《调查生活垃圾的分类》教学课例

第一篇：《调查生活垃圾的分类》教学课例

《调查生活垃圾的分类》教学课例

【教学背景】

1、课标分析

现在我们宁津县有一项关系到我们千家万户的工作，就是“散煤治理及清洁型煤推广”工作，大家都在为把宁津县建设成一座清洁环保绿色城市而努力。但是垃圾处理也是我们创卫工作中的一个难点与重点。为培养学生主人翁意识，爱护我们宁津，爱护我们周围的生活环境，树立环保意识以及能源意识，养成节约资源的好习惯，因此选择这个课题，对学生进行实践性的德育教育。

2、教材分析

综合实践活动主要包含内容研究型学习、社区服务和社区实践、劳动技术、信息技术教育四个方面。在活动中，研究型学习综合实践活动的基础、探究的学习方式之一，这一方式渗透全部综合实践活动全部内容中。五年级学生是思想过度期，这个时期的学生比较敏感、自我，对社会充好好奇与求知。此时，学生的责任也是慢慢培养期。本单元活动，学生各种不同的途径手机有关垃圾分类的知识，学会合理把垃圾进行分类，培养学生动手实践的能力和参与社会生活的意识，培养学生的环保意识，提升学生爱家乡的感情。

3、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的实践能力，初步掌握了一些探究问题的方法，并具有了 一定的汇总、汇报能力。在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体展开的过程中形成自己的成果或者作品。

本次活动根据学生选择的主题内容，以自愿为原则，同学们自行分组，成立5人的实践活动小组，选出小组长具体负责本小组的工作，具体指导小组开展活动。采用课内与课外相结合的原则，进行探究性学习。

整个过程由学生小组完成，教师具体指导，对活动过程中学生的思维方式、活动的认识和个人体验以及对调查的方法、资料的整理与综合进行综合评价，不要求研究的结果。并且在汇报时候，学生表现出了，很大进步，学生在活动中，受益颇深。

【教学目标】

1、能力目标

（1）通过设计处理垃圾的方案，培养学生的创新能力和想象能力。（2）通过活动，培养学生的动手实践的能力和参与社会生活的意识。

2、知识目标

（1）能合理把垃圾进行分类。

（2）学会通过各种不同的途径搜集有关垃圾分类的知识。（3）掌握初步垃圾分类的知识。

3、德育目标（1）、通过观察、思考和讨论，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识（2）通过这次活动作品交流展示，培养学生的创新能力和想象能力。（3）提升学生爱家乡的感情

【教学重难点】

本次教学活动重点是组织学生分组调查关于垃圾分类的情况。在调查中，能让学生有的放矢，准确无误的完成调查任务，并成功反馈给本组同学们。

本次教学活动难点是在学生调查深刻观察并体会到垃圾问题关系到千家万户，是一件至关重要的问题。在拓展活动中，学生们通过分享，能够更深刻的了解，并建议垃圾分类的先进的方法，提高分析能力，提升热爱家乡的感情。

【教学准备】

1、教师准备：（1）、制作课件。（2）．打印需要的表格。

2、学生准备：

设置活动小组：生活垃圾分类小组、生活垃圾分类处理小组、我国最新垃圾分类处理情况、国外垃圾分类调查组（学校、家附近垃圾进行观察、上网、查阅书籍等。）

活动方法

根据学生选择的主题内容，以自愿为原则，同学们自行分组，成立5人的实践活动小组，选出小组长具体负责本小组的工作，具体指导小组开展活动。采用课内与课外相结合的原则，进行探究性学习。

整个过程由学生小组完成，教师具体指导，对活动过程中学生的思维方式、活动的认识和个人体验以及对调查的方法、资料的整理与综合进行综合评价，不要求研究的结果。

【教学过程】

1、确定课题、准备阶段；

课件出示两个环境比。问：同学们，你们喜欢在哪个环境下生活？为什么？然后引出：调查生活垃圾的分类。

（导入主题）

[设计意图] 从德育方面入手从身边例子引起，激发学生热爱家乡、注意周围环境的情绪，让学生去提出问题

2、实践体验、探究问题阶段；

首先设计调查活动表表格。然后成立调查小组领取任务 各小组自主开展活动，教师协助。

[设计意图]让学生充分参与到实践活动中，以训练学生分析问题解决问题的能力。德育目的，让学生亲身感受周围垃圾分类情况，更加爱护环境。

3、处理信息、解决问题阶段；

首先，小组合作，整理学生搜集的信息或图片，完成调查表。

然后，相互交流、共享垃圾分类的信息，并为为其他各组提供一些建议与咨询。[设计意图]通过处理、共享全班同学搜集到的信息，提高学生交流能力，开阔学生心胸，学会共享，达到德育目的：。

