教育部关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见 Microsoft Word 文档[推荐5篇]

第一篇：教育部关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见 Microsoft Word 文档

教育部关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见 教体艺〔2007〕16号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

中小学艺术教育活动是学校艺术教育的重要组成部分，是校园文化建设的重要载体，是实施素质教育的重要途径，对于丰富中小学生的精神文化生活，提高中小学生的艺术修养和审美素质，培养创新精神和实践能力，促进德智体美全面发展，具有重要作用。

《学校艺术教育工作规程》发布实施以来，全国中小学艺术教育活动逐步走上规范化轨道，取得了显著的成绩。但是，一个时期以来，在学生艺术教育活动中出现了一些值得重视的现象：一些地方由于对学校艺术教育的性质、目标、规律等缺乏正确认识，往往用专业艺术教育的要求来组织面向全体学生的艺术活动；有些活动没有坚持正确的育人导向，存在“成人化”、“庸俗化”等不良风气，以及重名次、重奖牌的功利主义倾向；一些部门或社团面向学生举办的艺术竞赛活动过多过滥，影响了学校正常的教学秩序；有的借艺术比赛之名向学生收取报名费、参赛费、评审费、证书费、作品成集印制费等，增加了学生负担；有的单位和组织通过各种关系要求教育行政部门挂名主办，但在活动开展后自行其是，教育行政部门无法监控；更有甚者冒充教育部门名义组织学生艺术活动。这些问题的存在影响了学校艺术教育的发展和中小学生的健康成长，迫切需要加以正确引导，加强规范管理。

为进一步加强和改进中小学艺术教育活动，更好地发挥艺术教育在全面推进素质教育中应有的作用，根据《学校艺术教育工作规程》的规定，特提出以下意见。

一、中小学艺术教育活动要以育人为宗旨，坚持先进文化导向，体现“向真、向善、向美、向上”的校园文化特质，引导学生树立正确的审美观念，帮助学生培养健康的审美情趣，陶冶情操，提高感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，促进学生全面发展。

二、中小学艺术教育活动的内容要贴近校园生活，符合学生的认知水平和心理特点。中小学艺术活动的形式要丰富多样，生动活泼，为学生所喜闻乐见，能产生良好的育人效果。要积极探索，创造具有时代特征、校园特色和学生特点的艺术活动形式，坚决反对中小学艺术活动“成人化”、校园文化“庸俗化”等不良倾向。

开展艺术教育活动要从实际出发，因地制宜，讲究实效，注重活动过程，坚持勤俭和量力而行的原则，提倡开展小型、分散、灵活、多样的艺术活动，要坚决反对刻意追求形式、一味讲究排场、追求流行时尚和“高规格”的倾向。

三、中小学艺术教育活动要坚持面向全体学生，坚持课内与课外、校内与校外、普及与提高相结合的原则。开展艺术教育活动要以学校为基础，以班级为重点，在开齐、上好音乐、美术等课程的同时，大力推广体育艺术“2＋1”项目，让每一个中小学生在校期间掌握一种自己喜爱的艺术技能。

学校要建立声乐、器乐、舞蹈、戏剧、美术、书法、陶艺、工艺、摄影等多种课外艺术活动兴趣小组，同时要积极创造条件，组建学生艺术团，发挥艺术特长学生的骨干作用，形成本地、本校艺术活动的特色和传统。

要加强与少年宫、少年儿童活动中心等未成年人校外活动场所的交流与联系，将校内教育与校外教育有效衔接，充分发挥校外活动场所在组织、辅导学生艺术活动方面的资源优势和育人功能。

四、要把中小学艺术教育活动列入学校教育教学的整体计划之中，保证每周有固定的艺术活动时间。学校应每年组织合唱节、美术展览和艺术节等活动，各地教育行政部门每年要举办不同类型的学生艺术活动，为青少年的健康成长搭建平台。

组织开展中小学艺术教育活动要加强统筹协调，科学部署，合理安排时间和活动项目，避免给学生增加过重负担或影响正常的教学秩序。组织学生赴外地参加艺术教育活动应在假期进行，不组织小学生跨区（市）、跨省参加艺术活动。

五、要切实加强艺术教育活动指导教师的培训工作，努力建设一支有敬业精神、有较强业务能力的骨干教师队伍。省、市级教育行政部门要利用教师业务进修和举办学生艺术活动等机会，组织相关培训，提高艺术教育活动指导教师的思想素质和业务水平。

学校要聘请文化艺术界有关专家和民间艺人担任艺术活动的辅导教师，通过开设专题讲座、辅导课外活动、指导艺术实践等方式，帮助学校开展艺术教育活动，提高艺术教育活动的水平。

六、教育行政部门和学校要保证必要的经费投入，为开展艺术教育活动提供物质条件保证。要积极创造条件，加强学校艺术教育专用教室和场馆的建设，不断改善艺术教育的设备条件。

应积极整合社会艺术教育资源，在当地政府的协调下，充分利用本地博物馆、剧院、音乐厅、园林、图书馆等文化艺术活动场所，开展学生艺术活动。

七、组织大型、集中的学生艺术活动，必须明确安全责任，制订突发事件应急处置预案，建立安全责任追究制度，确保中小学生人身安全。

组织活动要综合考虑气候、交通、水电、食宿、活动场所的条件等各方面的安全因素，牢固树立“学生安全重于泰山”的意识。组织学生赴外地参加艺术活动须给学生购买人身意外伤害保险。

八、严禁任何部门和中小学校组织学生参与商业性艺术活动或商业性庆典活动；不得组织学生参加企业、媒体或其他社会团体举办的有收费营利行为的艺术竞赛等活动。

企业、媒体、社团或其他社会组织举办的艺术竞赛、演出活动等，教育行政部门和中小学校原则上不挂名主办，学校不得硬性组织学生参加此类活动。如确需参加导向正确、有一定教育意义的此类艺术活动，须报上级教育行政部门备案。

九、学校不得组织学生参加社会艺术水平考级活动，各类社会艺术水平考级的等级不得作为学生升学、奖励的依据。

十、严禁中小学生进入“未成年人不宜”的娱乐活动场所。教育行政部门和中小学校要与公安、文化、城管、社区等部门加强联系，配合协作，实行综合治理，切实加强监管力度。学校艺术教育工作规程

