考现代人生。

《鱼我所欲也》是战国中期继孔子之后儒家的主要代表人物孟子的作品。作者离我们久远，作品又是用文言文的形式进行表述的，这就需要我们的老师引领着学生们走进作品，与作者、作品进行多角度的对话，从而真正意义上理解作者的思想，理解作品的主题。同时，思考在我们面临许多重要抉择的时候，应做出正确的选择，要以“义”为重。

2．过程与方法：（1）强化朗读背诵，积累文言词语。（2）培养学生自主、探究、合作的学习方式。

首先可让学生自主学习文本，去发现一些他们自己认为值得探究的问题，并做一定的探究。之后，把自己探究不能解决的问题，提出来与小组同学或全班同学合作解决：在这个过程中，巩固已养成的良好的学习习惯，掌握新的学习方式。

3．情感态度与价值观：通过学习本文，充分认识到生命的意义，和舍生取义的道理，思考：当一个人面临生死抉择时，应该做出怎样的决定？

教师可引导学生树立正确的人生观和价值观。教学难点

对重点语句及中心论点的理解。阅读议论文的重点之一就是要理解文中的一系列重点语句以及正确地理解中心论点。由于本文是文言文，对重点语句及中心论点的理解、品赏、玩味就显得更为重要了，要引导学生在反复朗读的基础上来完成或者说突破这一难点，真正理解孟子提倡的“舍生取义”的内涵，以及这一论点在现实社会中的意义。对论证方法的理解。《鱼我所欲也》是一篇非常规范的议论文，它在开篇即提出了自己的主张：“舍生而取义者也”，紧接着从道理上，从正、反、客观三方面进行论证，然后又列举具体的事例，从正、反两方面举例论证。也就是讲道理、摆事实的基本（核心）的论证方法在本文的行文中得到了充分体现，要引领学生去体会、品味、掌握这一方法的要领。

教学方式

1．诵读式 2．对话讨论式 教学时数

两课时 教学构思 第 一 课 时

（一）内容呈现  1．导语：（略）

 2．学生快速默读文本，扫清文字障碍，整体把握课文内容。（可借助一定的工具书）

 3．学生自由、放声朗读课文二至三遍，读后体会孟子在文章中提出了怎样的主张，用了哪些论据对自己的主张进行了怎样的论证。

还有哪些问题自己弄不懂，记录下来。

 4．教师帮助学生解决一些诵读上的障碍，并和学生一齐诵读文本。熟悉文本。

 5．能用自己的话讲述课文。

第 二 课 时

（二）师生互动，交流对话。

话题：

 1．孟子在文中提出了怎样的中心论点？是采用什么方式提出来的？  2．孟子为了阐明自己的观点，用了哪些论证方法？

 3．“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也”是什么意思？

 4．“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”是什么意思？  5．“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”和“此之谓失其本心”中“是心”“本心”各指什么？

 6．作者使用比喻、排比、对比等方法进行论证，有什么好处？

（三）学生与学生对话。

在小组内学生与学生之间进行对话交流，提出疑问，进行探究。

（四）教师与学生对话。

学生将在小组中交流未能解决的问题，带到全班与全体同学和老师交流、合作探究。

（五）链接生活。

在人生面临抉择的时候，应当具备怎样的价值标准？孟子提出了自己的看法：应当摒弃自私自利之心，将正义、道义放在首位。孟子的这一主张在我们现代适用吗？在你的成长之路中遇到过这样的抉择吗？那你又是怎样选择的呢？在你今后的人生旅途中，若遇到需要你进行抉择的情况，你又将如何面对、如何选择呢？

课堂实录

第一课时(略)第二课时

师:上节课我们一起熟悉了课文，我们试着来把它背一下，不能背的同学也可以看书。

（学生试背课文）

师:有些同学基本上能背下来了，下面大家再把课文自由、放声地朗读一遍，读完后请看大屏幕。

出示幻灯片1：我考考你，你知道吗？

1．孟子在文中提出了怎样的中心论点？是采用的什么方式提出来的？ 2．孟子为了阐明自己的观点，用了哪些论证方法？

3．“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也”是什么意思？ 4．“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”是什么意思？

5．“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”和“此之谓失其本心”中“是心”“本心”各指什么？

