实施素质教育 建立完善的育人目标

第一篇：实施素质教育 建立完善的育人目标

实施素质教育

建立完善的育人目标

——————盐边县新城一小

郑永华

“育人为本”这是实施素质教育的核心内容；全面贯彻教育方针，培养学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会劳动、学会审美，成为高素质的建设人才，是实施素质教育的根本要求。因此我们要努力促进学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面和谐的发展。中小学阶段是学生长身体、长知识的重要阶段，是初步形成正确人生观、价值观和世界观的关键时期，良好习惯的养成主要在小学阶段。为此，我们要遵循教育教学规律，树立“为学生的一生发展和幸福奠定基础”的教育价值观，树立“教育好每一个孩子，不仅是对一个家庭的负责，更重要的是对一代人，对国家负责”；“每个孩子都有发展的权利，个个都能发展，人人都能成功”的育人思想。建立“合格十兴趣”的育人目标。

一、思想道德品质要合格（合格的思想道德品质是做人的根本）。江总书记在第三次全国教育工作会议上深刻指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”

《小学德育纲要》对小学德育目标表述为：为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格，自己管理自己、帮助别人，为集体服务和辨别是非能力，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初步的思想品德基础。小学德育目标是一个完整的结构，是集政治品质、思想品质、个人品质和品德能力于一体的，是塑造人的完 整性与科学性体现。

小学阶段是一个人德、智、体、美诸方面发展的奠基阶段，如若错过了这个时期，不仅会给中学教育、高等教育带来困难，而且还会影响孩子一生的发展，培养学生良好的道德品质和行为习惯，是小学德育工作中的一项重要内容，也是班主任工作至关重要的一项任务。良好的行为习惯培养的关键时期是幼儿阶段和小学阶段，特别是小学一、二年级是建立常规，培养良好学习习惯的最关键时期，孩子年龄小的时候，就像一包熔化了的铁水，它可以铸成各式各样的形状，但等孩子长大了，就像冷却了的铁水变成了一块铁铊子，再改变可就困难了。小学生好奇心强，求知欲旺盛，思想敏捷，活泼好动，对什么问题都感兴趣，都要问为什么；小学生记忆力强，长于背诵，对感兴趣的事物，能牢记不忘；小学生模仿力强，容易做到习久成性，同时比较听话，好训练，培养各种良好习惯都容易见成效。因此，从小学生进入学校的第一天起，就要认真地、坚持不懈地狠抓良好行为习惯和良好品质的养成教育。良好的品德和良好的行为习惯是孩子学习做正直的人的起点，对孩子继续学习甚至对他们以后步入社会都有至关重要的作用。常言道知识缺了可以补，习惯坏了难以补救，也就是儿童时代养成的好习惯，甚至可以保持终生；相反，这个时期养成的不良习惯，则是到“80岁也难改”。

我校抓住这一教育规律，结合本校实际，制定了“行为习惯养成教育”这一教育课题；根据学生的年龄、生理、心理特征，结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，按高、中、低三个年段拟写出“行为习惯养成教育”的实验内容。每个段各23条，每段的训练要求是针对不同年级学生的认知水平、理解能力，分层次，由浅入深，由近及远，从具体到抽象，循环反复，不断加深。例如：在培养学生学习习惯方面：低段：（1、2年级）要求“读书写字时姿势正确（做到三个一），书写规范，保持作业本整洁；上课专心听讲，能听懂老师讲的每一句话，学会 发言先举手；学会用普通话朗读课文和回答问题，说话口齿清楚，声音响亮，语言完整，有礼貌。”中段（3、4年级）要求“预备铃响后，摆放好书本和学习用品；上课专心听讲，认真思考，举手发言时要口齿清楚，声音响亮；作业当堂完成书写规范，保持作业本整洁；按要求课前预习课后复习；用普通话朗读课文、回答问题。”高段（5、6年级）要求“能合理制定学习计划，提高学习效率，经常阅读课外书刊，养成摘要的习惯；上课专心听讲，认真思考，主动提问，做好课堂笔记；用普通话流利有感情地朗读文章，口齿清楚、流利、完整的表述一件事；每天的课堂作业当天完成，家庭作业回家后及时完成，书写美观，自觉主动地参与学习，养成课前预习，课后复习的好习惯。”

