关于农村学前教育的几点思考

第一篇：关于农村学前教育的几点思考

关于农村学前教育的几点思考

城关学区

尚喜福

学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。重视学前教育不仅为人的终身发展奠定良好的基础，还有利于提高义务教育质量、缩小社会贫富差距、促进社会和谐稳定发展。然而近几年来，国家在加大农村义务教育投入、缩小城乡差距、促进教育公平的同时，农村学前教育发展严重滞后的矛盾日益突出。为此，我对我镇学前幼儿教育现状进行了一次调查，并对当前和今后的农村学前教育作了一些有益的思考。

一、农村学前教育现状

城关镇地处县城，地形山、川、塬兼有，东西长25公里，南北宽6.68公里。土地面积167平方公里，耕地面积6.6万亩。全镇有2个社区、11个村委会，86个村民小组。2012年全镇总人口45912人，其中农业人口28932人。其中4至6周岁适龄幼儿1790人，全镇无公办幼儿园，民办幼儿园2所，小学附设学前班9个。在园（班）幼儿约640人，其中幼儿园470人，学前班170人。地处县城的2所民办幼儿园存在校舍条件差、设备简陋、布局不合理、班额较大等一系列问题，农村部分学前班因生源较少，教师无着落，有的幼儿和小学一年级混编或无园可入，致使群众连年上访；

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由于待遇低，不能够很好的吸引有素质有技能的优秀幼儿教师，学前幼儿教师的师资力量薄弱。总而言之，我镇学前教育事业的发展水平与农村经济社会发展的强烈需求、与广大农民群众的殷切期望之间存在严重的矛盾。

二、农村学前教育问题分析

随着国家对学前教育，特别是农村学前教育的重视，以及社会对学前教育的关注的提高，我国农村学前教育取得了很大的成就，教育状况有了很大的改善。但是，农村教育整体薄弱现象仍然没有从根本上得到扭转，存在着许多亟待解决的困难和问题。

（一）师资力量薄弱

我镇现有26名幼儿教师，其中，大专学历2人，中专学历17人，高中学历9人，30岁以下15人，30—40岁11人，40岁以上1人。幼儿教师的来源和身份复杂。一方面民办幼儿教师的学历普遍低下，目前仍然以中专学历为主，大专学历少，严格地来说这些幼儿教师都是不合格的，因为他们都没有经过专业的训练，不具备一名合格的幼儿教师所应具备的理论知识和专业技能，他们不懂幼儿身心发展的特点，其教学没有相应的理论知识做指导，这样就会导致他们的教学缺乏科学性。另一方面，农村学前班教师，由于工资待遇由幼儿收费负担，工资普遍七八百元，多数由中年妇女担任，他们的文化程度低，没有专业的教育技能，教育观、２

儿童观以及教学方法等都与年轻的幼儿教师存在很大的差距，他们的观念一般都比较落后，多采用以读、写、算为主的传统式教学方法，而现代的学前教育观强调以游戏为幼儿的主要活动来激发其学习、思考和探索的兴趣，从而促进幼儿全面和谐发展，因此他们的教学观念早已经不能适应幼儿发展的需求。

（二）教学条件简陋

民办幼儿园场地狭小、建筑面积少、缺少大型游乐玩具等硬件设施，条件落后，环境差，超能力接受幼儿，存在安全隐患，严格说不具备办园条件。没有玩具、教具、更没有开启孩子智力的场所和设备。民办幼儿园盈利性目的强，为吸引更多的幼儿入园，存在超计划招生，无心将资金投入到建设幼儿园中去，没有使幼儿园真正为孩子的健康成长的乐园。而学前教育非义务教育，政府无投入，教学条件简陋。

（三）幼儿园布局不合理

城关镇虽处县城，县城仅有1所公办幼儿园，2所民办幼儿园，11个行政村16所小学，附设9个学前班，有7所小学没有学前班，部分幼儿入园难，或无园可入。由于我镇以山地为主，农村人口居住分散，地形复杂，交通不便，农村无人开办幼儿园，一部分家长进城在租房或卖房，陪孩子上学，致使一方面存在县城幼儿园人满为患，同时农村由于学前班因生源较少，聘请不起幼儿教师，致使学前班附设时

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断时续。

（四）教育观念落后

一是幼儿教育观念淡薄。幼儿教育的重要性还没有引起普遍的、足够的重视。多数幼儿都是隔代监护，家长让幼儿入园接受教育的认识不到位。二是“小学化”倾向严重。直接向幼儿教授他们小学才应该接受的知识，严重违背了幼儿生理和心理发展的特征，对孩子未来的学习信心和兴趣产生深远的负面影响。导致有的孩子从小就对学校不感兴趣，因为在学校幼儿找不到自己的快乐。三是“托管化”现象突出。没有注重幼儿行为习惯培养、智力潜能开发，基本等同于一般性的幼儿托管所。

三、农村学前教育对策思考

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）指出：积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。采取多种形式扩大农村学前教育资源，改扩建、新建幼儿园，充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿（班）。目前，农村学前教育主要靠村民自己支撑基本是“农民掏钱办幼教”。这些，都严重阻碍了农村学前教育的生存和发展，也影响到农村义务教育的质量提高。

（一）规范民办幼儿园办学行为

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一是端正办园指导思想。幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。民办幼儿园要加强幼儿教育理论和政策法规学习，牢固树立体智德美全面发展和依法办园、依法治教的思想。幼儿园举办者要坚持幼儿教育的公益性原则，要坚持保教并重，为幼儿终身发展打好基础。二是规范保教行为。民办幼儿园要严格执行《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》等有关规定。要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，坚持以幼儿为本，关注个别差异，科学安排保教活动，以游戏为基本活动，保教并重，促进幼儿全面而富有个性的发展。三是严格幼儿园用书管理。民办幼儿园用书必须在市教育局推荐的用书目录内选用，统一由市教育书刊社征订发行。民办幼儿园不得选用《目录》以外的幼儿用书和读物。四是合理配备保教人员。民办幼儿园必须配备数量足够、结构合理、学历达标、具有良好职业道德的教师队伍。五是从严控制幼儿园规模和班额。幼儿园的大班、中班、小班人数，必须严格控制在40人、35人、30人以内。六是严肃收费纪律。民办幼儿园收费必须严格执行物价、教育部门确定的收费标准，不得自立收费项目和提高收费标准。

（二）新建幼儿园

城关镇现有人口4.5万，县城现有的1所公办幼儿园，2所民办幼儿园，已不能满足群众上学的需求，由于城关特

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殊的地理位臵，进城务工子女较多，为解决幼儿入园难，普及学前三年教育，建议新建2所标准化幼儿园。

