第一篇：1、农村教师技能比赛 《杨柳青》模拟课稿
第八届农村教师技能大赛模拟课《杨柳青》说课稿 教学目标：
1.能用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲《杨柳青》，并尝试用扬州方言演唱。
2.通过演唱歌曲《杨柳青》，聆听《茉莉花》合唱版《杨柳青》初步体会江苏民歌风格。
3.能够识别唱准附点节奏、一字多音，了解民歌中衬词的意义。
一、导入
1、江苏民歌《茉莉花》导入
⑴同学们你们好，今天田老师给大家带来一首很有名的民歌，你能猜出歌名吗？
（教师用方言演唱茉莉花。）
⑵ 同学们你们知道吗？江苏民歌处了茉莉花还有一首也非常有名，大家听这首歌曲和《茉莉花》异同？
二、介绍歌曲，讲解衬词
⑴ 这就是我们今天要学习的是江苏民歌《杨柳青》，它是用被称为“吴侬软语”的扬州方言演唱的，所以大家有点听不懂。老师在用普通话演唱一次，大家看歌词有什么特点？（2）讲解衬词
衬词是民歌的一大特色，带有强烈的地方特点和口语特点。
三、学习歌曲
1.按节奏读歌词，解决节奏难点
那现在请同学们和老师一起按节奏轻声读出歌词，来感受一下着有趣的扬州方言吧。同学们读的很认真，不过歌曲中有两处节奏需要大家注意。
2、lu音模唱
同学们这次读的很准确，现在跟范唱用lu音轻声模唱一次吧。在唱的时候数一数1110 这组音出现了几次？
3、解决歌曲难点
⑴（你说吧，4次，这样才能唱好这组音？要注意什么？对了要轻一些，短一些。为什么这样唱，产生了什么情绪？快乐的。）
⑵现在我们就是师生接唱完成这部分的歌谱，感受快乐的情绪。同学们演唱111o 这组音，其他由老师完成。⑶不错，把歌词加进来试试吧。
4、学习歌曲前半部。
⑴看同学们唱的这么起劲，我也想加入你们，我唱前2个乐句，大家唱后半部分。准备好了吗？
我们配合的挺默契的，你们能不能跟老师吧前两个乐句也试着唱唱呢？
四、歌曲处理。
你们学的真快啊，现在随着老师琴声把歌曲完整演唱一次吧。你们唱的挺好的，就是少了点活泼俏皮的味道，怎么办呢？
五、学习江苏方言演唱歌曲
⑴这次演唱棒极了，不过我觉得要是用扬州方言来唱那味道就更
足了。你们想不想尝试一下呢?扬州方言前鼻音较多，发音位置相对靠前，没有zh ch shi 都变成了 z c s。
⑵你们学的真像，和伴奏来唱一次吧。
六、聆听合唱《杨柳青》
果然用扬州方言演唱味道十足啊，我这里还有一首合唱版的杨柳青，大家听在演唱形式上发生了哪些变化？ 七．教师总结
通过这节课的学习，相信同学们已经初步领略到了江苏民歌欢快活泼的一面，希望你们能够喜欢上江苏民歌，同时多多关注我们国家灿烂的民歌文化，好吗？
第二篇：杨柳青说课
《杨柳青》说课稿
尊敬的各位评委上午好，我是X号考生，今天我说课的题目是。《杨柳青》是。。
音乐课标中的基本理念指出：要弘扬民族音乐，通过学习民族音乐增强民族意识和爱国主义情操。我们本课要学习的《杨柳青》是一首南方民歌的作品，虽然学生们从一年级开始就接触民歌，但仅停留在音乐体裁的了解上，关于民歌的风格没有深入的学习，尤其是由于地域差异，对于北方的孩子来讲，要想体会南方民歌的风格存在着一定的难度。根据课程标准的要求和学生的学情，我确定了本节课的目标如下：
1、用轻快和富于弹性的声音唱好衬词，艺术性地表演唱江苏民歌《杨柳青》；
2、让学生在“听、说、唱、言”等音乐实践活动中，充分体验品味江苏民歌的风格特点。
3、从演唱《杨柳青》这首民歌中，感受江苏人民对美好生活的赞美，激发学生对家乡的热爱。
说教学重点、难点：
重点：用轻快活泼的声音演唱这首江苏民歌。难点：唱好衬词，体会江苏民歌的特点。说教法：
课堂上我以学生发展为本，关注每一位学生参与音乐活动的状态，在“听说唱言”等音乐实践活动中寻找学生的兴趣点，发挥音乐潜能，让学生成为音乐活动的积极参与者和创造者。在教学中我运用了几下几种教法：
