高三教学过程管理---考试部分版二

第一篇：高三教学过程管理---考试部分版二

2019届高三教学管理——考试部分

教学工作重在过程管理。考试是实际教学管理中的重要环节，是对学生学习和教师教学效果的重要检测手段，尤其对于高三师生来说，平时高质量命题，组织规范严密，有效的考试，是提高学生成绩和高考制胜的最有效途径，本届高三本着“求真、务实、高效”的原则，突出考试的针对性，实效性，切实提高高考备考的有效性。同时学校给予高三政策倾斜，实行过程奖励，激励先进，鞭策落后，实现优绩优酬。为此制定以下方案，并认真落实：

1、考试类型

本期计划设置双周考和月考（包括和名校的联考）。

双周考在周四晚自习和周五全天进行；月考结合联考进行（无联考时正常开展月考）。

2、考试设置

考试均按单人单桌,标准化考场设置；严密组织，科学命题，规范作答，四个级段轮换监考；网上阅卷，专人负责扫描，扫描后及时发放答题卡。

严肃考风考纪，发现违纪者取消该生该科成绩和该生所在班级的本次获奖资格，并给于相应的纪律处分。

3、命题要求

双周考和非联考的月考题，由本年级教师命制。学科召集人和攻坚组成员商议，确定考试范围、命题要求和主体命题人。主体命题人要研究该本阶段教学内容在考纲上的要求和近年高考考查的题型、难点、难易度，须听从学科组其他教师的建议，明确重要题目的命制目 的，最终由召集人审核把关。攻坚组成员和学科教师要密切配合，积极参与命题、审题，确保试题质量，务必突出试题的针对性、有效性，命题要兼顾重要知识点的“滚动考”，难点、易错点的“再现考”。

4、评卷

所有任课教师一律认真参与评卷。评卷前大家商议评卷标准，做到给分有理，扣分有据，借以规范学生的答题行为。考试结束的第二天上午12点完成评卷，下午出成绩并张贴光荣榜。

5、分析评价

（1）、试卷分析

学生：考后统一下发各科答案，张贴各学科小分表，学生认真核对答案，标注答题中存在的问题，让老师在课堂重点解答。评卷后学生整理《错题本》，分类总结题型，归纳解题思路，实现“考后100分”。优秀试卷和错题本在班内展评。

老师：学科组教师利用教研会分析本次考试中的问题和需要重点讲解的题目，针对典型问题商定切实可行的解决办法，易错题设置在下周的针对练中，召集人上交分析报告。（2）、试题评价

由年级随机抽调部分中上等成绩学生（避开命题人的学生）对试题质量进行评价，依据评价等次确定命题补助，一、二、三等分别为120/100/80元。对于学生评价较差或出现明显错误的学科，在考试总结会上通报。

（3）、成绩分析及结果的使用

考试分析的相关数据公示在各个办公室。成绩较好（包括进步明显）

和比较落后的班级、个人、学科组用特殊字体标出来，学校对优秀者给予奖励。对于成绩连续落后的班级、学科，年级级段要求召开班级考试分析会，要与个别教师谈话，班主任和落后的学科教师拿出整改措施；年级级段随机抽取部分学生，有考过的试卷检测“考后100分”落实情况，结果予以公示，并对落实较好的班级及个人进行奖励。（4）抓好“考后100分”，考试一周后，由年级统一组织检测，对落实较好者给予奖励，较差者单独谈话，督促落实。试题实现“滚动考”。

6、奖励

学校给予政策支持，对高三联考成绩优秀的教师给予过程奖励： 教师个人奖励：（一等奖200元；二等奖100元）

按照升学目标（计划数）理科前800名、文科200名，分“单上线”（单科成绩进入理科前900名、文科200名）和“双上线”（单科和总分成绩均进入理科前900名、文科200名）计，“单上线”一名学生计1分，“双上线”一名学生计2分，计算出本次考试中该学科教师的得分。平行班所有教师按得分排名设奖，教师奖前1/2，一、二等奖为1:2；重点班教师得分相比，前1/2为一等奖，其余二等奖；清北班教师按前100名学科贡献数排名设奖，前三科为一等奖，后三科为二等奖。（复读班36、37为重点班，38-42为理科平行班，43单设）

优秀学科奖：按照本次考试学科双上线（文科200名理科900名）绝对人数，给学科排名，文科语、数、外、政、史、地奖前三名，理科语、数、外、理、化、生奖前三名，参照文理科班级比例（1:3.3），奖金为分别为：文科300、200、100元，理科700、600、500元。

考后100分落实奖：

清北班文、理科抽检学科得分率达到95%以上；重点班得分率达90%以上，平行班达85%以上，每人奖励50元。

班级奖：（班级奖100元，班主任奖100元）

班级得分按总分上线（总成绩进入理科前900名、文科200名）计，同类班级得分排名，奖前1/3，分别奖班级、班主任各100元。

班级进步奖：按照班级进步名次（总成绩进入理科前900名、文科200名的上线数在同类班级中的排名位次，与上次考试比较）多少，奖励文科同类班级的前三名，理科前六，奖金100元。（以上所有奖项不重复，就高不就低）。

该项奖励在月（联）考总结会上及时表彰发放。（以上所有奖项不重复，就高不就低）。

以上获奖人员和获奖班级的班主任（或班长）做阶段典型发言，介绍教学或班级管理中的先进经验。

制定的方案再好，不落实就等于白纸一张，高三年级管理组有信心把工作做好，务实工作，较真工作，抓好过程管理，为决胜2019高考打下坚实的基础。

2019年8月15日

第二篇：广播电视大学教学过程管理规范二稿-洛阳广播电视大学

河南广播电视大学开放教育

教学过程实施和管理中各级电大的工作职责

第一章

总体说明

一、为规范教学管理，落实教学过程，根据中央电大《广播电视大学教学过程管理规范》（试行），结合我省电大实际，制定本规范性文件。

二、本规范将教学过程的三个方面、十一个环节的教学和教学管理工作，按照系统协作、分工负责的原则，分别列出省、市、县三级电大各自在教学过程实施和管理中的工作职责（以下简称教学工作职责）。

三、各级电大履行教学工作职责，除本规范有特别规定的以外，应当遵循《广播电视电大教学过程管理规范》（试行）和中央电大、河南电大相关教学与教学管理文件的有关规定。

四、本规范所称市级电大包括直属学习中心，县级电大包括县电大、市级电大所属教学点和市级电大校本部教学点。

第二章

河南电大教学工作职责

一、编制专业和课程教学文件

（一）编制实施性专业教学计划（专业规则）和专业教学实施细则 1.实施性专业教学计划（专业规则）的制定

实施性专业教学计划（专业规则）由教务处组织制定，其编制程序是：

（1）教务处在专业开出前两个月提出制定实施性专业培养方案的指导性意见，并按专业管理权限向教学部门下达编制任务书。

（2）教学部门在规定时间内提出初稿，经部门负责人审查后汇总报教务处。

（3）教务处组织专家论证、修改、审定。（4）经主管校领导批准后下发实施。

1（5）教务处按要求报中央电大教务处审核备案。2.专业教学实施细则的制定

专业教学实施细则由教学部门负责制定。其编制程序是：

（1）教学部门根据中央电大下发的指导性专业实施方案，结合我省电大的实际情况，在专业开出前两个月会商提出制定专业教学实施细则的指导性意见，并按专业管理权限向教研室下达编制任务书。