6．作者使用比喻、排比、对比等方法进行论证有什么益处？ 7．如果你还有些问题不清楚，不用着急，请把它记下来。

（学生小组讨论）用幻灯片的方式把学生要理解的问题展示出来，让学生一目了然，而且教者用了“我考考你，你知道吗”的提问方式，激发了学生强烈的求知欲。特别是问题“7”，用了一个“不用着急”来缓解学生紧张的心。教师以学生为本的教学理念就显而易见了。□专家点评

生1:我们小组回答第3小题：这句话的意思是：“采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人却不肯采用。”

师:大家有没有异议。

生2:没有。

生3:我们小组回答第1题：孟子在文中的主张是“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”。

生4:这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。

生4:好懂些。

（学生笑）

一个“好懂些”将学生理解“先设喻而后提出论点”的写法的优势表现得淋漓尽致。这是教师引的结果。□专家点评

师:为什么要先设比喻而后提出论点呢？

师:说得好。这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，自然，明晓。

师:大家大声地把中心论点朗读一遍。（学生读）

教师点拨恰到好处。□专家点评

生5:第4题我们是这样理解的：“（可是有的人）见了‘万钟’的优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。”

生6:我们小组回答第2小题：文章一开头就用类比论证法提出论点。

生7:还有举例论证的方法。

师:那你也来个举例论证吧。

生7:第二段首先以“一箪食，一豆羹”为例，接着又举了“万钟”的例子。这两个例子还运用了正反对比的论证方法。

师:怎样用的？

生7:在第二部分中把两类人的不同态度作对比，显出两类不同的人，有的能保持本心，有的则失去本心。

师:作者在第一部分中用假设的推理，第二部分中用前后两种不同的态度作对比，然后得出结论，使读者心悦诚服。

生8:我们小组回答第5小题。“是心”就是指“这样的心”。

师:怎样的心？

生8:就是指能够做到“舍生取义”的心。

师:那“本心”呢？

生8:应该也是指“舍生取义”之心吧！？

师:对，“是心”同“本心”都是指“舍生取义”之心。师:大家对这几个问题理解得不错，请大家再看大屏幕。

出示幻灯片2：

（学生分小组讨论）

同你的老师说说：

如果你们小组内有问题未能解决，带到全班与同学们、老师一起交流，我们一起解决它！

和你的同学对对话：

如果你还有什么疑难，不用着急，在小组内提出来，与同学们一起探究，试试看，你们自己能不能解决？

出示幻灯片3：

幻灯片2、3用“和你的老师说说”“和你的同学对对话”的形式，自然地将质疑这一环节设置进来，照顾了在理解上存在的不同层次的学生，教者的因材施教的方法运用得恰到好处。□专家点评

生9:我有一个问题不清楚。“此之谓失其本心”中的“本心”是指什么说的? 生10:这“本心”就是“我固有之”的“羞恶之心”。

生11:那这跟“舍生而取义”有什么关系?（学生摇头）

师:结尾一句话，归纳了此段，照应了开头：“此之谓失其本心”。这“本心”就是刚才这位同学所说的“我固有之”的“羞恶之心”，就是“义”，也就是“善”的本性。生12:我不明白“义”到底指什么？

师:孟子说：“羞恶之心，义也。”又说：“义，路也„„惟君子能由是路。”孟子认为自己做了坏事感到耻辱，别人做了坏事感到厌恶，这就是“义”；“义”是有道德的君子所必须遵循的原则。孟子心中的大丈夫就是“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”之人。

教师抓住了孟子“义”的本质进行探究，作了适度的点拨，从而激活了学生的思维。学生举出了文天祥、夏明翰的例子来进一步佐证孟子的“义”。其点拨具有一定深度。□专家点评

生13:文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”不就证明了他是个舍生取义之人吗！

生14:那“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人”的夏明翰也应该是了。

师:非常好，看来这个问题大家不仅懂了，而且还理解得比较透彻。

链接生活：在人生面临抉择的时候，应当具备怎样的价值标准？孟子提出了自己的看法：应当摒弃自私自利之心，将正义、道义放在首位。孟子的这一主张在我们现代适用吗？在你的成长之路中遇到过这样的抉择吗？那你又是怎样选择的呢？在你今后的人生旅途中，若遇到需要你进行抉择的事，你又将如何面对、如何选择呢？

教师精心设计了“链接生活”这一环节，将孟子所说的“义”链接到现实生活中来，让学生明白了什么是现实生活中的“义”，怎样处理好“生”与“义”的关系。□专家点评

下面请大家再看大屏幕：出示幻灯片4：

（学生既可独立思考，也可小组讨论。）生15:我同意孟子的观点。如果社会上没有正义、道义，那将是多么可怕！

生16:有一次，我在公共汽车上看到一个小偷在偷别人的钱，当时我想喊，可我又害怕，因为那小偷狠狠地瞪了我一眼。事后，我心里一直很内疚。今天上完这节课后，我觉得我是一个舍义而取生之人。

