幼儿园发展规划自我监测与评估小组（五篇范文）

第一篇：幼儿园发展规划自我监测与评估小组

大路幼儿园

发展规划自我监测与评估小组

组 长：邹志红（大路镇中心校校长）副组长：刘 琼（大路幼儿园园长）成 员：李元芬（大路幼儿园保教主任）

周 欢（大路幼儿园教研组长）龙淑烜（大路幼儿园后勤）万 丽（大路幼儿园保健组长）龚亚芬（大路幼儿园教师代表）管理委员会成员

大路幼儿园 2016年9月16日

第二篇：小组自我评估

自我评估

世界上没有两片相同的树叶，每个人都很独特。社会工作尊重每个人的价值，要求我们学会开发案主的潜能，为案主增能，学会助人自助。作为社会工作者，我们更应该学会自我评估，在理论和实践中提升自己的社会工作理论和工作技巧，才能更好地为案主服务。特别是在小组工作中，要求我们短时间对小组成员进行评估，主持民主参与，让小组成员找到小组归属感，这个过程不单是小组成员的融入过程，更是工作者自我评估、自我提升的过程。

下面就以我本科期间经验为例，通过印象最深刻一次小组活动，来进行自我评估。这次小组活动是我在大二后期进行的一次小组活动，主要是为了解决大一新生的融入问题。在组织活动之前，我刚刚入选了政法学院学生会副主席，另外两个小组长是学校破冰协会主席和政法学院学生会文艺部长，所以在小组招募成员时很顺利，但是在小组活动中却有着巨大的隐患。

一、小组活动中的优势：

1、组织策划：

本科期间，大一竞选了社会工作的班长，从事班级管理工作，克服了在班级领导中局促和紧张的状况；参加了学生会科技实践部，开始了协助老师参与政法学院学生管理的工作，有机会与各类不同性格的学生沟通。大二竞选了院学生会副主席，获得了对于各类不同学生的管理经验，以及活动策划经验。

在小组活动中，前期的策划做的比较充分，组员招募工作也因为个人影响力进行的很顺利。

2、个人魅力：

因为在本科时期的学生工作经验，人际关系交往范围比较大，在入学初期就完成蜕变，成功融入本科生活，这种经历使成员对小组活动很自信。

3、洞察力：

在小组第一次活动前夕，就通过各种关系对小组成员进行初步评估，又在各类学校活动中与小组成员接触，从而获取小组成员情况的详实资料，为小组的开展做足了准备。

二、小组活动中的劣势：

1、亲和力不足：

大二后期主要是从事学生管理工作，并且我个人在平时的班级和院系活动中以“严肃”为主要特点，后期分管学生会的纪律和组织工作，所以在第一活动开场，小组参与者对我存在畏惧心理，形成了领导开会的冷清场面。

小组副组长（即学生会文艺部部长）出面进行了现场气氛的活跃，才改变了这种气氛，使我也认识自己的不足，在后来的活动中尽量保持这种亲和力。

2、缺乏小组引导技巧：

在小组第一次活动中，特别是活动后期总结分享活动经验和融入经验的过程中，自己习惯性的占用大量时间，进行总结和经验分享，造成了两个后果：（1）时间不足，时间占用量大大超过了预期；（2）小组形成了以我为中心的结构，将我作为小组的领导者来对待，而没有发挥小组引导者的作用。

3、小组结束缺乏足够的准备工作：

在前期，小组成员形成了对我个人的依赖。通过中期的更正，小组成员逐渐形成以小组目标位中心的小组凝聚力，但是我个人急功近利，总是感觉小组应该

为小组成员提供一个更大提升的平台，所以不断增加小组游戏，提升小组的凝聚力，在小组结束时，小组成员产生巨大的心理落差，打击了小组成员的目标期望，所以大家不愿意分离。