《学校艺术教育工作规程》已于2002年5月23日经部长办公会议审议通过，现予公布，自2002年9月1日起施行。

教育部部长 陈至立

二00二年七月二十五日

第一章 总则

第一条 为全面贯彻国家的教育方针，加强学校艺术教育工作，促进学生全面发展，根据《中华人民共和国教育法》，制定本规程。

第二条 本规程适用于小学，初级中学，普通高级中学、中等和高等职业学校、普通高等学校。

第三条 艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。学校艺术教育工作包括：艺术类课程教学，课外、校外艺术教育活动，校园文化艺术环境建设。

第四条 学校艺术教育工作应以马克思列宁主义，毛泽东思想、邓小平理沦为指导，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，贯彻面向全体学生、分类指导、因地制宜，讲求实效的方针，遵循普及与提高相结合，课内与课外相结合、学习与实践相结合的原则．通过艺术教育，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，提高文化艺术素养，增强爱国主义精神，培养感受美、表现美，鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。

第五条 国务院教育行政部门主管和指导全国的学校艺术教育工作。地方各级人民

中华人民共和国教育部令第13号 政府教育行政部门主管和协调本行政区域内的学校艺术教育工作。各级教育部门应当建立对学校艺术教育工作进行督导、评估的制度。

第二章 学校艺术课程

第六条 各级各类学校应当加强艺术类课程教学，按照国家的规定和要求开齐开足艺术课程．职业学校应当开设满足不同学生需要的艺术课程．普通高等学校应当开设艺术类必修课或者选修课．

第七条 小学，初级中学、普通高级中学开设的艺术课程，应当按照国家或者授权的省级教育行政部门颁布的艺术课程标准进行教学．教学中使用经国家或者授权的省级教育行政部门审定通过的教材。职业学校，普通高等学校应当结合实际情况制定艺术类必修课或选修课的教学计划(课程方案)进行教学．

第八条 小学，初级中学、普通高级中学的艺术课程列入期末考查和毕业考核科目。职业学校和普通高等学校的艺术课程应当进行考试或者考查，考试或者考查方式由学校自行决定。实行学分制的学校应将成绩计入学分。

第三章 课外．校外艺术教育活动

第九条 课外、校外艺术教育恬动是学校艺术教育的重要组成部分。学校应当面向全体学生组织艺术社团或者艺术活动小组，每个学生至少要参加一项艺术活动。

第十条 学校每年应当根据自身条件，举办经常性、综合性、多样性的艺术活动，与艺术课程教学相结合，扩展和丰富学校艺术教育的内容和形式。

省、地，县各级教育行政部门应当定期举办学生艺术展演活动．各级各类学校在艺术教育中应当结合重大节日庆典活动对学生进行爱国主义和集体主义教育。

全国每三年举办一次中学生(包括中等职业学校的学生)艺术展演活动，每三年举办一次全国大学生(包括高等职业学校的学生)艺术展演活动。

国务院教育行政部门根据需要组织学生参加国际学生艺术活动。

第十一条 学校应当充分利用社会艺术教育资源，补充和完善艺术教育活动内容，促进艺术教育活动质量和水平的提高，推动校园文化艺术环境建设．

任何部门和学校不得组织学生参与各种商业性艺术活动或者商业性的庆典活动。

学校组织学生参加社会团体、社会文化部门和其他社会组织举办的艺术比赛或活动，应向上级主管部门报告或者备案。

第十二条 学校应当为学生创造良好的校园文化艺术环境。校园的广播、演出、展览、展示以及校园的整体设计应当有利于营造健康、高雅的学校文化艺术氛围，有利于对学生进行审美教育。

校园内不得进行文化艺术产品的推销活动。

第四章 学校艺术教育的保障

第十三条 各级教育行政部门应当明确学校艺术教育管理机构，配备艺术教育管理人员和教研人员，规划、管理、指导学校艺术教育工作。

学校应当有一位校级领导主管学校艺术教育工作，并明确校内艺术教育管理部门。

学校应当注意发挥共青团、少先队、学生会在艺术教育活动中的作用．

第十四条 各级教育部门和学校应当根据国家有关规定配备专职或者兼职艺术教师，做好艺术教师的培训，管理工作，为艺术教师提供必要的工作条件。

学校的艺术教师必须具备教师资格．兼职教师应当相对稳定，非艺术类专业毕业的兼职教师要接受艺术专业的培训。

艺术教师组织、指导学校课外艺术活动，应当计入教师工作量。

第十五条 学校应当设置艺术教室和艺术活动室，并按照国务院教育行政部门制定的器材配备目录配备艺术课程教学和艺术活动器材。

第十六条 各级教育行政部门和学校应当在年度工作经费预算内保证艺术教育经费。

鼓励社会各界及个人捐资支持学校艺术教育事业。

第五章 奖励与处罚

第十七条 教育行政部门和学校对于在学校艺术教育工作中取得突出成绩的单位和个人，应当给予表彰和奖励。

第十八条 对违反本规程，拒不履行艺术教育责任的，按照隶属关系。分别由上级教育行政部门或者所属教育行政部门，学校给予批评教育并责令限期改正，经教育不改的，视情节轻重，对直接负责人给予行政处分。

第十九条 对侵占、破坏艺术教育场所、设施和其他财产的，依法追究法律责任。

第六章

附则

第二十条 工读学校、特殊教育学校，成人学校的艺术教育工作参照本规程执行，中等、高等专业艺术学校(学院)的艺术教育工作另行规定。

第二十一条 省级教育行政部门可根据本规程制定实施细则。

第二十二条 本规程自公布之日起30日后施行。

教育部

第二篇：教育部关于中小学开展书法教育的意见

优学教育上海杨浦区黄兴路学习中心

黄兴路1810号408室

021-55092089

教育部关于中小学开展书法教育的意见

教基二[2011]4号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，现对中小学开展书法教育提出以下意见。

一、充分认识开展书法教育的重要意义

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。

当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。

二、中小学书法教育的总体要求

1.开设书法课的要求

中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。

2.书法教学的要求

中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。

明确写字的基本要求。书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。

明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。

优学教育上海杨浦区黄兴路学习中心

黄兴路1810号408室

021-55092089

三、为落实书法教育提供条件保障

1.省级教育行政部门要结合本地区中小学校书法教育的实际情况，对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划，稳妥推进书法教育。