（三）支持农村小学附设幼儿班

城关镇各村学前班办学模式主要是由村委负责管理，组织招聘教师，解决教师工资问题，学校和村委签订协议，负责日常教学管理。为满足群众上学需求，农村学前教育事业推进的重点应放在普及学前一年教育上，利用闲臵的校舍、富余教师，通过在职小学教师转岗，招聘学前教师，增加学前班公办教师编制，强化学前班教师入职教育。在现有学前班教师资格不达标的情况下，可以通过建立学前班教师培训网络，围绕学前教育基本概念开展教师职前上岗培训和职后培训。二是建议增加学前教育生均公用经费，改善办学条件，补充因生源较少弥补聘请教师工资的不足。

总之，为解决群众上学难的问题，农村学前班应通过多种形式举办学前班，逐步规范办学行为，改善办学条件，提高办学水平，努力实现到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育的任务。

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第二篇：农村学前教育调查报告

目录

引言.................................................................................................2 正文.................................................................................................2 一．农村学前教育的重要性.........................................................2 二．农村（本镇）学前教育现状.................................................3 １．农村学前教育主要机构...................................................3 ２．农村学前教育的师资力量...............................................3 ３．幼儿园基础设施现状.......................................................4 4．对家长的采访.....................................................................4 三．对本镇学前教育现状的感悟及建议....................................4 １．民办幼儿园需要政府的政策支持...................................4 ２．加强农村学前教育师资队伍建设...................................5 ３．完善农村幼儿园基础设施建设及管理...........................5 结论.................................................................................................5 引言

学前教育是对出生至入学前的儿童进行的教育。它的教育任务和要求是重视幼儿的身体健康和个性发展及良好习惯的养成，重视学前儿童智力发展和入小学的准备。目前社会竞争日益激烈，贫富差距越来越大，21世纪人们想在社会上立足、获得成功将越来越困难。文凭、家势、金钱将不再能保证你立于不败之地，个人的素质将决定一生的命运。随着电脑和网络的普及，人类社会将进入信息时代，知识经济将取代工业经济和商品经济而处于主导地位。企业的成败、国家的兴衰将直接取决于内部人员的素质高低。

学前教育在城市发展的时间较长，也很受重视，已形成较好的体制。但是，农村学前教育近几年才本人们所关注，由于多种原因农村学前教育发展很不完善，存在很多问题并急需改进完善。鉴于此，我的社会实践内容是通过对我的家乡寇店镇的幼儿园和小学里的学前班进行调查研究，发现其存在的问题，经过认真严谨的分析，得到这些问题出现的原因并相应的提出建议，了解国家关于农村学前教育的政策，提高自己的社会责任感，以便将来更好地为人民服务。

正文

一．农村学前教育的重要性

学前教育是国民教育体系中的重要组成部分，是人生发展的奠基性教育，是基础教育的基础。它对于个体早期的身心健康发展，对于提高国民素质和社会的发展有着非常重要的价值。发展学前教育事关亿万儿童的健康成长，事关千家万户的切身利益，事关国家和民族的未来。当代相关的研究和事实也已表明，6岁前是人的行为习惯、情感、态度、性格雏形等基本形成的时期，而且这一时期的发展状况具有持续性影响，并且决定日后社会性、人格的发展方向、性质和水平。二．农村（本镇）学前教育现状

目前，我镇绝大多数幼儿园都属民办，另外，还有的幼儿园属于小学，进入优质幼儿园接受优质学前教育的幼儿比例过低，另外还有数量众多的幼儿园因条件不达标仍属于无证办园经营状态。站在客观的角度审视我区农村学前教育，办园规模大小不一，水平良莠不齐，距离人民群众让其子女享受优质学前教育的愿望有一定的距离。低水平的农村学前教育影响了全区学前教育的整体质量，无证经营幼儿园的存在不仅具有的严重的安全隐患，更是严重影响了我区学前教育的健康发展。

１．农村学前教育主要机构

经过对本镇所有的学前教育主要机构进行的调查，农村学前教育机构中可已说是民办在垄断地位，政府的主导地位远没有确立。此次调研中，公办幼儿园没有一家，依照财政拨款的公办教职人员没有一人，学前教育的公益性和服务性没有任何的体现。这些民办幼儿园多数是由个人贷款办的，还有一些是借钱办的，对于村里的幼儿园，多数是由退休小学教师在自己家里办的幼儿园，都不是很正规。另外，小学里也有学前班，但大多数是小班，中班，大班在一个教室里有一个教师教课，教室里很混乱，教学质量很低。

２．农村学前教育的师资力量

经过调查发现现在我镇所有幼儿园中的教师有以下三种人组成：一，从小学或初中退休的老教师（较少）；二，初中毕业的中学生或中专生（绝大多数）；三，师范类学校毕业的大专生（极少数）。总体来看，这些幼儿园教师的整体素质不高，特别是学前教育的专业素质不高，还有，师资队伍不稳定，特别是年轻的老师，由于工资不高，他们会随时离开，这些因素对幼儿教育都是很不利的。对于小学里的幼儿教师来说更是无法保障教学的质量，一个人教五六十个孩子，还是不同年龄的。３．幼儿园基础设施现状

经过调查发现多数幼儿园是在园主的家里，地方十分狭小，并且各项设施都十分老旧。下面是我在镇上一家规模较大的幼儿园里看到的情景，院子里的一些玩具都很破旧，滑梯的顶与垂直支架的焊接处已经出现破碎松动的迹象，滑梯的下面也没有任何防护措施。园长告诉我，办园经费主要靠贷款和朋友借来的，而幼儿玩具都非常贵，现有这些玩具有些是城市幼儿园赠送的旧玩具，有些就是自己焊接的。这家幼儿园的设施在我们镇上的幼儿园中还算不错的，可见，其他幼儿园的状况。有些幼儿园里的设施都是买的淘汰的，存在很大的安全隐患。另外，这些幼儿园里的卫生安全无法很好保证，存在很大的卫生安全隐患，令人担忧。

4．对家长的采访

通过对我们镇上的一个中等规模的村庄进行了一项随机调查，调查家长对学前教育看法与诉求，调查中发现%90的家长非常看重学前教育，非常想让自己的孩子接受像城里孩子一样的优质学前教育，不想让孩子输在起跑线上。还有一些家长不赞成学前教育，认为其是浪费钱，对孩子的发展没什么作用。总之，绝大多数家长希望现在的幼儿园更加正规，能够放心地将自己的孩子送入园中，得到良好的学前教育，为将来的发展打下良好的基础。

三．对本镇学前教育现状的感悟及建议

１．民办幼儿园需要政府的政策支持

民办幼儿园都是由个人出资，投资者虽然热爱幼教事业，但也担心成本问题，因而对幼儿园的发展顾虑重重。据调查发现，民办幼儿园需要负担教师工资、幼儿玩具、房租、水电费等多项费用，一般的幼儿园仅教师工资一项就要占到整个收入的一半以上，而农村民办幼儿园更是自身实力水平和当地经济发展水平的制约，收费标准普遍较低，相当多的幼儿园是收入小于支出，无力扩大规模，提高教育质量。这就需要政府能对民办幼儿园有一定的财政和政策支持，实现民办幼儿园呈良性发展。