后来，我建立了一个qq群，通过小组群及时跟进小组问题，鼓励小组成员多参加集体活动，直到一个月后，小组成员拥有了自己丰富多彩的生活，我才将qq群解散。

4、缺乏对异性的同理心：

因为我们家族普遍都是男孩子，在家庭中对异性的了解不多，初中、高中学校对男女关系限制很严格，所以总是以男性的思维方式作为处事的衡量准则，所以除了工作之外，与女同学的沟通交流较少。

所以，本次小组活动与女性组员的沟通问题就很明显，虽然在前期向班级女性班干部取经，了解女孩子的兴趣、爱好，了解女孩子在初期融入方面的问题，但是在活动中，我个人表现还是有些差强人意。

三、总结：

通过本次活动中的自我反思和自我评估，对自己、社会工作者、社会工作专业有了如下认识：

1、理念：

“自助、助人自助”，作为一名小组的领导者，我们应该自助，努力做一名身心健康、积极乐观的人，能够处理生活和工作中的问题，也就是“自助”。以人际成长小组为例，我们应该首先不断反思自身人际成长的问题，拥有丰富的人际交往经验，才能实现“助人自助”。

2、角色：

“领导者的素质，引导者的角色”，我们在小组中不是领导者，而是引导者，但是引导者的角色应该是“领导者的素质+引导技巧+助人自助的理念”。所以引导者的角色定位给我们提出了更高的要求。

3、评估：

通过对小组成员的评估能够了解成员的基本情况以及成长历程，为活动评估做准备，今儿没进行工作者的自我评估。工作者是与小组共同成长的，这也是小组长运用丰富经验处理小组困境的关键之一。通过自我反思，自我评估，不仅仅是对我们的工作提升，学会在生活、学习和工作中灵活运用评估和自我评估，也是人生的收获。

第三篇：妇女发展规划2004监测评估报告

十堰市妇女事业发展再上新台阶

——十堰市妇女发展规划2004监测评估报告

2005年是〈2001—2010十堰市妇女发展规划〉实施的第五个年头，在市委市政府的正确领导下，通过全市妇女工作者的共同努力，全市妇女的整体素质明显提高，全市妇女的生存和发展环境也得到有效改善；但还应看到我市妇女在参政议政、就业再就业、教育等方面的发展仍处于弱势，应引起各级政府和社会各界的高度重视。

一、全市妇女事业蓬勃发展。

１、经济实力的增长成为妇女事业发展坚实的后盾。200４年，全市经济依然保持了快速增长势头，全市国内生产总值达290.9亿元,人均国内生产总值8436元,同比增长　16.5%；2004年城镇居民人均可支配收入达到6680元, 同比增长7%；农民人均纯收入1916元, 同比增长6.6%。

随着经济实力的增长，我市对教育和卫生等方面的投入也相应的增加，拉动了全市教育、卫生事业的发展。2004年财政性教育经费为66189.0万元，比2000年增长44%，卫生经费为8263.5万元，比2000年增长43%。

2、妇女参政议政，地位全面提高

妇女与男子平等地参与国家政治生活和社会事务管理是妇女事业发展的重要方面。我市对落实妇女在政治生活中的地位十分重视，全市女党员、女干部队伍不断扩大。2004年底，全市女干部总数达27207人，占干部总数的31%，全市共有市人大代表383年，其中女性63人，所占比例为16%；全市共有政协委员312人，其中女性56人，所占比例为18%；而且在市县两级党委领导班子中女干部配备率均为100%。一批年富力强、德才兼备的女干部走上各级领导岗位，政治地位全面提高。

女后备干部队伍得到调整充实，结构进一步改善。我市在女干部培养选拔工作中，做到一手抓配备，一手抓后备，及时做好女干部的调整充实工作，使女领导干部保持了充足的后备力量。截止2004，县处级后备领导干部中，女干部120人，占总数20%,超过了省定女后备领导干部占有15%比例的要求。这些女后备干部素质较高，熟悉综合、政法、经济工作，具有较高的学历，为今后我市女干部的选拔任用奠定了良好的基础。