2.地方各级教育行政部门应有计划、有步骤地安排书法教师的培养和培训，逐步提高教师书法教育教学的能力和水平。

3.各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，安排教研人员指导学校和教师开展书法教学工作。

4.学校可根据需要，聘请当地青少年校外活动中心、少年宫、文化艺术团体的书法专业人员根据中小学书法教学要求指导学生学习书法。鼓励社会各界及个人为学校开展书法教育活动提供支持。学校全体教师应努力提高自己的书写技能和书法欣赏水平。

5.书法教育基础较好的地区和有条件开设书法课的地区，应争取在今年秋季开设书法课。尚不具备条件的地区，要做好开课的规划和具体实施方案。

6.各地教育行政部门要加强对书法教育工作的指导和管理，教育督导部门要把书法课开设情况纳入教育督导的专项内容。

中华人民共和国教育部 二○一一年八月二日

有疑问咨询优学教育崔老师：QQ646488665(免费传授中小学书法技巧)

第三篇：关于加强和改进中小学教育科研工作的实施意见

关于加强和改进中小学教育科研工作的实施意见

(试行稿)

为充分发挥教育科研工作在实施素质教育、推进课程改革、提升教师专业素质中的基础性、先导性和引领性作用，根据上级教育主管部门有关文件精神，结合我县实际，现就加强和改进我县教育科研工作提出如下实施意见。

一、指导思想

以科学发展观为指导，围绕实施素质教育和率先实现教育现代化的工作目标，以规范教学常规、优化教学过程管理为主线，以提高课堂教学有效性为着力点，坚持科研“兴师”、“兴校”和“兴教”，促进教研、培训和科研三者有机融合，实现教学管理工作由“经验型”向“科研型”转变，不断提高广大教师的教育科研能力和水平，促进我县教育事业的“优质均衡、内涵特色”发展。

二、研究方向

教育科研工作要从学校实际出发，及时捕捉教育教学改革中的热点、难点和疑点问题，结合教师在教育教学实践中切身感受到的、迫切需要解决的问题进行认真研究，并将研究的成果运用于教育教学实践中。

学校教育科研的研究方向包括： 1．城乡义务教育“优质均衡”发展研究

主要研究城乡教育“优质均衡”发展的内容、方式、途径与策略等，研究新时期城乡教育均衡发展的普适性模式，促进县域教育的均衡化发展。

2．基于“优质轻负”的课堂教学策略研究

探索建立旨在帮助学生自主学习、合作学习、探究学习的教学策略和模式，充分落实学生的主体地位，引导学生质疑、调查、探究、体验，切实减轻学生负担，培养学生的学习能力、实践能力、创新能力和终身发展能力。

3．高中教育多样化、特色化发展探索研究

研究多样化、特色化发展的内容、策略与模式等，研究多样化、特色化与提升名校办学水平的相关性等，探索高中教育多样化、特色化发展的一般路径，促进学校的多样化与特色化发展。

4．新时期学校德育工作研究

通过研究新时期中小学德育工作的目标、内容、方法、途径和模式等，建立德育交流的平台，创新德育工作的载体，提炼和推广新时期学校德育工作的经验与方向，使学校德育工作更具科学性和实效性。

5．学前教育“规范均衡”发展研究

主要研究学前教育“规范均衡”发展的内容、途径、保障和评价，以及学前教育教师队伍、管理和服务人员的专业化建设等，以规范幼教管理，提高保教质量，促进学前教育健康有序发展。

6．教育管理体制机制创新改革的实践研究

重点研究建立和完善管理制度，理顺管理体制，变革管理方式，实现教育管理的科学化、民主化、人本化，达到以管促教、以管促研、以管促学的目的，以提升教育管理质量。

7．体现新课程理念的教学方式和教学评价研究。

研究如何建立适应新课程理念的教学模式，促进学生全面持续发展；研究如何促进评价的方式方法的改革与创新，逐步建立起符合学校实际的促进学生健康成长、全面发展的立体、开放、多元的评价体系。

8．教师专业化成长与发展的研究

研究的核心内容是关于教师的学习、研训与提高，主要包括教师学习与研训内容的确定、形式的选择、手段的运用、效果的检查以及学习与研训制度的建立等。重点研究如何通过有效的激励机制，调动教师群体参与学习、培训和教科研活动的积极性；如何通过定期组织内容丰富、形式多样的学习、培训、教科研活动，为培养和造就一大批教学名师和学科领军人才创造条件、搭建平台。

9．校园文化建设研究、心理健康教育研究、教育信息化研究等

除上述内容之外，各学校还应根据自身教育教学实际和需要，在深入调查分析和科学提炼归纳的基础上，确定研究的对象、范围和具体内容，以增强教科研的针对性和可行性。

三、工作措施

为保障教育科研工作顺利有效地开展，提高教育科研水平和应用质量，教育行政部门和教科研机构要建立相应的科学有效的管理机制，努力为我县教育科研指明方向，创设空间，搭好平台。

1．确立教育科研的先导地位，提高教科研在教育改革中的作用

树立教育科研先导思想，明确教育科研与深化教育改革的关系，树立“科研兴校，向科研要改革和发展思路”的观念；明确教育科研与提高教育质量的关系，树立“科研兴教，向科研要质量”的观念；明确教育科研与师资队伍建设的关系，树立“科研兴师，科研是教师专业发展重要途径”的观念。

强化教育科研为教育决策、教育实践服务的功能，提高教育科研对实现教育现代化的促进作用。立足于我县教育发展的实际，抓住当前和今后较长一个时期内基础教育改革的重大问题进行研究和实践，有效提升教育教学研究的实效，力争取得一批具有较高学术价值、实践价值和推广价值的研究成果，使我县教育科研处于全市领先水平。

2．构建“四位一体”教科研管理模式，统筹协调教科研工作

县教师发展中心设立县教育科学规划办公室，成员包括教研室、教科研中心、师训中心和信息中心的分管领导，统筹协调全县的教科研工作。将原来的四大业务职能部门进行重组扩能，分管领导对口主抓各自领域内的教科研工作，使教育科研管理成为各个部门的基本工作之一，教科研管理工作由原来的教科室一部门单线管理，扩展到整个发展中心各部门的整合管理，教育科研管理渗透到所有业务部门的工作中，使教研、科研、培训与信息部门实现有效融合，形成新的教育科研管理组织网络。

