上饶县教育体育局关于建设名师工作室的实施意见

第一篇：上饶县教育体育局关于建设名师工作室的实施意见

上饶县教育体育局关于建设名师工作室的实施意见

发布时间：2012年02月20日 稿件来源：原创 提供部门：教研室 审核员：doudou 点击次数：786 【字体大小：大 中 小】

饶县教体发〔2012〕3号

各镇(乡、街道)中学、中心小学，县直学校，九年一贯制学校，各民办学校：

为全面贯彻《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神，深入推进我县“问题导学，互动探究”课堂教学改革，进一步整合和激活优质教育资源，充分发挥名特优教师的示范、引领、辐射作用，强化课堂教学改革的攻坚力量，打造我县高效课堂建设的科研核心团队，全面推进我县教育事业科学均衡，优质快速发展，特制定本实施意见。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以学科教师精英为主力，以项目化实践研究为主导，成立各学科名师工作室，建立课堂教学改革的攻坚先锋团队。各学科名师工作室着眼于高效课堂建设，着手于“问题导学，互动探究”课堂教学模式的问题研究，运用模块研究与项目协议的办法，转变县级名师管理机制，整合学科优质师资，建立课堂教学改革实验基地，形成“实验员+实验室+实验田=项目优化”一体化发展，从而形成项目研究、成果检验、成果推广、过程指导链轮式服务体系，充分发挥名师工作室对课堂教学改革项目化建设与本土化名师培养的引领作用，彰显名师在教育教学中的示范、指导、辐射、带动作用，创新优秀人才成长培养机制，推进全县教师队伍建设，促进全县教育事业更好更快发展。

二、建设目标

1、优化项目建设，打造项目发展的引擎。名师工作室以“问题导学，互动探究”课堂教学模式的运行、课堂教学策略研究、导学案的优化设计、小组合作与评价研究、教材二度开发研究、问题的设计与呈现、导学方法的研究、教学各环节的内在联系研究等内容为研究对象，形成“问题导学，互动探究”课堂教学模式实验的研究模块，着力解决“问题导学，互动探究”课堂教学模式存在的系列问题，为深化课堂教学改革清除障碍。

2、打造名师团队，培养课堂研究的先锋。组建以特级教师、省级骨干、市级骨干、县域名师为主要力量的名师工作团队，各成员以模块研究为课题，立足于课堂教学实验与实践，运用构建—实验—提炼—升华—应用的实践操作流程，研究教材的体例与结构、研究课堂的策略与模式、研究学生的情趣与心智、研究目标的呈现与达成、研究评价的角度与机制，激励优秀教师不断进取、不断创新、不断发展，促进我县县域名优教师向专家型、研究型教师转变步伐。

3、促进成果转化，构建区域特色化教研。建立以县名师工作室的研究为前锋，以各乡镇学科教研组为中锋，以广大一线教师为后卫的接力式教学教研梯队，前锋团队重探索性研究，中锋重适用性研究，后卫重实践性研究，形成探索性研究、适用性研究、实践性研究的三层研究链接，构建梯度式三层化课堂研究，及时促进名师工作室研究成果的推广运用。

4、重视理性提炼，建立项目化的资源库。教学资源是高效课堂建设与发展的重要支撑，以名师工作室为主导，坚持直面问题，依托课题研究与课堂实验，大力深化课堂教学研究。坚持“先构建，后实验；边研究，边建设”的实验原则，及时总结，及时推广，努力在课题研究与实践中建立成套可供教师模仿、借鉴的课堂教学模式、课堂教学设计、课堂教学方法、课堂教学评价等系列资源。

三、运行管理

1、各学科名师工作室由教研室内设机构——教师专业发展指导中心管理，负责各学科名师工作室的筹建、规划、项目审批、经费投入、成果论证、成效考核、过程指导等日常事务。

2、名师工作室的组建

（1）组建首批学科名师工作室：初中语文、初中数学、初中英语、初中物理、初中化学、初中思想品德、初中历史、初中地理、中小学音乐、中小学美术、中小学国学、中小学体育、小学语文、小学数学、小学英语和小学科学等16个学科名师工作室。