（2）教研室组织专业责任教师在规定时间内提出初稿，教研室主任组织研讨、修改，签字后报所属教学部门。

（3）教学部门审定后发布，同时报教务处备案。（4）教务处按要求汇总报中央电大教务处审核备案。

（二）编制省管选修课程教学大纲和课程教学实施细则（方案）1.省管选修课程教学大纲的制定

省管选修课程的教学大纲由教务处组织教学部门制定。其编制程序是：

（1）教务处在课程开出前两个月按课程管理权限向教学部门下达编制任务书。

（2）教学部门组织课程责任教师编写初稿。

（3）教学部门审查并组织专家研讨，形成送审稿。

（4）教学部门召开教学大纲审定会，经主审专家终审后，汇总报教务处。

（5）教务处验收、发布，并按要求报中央电大教务处审核备案。2.课程教学实施细则（方案）

统设必修课程和省管选修课程的教学实施细则（方案）由教学部门负责制定。其编制程序是：

（1）教学部门在课程开出前两个月按课程管理权限向教研室下达编制任务书。

（2）教研室主任会同专业责任教师组织课程责任教师编写初稿。（3）教学部门审定后发布，同时报教务处备案。（4）教务处按要求报中央电大教务处审核备案。

二、建设、配置多种媒体教材

（一）多种媒体教材建设

负责建设省管选修课程的多种媒体教材，并根据教学需要建设统设必修课程配套的多种媒体教材。校教学资源建设委员会负责多媒体教材建设的统一规划和领导，多媒体教材建设坚持“引进、改造、制作”和“共建共享”的方针，纳入河南电大教学质量和教学改革工程，采取立项方式，按书面申请、审查立项、制作样章、样章初审、组织实施、验收结项、投入使用的程序进行。

校课件建设工作组负责多媒体课件的建设规划和组织实施。

教学部门负责建设省管选修课程的网络文字教学资源和统设必修课程的配套网络文字教学资源。

现代教育技术中心为多媒体教材建设提供技术支持。

（二）多种媒体教材配置

教材处和现代教育技术中心分别负责我省电大文字教材和多媒体教材的征订与发行，确保多种媒体教材开课前的到位率。

现代教育技术中心负责接收中央电大在线远程学习的平台教学资源，并及时转发给市、县级电大。

现代教育技术中心配合教务处做好课程多种媒体教材的信息汇总与发布。

三、配置、培训教师

（一）教师的配置

省校每个专业配备具有副高及其以上职称或具有研究生学历的专业责任教师，每门课程配备课程责任教师，每门省管课程聘任具有中级及其以上职称或具有研究生学历的教师担任课程主讲教师。

专业责任教师、课程责任教师、课程主讲教师由教学部门负责聘任。专业责任教师、课程责任教师应当在专业或课程开设前一学期末聘请到位。

教学部门应按照资源共享、系统协作的思路，吸收市、县级电大教师担任专业责任教师、课程责任教师和课程主讲教师。

（二）教师的培训

组织人事处负责校内专、兼职教师的教育理论、教育技术和专业知识培养的统一规划、组织实施。

教学部门组织校内专职教师参与中央电大组织的师资培训。

教学部门负责组织市、县级电大的专业责任教师和统设必修课程责任教师的二级培训，以及全省电大各级教师的其他培训，通过多种形式开展教研活动，加强全省电大教师的交流和沟通。

现代教育技术中心为教师培训提供技术支持。

四、学生入学水平测试的组织与管理

（一）编制入学水平测试试卷

入学水平测试试卷由教务处组织教学部门编制。

各专业入学水平测试试卷应当在新生入学前二周内完成编制。

（二）学生入学水平测试的组织与管理

1.学生处负责制定学生入学水平测试工作的指导意见。

2.学生处负责学生入学水平测试评卷的抽查监督，教务处、督导室、教学部门也可在教学检查、教学督导等活动中对学生入学水平测试评卷进行抽查监督。

3.学生处负责入学水平测试成绩的汇总，并按要求将全省电大入学水平测试工作报告报中央电大教务处。

五、入学教育服务

根据我省大教学工作实际，建设入学教育的多种媒体教学资源。充分运用河南电大在线平台，开展入学教育环节的支持服务，逐步加强包括专业教育在内的专业导学。

根据中央电大入学教育实施方案要求，结合我省大教学工作实际，制定入学教育实施细则，并对县级电大的入学教育实施情况进行检查和监督。

六、课程教学服务与管理

（一）课程教学安排的指导与管理

强化课程多种媒体一体化教学方案的设计，加强对县级电大课程教学安排的指导与管理。

（二）为学生提供学习支持服务 1.导学服务

（1）教学部门组织教师利用河南电大在线、E-mail、电话等手段为学生提供教学辅导、答疑等服务，加强远程教学辅导。

（2）加强专业和课程教学模式研究，逐步扩大直接学习服务机制的实施范围。

（3）教学部门组织教师开展导学工作研究，加强课程导学。

（4）加强系统教学工作协作机制研究，整合系统师资，开展基于网络的集中答疑。

2.助学服务

（1）教学部门、教学管理部门、教学服务部门应充分利用现代信息技术手段，为学生提供入学、注册、学习、考试、毕业等各类信息咨询服务及相关事务性服务。

（2）加快电子图书馆建设，为学生提供电子图书服务。

(三)课程实践教学的服务与管理

1.制定课程实践教学实施细则（方案）

教学部门按照中央电大有关要求，制定落实课程实践教学的实施细则；根据课程教学大纲及课程设计方案，制定省管选修课程的实践教学实施细则（方案），提出省管选修课程实践教学的实施目标、要求和质量标准。

2.提供课程实践教学支持服务

教学部门通过多种形式对市、县级电大课程实践教学指导教师进行培训与指导，开展课程实践教学研究与交流活动；通过远程手段为学生的课程实践提供支持服务。

3.加强对课程实践教学的监督和检查

教学管理部门、教学部门通过教学检查、专项抽查等方式，对市级电大课程实践教学的组织情况及县级电大课程实践教学的实施情况进行检查。

（四）课程考核的组织、服务与管理 1.制定省管选修课程的课程考核说明

针对应用性人才的培养目标和成人业余学习的特点，结合专业和课程性质，强化课程考核方式改革研究，科学设计省管选修课程考核方案，制定省管选修课程的课程考核说明。

课程考核说明的编制程序是：教务处下达编制任务，教学部门组织课程责任教师提出初稿，教学部门初审后汇总报教务处，教务处审定后发布实施。

2.进行课程考核方式改革试点

按照中央电大要求，结合我省电大实际，积极稳妥地组织市、县级电大和学生参与中央电大课程考核方式改革试点；积极开展终结性考试的改革研究，稳步推进省管选修课程考核方式改革。

3.及时总结课程考核方式改革试点工作

在课程考核方式改革试点工作中，及时总结试点工作取得的成绩，推广先进的经验，查找存在的问题，研究解决的措施，为今后课程考核方式改革和教学、教学管理改革提供参考。4.设计形成性考核方案（细则），编制省管选修课程形成性考核作业 教学部门负责编制统设必修课程的形成考核方案的实施细则，编制省管选修课程的形成考核方案，编制省管选修课程形成性考核作业。在多种媒体教材、教学大纲发生变化时，及时修订形成考核方案和形成性考核作业。

形成性考核方案（细则）和省管选修课程形成性考核作业应于课程开设后一周内在河南电大在线公布。

5.监控形成性考核的组织落实

教务处组织建立形成性考核信息数据库，负责形成性考核成绩复审，并对形成性考核的组织实施过程和质量进行监督和检查。

6.终结性考试的组织实施（1）教务处制定省管选修课程试题（卷）库的建设规划和实施办法，组织教学部门编制省管选修课程终结性考试的试题、答案及评分标准。

（2）教务处根据中央电大安排，按地域组成试卷印制协作区，完成试卷的印制工作，并对试卷的印刷质量和保密安全负责；参照中央电大统设课程试卷印制管理办法，完成省管选修课程试卷的印制工作。

（3）终结性考试的组织实施

教务处依据统设课程全国统一考试计划，结合省管选修课程考试安排，确定考试科目、考试时间、考试方式和考试要求，制定本地区考试计划。

受理、审查市级电大报考数据，编排考场。

受理市级电大提出的考点设置申请，并根据中央电大制定的考点设置管理办法，对申报的考点进行审查，签署初审意见，报送中央电大；受理考点撤消申请，做出撤消考点决定，报中央电大备案。

负责组织统设必修课程和省管选修课程在全省电大的统一考试。做好考试工作过程的管理和监控。

负责成立阅卷领导小组，制订阅卷工作细则，加强集中统一阅卷工作管理，确保阅卷工作质量。

7.进行考试结果分析

教务处建立考试结果分析、报告和反馈制度，做好考试结果分析工作，并及时将分析结果报送中央电大，发至校内教学部门及市、县级电大，作为加强和改进教学、管理、服务工作，深化教学改革的重要依据。