通过近两年的训练，全校学生的行为习惯初见成效；但是还必须进一步完善内容，长期坚持不懈的加以训练。

二、学科知识要合格（合格的学科基础知识是成才的基础）。教学是学校的中心工作，学校教学质量的高低从近期看是体现一所学校推进素质教育的水平，是社会评价一所学校的主要标准。在全面实施素质教育的今天，为升学而教，为升学而学，严重存在，从另一角度看，不但未减而越演越烈，也就是说“素质教育叫得轰轰烈烈，应试教育搞得扎扎实实”；既使有的学校叫出新的口号，发表新的办学思想，我认为只是“穿新鞋走老路”。以升学率评价一所学校，以成绩衡量教育教学质量，在近期将是无可非议的事。教育不像工厂生产产品，能立竿风影，对教育质量的判定，取决于几年、十几年后该校毕业生对社会的贡献。因此我们要对“教育质量观”作重新认识，“学好数理化，走遍天下都不怕”的时 代已经过去，只强调掌握自然科学学科知识结构的教学质量观已不符合时代要求，素质教育注重的是对学科结构、意识、应用、交流的全面掌握，以及在此基础上的实践与创新，更注重的是自然科学学科与社会科学学科的综合学习，更注重的是知识、能力、态度、情感的全面和谐发展。

另一个方面对学生观的再认识。“应试教育”下学生是接受知识的容器，素质教育下的学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用。但在具体的教学实践中，“以教师为本”还是“以学生发展为本”这两种观念的冲突还是十分尖锐的。例如，对优差生的态度、关心、指导都存在着不同差异。

实施素质教育，培养学生“合格”的学科知识，我们的做法是： 首先，开齐小学阶段的所有学科课程。在学生中强调每门学科的重要性，让学生不能偏科，更不能只学什么课，不学什么课。在教师中严把各科教学关，不能有主科和“豆牙科”之分。

然后，各科依据教学大纲，严格掌握“双基”，人人达纲，同时根据各学科知识的特点，实行知识拓宽教学。也就是不但要求学生掌握课本内的内容还要了解以该科有联系的课本外的东西。

同时，依据学生个体差异，实行分层要求，分层辅导，分层达标。就是针对学生在认识能力、表达水平等方面的个体差异，实施因材施教，促使不同层次的学生能够在原有的基础上学有所得，异步达标，发展个性，培养特长；使每个层次的学生均获得成功后的喜悦感，心理上获得较大的满足感和平衡感，从而激发学习兴趣，开发学习潜能；就是要让差生学有所获，跟得上不掉队；让中等生学得好，有竞争意识；让优尖生学得更好，冒出尖来，早日成材。

还有，除一年级年龄偏小的学生外，二至六年级学生一律不得留级，学生巩固率以任课教师的年终考核挂钩，禁止任何教师赶走和歧视差生，控制各班差生的随意留动。

通过以上实践，对提高不同层次学生的学科成绩，培养不同层次学生的能力，面向全体学生，大面积提高教学质量，取得了一定成绩。同时，分层递进教学，在三年级作为语、数课堂教学进行专题研究，并申报为市级研究课题。

三、身心要合格（合格的身心是人之根本）。

古人云：“体者，载知识之车而寓道德之舍也”，“无体是无德智也”。身心合格，一是要有健康的体魄，二是要有健康的心理。

在我们的学生中有很多小学未毕业就戴上了眼镜；有的体弱多病，怕吃苦；有的过余肥胖；有的郁郁寡欢；有的遇上一小点措折，就不堪一击等，都严重影响了学生的健康成长。为了培养学生健康的身心，我们的做法是：一是各班主任承担心理健康咨询者，负责排除学生心理障碍。二是学校常年坚持“两操”；三是各班开展长期性的课间体育活动；四是学校开展传统性的田径训练，去年又新开了篮球和足球。以此来提高学生的身心素质。