师:也没那么严重吧？在同坏人作斗争时，还要善于保护自己。如何做到这两点有机的结合，那就需要我们多动动脑了。

教师的总结将“取义”与“舍生”巧妙地链接起来了，指出最好的办法是要敢于坚持真理，同时还要善于斗争。“三维”目标中的“情感、态度、价值观”在本课的学习中得到了很好的贯彻落实。□专家点评

生17:如果是我，我一定为正义而斗争。我会假装提醒那个人说：“叔叔„„”

生18:不是叔叔，是阿姨。

（学生笑）

生19:好吧，“阿姨，你的东西掉了”，那她就知道了。

生20:我会对她说：“阿姨，你不认识我了，我是莉莉的同学，上次我还在你家玩过呢。”然后频频向她使眼色。

（同学鼓掌）

生21:我会说：“阿姨，我脚疼，能让我坐坐吗？”

„„

师:你们真聪明，想到了既可“取义”又可不“舍生”之法。的确，我们既要敢于斗争，还要善于斗争。当然，这里“义”的范围很广。如果我们都存有一颗“义”心，我们的社会将会更加美好。

教学反思

本次课是在一种轻松、自由的氛围下进行的，充分体现了“以学生为主体，以教师为主导”的课程理念，学生在充分与文本、与同学、与教师的对话中品味了孟子的“仁”“义”思想，学习了孟子雄辩的写作方法，体验了孟子侃侃而谈的大家风度，具体说来有以下几点：

一 用对话的方式串联整个教学过程，充分体现了师生的互动。

教学过程中，教者始终注意了用对话的方式，让学生的自主性得到充分表现。教师出示幻灯片1，让学生走进文本，与文本对话，引起学生思考，教师的引领性得到了很好的展示。幻灯片2，则让生生之间的对话在恰到好处的时机展开，学生合作探究也就自然呈现出来了。在这个过程中，学生的个性得到了充分的张扬。特别是结尾处与生活的链接，对培养学生的人生观，树立正确的价值观起到了点睛之功能，三维目标中的“情感、态度、价值观”得以自然融入。

二 注意了基础知识，基本能力的培养。

有人说：新课改就是让学生上课热热闹闹，就是只要过程不要结果。我认为不是这样的，课改后，学生的能力应更加全面。这样，我在执教时，注意了基础知识的积累：文言文中的字、词、句的理解，议论文中的论证方法，中心论点的提出方式等，这些都属于学生应掌握的。教学中把这几个方面的内容认真抓扎实、抓落实了，就会让学生学有所得。同时，注意了新的教学方式的引入，比如让学生先自主学习、自主探究，之后分小组合作探究„„其学习能力在循序渐进的学习进程中得到了实实在在的提高。

三 值得改进的地方。对生活的链接还可以再拓展开些，让学生举出更多的事例，让其在具体事例的佐证下，对“舍生而取义”的现实意义理解得更深些，这将会帮助学生更好地树立正确的人生观、价值观。

第四篇：教案4

追求灿烂生命、远离毒品侵害

——主题班会

【教学目标】：

知识目标：通过了解近年来我国演艺界涉毒事件，加深对毒品危害的认识。能力目标：明确毒品对任何人都有危害，从而自觉远离毒品。情感、态度、价值观：树立远离毒品的意识。【教学方法】：

多媒体等 【教学过程】：

一、多媒体：（1）2007年初夏，曾以一曲《笑脸》红极一时的歌手谢东因吸食毒品被北京警方当场发现，并被处以10天治安拘留的行政处罚。10天后，走出了看守所的谢东消失在公众视野中。然而关于谢东涉毒事件的种种猜测却并没有终止，实际上，2008年新年一过，谢东再次因吸毒而被公安机关带走，明星涉毒现象也再一次引起了人们的广泛关注。应该讲明星吸毒绝非个案：

（2）“指南针”乐队的主唱歌手——罗琦“吸毒对她没有影响，你看世界上有那么多的艺术家都在吸毒，但是并没有影响他们的才气和艺术能力„„其实这本身没有什么问题”罗琦的德国男友如是说。思考：吸毒对人、至少对明星没有影响吗？你如何看待明星吸毒？学生自由发表意见。