七、综合实践教学的指导、服务与管理

（一）制定专业综合实践教学实施细则

根据中央电大综合实践教学大纲和实施方案制定专业综合实践教学实施细则，部署全省电大综合实践教学工作。

专业综合实践教学实施细则由教务处组织教学部门进行编制。其编制程序是：教务处下达任务，教学部门组织教师提出初稿，教学部门进行初审，教务处审定后公布实施。专业综合实践教学实施细则应在专业开出后第三学期公布。

（二）强化综合实践教学的指导与服务

教学部门通过多种形式对市、县级电大综合实践教学指导教师的培训与指导，开展综合实践教学研究与交流活动；通过远程手段为学生的综合实践提供支持服务。

（三）加强综合实践教学的管理和监控

加强对市、县级电大综合实践教学的过程管理，教学部门负责对市、县级电大综合实践教学成绩的审查、验收。

八、补修课程教学服务与管理

（一）制定补修课程教学实施意见

教务处组织教学部门根据中央电大有关规定制定补修课程教学实施意见，制定补修课程考核管理办法、工作规程和形成性考核实施办法，指导市、县级电大实施补修课程教学。

（二）提供补修课程教学支持服务

教学部门按照课程教学要求提供补修课程的教学支持服务。

（三）监控补修课程教学工作

教务处负责制定补修课程考核管理办法、工作规程和形成性考核实施办法，对补修课程教学工作进行过程管理和成绩管理。

九、免修免考的服务与管理

教务处根据中央电大课程免修免考管理规定，制定我省电大课程免修免考管理办法。受理市级电大提交的课程免修免考申请，对统设必修课程免修免考申请进行初审，通过初审的汇总报中央电大教务处审核，对省管选修课程免修免考进行审查，把中央电大审核意见和省校审查意见向有关市级电大反馈，并及时在教务管理系统为中央电大审核通过和省校审查通过的学生办理课程免修免考手续。

十、教学检查、评价与督导的组织与实施

（一）组织开展对全省电大的教学检查、评价与督导工作 教学督导部门、教务管理部门、教学部门、教学服务部门根据各自的工作职责制定教学检查、评价与督导工作制度与工作方案，经校领导批准组织开展对全省电大的教学检查、评价与督导。

（二）配合中央电大对我省电大的教学检查、评价与督导工作 根据中央电大要求，配合中央电大对我省电大的教学检查、评价与督导工作，认真进行自查与总结，提供自查报告、工作资料、填报数据及给实地考察提供方便等。

（三）认真研究教学检查、评价与督导结论，改进教学和教学管理工作

通过组织开展或接受中央电大的教学检查、评价与督导，总结、推广好的经验，表彰、鼓励先进，通报批评后进；查找、发现存在的问题，研究解决问题的对策，有针对性地改进工作。

第三章

市级电大教学工作职责

一、指导所属县级电大制定执行性教学计划（专业规则）

加强对所属县级电大制定执行性教学计划（专业规则）的指导、审查与管理。

市级电大应将所属县级电大执行性教学计划（专业规则）及审查意见汇总归档。

二、配备、培训教师

每个专业配备专业责任教师，其中，要有一定数量的专职教师。鼓励教师参加省校组织的师资培训，督促教师参加中央电大、河南电大开展的教研活动；组织开展对全市电大教师的培训及教研活动。

鼓励教师担任省校的课程责任教师，选派优秀教师参与省校组建的专业教师群、课程教师组及教学团队；鼓励教师参与省校进行的直接学习服务、基于网络的集中答疑等专业教学改革工作。

三、配置多媒体教材，做好县级电大多媒体教材配置的服务工作 做好全市电大范围内多媒体教材的征订、配送工作，完整接收省校传送的教学资源数据，并及时上传到市级电大在线课程平台中，保证本校及所属县级电大已开课程配置二种或二种以上的媒体教材建设。

积极申报承担省校的多媒体课件建设，支持本校教师参与省校的教学资源建设。根据教学需要建设补充性教学资源。

四、组织实施入学水平测试 在学生正式注册前，完成全市电大新生的入学水平测试和评卷工作，并将测试成绩集中报送省校学生处。

在入学水平测试基础上，进行学生学习基础分析并将分析结果报送省校，指导县级电大运用学生学习基础分析组织课程教学与学习支持服务。

五、入学教育服务

对县级电大的入学教育工作进行指导、检查和监督。

充分运用市级电大远程教学平台，开展入学教育环节的支持服务，逐步面向全市电大开展包括专业教育在内的专业导学。

六、课程教学服务与管理

（一）课程教学安排的指导与管理

根据省校制定的多种媒体一体化课程教学方案，结合本市电大实际，提出课程教学安排的实施意见，加强对县级电大课程教学安排的指导与管理。

（二）为学生提供学习支持服务

采取远程或巡教方式，为学生提供教学辅导、答疑等服务。

开展导学工作研究，在省校导学、助学服务的基础上，加强课程导学，为学生提供各种信息服务和必要的事务性服务。

开展专业和课程教学模式研究，探索适应本市电大实际的教学模式，组织开展面向全市电大的远程教学活动。

(三)课程实践教学的服务与管理

通过多种形式，培训与指导全市电大课程实践教学指导教师，开展课程实践教学研究与交流活动；通过远程手段为学生的课程实践提供支持服务；加强对县级电大课程实践教学的组织实施情况进行检查，确保课程实践教学的落实。

（四）课程考核的组织、服务与管理

按照省校要求，组织教师、县级电大和学生参与课程考核方式改革试点，及时总结课程考核方式改革试点工作，推广经验，查找不足，及时改进。

对形成性考核的组织实施过程和质量进行监督和检查，负责形成性考核成绩初审，并按要求上报；配合省校做好形成性考核成绩的复审工作。

（五）终结性考试的组织实施

负责本市电大报考数据的收集、汇总、上报工作。提出考点设置、撤消考点建议，报送省校。

负责组织全市电大的统一考试。做好考试工作过程的管理和监控。运用考试结果分析，加强和改进教学、管理、服务工作、深化教学改革。

七、综合实践教学服务与管理

通过多种形式，培训全市电大综合实践教学指导教师，开展综合实践教学研究与交流活动；通过远程手段为学生的综合实践提供支持服务。

组织实施本市电大综合实践教学，并对县级电大实施情况进行监控。负责本市电大综合实践教学成绩的初审、汇总、上报。

八、补修课程教学服务与管理

按照课程教学要求为县级电大和学生提供补修课程的教学支持服务，按照省校制定的补修课程考核管理办法、工作规程和形成性考核实施办法，对县级电大补修课程教学工作进行过程管理和成绩管理。

九、组织实施教学检查、评价与督导，认真做好自查工作

制定教学检查、评价与督导工作制度与工作方案，定期或不定期地开展对全市电大的教学检查、评价与督导。

配合中央电大、省电大的教学检查、评价与督导工作，认真进行自查与总结，提供自查报告、工作资料、填报数据并为实地考察提供方便等。

根据反馈意见或检查、评价、督导工作总结，推广经验，发现问题，查找不足，改进工作。

第四章

县级电大教学工作职责

一、制定执行性教学计划（专业规则）

根据省校制定的实施性专业教学计划（专业规则），综合考虑专业培养目标、师资队伍、多种媒体教材、课程性质及其相互间的先修后续关系等因素，遵循教学规律的要求，科学制定执行性教学计划（专业规则），报所在市级电大审核。