4、成果展示、发布交流阶段；

成果展示，交流点评。各小组依次展示自己的研究成果，[设计意图]德育意图:明白自己在环境保护中的责任，提升树立正确的价值观和环保意识。培养学生的成就感，激发学生断探究的兴趣。并培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力及动手能力与他人合作能力。

5、总结评价、拓展活动阶段。

把学生收集到的信息进行处理，与老师搜集的信息相结合。让学生们献计献策，为了我们的生活环境，我们该怎么办？

(1)、学生设计广告标语(2)、学生撰写倡议书(3)、学生设计手抄报

[设计意图]充分发挥学生的创新思维和动手能力，培养学生参与社会能力与意识，提升学生的责任感达到德育目的。

（手抄报----学生作品）

（倡议书----学生作品）

（广告用语-----学生作品）

【板书设计】

调查生活垃圾的分类 确定课题、准备活动阶段； 实践体验、探究问题阶段； 处理信息、解决问题阶段； 成果展示、发布交流阶段； 总结评价、拓展活动阶段。

【教学反思】

本次活动中学生参与活动的兴趣非常浓厚，因为活动主题来源于学生的身边，与他们的生活息息相关。在本次活动中，教师只是起到引导、发掘的作用是通过精心地设计与组织、适当地指导与帮助，引导学生在调查、访问、考察中自主的进行活动，不断地提高着自己的认识与能力。学生通过自主进行选题、结合研究小组、实施研究等一系列活动，走出了课堂、走进了社会；学会了如何发现问题、面对问题、思考问题与解决问题，使他们在开放的活动情景中去实践，去体验，去感悟。

这调查过程，学生表现出在其他学科难以发现的学习热情与创造力，学生实践的能力得到极大发挥与发掘。在本次活动中，五年级的学生表现出，现在孩子应有的社会责任感以及当代学生应具有的实践、探索、汇总、汇报等能力。

困惑与不足：在本次活动中，发现在我们生活的社区、校园以及很多场所因为各种原因还不能做到真正的垃圾分类的处理，这也是困扰我们对垃圾处理能否做到科学无公害处理的关键所在，我们也希望政府有关部门能够尽快解决此问题。

通过本次综合实践活动，在调查中，提高了实践能力与动手能力，也激发学生们积极参与的积极性。在汇总与汇报过程，学生们进一步认识到垃圾分类的知识，也增加了学生们注重环保，提升环保意识。在活动中，学生们也更加提升热爱家乡，建设家乡的感情。

【专家点评】

一、本次活动，通过学生身边的美丽校园入手，让学生感受美，感受干净，再引入脏乱差的环境，形成对比，形成强烈反差。让学生一下子就感受的垃圾的危害，激发学生的探索热情与积极性。

二、实践过程，学生通过查访身边的人和事、社区、环保部门，从成人的角度了解到了垃圾分类相关的各种知识，从浅入深，浅入深出，孩子们查访过程很轻松，没有压力，并且更加真实的感受到了垃圾分类对我们生活影响巨大。

三、在合作交流，分享交流时，学生们积极分享各自的知识，在交流中，培养孩子们的自信与信心。也培养了孩子们的交流能力，学会共享。

四、在献计献策阶段，学生们从自身的感受出发，从责任出发，他们以广告标语、倡议书、手抄报的形式为表达方式，真实的表达五年级学生的想法与感受。如：有一个小组广告标语：你有你的家，垃圾有垃圾的家，不要让垃圾走错家。就非常生动符合学生的感情与认识。

第二篇：生活垃圾分类调查问卷

生活垃圾分类调查问卷

您好！我们是华中师范武汉传媒学院的大学生。首先感谢您抽出宝贵的时间来完成这份问卷。这是一份关于“低碳环保——垃圾分类”的问卷。调查采取匿名方式，请放心答题。十分感谢您的合作！

1.您的年龄是？

A.20岁以下B.20-50岁C.50岁以上

2.您平时处理垃圾的方式？

A．整袋一起处理B.分类后处理C.将可回收的垃圾分开处理

3.在公共场所（如商场、街道、公园等）您认为生活垃圾可按照？

A．有害垃圾、可回收垃圾（如瓶罐、废纸等）、其他垃圾

B．可回收垃圾（如瓶罐、废纸等）、其他垃圾

C．可回收垃圾、不可回收垃圾

4.您对垃圾分类回收的收益与作用了解吗？

A．很清楚B.基本清楚C.不清楚

5.您是否会将垃圾分类投放？

A．经常B.有时C.从不

6.您对现在投入使用的分类垃圾箱满意吗？您有什么好的建议或者看法？（选做）

A．满意B.不满意C.有待改进

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7.您是通过何种途径了解城市生活垃圾分类的相关知识的？（可多选）