２．加强农村学前教育师资队伍建设

为了切实改变农村学前教育教师队伍的整体素质，尤其是专业素质偏低的现状，加大农村学前教育师资队伍的建设力度，具体可从六个方面着手：一是制定、完善农村幼儿园教师工资待遇、社会保障制度和职称评定制度，改善农村幼儿园教师待遇，逐步做到民办园教师与公办园教师同工同酬，鼓励和保护农村幼儿教师安心从教，并吸引大、中专毕业生到农村幼儿园任教，以稳定农村幼儿教师队伍；二是对贫困地区可实行定向培养的办法，采取优惠政策，鼓励优秀青年回本乡本土为幼教事业做贡献；三是对现有公、民办幼儿园教师实行必要的专业培训考核制度，建立市、区（县）两级幼儿师资培训中心，免费培训农村公、民办幼儿教师；四是严格准入制度，做到持证上岗；五是在培训、进修、评优、奖励、职称评定等方面做到幼儿教师与小学教师同等对待。

３．完善农村幼儿园基础设施建设及管理

首先，农村应加强对幼儿园的管理，建立规模适当、布局合理、层次结构、师生比例合理的幼儿教育体系，以加强人力、物力、财力等资源的合理利用。同时应提高教育主管部门的管理水平，向管理要质量。其次，应增加经费投入，以改善幼儿教育条件。要做到这一点，要对农村幼儿教育经费单独列项，做到专款专用，任何部门不得截留、挤占和挪用。同时，依据当地实际情况，制定幼儿园和学前班的收费标准。有了政府的支持，农村幼儿园的管理也会随着趋于完善。

结论

学前教育是基础教育的起点，作为基础教育的重要组成部分，学前教育对人的一生具有深远影响，其普及程度、教育质量与整个基础教育事业和经济社会发展密切相关。它对于个体早期的身心健康发展，对于提高国民素质和社会的发展有着非常重要的价值。通过为期十天的对我镇学前教育机构即幼儿园的走访调查及对村民的随机调查，我发现%90的家长很愿意把自己的孩子送入幼儿园进行学前教育，并强烈希望这些幼儿园更加规范和优质，希望自己的孩子能够接受良好的教育，为以后的发展打下良好的基础。另外，全镇所有的幼儿园都是个人投资所建，由于资金有限，规模都不是很大，各项设施也都不完善，教育水平十分有限，师资队伍也不稳定，多是刚从初中毕业的学生，有很大的不确定性，有些幼儿园随时都面临可能办不下去的威胁。我认为，这绝不是个例，查阅一些资料后，发现全国的农村学前教育都面临这样的问题。对此，我认为政府应该出台政策，鼓励扶植规范引导农村民办幼儿园健康发展；制定措施，下大气力加强农村学前教育师资队伍建设，将农村幼儿园建设和学前教育经费列入财政预算，并做到逐年增加。同时，在学前教育财政投入上，应明确向贫困农村与偏远地区倾斜，缩小城乡差距，促进农村学前教育和谐公平发展。

通过此次暑期社会实践，我受益匪浅。不仅锻炼了自己的沟通交流能力和社会调查的能力，更重要的是我更加关注民生教育问题，极大提高了自己的社会责任感，增强了为人民服务的意识。

第三篇：农村学前教育采访资料

2011年8月4日10时，市教委主任周旭将与广大网民就重庆大力促进学前教育健康发展进行在线交流，欢迎网友提问。[2011-8-1 10:00:00]

主持人 各位网友，大家好，这里是重庆市政府网在线访谈。[2011-8-4 10:04:11]

主持人 办好学前教育，关系千家万户的切身利益。加快学前教育发展，有效解决“入园难”、“入园贵”问题，引起了网民的广泛关注。去年，国务院下发了《关于当前发展学前教育的若干意见》。今年6月30日，我市又制定了《重庆市人民政府关于加快学前教育发展的意见》。[2011-8-4 10:04:46]

主持人 今天，我们邀请到市教委主任周旭接受重庆市政府网专访，就我市“关于加快学前教育发展的意见”进行现场解读并回答网民提问。参加此次在线访谈的嘉宾还有市教委基教处处长邓沁泉，市教委基教处副处长吴薇，欢迎你们。[2011-8-4 10:04:59]

周旭 主持人好，各位网友好。很高兴到重庆市政府网与大家一起来探讨我市学前教育发展有关问题。首先，我代表市教委，感谢大家对我委工作的关心和支持，也欢迎我们的网友能够给我们提问题，我们也尽可能的把问题回答清楚。[2011-8-4 10:08:22]

主持人 国务院、市政府都出台了加快学前教育发展的政策，并把大力发展学前教育作为贯彻落实教育规划纲要的一项紧迫任务。请问周主任，为什么要把加快学前教育发展放在教育工作的重中之重？ [2011-8-4 10:08:38]

周旭 强国必先强教，强教必重基础。学前教育就是基础中的基础。对发展学前教育的重要意义，可以用“三个工程”来概括。[2011-8-4 10:09:57]

周旭 首先，发展学前教育是事关人的终身发展的奠基工程。学前教育在过去的认识上重视还不够。俗话说“三岁看大、七岁看老”，学前阶段是人的体格发展、语言发展、习惯养成、潜能开发的关键时期，科学的学前教育将为人的后继学习和终身发展奠定坚实的基础。[2011-8-4 10:10:11]

周旭 其次，发展学前教育是事关人民群众切身利益的民生工程。学前教育教育是国民教育的第一阶段，每一个家庭都希望孩子能够一开始就接受公平的良好的教育，发展好学前教育，对于保障和改善民生、促进社会和谐稳定都具有重要作用。[2011-8-4 10:10:28]

周旭 第三，发展学前教育是事关国家和民族的未来的战略工程。青少年是祖国的未来、民族的未来，如何能够让学前教育作为一个基础性的教育，我们如何把它做好，教育家陶行知先生早在上个世纪20年代就强调，“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。”发展好学前教育，对于提高重庆市民的整体素质、增强重庆核心竞争力，具有重大而深远的战略意义。[2011-8-4 10:10:43]

周旭 所以，办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。当前，各级政府、教育行政部门，都把学前教育的发展放在更加突出的位臵，抓好抓实。[2011-8-4 10:10:59]

主持人 “入园难”、“入园贵”问题在全国都普遍存在。请问周主任，重庆学前教育发展的现状怎样？主要存在哪些问题？ [2011-8-4 10:12:52]

周旭 直辖以来，我市学前教育得到稳步发展。但是，学前教育仍然是我市教育体系中的薄弱环节。目前，全市在园儿童70.9万人，学前三年毛入园率达到70.9％，高于全国平均水平20个百分点，但低于同为直辖市的京津沪和其它发达地区近20个百分点。[2011-8-4 10:15:05]

周旭 主要问题体现在“四个不足”：一是学前教育资源总量不足，城乡、区域发展不均衡，部分区域规划布局滞后，农村学前教育资源匮乏；二是普惠性学前教育资源不足，不能满足公益、普惠的要求；三是财政投入不足，社会力量投资规模偏小；四是幼儿教师数量不足，师资素质有待提高。[2011-8-4 10:15:23]