二、配备、培训教师

每个专业至少配备1名导学教师，每门课程配备课程辅导教师。对于省、市级电大提供直接学习支持服务的课程，可不配备课程辅导教师。

鼓励教师参加省、市级电大组织的师资培训，督促教师参加中央、省、市级电大开展的教研活动；加强对全校教师的教育理论、教育技能和专业知识培训。

选派优秀教师参与省校组建的专业教师群、课程教师组及教学团队；鼓励教师参与省、市级电大进行的直接学习服务、基于网络的集中答疑等专业教学改革工作。

三、做好多种媒体教材的征订、发送和配置

及时做好多种媒体教材的征订、购置工作，在开学前将文字教材发放到学生手中，保证文字教材的课前到位率，每门课程配置不低于二种以上媒体教学资源。

四、认真组织入学测试

在学生正式注册前，完成本校新生的入学水平测试工作，将学生的测试成绩记入学生档案，指导教师据此进行课程教学、学习支持服务和个别化学习指导。

五、组织实施入学教育

在学生入学后，认真组织实施入学教育；配备导学教师，建立学生学习档案，指导学生制定自主学习计划，组建学习小组。

组织学生参加省、市电大开展的专业导学教学活动；充分运用省、市级电大建设的专业导学教学资源，开展入学教育活动。

入学教育结束后，应及时进行考核，根据考核结果，决定是否对部分或全部学生再次进行入学教育，确保学生树立自主学习理念，掌握自主学习的技能和方法。

六、规范组织课程教学

（一）科学安排课程教学

以执行性教学计划（专业规则）为依据，根据课程教学时数、课程性质与难易程度、远程教学时数、多种媒体教学资源的数量与质量，以及中央、省、市级电大的学习支持服务等情况，确定学习自主学习、协作学习、面授辅导的学时和时间，编制学期课程表。

（二）提供课程教学服务，严格教学过程管理

聘请教师开展重、难点辅导或答疑式的面授辅导教学。对省、市级电大已系统地开展远程辅导教学的课程，可不安排面授辅导教学，但必须组织、督促学生参与远程辅导教学，或收看辅导教学课件。开展专业和课程教学模式研究，探索符合现代远程开放教育教学质量要求、适应本校实际的教学模式。

组织教师利用县级电大远程教学平台、E-mail、电话等手段为学生提供个别化服务，满足学生的个性化学习需求。

引导、督促学生充分利用多种媒体教学资源进行个别化自主学习，指导学生开展协作学习。

组织学生参与中央、省、市级电大开展的网上教学活动。

对学生集中学习、协作学习、个别学习情况进行全程管理，保留相关教学管理资料。

（三）提供优质助学服务

为学生提供课程安排、学籍管理、考试安排等与学生学习相关的教学信息，并通过各种途径确保学生能够获取和方便查询；为学生提供必要的学习环境，确保学生学习所需的设施和使用效果；通过多种途径确保资源的发送渠道畅通，保证教材、教学包等教学资源课前到位；建立有效机制，为学生提供入学、注册、学习、考试、毕业等各类咨询服务，以及办理课程注册、教材领取、学习资源获取、作业发放、考试报名、免修免考、证书发放等事务性服务。

（四）组织实施课程实践教学

落实实践教学场所、设施、设备，配备课程实践教学指导教师和管理教师，切实落实课程实践教学。

（五）配合做好课程考核 1．组织实施形成性考核

聘请形成性考核的指导教师或辅导教师，按照形成性考核方案的要求，落实形成性考核环节，严格形成性考核成绩评定，并将考核结果和考核成绩及时反馈、按时上报，保存形成性考核原始资料。

2．终结性考试的组织

根据考试计划，组织学生报考，及时上报报考信息。

对学生进行考风考纪教育和诚信考试教育，严格考点和考场工作纪律。

为学生考试提供事务性服务，体现学校的人文关怀。

运用考试结果分析，加强和改进教学、管理、服务工作、提高教学质量。

向市级电大提出考点设置申请。

七、组织实施综合实践教学

根据省校综合实践教学实施细则和市级电大的部署，组织实施本校综合实践教学。

聘请合格的综合实践教学指导教师，并做好培训工作，切实落实综合实践教学环节。

保存综合实践教学档案资料，按要求做好综合实践教学的成绩汇总、上报工作。

八、配合中央、省、市级电大的教学检查、评价与督导，认真做好自查工作

配合中央、省、市级电大的教学检查、评价与督导工作，认真进行自查与总结，提供自查报告、工作资料、填报数据并为实地考察提供方便等；定期或不定期地组织本校的教学检查工作。

根据自查情况和反馈意见，总结经验，发现问题，查找不足，改进工作。

第五章

附则

一、本规范由河南广播电视大学教务处负责解释。

二、本规范自公布试行之日起生效。原有相关制度、规定中与本规范不符者，以本规范为准。

第三篇：教师教学过程管理

教师教学过程管理

主讲人：逯邕

教学过程是教学活动展开的过程。教学过程管理就是对这一过程所涉及的各种要素及活动的管理，教师的课堂教学过程是学生获取知识的主要途径，在教学实践中，课堂教学重中 “过程”是最重要的。在教学过程中，教师起着主导作用，教师即是教学活动的领导者、组织者，又是学生学习的指导者和学习质量的检查者。所以教师在教学过程中是否具备应有的专业素质和业务水平，以及良好的品德及人格，是提高教学质量和水平，使教学规范化、制度化的关键环节。

一、教学过程的基本环节

1、教学设计与评价反思是成功教学活动的前提基础；

2、师生间的教学交互活动是教学过程的中心环节；

3、持续的高水平思维和不断深化的理解是学习活动的主线；

4、教师和学生都需要在教学过程中不断进行反思和评价。

二、教学过程管理

1、教师必须依照教学计划、教学大纲认真备课，根据课程内容、目的和要求设置课程计划，确立教学手段和方法，按规定程序、格式、要求编写教案。

备课是提高教学质量的前提和基础。也是教学过程中最基本的环节和不可或缺的重要组成部分。备课时要落实“教为主导、学为主体、练为主线”的教学原则，根据课堂效率，实现由“教会”、“学会”到“会学”的转化，在中职学校备课还要以行业标准和企业需要为准则，着重在培养学生实际动手能力上下功夫。

备课的程序：根据《教学大纲》个人初步备课，以教学部为单位，集体备课，然后个人具体进行个性化补充完成教案。

备课的内容与要求：认真钻研《教学大纲》与《教学计划》，了解学科特点，把握教材内容、目标、要求、重难点。做到“六备”：

备教材

（1）、通读所任学科的各册教材，建立并逐步完善本学科的知识结构。（2）、弄清教材的知识体系、技能要点和基本要求。

（3）、把握本学期教材各章节、各单元的重难点，熟悉每一个知识点在其中的地位，确定知识点深度、广度、授课起点、落点，提出“双基”（基本知识、基本技能）与能力的 具体要求和落实的措施方法。

（4）、依据课程的基本内容，选学有关的教学参考书，加深对知识的理解，提高驾驭教材的能力，了解有关行业标准和企业实际需求，最终实现与企业的无缝对接。青年教师应该虚心向中青年骨干教师学习，在初备课的基础上多听他们的课和教学建议。

（5）、根据教材内容重难点和教学目标要求，遵循课堂教学规律，确立课堂教学结构，安排好教学步骤、讲授时间与实训时间。

备学生

（1）、弄清学生的知识基础、能力状况，影响学生接受能力的各种智力与非智力因素，预测学生学习新知识出现的各种问题，使教学内容的深度、广度既符合课程内容的要求，又符合学生的认知结构。尤其是技能实训，要从学生自己动手过程中看应该怎样指导效果更好。

（2）、根据学生的个性特征，分析学生的心理特点，判断学生对知识与技术的兴趣程度。研究学生学习过程中的认知规律，引导学生掌握和运用科学的学习方法。加强学生认知能力的训练指导，培养学生克服困难的顽强意志，教育学生遇到问题多动脑，掌握技能多动手。

备教法

（1）、根据教材需要，结合学生知识能力状况和心里特点，选择科学的教法，以启发式教学为主，精心设计教学过程，调动学生学习的积极性、主动性与自觉性，师生共同参与教学活动。