（3）电影片段：《长大成人》——女主角之一的扮演者朱洁年轻漂亮的剧照。字幕：在该片公映前一年，与江珊、徐帆、陈小艺同为中央戏剧学院高材生的朱洁死于吸毒过量。著名戏剧表演艺术家李婉芬说：“朱洁是我们看着长大的一个影视新秀，她该有美好的未来，想不到竟然被毒品害死了，太可惜了！”

你还知道哪些明星吸毒的案例？学生回答。

二、多媒体：近年来我国（包括港、澳台）涉毒明星不完全记录1、2002年6月8日凌晨，台北警方在临检一家娱乐场所时发现苏永康身上携带4颗半摇头丸。和苏永康一起被捕的还有女艺人安雅。苏永康被判勒戒十天。

2、2002年12月25日凌晨，杜德伟在夜店狂欢遭检，警察在他身上搜出大麻，最终杜德伟被裁定藏毒，罚款4000港元留案底。

3、2003年10月13日，景岗山携带摇头丸0.25克、大麻4.75克、海洛因约2克，在首都机场过安检时被查获。

4、2004年4月10日凌晨，零点乐队成员因涉嫌吸毒在青岛一家夜总会被警方带走，后乐队两成员大毛、朝洛蒙召开新闻发布会主动承认吸食摇头丸。

5、2004年11月28日下午，陈冠希的姐姐陈见飞在乘坐直升机经外港码头前往澳门时，被海关人员在其手袋内格发现一玻璃瓶装有橙色物体，怀疑为0.383克可卡因粉末。当场被捕。

6、2006年12月中旬，台湾警方查获了一起重大贩卖大麻案件，包括萧淑慎、庹宗康、屈中恒等名艺人都涉嫌吸毒，后庹、屈二人主动召开发布会承认吸食大麻并向公众道歉。明星吸毒，不仅仅是明星本人的悲哀，更是社会的悲哀。

黑格尔有一句名言：“一个民族要有一群仰望星空的人。”明星作为社会公众人物，理所当然属于时时想着心里的道德律，仰望星空，引领公众风范的人。然而，目前的明星由于职业的特点，他们缺少必要的约束，而社会上的毒贩们最喜欢的就是明星，因为他们富有，如果明星自身不能严格要求，很有可能就会成为毒品的牺牲品。高中生中，有许多明星的铁杆粉丝，这本身无可厚非，但是，面对良莠不齐的明星队伍，我们必须擦亮眼睛，毒品的危害对任何人都是一样的，谁一旦涉毒，将陷入万劫不复的境地，让我们永远记住：谁选择了毒品，谁就选择了自我毁灭拓展：作为一名高中生，我们如何提高自身的免疫力？学生充分讨论，然后请三名学生发言。

小结：老师认为，青少年学生应该从以下几方面提高自身的整体素质，抵御毒魔的侵蚀。

1、完善健全人格。正确面对挫折和失败，具备一定的社会交往能力和防范意识。人的一生从小到大要经历许多考验，难免有失败和挫折的时候，这是非常正常的。青少年不要因为一时的失败和挫折而影响自己身心健康成长。要相信失败乃成功之母，走过去前面仍是晴朗的天。

2、积极参加各种禁毒宣传教育活动，掌握毒品的基本知识，了解毒品的危害。青少年通过参加各种类型的禁毒宣传活动，不仅能使自己进一步了解禁毒知识，而且可以让毒品的危害家喻户晓，让人痛恨毒品，在教育别人时也教育了自己。

3、慎重交友，坚决不与吸毒、贩毒人员来往。青少年在人际交往上具有单一性、不稳定性、片面性等特点。在与不良人员交往中易和这些人形成“哥们”“姐们”关系，认不清吸毒贩毒人员的真实面目。在以后的交往中，易受这些不良朋友，特别是受吸毒、贩毒人员的影响，潜移默化中学会这些人的不良行为，从此陷入罪恶的泥潭无法自拔。

4、杜绝一切不良行为，不接触不健康的东西。青少年的知识、思维、分辨是非水平有限，很容易受不良行为的影响，作为跨世纪的青少年应该做到不进游戏厅、不在外留宿、不接触毒品、不参与赌博、不看黄色书刊、不结伙偷窃打架、不做任何有损社会和个人声誉的事情。