县教科规划办负责全县教育科学研究的全面管理、重点指导与协调全县教育科研工作的规划、管理与总结，协调发展中心各项教学科研工作，通过规划办协调机制的有效运作来盘活整个中心、乃至整个“四位一体”教育科研管理网络的高效运行。

县教师发展中心设立各学科名师工作室，每学科工作室由8—20人组成，工作室成员必须是基层学校中选拔出来的优秀教师，承担全县相关学科教科研的培训、指导等工作。

3．构建县、（学）区、校“三级联动”的教育科研运作机制，发挥教科研机构的枢纽作用

以学校为基础，以学习为根本，以课题为载体，以研修为形式，构建县、区、校三级联动的教科研运作机制，有机整合集中培训、校本研修、在岗研修三种研修方式，形成适合县域实际具有区域特色的校本研修模式。

县教育局每年给予教科研工作专项经费支持，编制师资队伍发展规划，制定教师培训相关政策，为教师专业发展提供空间、时间和经费保障。县教师发展中心为促进教师教育观念的更新和教学行为的变革提供理论资源和交流平台。各学区联动协作其管辖内的中小学教科研工作。各学区设立教学研究中心，负责各学区的教科研工作业务指导，根据不同学校“共同发展”思路，确定2-3所骨干实验学校，以骨干实验学校为基地，实行轮值交流制度，定期开展区内研修交流活动。各学校是实施教科研活动的主阵地，各校根据自己的资源、条件以及教育基础和教师素质现状，研究与探索适合学校实际，适应教师要求的研修策略和激励机制，寻找一条适合学校实情，具有学校特色的校本研修新路子。

4．构建学校内部“教研—教科—培训”整合运作机制，建立健全学校教育科研管理制度

学校要成立以校长为组长、业务校长为副组长、教导处主任、教科室主任及政教处主任为主要成员的教科研工作领导小组，负责抓好本校教科研工作。要加强教导处、教科室、教研组、年级组、备课组等机构的组织建设，层层落实目标责任制，逐步形成比较完善的教育科研管理体系和网络。学校教科室负责具体日常管理事务，其职责应包括：对校长室的决策提供理论支撑，对各个室部的科研工作进行横向协作与配合指导，对基层的教研组、年级组、课题组的科研工作以及教师专业规划、学习、培训工作进行具体布署、指导、管理、评价；全面提升学校各部室、教研组、年级组、课题组的科研职能，促使学校各项工作步入科研化，通过科研化的工作，解决工作中出现的突出问题，提升各项工作的针对性和实效性。

建立健全学校教育科研管理制度，促使教育科研活动经常化、制度化、规范化。学校要建立教研组（备课组）活动制度、教师自学制度、课堂教学研讨交流制度、教科研成果展示与奖励制度、教学反思制度等，从教师学习、培训、教科研活动及成果展示与应用等方面规范校本教科研行为。学校要实行目标责任制，教研组(备课组)长、骨干教师、学科带头人要承担相应的教育科研的指导责任。

5．加强学校教科研管理队伍建设，明确分工，落实职责

校长是学校教科研工作的第一责任人和第一带头人，对学校的教科研状况和发展水平负全责，要身体力行率先示范参与教科研活动。在一个任期内，至少要主持或参与一个研究课题，在课题组中有实际研究行为；要主持建立和完善适合校情的校本教科研制度和激励机制，确保校本教科研常态化和规范化；要利用校本培训、继续教育等多种方式，提高教师教育教学理论水平和教科研能力；要尽量参加校级和学区、县在本校举行的教科研活动；要正确引领本校教科研方向，促进教科研成果的推广；要确保教科研投入，为教师教科研活动提供经费支持。

教科室主任负责校本教科研活动的组织实施，对学校教科研工作精细化和规范化管理。教科室主任在一个任期内，至少要主持或参与一个县级以上研究课题，每年撰写一篇教育教学论文或课题研究报告，成为学校教科研带头人；要组织教师学习现代教育理论，指导教师开展有效教科研活动；要组织校内教科研成果交流，收集和编印教科研成果集，完善和收藏教研档案资料，每年向上级业务主管部门上报学校教科研工作材料；要组织并指导教师申报各类课题，对已立项的课题实施跟踪管理，对校级课题要及时验收，并做好所有课题研究成果的推广工作。

6．加强教育科研实验基地建设，发挥基地的辐射带动作用

县级教科所要选择具有代表性的学校和区域作为教育科研实验基地，深入开展理论研究和实践探索，发挥基地的辐射带动作用，把教育科研实验基地建设成为教育科研课题研究基地、教育科研成果推广基地、教育科研工作示范基地。要建立实验基地校长联系制度，制订培训计划，落实工作措施，加强科研指导，提高实验基地学校校长的科研意识和能力，实验基地学校校长都要开展省市级规划课题的研究；积极探索科研型、学者型校长的成长规律，努力营造培育科研型、学者型校长的良好环境。加强实验基地科研型、专家型教师队伍建设。教育行政部门和教育科研机构，要通过吸引实验基地教师参与教育科研活动等多种途径和方式，加大对实验基地科研型、专家型教师的培训力度，提高教师的理论水平和研究能力，力争在较短的时间内培养造就一大批教育教学水平高、教育科研能力强的专业化教师队伍。

7．加大教科研工作的考核与评估力度，发挥考核评估的导向作用

建立教育科学研究的激励机制，提高科研工作的管理绩效。增加教育科研在学校常规工作考核中的权重，以提高教科研在学校教育教学管理工作中的地位。

县教体局、教科研机构要制定教育科研工作的实施细则、评估方案和评估标准，进一步规范和引导教育科研工作。把教学研究工作纳入学校督导评估之中，把参与教科研情况作为校长、教师考核的一项重要内容，考核结果记入档案，作为校长考评、教师奖励、晋级、职称评定的重要参考。

加强对学校教育科研工作的督导评估。县教体局督导室要加强对学校教育科研督导评估，提高教育督导评价系统中教育科研项目所占的权重。

教师发展中心教科研管理部门将定期开展学校科研管理的检查评优活动。每年举行“教育科研成果”、“教育科研先进集体”、“教育科研型学校”、“教育科研先进个人”的评奖活动。