（2）各学科名师工作室的设立，遵循质量第一、注重品牌、讲究实效的原则。

（3）每个学科名师工作室的成员主要由同学科的县骨干教师组成；必须有超过半数以上的农村教师，学科核心成员最多不得超过7人。

（4）组建程序：个人申请、学校推荐、专家评审、审核认定。

（5）各学科名师工作室以3年为一个工作周期，期满后由县教体局重新审核认定。

3、“上饶县教研网”建立“名师工作室”网页，设立各学科指导平台，为各学科名师工作室开展活动提供信息资源和技术支持。教师专业发展研究中心负责网页建设和运行，协助各学科名师工作室进行网页更新和日常维护。

四、组建对象

申报参加学科名师工作室的教师，应是我县师德高尚、有自我发展要求且在相应学科领域有培养潜力的中小学教师，经考核予以确认。

1、热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，模范地履行教师的职责，具有高尚的职业道德，工作认真负责，勤恳踏实，刻苦努力，能与同事团结协作，热心教育教学研究，乐于奉献。

2、具有较高的教育教学理论水平和计算机操作能力，教学业绩突出，发展潜力较好，在同学科内具有一定的影响力。

3、主持或参与县级科研课题至少1项，或者至少有1篇论文在教育刊物上发表。

4、曾获得过县级二等奖以上教学比赛奖，或者在全县教学教研活动中上过示范课、研讨课、观摩课，或荣获过县级及以上学科带头人、县级名师、骨干教师、教学能手、等荣誉称号。

5、年龄不限，职称不限，身体健康，能胜任工作。

五、工作职责

（一）名师工作室职责

1、抓好一项研究。

（1）根据学科特点，结合我县教学改革中存在的问题，确定并开展教育教学项目研究，重点是教学方法研究。每个学科名师工作室至少主持开展1项市级以上课题研究并通过结题鉴定。三年完成后，研究课题需参加省市基础教育教学成果评奖，课题研究方案须报教师发展研究中心备案，随时接受检查。

（2）在一个工作运转周期内以工作室为单位，至少在国家级期刊发表教育教学论文1篇以上，指导本工作室成员每人至少在省级教育期刊发表论文1篇以上，或在市级教育期刊至少发表论文两篇。

2、带好一支团队。

（1）指导中青年教师制定职业发展规划、发展目标、途径，规定双方职责及评价方法。（2）引领进入本工作室成员提高师德修养、教育教学质量、科研水平和管理水平。以名师公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对本工作室成员进行培养。每个工作室在运转周期内应培养出一定数量的优秀骨干教师。

（3）承担省、市、县课改培训和中青年教师培训的相关任务；承担对农村薄弱学校教育教学业务指导和专题培训、送教下乡任务；开展网络信息交流、名师论坛、教育科研成果推广等课改任务。

（4）指导学校备课组工作。协助教研组开展学科教研活动；组织开展集体备课，进行重点章节备课示范和指导工作。

3、推广一项成果。

（1）各学科名师工作室要紧紧依托“问题导学，互动探究”课堂教学改革，重点探索完善课堂教学模式构建和教学方法的改进。做好教材分析、教学设计、作业设计的指导和研究工作。以激发学生学习兴趣、挖掘学习潜力、培养学生创新能力为落脚点，精心研究有效课堂教学模式的构建，并在改革试验成功的基础上在一定范围内进行推广。教育教学研究成果的推广方式应以论文、专著、讲座、公开课、论坛、研讨会、报告会、专题记录片等形式呈现。（2）各学科名师工作室每学期至少开展一次全县性的教学研究或交流活动。工作室的每位成员每年要开设2次以上的公开教学课、培训讲座或教学论坛。

4、做好一次展示。坚持以教育教学为中心，聚焦课堂教学改革，开展学术研究，引领学科建设，任期末要举办一次学术成果汇报展示活动，将任期内举办的各种研讨会、报告会、专题讲座、名师论坛、公开教学、送教下乡、现场指导等形式的辐射、示范活动和科研成果、发表论文等成果进行全面展示。

5、建好一个网页。依托上饶县教研网，建立学科名师工作室专栏，开展学科课程教学改革在线研讨，实现教育教学经验成果共享。工作室成员每年上传稿件不少于4篇。

（二）工作室成员职责

1、树立良好的师德，倡导无私奉献精神；与工作室其他成员合作交流，共同成长；遵守工作室管理制度；制定个人发展规划；每学年制订个人专业发展研修计划，做好各种研修记录，提交研修总结。