1、视听结合法：在聆听导入、体验方言和拓展延伸品味民歌的两个环节中，我分别播放了唯美动听的江苏民歌《太湖美》《茉莉花》的Flash动画和活泼风趣的江苏民歌《杨柳青》的教学课件。充分利用现代化教育辅助手段，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得声韵的表象，同时，增强直观性，比较全面清新的了解歌词内容。
2、对比感受法：对比感受法能给人极鲜明的形象和极强烈的感受，在体验方言的环节中，我引导学生用强弱对比、快慢结合的方法分别读各种的衬词，在对比感受中了解衬词的作用。明晰这首《杨柳青》正因为有这些衬词，所以更显得活泼风趣。
3、体验性学习法：音乐教学倡导，完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，启发学生在积极体验的状态下充分展开想象，并保护音乐体验中的独立见解。我在聆听导入、体验方言和歌曲学唱艺术表演的两个环节中，请学生充分聆听后谈自己的感受、谈自己的新发现。完整学唱后，创造性地用肢体语言参与表演，使学生在“听说唱言”等音乐实践活动中，充分体验品味江苏民歌的风格，激发对家乡的热爱。说学法：
教学中我有意识地进行学法指导和渗透，创设音乐情景，激发学习兴趣，用“听说唱言”等多种形式体验音乐，交流互动、升华情感，达到从音乐的角度出发，培养学生的审美。具体学法如下：
1、自主学习，主动探究：学生在聆听导入、体验方言和歌曲学唱艺术表演两个环节中主动参与学习的全过程。去发现衬词的魅力，去体会它的趣味性，去寻找难唱乐句，达到高效地学唱。
2、交流互动、快乐习得：学生在视唱曲谱的环节中，通过交流互动总结出旋律的主音，了解中国特有的民族五声调式，习得到江苏民歌的曲调特点。
3、创造表演、充分体验：启发学生创编舞蹈动作，参与歌曲表演。用人声、肢体语言模拟弹拨琴弦的声音和动作，为最后一小节加入支声部来增添艺术效果，使学生随着身体的律动和支声部的演唱，充分体验江苏民歌《杨柳青》欢快活泼、热情风趣的特点。说教学过程：
第一个过程“聆听导入、体验方言”开课，我先请学生听一首江苏民歌《太湖美》，在观看唯美动听的Flash动画中，感受江苏民歌细腻柔美，摇曳多姿的特点。接下来导入到江苏民歌《杨柳青》的学唱中，初听歌曲后，让学生在谈自己感受的同时，了解这首《杨柳青》是用江苏方言来演唱的，是江苏扬州地区广为流传的民间小调。让学生在清新活泼的教学课件中，直观而清晰的再现歌词内容。复听歌曲后，引导学生用强弱对比、快慢结合的方法分别读歌中的衬词，帮助学生去发现、体验、了解衬词在歌曲中的作用，在品读歌词中体验江苏人民对美好生活的赞美和对家乡的热爱。第二个过程“歌曲学唱、艺术表演”
接下来我在“歌曲学唱、艺术表演”的环节中，又设计了“视唱识谱、填唱歌词、艺术处理、创造表演”四个小环节。在“视唱曲谱”的环节中，学生在视唱旋律后，找一找曲调中有哪几个音组成，在主动探究中发现曲调规律是由do、re、mi、sol、la组成，了解中国特有的民族五声调式，明了江苏民歌大多数以五声调式的形式出现的。在“填唱歌词、艺术处理”的两个环节中，我采用由慢到快的速度填唱歌词，以降低学唱的难度，并针对学生出现的问题，及时的启发与指导，更好的以学并教。在艺术处理时，指导学生用美丽的连音和精灵的短音来艺术性的演唱这首歌。在“创造表演”的环节中，我先启发学生创编几个舞蹈动作，来表演歌曲的前两个乐句，展开丰富的想象。接下来，请学生展开丰富的想象，用人声，肢体语言，模拟弹拨琴弦的声音和动作，来创编歌曲的三四乐句。并对最后一小节加入支声部来增添艺术效果。师生在相互碰撞中，激发了一个个创造的火花。学生伴随着身体的律动和支声部的演唱，充分体验江苏民歌《杨柳青》欢快活泼、热情风趣的特点。