四、兴趣（兴趣是学生成才的催化剂）。

兴趣培养实际上就是对学生学科知识的延伸和扩展，是促进学科知识的掌握和应用。尽早的培养学生的兴趣、爱好，是为他们今后学习、发展，甚至择业奠定基础。

我校兴趣活动是以音、体、美、语、数、综合学科为主来开设的，现在已经开设的项目有；田径、篮球、足球、腰鼓、秧歌、舞蹈、器乐、鼓号、书画、奥赛语文、奥赛数学、珠脑速算、外语。本期还成立了校园少儿文学社。这些活动目前已取得一定成绩，在社会和家长心目中也有一定 的影响。

总之，以上三者“合格”是缺一不可的，有这样一句话“学生智育不合格是次品，德育不合格是危险品，身体不合格是废品。”只有按“合格+兴趣”去培养学生才比较完善，才谈得上全面和谐发展，才能适应学生自身发展的需要和社会发展的需要。只有全面发展，思想健康，品德高尚，知识渊博，身心健康，才能为社会作出贡献。

第二篇：明确素质教育目标发挥数学育人功能

小学阶段的素质教育，应以促进小学生基本素质的全面发展为主要目标。基本素质包括思想品德素质、身体心理素质、科学文化素质和审美素质、劳动素质等。同时也应注意发展小学生的个性素质，包括小学生的良好个性心理品质、个性特长和个性潜能等。1992年国家教委颁布的《义务教育课程方案》就已阐明了义务教育阶段素质教育的课程结构。其中《九年义务教育全

日制小学数学教学大纲》所规定的小学数学的教学目的和要求，就是小学数学学科的素质教育目标。

《大纲》的“前言”部分开宗明义，“掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应当具备的文化素养之一。……从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的素质，具有十分重要的意义。”从而明确提出了以提高公民素质为学科教学的总目标。在“教学目的和要求”部分提出了包括知识、能力、思想品德教学的目标结构。在“各年级的教学内容和教学要求”部分又对上述目标结构中的各子项分年级、分单元提出了层次分明、具体明确的要求，形成了小学数学学科教学的三级目标体系。

作为基础教育中的一门重要学科，只要认真实施《大纲》，使学生掌握最基础的数学知识，重视发展智力、培养能力、结合学科特点对学生进行潜移默化的思想品德教育和美育，对学有余力、爱好数学的学生因材施教，发挥特长，必将促进小学生科学文化素质、心理素质、思想品德素质和审美素质等基本素质，以及个性素质的发展，从而充分发挥小学数学学科所特有的，不可替代的育人功能。

小学阶段是儿童身心发展的重要时期，在数学教学中结合教材、结合形势、结合学生实际，通过学生的认知活动有机进行思想品德教育，能够促使小学生知、情、意、行诸方面和谐发展。

认知能力是小学心理发展的重要方面，其核心是思维能力。数学作为一门抽象性、逻辑性很强的基础学科，责无旁贷地被公认为“思维的体操”。所以《大纲》指出，“小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。……在加强基础知识教学的同时，要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”十多年来的教改实践证明，组织良好的数学教学能使小学生的初步逻辑思维能力、良好的思维品质和认真思考的习惯得到培养。

所谓“组织良好”的教学，许多教师的实践证明是把概念教学置于传授数学知识的中心地位，遵循儿童认识概念的规律进行教学。因为数学概念是数学知识的基石，是生活中普遍存在的数量关系和空间形式的本质属性的概括的反映。掌握了概念，就能引起广泛的迁移，举一反三，触类旁通，形成能力。然而正因为数学概念比较抽象，小学生认识水平较低，概念教学成为公认的难点。突破这个难点的关键是遵循儿童的认识规律。随着社会的改革开放，儿童获得信息的途径日益增多，小学生已经有比较丰富的感性认识。教学中正好引导学生联系生活实际，运用已有感性材料获取典型表象。如借助学生外出旅游所看到的里程碑之间的距离，建立“千米”的概念。引导学生动手操作，通过画、剪、分、拼、摆、观察、体验操作过程，形成表象。再通过对表象的分析、综合，抽象、概括，得到概念。学生在形成数概念的基础上运用运算定律、性质、法则、公式，经过训练形成整、孝分数四则计算的能力；运用概念进行判断、推理，发展初步的逻辑思维能力；通过形体概念的积累建立空间观念；综合种种能力以解决简单的实际问题。显然，建立概念、运用和积累概念的过程就是发展儿童思维、培养数学能力的过程。人教版义务教材小学《数学》课本比较充分地体现了这一过程。然而“应试教育”只看试卷反映的结果，忽视上述儿童心理发展的重要过程，使一个时期来的数学教学工作在一定程度上误入歧途。