A．电视、广播B.报纸、书籍C.网络D.朋友或家人 E.社区居委F.从未了解或听说过

8.您所在的社区是否见过垃圾分类的垃圾桶？

A.见过，且人们都是按照分类扔垃圾

B.见过，但人们没有按照分类扔垃圾

C.见过，但只有极少数人按照分类扔垃圾

D.从未见过

9.您认为现在投入使用的分类垃圾箱有起到垃圾分类的作用吗？

A.有，作用很大B.有，作用很小C.没有作用

10.您认为在小区中实施生活垃圾分类回收的困难有哪些？（可多选）

A.居民环保意识淡薄B.设施不够完善C.宣传力度不够

D.居民对垃圾回收分类知之甚少E.职能部门规划不力

11.您认为在小区中，垃圾可按照哪种方式重新分类？

A.“可燃烧垃圾”和“不可燃烧垃圾”B.“厨房垃圾”和“非厨房垃圾”

C.“湿垃圾”和“干垃圾”

12.对于生活垃圾分类，您的态度是？

A.垃圾分类是环保行为，贯彻可持续发展道路，有无规定我都会遵守

B.如果市政府出台相应政策，应该会遵守

C.垃圾分类相关配套还为成熟，目前很难做到垃圾分类

第三篇：垃圾分类调查问卷

垃圾分类调查问卷

您好！我们是******的大学生。首先感谢您抽出宝贵的时间来完成这份问卷。这是一份关于“低碳环保——垃圾分类”的问卷。调查采用匿名方式，故请放心答题。除了特别标注有多选的题目之外，其他均为单选题。十分谢谢您的合作!

1、您生活在什么地方？（）

A 中心城市 B 中小城市 C 工业开发区 D 郊区与农村

2、请问你们小区的垃圾分类吗？（）

A.分类 B.不分类 C.没注意

3、你认为垃圾分类对改善环境有帮助吗？（）A.有 B.没有

4、你能清楚的分辨哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收的垃圾吗？（）A．完全能 B.模糊的知道 C.完全不知道

5、你有经常接受垃圾分类的教育或者在社区看到有关垃圾分类的宣传吗？（A.有 B.没有 C.没注意

6、在您日常生活中，垃圾一般是如何处理的？（）A.未出售也未处理，全部投放到垃圾箱 B.除废品出售外，再分类后投放垃圾箱 C.除废品出售外，其余全部投放到垃圾箱

7、分类垃圾桶和传统垃圾桶，比较喜欢哪一个？（）A.分类垃圾桶 B.传统垃圾桶 C.都不喜欢

8、您认为在小区中实施生活垃圾分类回收的困难有哪些？（可多选）（）A.居民环保意识淡薄 B.设施不够完善 C.宣传力度不够 D.居民对垃圾回收分类知之甚少 E.职能部门规划不力

9、您所居住的生活区是否有人清理垃圾？（）A.没有，都是自己清理 B.有，但不定时清理 C.有，并且定时清理）

10、您认为在小区中，垃圾可以按照哪种方式重新分类？（）

A.“可燃烧垃圾”和“不可燃烧垃圾” B.“厨房垃圾”和“非厨房垃圾” C.“湿垃圾”和“干垃圾” D.其他

11、您认为垃圾分类回收中，哪个群体应该发挥最大作用？（可多选）（）A.垃圾排放者 B.环卫工人 C.相关职能部门 D.宣传媒体 E.社区宣传员

12、谈谈你所了解的目前垃圾分类的不足之处。

（）性别： A 男 B 女

（）年龄： A 20以下 B 20-30 C 30-40 D 40-50 E 50-60 F 60以上

第四篇：垃圾分类情况调查

《毛泽东思想和中国特色社会主义

理论体系概论》 社会实践调查报告

调查题目：垃圾分类

调查时间：2016/3/20——2016/4/10 组长：朱晨晨

14230143 组员：胡月

14230111 府进芝

14230110 周颖

14230142

王敏

14230129 指导老师：王翼 班级：14旅游管理2班

背景：

在我国垃圾分类政策已经实施很多年了，所有城市的有关部门都在大力宣传着垃圾分类，似乎所有人民都知道垃圾要分类，但是在实际生活中垃圾分类现象又实施的怎样呢„

正文: 垃圾分类的意义：随着人们生活水平的提高，生活垃圾总量也在逐年增长。如何使这些垃圾变废为宝，成为当下最值得探讨的问题。所谓垃圾，就是放错位置的资源，垃圾分类回收就是使得垃圾变废为宝。通过分类投放、分类收集，把有用物资从垃圾中分离出来重新回收利用，既提高垃圾资源利用水平，又可减少垃圾处置量，它是实现垃圾减量化和资源化的重要途径和手段。

在我国，对垃圾进行分类的主流方法是按照“有害垃圾”、“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”这3类进行分类的。

