在全镇小学教育教学研讨会上的讲话

第一篇：在全镇小学教育教学研讨会上的讲话

在全镇小学教育教学研讨会上的讲话

——三岔学区

常银国

同志们：

学区今天召开三岔镇小学教育教学工作研讨会，大家在百忙之中，冒着严寒前来参会，在这里我代表学区表示感谢！学区通过两周多时间的下乡调研，今天又组织观摩了本期外出参观学习的几位老师的示范课，大家一同听取了他们学习培训情况汇报交流。现就我镇教研教改、教学现状及推进新课程改革等有关话题和大家共同交流探讨，望各位老师参考！

我镇教学教研工作现状

通过近一年的努力，首先应肯定的是我镇小学教育教学成绩在本年度有明显的提升，上届六年级在全县质量检测中名列全县12名，比2011年提高了6个名次，最为突出的是英语教学成绩的大面积提高，极大的缓解了群众对教育公平的诉求和对山区教育过高期望所带来的矛盾，为我们今后提高教育质量打下了一定的基础。

其二，小学的教育教学环境得到了较好的优化，教研教改氛围逐渐浓厚起来。本年度学区利用暑期教师继续教育学习培训的机会，组织教师系统学习新课程理念，学习新课程标准，在此基础上分别派出教师赴陕西西安、兰州、天水、庆阳各县区、我县东街小学等地进行学习培训，有8名教师参加2012年国培计划远程网络培训，本期县教研室又组织送教下乡，全镇教师全部参加，观摩了我县教学能手的示范课，通过走出去、请进来多种形式组织学习新课程改革有关政策，展教学比武活动，教师理论水平较高，教学能力很强，教学效果极佳。董渠小学教学管理过程严谨，校长检查督导细致，全校养成了良好的校风、教风、学风，教育教学成绩提高幅度很大。三岔小学在师资力量薄弱，班大拥挤的情况下，不放松常规教学管理，不放松对教师教学过程的监管，发挥骨干教师的力量，培育课改的新生力量，抑制了教学质量下滑的态势，本期教学质量略有回升。寺庄湾、吕马岔等小学通过改进作风、高效务实的教育教学管理，本学期教育教学成绩也得到了显著的提高。

但是，这些只是我们工作的一种趋向，取得的进步是那么地微弱，成绩是那么微不足道，我们工作中存在的问题仍然非常突出，来自客观地、教师主观上的困难和矛盾依然制约着三岔教育的发展和小学教学质量的提高。具体表现在：

一是群众对教育公平的诉求过高和教育资源的严重不足。接二连三地有很多学校停办和撤并，农村学校空壳，三岔小学爆满拥挤，向我们提出了很多挑战性的问题。农村小学由于学生人数少，编制的教师也很少，除了本地老教师外，很难补充到年轻教师，尤其是英语教师和音体美教师长期空缺，学校显得死气沉沉，没有活力，更谈不上质量的问题。群众要求孩子在三岔小学就读的压力极大，在缺少教室、缺少教师的情况下一、二年级增加为三个班后，现在仍然每班达到七十多个学生，仍然还有近百名学生家长要求在三岔小学上学，给我们工作造成了极大的压力。另外由于一个个家庭主要成员的外出务工，扔给农村老人的留守儿童提前入园、提前上学问题也很突出、很严重，加之现在学生免费享受营养餐，更吊起了群众要求提前入学的胃口。

四是年轻教师失位问题。有个别教师不服从分配，稍偏远一点学校就不想去，去了也不想干，三天两头老旷工，老请假，请长假，加之近年来分配到小学的有一部分是非师范类专业，专业不对口，即使师范类专业毕业的也多为中教资格。很多教师对小学教育学和儿童心理学知之甚少，小学教学法更是一片空白。我这次在下面听一名新同志讲课就和我的小学教师一个样，咱们现在讲新课程改革、讲高效课堂，你做好了准备工作没有？

五是教学理念的问题，很多教师受传统的教学思想左右，始终认为抓质量就是抓学生，质量提不上去，从来不在自身寻找原因，就靠硬打硬磨，死记硬背，大量布置作业，搞题海战术等手段提高质量，不愿搞业务进修，新课标翻也不翻，看也不看，每年的继续教育都成为形式，专家做报告他说是空谈，优秀教师做示范他认为是做秀，不适用他自己。教师自满到不愿备课，随意上课的地步。一节课下来只有那么几个智力较好的学生跟得上；一学期结束，大部分学生不合格，只有一两个学生主课能考八九十分；他的学生就是那么一两个尖子生，其他人啥也不懂，啥也不会。更谈不上学生全面发展，人人成才了。

六是教师工作作风和教学态度的问题，这是咱们近几年质量不高的主要原因，咱们教师队伍中有那么一些人，工作混天度日，得过且过，不按要求上班，不照规定做事，学期初，不做教学计划安排，十四、五周就上完课程，自己歇下了，五六周时间都是学生自习时间；教师不备课，打印教案，应付检查。上课不准备课件，什么也不拿，还迟迟不进教室。来了在讲台上那么一坐，一会儿接打电话，一会儿上网聊天，一会儿吸烟，一会儿吃瓜子。要么早早离开教室会亲访友、师要注重知识积累和信息的收集，年轻教师要注重教法的研究和经验的积累，大家都要互相学习，互相借鉴，大胆探索，反复实践，长期积累，不断创新，形成学习互惠之风。

第三，要提高课堂效益。我们每一名教师都要做到课前深挖教育资源，认真备课，为了能极大地调动学生全面参与去创设生活情景，为了保证每一名学生在四十分钟内完成目标而准备课件，为不同层次的学生能突破重难点准备练习、实践材料，为应对学生不同的问题准备答案，为学生互动交流准备方案等等。我这里要重点强调的是，教师的备课必须是实用的，为你上好课而备，为高效课堂而备，决不是为了我检查而备写教案，你必须熟练地吃透教材，把握住重、难点，必须有一定的教学情景创设，有相应的教具学具准备，有师生交流互动的方法，有检查反馈指导学生的准备，同时留足你课后反思的位置。根据经验和课型的不同，教案可精备也可略写，我们不但提倡高效课堂，同时提倡高效备课，我们不能因为备课而浪费时间，也不能因为时间忙而不备写教案，本次会议之后，坚决不允许无案上课事情发生。

第四，为了更好得体现新课程理念，上课时必须以学生为主体，教师必须转换角色，课堂上教师讲解不能超过十分钟，要不失时机地走下讲台，进近学生，伏下身子，和学生平等交流。指导学生自己动手实践，自主探究新知，自觉获取信息，自动质疑，有合作的动机和交流的平台。要拓展学生的创新思维空间，发现创造性思维的火花，一定要给予鼓励并引向更高层次。