小学数学知识中蕴涵着丰富的思想内容。联系九宫填数、古算术题、圆周率等材料教育学生，我国是具有五千年历史的文明古国，中华民族是勤劳智慧的伟大民族，为世界文明的发展作出了重大贡献，小学生的民族自豪感油然而生。在学习数学知识的同时，让学生领略事物是不断发展变化，并能在一定条件下相互转化。例如两个量相比较的关系随着条件的变化而转化，当两量一一对应时，它们相等，当不能一一对应时，它们不等；两个不等量相比较，以较小量作为标准进行差比时，得到“多几”，以较大量作为标准进行差比时，得到“少几”；以较小量作为标准进行倍比时，得到“倍数”，以较小量作为标准进行倍比时，得到“分数（率）”。此外，将“点”延伸就成为“线”，将“线”延展就成为“面”，将“面”平移、旋转就成为“体”，从而潜移默化地受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。由于数学具有高度的抽象性，同时也就具有应用的广泛性。我国经济发展的各项统计数据、日常生活中的常用数据，都是自编应用题的好材料；让学生自己收集数据进行“多位数读、写”练习，进行绘制简单统计图表的练

习；通过对数据的感知更加热爱伟大的社会主义祖国。

培养小学生学习数学的兴趣，是培养正确的学习目的的先导。因为兴趣是儿童学习积极性中一个最活跃的心理因素，结合教材向学生介绍趣味数学知识，常常能有效地唤起小学生的好奇心和求知欲；结合练习课和活动课组织数学游戏和竞赛活动，在活动课上讲数学家的故事，能激发小学生的好胜心和成功欲，进而

鼓励他们从小立志，逐步培养正确的学习目的。

美感是人接触到美的事物所引起的一种赏心悦目的心理状态，是对美的感受、欣赏和评价。数学知识所蕴涵的和谐、统一以及解决数学问题的技巧也能给人以美感。数学课上教师端庄亲切的仪态，简练明快的语言，规范工整的板书，匀称精确的范图，鲜明雅致的教具，师生间和谐默契的交流，都使学生感到愉悦；几何图形的对称，运算定律、方程等号两边的巧妙平衡，数学概念的概括和简约，数学推理的严谨和简洁，数学解题方法的巧妙，都能让学生体验到数学知识简明、和谐、整齐、统一的美，从而培养他们的数学美感，激发创造美的热情，陶冶高尚情操。

习惯是一种稳定的、由多次重复而巩固下来的自动化的行为方式。小学生可塑性、模仿性强，小学阶段是养成良好学习习惯的最佳期。好的习惯一经养成，终身受益，反之，不良习惯一旦形成却难以纠正。要学好数学，必须要有“认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的精神，计算仔细、书写整洁、自觉检验的学习习惯。”在小学数学教学中要有计划有步骤地培养学生良好的学习习惯，先晓之以理，提出每阶段的明确要求，然后反复训练，强化印象。这样持之以恒，坚持数年，必有成效。可是“应试教育”视思想品德教育为额外负担，以“应试”作为学生学习的目的，逼迫学生承担超负荷的“大运动量”训练。师生间哪有情感交流？更无美感可言了。

综上所述，组织良好的数学教学，能使小学生知、情、意、行和谐发展，具有整体育人功能。

然而小学生的身心处于发展阶段，没有定型，往往因为学习环境、学习习惯等因素影响学习成绩。也许有的“大器晚成”者尚未显示出来，也许有的智商较高者因求知欲得不到满足而兴趣别移。教师要充分利用数学活动课阵地，发现和培养数学特长生，适当地扩大他们的知识面，让他们做一些富有思考性的题目，最大限度地发展其数学潜能。至于大面积参加数学竞赛培训，以竞赛为升重点中学的“敲门砖”，加重学生负担，干扰正常教学，显然是“揠苗助长”，违背规律，同样是不可取的。

