音标教学的步骤

第一篇：音标教学的步骤

音标教学的步骤

Ⅰ、整体学习48个英语音素的步骤：（背会这六个音素）

第一步；先学习/a:/ /i:/ /u:/ /e/ /ɔ:/ /э：/ 方法：

1）用顺口溜形式/ɑ: i: u: e ɔ: э：/ 2）用歌谣记忆这六个音素：阿姨吴爱熬鹅，熬了鹅给宝宝喝

学好这六个音非常关键，因为要通过这六个音引出另外六个音素和八个双元音

第二步： 学习/Λ/ /I/ /u/ /æ/ /ɒ/ /ə/ 方法：

1）启发学生先发长音的读音，再由长音引出短音

/a:/——/Λ/ /i:/——/I/ /u:/——/u/ /e/——/æ/ /ɔ:/——/ɒ/ /э：/——/ə/ 2）然后由长音到短音，一对一对的学： 3）打卡片巩固记忆（不能打乱顺序）

第三步：学习八个双元音 /ei/ /ai/ /ɔi/ /iə/ /eə/ /uə/ /əu/ /au/

方法：先启发学生发单因素，再由两个单因素连起来读，即单单连 第四步：学习/w/ /j/ /l/ /h/ /r/ 方法：用顺口溜、联想记忆：我 也 乐呵 若 第五步： 学习/m/ /n/ / ŋ / 方法：

1）从my ,name ,English三个词的读音导出这三个鼻音 2）领读，齐读

3）用顺口溜联想记忆：妈妈，奶奶 嗯

第六步：学习十对辅音（清辅音用气发音，浊辅音用声发音）方法：

1）用汉语拼音法学习前三对，/p b t d k g / 2）用拟声法、联想法等学习后7对

3）用形容刮风大小来学着发/fv/，用撕纸的撕去掉韵母发出/s/,口型不变声带震动，发出/z/ 4）请同学伸出舌头，牙齿咬上舌头，用发/s z/的送气方式就发出/ ϑ ð/ 5）请同学先说出‘湿’，去掉韵母就发出/∫/ 口型不变，声带震动就发出/ʒ/ 6）请同学想象自行车撒气的声音，发出‘呲’，去掉韵母就发出/ts/口型不变声带震动发出 /dz/ 7）请同学说出吃饭的‘吃’，去掉韵母就是/t∫/,口型不变声带震动，就发出/dʒ/ 8）请同学说出手戳的‘戳’，去掉韵母就是/tr/口型不变声带震动，就发出/dr/ 最后，用顺口溜总结48个音素，帮助学生巧记48个音素

英语音素48，元音辅音分两家

去掉元音20个，还有辅音28 元音又分单和双，12单来八个双

单元音又分长和短，5个长来7个短

辅音音素28，8个单过10个成家

我也乐呵若，妈妈奶奶嗯？

三爆四磨三破 Ⅱ、通过以上几步的学习，同学基本能够认读48个英语音素，接下来简单地介绍一下拼读规则

1、/ɑ:t/ 元＋辅——各读各音

2、/bi:/ 辅＋元——两者相拼

3、/ bi:t/ / bi:st/ 辅＋元＋辅——先辅元，再顺延

4、/ ə merIkən/ 多个元辅：先找元，再辅元，再相连

5、唱音素拼读歌 /bei/ /bi:/ /bai/ /bəu/ /bju: / 之后在课堂上，教师鼓励学生自己套用辅音音素，唱此歌。

英语48个音素图解、发音与口形(元音&辅音)(一)元音部分 1./i:/ 前元音，发/i:/音的常见字母与字母组合有e, ee, ea,ie, i, ey。它是个长元音，一定注意

把音发足。其发音要领是：舌尖抵下齿，舌前部尽量向上抬高，口形扁平。/'i:vniŋ/ /θri:/ /ɡri:n/ /wi:k/ /ti:/ /tri:/ /θi:f/ /'mi:tiŋ/ /pə'li:s/ /mi:t/ /ki:/ /stri:t/ 2./I/ 前元音，发/ /音的常见字母与字母组合有i, e, u, y, ay。它是个短元音，故发此音要短促

而轻快。发音要领是：舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌位比/i:/略低，口形偏平。/ʃIp/ /'lItl/ /kId/ /bIt/ /'prItI/ /kwIk/ /'bIzI/ /'mInIt/ /'pʌpI/ /lIv/ /'sʌndI/ /'hʌnI/ 3./e/ 前元音，发/e/音的常见字母与字母组合有a, e, ea, ai。它是个短元音。发音要领是：

舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比/i:/低；唇形中常，开口度比/i:/大。/'menI/ /rest/ /eɡ/ /step/ /bed/ /'nevə/ /hed/ /frend/ /bred/ /'enIθIŋ/ /sed/ /'betə/ 4./æ/ 前元音，是字母a在重读闭音节中的发音。它是个短元音。发音要领是：舌尖抵下齿；

舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；双唇平伸，成扁平形。/'æpəl/ /'pændə/ /bæɡ/ /hæv/ /mæn/ /tʃæt/ /flæɡ/ /'sætədI/ /kæp/ /'fæmIlI/ /fæt/ /'hæpI/ 5./З:/

中元音，发/З:/音的常见字母与字母组合有ir, ur, or, ear。它是个长元音。发音要领是：

舍身平放，舌中部稍抬，舌尖抵下齿底部；双唇呈扁平口形，自然张开。/bЗ:d/ /tЗ:n/ /ʃЗ:t/ /θЗ:d/ /nЗ:s/ /wЗ:k/ /wЗ:m/ /'dЗ:tI/ /pЗ:s/

/'bЗ:θdeI/ /lЗ:n/ /'dʒЗ:nI/ /'З:lI/ /hЗ:d/ 6./ə/ 中元音，发/ə/音的常见字母与字母组合有a, or, er, ar。它是个短元音。发音要领是：

发音时舌身平放，舌尖轻抵下齿底部，舌中部略隆起，但比发/ /时低些。双唇呈扁平口形，但比发/ /时略涨开些。

/'wЗ:kə/ /'ʃʊɡə/ /'brekfəst/ /'dɒktə/ /'sʌmə/ /'jʌŋɡə/ /bə'nɑ:nə/ /'hɒlədI/ /'sIstə/ /'letə/ /ə'ɡəʊ/ /'fɑ:ðə/ /kəm'pju:tə/ /'məʊmənt/ /'mʌðə/ 7./Λ/

中元音，发/Λ/音的常见字母与字母组合有u, o, oo, ou。它是个短元音。发音时 舌尖和舌端两侧轻触下齿，舌后部靠前部分稍抬起，嘴唇微微张开，伸向两边，唇形稍扁。