（一）有害垃圾——危险废弃物，这类垃圾会给环境造成严重的污染：包括废电池、废荧光灯管、水银温度计、废油漆桶、过期药品、化妆品、油气桶、杀虫剂桶等。

（二）可回收垃圾——这类垃圾可以作为再生资源：包括废纸、废塑料、废玻璃、废金属、废织物这5大类。

（三）不可回收垃圾——也称有机垃圾，在自然条件下易分解的垃圾：包括厨余垃圾、变质食品、烟头、煤渣、砖瓦陶瓷等等。面对这三类生活垃圾，在我国也相应出现了很多种分类垃圾箱

有助于市民更好的进行垃圾分类。

活动概况：

为了确保报告的顺利完成，我们进行了明确的人员分工。成员府进芝和胡月负责问卷的发放以及数据整理；周颖和王敏负责拍照、设计问卷；组长朱晨晨负责前期的各项市场调查及最后的报告整理总结。主要是想通过我们身边的一些居民了解垃圾分类情况，来完成我们的实践作业，于是我们商量一起去附近的小区街道调查一下。

1，我们对某小区的人员进行了调查——我们对小区里面的一些居民进行了口头调查，被调查人数约30人，年龄不一。通过我们的调查，该小区分类垃圾的实施情况如下表所示：

根据图表数据显示，能够经常将垃圾分类处理的人只占少数，实施效果并不是很理想，问了很多阿姨为什么小区里有分类垃圾桶为什么不按照上面写得去分类呢，答案是他们自己也分不清哪些垃圾是可以回收的，哪些是不能回收的，最多将一些废旧的书籍、易拉罐等东西收好，卖给收废品的。而和我们年龄相仿的人则觉得太麻烦，不愿去看哪是可回收哪是不可回收，或是说已经习惯这样扔垃圾，没有分类扔垃圾的意识。

2，公交车站调查——观察法

我们又到附近的一个公交车站进行观察:我们很高兴的是很少有人随地乱扔垃圾，都能自觉地将垃圾扔进垃圾桶。但大多数人都随意将垃圾塞进了其中一个入口，极少有人注意是“可回收”还是“不可回收”。一位年轻的女子，手中拿着一瓶快喝完的矿泉水在等车，远远地看到公交车来了，赶紧将瓶中的水一饮而尽，顺手塞进了垃圾桶“不可回收”的 入口。

在活动过程中我们发现江浦街道上走几步就会有一个分类垃圾桶特别的方便，但大多形同虚设，可回收的垃圾桶内经常塞满了瓜皮果壳，而不可回收的那一个桶内，则被扔了许多饮料瓶等可回收垃圾。

当我们看着垃圾桶的时候一位环卫阿姨正好来清理垃圾桶，她告诉我们尽管垃圾桶上的标示很明显，但人们一般都不会特别留意分类垃圾桶上的标志，而是一扔了之，桶内的垃圾，自然就无法分类处理了。要是再把这些垃圾分开来，自己再整理，工程太大了。所以他们其实都是不进行分类直接把垃圾放在一起运到垃圾中转站。3，垃圾中转站

那么垃圾中转站的工作人员又会怎么处理，我和我的小伙伴们不经好奇起来，又不辞辛苦的去了附近的一个垃圾中转站。垃圾中转站的叔叔阿姨告诉我们大多数生活垃圾被运到中转站后，都没有“分拣”程序，而是直接将垃圾倒入设备内进行压缩。那么问题来了，即使我们把垃圾分类了，但到了中转站好像又要把各种垃圾和在一起。垃圾分类似乎成了一个不可能完成的任务。4，南京晓庄学院

很多人都认为大学生的素质都很高，讲文明不会乱丢垃圾。但是通过我们的观察发现，结果并不是那么乐观。相反，有 的人连垃圾都不愿意投进去，随手仍在地上。不过当然不全是这样，这也反映的只是个别人。了解了一下，他们的回答和之前小区居民都差不多，不是嫌麻烦就是自己也分不清。所以，我们认为我们此次的调查还是非常有必要的。就算效果不是多明显，但也想由此来提醒一下广大大学生，整体提升自己的素质，不要辜负外界对大学生的期望。活动总结: 在经过我和同伴们的共同调查下，我们似乎觉得垃圾分类处理好像较难推行。街头虽然配备了垃圾分类箱，但很少有人注意到；小区内则没有设置分类垃圾箱；而垃圾在进入中转站这最后一道“关卡”时，也能轻易“通关”。是什么让垃圾分类如此难？我们总结了以下几点： 1，人民生活习惯难改变

在我们的调查过程中大家都说，自己并没有注意过街头的垃圾桶上所写的文字，而且他们也已经习惯了随手将垃圾放入垃圾桶内。没有这个习惯，一般在公交站台等着的，都是急着赶车的，垃圾在手里抓着，肯定想尽快扔出去，哪顾得了看桶上写什么字，并且人们在行走过程中也不愿花几秒钟的时间去考虑自己手中的到底是属于哪类垃圾并放置在相应的垃圾桶里，大多都是匆匆一丢。觉得这并没有什么。2，垃圾分类知识不普及