（2）、精心安排实训课程。充分利用教学资源，锻炼学生动手能力，认真教导学生正确使用教学设备，规范操作，注意安全，熟练掌握基本技能，努力提高操作水平。

备辅助教学手段及课堂实验

充分利用电化教学、多媒体教学、教学板图等教学手段，努力提高教学效果。备作业

为学生创设初步的情境，让学生相对独立的通过思考解决学以致用的问题。备实训实操

要在学生动手能力、知识转化能力上下功夫，充分体现练为主线的教学方法，让学生从学会向会学转变。

教师在六备的基础上，写出课时教案。课时教案的基本内容包括：课题、教学目标、2 教学重点、教学设备、授课时间、教学步骤、板书设计及当堂解决的主要问题，其基本要求，一是备课过程中，同年级同学科教师一块商讨共同制定“单元教学计划、构思”，集体研究各章节难点、实训内容及教学方法。二是堂堂要有独立的分课时教案。禁止使用旧教案或抄袭他人教案。三是实施超周备课，以便在授课时有足够的时间反复研究、揣摩，对不妥之处及时修正。青年教师必须认真备课，虚心向有经验的教师请教。四是教务处每月末普查教案和备课记录，并认真填写《教师备课记录表》。各教研组长应经常性地普查抽查，结果记入教师业务档案。

2、上课前，教师必须熟练把握教学内容，认真做好各项准备工作，确保有条不紊的组织实施教学。

课前准备

（1）任何教师必须提前准备好两周课的教案，一般以两节课为单位编写一个教案。认真写好符合规范的教案，备课应有一定的超前量；要写课后笔记（不少于总课时的三分之一），初级教师必须写详细教案。

理论课程教案，根据课程授课，计划按课次编写。实操课一般编写日教案，不准沿用旧教案，禁止无教案上课。

（2）准备好补充教材、辅助教材、案例、习题和作业；作出教具、实验器具、电教器材的使用计划。

电化教学课，教师应事先看录像，归纳出重点、要点，放录像时，教师必须组织指导，重要片段应加以讲解。

课堂教学

（1）上课铃响之前进入教室，督促学生做好课前准备工作；准时上、下课；上、下课前，应跟学生相互问好、道别。

（2）教师上课应该对学生进行考勤，认真填写《教室日志》，然后才开始课堂讲授。教师在课堂教学过程中，课堂纪律必须是严肃的，学习气氛必须是活泼轻松的。严格课堂纪律，对迟到、早退、旷课等现象必须敢管、善管，努力培养学生的遵纪守法的品德。对课堂上学生伏案睡觉及其他不良现象予以劝止、教导。

（3）教师必须起主导作用，根据教案切实组织好每一堂课，讲求实效。

（4）必须力求做到条理清楚、逻辑严密、语言生动、板书工整、概念明确、重点突出、反对照本宣读。

（5）稳定教学秩序是教师职责。经批准后的课程表，任何教师不得随意变动，如需变 3 动必须经教务处批准后，再通知学生，方为有效。

（6）教师有义务虚心听取学生意见，不断改进教学方法，以利教学相长。

（7）注重现代信息技术在课堂教学中的运用；学生实操时要对学生进行实操作规范和实操安全教育，并落实保护和救护措施，做到教学无事故。

3、首开课、首次任课教师、理论较强和关键性技能性操作课，必须试讲后方能登台上课。

4、教师必须按时上课、下课，迟到、早退或课中离开教学场所处理私事，均视为教学事故。

附：《教学事故处理暂行规定》

《事故分类及级别认定标准对照表》

5、课堂教学应遵循导课、讲授新课和结课三个基本程式，并动用最好实物教学手段，实验课和技能操作课，课前必须认真准备和检查器械、器材，按规定程式和标准进行示范，按实验技能操作指导与标准组织实施练习，并严格测试和考察。

如何遵循导课、讲授新课和结课

（1）课堂教学是一个整体，“课堂导入”是整个课堂教学中一个十分重要的环节，是课堂教学整体的重要组成部分，也是激发学生求知欲的关键。导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前引导学生进入学习的行为方式。做好课堂导入要注意以下几方面：

一是导入要与教材内容和学生特点相适应，即针对性。教师设计导入一定要根据教学内容。要具体，简洁，尽可能用少量的语言说明要学习的内容，意义和要求。一开始就把学生的思路带入到一个新的知识情境中。让学生对要学习的新内容产生认识上的需要。二是导入要有启发性，导入对学生接受新内容具有启发性，以便使学生实现知识的迁移。通过浅显而简明的实例，使学生得到启发。三是导入要有趣味性，要做到引人入胜，使教材内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前。这样能最大限度的引起学生的兴趣，激发他们学习的积极性，有利于引导和促进学生去接受新教材，防止学生产生厌倦心理。最后，导入要考虑语言的艺术性。要想使新课的开始扣动学生的心弦，激起学生的思维浪花，像磁铁一样把学生牢牢的吸引住，这就需要教师讲究导入的语言艺术。

（2）教师要讲好一门课，除了要有高度的热情于责任感之外，还要有渊博的知识和一定的讲课技巧。

语言语调的技巧

教师讲课的语言应清楚流畅`精练朴实`通俗易懂`幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫`绘声绘色。对重点内容`公式`定理应加重语气，重复语气1-2遍，这样能集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使 学生昏昏欲睡。

教师讲课的语速要适中，如语速太快，学生反应不及，难以消化；抑制学生的积极思维，产生消极影响。总之，教师语速要始终与学生的思维协调合拍。

时间分配的技巧

一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。

课堂举例的技巧

一堂课45分钟，若老师总是滔滔不绝地讲述，势必得不到理想的效果。适时穿插一些妙趣横生的实例，往往会将平淡的一堂课变得生动,富有情趣。

（3）教学结课是教学活动中不可缺少的环节，教师应充分考虑它的地位、发挥它的作用。结课时要使结语和前面的教学内容保持脉络贯通，保证教学结构的完整性。为此，教师在结课时要注意前后联系、首尾照应，使结语好似一条金线，能使学生将零散的知识串联起来，形成完整的知识结构，做到首尾相连、前后照应。只有一堂课前呼后应、一脉相承，才能使课堂教学完美。

6、教学反思

为激发教师的研究意识，培养教师的反思能力，在教研活动中，我们倡导教师写教学反思。因为教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，能促进教师能力发展，是提升教师专业素养的有力手段和有效途径。进行反思的主要内容有：

（1）、教师要从根本上反思自己的教学是否体现了以人为本的理念，是否体现了课改的要求，是否致力于改变学生的学习方式。

（2）、教师要反思这节课我想教什么？我教了什么? 任务是否全部完成，重点是否突出、难点是否较好的突破，同时还有什么收获？

（3）、教师要对自己的能与不能有理智的认识。这节课是否运用了新的教法？是否把握住知识的停靠点，解决了“学会”问题？是否把握住情感激发点，解决了“乐学”问题？是否把握住思维展开点，解决了“会学”问题？是否把握住能力的生长点，解决了“精学”的问题？

（4）、课堂教学成效更重要的是看学生学到了多少。因此，教师要反思自己是否只关注了自己的教法而忽视了主体？学生是否乐意地参与学习，知识、技能、情感态度是否也得到了升华？课后征求学生意见，以学生为主体进行反思尤为重要。

7、教师辅导是一步帮助学生掌握知识和技能的重要手段，教师应有针对性的进行课中辅导，每章（单元）或全课结束应预留时间进行辅导。教师辅导应因人实施，把握课程重点，解决学生难点，不能以应付考试为目的，更不能依照试卷内容进行辅导。

8、教学训练

每堂课结束时，根据课程内容和要求可给学生留适当的作业，并对作业进行阅判，按规定记录成绩。课后教学训练、作业（课业）是课堂教学的延续，是巩固、5 提高和检查教学效果的重要手段。一般包括预习或复习教材，阅读有关的课外书籍，完成书面作业、口头作业和技能操作练习等。

（1）作业内容应符合教学目标要求和学科（专业）特点，理论联系实际，基础性能力训练与提高性能力训练相结合，逻辑思维性训练与直观操作性训练相结合。作业（课业）要贴近工作、生活实际，具有代表性、典型性、综合性，份量适度、难度适当并呈梯度分布，各科教师布置假期作业时，应相互联系、协调。