/kʌp/ /'hʌrI/ /blʌd/ /'mʌnI/ /sʌn/ /lʌntʃ/ /blʌd/ /lʌv/ /'ʌndə/ /kʌm/ /I'nʌf/ /'sʌndI/ /'mʌðə/ /dʌk/ /'dʌbl/ /'brʌðə/ 8./ɑ:/ 后元音，发/ɑ:/音的常见字母与字母组合有a, ar, al, au。它是个长元音。发音要领是：

发音时口张大，舌身压低并后缩，后舌稍隆起，舌尖不抵下齿。双唇稍收圆。/ɑ:m/ /mɑ:tʃ/ /hɑ:f/ /klɑ:s/ /glɑ:s/ /'pɑ:tI/ /lɑ:f/ /fɑ:m/ /kɑ:d/ /fɑ:st/ /pɑ:k/ /pɑ:st/ /stɑ:/ /'ɑ:ftə/ /'mɑ:kIt/ /'dɑ:knIs/ 9./ɔ:/ 后元音，发/ɔ:/音的常见字母与字母组合有al, or, au, aw, our, oor, augh, ough。它是个长元音。

发音时舌后所，舌后部抬起，舌尖不抵，下齿双唇收得更圆更小，并向前突出。/bɔ:l/ /mɔ:/ /fɔ:/ /wɔ:k/ /kɔ:n/ /spɔ:ts/ /dɔ:/ /tɔ:k/ /'ɔ:təm/ /ʃɔ:t/ /'dɔ:tə/ /'kwɔ:tə/ /pɔ:/ /'stɔ:rI/ /bɔ:ə/ /'bɑ:skItbɔ:l/ 10./ɒ/ 后元音，发/ɒ/音的常见字母与字母组合有o, a。它是个短元音。发音时口张大，比发/ɔ:/时稍大，舌身尽量降低并后缩，舌后部比发/ɔ:/时抬得略低，双唇稍稍收圆。/bɒks/ /dɒɡ/ /wɒʃ/ /kɒst/ /stɒp/ /lɒt/ /wɒt/ /wɒtʃ/ /kɒk/ /ɡɒt/ /wɒnt/ /'kɒfI/ /hɒt/ /dʒɒb/ /'bɒdI/ /'dɒlə/ 11./u:/ 后元音，发/u:/音的常见字母与字母组合有o, u, oo, ui, ou, ew。它是个长元音。发音时舌后部尽量抬起。双唇收圆并突出。

/tu:/ /sku:l/ /su:p/ /zu:/ /'ru:lə/ /nu:n/ /dru:/ /hu:z/ /tu:θ/ /pu:l/ /fu:d/ /ʃu:/ /fru:t/ /'nu:dl/ /dʒu:n/ /blu:/ 12./ʊ/ 后元音，发/ʊ/音的常见字母与字母组合有u, o, oo, ou。它是个短元音。发音时舌后部抬起，舌身后缩，但比 发/u:/音时略低些，舌尖离开下齿。双唇收圆，稍突出。/pʊl/ /kʊd/ /bʊk/ /tʊk/ /pʊʃ/ /pʊt/ /kʊk/ /wʊd/ /'wʊmən/ /'kʊkI/ /fʊt/ /,ɡʊd'lʊkIŋ/ 13./eI/ 双元音，发/eI/音的常见字母与字母组合有a, ai, ay, eigh。先发/e/音，然后滑向/I/音。双唇稍扁，口形从半开到合。/'teIbl/ /meIk/ /reIn/ /greIt/ /feIs/ /ə'weI/ /pleI/ /tə'deI/ /ɡreIp/ /feIl/ /weIt/ /Ig,zæmI'neIʃən/ 14./ɔI/ 双元音，发/ɔI/音的常见字母与字母组合有oi, oy。发音时双唇从圆到扁，口形从开到合。

发好这个音的关键是首先要把后元音/ɔ/发足，然后滑向/I/音。/'tɔIlIt/ /dʒɔIn/ /ɔIl/ /'bɔIfrend/ /tɔI/ /bɔI/ /kɔIn/ /spɔIl/ /pɔInt/ /In'dʒɔI/ /nɔIz/ /'ɔIstə/ 15./aI/ 双元音，发/aI/音的常见字母与字母组合有i, y, ie, ye, igh。先发/a/音，然后滑向/i/音。

舌尖抵住下齿。发此音的关键是要把/a/音发足，注意从开到合的滑动。/baIk/ /laIk/ /paI/ /laIf/ /waIit/ /aI'dIə/ /baI/ /raIt/ /naIf/ /kwaIt/ /naIt/ /raId/ /ʃaI/ /'kwaIət/ /kaIt/ /bI'haInd/ 16./əʊ/ 双元音，发/əʊ/音的常见字母与字母组合有o, oa, ou, ow。它由元音/ə/滑向后元音/ʊ/，舌位由半低到高，口形由半开到小,双唇有扁平到圆。注意将音发足。/nəʊz/ /həʊm/ /bəʊt/ /'bɒrəʊ/ /rəʊz/ /'sməʊkIŋ/ /'ʃəʊldə/ /tə'mɒrəʊ/ /əʊld/ /əʊ'lImpIk/ /sləʊ/ /'swɒləʊ/ 17./aʊ/ 双元音，发/aʊ/音的常见字母与字母组合有ou, ow。由/a/滑向/ʊ/。舌位由低到高，口形由大到小，双唇逐渐合圆并稍向前突出。注意将音发足。/haʊs/ /daʊn/ /ə'raʊnd/ /ʃaʊt/ /maʊθ/ /kaʊ/ /saʊθ/ /kraʊd/ /maʊs/ /'paʊə/ /haʊ/ /'daʊntaʊn/ 18./Iə/ 双元音，发/Iə/音的常见字母与字母组合有ea, ear, eer, ier, ere。其发音要领是： 从/I/音很快滑向/ə/音。前面的/I/发得较清楚，后面的/ə/较弱。双唇有扁平变成半开。

此音一定要发足。

/hIə/ /tʃIə/ /hIə/ /'θIətə/ /Iə/ /dIə/ /tIə/ /ʃIə/ /aI'dIə/ /nIə/ /fIəs/ /,endʒI'nIə/ 19./eə/ 双元音，发/eə/音的常见字母与字母组合有are, air, ear, eir, ere。其发音要领是： 从/e/音很快滑向/ə/音。发间时舌端抵下齿，前舌略抬起，双唇半开。/peə/ /beə/ /heə/ /ʌn'feə/ /tʃeə/ /ʃeə/ /weə/ /ðeəz/ /'keəfʊl/ /skweə/ /ðeə/ /kəm'peə/ 20./ʊə/ 双元音，发/ʊə/音的常见字母与字母组合有our, ure, ua, oor。发音时，嘴唇从收圆到半开。