3、就业领域不断拓宽，“半边天”的作用显著增强。2004年末,十堰市社会从业人员200.9万人，其中女性87.3万人，占总数的43.5%，女性就业人员比2003年增加了0.87万人，增长0.4%。从分经济类型看：女性在就业领域中流动趋势活跃，突出表现在国有和集体经济向非公有制经济转变；从行业类型看：第一、二产业的女性从业人员向第三产业转移，就业结构趋于合理，农林牧渔业、制造业、建筑业、批发零售及仓储等行业女职工比例下降幅度较大，教育文艺、广播影视、邮电通信、金融保险等行业女职工人数有所上升。女性的就业层次也有所提高，是其综合素质提高的重要标志，2004年我市各类专业技术人员10.4万人，其中，女性4.1万人，占总数的39.4%；中高级专业技术人员2.6万人，其中，女性0.95万人，占总数的36.5%。在经济领域，特别是在农业、纺织、电子、医疗、商业服务业等行业，女性群体占据了很大比例，为我市经济和社会发展做出了积极的贡献。

4、九年义务教育成效显著，女性受教育程度日渐提高。

经过几年不懈的努力，我市教育事业得到长足发展，基本形成了基础教育、职业教育、成人教育、高等教育门类齐全、共同发展的格局。学前教育迅速发展，九年义务教育得到了较快发展。2004年小学适龄儿童净入学率达99.99%；初中学生入学率99.9%，辍学率仅有1.55%。这表明我市基础教育成效显著。流动人口中的儿童基本接受了九年义务教育。2004年全市初中女生入学率为97.7%，比去年同期增长1.9%；成人高等学校在校学

第四篇：专业发展规划与实施情况自我评估专题

教师专业发展与实施情况自我评估

教师自我发展研修项目的主要目标是：在教师学会学习的背景下，提高教师制定、实施、监控与总结提升个人专业发展规划的能力，并通过载体创设和项目管理机制创新提高教师自我研修的实效性，使各级领导更加关注教师的职业发展规划与成长，关怀教师的生命意义与激情释放。

（一）监控与评估

教师在实施个人专业发展规划的过程中，对自己确立的各级发展目标的完成情况有及时、清晰的自我觉察，并根据目标难度或内容作出适当的调整。总之，对目标的达成应该是跳一跳就可以达到，既不要过低，也不要过高，要自我监控与评估。

1.自我专业现状分析

⑴客观环境分析：教师应明确《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对教师提出的基本要求，明确学生成长对教师的需求，明确学校发展的近期目标和愿景。

⑵主观条件分析：觉知自己的专业兴趣、专业特长、专业能力、专业习惯、处于什么状态。在剖析自己优势与不足的基础上，明确自己的专业需求与发展定位，重新制定个人专业发展规划。

2.内容的选择

⑴专业知识。学科知识、教育心理学知识和实践知识等。重点在于提高教师的专业阅读能力和理解能力。

⑵专业技能。教学技能、信息运用能力、教育科研能力、创新反思能力及撰写与发表文章的能力。

3.步骤与途径

实施途径是多元化的：⑴自我研修：自我阅读、撰写教学随笔、教育故事或案例并发表；⑵校本研修：同伴互助、师徒结对、加入学习共同体；⑶机构研修：全员培训、教科研培训、“学会学习”专项培训、教育论坛、市区教育教学专家名师团队培养；⑷各级各类竞赛：省教学 1

新秀评选、市“精品课”打造等。通过多种途径的研修，树立教师学会学习的理念，掌握学习策略，交流学习经验，促进教师自我成长。

4.成果的积累与预期呈现形式

教师个人专业发展成果是一个循序渐进的积累过程，预期呈现形式是多样的：既有显性的，也有隐性的；既有阶段成果，也有终期成果。显性的成果通过读书数量，笔记，案例、叙事、论文篇数，发表文章数量，各种获奖证书，精品课等形式呈现；隐性的成果通过自身综合素质的提高来呈现，如教育观念的更新、自信心的增强、人格的完善、职业道德水准的提升、职业热情的稳定等精神层面来呈现，以及学习策略的改变等。阶段成果就是每个子目标所要到达的程度，终期成果即是三年后所要达到的目标。