很多人为自己不分类扔垃圾的行为的辩解就是自己不知道 哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾，除了可以回收到回收站的报纸，金属，酒瓶之外其他的并不清楚，为了方便大多都是随便发在哪个垃圾桶内，所以这方面的知识宣传还是做的不够到位。

3，没有完善的分类管理体系

除却以上两点，我们还觉得我国对分类垃圾还没有一个完整的管理体系也是垃圾分类如此困难的原因之一。如果仅仅想凭借环卫工人的力量来进行垃圾分类，显然不太现实。但如果在人们和环卫工人的共同努力下达到垃圾分类。而这样，也会使得垃圾分类陷入了一个比较尴尬的境地：回到中转站后，又会难以分类处理，最终只能是“分了又合”。个人总结 ：(周颖 14230142)世界是物质的，人类社会依赖于自然界。赖以生存的物质生活材料取之于自然界。因经济的发展而给社会带来的一系列垃圾问题，从而造成人类社会与自然界的发展不平衡；而从这一点上来看，这势必会影响人类社会的高速发展。垃圾问题不仅会导致的生态环境、人口、资源等一系列问题，而且还会破坏了自然系统内的平衡关系，破坏人与自然的关系。垃圾问题引起的水污染、空气污染等环境问题，破坏了人类长期赖以生存和发展的物质基础，人们也越来越认识到人与自然和谐统一的重要性。因此，走可持续发展的道路就 必须重视生态文明建设，必须遵循客观规律，符合科学发展的要求，将经济发展与生态文明有机的结合起来。

但在此次实践中很明显的得出在我国人民垃圾分类意识十分的薄弱。而日本我们的邻国，他们每年的12月份，居民们都会收到一张来年的特殊“年历”：每月的日期都由黄、绿、蓝等不同的颜色来标注。在“年历”的下方注有说明：每一种颜色代表那一天可以扔何种垃圾。（注：在日本每天只能扔规定的垃圾）“年历”上还配有各种垃圾的漫画，告诉人们不可燃的垃圾都包括哪些，可回收的垃圾都包括哪些，使人一目瞭然。有了这张“年历”，在这一年里，人们都要按照“年历”的规定日期来扔不同的垃圾。如果哪天你垃圾分类错误了，那么你的垃圾将无法收回，还会被退到你那，并带有一 份警告书。他们的所有垃圾几乎所有市民都可以按要求自觉分类。可以说日本的垃圾分类已经做到了“极致”。我国如果想和日本一样把分类垃圾做到极致，首先我们应该加大宣传垃圾分类的意义，时常将垃圾制造出来的新产品展现在人

们眼前，强调垃圾是放错位置的资源，使得垃圾变废为宝。学校加大“垃圾分类”的教育力度，从小培养垃圾分类意识。社区，街道也可以常常张贴一些分类垃圾的知识，宣传海报。举办一些关于垃圾分类的知识比赛活动，从而调动大家的积极性。有关政府也应该成立相关的法律条文，处罚不安规定进行垃圾分类的人。而对于垃圾分类做得好的人，社区，街道也应该给相应的奖励，做到有赏又罚。不仅这样我们也应该借助网络，媒体的力量，教会大家如何正确进行垃圾分离，让大家生活在到处都在强调垃圾分类的环境之下，不断地渲染，从而做到习惯成自然。其次，我觉得我们还应在设备上加强。除了在街道要处放置垃圾分类的设施，还要在每家口放置分类垃圾 桶，并且这种垃圾桶要分类多一点，并附有提示，提醒人们每个垃圾桶应该放哪种垃圾。（下图，参考日本垃圾箱）设有各种类型垃圾的垃圾回收车，回收车也要分类仔细，而垃圾回收人员要严格地将“已分类垃圾”再分类。最后要建立不同的垃圾回收站，不同的垃圾将分到不同的垃圾回收站。让每一道工序都可以一丝不苟，有条不紊的分好类。经过这次调查，让我们小组的成员对垃圾分类的认识与具体做法有更深入的了解。且让我们认识到当今进行垃圾分类的不足，引发了我们对此的思考。从而约束我们自己的行为。也通过本次实践活动，不仅锻炼了自己的能力，在实践中成长；同时也让我们作为一名大学生为社会做出了自己的一份贡献；但在实践过程中，我们也表现出了经验不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不会紧密结合等问题，让我们认识自己的不足，不断完善自己。个人总结：（胡月 14230111）

随着经济的发展，人们的生活水平的提高，消费能力的改善对我们的生活也产生了很多的垃圾。通过此次活动我们明白了马克思所说的“物质决定意识，经济基础决定上层建筑”