为了实实在在地把学生的课业负担减下来，又要做到课堂高效，就要在课堂上满足不同学生的口味，要在备课时就想到一部分学生吃

第六，就是抓教学常规管理的年轻教师的培养问题。我在下面学校检查时多次提到这个问题，我给校长说，家长把年轻人交给你，如果你不去严格要求他们，不用规范化管理去约束他们，不去指导，不去努力培养，他们从你学校走出去，啥也不会，啥事也干不好，是会遭人骂的，他们是你这个学校，你这个校长给耽误了的，你就是罪人一个。所以，要求校长尽自己能力，能为他们提供多大的机会就提供多大的机会，让他们得到学习培训，教育教学能力和水平得到提升，尽快地全身心投入教学。刚走上岗位的年轻同志或者教学能力欠缺的同志一定要有不耻下问的精神，身边随时都有学习的榜样，名师就在你的学校，有时不经意的交流也许就是对你一生的启迪。各校除了组织有针对性的观摩活动外，鼓励教师互相听课，互助互动，互帮互学，让教研之风无时不在，无处不有。校长同志要学会向家长、向社会推荐教师，通过各种活动展示教师的才华，吸引儿童乐意到学校上学，乐意在教师的呵护下快乐学习、快乐成长。如果你得学校使孩子们不快乐，他们就不愿到你的学校上学，你也受不到家长的尊重和社会的承认，你的人生之路注定会处处受阻。

同志们，不要报怨教师清贫，不要仇恨山区艰苦，但我们庆幸的是在选择职业时被一次次拒绝、一年年耽搁的处境里，教育拯救了我们，上岗的第一天，一群山里娃用甜蜜的笑脸迎接我们，宽慰我们，只有我们融入这个山村，把别人的孩子当自己的去教时，我们眼前的路才会更宽广。我今天就用这句话欢迎新参加工作的同志，同时结束我的讲话。

第二篇：教育教学研讨会上的讲话

教育教学研讨会上的讲话

（根据记录整理）

这么多年来，一直在外行的舞台上站着，现在要在内行的人面前讲话，可能是工作显示的重要性，给我加了一个头衔——教学指导委员会主任。

这个会开得很好，非常好！我觉得这种活动应该是经常性的，由此我想到了一个问题，我有一个朋友在医院里做副院长，他一年要经常出去搞学术交流，我们问他怎么老出去开会，他说我们这个学科发展的速度太快，如果不加强交流学习就会落后。

我们大家和医院没有关系，但是我们也搞的一种科学，我们也在教学研究，也在搞学科的研究，应该说这种研讨会应该是经常的举办。

举办这个活动，它有好几种意义：我们大家在一起交流，每一个同志讲的观点和认识与大家分享，这是大家融合思维的一种方式，或者说是学习别人的方式，培养我们年轻的教师，我们年轻的教师可能机会不多，我们的这种方式就是最好的培养机会。

我提倡学习，我们现在正在制定给进修的人奖励问题，给提供费用的问题。不管我们什么时候出台，包括今年已经有几个年轻的同志在读研，学校来报销部分的经费，包括今后我们出去学习，这都要有奖励。只要工商学院的老师想进步，学校给提供一些机会、一些条件。

前几天，我听说民办学校校长三角地区搞了一个高水平的民办学校研讨会，有高职的、有本科的，在上海开的会议。那些地区搞了一个研讨会，同时邀请了有关领导去参加。民办学校在这方面也非常活跃，民办学校也在搞学术研讨。我们工商学院不能搞闭门造车，你不前进就落后了。

一个上海的大学校长，现在到了民办学校工作了。民办学校不但是我们在座的认同，还有一些大人物都认同。他现在到民办学校去工作了，对民办学校的认可是全社会的，民办学校要想发展，要想赶上公办学校，我们必须努力！

关于我们谈到的一些问题都谈得很好，有的谈到了专业规划的问题，有的谈到了课程建设问题，有的谈到了实践教学问题，有的谈到了学科特别是王教授讲的学科建设问题等等，我觉得讲的非常好。我首先提醒在座的，这次的活动要落到实处，不要听一听就完了，而是要想想我们自己有没有可学的。

我也想到了许多，如教材问题，原来我有一个观点，就是我们的教师在代课的时候，想推销自己的教材，我不大同意，因为我搞不清楚他的水平怎么样！所以，在教学有关会议上，我说过这样的话，不同意老师来推销自己的教材。但是，我不主张推销的意思不是说不主张用这个教材，关键是怎么样鉴定的问题？这个教材必须经过我们相关的人员审核以后才行。说实话，有的老师是“练兵”来了，我推销自己的教材有什么不可以？如果是抱着这种思想我是不同意的。如果这个教材的水平较高，我们可以用，我们在座的老师，我们专家、学者可以编写教材，我们学校首先使用。但我们不能误人子弟，只为了我们自己出个成果，赚点稿费，节省点资金，这个不行。所以要对教材把好关，同意大家编写教材，作为明年的教学工作之一，包括各二级学院报一报，最后审一审。

关于师资队伍建设，师资队伍建设不是孤家寡人，是一个团队的问题。学校也在努力做这个工作，希望各个二级学院来组建你的团队，你来给学校提要求，学校最大限度的满足你。我们最近几年要花大力气、要拿大资金培养一批和引进一批教师。我们现在一定要抓住这个机遇，因为我觉得教师队伍可能不太强，利用我们的条件或者待遇，我们尽可能地满足大家！因为一直依赖于外聘教师是肯定不行的，学校会采取一定的措施，明年要招聘200个研究生。但是，大局还是我们引进的多，我们把引进作为一个主要工作。

关于专业建设品牌打造的问题，前两天有一个新加坡莱茵集团想和我们联合办学，他们可以注入资金打造一些品牌专业，我觉得这个设想很好，我们拿一些品牌专业在省内打造得领先了，把他的实验、实践、实习、设施、条件引进，把这个专业的全部给它包装，使它加强，在省内、在全国往前靠，通过这个专业来带动工商学院提升。

我们历来是集中力量办大事，我们应该学十八大，我们一定要活学活用。学校从1996年仍然把通才教育做成一个特色，有什么考虑，你们都可以提出来，我们来一起解决。社会上有什么力量、学校就有什么力量，工商学院到现在没有一个编制，但我们有一大群教师队伍，我们要继续办特色专业。