（2）教师对布置的作业（课业），应预先试做，及时批改。原则上要求全收全改，并有批改记录和成绩记载，对作业中的普遍性错误要集中讲评，不合格作业要订正或退回重做。

（3）教务处或教研组对教师批改作业，要有明确的要求，对批改的情况每学期至少抽查两次。

（4）辅导答疑是优化教学全过程的一个环节，是课堂教学的一种辅助形式，也是贯彻因材施教原则、实行分类指导不可少的一环。辅导答疑可定期或不定期采用集中辅导、个别辅导、同学之间相互帮助、组织学习小组等多种形式。教师要深入了解学生，区别不同情况，确定辅导对象、内容，对缺课学生及时予以补课。

9、考试、考核、作业也是对教学工作的检查和测试。试卷应符合教学大纲的要求，试卷构成要合理，重点突出、难易适度。整个试卷应有助于学生的思维能力和解决问题能力。考场纪律要严明，评卷打分坚持标准。

实训实操考试要作为专业教学查试的重点，严格组织、严格操作：一是要保证安全，不能因考试紧张而忽视操作要求；二是要制定详细周全的评分标准，包括操作过程是否符合专业要求；三是要事先检查设备设施状况是否运行良好。

考核是评定学生掌握知识和技能的程度，督促学生系统复习和巩固所学知识和技能的重要环节，也是对教学工作的总结和检查。考核不能仅关注结果，更要注重学生的成长过程。

（1）凡教学计划规定开设的课程都必须进行考核。考核分为考试、考查和技能考核三类。每学期的考试、考查和技能考核按教学计划规定执行，一般不得变动。

（2）考试分为学期考试和课程结业考试。考卷类型分为开卷和闭卷。考试一般以笔试为主，也可以兼有口试，需结合课程特点、内容和学生未来职业岗位需要确定。

（3）、跨学期课程的学期考试，一般由学校教务处统一组织，也可以委托各教研组组织。任课教师应根据学生答卷，以教学班为单位进行质量分析，将存在的问题反馈至任课教师。

（4）课程结业考试一般在某一课程结束时进行，由教务处统一组织。原则上实行教考分离。命题以教学大纲规定的教学要求为标准，注意覆盖面和教学重点。

6（5）、考查有课堂提问、作业检查、单元测验、案例分析、项目任务等方式，一般随堂进行，考查不得以考试的方式代替。

（6）技能考核按照教学内容确定，可以单独组织，也可以和劳动部门、行业组织及社会其他相关专业（工种）的技能鉴定相结合。

（7）学生学期课程的综合学业评定，要综合平时成绩、考试成绩和技能考核成绩，以考试和技能成绩为主，其具体比例和要求由各校自行确定。

（8）学生取得中等职业教育学历，应通过本专业全部课程的课程结业考试。有相关职业资格或职业技能鉴定的专业，还应取得国家认可的相应职业资格证书或职业技能等级证书。

三、教师教学技能标准

为了更好的贯彻国家《民办教育促进法》，进一步推动我校教师树立现代教育观念，提高课堂教学质量，以适应中职教育改革与发展的新形势，特制定本标准。

1、教学设计

教学设计是教师对教学大纲、教材理解和对学生实际的了解，以及教师教学思想、教学水平、教学风格的综合反映，是教师在教学过程中最富于创造性的艰辛劳动。教学设计的主要内容必须形成书面材料——教案，以此作为教学的实施方案。

（1）、设计教学及编写教案必须在认真备课的基础上进行。备课需要六备：一备教学大纲、教材，明确教学内容、知识结构和教学要求；二备学生，从学生的实际出发，包括学生的基础状况、接受能力、内心需求等；三备教法，千方百计的优化教学过程；四备辅助教学手段及课堂实验，提高教学效果和效率；五备作业，为学生创设初步的情境，让学生相对独立的通过思考解决学以致用的问题；六备实训实操，要在学生动手能力培养上下功夫，充分体现练为主线的教学方法，让学生从学会向会学转变。总之，要对过程进行整体设计，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，要重视培养学生收集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力，团结协作和社会活动的能力。

（2）、教师必须做到周备课。并在教案本（纸）上写出教案；教案形成不必拘泥于某一模式，可根据学科、教学内容、课型等的不同，采用不同的形式。但是，课上要认真实施预定教学设计；课后，尤其是青年教师要养成写课后记（或叫反思）的习惯，自觉地进行教学的自我评价，分析教学的得失，研究教学思想、内容、方法和提高的措施。

2、教学思路 教学思路是实现教学设计和把握掌控课堂教学过程的技术性安排。

（1）、准确把握教学内容，突出重点，突破难点，能够充分展示教为主导的能力和事半功倍的完成教学任务。

（2）、能够吃透学生，三个基本程式明细，教学思路清晰，教学过程顺畅，有启发性，能让学生真正听懂学会，且充分发挥学为主体的作用。

3、教学语言

教学语言是传授知识、启迪思维、交流情感的重要教学技能，是教师教学素质重要组成部分。

（1）、教学语言要正确使用普通话，做到吐字清晰、声调准确、音量适中、语速适度、词句规范、语言简练、表意确切，以充分发挥教学语言的功能。

（2）、教学语言要声声入耳、富于感染力。要根据教学内容和教学要求做到语言形象生动，帮助学生展开形象思维，同时做到语言逻辑性强，促进学生发展逻辑思维，使学生能够内化知识与知识结构，形成能力、形成素质。

（3）、教学语言既要正确使用学科术语，又要深入浅出、通俗易懂、富于吸引力；既要体现严格的教学要求，又要体现对学生的关爱和激励；既要有利于学生养成严谨、科学的学习态度，又要有利于学生形成创新观念、创新思想、创新精神，培养学生思学、会学、勤思考、勇于创新的学习品质。

4、教学板书

教学板书是提高教学效果和效率的重要教学技能。

（1）、教学板书要准确、简练地反映出教学内容的知识结构与教学的重点、难点，要做到提纲挈领、重点突出、详略适度，帮助学生理解和掌握教学的基本内容和基本要求。

（2）、教学板书要遵循基本规范，但不必拘泥于统一的模式。要从教学的实际出发，采取课前板书与课上板书、固定板书与随机板书、主板书与副板书相结合等多种形式，使教学板书成为体现教学内容、教学要求、教学思路及教学方法的微缩教案。

（3）、教学板书要工整、清晰、规范、大小适中、布局美观，要与整个教学过程浑为一体，成为教学过程的有机组成部分。青年教师备课必须进行板书设计，对基本板书从内容到形式都应有精心设计，以充分发挥教学板书的功能。

5、教学板图

教学板图对提高教学效果和效率，有着独特的作用。

8（1）、教学板图要根据教学内容和教学要求以及学生实际精心选取或设计，做到构图简约、线条清晰、示意明确，要反映出研究对象的本质特征和研究重点，帮助学生对所研究问题的思考、理解和解答。

（2）、教学板图中各部分比例关系要大体得当，涉及数量关系板图要做到数量关系基本准确，使用符号标准、规范，为学生展开思维架设阶梯。

（3）、教学板图可根据教学的实际需要，或者课前绘制好，或者课上画出，或者仿照教材原图，或者创新设计，或者一次成图，或者边讲边画。总之，要考虑教学板图展示的时机，以最大限度地发挥教学板图的功效。

6、教学仪态

教学仪态是教师使用无声的仪表形象和体态动作辅助教学的特殊技能，在一定程度上体现着教师的教学素质和教学风格，对学生有着潜移默化的感召力。

（1）、教学仪态要大方、稳重、干练。在教学活动中，教师仪表要整洁、得体、朴素，情感要真切、自然、平等，使学生产生亲近感、敬佩感和信任感。

（2）、教学仪态要体现出对学生接受教学信息，展开积极思维的激励和期待；要始终保持热情、真挚的情感，尊重学生、信任学生，强化师生情感交流，创建和谐、融洽、理想的教学氛围。

（3）、教学仪态具有无声的教育力量，是教师教学风格的重要特征，映射出教师的人格魅力。教师要注意塑造自己的形象，博采众长，提高教学艺术水平，形成自己的教学风格。并以此熏陶、感染、影响和引导学生树立勤于思考、勇于探索的学习品质，培养积极、乐观、豁达的人生态度。