主持人 请问周主任，在“十二五”期间，我市学前教育发展目标任务是什么？ [2011-8-4 10:16:11]

周旭 我们学前教育发展的目标可以概括为四句话，十二个字，那就是“广覆盖、保基本、多形式、有质量”。具体地讲，到2013年，我们要确保每个乡镇至少有1所乡镇中心幼儿园或中心校附设幼儿园，城镇普惠性社区幼儿园达到城镇幼儿园总数的60%；全面普及学前两年教育，学前三年教育毛入园率达到78%，基本解决幼儿“入园难”问题。[2011-8-4 10:18:02]

周旭 到2015年，我市基本普及学前三年教育，毛入园率达到80%；0～3岁婴幼儿教育指导服务体系基本建立，师资队伍整体素质显著提升，保教质量明显提高。[2011-8-4 10:18:53]

主持人 高质量学前教育的关键是要拥有一支高素质的幼教教师队伍下面请周主任介绍一下，我市提升幼儿教师专业素质上有哪些主要措施？ [2011-8-4 10:20:24]

周旭 应该说我们在“十二五”的整个教育发展规划中是非常强调打造一支优秀的教师队伍，关于“十二五”幼儿师范的教师队伍，我们也有一个专门的优化规划方案，《关于“十二五”期间幼儿教师培训工作的实施意见》，将着力从三个方面加强幼儿教师培养培训工作： [2011-8-4 10:21:50]

周旭 一是加大对6所高师院校、30所中职学校学前教育专业的扶持力度，适度扩大招生规模，努力培养“进得来、留得住、教得好”的幼儿教师。[2011-8-4 10:22:07]

周旭 二是建立4个市级、40个区县级幼儿教师培训基地，三年内对全市3万名幼儿教师进行一轮全员培训，确保每人完成不少于216学时的培训。[2011-8-4 10:22:24]

周旭 三是建立学前教育奖励表彰机制，每年表彰100名幼儿园优秀园丁，五年内培训学前教育名师工作室主持人、学科带头人各100名、市级骨干教师500名、区县级骨干教师2000名，努力培养一支“师德高尚、业务精良”的优秀幼儿教师群体。[2011-8-4 10:22:37]

主持人 谢谢周主任。我现在给各位网友提醒一下，大家可以在重庆市政府网在线访谈专栏里，提出自己关心的问题，直接跟市教委周主任和市教委基教处邓处长、吴处长进行交流，移动用户还可以向市政府网站发送短信提问，短信号码是：12345，内容为“zxft”＋问题，通过这些方式都可以参与。[2011-8-4 10:23:26]

已经有很多网友在向周主任提问题了，现在就请周主任与网友进行在线互动交流。[2011-8-4 10:24:07]

网友：农村幼儿园很少，交通又不方便，农村上幼儿园难的问题应该如何解决？ [2011-8-4 10:25:22]

周旭 农村地区“入园难”的根本原因在于学前教育资源的普遍不足，因此，扩大资源是当前农村地区发展学前教育的首要任务。未来五年，我市将通过以下四种途径来化解农村地区“入园难”问题。[2011-8-4 10:25:57]

周旭 一是在交通便利、人口密集、有建园需求的地方，适度新建一批幼儿园。

二是采取“大村独办，小村联办”的方式，支持乡镇和村委会充分利用闲臵的校舍和富余公共资源改扩建一批幼儿园或幼儿班。[2011-8-4 10:26:11]

周旭 三是依托中心小学附设一批幼儿园，依托村校附设幼儿园或幼儿班。

四是在人口稀少的偏远、贫困山区，依托乡镇中心幼儿园，提供灵活多样的学前教育服务，确保每一名农村适龄幼儿都能进幼儿园。[2011-8-4 10:26:25]

网友：我有点担心，目前在农村大量的建设幼儿园，会不会像以前的一些希望小学一样，过几年就没有人去读书了？ [2011-8-4 10:28:35]

周旭 关于这个问题，我们在编制学前教育“十二五”建设规划时就已经考虑到。一方面，我们按照“农村以改扩建为主、适度新建”思路，积极稳妥地扩大农村学前教育资源。在三年时间内，通过新建和改扩建，确保我市每一个乡镇至少有一所中心幼儿园中心小学附设幼儿园。[2011-8-4 10:29:28]

周旭 另一方面，我们将严格按照“集约资源、节约成本”的原则，严格规范幼儿园建设规划编制工作，科学布局幼儿园校点，认真测算校点规模，防止因大量新建幼儿园造成教育资源闲臵浪费或产生新的教育债务。[2011-8-4 10:29:55]

网友：我在重庆打工好多年了，请问周主任，我的娃儿以后能不能在我们住处附近上幼儿园哟？ [2011-8-4 10:31:11]

周旭 这位网友家长请放心，你们担心的问题也是我们正着手要解决好的问题。

保障每一个儿童都有幼儿园上，是我们的重要职责所在。随着重庆经济社会的快速发展，城市人口将大量增加。我们将严格按照《重庆市城乡规划公共服务设施规划导则》设臵幼儿园（点），并结合城镇化率不断提高和户籍制度改革需要，建立学前幼儿生源预测机制，重点在旧城改造、公租房建设以及二环内主城拓展区，合理设臵幼儿园，满足新增城镇人口、转户居民子女、进城务工人员随迁子女和其他流动人口子女的入园需求。[2011-8-4 10:32:27]

网友：如今想上优质幼儿园，得提前一两年排队，还不一定报得到名。听说有的家长娃儿都还没生就要到好的幼儿园去报名，这个问题该如何解决？ [2011-8-4 10:33:29]

邓沁泉 你反映的这一问题我也听说过。这说明一方面人民群众对优质学前教育给予了很高的期望，都想孩子一开始就接受到好的教育。另一方面，也反映出当前的优质学前教育资源严重不足，学前教育的整体质量亟待提高。我们想一个是要鼓励扩大学前教育资源，提高学前教育的整体水平。同时，也要正确的看待幼儿园办学的质量和水平，不要盲目追跑所谓的名校、名园。[2011-8-4 10:40:32]

邓沁泉 在加大优质学前教育资源，提高学前教育的整体质量这方面，我们有这么一些思考：一是支持本地的优质幼儿园通过兼并、联办、办分园等形式，实行优质教育资源的集团化管理。[2011-8-4 10:41:52]

邓沁泉 二是鼓励社会力量以多种形式举办幼儿园，重点引进和培植一批优质幼儿园，扩大优质资源的覆盖面。三是开展城乡幼儿园帮扶活动，加强城乡幼儿园园长、教师双向交流，发挥好优质幼儿园的示范引领作用。四是加强对各级各类幼儿园保教质量监测和指导，促进学前教育整体水平不断提高。[2011-8-4 10:41:57]

网友：我市有许多楼盘，没有按照规定配套建设小区的幼儿园和学校，想问一下教育部门在规范小区配套幼儿园建设方面，有哪些具体的举措？ [2011-8-4 10:42:40]