学校的评优评先要与教育科研工作挂钩，要把教师的教育科研活动情况纳入业务考评范围，把教师的活动成果计入业务档案，并建立相应的奖惩制度，建立并逐步完善适合本校教师发展的评估激励机制。

附：绍兴县教育科研工作评估方案（试行稿）

绍兴县教师发展中心 2011年3月15日

第四篇：赣州市关于加强和改进中小学教育科研工作的指导意见

附件：

赣州市关于加强和改进中小学教育科研工作的指导

意见

为全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，充分发挥教育科研工作在推进课程改革，提高教师素质中的特殊作用，确保我市中小学新课程教学工作的顺利进行，全面提高教育教学质量，结合我市实际，现就加强和改进中小学教育科研工作提出如下指导意见，请认真贯彻执行。

一、统一思想，充分认识开展教育科研工作的重要意义 1.中小学教育科研是指以教育教学实践中的实际问题为主要研究内容，以学校管理者和教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的所开展的一系列教育教学研究活动。大力开展教育科研，有利于推进学校的教学创新和管理创新，提高办学水平和办学效益；有利于提高教师教育教学素养，促进教师专业化发展；有利于转变教学方式和学习方式，促进学生全面健康发展；有利于创造性地实施新课程，全面提高教育教学质量。建立与新课程相适应的教育科研制度，加强教育科研工作，已成为当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务。各县(市、区)教育行政部门，教研部门和学校一定要提高认识，转变观念，组织和支持教师密切结合教育教学实践，开展富有针对性的教育教学研究，扎实有效地推进教育科研工作，不断提高教师的教研能力和水平，推进课程改革的顺利进行,素质教育的全面实施。

二、突出重点，探索开展教育科研的有效内容与形式 2.教育科研的主要内容

开展教育科研工作，要从学校实际出发，围绕学校工作，针对教师在教育教学实践中切身感受到的、迫切需要解决的问题进行认真研究攻关，将研究的成果直接运用于教育教学实践。通过研究问题、解决问题，为提高教育教学质量和促进学校发展服务。中小学教育科研主要包括以下六个方面的内容：

(1)基础课程改革理论的学习与研究。学校和教师作为课程改革与实验的实施主体，必须对这项改革的目标、任务及其核心理念等有一个全面地了解和深刻的认识，必须深刻领会和准确把握其主要内容和精神实质，准确把握教学的深度、难度和广度，用新课程理念和新课程标准指导教师的教和学生的学。具体内容包括新课程标准的学习研究，先进教育理念和教学理论的研究等。

(2)适应新课程教学管理的研究。重点研究建立和完善管理制度，理顺管理体制，变革管理方式，实现教学管理的科学化、民主化、人本化，达到以管促教，以管促研，以管促学的目的。研究各项管理措施，以调动教与学两方面的积极性，规范教学行为，提高教学质量。(3)体现新课程理念的教学方式的研究。教学方式的研究应包括教师教的方式和学生学的方式的研究两方面。改革陈旧落后的教育思想和教学模式，探索建立旨在帮助学生自主学习、合作学习、探究学习的新的教学策略和体系，充分落实学生的主体地位，引导学生质疑、调查、探究、体验，培养学生的学习能力、实践能力、创新能力和终身发展能力。

(4)教学评价与考试改革的研究。教学评价的研究重点是研究如何改变单纯以分数评价学生学业成绩的做法，实行学生学习成绩与成长记录相结合的评价方式，重视过程评价，注重对学生学习方法、态度、情感、表现以及实践能力和多元潜能的综合评价；研究如何将过程与结果，定性与定量，学生自评、互评与师评等评价方式有机结合，互为补充，发挥评价的引导、激励作用，增强教学评价的针对性和实效性；研究如何促进评价的方式方法的改革，并通过大量具体的操作实践和验证分析，逐步建立起符合学校实际的促进学生全面发展的立体、开放、多元的评价体系。

考试改革研究的内容主要包括考试方式、考试内容的改革研究。在考试方式上，侧重通过考试、考查以及以问代测、以查代测的可行性研究，逐步改变惟纸笔测验的做法，建立起符合新课程要求的、科学有效的考试制度，形成灵活的、开放的、动态的考试方式。在考试内容上，侧重研究在“能力立意”的前提下，如何进行基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度价值观的综合考查；如何密切联系学生的生活，考查学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力；增加考试内容的人性化因素，体现人文关怀，减轻学生的心理压力，真正让学生感受到考试的乐趣，体验进步的快乐。

(5)教师专业发展的研究。研究的核心内容是关于教师学习、研训与提高，主要包括教师学习与研训内容的确立、形式的选择、手段的运用、效果的检查以及学习与研训制度的建立等。重点研究如何通过有效的激励机制，引导教师把不断提高自身素质变成一种自我需要和自觉行为，调动教师群体参与学习、培训和教研活动的积极性，如何通过定期组织内容丰富、形式多样的学习、培训、教研活动，为全体教师搭建专业成长和发展的平台。

(6)突发问题、热点问题的即时、跟踪研究。针对新课程、新课标、新教材带来的新问题，如校本课程开发与利用、高中选修课开设等，要组织进行深入的研究，探索解决的办法。同时注重突发性的需要即时解决问题的研究，有计划地列入教育科研中，通过跟踪调研、集体会商等形式，认真加以分析和研究，尽快寻找解决的办法和对策。

3.教育科研的主要形式

中小学教育科研立足于学校教育教学实践，在形式上要“基于学校，为了学校、在学校中”。教育科研活动的开展，要从学生发展、教师发展和学校发展的实际需要出发，形成序列，追求实效。中小学开展教育科研主要有以下几种形式：

(1)自我反思。自我反思是指教师对自己在教育教学活动中的行为及结果进行审视和分析的过程，包括个体的反思和群体的反思。自我反思，强调反省探究教育教学活动中各个方面的问题，是中小学教育科研最普遍和最基本的活动形式。教师不仅仅是教育教学者，也是研究者，把教育教学与研究融为一体，养成反思的习惯，增强研究意识，结合课改要求，以研究者的目光审视、分析和思考自己的教育教学行为，提出问题，研究对策，解决自己教育教学中遇到的实际问题。要提倡教师写教学日记(教学周记)，保证教师反思的经常化、制度化，及时用于改善教育教学行为，培养教师的自我意识、思维意识和专业发展意识。