教师进入实践，我是非常同意的。加拿大的朋友来学校的时候说：“学生放假，老师就去企业实践，这样他的经验和讲课就会丰富。”我们国家目前还很少，我也希望工商学院在这方面某些专业先走一步，可以这样做。我们学校交流中心建起了生产性实习基地，但是酒店专业的学生在思想上还有不到之处，他们形成干活的概念，是我们老师没有做到位，使得我们从领导到班主任有一种抵触情绪，而我们交流中心没有运用起来。我们酒店系的管理团队你们一定要好好考虑考虑，甚至你们可以仿真去练习，我们作为酒店管理专业的学生，不仅仅是学服务，不能停留在服务的阶段，而是要改革酒店的服务内容、措施、办法，革新他的一些技术，革新他的服务手段。我们作为大学生，不能停留在端盘子的阶段上。我觉得我们的班主任、我们的老师、我们的领导可能还做得不够，以至于学生觉得我就是干活去了，我觉得应该给他们一些补助。

温州职业技术学院的实训条件非常好，他们学院的实习、实训、实验的条件非常好，它有一个服装设计专业，我觉得实践与教学结合非常的紧密。还有土木工程实验室，机械实验室，应该说它的条件是全国内比较好的。这就是说我们老师的观念，教育的观念，我们的认识不到位，以至于对我们学校提供条件还不能够充分地利用。

刚才有的老师讲我们的学生分层教学、分班上课，我觉得这个建议也比较好，因为我们的同学来了，有的同学还想深造，还想考研，我们教学上也可以这样考虑，教学起来也比较方便一点。

总之，我担负着为这个学校教学服务的最大职责，我的职责就是为教学服务，为培养人才服务，我也希望我们大家和我共同来讨论，我做好后勤，大家把你自己的工作做好，不管是从哪一方面，就是从你教学所需要的各个元素方面，所有需要的各个条件方面，大家就尽管提。

我们搞应用型的人才培养，现在市场上的需求量还很大，实际上我们现在还比较综合，艺术类有，工科有，理科也有。在将来，工商学院还要办医学，所以我们定位成什么还不能敲定，我们暂时还是综合性的。

总之，希望我们这类的活动能够成为一种常规的活动，通过这种活动大家都能提高，都能学习、都能进步，我们互相沟通，为了我们的学生，为了我们学校将来能够在这样竞争的环境中立于不败之地，大家共同做出一些努力。

谢谢各位！

第三篇：教育教学研讨会上的讲话

教育教学研讨会上的讲话

（根据记录整理）

这么多年来，一直在外行的舞台上站着，现在要在内行的人面前讲话，可能是工作显示的重要性，给我加了一个头衔——教学指导委员会主任。

这个会开得很好，非常好！我觉得这种活动应该是经常性的，由此我想到了一个问题，我有一个朋友在医院里做副院长，他一年要经常出去搞学术交流，我们问他怎么老出去开会，他说我们这个学科发展的速度太快，如果不加强交流学习就会落后。

我们大家和医院没有关系，但是我们也搞的一种科学，我们也在教学研究，也在搞学科的研究，应该说这种研讨会应该是经常的举办。

举办这个活动，它有好几种意义：我们大家在一起交流，每一个同志讲的观点和认识与大家分享，这是大家融合思维的一种方式，或者说是学习别人的方式，培养我们年轻的教师，我们年轻的教师可能机会不多，我们的这种方式就是最好的培养机会。

我提倡学习，我们现在正在制定给进修的人奖励问题，给提供费用的问题。不管我们什么时候出台，包括今年已经有几个年轻的同志在读研，学校来报销部分的经费，包括今后我们出去学习，这都要有奖励。只要工商学院的老师想进步，学校给提供一些机会、一些条件。

前几天，我听说民办学校校长三角地区搞了一个高水平的民办学校研讨会，有高职的、有本科的，在上海开的会议。那些地区搞了一个研讨会，同时邀请了有关领导去参加。民办学校在这方面也非常活

跃，民办学校也在搞学术研讨。我们工商学院不能搞闭门造车，你不前进就落后了。

一个上海的大学校长，现在到了民办学校工作了。民办学校不但是我们在座的认同，还有一些大人物都认同。他现在到民办学校去工作了，对民办学校的认可是全社会的，民办学校要想发展，要想赶上公办学校，我们必须努力！

关于我们谈到的一些问题都谈得很好，有的谈到了专业规划的问题，有的谈到了课程建设问题，有的谈到了实践教学问题，有的谈到了学科特别是王教授讲的学科建设问题等等，我觉得讲的非常好。我首先提醒在座的，这次的活动要落到实处，不要听一听就完了，而是要想想我们自己有没有可学的。

我也想到了许多，如教材问题，原来我有一个观点，就是我们的教师在代课的时候，想推销自己的教材，我不大同意，因为我搞不清楚他的水平怎么样！所以，在教学有关会议上，我说过这样的话，不同意老师来推销自己的教材。但是，我不主张推销的意思不是说不主张用这个教材，关键是怎么样鉴定的问题？这个教材必须经过我们相关的人员审核以后才行。说实话，有的老师是“练兵”来了，我推销自己的教材有什么不可以？如果是抱着这种思想我是不同意的。如果这个教材的水平较高，我们可以用，我们在座的老师，我们专家、学者可以编写教材，我们学校首先使用。但我们不能误人子弟，只为了我们自己出个成果，赚点稿费，节省点资金，这个不行。所以要对教

材把好关，同意大家编写教材，作为明年的教学工作之一，包括各二级学院报一报，最后审一审。

关于师资队伍建设，师资队伍建设不是孤家寡人，是一个团队的问题。学校也在努力做这个工作，希望各个二级学院来组建你的团队，你来给学校提要求，学校最大限度的满足你。我们最近几年要花大力气、要拿大资金培养一批和引进一批教师。我们现在一定要抓住这个机遇，因为我觉得教师队伍可能不太强，利用我们的条件或者待遇，我们尽可能地满足大家！因为一直依赖于外聘教师是肯定不行的，学校会采取一定的措施，明年要招聘200个研究生。但是，大局还是我们引进的多，我们把引进作为一个主要工作。

关于专业建设品牌打造的问题，前两天有一个新加坡莱茵集团想和我们联合办学，他们可以注入资金打造一些品牌专业，我觉得这个设想很好，我们拿一些品牌专业在省内打造得领先了，把他的实验、实践、实习、设施、条件引进，把这个专业的全部给它包装，使它加强，在省内、在全国往前靠，通过这个专业来带动工商学院提升。

我们历来是集中力量办大事，我们应该学十八大，我们一定要活学活用。学校从1996年仍然把通才教育做成一个特色，有什么考虑，你们都可以提出来，我们来一起解决。社会上有什么力量、学校就有什么力量，工商学院到现在没有一个编制，但我们有一大群教师队伍，我们要继续办特色专业。

教师进入实践，我是非常同意的。加拿大的朋友来学校的时候说：“学生放假，老师就去企业实践，这样他的经验和讲课就会丰富。”