邓沁泉 这位网友提得很好，小区配套幼儿园是城镇幼儿园的重要组成部分。在新建小区规划配套幼儿园，这是一项强制性的政策，国家对城镇小区配套幼儿园的建设和使用，有着明确的规定。所有的小区都应该按照建设规模、入住人口的数量来配套与之相匹配的学前教育资源。我市将从以下几方面采取措施： [2011-8-4 10:44:37]

邓沁泉 一是在小区配套幼儿园的建设上，将严格按照国家有关规定，做到与小区建设同步规划、同步建设、同步验收、同步交付使用。对未按规定配套幼儿园的小区，规划部门不予审批，建设部门不予验收。二是在小区配套幼儿园的使用上，将作为公共教育资源由当地政府统筹安排，由公办幼儿园举办分园或委托办成普惠性民办幼儿园。三是在小区配套幼儿园的管理上，严厉禁止挪作他途，我市将对闲臵和挪作他用的小区配套幼儿园进行清理整顿，恢复办园。[2011-8-4 10:45:46]

网友：周主任，请问私人办幼儿园需要哪些手续，政府有没有什么优惠政策？ [2011-8-4 10:46:40]

周旭 谢谢这位网友对重庆教育的关爱与支持。公办、民办并举是学前教育体制改革的一个方向。我市一直高度重视并积极鼓励支持民办学前教育的发展。办民办幼儿园，或者申办其他类型的幼儿园都有准入的标准和申报的程序，请有需求的社会团体，或者个人要向当地政府教育部门进行咨询，主要涉及的政策有这么一些： [2011-8-4 10:49:14]

周旭 2007年，我委出台了《重庆市学前教育机构登记注册管理办法》，对园点的规划布局，办园资质和申请程序、办园标准都作出了明确规定。2008年，我市就出台了促进民办教育发展的“十条”政策，这次出台的《重庆市人民政府关于加快学前教育发展的意见》，进一步加大了对民办幼儿园的扶持力度。[2011-8-4 10:50:23]

周旭 比如，在民办幼儿园新建、改扩建用地上，可采用划拨方式取得，在一些行政性、服务性收费及供电、供水、供气等方面，与公办幼儿园享有同等待遇，教育劳务收入，可免征营业税。又如，民办幼儿园在审批登记、分类定级、评估指导、资格认定、表彰奖励等方面与公办幼儿园同等对待，并给予适当倾斜。[2011-8-4 10:50:40]

周旭 当前，市财政局、市工商局及市微型企业发展工作领导小组等相关部门还在进一步研究出台将民办幼儿园纳入微型企业扶持的办法，这将为民办幼儿园的发展提供更为宽广的融资平台。投资举办幼儿园正当其时，我们鼓励并积极支持企业、公民个人和社会组织举办民办幼儿园，促进学前教育事业健康发展。[2011-8-4 10:51:00]

网友：周主任，我是一名民办幼儿园教师，在评定职称等方面我们和公办幼儿园教师有哪些不同？ [2011-8-4 10:51:47]

周旭 民办园幼儿教师是幼儿教师队伍的重要组成部分，我们将按照国家和市政府相关规定，切实保障民办园的幼儿教师合法权益。[2011-8-4 10:52:36]

周旭 在工资待遇上，我们将配合有关部门尽快完善相关政策，确保民办园幼儿教师按照劳动法相关规定获得的“五险一金”，以及工资待遇的按时足额发放。这些政策规定，还将纳入对民办幼儿园办园评估。[2011-8-4 10:52:45]

周旭 在评优晋级上，我们将进一步推行民办幼儿教师人事代理制度，确保民办园幼儿教师在职称评定、评优晋级等方面享受公办园幼儿教师同等待遇。[2011-8-4 10:52:53]

周旭 在专业素质提升上，民办幼儿园教师将与公办幼儿园教师一样免费接受业务培训，并纳入师资培训和继续教育管理体系，由教育行政部门统一管理。[2011-8-4 10:53:03]

网友：政府文件中多次提到普惠性幼儿园。请问普惠性幼儿园是什么样的幼儿园？它的普惠性具体体现在哪些方面？ [2011-8-4 10:54:40]

周旭 “普惠性幼儿园”是一个新生概念，它至少包括三个类型的幼儿园：一是公办幼儿园；二是集体或单位举办的公办性质幼儿园；三是提供普惠性服务的民办幼儿园。[2011-8-4 10:55:16]

周旭 “普惠性幼儿园”应该具有以下特征：一是达到市教委规定办园基本标准；二是面向社会大众招生；三是收费实行政府定价或接受政府指导价。因此普惠性幼儿园一定是公益的、有质量的幼儿园，其收费将不高于同类公办幼儿园的收费标准，这点请广大网友放心。[2011-8-4 10:55:22]

网友：我是一个民办幼儿园的园长，请问如果要办成普惠性民办幼儿园，政府将有哪些支持政策？ [2011-8-4 10:56:27]

周旭 其实这个问题刚才已经讲到了，主要是要办普惠性的幼儿园，首先要达到办园的标准，同时是要针对广大民众的家庭幼儿招生，再就是收费要与国家公办园的按级收费标准一致，同时政府也给予政策所规定的经费和支持。扩大普惠性学前教育资源是缓解当前“入园贵”的重要举措，我们将引导更多的民办幼儿园办成公益的普惠性幼儿园，并对普惠性民办幼儿园的发展给予更多的政策支持。[2011-8-4 10:56:51]

周旭 在引导和支持民办幼儿园提供普惠性服务方面，我们将对其采取减免租金、实施以奖代补等方式给予适当奖励，并在教育教学设施设备上给予专项补助。[2011-8-4 10:57:03]

网友：如果家庭比较贫困的儿童，如果想上幼儿园，政府能不能给予相应的资助？ [2011-8-4 10:59:21]

周旭 幼儿园的学前教育现在没有纳入义务教育，当然市政府考虑到城乡困难家庭幼儿入学的一些实际情况，所以已经在市政府出台的加快当前学前教育发展决定中提出了要对城乡低保家庭幼儿、孤儿和残疾幼儿等学前儿童接受普惠性学前教育，将给予生活补助，经费由市和区县（自治县）财政按比例共同分担。我们支持有条件的区县（自治县）逐步减免在园贫困幼儿保教费，提高生活费补助标准，确保贫困家庭幼儿不因贫困而失学。我们也希望社会各界、企事业单位及个人捐资助学，帮助贫困家庭儿童接受学前教育。[2011-8-4 11:01:47]

网友“伤不起”：目前幼儿园的赞助费太高了，而且不断在上涨，人民群众有点“伤不起”的感觉。请周主任交流一下这个问题。

[2011-8-4 11:04:24]

周旭 学前教育是非义务阶段的教育，公办幼儿园将按照国家幼儿园等级与收费相结合的管理制度，实施等级管理和收费政策。民办幼儿园实行“成本核算，收费备案”制度。[2011-8-4 11:08:37]