(2)同伴互助。同伴互助是指教师间主动进行的教育教学合作性探讨和切磋。它是建立在教师自我反思的基础之上，教师本人与教育教学伙伴随时随地即时研讨的活动，是中小学教育科研最本质的形式之一。同伴互助要注重“以老带新”、“以优带新”，可采用“相互听课”、“对话交流”、“网上交流”、教学沙龙等形式进行切磋，以达到信息共享、取长补短的目的。通过同伴互助，加强教师之间的业务交流，转变教师孤立工作的状态，形成良性竞争和合作，建设健康的学校教育科研文化。

(3)校内合作。校内合作是指以学校系列教研活动为载体，以教育教学中的问题为研究内容，有目的、有计划组织的研讨活动。如：理论学习、专题研讨、课题研究、集体备课、骨干示范、各种形式的课堂教学交流展示、说课、评课及学科间的联研等；通过集体智慧的凝聚，实现优势互补，资源共享，成果共享，达到优化课堂教学，教师共同提高的目的。

(4)校际合作。校际合作是指校际间进行的交流活动。每一所学校都有自己的特色和优势，学校应充分利用自己的优势，并注重吸收借鉴其他学校的优点，特别是规模较小的学校和农村学校，更应加强校际间的教研活动及与其它学校的合作交流。

(5)专业引领。主要是指各层次教研人员、科研人员和有关专家参与中小学教育科研，通过参与活动给予指导，沟通理论与实践的结合。专业引领实际上就是理论对实践的指导，是理论与实践的结合点。专业引领可采用学术报告、辅导讲座、专业咨询、现场指导等形式，其中以现场指导为最常见和最有效的形式。

（6）课题研究。课题研究是整体提高教师专业化水平的重要途径。要积极开展“集团式”研究，整合研究优质资源，改变课题研究“一窝蜂”、“一盘散沙” 与教学“两张皮”的现象，重点解决学校及教育教学中的实际问题，提高课题研究的教学性、实效性，当前应尤其重视加强普通高中课程改革和农村学校课程改革中实际问题的研究。在课题的选定、课题立、结项的审批等方面严格把关，以课题研究为龙头，推动教育科研工作深入有效开展。

（7）“远程教育”研究。加强“如何利用远程教育资源，有效提高课堂教学效率”的研究与探索，并在此基础上积极推进教学研究、教学信息化建设，改变远程教育资源闲置和挪用现象。

三、强化措施，建立健全推进教育科研工作的有效机制 为保障教育科研工作顺利有效地开展，教育行政部门和教研机构要建立相应的新的管理机制，努力为中小学教育科研指明方向，创设空间，搭好平台。

4.成立教育科研的组织机构，充分发挥教研机构的枢纽作用。要加强以学校为中心教研网络的重建，完善市、县教研机构、片区、乡镇教研组织和学校教导处、教科室、教研组、全体教师共同组成的横到边、竖到底的立体教研网络。各县(市、区)教研室要成立由教研室主任任组长的县域教育科研专业支持组。专业支持组成员一般由县(市区)教研员、学科带头人、骨干教师组成，为基层学校和教师开展教科研提供专业支持和服务。要落实校长作为教科研第一责任人制度。学校要成立以校长为组长、业务校长、教导主任为副组长的教科研工作领导小组，负责抓好本校教科研工作。要加强教导处、教科室、教研组、年级组、备课组等机构的组织建设，层层落实目标责任制，逐步形成比较完善的教育科研管理体系。

5.建立健全学校教育科研管理制度，促使教育科研活动经常化、制度化。各级教研机构、学校要进一步建立健学校教育科研规章制度。重点建立教研组活动制度、教师自学制度、课堂教学研讨交流制度、教研成果展示与奖励制度、教学反思制度等，从教师学习、培训、教研活动、成果展示等方面规范校本教研行为。要实行目标责任制，业务领导要根据各自的业务专长分工到教研组(备课组)，教研组(备课组)长、骨干教师、学科带头人要承担相应的教师指导责任。学校要把教育科研活动情况纳入教师量化考评，把教师的活动成果计入教师业务档案，并建立相应的奖惩制度，努力促进教师的专业发展。

6.建立学校教育科研的评价激励机制，充分调动教师参与教育科研的积极性。各级教研机构和学校要制定教育科研工作的实施细则、评估方案和评估标准，进一步规范教育科研工作。要大力推进教育科研示范校建设，市县两级教研室要定期对学校的教育科研工作检查评估，评选表彰教育科研示范校和先进个人。学校的评优评先要和教育科研工作挂钩，积极探讨适合本校教师发展的评估激励机制，以充分调动广大教师参与教育科研的积极性。

7.进一步加强教研机构和教研队伍建设。县（市、区）教育局要要深化教研机构内部改革，整合教研力量，建立适应课程改革需要的组织机构；要进一步配足配优教研员，建设一支为课程改革服务的、有活力的、专兼职相结合的高水平的教研队伍，充分发挥教研室的管理、研究、指导和服务职能。要充分发挥各级教研员在课程改革中的作用，尊重教研工作的独立性和专业特点，保证教研员把主要时间和精力都投入到教研工作中去，注重教研员的进修和培养，不断提高他们的专业水平。要保证教研工作所需的经费投入，建立教研成果的奖励制度，鼓励教研员积极进取、勇于创新。

8.充分发挥教研室的职能作用，有效推动教育科研工作的顺利开展。各级教研室要调整工作思路，降低工作重心，经常深入到基层学校，深入到教学第一线，及时发现学校教学工作和教师专业化成长中的实际问题，了解教师在课改研究中的实际困难，及时提供专业咨询、信息服务与技术上的帮助，承担起学校教育科研的管理、研究、指导和服务的任务，及时总结推广先进经验，以点带面，整体推进，积极推动学校教育科研工作的开展，全面提高教育教学质量。要努力实现由自上而下的教研方式为主，向自下而上的教研方式的转变；由教学大纲的解释者向新课程的研究和实践者转变；由共性课程的规范者向个性课程的催生者转变；由教学水平的鉴定者向教师专业自主发展的促进者转变；由重点研究教师的教向重点研究学生的学转变；由侧重教材教法研究向新课程理念和现代教学规律的研究转变。