发好这个音的关键是：首先要把/ʊ/音发足，然后滑向/ə/音。/tʊə/ /pʊə/ /ʃʊə/ /'ju:ʒʊəl/ /ə'ʃʊə/ /'febrʊərI/ /'tʊərIst/ /'ju:ʒʊəlI/

(二)辅音部分 21-22./p/ 和 /b/ /p/ 和 /b/ 的发音口形相同。双唇爆破辅音。发音时双唇紧闭，憋住气，然后突灰分开，气流冲出口腔，发出爆破音。/p/是清辅音，声带不振动；/b/是浊辅音，声带振动。

发/p/音的常见字母与字母组合有p, pp。发/b/音的常见字母与字母组合有b, bb。/p/ /b/ /pleIn/ /pleI/ /pen/ /pI'ænəʊ/ /bʊk/ /blæk/ /bed/ /blu:/ /kæp/ /pi:s/ /'æpəl/ /'peIpə/ /bʌs/ /bə'nɑ:nə/ /bə:d/ /'betə/ /mæp/ /'sli:pIŋ/ /di:p/ /həʊp/ /kræb/ /b g/ /'ræbIt/ /læb/ 23-24./t/ 和 /d/ /t/ 和 /d/ 的发音口形相同。舌齿爆破辅音。发音时舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然分开，使气流冲出口腔，发出爆破音。/t/是清辅音，声带不振动；/d/是浊辅音，声带振动。

发/t/音的常见字母与字母组合有t, tt。发/d/音的常见字母与字母组合有d, dd。/t/ /d/ /ʃɔ:t/ /raIt/ /gəʊt/ /'letə/ /'dɒktə/ /gʊd/ /hænd/ /aI'dIə/ /leIt/ /pɑ:st/ /'taIgə/ /fʊt/ /'dɑ:ns/ /ə'raʊnd/ /dɒl/ /wə:ld/ /'teIbl/ /rest/ /'lIftə/ /teIk/ /'mIdl/ /ɡlæd/ /'lædə/ /tə'deI/ 25-26./k/ 和 /ɡ/ /k/ 和 /ɡ/ 的发音口形相同。舌后软颚爆破辅音。发音时舌后部隆起紧贴软颚，憋住气，然后

突然分开，气流送出口腔，形成爆破音。/k/是清辅音，声带不振动；/ɡ/是浊辅音，声带振动。

发/k/音的常见字母与字母组合有k, c, ck。发/g/音的常见字母与字母组合有g, gg, gu。

/k/ /ɡ/ /desk/ /teIk/ /dʌk/ /kєə/ /bæɡ/ /ɡreIt/ /ɡə:l/ /ɡre p/ /kɑ:/ /lʊk/ /kʊk/ /kætʃ/ /eɡ/ /ɡet/ /leɡ/ /b ɡ/ /kraI/ /kəʊld/ /bæk/ /kaInd/ /dɒɡ/ /ɡlɑ:s/ /ɡest/ /bI'ɡInIŋ/ 27-28./f/ 和 /v/ /f/ 和 /v/ 的发音口形相同。唇齿摩擦辅音。发音时上齿轻触下唇，气流由唇齿间通过，形成摩擦音。/f/是清辅音，声带不振动；/v/是浊辅音，声带振动。发/f/音的常见字母与字母组合有f, ph, ff, gh。发/v/音的常见字母有v。/f/ /v/ /lɑ:f/ /hɑ:f/ /fIʃ/ /fəʊn/ /mu:v/ /lIv/ /li:v/ /se v/ /If/ /fe s/ /'fəʊtəʊ/ /fæt/ /'sevən/ /'vIzIt/ /lʌv/ /vɑ:z/ /'kɒfI/ /'fu:lIʃ/ /kɔ:f/ /faIv/ /,vaIə'lIn/ /'vælIt/ /'vIlIdʒ/ /'vælId/ 29-30./s/ 和 /z/ /s/ 和 /z/ 的发音口形相同。舌齿摩擦辅音。发音时舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈间送出，形成摩擦音。/s/是清辅音，声带不振动；/z/是浊浦音，声带振动。

发/s/音的常见字母与字母组合有s, ss, ce, se。发/z/音的常见字母有s, z。/s/ /z/ /skə:t/ /'sIstə/ /sʌn/ /lɑ:st/ /rəʊz/ /hIz/ /pli:z/ /nəʊz/ /si:/ /stænd/ /bɒs/ /'sætədI/ /'bIzI/ /'mju:zIk/ /'i:zI/ /dʒæz/ /raIs/ /'sʌmə/ /feIs/ /'si:zn/ /'lIzəd/ /zIp/ /zu:/ /'leIzI/ 31-32./ϑ/ 和 /ð/ /ϑ/ 和 /ð/ 的发音口形相同。舌齿摩擦辅音。发音时舌尖轻触上齿背，气流由舌齿间送出，形成摩擦音。/ϑ/是清辅音，声带不振动；/ð/是浊辅音，声带振动。/ϑ/和/ð/是字母组合th的发音。/ϑ/ /ð/ /θi:f/ /θæŋk/ /maʊθ/ /'θə:stI/ /'mʌðə/ /ðєə/ /'fɑ:ðə/ /tə'ɡeðə/ /helθ/ /θri:/ /nɔ:θ/ /welθ/ /ðæt/ /kləʊðz/ /'feðə/ /'weðə/ /θIŋk/ /wə:θ/ /tu:θ/ /bəʊθ/ /wIð/ /ðæn/ /'ʌðə/ /ðæt/ 33-34./ʃ/ 和 /ʒ/ /ʃ/ 和 /ʒ/ 的发音口形相同。舌端齿龈后部摩擦辅音。发音时舌端靠近齿龈后部，舌身抬起

靠近上鄂，双唇稍收圆并略突出。气流通过时形成摩擦音。/∫/是清辅音，声带不振动；

/ʒ/是浊辅音，声带振动。发/ʃ/音的常见字母与字母组合有s, ch, sh。发/ʒ/音的常见字母

与字母组合有s, ge。

/ʃ/ /ʒ/ /ʃi:p/ /'fæʃən/ /ʃaʊt/ /ʃɒp/ /'ʃʊɡə/ /freʃ/ /'pleʒə/ /'ju:ʒʊəlI/ /dI'sIʒən/ /mə'ʃi:n/ /'ʃəʊldə/ /ʃi:/ /ʃɔ:t/ /wɒʃ/ /'ʃə:lI/ /'meʒə/ /'treʒə/ /'ɡærɑ:ʒ/ 35./r/ 舌尖齿龈(后部)摩擦辅音。发音时舌尖卷起，靠近上齿龈后部。舌两侧稍收扰。双唇略突出。