2、在课堂教学的实践中，不断改进学科教学，总结教育教学方法、经验，提高本学科教学质量，实现自我成长，成为学科教学的示范者。

3、工作室成员每学期要在所在学校承担2节示范课、1节县级示范课或送教下乡课，参与一次校级以上范围内的交流发言，或发表至少一篇教育教学论文、案例或反思。

4、工作室成员要积极参与为农村薄弱学校支教活动，每个成员至少与2名农村教师结成互助帮扶对子，经常听课、评课，帮助青年教师不断提高教育教学能力，并有记录存档，扩大工作室的辐射面。

5、不断钻研教育教学理论。每学期研读一本教育教学专著，经常做读书笔记和教育教学研究札记。每年在教育期刊上发表至少1篇论文。

6、坚持教育教学改革实验。三年内参与完成1项县级及以上科研课题；积极参加县级以上各类教学竞赛，努力取得好成绩。

7、准时参加名师工作室开展的各项活动；接受负责人的检查评估，及时汇报工作，主动承担各项工作任务。

8、完成工作室分配的其他任务。

六、保障措施

（一）经费保障

县教体局给予每年每个学科名师工作室适当的工作经费，主要用于添置书籍、日常办公经费、课题研究、专题研究经费及其他用于开展活动的相关经费。

（二）工作待遇

1、工作室成员的工作量计入所在学校绩效考核工作量，享受学校中层正职课时量待遇（现任学校中层以上职务的成员，其工作量计算不双重累计）。

2、在评优选先、职称评审、岗位聘任等方面对工作室成员予以倾斜。

3、对如期完成项目任务和课题研究任务的成员给予一定的物质和精神奖励。

（三）考核评价

在每个工作周期中按有关评估标准对工作室成员进行年度考核和终结性评价。

1、每年12月学科工作室对各成员进行年度考核。年度考核为不合格的，不拨工作经费，并限期进行整改，整改后仍被评为不合格的，取消工作室成员资格；对取得重大科研成果或表现特别优秀的成员，给予适当的表彰奖励。

2、每个工作周期结束后，考核合格的学科名师工作室需进行新一轮的申报工作。

3、名师工作室的成员任期内若调离本县或本单位，或脱离学校一线教学岗位，或在任职范围内发生重大责任事故，或受到法纪处分，或不能履行“名师工作室”工作要求的其他情形，则自动取消成员资格。

4、考核内容。主要包括学科名师工作室自身建设、项目完成情况、履行合同情况、培养教师、课题研究成果、科研获奖情况、教学业绩等方面。

第二篇：名师工作室建设指导意见

名师工作室建设指导意见

名师工作室是由具有主持人资格的名师和若干相近学科或领域的骨干教师共同组成的教育教学专业团队，是集教学、研究、培训于一体的教研共同体。为进一步加强全市中小学教师队伍建设，充分发挥教学名师等各类名师的示范引领作用，根据《滕州市关于加强新形势下教师队伍建设的意见》（滕办发〔2018〕3号）和《滕州市中小学名师培养工程实施方案》（滕教字〔2018〕63号）精神，就加强名师工作室建设，特制订本意见。

一、工作目标

遵循中小学教师成长规律，按照建梯队、育名师、出成果的建设思路，以名师工作室建设为载体，搭建骨干教师成长平台、教学研究攻关平台和教学改革示范平台，推动城乡间、校际间教师协同成长，力争培养一批市内公认、省内外知名的专家型教学名师，着力打造一支师德高尚、创新能力突出、教学风格独特、社会影响广泛的优秀骨干教师梯队，推动全市中小学教师队伍整体素质提升。

二、基本原则

（一）分级建设，上下联动。名师工作室分市、镇街、学校三级，相互关联，形成整体。市教育局、镇街学区（联区）和学校按照分工负责原则，实施本级名师工作室建设，做到与上下层级名师队伍培养有效对接。

（二）统筹兼顾，促进均衡。名师工作室建设兼顾学校质量和规模，兼顾公办学校和民办学校，兼顾城区学校和农村学校，兼顾不同学段、不同学科，适当倾斜薄弱学科。

（三）注重质量，动态管理。名师工作室建设要严格建设标准，规范主持人和其他成员选拔程序，注重过程培养，突出作用发挥，加强考核评价，确保建设质量。健全和完善管理制度，建立激励与制约机制，形成公平竞争、能进能出、优胜劣汰、滚动发展的动态调整管理体制。