四、加强教学管理规范化建设，努力构建有效课堂 9．认真贯彻落实《赣州市中小学教学常规》及《赣州市加强和改进普通高中教学管理赣州的意见》，立足教学精细管理，注重过程管理，关注课堂，研究课堂，大力推进课堂教学改革。重点加强薄弱学校、校点以及学科的教学管理规范化建设。

10．建立学校领导听课和深入教研活动制度，学校领导经常深入教研活动，掌握任课教师的教学和教研情况，及时解决问题。有的放矢，有针对性地听课，课后和任课教师及时交换意见，及时反馈，及时做出评价，以促进教学。

11.加强教学效益研究，积极构建高效课堂。通过培训、检查督促、教学观摩、教学竞赛和专题研讨等途径，引导教师重点对有效教学进行深入研究，逐步构建起简单质朴、高效、科学实用的教学模式，促进学生的全面和谐健康发展。

12．积极创建特色教研文化，促进教学研究均衡发展。各学校要立足常态的课堂教学，深入开展小课题（专题）研究、积极开展送课下乡、中心教研、片区教研和专题研训等活动，引领广大教师在教学行动中提升自身的专业化水平；重点在学科特色、学校特色、课堂教学效率方面有所突破。

13．确立全面全程质量意识，强化教学过程跟踪指导。各学校要严格落实各种教学管理制度，加强教学的过程管理，认真开展科学教学、备考研究，切实提高学科教学质量和效率。加强教学研究、管理的针对性，继续探索学校学科之间帮扶、交流、切磋模式，切实改变薄弱学科、学校的现状。

14．加强复习教学研究、指导，认真总结成功经验，积极开展学科备考研究、研讨活动。

15.认真贯彻落实《赣州市教育局关于加强高中学科教学竞赛的工作意见》，进一步健全各级学科竞赛组织，努力提高学科竞赛的质量

五、纵深推进课程改革，全面推进素质教育

16.继续开展基础教育新课程改革的调查研究工作，提高对课改工作指导的针对性和实效性，为教育行政教育决策提供参考。

17.继续抓好义务教育新课程教师培训工作，积极实施青年教师培养工程，采取多种途径提高教师新课程教学水平，促进教师与新课程共同成长。

18．积极稳健推进普通高中新课程改革。加强高中新课程教学研究，组织教师培训，突出加强对课改样本校新课程教学的专业引领，充分发挥课改样本校的辐射示范作用。

19．科学合理规划课程建设。各学校要对新课程进行系统规划，开齐、开足、开好所有国家规定课程，禁止随意增减课程及课时，完成课程标准规定的教学任务，采取有力措施，确保音、体、美、综合实践活动、英语和信息技术教育课等学科正常开设；正确开设选修课程，合理开发校本课程，既为学生的全面发展奠定基础，又满足不同学生的学习需求，培养学生兴趣、爱好和特长。

六、加强领导，强化监督，开创教育科研工作的新局面

20.各县（市、区）教育局、各学校要充分认识到教育科研对于促进教师专业发展、推动中小学新课程实施、大面积提高教育教学质量工作的重要作用，高度重视教育科研制度的建设，切实加强对教育科研工作的组织领导，为教育科研的健康发展提供保障。要把教育科研工作情况纳入教育督导评估范围，作为对学校和教研部门进行考核评价的重要内容。学校要把教育科研工作作为中小学新课程实施的“一把手工程”来抓，制定切实可行的教育科研机制建设规划，在人员和经费方面给予倾斜和支持。为了加强教育科研工作的领导，市教育局将确定一批教育科研实验基地，及时总结推广经验。要定期召开全市教科研工作会议，及时表彰教科研工作先进单位和个人，总结推广教科研工作的成果和经验，不断推动教育科研工作健康发展。

第五篇：关于加强和改进中小学德育工作的意见

关于加强和改进中小学德育工作的意见

吴翀燕

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和省委、省政府《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》，切实加强和改进未成年人思想道德建设，全面提高青少年思想道德素质，充分发挥中小学校在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂的作用。结合我区中小学德育工作的实际，提出如下意见：

一、提高认识，统一思想，增强德育工作的责任感和紧迫感。

中小学生是祖国的未来和希望，是社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。高度重视对中小学生的道德教育，努力提高他们的思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的根本保证。

随着对外开放的日益扩大和我国社会主义市场经济的深入发展，为广大中小学生了解世界、增长知识、开阔视野提供了便利的条件，同时，某些腐朽没落的文化、低级庸俗的生活方式给中小学生的成长带来不可忽视的负面影响。在各种消极因素影响下，少数学生精神空虚，道德行为失范，有的甚至走向违法犯罪的歧途。对此，我们一定要有清醒的认识，广大教育工作者，要 强化“育人德为先”的观念，增强教书育人的责任感、使命感，克服学校教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象，努力解决好德育工作“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的倾向，真正把德育工作放在学校工作的首位，采取切实有效的措施，把德育工作落到实处。坚持把教会学生做人，做一个有益于社会、有益于人民的人作为学校教育的宗旨，要充分调动青少年学生为民族振兴、祖国富强和人民富裕而发奋学习的积极性，培养和造就具有高尚思想道德品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的建设者和接班人。

二、明确任务，确定目标，强化中小学德育工作。

中小学德育的主要任务是：（1）从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。深入进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育，引导中小学生认识中华民族的历史和传统，了解近代以来中华民族的深重灾难和中国人民进行的英勇斗争，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。（2）从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。进行中国革命、建设和改革开放的历史教育和国情教育，引导中小学生正确认识社会发展规律，正确认识国家的前途和命运，把个人的成长进步同中国社会主义事业和祖国的繁荣富强紧密联系在一起，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。（3）从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。大力普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自 强、敬业奉献”的基本道德规范，积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，引导中小学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。（4）从提高基本素质做起，促进中小学生的全面发展。努力培育中小学生的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神以及民主法制观念，增强他们的动手能力、自主能力和自我保护能力，引导他们保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态，激励他们勤奋学习、大胆实践、勇于创造，使他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到全面提高。

三、创新思路，拓宽渠道，扎扎实实做好德育工作。

德育的关键在于实效性，这就需要创新工作思路，进一步拓宽德育渠道。在实际工作中，我们要确立以培养青少年的基本道德观念、良好习惯和社会责任感为宗旨，以学校德育教学改革、少先队建设、开展读书教育活动为主要内容，以实践基本道德规范为着力点，坚持重在建设、以人为本和“三贴近”（贴近学生思想实际、生活实际、学习实际），从基础工作做起，从具体事情抓起，引导中小学生努力提高思想道德素质。同时，要拓宽视野，努力构建一个贯通学校内外的德育大平台，兼顾社会、社区和家庭，形成内外联系、协调沟通与衔接的德育网络。