通过以上的教学环节，可以有效的解决教学的重难点，使学生在“听说唱言”等音乐实践活动中，学会用轻快活泼声音，艺术性地表演这首江苏民歌《杨柳青》。第三个教学过程“拓展延伸，品味民歌”。最后通过回顾学生知道的江苏民歌，欣赏江苏民歌《茉莉花》的等环节进行拓展延伸。我先请学生回顾“你还知道哪些江苏民歌吗？”学生回忆起一年级时学过的《牧童》，还有少数学生较为熟悉的《茉莉花》。接着，我又带领学生进一步了解《茉莉花》。这首歌不仅成为江苏的名片，也成为了中国的名片。江苏的省会南京就以《茉莉花》作为本市的市歌，并通过欣赏配有江苏南京著名景点的教学课件《茉莉花》，来激发对江苏民歌的喜爱，和对家乡的热爱。
一方水土，养一方人。我们的民族音乐就像茉莉花一样，会越开越美。我相信通过歌曲《杨柳青》的学唱，学生们在充分体验品味江苏民歌风格特点的同时，会感受江苏人民对美好生活的赞美，也会激发对家乡的热爱。
第三篇：劳动技能比赛1
劳动技能比赛
3月12日，我们在学校举行了“劳动技能比赛”。我们每个同学都从家里带了许多东西：有大蒜、刀豆、纽扣和针线。因为今天这些东西都是我们的比赛项目。
老师先宣布了比赛规则，要求我们必须遵守规则，不能作弊。第一项比赛的是剥刀豆。比赛开始了，我拿出刀豆，开始认认真真地拣起来。我尽量按照老师教我们的方法去做，但是还是有些茎没有被抽掉。我看见坐人我旁边的廖廖已经拣了很多了，就偷偷地学着她的样子，认真地拣起来„„可是还是没有她弄得好。最后，我没有获得冠军。
第二项比赛剥大蒜。我拿着大蒜，先把蒜头一瓣一瓣分开，再用手把一瓣瓣大蒜上的膜剥掉。虽然这次我的速度加快了不少，但是还是没有小曹同学剥得既好又快，所以理所当然地他拿了第一名。
第三项比赛的是缝纽扣。我先把一段线穿在针上，接着，拿出布和纽扣，一手拿针线，一手拿布和纽扣，开始缝。可是，我总是穿不到纽扣眼里去，费了好大的劲才终于戳进去了，可是要命的是，把纽扣缝反了，没办法，只好拆了重新缝。至于这次的结果可想而知，又失败了，最终朱朱同学得了本轮比赛的第一名。
虽然这次比赛我没有拿奖，但是重在参与，而且也让我体会到了劳动的快乐。以后我应该帮助爸爸妈妈多做些家务活，这样下次比赛就不至于像今天那样出错了。今天我真开心。
第四篇：氩弧焊技能比赛方案1
中冶新材氩弧焊技能大赛方案
1、指导思想
以抓好生产经营为主线，以竞赛活动为载体，调动每一位员工的积极性，使车间员工树立不畏艰难的拼搏精神。
2、竞赛目的通过氩弧焊机技能竞赛的开展，以提高员工氩弧焊接技术水平为目的。
3、时间
笔试时间，操作考试时间初步定在2011年 4 月 26 日-------2011年 4 月 29日，具体安排到时候另行通知。
4、地点
笔试考试地点：公司大楼四楼大会议室
操作考试地点：中冶新材机械作业区车间制作加工区
5、参赛人员
机械作业区全体钳工。
6、比赛内容与规则
本次比赛内容包括理论知识考试和实践操作考试两部分。
6.1理论知识考试部分
6.1.1考试主要内容： 焊接基本知识和应用
6.1.2考试方式及时间
a、考试方式：笔试。
b、考试时间：90分钟。
6.2实践操作考试
6.2.1硅钢薄板对接焊分用焊丝和不用焊丝打点焊两种
焊接方法：手工钨极氩弧焊
焊接时间：15分钟（指从引弧开始到最终清理）
焊件材料：硅钢薄板
焊件外形尺寸：100*200*0.5mm
焊接位置：地面焊接
焊丝：氩弧焊专用焊丝，不锈钢焊丝
焊丝直径：Φ1（mm）
6.2.2．比赛场地设施
（1）焊接设备：氩弧焊机（TIG）
（2）附件：焊接电缆和焊钳
（3）钨极氩弧焊焊枪和配件——导电嘴、喷嘴、氩气调节器、氩气瓶、气体软管、Φ2.4钨极（焊机配备10根，使用过程中如损坏，选手自己打磨后再使用）等
6.2.3．比赛规则
6.2.3.1比赛现场规定
①参赛者由专人统一编号，并另外对比赛顺利号进行抽签，在比赛前25分钟凭比赛抽