教师个人发展规划重在实施，因此，认真实施与深化自己的个人发展规划内容，在确保学习时间的基础上，做到持之以恒，真正将自己的专业发展目标落到实处。

（二）总结提升

教师在实施个人专业发展规划的不同阶段，要认真反思、自我评估、总结经验与反思不足，不断调整和完善个人专业发展规划，及时撰写个人专业发展规划实施体会与经验，进而加快自我成长的步伐。

第五篇：幼儿园评估监测实施方案

为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，加强县示范幼儿园建设，带动全县学前教育的整体发展和保育教育质量的全面提升，逐步满足社会对高质量幼儿教育的需求，县教育局修订了《XXXX级示范幼儿园评估标准》定期开展XXXX级示范幼儿园附件工作。为使XXXXX级示范幼儿园附件工作顺利进行，根据《标准》，结合我县实际情况，制定本实施方案。

一、评估原则

坚持以评促进，重在过程的原则，要通过检查、评估县级示范幼儿园活动过程，促进全县幼儿园教育高水平发展；坚持软件从严，硬件从实的原则，对教育教学质量等方面从严掌握，对硬件设施，要求达到规定标准；坚持定量与定性相结合的原则，对幼儿园给予客观、科学的评价；坚持因地制宜、实事求是的原则，根据幼儿园的实际情况，灵活实施评价标准；坚持动态管理原则，对已公布的县级示范幼儿园，进行定期复查，不搞终身制。

二、评估内容

依据《标准》，按办园指导思想、领导班子及教职工队伍建设、保育教育工作、行政管理工作、办园条件、家长与社区工作等方面内容要求，逐项评估。要求达到规定标准。

三、评估程序

1.自查。自检自查的县级示范幼儿园检查评估工作的重要程序。各申报幼儿园要根据《标准》自检自查，形成自查报告报县教育局。各县要通过自检自查找出本幼儿园工作中存在的问题，及时纠正，不断改进幼儿园的工作，提高幼儿园教学质量。

2.申报。县教育局要对申报的幼儿园逐一进行初查，对初查合格的幼儿园形成初查合格报告市教育局。凡有下列情况之一者不得申报：（1）幼儿园所在的县没有XX级示范幼儿园发展建设规划，没有依据《标准》进行初查。（2）两年内幼儿园发生过严重违纪违法事件和重大安全责任事故，在社会上造成恶劣影响。（3）有严重违背学前教育规律的现象，办园思想不端正。（4）市级示范幼儿园不足两年。

3.验收。教育局根据初查合格报告情况组织评估组到幼儿园进行评估验收。包括：（1）听取当地行政部门有关市级示范幼儿园评估工作的汇报。（2）听取幼儿园自我评估的报告。（3）实地考察幼儿园办园条件及环境创建，看教育活动和活动区活动。（4）查阅幼儿园有关资料。（5）评估组在掌握全面情况的基础上，根据《标准》进行量化，对检查监督相关情况进行及时反馈。

四、评估办法

1、成立幼儿园评估领导小组，负责幼儿园评估的组织和指导。领导小组下设办公室，设在XXXX，负责组织和协调申报等日常工作。

2、建立市级示范幼儿园评估机制。市级示范幼儿园评估分期分批进行，教育局对各个申报市级示范幼儿园每两年进行一次检查验收，促进全县幼儿园教育不断高质量、高水平的可持续发展。

3、评估工作采取定量与定性相结合的办法，依据各项评估指标进行评估。

4、教育局对市级示范幼儿园实行动态管理，定期或不定期进行指导、评估及审验和复查，凡经审验发现存在问题的，责成限期改进，对不改进和少数办园问题较多，达不到要求的，取消市级示范幼儿园称号。