1、改革德育教学模式，发挥学生主体作用 德育的主渠道在课堂，寓德育于教学之中，是德育工作的重要途径。要改变德育与学科教学“两张皮”的现象，要改进品德课和社会政治课的教学方法，把传授知识和陶冶情操有机结合起来，寓思想品德教育于知识传授之中。要按照课程改革的要求，一是转变教师的教学方式和学生的学习方式，构建平等、和谐、互动的师生关系入手，调动学生在课堂教学中的积极性和参与意识，让学生的道德情感体验在民主、平等的课堂氛围中感悟、内化和升华。要提高教师对学科德育工作的认识，充分挖掘课程的德育资源，加强德育与学科的渗透与融合，找准学科德育的切入点、渗透点、结合点，研究学科教学中德育的环境与情景，有效地实施德育渗透，让学生在学习知识与技能的过程中，使情感、态度和价值观得以确立。

2、深化学生良好道德品质和文明习惯的养成教育。要进一步贯彻落实教育部颁发的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《中小学生日常行为规范》。大力开展中小学生文明行为习惯的养成教育，要把培养学生文明礼貌的行为习惯作为中小学德育的基础性工作，持之以恒地开展下去。要把学生文明行为习惯的养成教育与创建良好的校园文化、开展社区服务、参加公益劳动等活动紧密结合起来，培养学生积极健康的生活情趣和文明习惯，使《守则》和《规范》深入人心，成为广大中小学生的自觉行为。要引导广大中小学生从小养成良好的行为习惯，自觉遵守社会公德。要积极开展健康的富有趣味的校园文 化活动，争创道德示范文明学校。

3、加强对中小学生的诚信教育。

努力打造诚信校园。诚实守信是做人的根本，“诚信”是人们心灵中无时不在的警察，它约束和规范着人们的一切思想行为。开展诚信教育从诚实、信赖、尊重、责任、关爱等方面入手：（1）诚实：不欺骗、不偷窃、遵守《小学生日常行为规范》；（2）信赖：坚持真理、互相信任、热爱国家、热爱集体；（3）尊重：尊重别人，宽容差异，不存偏见，举止礼貌，用语文明，用友善的方式处理愤怒和争执；（4）责任：干好本职工作，努力学习，敬业奉献，自控自律，不遮掩过失；（5）关爱：善良，热情，宽恕，助人。要从小培养学生做一个诚实信用之人，要求他们以诚实的言行对待他人，乐于助人，严格要求自己言行一致，表里如一，不说谎话，作业考试不偷看，不抄袭。要求他们守时、守信，有责任心，承诺的事一定要做到，言必行，行必果，遇到问题，要勇于承担责任，人人争做诚实守信的标兵。

4、加强学生心理健康教育

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性，要有针对性地实施教育，面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康了教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高，要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平，尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合，面向全体学生与关注个别差异相结合，预 防、矫治和发展相结合，教师的科学辅导与学生的主动参与相结合，助人与自助相结合。

四、健全机构，优化队伍，促进学校德育工作。

各中小学校要建立健全德育工作机构，建立学校与家庭、社会密切合作的机制，运用家长委员会、家长学校、家长会、家访等有效载体，加强沟通，共同努力，帮助学生健康成长。要建立全员参与的德育制度，不断优化德育队伍，努力营造一种“处处是德育，润物细无声”的学校德育氛围。

1、切实加强师德建设

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。发展教育事业，关键靠教师，学高为师，德高为范。师德是教师最主要的素质。加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容，是做好学校德育工作的先决条件。教师的一言一行都会产生重要而持久的影响，教师只有在思想政治上、道德品德上、教风学风上，以身作则，率先垂范，才能真正做到为人师表、教书育人。要认真贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》，关心学生，热爱学生，言传身教，以高尚的道德情操引导学生健康、全面发展。学校要坚持把师德建设作为教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务，常抓不懈，常抓常新。要制定和完善有关规章制度，充分调动全体教师工作积极性与责任感，使师德建设更上一层楼。

2、加强班主任队伍建设

班主任是学校德育工作最基层的组织者、指导者和实施者。各校要重视班主任工作，明确每一位教师都有承担班主任工作的责任，并采取措施鼓励教师积极主动地承担班主任工作，激励思想素质好，业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任，要加强对班主任的培训和指导，提高班主任的工作水平。要以班主任建设为龙头，带动全体教师教书育人的积极性，使每一位教师都能关心学生人生观、价值观的形成，关心思想道德的健康成长，将教书育人的要求融于各个教育教学环节之中。

3、充分发挥团队组织的作用

要充分发挥学校党团组织、少先队、学生会和其他各种社团的优势，开展丰富多彩的团队活动和班级活动，努力营造轻松、民主、活泼、健康向上的班风、校风，充分调动和发挥学生自觉提高道德修养的主观能动性，调动学生自我管理的主动性和创造性，培养学生的自主自立精神。

五、认真抓好几项德育工作。

1、开展爱国主义教育。

要大力弘扬民族精神，从小培养学生的爱国主义情感，引导学生认识民族的历史和传统，特别要了解近代以来中华民族深受外国列强侵略的苦难史以及抗击外来侵略的光荣传统。爱国主义教育要大处着眼，小处着手，从小到大，由此及彼，从爱学校、爱家乡做起。

当前要以纪念抗日战争胜利60周年和长征70周年活动为重 点，开展好“中小学弘扬和培育民族精神月”活动，各校要结合爱国主义教育，开展社会调查，了解当地日本侵略者当年所犯滔天罪行，用活生生的事实教育学生，激发他们的爱国热情，增强民族自尊心和责任感。

2、积极参加全市80万师生打造诚信校园活动，以实际行动迎接10月“市80万师生打造诚信校园现场研讨会”的召开。

3、全区拟在2005年11月上旬召开“金东区中小学德育工作研讨会”，重点研讨养成教育、诚信教育、班主任工作、校园文化建设等内容，请各中小学校认真做好经验交流的准备工作。

二00五年七月二十日