三、建设标准

（一）硬件设施

名师工作室设在主持人所在学校，依托所在学校的教育教学资源开展工作。学校为名师工作室提供相对独立的办公场所，按3-5人规模配置必要办公设备，包括桌椅、书柜、专业书籍资料、计算机、宽带网络等。

（二）人员组成

名师工作室包括主持人、核心教师和成员教师。名师工作室主持人是工作室的第一责任人，全面负责工作室的日常管理和教、研、训等业务工作。主持人原则上是历届滕州教学名师。

核心教师2-4人，从主持人所在学校或校外选聘，实行动态管理，接受主持人工作安排，完成好各项工作任务。核心教师必须具有滕州市教学能手及以上教学荣誉称号。

成员教师10-20人，主要是本校同学科或相近学科骨干教师，旨在驻工作室接受培训（市级驻城名师工作室要吸纳农村学校教师作为成员，不少于5人）。

四、工作任务

（一）健全工作室建设和管理制度。围绕全市中小学教师队伍建设总体规划，结合市深化课程改革、落实立德树人等重点工作，制定工作室周期建设规划和工作计划，并 报市教育局备案，经市教育局审定后执行。

（二）领航成员教师成长。依托名师所在学校学习型组织和资源，建立合作学习与协同研究共同体，搭建支持服务平台。坚持问题导向，针对成员教师专业发展问题，每月集中开展1次交流研讨活动。其中，主持人每学期主持开展2次以上的交流研讨活动。通过开展理论探究、实践探索等活动，指导核心教师和成员教师总结教学经验、探索教学规律、凝练教育思想，引领核心教师成长为专家型教学名师，引领成员教师成长为市级名师。

（三）发挥示范引领作用。定期开展教学诊断、研课磨课、示范指导等活动，指导中小学教师专业发展。其中，主持人每学期开展教学诊断等示范引领活动2次以上。建立网上工作室，搭建网络交流平台，定期开展在线研讨、答疑等活动。定期编印工作室成员活动简报。

（四）开展应用课题研究。依据全市教育综合改革方案要求，结合市深化课程改革、落实立德树人等重点工作，确定建设周期内的研究方向和课题。通过协同攻关，探究课程改革理论和实践模式，生成富有理论指导意义、实践创新价值的改革试验成果，在相关教育教学报刊杂志上发表。

（五）加强教学资源库建设。名师工作室应发挥自身资源优势，加强教学资源的设计和开发，利用名师网络平台，及时发布名师工作室的工作动态、活动安排和研究成果，上传课例课件、教学反思、教学素材等课程资源，不断更新、充实、丰富教学资源库内容，积极开展网络教研，实现成果推广和资源共享。

（六）建立工作室业务档案。及时收集整理工作室主持 人及成员在学科教学、教育科研、校本培训等方面的各种过程性资料，建立名师工作室日常管理档案。

（七）完成教育部门交办的其他研训任务。

五、管理与考核

（一）加强领导

市教育局负责名师工作室建设统筹规划和组织管理工作，办公室设在教研室。按照“遴选、培养、使用、管理”一体化要求，统筹做好指导、管理和考核等工作。主持人、核心教师、成员教师所在学区、学校应指派一名领导协调相关事务。

（二）强化管理

强化建设过程和质量管理。建立跟踪指导制度，实行跟踪、指导、改进，促使工作室周期建设规划和工作计划的实施落地。实行目标与动态管理相结合，对活动开展不力、责令限期整改仍不到位的，将撤销该工作室，不再给予政策支持和经费资助。对工作显著、贡献较大的，给予表彰奖励，充分发挥其示范引领作用。

（三）完善评价

名师工作室以三年为一个工作周期。市教育局制定工作室建设考核实施细则，采取考核、中期考核和验收考核相结合的评价方式，通过现场听课、查阅资料、调查访谈、成果审核等多种方式，客观公正地考核评价工作室建设绩效，考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。评估结果作为动态调整和表彰的依据。

六、保障措施

（一）加大经费投入。按每年校级名师工作室3000元、镇街级5000元、市级1万元提供经费支持，分别由各级财政列支，用于培训、专题调研等，保障工作室业务活动开展。规范资助经费使用与管理，严格执行国家和省市有关专项资金管理办法，专款专用，提高资金使用效益。