签单到比赛现场检录，到工位检查确认焊件、焊材、焊机，焊件由选手在比赛前按照比赛日程安排，评抽签单到指定地点领取，选手不准自带焊件和焊材。参赛者在领取焊件时应检查是否符合要求，领取后一般不予调换，若有异议，由裁判长决定是否调换。
②开赛迟到30分钟及以上者，按自动弃权处理。
③参赛者应自备下列物品：
A．工具：敲渣锤、扁铲、锉刀、钢丝刷、活动板子、钳子、砂纸、老虎钳、手电筒等。
B．劳动防护用品（工作服、鞋、帽、色镜、平光镜），面罩、手套。
④除规定允许携带的物品外，其他物品一律不得带入比赛现场。⑤参赛者听到开始比赛信号后即可开始施焊。⑥焊件过程中，参赛者只能指定位置上进行试焊，不允许在除试焊件之外的任何地方焊接；调整工艺参数，只允许采用试焊的方法，不许借助诸如电流表类工具。
⑦由于停电等不可抗拒因素影响比赛时，参赛者提出，经裁判长核实情况后裁决。⑧比赛过程中，选手若需要休息、饮水、上洗手间，其耗时一律计算在比赛时间内。⑨比赛过程中，监考裁判应对每名参赛者的各道工序认真填写比赛监考记录。⑩监考裁判及赛场工作人员与参赛者只能进行有关工作方面的必要联系，不得进行任何提示性交谈。其他允许进入赛场的人员，一律不允许与参赛者交谈。任何在比赛现场的人员，不得干扰参赛者的正常操作。
⑾除当场次的参赛者及指定负责该场次的监考裁判和工作人员外，有关领导及新闻宣传人员应在比赛负责人陪同下进入比赛现场。进入赛场人员均遵守赛场纪律。⑿施焊操作完成时，裁判记录其比赛实际时间以将焊件交到指定位置为准。（13）钳工焊接开始前自行调整氩弧焊机参数。
6.2.3.2技能操作规定 ①焊件准备要求
A．每位选手所领用焊件，在组对前应检查是否符合要求，一般不准调换，若有异议，由裁判长决定是否调换。焊件的焊接间隙、钝边、反变形，均由参赛者自定。硅钢板焊件焊接过程中如有问题，选手可以在规定时间内自行修复，焊接完成后不得使用去除材料的机械方法进行修整。
B．焊件应采用与正式焊接相同的焊接方法和焊接材料。所有焊件的焊接由参赛者本人单独完成。
C．焊件在组对过程中出现问题，由参赛者自己修复。
D．监考裁判应检查焊件焊接的位置、数量、长度是否符合规定要求。对认可合格的焊件应签名确认，对不符合装配规定和上架固定要求的焊件，应通知参赛者重新装配。对未经检查合格认可的焊件一律不能用于比赛。
E．焊接在规定时间内必须完成，比赛时间结束，将立即中断比赛，按完成量进行评分。F．焊件焊完后，参赛者应举手示意监考裁判按照规定检查确认。未经监考裁判检查合格认可参赛者擅自焊接的，该焊接得0分。G、参赛人员如有意破坏比赛设备者，0分处理。
② 施焊操作要求
A．参赛者应严格按照比赛发放的材料和指定的规格、图样标注的焊接方法和焊接位置进行施焊操作。要求单面焊接双面成型；钝边高度对接间隙自定；焊接一经开始，不得随意改变焊件位置。
B．选手试电流只能在专门统一发给的试板上进行，不准在夹具上试电流，否则按违反考场规则处理。
C．焊件在施焊过程中(包括焊缝层间清理)均应在不得随意变换位置。如遇清理焊缝使焊件移位，应在监考人员监督下恢复原位。焊接过程以及最后表面清理，均不可对焊缝采取去除材料的机械方法进行处理。
D．板对接焊采用同一个方向焊接，不得由中间向两端焊或由两端向中间焊，其余层数的方向和打底焊的方向应一致。
E．参赛者不得在焊件上作任何标记。
F．施焊过程中，若焊件焊废不予补发，但允许参赛者在比赛时间内自行手工修复，但焊缝的正、反表面不准修复补焊，而且在整个焊接过程中不允许对焊缝去机械的方法修磨。
G．焊接完毕，参赛者应认真清理焊件表面的焊渣、飞溅，但不能破坏焊件焊缝的原始成形。清理好的焊件，由工作人员会同监考裁判、参赛者在工位内将焊件封号。同时做好参赛工位的清洁工作。③比赛期间安全要求