笔者认为，经过十余年的教改试验，小学数学学科素质教育之路已经探明。

新课程方案就是教改成果。但是考试方法亟待改革，学生的基本素质如何检测评价？学生的个性素质如何认定？义务教育的合格标高如何确定？初中、高中阶段“分流”如何选拔？这些问题如不合理解决，教学仍是考试的奴隶，素质教育的目标也就不可能真正全面落实了。

第三篇：实施素质教育

实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。基础教育课程改革的六个具体目标是：课程功能；课程结构；课程内容；课程实施；课程评价；课程管理。

3结合教育教学实践谈谈你是如何参与校本教研的。

校本教研：是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为，它以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多层次问题，促进教师的成长、学校的发展和基础教育事业的兴盛。

校本教研的基本途径：

1、教师反思

2、同伴互助

3、专业引领三者关系：自我反思、同伴互助、专业引领三者具有相对独立性，同时又是相辅相成、互相补充、相互渗透、相互促进的关系。只有充分的发挥自我反思、同伴互助、专业引领三者的作用并注重相互之间的整合，才能有效的促成以校本教研的教学研究制度的建立。、从校本教研促进教师专业发展方面来谈。一是教师要有更宽的专业知识背景和更强的专业适应能力。二是教师要有更全面和更新的教学技能。三是教师要有更强的教育教学研究能力。教师的专业知识；教师的专业水平；教师的专业态度都得到发展。

教师观：（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者，教师是学生学习能力的培养者，教师是学生人生的引路人（2）从教学月教学研究看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师在新课程背景下教师的角色和教学行为发生了哪些变化？

（1）变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养；（2）变单纯抓智育为德智体全面发展；（3）变教师为中心为学生为主体；（4）变平均发展为因材施教，发展个性；（5）变重教法轻学法为教法学法同步改革。

或者：知识呈现方式转变，教学交往方式转变，资源整合方式转变，经验积累方式转变，质量评价方式转变。（新课程学习方式的基本特征是：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性）

5如何理解教师是学生学习的促进者？第一，教师是学生学习能力的培养者。第二，教师是学生的引路人。

新课程改革所倡导的学习方式是：提倡学生自主学习、合作学习、探究学习

6课程改革中教师教学行为必须实现哪6个转变？○1由重传授向种发展转变。○2由统一规格教育向差异性教育转变。○3由重教师教向重学生学转变○4由单向信息交流向综合信息交流转变。○5由居高临下向平等融洽转变○6由教学模式化向教学个性化转变。

新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？第一，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；第二，在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；第三，在对待自我上，新课程强调反思；第四，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

7课程标准与教材的关系如何？

1教材编写必须依据课程标准，教材编写者必须领会和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分内容，并在教材中予以充分体现。○2义务教育的○

课程标准应适应普能义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能达到。○3教材是对课程标准的一次再创造，再组织。○4教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。8新课改的课堂教学评价有哪几个特点？○1多元性○2整体性○3过程性

未来世界不仅仅需要有知识的人，需要有准确的选择力、勤奋的自学力、理论的创造力、实践的决断力和肯埋头实干的人才；同样的知识在不同的人手中其作用是不同的，其差异就在于谁利用知识的能力强；能力是人生成功的关键。观点一；赞同。“打工仔”和“老板”分别代表两类素质不同的人。我们的教育培养的学生只会解题、考试、唯师、唯书、唯上，没有问题意识、开拓精神、合作能力等。

观点二：不赞同。基础教育是为学生的终身发展奠定基础，不应为学生过早定位，否则可能成为另一种“应试教育”。能成为“打工仔”还是“老板”固然和学校培养的学生具备何种素质有关，但更和学生走向社会的实践经历有关，和它的继续学习能力有关，和机遇有关，另外，“打工仔”就不应具备“老板”的素质吗？

观点三：作为基础教育应有意识培养学生具备做“老板”的素质，但不能把基础教育的价值定位在只是培养“老板”的层面上，这个社会既需要“老板”更需要千千万万的“打工仔”，应尊重每个人的选择，也应尊重社会的选择，基础教育的定位是为学生的终身发展奠定坚实的基础。教学建议：1面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础2注重语言实践，培养学生的语言运用能力