周旭 学前教育资源不足“入园难、入好园更难”是全国普遍存在的问题。我市一级幼儿园220所，占幼儿园总数5.4%。随着各级党委和政府高度重视和“学前教育三年行动计划”实施，我们在努力扩大学前教育资源同时，也积极采取措施提升各级各类幼儿园办园质量。[2011-8-4 11:11:25]

周旭 一是扩大普惠学前教育资源，二是扩大优质教育资源，三是加强收费管理。通过3-5年的时间，逐步解决学前教育老百姓所关心反映的问题和矛盾。[2011-8-4 11:12:15]

周旭 学前教育的发展是各级政府加大投入推进的事情，我们也在市级财政中今年拿出了3亿元，区县级财政也在加大对学前教育的投入。前不久我去合川的时候，合川就启动了15个园的建设。永川提出来三年学前教育一年完成，就是加大这方面的投入。同时我们也积极争取中央财政的支持，目前我们也争取到了开县、云阳、酉阳、黔江、巫溪等五个区县纳入国家中西部学前教育推进试点项目，也争取到了中央的专项资金4000万，加上地方配套资金，在这五个地区要新增17个幼儿园，解决近5000农村适龄儿童入园的问题。这项工作我们还要积极做，还要争取国家有关部委对我们的支持，因为我们贫困家庭的幼儿和流动人口的子女入园，新建园区的建设，改扩建还有包括幼师培训都需要资金，我们也希望继续加大力度向中西部转移。[2011-8-4 11:13:48]

网友：现在一些中班、大班在布臵家庭作业，小孩一天到晚在幼儿园不是在玩而是学习，感觉负担太重了。[2011-8-4 11:14:42]

周旭 这种做法肯定是不对的，是严重违背幼儿身心发展规律的。在整个学前教育阶段，都是要求坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，让孩子享受快乐童年，促进幼儿快乐健康成长。[2011-8-4 11:15:37]

周旭 2007年，市教委出台了《重庆市幼儿园一日活动行为细则（试行）的通知》，对幼儿在园的生活、运动、游戏、学习等活动作出了明确规定，以促进幼儿心身健康和谐发展。在整个学前教育阶段，都不得布臵家庭书面作业。[2011-8-4 11:15:50]

周旭 我们坚决反对那些拔苗助长、违反儿童身心健康的错误观念和做法，市教委将建立幼儿园保教质量评估监管体系，加强对幼儿园保教常规的监督检查，坚决纠正学前教育“小学化”倾向。

我们也希望各位家长改变“上幼儿园就必须识字算术”的错误观念，尊重幼儿身心发展规律，让孩子有一个快乐、幸福的童年。[2011-8-4 11:16:10]

网友：现在一些人租一间房子、随便请一两个人就办一个幼儿园，完全是为了赚钱，你们怎样管理？ [2011-8-4 11:17:03]

周旭 随便租一间房子，随便找几个人就办一个幼儿园，这个情况肯定是不对的。幼儿园办园有准入的标准，市教委也会同财政物价等部门出台了《幼儿园登记注册管理办法》，也出台的关于规范幼儿园办园行为通知等文件，同时公安、卫生、消防等部门也对办园许可要进行前臵的一些检查，在安全环境、消防设施等方面都有一套完整的政策要求，所以随便租房找几个人办园的情况是不能够取得幼儿园的办学许可证，如果有这样的情况发生，那就属于非法办园，需要整改，如果整改也不能够达到标准的，继续非法办园的就要依法予以取缔。[2011-8-4 11:19:29]

网友：同样都是公办幼儿园，但是幼儿园之间的收费有时候会相差一两百块钱，他想问一下这是什么原因？ [2011-8-4 11:20:22]

周旭 按照非义务教育阶段家庭合理分担教育成本的原则，2009年底，经市政府同意，市教委、市财政局、市物价局联合出台《关于进一步规范公办幼儿园收费行为的通知》，将原卫生保健费、专项教育实验费和代收费中的水电费、学习用品费、文娱活动费、体检费、卧具折旧费等7个项目归到保教费中，开设伙食的收取伙食费，在正常在园时间内一律不得以任何理由再收费任何费用。[2011-8-4 11:21:13]

周旭 目前我市公办幼儿园实行按等级收费制度，示范、一级、二级、三级幼儿园保教费的收取标准分别是每人每月500元、400元、300元、200元，伙食费每人每月100—260元/不等。目前，我们有33个区县在此标准基础上，收费下调20%—50%。民办幼儿园按照教育成本合理确定收费标准，报价格主管部门和教育行政主管部门审核备案后执行。[2011-8-4 11:21:30]

主持人 网民提问非常的积极，参与我们的在线访谈有两种方式，一种是直接在市政府网站在线访谈专栏里，可以在线提交自己关心的问题，可以直接和市教委的周主任进行一个交流，同时移动手机用户还是可以发送手机短信来进行短信提问，发送的短信号码是“12345”，内容就是“zxft 问题”，发送就可以了。[2011-8-4 11:21:47]

网友“幼儿教师评职称”：教委领导好，我是一名农村小学附属幼儿园的老师，今年在市职改办评职文件里规定里有五种可不受岗位控岗数申报职称高一级的情况，其中之一就是任职以来3次以上考核为优秀者，想请问一下这一条适不适合于初级职称申报中级职称，在年龄上有什么限制？今年把这个单独列出来有什么意义？感觉这好象为单位老教师评上职称做的一个规定。[2011-8-4 11:22:32]

周旭 目前，我市幼儿教师的职称评定纳入小学教师职务职称评审系列，各地按当地教师的具体情况进行岗位设臵和职数限制。因此，各地在市级职称评定的相关政策要求下，制定本地的具体评审办法。你的问题可以具体咨询当地的教育行政主管部门。[2011-8-4 11:26:58]

网友：我是一名农村的幼儿园教师，具有职业中专幼师专业毕业证的学历，工作也有几年了，请问一下怎样才能取得幼师资格证？ [2011-8-4 11:27:41]

周旭 我委每年在春季和秋季举办两次教师资格证书考试，你可以在当地教委报名，参加教师资格证书系列的幼儿教师资格考试，合格后取得幼儿教师资格证书。[2011-8-4 11:29:44]

网友：我的小孩在私立幼儿园，每一个学期都需要交一些保险费，据幼儿园方面说是意外伤害之类的东西，而且学校规定是统一都要缴，想问一下这到底是怎么回事？ [2011-8-4 11:30:11]

周旭 教育部门的规定很明确，就是幼儿的各种保险费一律由家长自愿向保险公司缴纳，幼儿园不做硬性规定，本着自愿的原则。[2011-8-4 11:30:32]

网友柱子：幼儿教育感觉和学前教育不是一回事，因为学前教育是上小学一年前，不超过两年，小孩在2-4岁之间才上幼儿园，主要功能是有利于身心发展的方式来对小孩有一个照顾，教委在这方面是不是研究和考虑过？ [2011-8-4 11:30:58]