7、演示实验和教辅手段运用

演示实验和电化教辅手段运用是提高教学效果、效率的重要措施。

（1）、进行演示实验和运用电化教学手段必须服从于、服务于教学的实际需要，必须有利于优化教学过程、提高教学效果和效率。为此，课前必须精心设计和准备，以实现预期效果，达到预期目的。

（2）、演示实验操作要规范，电化教辅手段运用要熟练，要讲究展示的时机，使其与整个教学过程融为一体；要考虑可见度和学生的适应程度，确保提高实效；要坚持实事求是的科学态度，对出现的异常和故障作出恰当的交代。

（3）、面临知识经济的挑战。随着教学装备的改善，教师要更新观念、提高认识；提高 9 对教学实验改进和创新设计的能力；提高设计、制作和运用电教软件、硬件的水平，提高应用网络、多媒体教学资源辅助教学的水平；努力实现教学手段的现代化。

8、实现教学目标及目的监测手段

实现教学目标，是每堂课每个教学环节都要十分关注的问题。

（1）、通过学生面部表情的变化，判断学生掌握知识的程度，定时调节教学速度。（2）、通过与学生的互动交流，分析学生理解知识的状况，努力做到因势利导。（3）、辅导中发现学生存在着的共性问题，要集中讲解，作为下一课提示和解决的重点。（4）、通过章节或阶段测试检验教学效果，实训课应当堂结束时测验，查找学生应当加强理解和把握的共性问题，并作为下一阶段应当改进的薄弱环节，完善教学方法，制定突破性、创造性教辅措施。

四、教师课堂行为规范

课堂是教与学的主要场所，发挥着完成教学任务和实现教育目标的主渠道作用，为了更好地提升教师整体素质，促进学生全面发展，谨对教师课堂行为规范如下。

1、热爱本职工作，言行举止规范，教书育人，为人师表。

2、做好课前一切准备。开课前2分钟，任课教师应备好教材、教案、教室日志、教具等教学用品，与此同时，跟班班主任或教官要在室内坐定。

3、按时上、下课，课中不准离开教室改做其它事情。任课教师除接到学校通知参与招生讲读外，课中离开教室做私事应视为教学事故。跟班教师一般情况不准离开教室，遇有学校或学生特殊需要，离开课室要走后门，避免转移学生的注意力，影响教学效果。

4、按照学校人资处要求，注重仪表，着正装上课。

5、教态自然大方，上课讲究姿势，且洁身自好。不能站不正、坐不端，蓬头垢面，吸烟、吐痰、吃零食。

6、讲普通话，语言规范；写规范字，板书工整。

7、课堂提问讲文明，杜绝用教鞭指学生、扔粉笔头提醒学生等不文明行为。

8、尊重学生人格，不讽刺、挖苦和辱骂学生，不以任何借口撵走学生，剥夺学生的听课权利。

9、认真填写教室日志，包括教学内容、学生考勤等，完整记录和反映课堂教学的真实状况。

10、一般不准调课，调课须要教学部、教务处批准。

11、课堂教学进度要按学科授课计划进行，如需调整授课计划，须报教务处批准后进行。

12、实习实训课要维护正常的教学秩序，根据实操室工位多少，合理调配学生的工岗位置，使每一位学生都能动手实践，并保证学生操作规范，符合专业技术要求和企业作业标准，更好地实现学会弄通专业技能的目的。

13、班会、职训、主题教育等思想教育课，要在吃透学生的基础上，突出主题，紧密联系班务实际情况，有针对性地、耐心地说服教育学生，并要认真备课，讲究方法；公平、公正、耐心细致地去指导教育学生，鼓励先进，帮扶后进，让全班同学协调发展，共同进步，力争让每一位学生都能成才。

14、军训、体育课教学，内容要充实，且要有计划，有教案，有进度要求。室内课要符合课堂教学要求，室外课更要周密安排，严格操守，严禁松散无序，或放任自流。

15、课任教师是课堂行为规范的带头人和领路人，也是课堂教学的第一责任人，要统筹课堂安排，要对学生课堂学习高度负责，不准出现空堂现象；教研组、教务处及学校监管领导小组，要定期或不定期监督检查上课情况，及时通报课堂督导情况，对纠而不正或屡查屡犯者要给予严肃处理。

16、要按照《教师教学技能标准》严格要求自己，不断探索教学方法，努力提高教学效果。要特别注重学生动手能力的培养，着力训练学生的实操技能，充分调动学生学习的积极性、主动性与创见性，为塑造品质员工创造条件。

17、按时记录学生考勤表，各教学部对迟到或旷课学生的考查和统计情况，每周六晚会前报学生处，学生处要对违纪学生及时作出纪律处分。

18、登记学生座次表，及早认识学生，军训班、新建制班接收新生后，当天要熟记学生姓名。

19、上课前教师、学生都要把手机关闭或调到振动状态，课中不准在室内接打手机；下课后，要及时整理和收回教学仪器等物品、关闭电源、关好门窗，并告诉学生课后辅导的时间及联系方式。

20、要树立服务育人的观念，包括为学生解答问题、指导实习等各个教学环节，教师都要表现出精心、细心和耐心，努力做到百教不厌，百问不烦，以高尚的情操和全身心的投入，竭诚地为学生做好全方位的服务。

第四篇：考试过程

考试过程

新托福考试总共需要近4小时。阅读部分考试为60分钟，听力部分大约50分钟，然后可以休息10分钟，口语部分大约20分钟，写作部分为50分钟，期间还有考试时电脑提示若干分钟。

1、本人是提前一周去看了考点

2、考试前准备：只需要护照，准备点巧克力。

3、到达考场：在前台用护照签到，人家给一个物品箱的钥匙。物品箱很小，长宽高大约20cm，不能放大书包。屋子里设施很好，有水，糖果，餐巾纸。所以自 己只要拿护照就可以了。（注意，你报名的时候填的是什么身份证件，就拿什么）签到时人家会告诉你一个大致的开始考试时间，每个人的时间都不一样。然后随便找个位置坐下等。

4、进考场：等工作人员叫到自己的名字后跟随他进入考场外的小房间，每个考场有20台计算机，在考场外的房间里，另一个工作人员检查你的护照，然后摄像头 照相，在一个记录本上签名，工作人员将考场内属于你的那台机子打开，给你2只削好的铅笔和一个本子用来做笔迹，然后领你进去，考场和小房间之间时玻璃，内 外互相可以看到。进去之后现在门口等，等工作人员彻底开好机子才能坐倒自己的机子前。每台机子之间想语音室一样被挡板隔开，一共4排，每排5台，背背相 对。

5、开始考试：先慢慢阅读考前指导之类的，调整心态。其中包括语音测试。然后转入正式考试。阅读，阅读的提示时间是有限的，无论你点不点“continue”按钮，他都会自动转进试题。本人就是在这里吃亏，还没准备好，考试就开始了。

阅读：先一篇文章，一共17分钟，14道题目，最后一道2分，是一个总结性题目，需要用鼠标把你认为合适的答案拖到答题框里。

第二部分是2篇文章，一共40分钟，28题，每个文章14题，最后一道题性质同前。

注意：文章很长，所以，一定要有足够的词汇量。至于笔记，如果记性好，不记也行，太浪费时间。

听力：我遇到了3节，每节一个长对话和2个课堂演讲，这个一定要记笔记，有可能帮助你理解听力内容，另外，长演讲时的图片一定要记住，尤其是一些板书。

长对话语速不快，不想过去的端对话那样飞快的就没了，只要你清楚的知道每一个单词的发音，就很容易听懂。因为基本上没有什么专业术语之类的。都是一些日常对话。

演讲时间超常，绝对不是过去那么点时间可比的。因为没带表，所以不知道多少时间，估计至少5分钟。专业性比较强，不太好理解。

6、中常休息

会给你10分钟休息，这时你可以自己离开考场，工作人员会让你在记录本上写上你离开时间和签名，一定要拿着你的护照。然后离开考场去休息室休息，可 以喝水，吃东西。大约10分钟左右回到考场，签名进入。10分钟并不是很严格的，好像多一点也没什么，不过，最好别太晚了。