（二）创设培养环境。市教育局、镇街学区（联区）、学校要创设优化培养环境，支持开展高端培养和常态研修活动。主持人、核心教师和成员教师所在学校应予配合，积极创设合作学习和协同研究条件，支持名师工作室开展常态活动。

七、其他

镇街、学校名师工作室建设参照本指导意见执行。

第三篇：名师工作室意见

郑州科技学院文件 郑科院教„2015‟5号

郑 州 科 技 学 院

关于建立企业专家名师工作室的

实施意见（试行）

为加快应用型师资队伍建设，培养造就一批技术技能名师，充分发挥其示范引领作用，辐射带动“双师型”中青年骨干教师专业成长，根据《郑州地方高校技术技能名师工作室建设实施意见》，现就在我校建立企业专家名师工作室提出如下意见：

一、指导思想

以促进应用型人才培养为目标，以提升专业内涵建设为突破口，通过名师工作室建设，充分发挥名师的示范引领作用，鼓励支持中青年骨干教师积极参与，形成一批以专家为核心的技术技能名师群体，建设高水平双师型多元化教师队伍。

二、企业专家名师选聘条件

—1—

（一）具备良好的思想政治素质和职业道德，遵纪守法，热身心健康；

（二）具有中级以上专业技术职称（职务）；

（三）熟悉企业文化、生产规程和技术管理标准，了解生产技术和工艺流程，组织协调能力强；

（四）专业技能过硬，具有一定的技术研发和攻关能力，能够对工作室工作提供信息咨询、技术服务和合理化建议。

三、工作室主要工作任务

（一）培育“双师”教师团队

以名师为核心，以中青年教师为骨干，以“双师型”师资培养为目标，以提升专业教师动手实践能力为重点，充分发挥名师传帮带作用，增强名师工作室中青年骨干教师实操技能，提高实践教学水平，有效解决理实一体化问题，促进中青年教师快速成长，形成结构合理、梯次有序、理论知识扎实、技术技能过硬的优秀教师团队。

（二）培养学生工程素养

充分发挥科技讲坛作用，举办名师讲台；结合创业教育，对学生进行工程技术培训，对学生创业实践进行指导；参与大学生科技创新活动，对科协成员在课题论证、研究方法选择、难点的克服、团队作用的发挥等方面进行具体指导；对学生专业社团的建设和活动进行指导。

（三）助力专业内涵建设

准确把握产业发展人才供求变化趋势，发挥专业优势，适时提出本专业发展调整思路和建议；参与人才培养模式改革，优化人 —2—

才培养方案；参与专业课程体系构建及实习实训场所建设，指导实践教学课程的设置。

（四）指导职业技能竞赛

研究国家、省职业技能大赛指标体系，以名师工作室为依托，强化指导队伍建设，优化技能训练方法，着力培养技术技能过硬的优秀选手和优秀指导教师；深入研究郑州市产业技术发展进步及人才需求状况，探索地方院校技能竞赛办法，积极参与打造具有一定影响和特色的地方赛事，搭建相互学习交流平台。

（五）开展“产学研”活动

坚持需求导向，改革实践教学模式，面向生产、教学、服务一线，发挥名师工作室成员协同优势，积极开展应用性研究；以项目研究为抓手，形成贴近生产企业、贴近教学实践、目标明确、效果明显的专项成果，加快科研成果的应用转化；强化服务意识，参与社区共建，提供信息咨询、技术指导等便民服务，增强学校与社区紧密度。

四、工作室组织管理

（一）加强组织领导

学校成立企业专家名师工作室建设工作领导小组及其办公室，负责组织协调名师工作室建设管理及考核评价工作。

为名师工作室提供专门工作用房，装配电脑、电话、互联网、桌椅、打印机等办公家具和设施，同时提供名师工作室成员集中学习交流、课题研讨的会议室和产品研发、技术攻关的配套适用的实验场所和操作设备。

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各教学单位也要成立相应工作组织，制订工作计划，加强对名师工作室建设的支持和指导，为名师工作室建设及作用发挥创造良好环境，提供便利条件。

（二）强化监督考核

名师工作室要建立健全日常管理规范和激励考评制度，完善工作机制，制定工作总目标和实施方案，建立工作档案。学校企业专家名师工作室建设工作领导小组将对工作室任务完成情况进行定期考核。