我们国家目前还很少，我也希望工商学院在这方面某些专业先走一步，可以这样做。我们学校交流中心建起了生产性实习基地，但是酒店专业的学生在思想上还有不到之处，他们形成干活的概念，是我们老师没有做到位，使得我们从领导到班主任有一种抵触情绪，而我们交流中心没有运用起来。我们酒店系的管理团队你们一定要好好考虑考虑，甚至你们可以仿真去练习，我们作为酒店管理专业的学生，不仅仅是学服务，不能停留在服务的阶段，而是要改革酒店的服务内容、措施、办法，革新他的一些技术，革新他的服务手段。我们作为大学生，不能停留在端盘子的阶段上。我觉得我们的班主任、我们的老师、我们的领导可能还做得不够，以至于学生觉得我就是干活去了，我觉得应该给他们一些补助。

温州职业技术学院的实训条件非常好，他们学院的实习、实训、实验的条件非常好，它有一个服装设计专业，我觉得实践与教学结合非常的紧密。还有土木工程实验室，机械实验室，应该说它的条件是全国内比较好的。这就是说我们老师的观念，教育的观念，我们的认识不到位，以至于对我们学校提供条件还不能够充分地利用。

刚才有的老师讲我们的学生分层教学、分班上课，我觉得这个建议也比较好，因为我们的同学来了，有的同学还想深造，还想考研，我们教学上也可以这样考虑，教学起来也比较方便一点。

总之，我担负着为这个学校教学服务的最大职责，我的职责就是为教学服务，为培养人才服务，我也希望我们大家和我共同来讨论，我做好后勤，大家把你自己的工作做好，不管是从哪一方面，就是从

你教学所需要的各个元素方面，所有需要的各个条件方面，大家就尽管提。

我们搞应用型的人才培养，现在市场上的需求量还很大，实际上我们现在还比较综合，艺术类有，工科有，理科也有。在将来，工商学院还要办医学，所以我们定位成什么还不能敲定，我们暂时还是综合性的。

总之，希望我们这类的活动能够成为一种常规的活动，通过这种活动大家都能提高，都能学习、都能进步，我们互相沟通，为了我们的学生，为了我们学校将来能够在这样竞争的环境中立于不败之地，大家共同做出一些努力。

谢谢各位！

第四篇：在学困生研讨会上讲话

如何让学生信任你

——在留守儿童辅导研讨会议上讲话 刘冬

做为一名教师，对待学困生要想让他们信任你、接受你，首先你就要树立好在学生心目中的形象、地位，这样你才是学生的真正好老师。而新世纪的今天不再是严师出高徒的年代，你的形象不能只靠“严”字便能立得住脚，而是要做为学生的朋友，以理治学，以情换情。

一、知识渊博，做学生的“偶像”

随着社会的发展，经济的进步，现在的孩子从电视、广播、报刊、网络等知道各种知识，他们不再是老师教什么、做什么的“乖”孩子，而是一些有思想、有主见的“小大人”，这样就需要我们老师有渊博的知识。古今中外上到天文，下到地理，我们都应了解、掌握一些，这样在孩子需要的时候我们老师才可以滔滔不绝，准确无误地讲解。随着新课改的进行，使一些孩子产生了更多的求知欲，他们敢想感问，如果问我们几次，我们只能含糊其词，或者一无所知，那么在孩子心中老师的“神圣”会何在呢？你又如何去管理这个班集体，如何教孩子们去学习。记得我在教《草船借箭》一课前，收集了大量有关《三国演义》的资料，防止学生们问起有关知识而说不清，果然他们有问有答，在不清楚或不懂的地方我便给他们讲解，一节课过后，他们真的把我看成“偶像”。借此我鼓励他们多读多看，与我比赛看谁知道的多，从而使同学们产生了学习兴趣。在学到《航天飞机》一课时有关航天飞机和飞机的知识我几乎没有讲，都是同学们自己搜查到了资料，做到了真正掌握和了解航天飞机和飞机它们的区别、特点和作用等一些知识，这难道不是“偶像”的作用吗？

二、爱学生，做学生的“慈母”

1.爱每一个学生，不要只爱优生不爱学困生。

爱学生，所有的教师几乎都会说能做到，然而他从内心里自觉地爱学困生就比较难了。于是，就出现了有选择的“爱”，或叫做“偏爱”的问题。由于种种原因，学生之间存在着这样那样的差别，这本来是很正常的，但我们的教师却根据这些差别把他们分成好学生和差学生。往往把暂时学习不太好的学生看“死”，用一种静态的概念来定位差生，甚至认为这些差生的学习是永远也无法改变的。由于在教师的大脑中有了这一概念，所以在教学过程中，自觉不自觉地就放松了对学困生的关心，甚至挖苦讽刺或者放任自流。殊不知，大多数学困生的出现，不是因为他们的智力低下，而是因为他们在学习中一次偶尔的失误，没有得到及时矫正，就成为下次学习新知识的认知障碍，这样周而复始地积累起来就使一部分学生成了学困生，其实中小学阶段的学生，其发展后劲是很难估量的。就象马拉松赛跑，很难预言，开始时的前几名成绩就一定优秀，而处在后几名的就一定追不上。按理说，正是因为学生的暂时后进，教师才更需要给予他们热情鼓励和实际帮助。然而多数老师常常是对学困生采取了放弃的态度，把主要精力和大部分的爱给了那些自认为比较好的学生，因而，优生与差生的差距越来越大。造成这一不良后果的责任在教师，但教师从没有责备自己。教师不应该总用苛刻的眼光去挑剔学困生的短处和缺点，其实，学困生并非一切都差，他们一定有自己的优点，重要的是教师要善于挖掘他们身上的闪光点，而不要盯着他们身上的缺点。新世纪的每一个教育工作者都应该转变思想、转变观念、转变态度，紧紧地盯着所有学生身上的优点、特点和闪光点，永远从正面的、积极的、健康的、亮丽的角度去看问题，去引导学生天天向上。

2.全面爱学生，不要两眼只盯着分

每个孩子都是怀着好好学习的真诚愿望进入学校的，可是，为什么几个星期或几个月之后，学习就成为某些孩子的苦恼呢？就因为我们已经习惯了把分数当做衡量优差生的标准和奖惩学生的武器。通常按百分制60分以下为不及格，对于不及格的学生就等于宣判了他在班级中地位低下宣判了他的差生身份，这也意味着从小学开始他们要背着这个近乎低能儿的包袱一直背下去。在老师轻视冷漠的眼底下，在一次次宣布低分的打击下，在同学们的冷冷耻笑中，一个本来天真灿漫、充满希望的孩子就这样日渐消沉，久而久之连他自己也认为自己天生“弱智”了。一个人从小就没有尊严，世界上还有什么比这更悲哀的呢？分数成了学生的命根，决定了学生的前途和命运，这是教育的悲哀。是谁造成的呢？是教师？是学校？是社会？现在，我还回答不了，但我以为一个有良知的、有道德的、有眼光的教师，应该善待孩子，慎用分数，尤其是对不及格的学生，我们对他们应尽量换一种评价方式。在保护孩子自尊的前提下，多给予他们一些鼓励和表扬，激发他们的上进心，促使他们在自己原有的基础上，不断进步。实际上，孩子们还不懂得分数并不能代表他们的智力、能力和学习潜力。在他们幼稚的心灵里，往往也错误地把分数看成了他们生活的全部，这对他们的发展是很危险的。