3加强学习策略指导，培养学生的语言运用能力4培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力

5结合实际教学需要，创造性地使用教材6合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率

7组织生动活泼的课外活动，拓展学习渠道8不断提高专业水平，努力适应课程的要求。

评价建议：1充分发挥评价的积极向导作用2体现学生杂评价中的主体地位3依据课程目标要求确定评价内容与标准

4注意评价方法的合理性和多样性5形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程6终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力

7注意处理教学与评价的关系8合理设计和实施初中毕业学业考试

第四篇：实施素质教育

学校教育质量提升经验材料一、二、落实教育教学常规管理制度，提高教师思想观念，扬升正气。

三、实施素质教育是提升教育教学质量的根本途径，是学校工作的核心和着力点，两年来为扎实有效地推进此项工作，我校坚持做好了如下工作：

（一）、树立一个理念

依据“德育为先，能力为重，全面发展”的素质教育要求，我们提出了“讲学习、重修养、立远志、谋发展”的办学理念，以创建榆树市级优质初中为目标，以贯彻“两全”方针，促进学生可持续发展为宗旨，不断创新教育教学方法和手段，使教学质量稳中有升，德育工作扎实有效，后勤管理务实高效，通过全面实施素质教育提升了我校整体的办学水平和效益。

（二）、坚守两个阵地

一是坚守以课堂教学为主渠道的课堂阵地。

教学质量的好坏是一所学校办学的生命线，是推进与实施素质教育的本质所在。我校历来十分重视抓实抓细教育教学质量。

（1）贯彻课程计划。我校严格执行吉林省义务教育阶段新课程计划，完善课程管理体制，按新课程计划开齐开足所有课程，积极探索新课程课堂教学的新要求、新特点和新模式；切实把握各个学科在课程理念、课程标准、课程功能、课程内容和教学方式等方面的重大变化，师生关系平等融洽，全体教师的教学过程成为师生互动、交流、对话，共同发展的过程。

（2）在教学目标确立上，注重“三维”目标，实现由单纯的知识传授向关注知识传授、智慧启迪、人格生成转变，实现教学目标的多元化；在教学内容的处理方面，做到五个转化：即复杂的内容简单化，深奥的内容通俗化，困难的内容容易化，抽象的内容具体化，枯燥的内容生动化；在教学方法上，倡导自主学习、合作学习、探究学习，把学习的主动权还给学生，让学生主动地学习，生动活泼地发展；在教学过程中，重基础，重能力，重习惯，重情感，重实践，以学生的发展为本，创设宽松的教学环境，教师把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂；在教学的手段上，重视现代教学设备的使用和实验仪器的使用；在教学的对象上，面向全体学生，因材施教。学校提倡教学分层，作业分层，使每个层次的学生都得到发展。学校设立了学习进步奖，使后进生体验到成功。

（3）强化常规检查。加强了常规检查的规范化和精细化，完善教学常规管理各项制度，细化教学常规管理的办法，做好教学的“六查六看”工作。把查执行教学计划情况、查课堂教学、查教案、查作业上、查减负、查教学业务做为学校的常规检查，采取定期检查与抽查相结合的方式进行，并把“六查六看”工作与教师的岗位责任制挂钩。加强小科教学管理，保证课时，有教师，有教案，笔记、有检查。规范教师教学行为。依据教学目标和实际制定学期教学计划复习计划，实行集体备课制度，注重教案实用性的探索，合理选择和利用教学资源，提高课堂实效。

二是坚守“以学生发展为本”的课外活动阵地。

1、德育活动。

学校把加强未成年人的思想道德建设作为学校的中心工作，切实优化德育内容，优化德育过程和方法，增强德育工作实效。

学校建立健全学生思想道德行为评价制度，并将评价结果纳入学生综合素质评定体系。认真贯彻《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》并结合学校实际制订《守则》、《规范》的实施细则，如《中学生在校一日常规》、《文明礼仪要求》等。在养成教育中坚持从大处着手，从小处着眼，一招一式的训练，一点一滴的积累。在日常工作中，坚持三抓，即：抓起始，抓平时，抓及时。抓起始就是新生入学伊始，把《规范》、《守则》教育作为第一课，结合学校制订的《中学生在校一日常规》对新生进行训练，增强学规范、争文明意识；抓平时就是把握学生遵纪守法动态，每天巡视检查，每月开展仪容仪表，班容班貌大检查；抓及时就是对学生违反行为规范的偶发事件及时教育，及时处理。对班级实行日检查周评比制度。