气流通过舌尖和齿龈形成轻微摩擦。浊辅音，声带振动。发/r/音的常见字母与字母组合有r, rr, wr。

/red/ /rəuz/ /raIt/ /'sɒrI/ /ræt/ /'wʌrI/ /'kærI/ /frɒm/ /ri:d/ /'redI/ /raIt/ /'fraIdI/ 36./h/ 声门摩擦辅音。发音时气流送出口腔，在通过声门时发出轻微摩擦；口形随其后 的元音而变化。/h/是清辅音，声带不振动。发/h/音的常见字母与字母组合有h, wh。/haI/ /'hIərəʊ/ /hed/ /hIə/ /haʊs/ /həʊm/ /həʊl/ /'hæpI/ /'hæbIt/ /help/ /hæv/ /hɑ:t/ 37-38./t∫/ 和 /dʒ/ /t∫/ 和 /dʒ/ 的发音口形相同。舌端齿龈破擦辅音。发音时舌身抬高，舌端抵上齿龈后部，气流通过时发出破擦音。/t∫/是清辅音，声带不振动；/dʒ/是浊辅音，声带振动。发/t∫/音的常见字母与字母组合有t, ch, tch。发/dʒ/音的常见字母与字母组合有j, g,(d)ge。

/t∫/ /dʒ/ /'pІktʃə/ /tʃІə/ /tʃi:z/ /i:tʃ/ /brІdʒ/ /dʒəʊk/ /dʒɒi/ /'vІlІdʒ/ /pi:tʃ/ /mætʃ/ /kætʃ/ /'kІtʃin/ /dʒɒb/ /'dʒenərəl/ /dʒʌmp/ /'nɒlІdʒ/ /wɒtʃ/ /'tʃaІ'ni:z/ /lʌntʃ/ /'tʃІldrən/ /'dʒentlmən/ /'dʒækІt/ /'deІndʒə/ /lɑ:dʒ/ 39-40./tr/ 和 /dr/ /tr/ 和/ dr/ 的发音口形相同。齿龈后部破擦辅音。发音时双唇收圆略向前突出，舌尖贴齿龈后部，气流冲破阻碍而发出的音。/tr/是清辅音，声带不振动；/dr/是浊辅音，声带振动。发/tr/音的常见字母组合有tr。发/dr/音的常见字母组合有dr。/tr/ /dr/ /trʌk/ /'trʌbl/ /treІn/ /traІ/ /drɔ:/ /drɑ:ft/ /dres/ /dræŋk/ /tri:/ /treІd/ /'trævl/ /træk/ /driŋk/ /dreІp/ /'dræɡən/ /'drɑ:mə/ /'traʊzəz/ /'træfІk/ /stri:t/ /trə'dІʃənəl/ /dri:m/ /'draІvə/ /draІ/ /'drІŋkІŋ/ 41-42./ts/ 和 /dz/ /ts/ 和 /dz/ 的发音口形相同。破擦音。舌端齿龈破擦辅音。舌端先贴住齿龈，堵住气流，然后略下降，气流送出口腔。/ts/是清辅音，声带不振动；/dz/是浊辅音，声带振动。

发/ts/音的常见字母组合有ts, tes。发/dz/音的常见字母组合有ds, des。/ts/ /dz/ /ænts/ /fru:ts/ /spɔ:ts/ /si:ts/ /kɑ:dz/ /frendz/ /si:dz/ /'hʌndrədz/ /bəʊts/ /kaІts/ /hæts/ /'pærəts/ /wə:dz/ /ni:dz/ /bedz/ /raІdz/ /ʃə:ts/ /kəʊts/ /ɡeІts/ /skə:ts/ /hændz/ /'θaʊzəndz/ /saІdz/ /kaІndz/ 43./m/ 双唇鼻辅音。发音时软颚下垂，双唇紧闭，气流从鼻腔送出。发/m/音的常见字母与字母组合有m, mm。

/mu:n/ /mІs'teІk/ /'swІmə/ /ə'merІkə/ /mІlk/ /'sʌmə/ /'hæmə/ /'ɔ:təm/ /mi:t/ /neІm/ /ɑ:m/ /skri:m/ 44./n/ 舌尖齿龈鼻辅音。发音时双唇微微张开，舌尖抵上齿龈，软颚下垂，气流从鼻腔送出。

发/n/音的常见字母与字母组合有n, nn。/naІt/ /'nʌmbə/ /mæn/ /'ni:ðə/ /sʌn/ /'telІfəʊn/ /'dІnə/ /'nevə/ /nə:s/ /pre'zent/ /nek/ /'neІbə/ 45./ŋ/ 舌后软颚鼻辅音。发音时双唇张开，舌尖抵下齿龈，软颚下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔送出。声带振动。发/ŋ/音的常见字母与字母组合有n, ng。/sІŋ/ /θІŋk/ /'mʌŋkІ/ /'ʃɒpІŋ/ /'fІŋgə/ /sɒŋ/ /kІŋ/ /'ІŋglІʃ/ /lɒŋ/ /θæŋk/ /rɒŋ/ /'i:vnІŋ/ /drІŋk/ /bІ'lɒŋ/ /'ʌŋkəl/ /'nʌθiŋ/ 46./w/ 舌后软颚半元音。发音时舌后部向软颚抬起，舌位高。双唇收小并向前突出，声带振动。

发音短促，立刻滑向其后的元音。发/w/音的常见字母与字母组合有w, wh。/wʊlf/ /wen/ /wə:k/ /weІk/ /wІnd/ /weə/ /waІt/ /wІʃ/ /'wІndəʊ/ /'wɔ:tə/ /wɒt/ /wІð/ 47./j/ 舌前硬颚半元音。发音时舌前部向硬颚尽量抬起，舌位较高，双唇伸展成扁平状。它是个浊辅音，声带振动。发/j/音的常见字母有y。

/'jeləʊ/ /jɔ:/ /jes/ /jɔ:'self/ /jɑ:d/ /'jəʊɡə/ /ju:/ /'jʌŋɡІst/ /jʌŋ/ /ju:θ/ /jə:/ /'jestədІ/ 48./l/ 舌端齿龈边辅音。发音时舌尖及舌端紧贴上齿龈，舌前向硬颚抬起，气流从舌的旁边送出。

当此音为尾音时，将舌端抵住上齿龈，舌前下限，舌后上抬，舌面形成凹形。浊辅音、声带振动。发/l/音的常见字母与字母组合有l, ll。

/lІft/ /lɒst/ /smɔ:l/ /laІk/ /left/ /'lІvІŋ/ /hІl/ /wel/ /ɡə:l/ /lə:n/ /ɡlɑ:s/ /'lІtl/