2015年4月1日

郑州科技学院办公室 2015年4月2日印发

—4—

第四篇：官渡区组建第二届名师工作室实施意见(试行)

官渡区组建第二届名师工作室实施意见

要确保官渡区教育事业持续、快速的发展，办出人民满意的优质教育，需要培养出一批有创新精神和奉献精神，有水平、有经验、有影响、有指导能力、综合素质强、专业化水平高的名师。从骨干教师中培养名师是当前教师队伍建设的难点工程。为此，根据省、市有关文件精神和教育改革发展的要求，总结官渡区首届四个名师工作的经验，拟此实施办法。

一、指导思想

以邓小平理论，“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，建立优秀教育人才成长的培养机制，创设骨干教师、学科带头人、特级教师成长的良好条件、打造一个能引领官渡区教师队伍不断提高，持续发展的高素质的优秀骨干团队，使其逐步成长为名师，不断壮大官渡区的名师队伍。

二、名师条件

1、热爱教育事业，是师德的表率、育人的模范、教育教学的专家。

2、知识广博、扎实，有创新精神，有鲜明的教育风格或者教学特色。在全区有较高知名度的特级教师。

3、有较强的教育科研能力和教育教学咨询答疑能力，能组织、培养、指导骨干教师进行教学、教改、课题研究。

4、在职的特级教师，身体状况能胜任工作需要，现仍从事教育教学工作。

三、工作目标

1、以名师工作室为培训基地，完成区教育局提出的培养骨干教师的目标。

2、在名师指导下，培养一批理论水平高，业务精、创新能力强的骨干教师，使学员在教育、教学、教研中成为官渡区有影响的骨干教师、学科带头人或特级教师，并能带动和影响教师队伍整体素质的提高。

3、在名师指导下，进行课改实验，出一套成功经验；进行课题研究，完成1-2个区级以上的课题，取得成果；撰写教育教学论文，在报刊发表；组织区内本学科教师的培训。

四、名师职责

1、根据名师和学员所在学校实际，制定名师工作室活动计划和管理制度。

2、制定工作室计划，落实阶段性工作要点，针对学员特长，实施全程指导。

3、指导学员制订自我发展的计划，作阶段性总结。

4、指导学员进行课题研究，完成课题报告，撰写科研论文。

5、指导学员上优质课；指导学员评课、具备教学评价的水平和能力；指导学员开设教育教学专题讲座。

6、指导学员进行教改实验，并总结经验。

7、名师工作室团队有针对性地组织区内本学科教师的教学培训，每年不少

于8次。

7、加强对学员的考核，并做出综合鉴定，形成书面意见，提交区教育局。18、在两年聘期内力争培养出区级以上骨干教师、学科带头人。

五、组建办法

1、名师产生：一是自下而上的办法，凡符合名师条件的教师，本人申请，所在学校推荐，区教育局审定、批准、命名。另一种办法是：教育局多方听取意见，直接聘请、命名。

2、学员产生：个人申请、学校推荐、听取多方意见，征得名师意见，由区教育局审定

3、学员条件：师德高尚、品行端正、敬业爱岗、好学上进、乐于助人、合作精神强、；具有本科及以上学历；教学成绩突出的有培养前途的优秀青年教师。

六、组织领导

1、区教育局成立名师工作室领导小组，加强对名师培养工作的管理。领导小组由分管教师培训的局长和相关处室部门的负责人组成。

2、名师工作室领导小组负责名师工作室的命名，组织专家小组对名师工作室的考核，下拨名师工作室的经费;组成名师培养工作专家小组，负责名师工作室工作计划、学员培养方案的审核、业务指导和工作考核。