3、理解、宽容学生，不要动不动就批评、惩罚

如果给一些学习有困难的学生或有行为过失的学生戴上一顶“坏孩子”的帽子，其结果就影响学生的身心健康和一生的发展。我们应该知道，未成年的学生正处于身心发展阶段，是非观念尚未成熟。孩子们的行为往往是纯真的，也许是好奇心和表现欲所导致的行为过失，大多是心理问题，而不是道德问题。孩子们犯了错误，他们迫切想得到的是理解和帮助，而决不是粗暴的批评和惩罚，他们正是在不断从错误中汲取教训而成长起来的。鞭挞儿童是教育上最不适用大一种方法，因为惩罚会使孩子从良心的自我责备中解脱出来，把孩子推向了错误的深渊，这是很危险的，是教育的失败。

三、是非分明，做学生心中的“法官”

“人非圣贤，孰能无过”，更何况是孩子呢？在学校这样的大家庭里，有的孩子家里很穷，有的孩子家里很富有，有性格开朗的，有性格内向的„„，由于种种的不同，也总会有种种矛盾的产生，矛盾产生了，他们最先想到的是老师，他们都想得到老师的庇护，打消对方的气焰，这时需要老师的理智，你要是非分明，不要因为印象，成绩而随意批评、指责，那样会对一些受到“不公平”待遇的孩子产生对你的烦感，在以后的日子里会很难与他们沟通。如果你方法得当，被批评的孩子不但不记恨，反而会更尊敬你，并且他们会做你最好的助手。

有一次，我们班一个所谓的“好”学生与“坏”学生因为小事打起来了，我很气愤，经过调查确实不怨“坏”学生，我批评了“好”学生，“坏”学生很感动，感动之余我告诉他你也有不对的地方，有什么事要找老师，老师会给你一个公平的结果，他诚恳地点点头。后来我又单独找了“好”学生，问他:“老师批评你生气吗？”并且告诉他你在老师心目中是多么好的学生，我以理服人，最后他流下感激的泪水，真诚地对我说:“老师，再没有下次了”。这样两个孩子都教育了，并且没有因为我的批评而使他们其中的一个来记恨老师，相反，他们都很信任、感激我。

总之，他们虽然是孩子，但他们的感情是真挚的，只要你付出真心，以心换心，你一定会得到孩子们真心的喜欢和信任，同时，你也会做一名合格的教师。

给人一个台阶，往往会赢得友谊，得到信赖。给人一个台阶，往往是拥有朋友的开始，也是自己成功的开始。

第五篇：在学院教学研究工作研讨会上的讲话

在学院教学研究工作研讨会上的讲话

（金友鹏）

同志们：

这次学院教学工作研讨会议的主要任务是:进一步贯彻全省职业教育工作会议精神，总结交流各校教学研究工作方面的做法和经验，认真分析当前教学研究工作中存在的问题，研究部署当前及今后一个时期的教学研究工作，同时颁发学院首届教育教学论文获奖证书。这次会议是学院成立以来召开的第一次教学研究工作方面的专题会议，对进一步推进教学研究工作具有重要的意义。

会议期间，苏州机电分院、盐城生物工程分院、常州铁道分院、徐州财经分院、徐州生物工程分院和无锡卫生学校等六所学校，在大会上从不同的角度，介绍了他们学校在教育教学研究工作方面的实践与思考，无锡交通分院、徐州医药分院、徐州机电工程分院、常州建设分院、南通商贸分院和淮阴卫生学校等五所学校提供了书面交流材料。首届教育 教学论文一等奖获得者，《技能型紧缺人才培养模式的实践与研究》课题组代表，与大家分享了他们的教学研究成果。

这次会议时间不长，但内容丰富，各校要认真学习和借鉴兄弟学校在教学研究工作方面的经验和做法，结合本校实际，进一步理清教学研究工作的思路，明确教学研究工作的任务，充分调动广大教师参与教学研究工作的积极性，整体提升教学研究工作的水平。

下面我就学院推进教学研究工作再谈三个方面的问题。

一、学院教学研究工作的基本情况

教学研究工作是学院工作重点之一，学院成立以来，围绕五年制高职教育教学工作的实际需要，在推进教学研究工作方面采取了一些措施，也取得了一些成效。

（一）学院通过多种形式开展教学工作的调查研究，了解各校教育教学管理、教学研究、课程改革、师资队伍和实训基地建设等方面的基本情况。并在广泛调研、充分征求意见和专家论证的基础上，研究制定了《关于制订五年制高等职业教育专业教学计划的若干（意见）》、《关于教学工作水平考核标准（试行）》、《关于加强教学研究工作的意见》等一系列重要文件，对促进各校规范教育教学工作，加强教学管理和基础条件建设起到了积极作用。2005年我们组织专家组对各校教学工作情况进行了检查和指导，2006年我们组织专家组对各校课程建设与改革的情况进行了检查和指导，对 各校五年制高职教学工作和课程改革的情况进行了比较深入地了解，同时对各校的办学定位、教学工作和课程改革给予了具体指导。

（二）学院在召开的多次会议上，十分强调教学研究的重要性，对加强教学研究工作提出了明确的要求。在2005年学院教学工作研讨会、学院师资队伍建设工作经验交流会和2006年学院课程改革研讨会上，都明确提出加强教学研究是带动师资队伍建设和推进专业建设与课程改革的一项重要工作。要求各校通过政策导向，努力营造浓厚的教学研究氛围，进一步调动教师参与教学研究的积极性。在2006年的院务委员会扩大会议上，马院长特别强调全院上下都要重视和加强教育教学研究工作，努力提高学院的整体水平。要求各校积极参与国家、省有关科研课题的研究，围绕五年制人才培养模式、专业建设、课程改革、产学研结合等方面进行重点研究，不断提高全院教师的教学水平和科研能力。