第二篇：趣味音标课程教学步骤

趣味音标每课课程步骤

课前准备(提前10分钟到教室，也要求学生提前10分钟到教室)课前带读+播放磁带，出好板书。检查学生预习、签字、上交作业。

一、点名+打招呼+热身5’

1.老师打招呼要热情并富有亲和力；眼神和手势要顾及到后排的学生。

2.要采用趣味性强的、易于配合的歌曲或律动，力求使每个学生都能积极参与其中。3.热身内容的选择：尽量选择音标书每课的疯狂背诵部分！

二、复习10’

1．复习音标及单词部分。

3、听写

注：如果是第一次课，这个部分要改为教授音标知识！

三、音标授新 15’

1、音标导入： 前先闭上眼睛听发音，后摆好口型一起发音。

2、音标操练： 必须做到每个音每个学生都要纠音。

3、音标输出： 教授完会读、会认后，不要忘记教学生书写时要注意的部分！注： 老师根据哪组学生声音大小、整齐度来评判加分

四、拼读音标组合 15’

1.导入：运用节奏感教学学生拼读！

2.操练：老师应把音标组合写在黑板上，多练习拼读。可分组、分个人等形式！3.输出：针对书中“我们拼了”这部分一定要达到每个人都会拼！注： 老师根据哪组学生声音大小、整齐度来评判加分

五、游戏过渡 5’

1、与音标知识相关的游戏调整气氛 例如：卡片here等

课间休息 10’

课间休息放光碟，老师坐在门边批改听写本（课间必须批改完）。改完后，老师速度的把光碟调整到今天要上的内容部分，暂停好。

六、单词教授 15’

1．导入：老师给出单词音标，让学生拼读。然后让学生去猜/p /是什么字母发音，接着老师说ppp，学生说/p / / p / / p /。

2.操练：老师可以选择一些单词游戏进行操练。3.输出：中英互译等

注： 老师根据哪组学生声音大小、整齐度来评判加分

七、疯狂背诵 15’

1、导入：老师做动作带读

2、操练： 边读边教学生如何辨别哪个字母或字母组合发什么音

3、输出：让学生对今天所教的音标，发音组合要画出、写出来。例如：teacher ea 发/ i: / 注： 老师根据哪组学生声音大小、整齐度来评判加分

八、过关制 15’

1、一个一个过关读音标

2、一个个过关拼读音标组合

3、齐读单词及疯狂背诵

4、第一堂课要求学生带好辞典，并要教授学生查字典。

九、过关练习15’

1、先布置好家庭作业

2、老师报完听力后，让学生边做练习。（要求在做练习时，不能翻前面的书看）

3、学生做完练习后，老师签字批改打分，学生订正后放学回家。

注：老师应按以上步骤进行备课，不可更改。音标书的要求：

1，48个音标会认读、会默写 2，会拼读音标组合 3，会根据字母写音标

4，单词会认、读、拼、写、背！

5，每课的练习是每课过关的练习，老师必须批改和签字！6，单元音部分要求老师能根据肢体语言来教学！7，音标课程要求老师做好48个音标卡片！

第三篇：音标教学

本网记者Amy）在英语学习中，我们无一例外地都是先通过音标和字母的学习从而掌握单词的读音和拼写，只要学会了音标，读出单词就变得很容易了，根据发音规则，我们又能很快地拼写出单词，所以说，音标是学习英语的一门利器，学习好音标，对学好英语起到重要作用。

新视窗度身为孩子打造的音标班，采用海论音标作为教材，让孩子掌握起来更容易。

让我们一起来看看音标班的上课情况吧！

爱玩是孩子的天性，所以，我们抓住这个特点，在课堂上以游戏的方式让孩子们参与其中，调动起他们学习的积极性。Linna老师首先放了一段教学视频，让同学们了解今天要学习的音标是，听完视频中海论老师的发音，再由Linna老师讲解发音要领，带领同学们一起体验发声的部位，让同学们自己掌握如何发音。

在课堂上，我们很注重学生自主参与到学习中来，为了提高他们的积极性，老师会在黑板上写下所有人的名字，每回答正确一个问题，就在名字后面奖励一颗五角星，下课之后，会根据黑板上五角星的数量奖励同等数量的星星贴纸贴在自己的书上，别看这一小小的举动，可真是让孩子们体验到了竞争，得到星星最多的人开心的不得了，而有时候因为没有得到回答问题的机会也会让孩子们闷闷不乐。

学习完了今天要掌握的音标，到了孩子们最喜欢的趣味拼读，两人一组，进行比赛，谁说的又快又准确就能得到一颗星星，孩子们都争着举手，生怕叫不到自己。”Go to get the big box for my big dog”，这短短的一句话还真有点绕口令的意思呢，看样子不多加练习读起来还真有难度，可你听，他们读的又快又好，课下肯定是下了一番功夫的。Linna老师还真是擅于做游戏，这不，这个游戏刚刚结束，又马上进入到了下一个游戏。伴随着音乐声，皮球在同学们的手中传递起来了，当音乐声停止的时候，皮球在谁的手里谁就要念一遍今天新学的音标和拼读，念对了就会奖励一颗星星，如果不用看书直接背出来可以得到两颗星星，这可是一个不小的诱惑呢!大家都努力做到不看书背出来，为的就是能够多得到一颗星星，可有时候一紧张还是会忘记，只好看书念了，这样就只能有一颗星星了。不过没关系，下次努力！一堂课就在这样欢乐的气氛中结束了，一下课，大家都围到老师身边去“兑换”星星贴纸了，看来，这样的上课形式很受学生们的欢迎呢。这么有趣的教学形式，这么欢乐的课堂气氛，在这样的环境下学习，相信你一定能学好，快来吧，我们等着你！

课堂上同学们积极举手回答问题

摘要：音标是语音教学的重要部分，是学习英语的一种工具。但是，学习音标

枯燥、乏味，学生不感兴趣，教学效果难以达到预期的目标，这个问题

长期困扰着一线的教师。本文主要是论述了如何巧妙学习音标，把枯燥 的课堂变得生动有趣。

关键词：音标学习方法创新 有效教学

语音教学是英语教学的一个重要组成部分。语音是否准确，影响着儿童的英语学习水平的高低。有声语言通常先于文字语言而出现，语音学得好，有利于发展口头交际能力；反之，则会影响听音会意的活动水平。《英语课程标准》也指出，小学英语教学的目标和任务是：以学生的发展为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法；使学生通过学习获得良好的语音基础，初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。语音教学的途径有多种，如直接模仿、自然拼读等，而音标教学是重要的组成部分。但是，很多教师都认为音标的教学枯燥、乏味，学生学起来不感兴趣，教师教得也困难。如何把枯燥、乏味的学习活动变得生动活泼，教师得在教法上多做探索研究。