周旭 这首先是一个概念性的问题，幼儿园是向3-6岁的幼儿进行集体的保育教育机构，主要的功能就是科学保育教育好孩子，同时为家长能够放心工作提供便利条件。幼儿园确实要遵循幼儿发展的身心规律和年龄特点，以游戏为基础活动，来促进幼儿身心的全面发展和快乐成长。我们也强调幼儿园不能小学化，把小学教授的一些知识下放到幼儿园，对于幼童来讲，最主要的是让他们能够身心愉快的在园里生活、成长。

学前教育也不等同于学前一年的教育，是对出生至接受义务教育之前的儿童进行教育。为规范幼儿园的办学行为，我们出台了一系列的政策规定，包括我们也出了一个幼儿园的一日活动行为细则，已经很明确，学童在那儿该做什么、幼儿园该教什么、该怎样管理，这些都是非常明确的，也比较具体。[2011-8-4 11:33:56]

网友“请教如何选择幼儿园”：我的小孩马上要上幼儿园的了，但是在选择幼儿园的问题上非常伤脑筋，能不能请教一下周主任，如何来选择幼儿园？ [2011-8-4 11:34:35]

周旭 幼儿园是要就近入园，因为本身小孩很小，接送也方便一些。当然，家长的这种心情我们是理解的，想上一些好的幼儿园，有的时候就舍近求远，但是我们认为实际上因为幼儿园的性质不是以学习知识为主，就是把孩子照看好，让孩子能够愉快的在那儿去生活、娱乐，所以这点我想随着市政府对学前教育的重视，随着不断的加大对幼儿园建设的力度和不断的改善学前教育的条件，包括办园的条件，进一步的去进行行业的治理，加大幼儿园标准化、规范化的建设。从这个意义上来讲，现在幼儿园之间有差距，但是这个差距今后会逐渐地缩小，所以我们还是建议大家遵循就近入园的原则，方便接送；二是选择有办园资质的幼儿园，三是考虑幼儿园的保教质量和特色等等。同时家长可以带着小孩一起实地考察综合了解，选择适宜的幼儿园。[2011-8-4 11:37:27]

主持人 由于时间的关系，今天的在线互动环节就告一段落，现在我们再请周主任给网友说点什么。[2011-8-4 11:38:26]

周旭 加快学前教育发展是一项非常复杂的系统工程，任务也十分艰巨，市教委深感责任重大。在市委、市政府的组织领导下，周密策划，稳步实施，切实把这一惠及上千万百姓的重大民生问题解决好，加快构建“广覆盖、保基本、多形式、有质量”的学前教育公共服务体系，努力满足适龄儿童入园需求。

非常感谢社会各界对教育事业的关心和支持，同时也感谢网友们对教育的关心和支持，我们一定努力工作，办人民满意的教育。谢谢大家！[2011-8-4 11:39:00]

主持人 非常感谢周主任回答网友这么多的问题，也感谢网友这么积极的参与。因为时间关系有些问题没有现场作答，我们将把这些问题提交市教委认真研究，大家共同努力，推动学前教育发展。本次访谈到此结束，谢谢大家！[2011-8-4 11:43:42]

第四篇：学前教育的调查与思考

学前教育的调查与思考

谢筱勐

学前教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。近年来，随着经济社会的快速发展，我县小学、初中和高中教育均得到了长足的发展。相比之下，学前教育成为我县教育中最为薄弱的阶段，已无法满足社会发展和人民群众对高质量学前教育的需求。为全面了解我县学前教育工作现状，更好地推动和促进我县学前教育事业健康发展，近日，我们深入县公办及部分民办幼儿园就学前教育情况进行了调研。

一、目前于都县学前教育发展基本情况

于都县辖23个乡镇，356个行政村，总面积2893平方公里，总人口102万，其中3岁—5岁幼儿81600名。目前，全县共有幼儿园383所，其中公办幼儿园只有1所，民办幼儿园382所（其中已登记注册的310所，未经审批注册的72所），在园幼儿34217人，学前一年入园率为76%，学前三年入园率为42%。全县共有幼儿教师1257人，其中公办教师85人，幼儿教师学历合格率为72%。近年来，于都县扎实推进学前教育建设，全县幼教工作逐步走上了科学化、制度化、规范化的轨道。

二、于都县学前教育存在的问题和困难

近年来，在省委、省政府和市委、市政府的正确领导下，我县认真贯彻落实中央、省、市基础教育工作会议精神，县委、县政府制定了一系列有利于全县学前教育发展的政策和措施，采取招商引资的方式，筹措建设资金，极大地改善了农村学前教育办园条件。虽然我县学前教育工作取得了比较突出的成绩，但与广大群众对优质学前教育的渴望和需求还存在较大差距和不足，主要表现在一下几个方面的问题：

（一）财政投入不足。我县县域经济基础薄弱，是国家扶贫开发重点县，多年来学前教育投入不足，造成乡（镇）学前教育发展滞后。由于资金投入不足，建园时标准相对降低，致使园舍简陋，玩教具和图书数量严重不足；有些学校附设的独立幼儿园园舍紧张，班额过大，导致出现教学方法上的“满堂灌”，组织形式上的“齐步走”，评价过程中的“一刀切”。同时，幼儿园实行“六一”工作制，幼儿教师教学任务相对较大，容易产生职业倦怠，没有专业发展的成就感，影响保教质量。

（二）城乡发展不平衡，受教育机会不均等。目前我县的学前教育是以社会力量兴办为主体，公办与民办教育相结合的局面。全县共有各类幼儿园383所，其中由县财政全额拨款举办的幼儿园1所。社会力量投资举办的幼儿园382所，占99.7%。全县现还没有一个乡镇建设了公办中心幼儿园，给民办幼儿园的示范、引导、约束机制的建立带来了较大困难，城乡学前教育发展极不平衡。而且农村幼儿教师专业成长的机会不足，相比城镇幼儿教师优越的成长环境，农村幼儿园教育资源配置不均等、管理定位有差异，导致农村幼儿教师业务观摩、交流机会较少，专业成长的内在动力不足，影响其专业化成长的进程。

（三）规模较小，优质园少。人数达100人以上的幼儿园仅有49所，占21.5%；校舍建筑面积达1000平方米的幼儿园有19所，占0.8%。全县已办证的民办幼儿园310所，其中，考评为优质园以上的仅有12所，占0.5%。这些幼儿园相对规模较大些，办园条件好，管理规范，保教质量高。其它幼儿园规模小，投入不足，质量较低，已不能适应人民群众对优质学前教育的需求。

（四）幼儿教师整体数量不足，素质不高。根据《江西省示范幼儿园评估标准》的文件要求，幼儿园每班配备2名教师，1名保育员，按照全县在园幼儿33080人计算，教职工应为2481人，实际现有教职工1232人，缺额为1249人。从学历情况来看，大专以上学历有89人，占0.7%；从持证上岗情况来看，取得教师资格证为373人，占30.3%；从职称结构