（三）2006年，学院成立了机电、医药、焊接、建筑和汽车等五个专业协作委员会。各专业协作委员会在半年的时间里，积极开展调查研究、教学交流等活动，在推动校际之间教育资源共享，推进教学改革实验，推广教学改革的成果等方面做了大量的工作，也取得了一些成效。有的专业协作委员会积极组织专业教师开展教学比武和观摩课、示范课等活动，促进教师的教学交流和教学水平的提高；有的专业协 作委员会积极开展专业人才培养方案的研究，在充分调研论证的基础上，制订了专业人才培养指导方案，引导各校建立以职业实践为主线、项目课程为主体的模块化课程体系；有的专业协作委员会积极开展专业课程标准的研讨，探索以职业实践活动为主线的课程内容改革，已取得阶段性成果，数控技术专业还制订了九门专业课程标准。

（四）学院启动了课题研究工作。在省教育厅的支持下，2006年，学院承担了“五年制高职文化基础课程标准”的课题研究任务，该研究课题已被列入江苏教育科学“十一五”规划重点课题，二十多所学校的四十多名教师参加了课题研究工作，在课题组全体成员的共同努力下，四门文化基础课程标准的初稿已经形成。学院还依托省职教学会五年制高职分会，开展了《五年制高等职业教育办学模式的研究与实践》等五个课题的研究。在学院的统一组织下，有三十多所学校近百名教师参加了课题研究，有的课题已完成中期评估，有的课题已取得阶段性研究成果，有的课题已近结题阶段，课题研究有力地促进了参与学校的教学研究工作。

（五）2006年，学院在无锡举办了系（部）主任培训班，近180名系（部）主任和骨干教师参加了培训，通过专家讲座、交流研讨，更新了观念，拓展了思路，增强了教科研的意识，提高了教科研的能力。

（六）2006年，学院在《关于加强教学研究工作的意见》 文件中，提出了当前教育教学研究的若干课题。今年1月，我们组织专家组对各校推荐的200多篇有关教育教学研究的论文，按照科学性、实践性、创新性和体例格式等方面的要求进行了评审，共评出一等奖八篇、二等奖47篇、三等奖58篇。

近年来，各校在加强教学研究工作方面做了不少工作，特别是学院下发《关于加强教学研究工作的意见》后，各校加大了推进教学研究的工作力度，出台了一系列有利于教学研究工作的政策措施，积极开展教学研究实践，教学研究工作也取得了一些成绩，主要表现在以下四个方面。

一是领导重视。大多数学校为调动广大教师参与教学研究的积极性，都制订了一些优惠政策，从财力、人力、物力上向教学研究倾斜，鼓励教师参与教学研究工作。如常州建设分院、淮安生物工程分院等学校制订了《加强教学科研工作的意见》，将教科研工作列入学校工作计划。苏州机电分院、无锡交通分院等学校制订了《科研项目管理办法》、《教科研成果奖励办法》等，设立专项经费，对公开发表和获奖的论文、已结题的各级各类研究课题等教学研究成果给予不同等级的奖励。徐州财经分院、常州铁道分院等学校还将教师的教科研工作纳入教师考核评价体系，对不同层次的教师都提出教科研的最低要求，通过政策引导，有效地激发了教师主动参与科研的积极性。二是加强了课题研究。多数学校能从实际出发，积极开展以应用性为主的课题研究，将教育教学改革实践中遇到的问题，以课题研究的方式，采取行动研究的方法，把教学研究和教学实践有机结合起来，通过组织教师开展课题研究，来营造科研氛围，培养教师的科研能力，提高教师的教育教学水平。如常州建设分院以课题研究为突破口，并在广泛开展校级课题研究的基础上，抓重点课题，使之提升为市级以上课题，课题研究已形成塔式结构。苏州机电分院大力开展“实用性，应用性”研究，2006年，科研经费投入22万元，参加课题研究的教师人数占全校教师56%。徐州机电工程分院根据教育教学的实际需要，积极开展五年制高职教学模式研究与探索，并将课题研究成果—“知识、技术、能力训练”三元匹配模式，应用到数控技术、采矿技术等专业的教学实践中，按照三元匹配模式编制的有关教材，也已通过全国煤炭职教协会的审定。目前，各校参与教学研究的人员越来越多，研究的范围越来越广，研究成果的数量越来越多，研究成果的层次也越来越高。据不完全统计，27所分院近两年已完成和正在进行的省级（含省级以上）课题40个，省级学会课题9个，市级课题47个，2006年，27所分院教师在省级刊物上共发表教育教学论文500多篇，还有一些研究成果已通过行业鉴定或获奖，如徐州机电工程分院研究的《校企合作培养高技能人才的研究与实践》课题，获得了中国职工 教育与培训协会一等奖。徐州生物工程分院马立功老师主持的一项研究成果获得徐州市科技进步三等奖，无锡卫生学校严鹏霄主持的一项课题，在2006年11月通过无锡市科技局鉴定。

三是加强了队伍建设。多数学校开始重视发挥各类教师群体在教学科研工作中的作用，重视教师科研素质的培养。通过邀请专家举办科研讲座和不定期印发有关科研资料等，传达新观念、传递新思想；通过组织教师外出取经，学习好的经验和做法；通过“教学新秀”、“教学骨干”和“课程负责人”、“专业带头人”、“名师”评选等工作，为不同群体教师搭建专业成长的激励平台；通过校刊建设，为教师提供教学研究的交流平台；通过课题研究，为教师提供科研合作的平台和机会，全面促进了教师科研能力的提高。如南京工程分院采用分层培训教科研骨干的方法，分批组织骨干教师参加培训研讨活动，并要求外出学习、考察科研项目的老师回校后及时写汇报材料、作专题讲座、上示范课，达到单人学习多人受益的目的。

四是注意了氛围营造。不少学校都制订了教师学习制度，努力营造良好的教学研究氛围。如盐城生物工程分院启动了“五个一”教研工程，即读一本教研指导书、参加一次教研竞赛、开展一项专题调研、主持（或参与）一项课题研究、撰写一篇教研论文。徐州医药分院要求教师每人每学期 写两篇以上的教学研究论文，并在每学期结束时，对教师的学习研究情况进行总结，按照制定的学习制度和考核奖惩制度给予先进教师相应的激励。

总体上看，我院教学研究工作取得了一些进展和成效，但我们必须清醒地认识到，教学研究是我们工作的薄弱环节，还存在不少问题和不足：

一是认识还不到位。五年制高职教育是高等职业教育的重要形式，是高等教育的组成部分。但由于举办五年制高职的学校前身，都是举办中等职业教育的学校，无论是中等职业学校，还是技工学校，或者中等专业学校，多数学校对高等教育的特点、规律缺乏充分认识，对教学研究的地位和作用认识不足，对教学研究工作重视不够，五年制高职研究还处在起步阶段。此次学院开展教育教学论文评选，有的学校没有在全校范围征集论文、进行初评，有的学校推荐了不属于教育教学范畴的论文，有些学校没有组织和推荐论文参评，从一个侧面反映了这些学校领导的科研意识淡薄，对教学研究工作的不重视。