经济的发达使人们可以满足需求，例如购物。需求是得到满足可是现在的垃圾也越来越多。

垃圾分类指按一定规定或标准将垃圾分类储存，分类投放和分类驳运，从而转变成公共资源的一系列活动的总称。分类的目的是提高垃圾的资源价值和经济价值，力争物尽其用。垃圾产生的原因基本是生活垃圾。通过这次的活动也让我了解到其他国家的垃圾分类，例如德国一般分为纸，玻璃，金属和塑料等。澳大利亚一般分为可堆肥垃圾，可回收垃圾，不可回收垃圾。日本一般分为塑料瓶类，可回收塑料，其他塑料，资源垃圾，大型垃圾，可燃垃圾，不可燃垃圾，有害垃圾等。而在我国主要分为可回收垃圾和不可回收垃圾。我国的垃圾有很多，可是本次调查发现很多人都不知道如何进行垃圾分类或者是嫌麻烦而不愿意去进行按垃圾分类。垃圾有利用价值，垃圾可以进行分类做到可循环利用，变废为宝。第一点：保护环境节约资源，让城市更美好；第二点：减少占地，生活垃圾中有很多不易降解，会使土地收到 严重侵蚀，去掉可回收垃圾和不易分解的垃圾，垃圾数量可减少50%以上；第三点回收废旧电池，可以减少环境污染，减少对人体的伤害，土壤中有废塑料会引起农作物的低产量。根据以上情况，“保护环境人人有责”的观念更生入我心。

在我国的垃圾桶上主要有可回收垃圾和不可回收垃圾两类。下面的知识通过本次活动我也得到了深刻的了解。不可回收垃圾多是一些在自然条件下易分解的垃圾如果皮，剩饭，花草，树叶等。在生活中可回收资源主要有：废纸，塑料，玻璃，金属和布料。通过我们这次活动不仅我得到了知识，参加活动的人也得到了知识。可是对于那些嫌麻烦的人我们也感到很无奈，这个与自身素质应该有很大的联系吧。通过这次活动我们意识到垃圾资源的有效利用在某些方面是欠缺的。例如人们垃圾分类知识的普及，个人素质的提升，相关法律对垃圾分类的规定等。在这些方面如果有了明显的改善，垃圾的可利用价值将会大幅度提升。恩格斯说，意识是地球上“美丽的花朵”，这是对意识作用的生动描绘。意识具有指导，控制人的行为和生理活动的作用。意识的产生离不开大脑，大脑知识的来源同样离不开外界的宣传。垃圾有效价值不可忽视，作为新生代的我们就要从自身做起，了解垃圾分类，宣传垃圾分类，进行垃圾分类。

美好的世界来自于大家的共同维护，垃圾的利用在于人类 的不断实践，相信时间与实践会给我们带来更好的消息。本次有关垃圾的主题让我受益匪浅，希望大家可以从自我做起，从现在做起。

个人总结：

(王敏14230129)

垃圾分类箱在我国已使用多年了，但是垃圾分类箱的使用情况到底如何呢？有的人说使用效果不错，有的人说根本没用。那到底听谁的呢？这时马克思说；“人的思维是否就具有客观的真实性，这不是一个理论问题而是一个实践问题。”即实践是检验真理的唯一标准。所以上个月我和小伙伴就进行了关于垃圾分类箱的使用情况的实践调查。

大部分的人知道不能乱扔垃圾，但是在垃圾分类箱的使用情况还是存在一些问题。

问题一：垃圾分类意识薄弱

虽然垃圾分类箱已在我国使用多年，但是还是有很多人没有意识到垃圾分类的重要性。据调查报告显示只有百分之二十的市民有垃圾分类意识。其实垃圾分类回收是很重要的。垃圾分类回收不仅可以保护环境，还可以节省能源、创造资源。但是相比我国，国外许多国家就做得非常好。在法国，分类处理各种垃圾已经成为每一个法国人每天必做的一件事。在法国，从十岁孩童到八旬老人都知道:不同垃圾不能扔进同一个箱子正是在民众的积极参与下，每年法国80%的废弃包装类垃圾都得到循环处理，其中63%的废弃物经过处理都能都能变成纸板、金属、玻璃和塑料等材料，17%都转换成了石油等能源。他们这样做不仅保护了环境，还节省了能源，创造了财富。这真是一举两得的事。问题二：垃圾分类有误区

误区一：大棒骨是餐厨垃圾。事实上，大棒骨因为难腐蚀被列入“其他垃圾类”