5、积极参加健康向上的课外活动。另外，青少年还要早日树立正确的人生观、世界观、价值观；养成良好的道德品质，养成一个助人为乐、关心他人、讲究文明的高尚品格。总之，为了自身的健康成长，希望每一位同学能自觉抵制毒品、远离毒品，让自己在充实中尽快成长，做一个对社会有益的人。

外罗中学

2010年10月16日

第五篇：教案4

《绿色食品流通技术》教案

教学目标：1.熟悉纸箱、纸盒的分类及特点

2.掌握瓦楞纸箱的包装特性及常用范围

课时安排：2学时

教学重点：瓦楞纸箱的包装特性和常用范围，纸盒的特点和分类 教学难点：瓦楞纸箱的包装特性和纸盒的分类 教学方法：课堂教学与课后作业 教学内容：

第二章 食品包装材料及包装容器 第一节 纸包装材料及包装容器

三、常用纸类包装容器

常用纸质包装容器包括纸箱、纸盒、纸袋、纸杯、复合纸罐、纸托盘、纸浆模塑制品等。纸箱和纸盒是主要的纸制包装容器，纸箱一般作为运输包装，纸盒一般作为销售包装。

（一）、包装纸箱

1、瓦楞纸箱的特性：原料充足，成本低；轻便、牢固、缓冲性能好；加工简便；使用范围广（瓦楞纸箱广泛用于运输包装，如防潮瓦楞纸箱可包装水果、蔬菜；加塑料薄膜覆盖的可包装易吸潮食品；使用塑料薄膜衬套在箱中形成密封包装，以包装液体、半液体食品等）；方便贮运使用；易于装潢。

2、纸箱结构基本形式：02类摇盖纸箱、03类套盒型纸箱、04类折叠型纸箱、05类滑盖型纸箱、06类固定型纸箱、07类自动型纸箱、09类纸箱内衬件。

3、瓦楞纸箱的物理性能及测试：瓦楞纸箱在装载、封闭、堆垛、贮存及运输过程中，当包装强度不足时，垂直、水平方向的压力会引起包装破坏，因此需要对瓦楞纸箱进行物理性能（压缩强度试验、破坏性模拟试验、喷淋试验、耐候试验）测试。

（二）、包装纸盒

纸盒具有以下特点：占用空间小、展销陈列方便、印刷装潢效果好，具有展示商品、推销商品、保护商品等作用；盒形多样，有正方形、长方形，有正四面体纸盒，还有屋顶形纸盒等；制造容易，成本低，可以实现机械化生产。

纸盒按制盒方式可分为折叠纸盒和固定纸盒两类。

1、折叠纸盒：销售用包装，广泛用于谷物、饼干、冷冻食品、冰淇淋、黄油、糖果、罐头、饮料等，分为管式折叠纸盒、盘式折叠纸盒、非管非盘式折叠纸盒。

2、固定纸盒：用手工黏贴制作，既可做为成本较低的初级包装，又可用于质地优良、工艺精湛的食品礼品包装，如中秋月饼、高级糖果等，固定纸盒有套盖式、摇盖式、抽屉式。

（三）、其他包装纸器

1、包装纸袋：常作为软包装容器，用于盛装农产品、食品，按其用途分大纸袋和小纸袋，大纸袋用于盛放粮食、砂糖等大宗粉粒状食品，小纸袋用于零售商品。包装纸袋具有成本低、柔软性好、易于进行密封式无菌包装、适于机械化自动化操作、无污染等特点，但其刚性不足，强度较低，抗压及抗冲击性能差，易破裂。纸袋的结构形式有扁平式纸袋、方底袋、尖底袋、角底袋、手提袋、异形袋。

2、纸杯：主要用于盛装液体食品，如饮料、咖啡、啤酒等，纸杯还用于作为饭店、饮料店、宾馆、飞机、轮船的一次性使用容器，用于盛装乳制品、果酱、饮料、冰激凌及快餐面等。

3、复合纸罐：用于盛装干性粉体、块体等固体食品（可可粉、茶叶、麦片、咖啡及固体饮料），油性黏流体内容物包装（油料食品），流体内容物包装（奶粉、调味品、酒、矿泉水、牛奶及果汁饮料），专用包装技术（真空包装、充气包装）。

4、纸浆模制品：广泛用于快餐食品、水果饮料等的运输包装，如果托、蛋托、缓冲用托盘、快餐盒等。

5、纸质托盘：主要用于烹调食品、热加工食品（微波炉）、快餐食品及用作收缩包装底盘。

课后作业：

1、试述瓦楞纸箱的包装特性 教学后记：