二是研究队伍有待加强。有的学校还没有建立专门的教学研究机构；有的学校虽然成立了专门的教学研究机构，但机构职责不明，学校常常把教研机构作为“机动部队”，教研人员陷在日常的事务工作中，很难集中精力开展教学研究。有的学校专业带头人队伍建设滞后，教学研究缺乏领军 人才，有的学校教师对国内外的高等职业教育发展的最新理论和成果了解不多，缺乏对具体科研方法的掌握和应用，教学研究缺乏深度和高度。

三是激励机制有待完善。有些学校没有建立有利于促进教学研究的政策措施，教学研究缺乏政策引导，教师缺乏开展教学研究的积极性；有些学校没有对教师提出明确的教学研究要求，教师只满足于完成日常教学研究工作，缺乏开展教学研究的主动性；有些学校虽然明白教学研究的重要性，但领导不能带头开展教学研究，对教师产生一定的消极影响。

四是经费投入有待增加。多数学校没有设立教学研究的专项经费，教学研究经费投入不稳定。有些学校研究经费的投入不能保证教师开展教学研究的需要，由于经费不足，有些学校教师缺少必要的研究条件，有些学校教师很少外出“充电”，教师的观念转变慢，知识更新慢，研究水平提高慢。

二、统一思想，明确任务，进一步加强教学研究工作 当前及今后一个时期，我院教学研究工作必须坚持以科学发展观为指导，牢固树立“科研兴教”意识，充分发挥教学研究的理论指导、实践探索和决策咨询作用；密切教学研究与教学改革和发展实践的联系，加快教学研究成果的转化和推广；发挥“专、兼、群”三结合教研队伍的作用，不断 提高我院教学研究的总体水平。

（一）充分认识教学研究工作的重要性。五年制高职教育是一种新型学制的高等职业教育，办学时间不长，办学经验不多，很多深层次的问题还有待探索。各校也都是在中等职业教育基础上，逐步开始试办五年制高职教育，尽管不少学校对五年制高职教育的教育教学规律进行了一些研究和探索，但总体上教学研究工作相对滞后，在办学定位、人才培养模式、课程体系、课程标准、课程实施、课程评价、课程管理、校企合作、产学研结合、工学交替等方面，还不能适应我省经济社会发展对培养高技能人才的要求，五年制高职教育的特色和优势尚未得到充分体现。各校要进一步更新观念，树立高等职业教育的理念，全面落实科学发展观，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的指导思想，从思想上高度重视，大力推进教学研究工作，用教学研究的成果指导五年制高职教育教学改革，促进学院全面协调可持续发展。

（二）加强对教学研究工作的领导。学院在“十一五”发展规划中，已把加强教学研究列为一项重要任务。一是积极争取国家级、省级研究课题和研究项目，组织有关学校和教师共同开展研究；二是每年规划若干重点研究课题，各校根据校情选择研究方向，学院组织专家对课题研究进行指导、论证，对研究取得显著成效的集体和个人予以表彰和奖励；三是积极开展教学研究成果评选活动，并适时对优秀教 学研究成果进行汇编，进一步推动学院教学研究工作的深入开展。各校要根据学院要求，牢固树立“科研兴教、科研兴校”的思想，把教学研究工作纳入学校发展规划和工作计划，真正把教学研究工作作为事关学校改革与发展的大事来抓，从校长室到专业系（部），层层落实教学研究任务；校领导要在组织、指导、协调、管理好本校教学研究工作的同时，积极参与教学研究工作，带头承担或主持国家级、省、市级课题研究，系（部）主任要积极承担市级以上的课题研究，并每年完成一篇较高质量的教学研究论文，引领广大教师广泛开展教育教学的课题研究，进一步树立科研能兴校、科研能强校的观念。要进一步加强教学研究的组织建设。从体制上推进教学研究工作。一是从本校实际出发，建立相应的管理机构，专门负责协调管理教学研究的工作。教学研究机构每年要确定课题研究的计划，组织和帮助教师进行课题申报、研究工作，并对课题研究进行跟踪管理；每年开展一次教学研究成果或教学研究论文的评选、鉴定工作，对教学研究成果进行鉴定和推广；开展教学论坛和教研经验交流活动，促进教师教学研究意识和水平的提高。二是要重视兼职教学研究队伍的建设，借助专家的力量，指导教学研究工作，提升教学研究水平；重视辐射广大一线教师的教学研究队伍建设，对专业带头人、骨干教师、年轻教师等不同层次的教师在教学研究方面都提出明确的要求，鼓励教师根据自己的 能力和工作范围，参加不同层次的教学研究活动，全面推进教学研究工作。此外，各校还要进一步提高研究人员的素质，注意将既具有教育实践经验，又具备研究能力和理论水平的人员充实到教学研究队伍，从人力上推进教学研究工作。并进一步加强信息化建设和图书资料建设，改善教学研究工作条件，保证教学研究活动的数量和质量。

（三）加强教师的科研能力培养。教学研究工作是一项群众性的研究活动，教师是教学研究活动的主体。各校要充分利用校内外的各种资源，有针对性地开展讲座、示范、指导、解疑活动，帮助教师树立现代高等职业教育的教育观、质量观，使广大教师能够明确教育科研与学校发展之间的关系，树立科研兴校的观念；能够明确科研与教育改革的关系，树立教育要改革，科研须先行的观念；能够明确科研与提高教学质量的关系，树立向科研要质量的观念；能够明确科研与专业成长的关系，树立自我发展的观念。引导教师积极开展高等职业教育的专题研究；推行“小问题，大道理”的研究策略，促进教师观念更新，确立教学即研究、问题即课题、成果即成长的意识；鼓励教师立足教学岗位，边学习、边研究、边实践、边总结，把日常教学工作、教学研究与教师专业化成长有机地结合起来；鼓励教师积极申报国家、省、市级的教科研课题，通过课题研究，不断提高自己的教科研能力；鼓励教师积极参与企业技术改造、技术服务、产品开发 和应用技术推广，在为企业服务的同时，提高自身的专业素质。

（四）突出教学研究的实效性。教学研究工作要坚持“有所为和有所不为”的方针，正确处理好理论研究和实践应用的关系，抓住五年制高职教育教学改革与发展方面的热点、难点、重点问题，提出解决问题的方法和途径。研究的课题要适当，宜小不宜大，宜实不宜虚，要在教育教学实践与研究的基础上，选择实实在在的具体问题，扎扎实实开展教学研究工作。学校层面可围绕人才培养模式、专业建设、课程建设、师资队伍建设等主题，开展教学研究；教师层面可围绕课程建设、教学模式、教学方法、学习方法等主题，开展教学研究，要注意开展对教育教学中出现的新情况、新问题的研究，不做对实际工作没有促进作用的课题，不研究对实践没有指导作用的问题，不撰写没有理论、没有实践、没有真正研究的论文。