学校开展形式多样，内容丰富多彩的德育活动。如利用校园广播站，校园画廊，课堂教育，升旗仪式和主题班会开展活动，培养学生对祖国的未来有担当，有梦想。开展“我的中国梦”系列教育活动，“文明三践行”活动，“忠、孝、仁、义、礼、智、信、廉”8字教育活动等，聘请关工委、派出所、交警等部门的领导到学校作专题讲座，对学生进行全方位的安全教育、法制教育等；

2、体育艺术活动

学校认真贯彻《学校体育工作条例》，上好体育课，积极开展体育活动，举行我运动、我健康、我快乐的阳光体育活动，为体育活动创建了良好的活动空间，每年学校都举办师生体育艺术节，活跃校园文化气氛，增强学生体育艺术能力。其中包括：乒乓球比赛，师生篮、排球赛，书法绘画比赛、校园歌手大赛等活动。

重视学生心理健康教育，出版了青春期教育专栏。增强健康的基础知识，养成良好的体育锻炼习惯，体育及格率达95%以上。重视美育教育，认真上好美、音课程，加强以美育为主要任务的艺术教育，注意挖掘各科各类课程中的美育素材，学校设施力求按美育规律来安排，使学生处处在美的教育中发展自己的审美能力。美术、音乐成绩合格率达90%以上，55%以上的学生有一项艺术兴趣或特长。

3、结合学科特点开展学生学习能力提高活动。

主要进行：主题征文评比，课前5分钟演讲，口语训练，英语综合素质竞赛，理、化、生、微实践操作能力测试等活动。开展了《小荷》作文指导报的编辑出版工作。本学年完成12期出版的任务。

3、队伍建设

素质教育的实施，关键还得是靠有素质的人的来完成。我们一是加强领导班子队伍建设，今年在教育局的领导下，完成了班子的配备，设有教学校长一人，德育、安全校长一人、总务主任一人，使学校的教学，德育，后勤工作有人筹划，有人落实，责任明确，一岗双责。工作明确，各负其职，团结协作。目标明确，高效完成本职工作。

二是加强教师队伍建设，我校现有专任教师38名，学历合格率100%，全员参与继续教育，学校注重教师的专业发展，在分工时尽量做到所教学科与所学专业对口，加强专业知识的培训和提高，上级培训100%参与，创造机会外出学习，今年组织领导、教师到长春108中学听课，请长春市名师到校进行学术讲座，每位教师外出学习后回校都要进行一次校本培训讲座，通过这样的学习方式转变了教师的教育理念，提高了教师的专业水平，保证了素质教育的实施。

第五篇：幼儿园实施素质教育评估目标及权值

幼儿园实施素质教育评估目标及权值（目标管理方案）

（一）基础性工作（800分）

A级指标 B级指标 C级指标 备注

A1园所管理200分 B1办园行为70分 C1办园指导思想端正，认真贯彻各级有关学前教育的法律、法规和上级主管部门的规定 20 C2坚持保教并重原则，以游戏为基本活动内容，面向全体幼儿，注重个体差异，促进幼儿个性发展 30 C3严格执行国家规定班额：托班20人，小班25人，中班30人，大班35人，各年龄班幼儿数最多不超过规定班额5名 20 B2入园率 40分 C4 0-6周岁幼儿档案和在园幼儿档案规范、详实，县实验园及各乡镇中心园适龄幼儿入园率达98%以上，并向2-3岁延伸;村办园适龄幼儿入园率达95%以上 40 B3家园工作30分 C5建立家园联系制度，设立开放日，定期召开家长会，设立家教宣传栏，建立家园联系手册，采取多种形式，指导、帮助家长掌握科学的育儿知识，家长满意率高 30 B4考核评估40分 C6有较为完善的各类人员考核细则，评价内容全面、恰当，评价方式多元化，评价结果利于调动教师积极性 40 B5档案管理20分 C7资料齐全，分类科学，整理规范 20 A2办园条件80分 B6室内50分 C8每班有标准桌椅、开放式玩具橱、图书架、风琴、电视、电脑等，玩具人均不少于5件，自制玩具、半成品材料丰富，幼儿图书人均5册以上。订购适合教师阅览的专业报