一、在拼音迁移中学习，增强自信心

音标一共有48个，其中辅音是28个。28个辅音当中/p/ /b/ /t/ /d / /k/ /g/ 等16个和汉语拼音的形状基本相同，发音也很相近。学生从幼儿园就开始接触拼音，到了二年级已经非常牢固了，我们可以利用学生已掌握的汉语拼音知识进行音标的学习。例如，我在引入辅音/t/ /d/ 的教学时呈现了学生在一年级学生拼音的歌谣：一把雨伞 t , t , t, 一匹马儿 d, d, d、、、、、、这段歌谣一下子把学生带到了小学低年级阶段学拼音的情境里，既熟悉又兴奋。接下来就告诉学生学习音标很容易，这16个辅音和汉语拼音的读音相似，然后让学生尝试读出来，教师作适当的读音纠正。48个音标一下子就学会了16个，学生感到很容易学，这样就消除了学生的恐惧心理，增强了学好音标的自信心，也极大地提高了学生的学习热情和求知欲望。

二、通过歌谣学音标，活跃气氛

歌谣的运用，给原本乏味的语音教学增添了乐趣，并且从语言的音韵和节奏 中得到美的享受。教学辅音或一般的元音时可以利用歌谣来激发学习的兴趣和热情，一些比较难以掌握的音素可以通过歌谣来帮助学生练习和掌握。例如，在学习辅音/p/ /b/ 时，利用多媒体呈现一幅这样的画面：一个爆米花的机器正在工作，旁边放着一些爆米花。问题：同学们，爆米花开爆的声音是什么样的？请同学们做以下的动作，双唇紧闭，突然张开，气流冲出口腔，对准爆米花机器，我们来给它配音。这个过程就已经给学生讲授了辅音/p/的发音部位以及要领。然后再通过歌谣来巩固和练习辅音/p/。

Popcorn is popping P, P, P Popcorn is popping P, P, P Popcorn is popping P, P, P “P” is the sound of “p”.学习/b/的时候，我拿出一个皮球拍打，让球弹到地面发出”b , b”的声音，然

后让学生说出皮球弹到地面的声音，接着出示幻灯片，上面也写着一首歌谣：

Balls are bouncing b, b, b Balls are bouncing b, b, b Balls are bouncing b, b, b “B” is the sound of “b”.48个音标的发音我们都可以通过编写一些歌谣或者是小诗来学习，例如/e/ /i/ e /e / i / i / Benny gets an egg, One little Indian, Yellow and red.ink on his face.Benny puts his egg, One little Indian, Under his bed.In a race.这些歌谣不但可以帮助学生学习和巩固音标，而且还可以营造宽松和谐的教

学氛围，使学生产生积极的情绪，提高学习效果。

三、在趣味游戏中学会拼读

学习音标的最终目的是学会拼读音标词，准确朗读单词，掌握单词的拼读规 律，快速记忆单词。拼读能力的形成是需要一个过程的，只有反复多拼，才能达到熟练的程度，最后才能具备直呼音标词的能力。但是如果只是单调地认读音标和拼读音标词，学生学习的兴趣就会降低，热情就会消退，因此，小学音标教学要注重趣味性。教育心理学表明：当教学能引起学生兴趣时，就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识与技能，并使他们觉得学习不是负担，表现出喜悦和求知欲望，激起克服困难的意志。音标教学是相对枯燥的，面对小学英语教育的特殊对象，必须加强英语教学的趣味性原则。因此我在教学中常设计一些趣味游戏，使学生在愉快的气氛中、积极的状态下掌握音标以及拼读的方法。如：

1、“你来我往”，这个游戏可以让学生掌握最简单的单音节词的拼读。教师

读音标，学生出示相应的音标卡片（每个学生学习音标都必备48个音标的卡片），如拼读音标词 /si:t/，教师先读/i:/, 学生出示卡片并跟读，然后再读/ s /, 并要求学生把 /s/ 置于 /i:/ 的前面。因为单词中的元音是读得最响亮、最重的，所以我要求学生先读准元音。接下来这个词可以分三部分来拼读，/i:/--/si:/--/si:t/，多次练习后，学生就可以在小组内开展“你来我往”的拼读游戏活动。

2、“拼音标，对对碰”，出示26个字母和26个字母的音标词（可以分成四 组进行），让学生拼读音标词找到相对应的字母，速度快、准确，并能准确读出音标和字母的为胜。26个字母基本是单音节词，学生拼读起来并不难。小学生好胜心、表演欲都比较强，这个游戏既训练了学生的拼读能力又增强了学生的自信心。同样，这也可以运用到单词和音标词的配对练习活动中，并且逐步增加双音节词或多音节的拼读训练。

3、“快速拼读”，利用多媒体制作幻灯片，幻灯片上有“飞碟”，每一张“飞

碟”上都有一个音标词，每张“飞碟”在画面上停留三、四秒的时间，在时间内能准确读出音标词的，“飞碟”就会被打击落，击落的“飞碟”越多则获胜。条件不允许的话可以用卡片代替“飞碟”，直接出示音标词的卡片，快速认读，越多者获胜。

4、“挑战自我，体验成功”，这一项活动在学习音标和拼读阶段进行，效果

非常明显，操作起来也很简单、容易。主要是利用课前一分钟时间，在黑板的一角写上几个没学过的单词及其音标，从单音节词到双音节再到多音节，让学生拼读，能准确读出单词的教师给以评价、奖励（最好有一个比较好的形成性评价活动）。通过这种挑战自我的拼读竞赛活动，学生的拼读能力不断增强，让学生体验到学好音标、学会拼读所带来的成功的喜悦，也逐渐培养了学生自我学习的能力。

四、掌握拼读规律，提高音标学习的有效性

音标教学的目的并不是让学生单纯地学习音标，而是要有意识地引导学生从音标学习的过程中发现规律并培养他们运用规律来拼读和记忆单词。读音规律的揭示可以通过一些音相同但形不同的单词来进行，也可以通过趣味小诗来让学生观察得知。如：双元音/ai/，常见的字母或字母组合有i, y, igh，我们可以利用幻灯片出示一幅相关的背景图画（一个大眼睛男孩正在放风筝）,根据画面配上一首小诗，小诗要押韵/ai/。

Open your eyes, Look at the sky.You can see a kite, It’s flying so high.学生通过朗读和观察得出：eye, y, i, igh 都是读/ai/.然后教师让学生根据读音规则读出新单词：bite, tide, fight 等。再者，音标教学要渗透到平时的教学中，在预习环节要求学生使用工具书给新单词注音并尝试朗读，逐步学会自学单词，要引导学生按读音规则、按音节来记忆单词，这样才会使音标的教学不断增值，学生也逐步具备一种可持续发展的能力，为进一步学习英语打下良好的基础。