要加强教学研究成果的转化。科研选题来源于教学实践，科研成果也必须应用于教学管理和教学实践。各校要树立“以教研为先导、以教研促教改、以教研促教学”的理念，通过成果报告会、学术研讨会、现场观摩、编印资料、网上公布等多种形式和途径，积极宣传、推广教学研究成果，将教学研究的成果及时应用到教育教学实践中，推进学校的师资队伍建设，推进学校的课程改革，推进学校的专业建设，促进教师教学水平的提高，促进五年制高职教育教学质量的提高，使教学研究成果在学校的改革发展中发挥积极作用。改变教学研究与实践应用相脱节的现象，改变教学研究的课题和项目只停留于成果的发表、出版和课题通过鉴定的情况，推进理论向实践、理论向技术、理论向政策的转化，真正做到教学研究的课题和项目，来源于教学实践，服务于教学实践。

（五）建立和完善教学研究激励机制。各校要制定有利于促进教学研究工作的政策措施，从机制上推进教学研究工作。对教学研究工作实行目标管理，将教学研究工作情况作为考核学校有关负责人和教师的一项重要内容，作为对教学工作进行表彰奖励的重要依据之一；将教师的教学研究能力及其成果作为评聘任用和评奖评优的重要条件；对承担市级以上课题的教师，给予一定的经费资助；设立专项经费，支持教师参加各种教学研究活动，了解最新的教研动态，吸收最新的教研成果，鼓励教师深入企业，提升专业素质；建立教学研究工作表彰奖励制度，定期召开教学研究工作表彰大会，表彰在教学研究工作中有突出贡献的群体和个人，进一步调动广大教师投身于教学研究活动的积极性，营造教学研究的良好氛围。

（六）保障教学研究的经费投入。研究经费是开展教学研究的必要条件，也是实现教学研究目标的重要前提。各校 要改变“口头重视，实际忽视”的状况，建立比较稳定的研究经费投入保障机制。一是要保证教学研究机构人员的活动经费，保证教学研究工作正常运转。二是加大对教学研究工作的经费投入，设立教学研究专项经费。三是落实课题配套经费，对主持或参与的各级立项课题安排配套经费，提供一定的资助，以保证课题研究的顺利进行。四是积极鼓励教师与企业合作，开展技术服务，争取企业的经费资助。

三、突出重点，扎实工作，提高教学研究工作的针对性 江苏联合职业技术学院是一所专门举办五年制高职教育的大专层次普通高等学校，实行“小学院”、“大学校”的办学模式。作为教学型的高等职业学校，以教学为中心是毫无疑问的，但是没有科研的教学是不完善的教学，不会搞科研的教师是不全面的教师。各校在搞好教学的同时，必须重视科研，必须在教育教学研究方面有所突破、有所提高。这里需要明确的是，我们提倡的科研，不是去和本科高校比高、精、尖，而是在教学研究、教育科研和地方经济三个领域开展应用性研究。当前和今后一段时期，教学研究的重点应围绕以下八个方面进行。

（一）加强五年制高职教育理论研究。各校承办中等职业教育多年，已经形成了比较成熟的办学理念，对中等职业教育的理论也有不同程度的研究，但在此基础上举办五年制高等职业教育，需要对高等职业教育的教育教学规律进行认 知和把握，需要加强五年制高职教育理念与教育观念等方面的研究。

（二）加强人才培养模式的研究。五年制高职教育与高等职业教育和中等职业教育既有相通之处，也有不同的地方。要实现五年制高职教育培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，具有良好职业道德的高技能人才的目标，必须加强五年制高职教育办学定位、人才培养目标的研究；加强高技能人才培养模式的理论与实践研究。

（三）加强专业建设研究。专业建设是五年制高职教育教学改革和建设的核心内容。要解决专业建设与产业发展和产业结构调整对高技能人才需求不相适应的问题，需要进一步研究五年制高职教育专业建设与产业发展之间的相关性；研究五年制高职专业建设的内涵、特征、依据、条件、内容和实践等基本问题；研究五年制高职教育专业改造与提升的问题；研究五年制高职教育特色专业、品牌专业建设问题。

（四）加强课程建设与改革的研究。课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。课程建设要主动适应社会需求，努力实现与社会、与对应产业相沟通，必须加强五年制高职教育课程理论与实践的研究；加强五年制高职教育专业人才培养方案的研究；加强五年制高职课程标准的研究；加强五年制高职教育课程实施的研究；加强五年制高职教育课程评价的研究；加强五年制高职教育课 程管理的研究。

（五）加强师资队伍建设研究。五年制高职教育是针对职业岗位（群）、以能力为本位的教育，重在培养学生的实践动手能力，需要建设一支素质优良、结构合理、专职与兼职相结合的“双师素质”教师队伍。但“双师素质”教师队伍建设的途径和方法需要认真研究。作为高等职业教育要求教师具备一定的科研能力，但如何增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，也需要进一步的研究。

（六）加强实训基地建设研究。加强实训基地建设是五年制高职改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。但如何按照教育规律和市场规则，建设高水准的校内实训基地；怎样与企业合作共建校外实训基地；如何建立共享型实训基地；以及如何经营管理实训基地等；都需要进行深层次的研究。

（七）加强合作办学的研究。五年制高职教育要加强与行业企业的联系，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，但如何建立适应学校、专业实际的产学研结合模式；如何实现学校与企业互惠双赢；如何与企业合作开展应用技术研究和技术开发等；都需要进一步的研究。

五年制高职要积极拓展与国外优质教育资源合作的渠道和空间，需要积极探索引进、学习、消化、吸收、创新与国外合作办学的方法和途径，研究如何将国外先进的教育理 念和教学方法内化为我们的实际行为。

（八）加强教育教学管理研究。五年制高职要强化质量意识，加强质量管理体系建设，需要进一步研究如何建立与完善以学校为核心、社会参与的教育教学质量保障体系；研究提高教育教学质量的新思路、新办法；研究如何加强五年制高职学生心理疏导；研究如何增强思想教育的针对性和实效性；探索开展职业道德教育的方法和途径；探索建立符合五年制高职学生特点的学生管理模式和办法；研究推行学分制中的实践问题；研究学分制实施过程中的难点问题。

同志们，教书育人是学校永恒的主题，教学研究工作是学校教育工作的重要组成部分，是促进学校发展，提升学校办学层次的生命之基，力量之源。各校要以推动五年制高职教育教学改革和发展为使命，同心协力，扎实工作，为开创五年制高职教育教学研究工作的新局面作出新的更大的贡献！