3、区教师进修学校负责名师工作室日常事务的指导、管理、协调、服务。

七、保证措施

1、名师工作室设在名师所在学校并挂牌。名师工作室所在学校选派一名助手，协助名师工作。

2、名师工作室活动时间为每周固定半天，名师可采用讲课、教材分析、问题研讨、现场指导、课题研究、观摩考察等形式对学员进行培养。

3、名师所在学校要为名师开展工作提供条件，落实工作地点，协调工作关系，为其创造良好的工作环境。

4、名师工作室经费由区教育局下拨，每年每个工作室2万元，专款专用。

5、名师工作室的经费使用由名师决定。经费主要用于：添置书籍，办公设备，研究性办公开支，名师授课费以及聘请专家的授课费。

6、每月给名师300元工作补贴。两年期满发考核合格发给奖金3000元；基本合格，发给奖金2000元。由区教育局所拨的名师工作室经费中开支。

7、名师工作室两年为一个周期，两年内考核合格，继续命名。

官渡区第二届名师工作室从2010年3月开始工作,并在实践中不断完善。附件：官渡区名师工作室名师推荐审批表（附表1）

官渡区名师工作室学员推荐表（附表2）

官渡区教育局

二0一0年一月二十七日

第五篇：名师工作室建设情况汇报

南大平学区名师工作室建设情况汇报

教育发展，教师为要；教师成长，名师为先。为整合优化现有资源，放大名师效应，进一步提升区域内师资水平，南大平学区于2013年4月新成立的名师工作室。工作室成员有袁晓慧、朱颖娜、王颖、陶苗、武成博、周强英均为东学区的任教师。工作室队伍年轻、活力，具有一定的教育教学特色和风格。

一、工作室的目标

通过组建名师工作室，建立一个平台，带领南大平学区的教师开展课题研究、教学指导、教师培训等活动，提升学区教师教育教学理论和实践水平，打造一个优秀的教师团队。同时，提炼精品活动教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、专著等教育教学、教科研、管理的成果，在学区内推广。在提升培养教师方面，着重带领青年教师积极参加教育科研，不断充实提高青年教师教育理论和教科研水平。在课题研究方面，以“小学教育活动设计与组织有效性的研究”为研究突破口，提升教师教育活动设计与组织能力，打造有教学特色及特长的教师，提升南大平学区的特色教学品质。

二、工作室创建的情况

（一）建立完善制度，实施有序管理

工作室在创立之初，即明确了工作室的职责任务和工作室成员的选拔和培养目标。我们讨论制定了《名师工作室制度》、《工作室成员分工》、《工作室2012——2013工作计划》，让工作室的工作做到有明确的方向指引，有合理的制度管理，有详实的计划指导。

（二）、以课题研究为抓手，发挥引领作用

工作组成员通过我学区教师领域中能力现状的调查、分析，探讨了培养我区教师能力的具体实施方案和计划，我们将从除语文、数学以外的小学科和薄弱学科进行探索教学的方法和途径、探索教师的评价标准与评价方法等，着手探索如何根据年龄特点、来进行体音美等发展目标，形成我区各年龄班级的教学资源库，提高教师的教育科研水平。

（三）、扎实开展实践活动，共同促进提高

工作室在创建后，主持人利用本身工作条件，将以永红小学作为本工作室主要教研改革基地，围绕课题研究和薄弱学科教育活动的研究，开展了对对应学科教师的培训和学习做了相关的调查，讨论了如何提高薄弱学科的教学效果和学生对薄弱学科的认识等研讨活动。这些活动大大丰富了工作组及全区教师在创设方面的经验。

工作室主持人也深入教学一线，通过说看评课，坚持每周听课，每月开展培训，组织工作室成员开展研讨等形式对工作室成员和其他教师进行一对一的教学指导。

在名师工作室工作的开展过程中，我们尽力克服工作中的困难，积极投入工作。工作室的成立和运行，不仅有着主持人的带头引领作用，更是全体成员的共同努力的成果。开展时间虽然很短，但我们从中得到了不少的收获和体验，也产生了一些困惑疑难，发现了很多不

足。比如：

1、名师工作室在网络资源的共享和交流不够，以后可以充分利用现代网络的力量，要让网络化学习也成为工作室成员教研的主要方式之一。

2、平时资料收集的意识不够，要注意既要踏实努力工作，又要留下工作的痕迹。

3、在资源共享和整合各方面力量上还可下功夫，利用多方面的力量共同提高工作室的工作效果和质量。

今后我们将更加严格的要求自己，以读书学习丰富自己的文化底蕴，以研究交流开阔自己的思维与眼界，以反思实践提高自己的教学艺术。并且要善于思考，形成自己的研究特色、教学特色，使自己的专业素养不断提升，从优秀教师走向专家型教师。同时还要加强名师工作室网站建设，以影响、带动、辐射、引领全市学校和教师的发展，起到名师工作室应有的作用，尽到名师工作室应尽的职责。