误区二：厕纸、卫生纸属于不可回收垃圾。

误区三：餐厨垃圾必须放入垃圾袋后扔进垃圾箱

问题三：公民素质差

经我们调查的数据显示，有30%的人是知道如何正确投放垃圾的，可是这些人里几乎没有几个人去按照要求去做。我们去公交车站调查时，看见一个急着赶车的人随手将手中的垃圾扔进垃圾箱，他都没有看一眼垃圾的属性。还有更让人生气的事，一些人将喝完的空饮料瓶在远处扔向垃圾桶，有些人还扔不进去，更别说关注垃圾分类了。

既然我们发现了这些现象及问题，我们就应该积极的采取措施来改善，而不是坐视不管任由恶态持续和蔓延。

针对公民垃圾分类意识薄弱这一现象，我建议政府拍一些这方面的公益广告，意在揭露垃圾混放的危害。从而增加市民的垃圾分类意识。针对垃圾分类有误区这一现象，我建议从现在开始可以将垃圾分类知识列入小学教材中，让小孩从小就了解这些，让垃圾分类在小孩心中扎根。对于中老年人，我们可以让政府发一些有关资料让他们看，不定期上门做测试，当然为了提高成效，可以提供一些奖品作为奖励，让人民更主动的参与进来。我想着也不失为一种好办法。公民素质不够这是最让人疼的一件事，但是也不是说就没有办法。针对这就得采取硬措施。如澳大利亚公民不按规定投放垃圾，给予严重警告并且处以罚款1500澳元(折合人民币900元)。我觉得我们也可以向他们学习，给与违反者严惩，让人们长长记性，以免再犯。

其实手段不是目的，我们最终的目的就是要保护我们的环境，节约能源。我们希望更多的人参与到垃圾分类、保护环境中。

在这次活动中，我和小伙伴共同努力，一起出去问卷调查。学习了很多，收获了很多。但是还是有很多不足的地方，我们还要多多学习，改进自己。还要想出更多更好的方法来解决垃圾分类问题。希望大家都可以积极参与哦。个人总结：（朱晨晨 14230143）

垃圾，在我们生活中是不可缺少的。很多人说：垃圾是危害我们健康的“毒品”，是破坏地球的“不良少年”。我们每个人每天都会扔出许多垃圾，它们通常先被送到堆放场，然后再送去填埋，垃圾填埋的费用是非常昂贵的。难道，我们对待垃圾就束手无策了吗？其实，办法是有的，就是要靠我们的自觉，把不同的垃圾安放在属于它们不同的“家”。只要我们动手分一分，我们的家园就会美十分。传统的堆放填埋垃圾处理方式，效果不太好：占用了上万亩有价值的土地；并且虫蝇乱飞，污水四溢，臭气熏天，严重地污染环境。因此，进行垃圾分类收集可以减少垃圾处理量和处理设备，降低处理成本，减少土地资源的消耗。垃圾分类处理的优点：①减少占地。生活垃圾中有些物质不易降解，使土地受到严重侵蚀。因此，做好垃圾分类，去掉能回收的、不易降解的物质，减少垃圾数量达百分之六十以上。②减少环境污染。废弃的电池含有金属汞、镉等有毒的物质，会对人类产生严重的危害；土壤中的废塑料会导致农作物减产。因此回收利用可以减少危害。③变废为宝。一些可回收垃圾可以变成更多珍贵的资源，我们要珍惜这些小本利大的资源。现在，在公共场所，总会有四个垃圾箱逃不过大家的眼睛。它们分别是：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其 它垃圾的“家”。大家都把不同的垃圾放进属于它们不同的“家”。废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类，它们的“家”是可回收垃圾箱。剩饭剩菜、骨头、蔡根菜叶、果皮等食品类废物，厨余垃圾箱就是它们的“家”。废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等，它们都是有害垃圾。那么砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物，哪一个垃圾箱是它们的“家”呢？当然是其它垃圾箱。大家可要认好了哦，别把它们安错“家”哟！垃圾分类，举手之劳；变废为宝，美化家园。现在，在宣传栏上、在大街上、在公共场所里，那些生动有趣、五颜六色的垃圾分类宣传画随处可见。家里，总少不了那几个垃圾箱；街上，只见志愿者们在努力地宣传着“垃圾分类，从我做起”；网页上，总少不了那句“垃圾分类人人做，做好分类为人人”的标语„„ 让“垃圾分类”走进广大人们的心中，让“垃圾分类”为我们的家园添美，让我们养成“垃圾分类”的好习惯。让我们积极参与垃圾分类，共容呵护绿色家园。为了更美好的明天，“垃圾分类”从我做起，从小做起，从现在做起！一起来行动吧！个人总结（府进芝14230110）

长期以来，我们习惯将各类废弃物和垃圾混装投放于垃圾收集点，这种方法虽然便于垃圾的聚集清理，但具有可利用价值的物品却难以回收，甚至污染地下水、地表水、土壤及空气。为了减少资源浪费，为了减少环境污染，我们应做到垃圾分类投放。