第四篇：音标教学

音标教学1的讲义

一：检测学生对英语国际音标的掌握程度。

英语国际音标表（48个）

元音（20个）

长元音 /ɑ:/ /ɔ:/ / ɜ:/ /i:/ /U:/ 短元音 / ʌ/ /ɒ/ /ə/ /ɪ/ /ʊ/

双元音 /eɪ/ /aɪ/ /ɔɪ/ /ɪə/ /eə/

/əʊ/ /aʊ/

辅音（28个）

轻辅音 /p/ / t/ / k/ /f/ /θ/ 浊辅音 /b/ /d/ /g/ /v/ /ð/ 轻辅音 /ʃ/ / h/ /ts/ /tʃ/ /tr/ 浊辅音 /ʒ/ / r/ /dz/ /dʒ/ /dr/ 鼻音 /m/ /n/ /ŋ/

半元音 / j/ / w/

边音 / ǀ/

二：英语国际音标表中六个长元音。

1)[i:] 字母组合:be ea e be ei（eo ey i）three tree green sheep meet beef see seek eat tea meat leave lead teacher team mean speak clean please

he she me

2)[ æ ] 发音字母 a bag hand and ant happy hat map mad bad black back glad flag shall man

3)[ə:] 字母组合ir ur ear er

or

第 1 页

/æ/

/e/

ʊə/

/s/ /z/

/girl shirt

skirt thirty thirteen third

bird

turn

burn

murder

nurse

turtle

Thursday

burger

learn

earn earth heard term

her

serve work worm work world

4)[a:] 字母组合 ar a car farm card arm garden fast class last glass plant aunt

5)[ɔ: ]字母组合 al or

au our ar small wall talk tall hall ball call

walk short more lord horse for forty sport

door floor store

author caught

autumn

four

mourn court bought

warm

6)[u:] 字母组合 oo

o u food moon room gloom broom

goose tooth shoe do two true

truth

blue

full

练一练 meet/mi:t/ v.____________ first/fə:st/ adj._______________ class/kla:s/ n.______________ student/`stju:dnt/ n._________________ match/mætʃ/ v._____________ too/t u: / adv.__________________ practice/pr æ ktis/ v____________ fourteen/﹑f ɔ: ` t i: n/ num.____________.三：国际音标短元音。

1）[ I ]发音字母

i y e ui u a

sit picture it is list six mix fix fit pig big build miss

myth many twenty happy dictionary

第 2 页 2）[e] 字母组合 ea

e a（ue,u,be,ai,ei,ay）

head bread pleasure

elephant electric remember any sell shell lesson better

bed

desk

hotel yes many

3）[ε]

字母组合 er or

ou ar o a

e

u teacher

leader remember player speaker farmer powder doctor

actor mayor author delicious pleasure

familiar

collar dollar

together tomorrow today lesson Washington control

polite around account

ago elephant banana Canada Japan china men listen

Saturday

4）[ ʌ ] 发音字母 u o ou oo

up supper lunch fun gun hunt

cup

bus come mother

brother love above trouble

rough blood flood

5）[u] 字母组合 oo

ou u o look

good

foot book wood

should

could

put full

bull pull push

woman

wolf

6）[ ɔ ]([ɒ])发音字母 o a ou hot lost lot fox box

mop hop loss collar not want wash

watch

练一练 lesson/lesn/ n._____________ twelve/twelv/ num.___________ open/`əupən/ v._____________ from/fr əm/ prep.______________ city/ ` siti/n._________ eleven/i ` l evn/ num.___________

四：英语国际音标中双元音

第 3 页 [ei] 发音字母 a ay ea

ai ey name cake late gate plane

April

play say may way

great break rain

paint

plain

they grey

14)[ai] 发音字母

i

y

bike fine find die nine

light night

high my try fly eye 15)[au] 字母组合 ou ow

house out ground account count sound loud around mouse

flower down now cow how town 16)[əu] 发音字母 o ow oa

home cold go no phone host ghost know low below

grow blow show flow

boat

coat

goal 17)[ ɔɪ ] 字母组合oy

oi boy toy

joy

oil

soil voice choice 18)[iə] 字母组合 eer ear

beer deer

ear

near

here fierce

idea 19)[ ɛə ]([eə])字母组合ear air ere pear bear chair air fair there where

care 20)[uə] [auə]字母组合our ower tour

flower shower

hour

练一练：

close/kləuz/ v.___________

open/əupən/ v.________________ write/rait/ v._________

twenty-nine/twenti`nain/ num._____________ parent/`pεərənt/ n.________

piano/pi`ænəu/ n.___________________ 五：如何用音标记单词。

利用音标的读法记单词，边读单词边写单词同时读意思。用五分钟时间记住下面单词

student

cute

music

tube

how

town

brown

now

window

yellow

snow

grow

第 4 页

第五篇：浅谈初中英语音标教学

浅谈初中英语音标教学

渭源县上湾中学 杨海平

摘要 ： 伴随素质教育的推进，英语音标教学也必须有所革新，惟有正确认识它的重要意义，科学把握其各个环节，采用灵活多变的教法，培养学生浓厚的学习兴趣，才能真正溶入新课改。

关键词： 字母、音素、音标

目前是我国中小学英语教学改革的黄金时期，新目标英语的出台，使得外语教学新理念、教学目标的研究和等级达标的具体运作，都有了理论上和政策上的依据。如何落实新课标所提出的各项要求，而且将各项要求落到实处，是我们英语教学上急待解决的问题。我认为应从以下四方面把握。

一、音标教学最适合的时间。

有很多人觉得不如在小学的前40课时中把音标教学穿插进去，以便他们以后可以正确发音。个人认为有点为时过早。小学生没有完全掌握汉语，在此同时把音标教学加进去很容易跟汉语的声母和韵母混合。而且现在国学的学习也很重要。学语言也要看时间，看学生的接受能力。放在七年级的学生身上，情况就有所不同。经过六年的汉语学习，已经比较牢固的掌握母语的知识体系。更好的是现在他们有小学三年的英语学习基础。对英语的进一步学习也不会造成很大的难度。比较适合音标的教学。