进入考场后，在座位上等工作人员让暂停的机子重新工作，这时候可以再休息一下，然后就是听力。

7、继续考试

口语：和ets说的一样，我就不再重复。需要注意的是，最后2道会出现阅读材料的题目一定要注意，阅读速度一定要快，否则来不及看完就结束了。我就没看完。速度一定要达到一目十行。

写作：先是一个小作文，给一篇材料，给一定的时间，速度要快，否则看不完，然后隐去，是一段演讲，基本上和文章的内容正好相反。而且有自己的论点论据。

然后重新出现材料，左边是材料，右边是空白用来写作文，把刚才演讲的内容简单概括，要求200多字。你一边写，工具框里一边有倒计时和字数的记录，所以，不用去数自己写了多少字。写作时间一到，就一个字母也别想写了。

大作文，题目和原来的一样。写作的时候也有时间和字数的显示。个人以为，还是事先准备模板比较好。

8、考试结束：结束时计算机会问你要不要你的成绩汇报，我选择了要，好不容易考试，交了140刀，无论好坏都得看看。如果选择不要，你就看不到自己的考试 成绩了。但是给你汇报成绩的同时，也会把你的成绩报给你报名时填写的那些院校。

overview：考试顺序：阅读，听力，口语，写作。IBT会多出一个测试部分，就是会多考一部分听力或阅读，但是不算分。我们并不知道哪一部分是测试的，所以只能全部尽力。

考试时间是早上8点，到达考场的时候睡眼惺忪，发现已经有很多同学在那里排队了，有位工作人员在那里叫号，我就过去问MM是什么号码，她说来了的同学按先后顺序在她那里排个号，注意，这个号码跟准考证什么的完全无关，就是按到达的先后顺序。然后，在外面等，这个时间可以上个厕所，喝点水，或做做深呼吸，平静一下。当时的感觉是等了很久才叫到我（我排20多号）。

被叫到号之后，进入考场外的登记部分，工作人员会检查我们的证件，然后给一份材料让我们阅读和签字，内容大致是说我同意不懈露考题，我就是考生本人，不是替考的之类，抄写一段话，签名。类似于纸币考试中的那个。

然后工作人员会问你需不需要一个箱子锁你的随身物品，如果需要，就要一把钥匙，然后锁好物品，有人带你进场。

进场后先扫描一个你的照片，这个是会显示在成绩单上的。（尽量照的漂亮些，保持笑容，我就是由于早上没睡醒，照片很恐怖……）

扫描完毕会有工作人员代你去一个机位，个人感觉，先到的同学比较幸福，可以选比较安静的座位，最后剩下的座位都是靠门边或过道的。由于考试过程中的休息时间总会有同学进出，坐的位置不好会多少受些影响。

然后，工作人员给你六张草稿纸和三支铅笔，用来作笔记的。注意，草稿纸是钉在一起的。不要拆开。正式开始考试：

先把耳麦带好，把座椅鼠标键盘都调整到舒服的位置。计算机屏幕上会有一个对话框试的东西，点击确定开始考试。你点击确定的时间就是考试开始的具体时间。注意，每个人考试开始的具体时间都是不同的，先到的先开始考。

先是一段提示，让你调整耳机和麦克的音量。这个在考试过程中也是可以调整的，不过先调整好比较方便。麦克音量调整方法：电脑会让你说一些东西，你所说的内容并不重要，主要是要持续的说下去，用你平时的音量就好。电脑会根据你的声音自动调整麦克音量。

阅读，正常是三篇文章，如果多一个测试部分的话就是5篇文章。第一个section, 一篇文章，20分钟，10道题。（点击开始，计时器就开始计时，10分钟结束后自动推出界面，或者，如果你完成的比较早，也可以在时间还没结束的时候点击提交，但是剩余时间就浪费掉了。不会累积到下一步分。）

第二个section, 两篇文章，40分钟，20道题。如果多一个测试部分的话，第三个section,两篇文章，40分钟，20道题。听力

第一个section, 三个段子，内容分别是student & student, student & staff, student & professor，内容还是关于校园生活的或是科技文章。跟纸币考试相比，去掉了短对话部分，长对话的长度比以前的长，但是允许作笔记，帮助我们记忆。科技文章也不是单纯的教授一个人说，也穿插学生于教授的问答。第二个section, 与第一个相同。注意每道题的间隔时间不顾定，6个段子总共有20分钟的答题时间，完全由你自己掌握。在回答完第一题之后，点击进入第二题，你所用的答题时间会累积，屏幕上也会显示你的总共剩余时间。比以前宽余了很多。

正常的听力是两个section, 6个段子，如果你多的那个测试部分是听力的话，就会有3个section, 9个段子。注意，每个人测试部分只可能有一个，不是听力就是阅读。听力结束之后，有10分钟休息。口语。

第一个section, independent speaking，就是给你一个题目让你自由发挥。题目显示在屏幕上。准备时间15秒，回答时间45秒。

第二个section，屏幕上先给出一小段文字，在规定的时间内读完，记不清了，大概是一分钟。然后会有一段听力。然后回答题目。一般是问你两段内容的相同点或不同点。准备时间30秒，回答时间60秒。第三个scetion, 听一个长段子，然后回答题目。准备时间30秒，回答时间60秒。作文，第一篇，类似于听力的第二个section, 也是先阅读，在听一段东西，然后回答题目。注意，阅读部分的东西在你写作的时候也是看得到的。时间20分钟，要求150－225字（大概）。

第二篇，independent writing，形式和纸币考试的写作相同，出题方式也基本没变化。30分钟。写作部分要注意，平时练习的时候就在电脑上练习打字速度，这对考试的影响很大。

第五篇：考试过程

考生不能自己选择考试时间，只能是在报名后才能知道自己是啥时候考试。而这次的考试只有周日上午，一共是4场，每场都是整点开始。8点第一场，9点第二场，10点第三场，11点第四场。我是在10点考试。要求9：45入场，我9：20抵达考场，进入候考区，9：40时有人来通知让我们进入考场。考场巨大无比，大概有200多个机器吧。。这机房，霸气~ 由于我之前在四六级官网上下载了机考流程视频sample.flv（这个视频我也有，谁想要可以找我），所以还不至于心中完全没有数。9：49-50之间，我做好了耳麦和话筒测试，和个人信息核对，然后到9：50弹出界面，说正在等待分组，倒计时18分钟多。。然后我就无聊了，开始和旁边的人聊天，周围坐的人全都是青岛大学的考生，他们先是听我不在青岛上学，先是一惊，又听我不在省内上学，更是一惊，当我说出我是乘坐飞机从沈阳来青岛大学考试的时候，大惊！呵呵。。然后就各种闲聊。聊了十分钟，没的聊了，我就开始把托福独立写作的万能理由往草稿纸上写（考试可以携带草纸和笔，考试期间可以打草稿，不过带入考场的纸张需要是白纸，不能有汉语或英语），然后又把自我介绍的要点往纸上写，然后大概定了定神，盯着倒计时准备等待分组结果。

分组结果出来后，我发现和我配成一个小组的是一个坐在我左边的左边的左边的女生，她是1号，我是4号，然后我们微笑示意了一下，互相对着话筒测试音量，然后按了结束测试按钮，又继续等了3-4分钟的考前最终倒计时。

考试开始。

（1）首先是自我介绍，30秒内。

（2）然后是页面上的一个女的外国人问你问题，然后你回答她（30秒内）。

（3）然后是看图说话，图片上面有论述的核心观点（60秒看图时间，90秒阐述时间）。

（4）然后是小组讨论，讨论2分半的时间，话题也是更加specific的一个话题。

（5）然后最后有一个the last question，回答的时间好像是30秒内，这个记得可能不准。然后考试就结束了。除了（1）之外的4个步骤的问题，都是属于同一个主题的，此次我考试的主题是transportation。无非就是堵车，政府要采取措施啊，什么什么的，扯就行，扯的越广越深越好。