垃圾一共可分为四大类：可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。可回收垃圾包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。这类垃圾可以重复使用，减少污染。有害垃圾是指废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等，这些垃圾则需要特殊的安全处理方法。厨余垃圾一般是指剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物，这种垃圾可采用堆肥的方式处理，每吨可生产0．3吨有机肥料。其他垃圾是砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物，采取卫生填埋可有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。

现在，我们南京市已经确定了分类垃圾桶的标志及图样，红色，表示堆放有害垃圾；蓝色表示堆放可回收垃圾；绿色表示堆放厨房垃圾；黄色表示其它收垃圾，分类垃圾桶的标识统一采用白色，正面有指示性标识，下面还有解释性标识和文字说明。

也许大家觉得垃圾分类有些麻烦，但是，可回收垃圾积少成 多，在这个简单的过程中，我们的举手之劳，悄然为资源的循环利用和垃圾的减量做出了很大贡献。垃圾分类从我做起，从身边做起，从一点一滴做起，让我们团结起来创造一个绿色的地球！为了我们共同的家园，让我们做好垃圾分类；为了一份洁净，让我们合理投放垃圾。无论你是在校园，还是在家里，或在公共场所，让你们的举手之劳成为一种习惯，一种素养，一种航标。人人争做“环保小卫士！” 附

生活垃圾分类调查问卷

您好！我们是南京晓庄学院的大学生。首先感谢您抽出宝贵的时间来完成这份问卷。这是一份关于“低碳环保——垃圾分类”的问卷。调查采取匿名方式，请放心答题。十分感谢您的合作！

1.您的年龄是？（）

A.20岁以下 B.20-50岁 C.50岁以上 2.您平时处理垃圾的方式？（）

A．整袋一起处理 B.分类后处理 C.将可回收的垃圾分开处理 3.在公共场所（如商场、街道、公园等）您认为生活垃圾可按照？（）A．有害垃圾、可回收垃圾（如瓶罐、废纸等）、其他垃圾 B．可回收垃圾（如瓶罐、废纸等）、其他垃圾 C．可回收垃圾、不可回收垃圾

4.您对垃圾分类回收的收益与作用了解吗？（）A．很清楚 B.基本清楚 c不清楚 5.您是否会将垃圾分类投放？（）A．经常 B.有时 C.从不

6.您对现在投入使用的分类垃圾箱满意吗？您有什么好的建议或者看法？（选做）（）

A．满意 B.不满意 C.有待改进

7.您所在的社区是否见过垃圾分类的垃圾桶？（）A.见过，且人们都是按照分类扔垃圾 B.见过，但人们没有按照分类扔垃圾 C.见过，但只有极少数人按照分类扔垃圾 D.从未见过

8.您认为现在投入使用的分类垃圾箱有起到垃圾分类的作用吗？（）A.有，作用很大 B.有，作用很小 C.没有作用

9.您认为在小区中实施生活垃圾分类回收的困难有哪些？（可多选）（）

A.居民环保意识淡薄 B.设施不够完善 C.宣传力度不够 D.居民对垃圾回收分类知之甚少 E.职能部门规划不力 10.对于生活垃圾分类，您的态度是？（）

A.垃圾分类是环保行为，贯彻可持续发展道路，有无规定我都会遵守 B.如果市政府出台相应政策，应该会遵守

C.垃圾分类相关配套还为成熟，目前很难做到垃圾分类

第五篇：《调查“生活垃圾”》教学设计

《调查“生活垃圾”》教学设计

教学内容：调查“生活垃圾”

教学目标：

1.体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）

2.利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

3.培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。

教学重点.掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。

教学难点.通过解决具体问题理解运算间的联系。教学过程.教学过程：

一、温故知新

1、口算

9.6÷3 8.1÷9 12×0.3 2.4×30 7.7÷7 3.5÷5 5.4÷0.9 16.8+2.1 3.6-1.8 0.36÷0.3

2、下列各题哪一步先算，就在哪一步的下面画一条横线 38-12×3 39÷13+5 100÷10×11 36+10-24（25-3）÷11

3、整数混合运算的运算顺序是：在没有括号的时候，要（），如果只有乘、除法或者是加、减法就得按（）计算；如果有括号就（）。

二、探究新知

1、研究连除、乘除混合运算。

根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？

学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件？题目中是否直接给出？用什么方法计算？”

学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。小组汇报，学生可能会呈现的方法：

一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。

另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。

2、研究除、加混合运算。

出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？ 学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据其中的数量关系，运算出结果。

3、总结规律

引导学生面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中同样适用。

三、巩固练习

1、用横线在算式的下面画出先算什么，再计算。

（16.8+2.1）÷0.7 0.96÷（5.4÷0.9）

2、用简便方法计算。

69．8÷0.25÷4 30.4÷12.5÷8