二、音标教学的内容是。

课本只给了学生44个，元音20。辅音24。音标卡片是标有元音，辅音等的汉字。老版本上没有任何提示，只是区分了元音和辅音。这一点是应该区分开来的。个人认为应该是把48个音素全部进行教学。而且要明确区分元音和辅音。单元音和双元音；清辅音和浊辅音。要学就学彻底，而且学了一点，免的对以后的英语学习造成不必要的麻烦。当然书本听力材料后面都有对英语语音基本知识的讲解。老师们可以看这里的具体48个音素。非常简便和全面。所以在进行教学的时候可以共同使用音标卡和这里的全部的音素集合，这样可以更好的让学生全面了解英语语音。

我们在音标教学当中肯定会有踌躇的时候。老师们也会害怕自己的音发的不准确，或者是英音和美音混淆。那么这样就有了准确性教学的问题。

三、音标教学的准确性。

首先，抓住有利时机，可起到事半功倍的作用，为学生以后更好地学习英语起个良好的开端。初学英语者好奇心强，兴趣浓厚，急于求成心切，干劲足。这时，教师应利用这一接受信息量大的时机，因势利导，能收到双倍效果。当前，在我国广大地区小学尚没有条件开设英语课或刚起步情况下，音标教学安排在初一年级，主要是通过语言对话、词汇积累，从归纳常见字母、字母组合发音规律来学习音标。这样以来，音标学习持续时间长，教师要集中精力进行对话教学，音标则是在间歇过程中渐渐学会的。相当一部分学生在这较长的时间中因没有早日拥有拼读单词的能力而感觉出学英语的困难，呈现出不积极的学习状态。新学年开始，学会二十六个字母已是易事，要尽快转入音标集中教学，这个阶段学生学英语兴趣特别浓，好奇心驱使他们想努力找到学习英语的窍门，并期盼外语能给自己的理想插上翅膀，这时，学生能接受大量信息并且理解记忆效果最佳，一节课让他们对四十八个英语国际音标有个整体印象，使其明白学它们一点不难，指出少数需要反复巩固，以减轻他们心理上的压力。然后分批分类依次进行教学，根据接受对象的程度适当调整进度和教学方式。在兴趣高潮时，原本枯燥的东西也会学得富有生机，学生劲头必增无减。但教师的准备工作应是充分的。而现实中教师往往因要了解学生、熟悉教材、适应新学期工作而放慢了教学步子，一般都依教参、照书本进行。怕教多了学生会囫囵吞枣，造成心理挫折，给以后教学留下隐患，其实不然，集中音标教学能早日解决学生自己拼读单词的问题，对师生都有利。其次，音标集中教学整体性、可比性、针对性很强，直接感官效果好，有利于区别掌握和拼读训练。在学生对音标有了整体了解后，要进行分门别类的教读、拼读练习。可分为长短元音、单双元音、元音辅音、爆破音、单双辅音、半元音等，根据发音部位的相同、相反、相近、相似依次教练，还要配上恰当的音标词进行训练。课前要做大量的准备工作，有条件可制成光碟、投影图片，或者制成挂图、普通卡片，这样能有效利用课堂时间，掀起学习高潮，提高学习效率，学练结合使记忆更深刻持久。

再次，音标集中教学能在短期内突破发音难关，有利于学生早日树立学好英语的自信心，使他们拥有无师自通的自豪感，同时又可大大减轻教师以后教读单词的负担。在教学过程中用对比法、象声法、拼读法加深印象。再如对鼻音、舌边音、半元音，重在拼读练习，在练中体会其发音要领，避免陷入教师反复解释，学生越听越糊涂的境况。教的过程应由简到难，短时高效，一节课不超过15—20分钟，可穿插些贴近生活的趣味性词汇、句子，也可从课本中抽出些单词、对话，这样在解决音标的同时，也不影响课程进度，以后一段时间内每节课前进行一些音标词拼读训练，循序渐进，学生自我拼读能力会大大提高，自信心会促使他们去努力学好英语。

四、音标教学的作用。

1、提高学生读准单词的能力

对于初一年级的小孩子来说，有了三年的英语基础，对语音的模仿和表现的欲望都很强，所以对于他们来说学习音标不是难事情。更重要的是学会了48个国际音标可以使学生纯正地发音，为以后的学习打好基础。要会说英语不难，难得是如何发音准确。音标的学习就可以很从容的解决该问题。

2、有利于学生进行预习工作

老师肯定遇到过这样的尴尬场面。早就布置的预习作业，很多同学都不知道如何下手。他们可以很快的完成练习题，但是读音这部分还是要等到老师亲自来教，并且在你预定的时间内是完成不了的。会了音标就可以很主动的自己学习发音，单词的读法。

3、便于记忆单词

英语的拼字是一门很深的学问。不像汉字很零散，英语有规律可寻。会了音标还可以用来背单词。甚至可以自己检验单词拼写有否错误。很大程度上，能节省老师课堂上不少时间，接受新事物相对来讲更快速。

4、更改陋习

老师们肯定见过各种各样的初学者是怎么样学英语的。有的把英语的发音翻译成中文汉字，然后标到单词旁边。这是最常见的例子。要不就是要辅助于其它学习工具。过分的依赖导致了他们对于真正知识的掌握程度。学会了音标，就可以很轻松面对单词的发音。改掉很多不必要的或者是错误的学习方法。音标的学习对于这一点有很大的益处。

5、提高学生的自主学习性 以前的学生在没有学习音标之前，都是很依赖老师。条件好的学生会借助于很多文曲星之类的学习工具。他们在学习英语的同时可以很快完成说以外的任务，但是说这方面是很弱的。没有老师他们就显得很被动。学会了音标可以解决很多事情，更使他们的学习更主动有效。

6、提高学生的听力能力

为什么这样说呢？很多学生的情况表明，他们的考试听力部分是很容易失分的地方。稍微出现几个连读或者是快读，就很明显的要出现长时间的考虑和停顿。很多人事后会说，我听都没有听到它就过去了；太快了，我都不知道它在将什么。音标掌握的很好的同学在这方面就会稍高一筹。正确的发音可以解决很多做挺立时的不利因素。也提高了应试的能力。

这也仅仅是我所考虑到的几点。音标的教学是个一直以来争论不休的问题，不管我们各自采取的方法如何，具体怎样实施计划。有一点是很确定的，就是音标的教学过程是个循序渐进的过程。需要不断的重复和提醒，更要运用到实践中去，使得学生在初学阶段打好基础，为以后的学习营造良好的英语环境。

总之，灵活地、创造性地学习和研究教学方法，缩短了教学周期，优化了教学结构，减轻了学生负担，使课堂变成富于兴趣、充满活力、学生乐于参与、积极合作、获取知识的乐土，培养了学生学习能力，提高了教学效率。

作者简介：杨海平，男，2005年在渭源县上湾中学任教至今。2005年6月毕业于临洮师范学院，2008年7月取得西南大学英语专业大专文凭，现函授东北师范大学英语本科专业。联系电话：***