刊杂志，中心园4-5种，村办园2-3种 30 C9有流水洗手设施、消毒设施，幼儿每人一巾一杯，标志明确，定期清洗消毒 20 B7户外30分 C10大型玩具3-5件，小型玩具、器械种类多，每种不少于30件 30 A3队伍建设100分 B8园长30分 C11注重自身学习，教育思想观念新，教研意识强，领导班子团结合作，作风民主，精干高效 30 B9教职工70分 C12教师学历合格率100%，专业合格率95%，50%以上教师具有大专以上学历，40%的教师持有国家面向社会招考的幼儿教师资格证，保育员、炊事员文化程度初中以上，且受过专业培训 20 C13加强教职工职业道德教育，热爱幼教事业，关心爱护幼儿，仪表端庄，言行文明，以身作则，不得体罚或变相体罚幼儿 20 C14有促进教师专业发展的规划与措施，有保证教师主动继续学习的管理措施 30 A4教育教学180分

A4教育教学 B10课程设置20分 C15按照《幼儿园教育指导纲要》要求，实施语言、社会、科学、艺术、健康五大领域主题教育，不得将识字、英语单独列入课程，防止小学化倾向 20 B11一日规范

40分 C16认真落实《幼儿教师一日工作规范》、《幼儿一日生活规范》，科学安排幼儿一日活动 40

B12备课40分 C17落实主题备课，教师每周写一篇教育笔记，园长定期批阅 40 B13教研40分 C18园本教研开展扎实，能解决教学实践中遇到的问题 40 B14园本课程40分 C19有体系较完整、符合《纲要》精神的园本课程方案，能突出当地特色，并实施好 40 A5卫生保健120分 B15卫生保健100分 C20健全和落实幼儿园健康查体、疾病预防、卫生消毒、安全制度、体弱儿管理、营养配餐等制度，执行严格 20 C21工作人员须持健康证上岗，教职工每年查体一次，炊事员每半年查体一次 20 C22新入园幼儿须持健康查体表，体检率100%。在园幼儿每年体检一次，每半年测身高一次，每季度测体重、视力一次 30 C23加强饮食卫生管理，严把食品进货、储存关，保持厨房清洁卫生、生熟分开，餐具一餐一消毒。制定科学的食谱，营养搭配合理 30 B16安全教育10分 C24结合幼儿年龄特点，开展自我保护、自我救助教育活动，培养幼儿自我保护能力 10 B17安全管理10分 C25建立房屋、设备、消防、交通、食品等安全防护和检查制度，狠抓落实，未出现安全责任事故 10 A6保教质量100分 B18保教质量100分 C26幼儿语言表达能力、生活自理能力强；对周围事物感兴趣，探究欲望高；喜欢参加艺术活动，能用自己喜欢的方式，大胆表达自己的情感和体验 100

A7计划生育10分 B19计划生育10分 C27做好计划生育工作，每年为适龄女教工查体2次，无超计划生育 10 A8稳定10分 B20稳定10分 C28未发生影响教体系统形象的稳定问题 10

（二）发展性工作（200分）A级指标 B级指标 C级指标 备注

A9幼儿园环境100分 B21室内60分 C29小、中、大各班墙饰内容、区角设计、玩具及半成品材料摆放要体现不同年龄段幼儿特点 40 C30各班环境要体现主题教学内容，每班设置4-6个区角 20 B22户外40分 C31户外环境美化、绿化、净化、儿童化，体现办园理念和特色 40 A10争优创先20分 B23争优创先20分 C32当年获得县级（含县级）以上教育行政部门验收、表彰的项目 20 A11自主发展目标80分 B24自主发展目标80分 C33有切实可行的幼儿园自主发展工作实施方案，按照方案扎实开展工作，目标达成率高 80 注：实验幼儿园A11自主发展60分，宣传20分。

A12创新性工作50分

C34年内争创各级省市级十佳园、示范园等专项创建活动，每项加10分

加分项50分封顶

C35代表县迎接省市检查评估，取得好成绩，加10分

C36完成经局办公会研究的重大临时性工作、承担县级以上（含县级）现场会等，每次加5分

（三）创新性工作（50分）