（1）技能操作比赛场地应配备必要的火灾警报系统、灭火设备，在有触电危险的地方应悬挂“小心触电”标识，并应保持场地干净整洁，禁止堆放不必要的物品。（2）禁止在赛场内吸烟。
（3）比赛前，参赛者应了解灭火设备，并检查设备有无气体泄漏。
（4）参赛者工作时必须按规定穿戴好焊工防护用品，并按安全操作规程正确操作。工作时遇到突发问题，如设备故障等，立即与安全应急小组联系，不得自行处理。（5）停止工作时应关闭设备电源开关以及气瓶阀门。
6.2.4．参考评分标准
打点焊接要求;焊接点布置整齐均匀，垂直方向焊接点最大偏移量要求小于3mm，焊点直径要求在4mm-8mm，焊接点无焊穿现象，焊点牢固，焊接表面平整、光滑美观、均匀。
要求＞3，≤6mm，宽度偏差要求≤3mm，焊缝无咬边现象，焊缝牢固、无孔洞，焊缝表面要求平直、光滑、美观、整洁。
6.2.5．选手名次排列
按比赛成绩从高分到低分排列参赛选手的名次。比赛成绩相同，完成工作任务所用时间少的名次在前；比赛成绩、完成工作任务用时相同，安全操作项成绩高的名次在前。
7、比赛计分
理论知识考试试卷满分为100分，考试成绩按照30%折算计入比赛总成绩；技能操作分两项为一项打点焊接60分，另一项焊丝焊接40分，满分为100分，按照70%折算计入比赛总成绩；折算后的理论知识考试成绩与技能操作成绩相加得出比赛总成绩。理论和实践考试双及格者优先。
8、申诉与仲裁
（1）各参赛人员对不符合比赛规定的设备和材料备件，有失公正的检测、评判、奖励，以及工作人员和裁判人员的违规行为等，可提出申诉。
（2）各参赛人员的申诉均须在比赛结束后60分钟内向仲裁委员会提出，超过申诉时间不予受理。仲裁组负责受理申诉，并将处理意见尽快通知比赛人员或当事人。
（3）仲裁组的裁决为最终裁决，参赛选手不得因申诉或对处理意见不服而停止比赛，否则按弃权处理。
9、监考人员和裁判人员
理论考试监考人员2人，操作考试现场监考2-3人，裁判3-4名 监考裁判组成员：黄小全、钟岚郡、欧阳帆、王宁、宋立华
附：比赛需要准备的物件。
第五篇：2012年技能比赛发言稿1（定稿）
2012年技能比赛发言稿
尊敬的各位领导、老师们、同学们：
大家好！
我很荣幸能作为教师代表在这里发言，首先对在此次比赛中取得优异成绩的同学们表示祝贺，希望你们再接再励，取得更好的成绩；成绩不太理想的同生不要气馁，向好的同学请教，争取迎头赶上。
这次技能比赛我很有感触：一是技能比赛提升了我的教学能力，更新了我的教育理念，提升了自身的技能水平和综合素质，改进了教学方法，强化了学生实践能力的培养。使自己真正做到了在教学中将理论和实践相结合，做到做中学，学中做，提高了学生解决实际问题的能力。二是技能比赛激发了学生的学习兴趣，让学生之间互相学习，形成“你追我赶”的学习氛围，让他们在比赛中增强了自信，同时锻炼了他们承受比赛压力和挑战的心理能力。三是积累了技能比赛经验，为参加省、市级技能比赛做好了准备、奠定了基础。
在此次技能比赛中，我负责电子电工专业的比赛方案的制定和考核，与电子电工专业组的老师一起，克服了材料短缺、工具不全的困难，认真设计技能比赛的内容和形式，强化辅导学生，使学生在短时间内提高了自己的专业技能。在考试期间，严格按照比赛标准，认真组织，让学生能感受到比赛的氛围。在老师们的努力下，学生们的整体水平有了很大的提高。
在本次比赛中，我们也发现了自己的不足之处，学生比赛经验不足，离真正的技能大赛还有很大的差距。所以我希望学校要积极搭建学习技能比赛的舞台，营造技能比赛的氛围。老师们，尤其是专业课教师要认真钻研业务知识，提高自己的专业技能水平。学生们要刻苦学习、勇于拼搏、掌握过硬的技能、提高解决实际问题的能力。
我的发言完毕，谢谢大家！
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