来看，有小教高级职称以上的有13人，占0.1%；而无职称者1159人，占94.1%。因此，农村幼儿园保教质量相对较差。一些农村幼儿园由于迎合家长心理，违背幼儿身心发展特点及认知规律，要么“重教轻保”，采用小学化教学方式；要么“重保轻教”，实行“保姆式”管理，缺乏科学施教方法，幼儿智能得不到有效发展，预期活动目标难以实现。

（五）幼儿园安全隐患工作有待加强。

我县幼儿园的安全工作形势不乐观，主要表现在以下几个方面：

1、学校消防安全隐患。调查中发现个别学校没有配备好应有的消防器材，或者消防灭火器已经陈旧老化不能使用，消防水龙头长年失修也确实存在，个别学校电线行走线路极不规范，出现个别学校堂内的电线插座裸露在外，不少电线在长期高温下已经老化。

2、食堂卫生安全隐患。有的食堂工作人员健康证已经过期，没有及时更换新证；有的食堂布局不够合理，还是没有将操作间、熟食间合理分离，熟食间内堆放的东西较为杂乱，影响卫生。有些托儿所只具备家用厨房设施，没有办理食堂卫生许可证，卫生保健设施基本没有。另外，托儿所中的厕所问题也令人堪忧，一些园所在使用成人的公厕，很不安全又不卫生。

3、治安交通安全隐患。一些学校门口小摊小贩较多，既影响了学校的交通秩序，又很不卫生，个别地方还出现了小摊小贩鼓励学生赊帐的现象，由此引发的安全隐患更大。我们发现，个别民办幼儿园接送车存在严重的安全隐患，一是接送车已破旧，没有及时检修；二是接送的人数严重超载，且接送时无老师护送；三是接送车的接送路线不安全；四是没有按照《道路交通安全法》及公安交通部门和教育部门的规定办理合法的手续。

4、幼儿园舍安全隐患。一部分托儿所采用家庭、托儿所合用，家庭式格局从空间上制约了其基本设施的合理性、科学性、规范性。活动室面积狭小，不利于孩子游戏，午睡室床铺摆放太密集，高度与托幼年龄不相符，有些教室的阁楼和后面堆积着杂物，有的园所阳台上的栏杆和户外大型器具已损坏，不宜孩子再玩耍等。同时，一些托幼园所址随意更换，许多设施很不规范。

5、人防技防有待加强。一些门卫年龄老化、形同虚设，一些临时工的身体健康情况不尽人意，一些学校的贵重物品接连失窃，还迟迟不报，进出学校人员太杂，严禁闲杂人员进出食堂的制度没有强化落实等。

以上安全隐患时刻威胁着广大师生的生命安全和身心健康，我们一定要克服麻痹思想，抛弃侥幸心理，切实增强工作的紧迫感、责任感和自觉性，加强幼儿园安全隐患消除工作，千方百计保障师生安全，维护学校稳定。

三、建议与措施

学前教育是基础教育的重要组成部分，是实施九年义务教育、提高全民整体素质的重要基础，是人一生成长中智力开发和良好习惯形成的关键时期。针对我县学前教育存在的各种问题，结合学前教育的有关规定和学前教育规律提出几点建议和措施

（一）加大中央及地方政府投入

一是要办强办优公办幼儿园。为推进十二五期间基础教育的均衡发展，县政府要把学前教育经费纳入财政预算范围，加大对公办幼儿园的建设投入，改善办园条件，包括房屋改造，基础设施更换或改善，大型玩教具投放等，努力为儿童创造安全、健康、丰富的生活环境和活动环境。同时，通过发挥公办幼儿园的龙头示范辐射作用，以点带面，促进我县幼儿教育整体发展。

二是要落实乡镇中心幼儿园及村幼儿园创建工作。国务院办公厅颁发了《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》（国办发[2003]13号）中明确规定：乡镇人民政府承担发展农村幼儿教育的责任，负责举办乡镇中心幼儿园，筹措经费，改善办园条件。建议我县出台有关政策，把中心幼儿园建设和政府业绩考核相挂钩，切实把这项工作落到实处。经济实力强的乡镇、村要创建有规模、上档次的中心幼儿园，经济实力薄弱的乡镇、村要积极创造条件举办中心幼儿园。贡江镇要加快中心幼儿园（公办）建设步伐，缓解入园压力；其他乡镇街道中心幼儿园要加强师资队伍建设，提高办园档次。

创建一批优质幼儿园，要保证农村学前教育推进工程项目财政资金及时拨付，切实做到严格拨付程序，资金管理规范，力保专款专用。加快标准化幼儿园建设，提升学前教育质量，提高适龄儿童入园率。

（二）拓宽渠道，加大民间投入

幼儿教育的总目标是：形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。各乡镇（街道）要把幼儿园建设用地纳入城乡建设的总体规划，做好幼儿园布局规划，落实幼儿园建设用地。深入办学体制改革，通过合并个体幼儿园联办、单位或个人投资承办及国有民办等形式，建造有规模上档次的现代化幼儿园，逐步消除家庭式幼儿教育（托管），提高民办幼儿园的办园水平。有关部门要进一步加大扶持力度，鼓励社会各界人士和家长自愿捐助幼儿教育，充分挖掘社会教育资源，做强做大幼儿教育事业。

（二）加快乡镇公办幼儿园建设

《幼儿教育改革与发展的指导意见》明确指出，幼儿教育改革的总目标是：形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规教育相结合的幼儿教育的发展格局。但由于某些地方经济落后等原因，致使“公办幼儿园与公办教师”是我县教少的一个县。政府投入少、民办幼儿园多，无序竞争烈，保教质量低，已影响到我县学龄儿童后几个教育阶段的发展，这已是不争的事实。鉴此，我县各相关部门、各乡镇要重视，认真规划，在乡镇公办中心幼儿园建设方面做足工作。县委县政府在保障乡镇公办幼儿园建设方面要完善政策支持、加大资金投入、增强工作协调、加快工程进度和严格建设标准，督促乡镇加大工作力度，采取有效措施加快建设，促进学前教育健康发展。

（四）加强幼儿教师队伍建设

学前教育要充实师资，建立一支数量足、素质高的教师队伍。针对公办幼儿教师严重缺编；民办幼儿教师队伍不稳定且专业化素质良莠不齐这一现状，建议县劳动人事部门针对普及“十二五”基础教育的新情况新要求，出台新的人事制度管理政策。教育部门要加强与幼儿师范院校的联系，从每年的优秀幼儿师范毕业生中吸收优秀人才，充实教师队伍。为了提高教师的专业素质，遵照教育部《中小学教师继续教育规定》的要求，将幼儿教师的培训纳入我县中小学继续教育规划，对新上岗的幼儿园教师和园长进行专业的义务培训。此外，要建立和健全社会保障体系（职工养老保险），解决广大幼儿教职工的后顾之忧。建立一支业务

精湛的、高素质的、稳定的师资队伍，为我县学前教育的进一步发展提供强有力的人才支撑。

（五）规范幼儿园收费，保障贫困幼儿入园

将严格执行收费标准，实行收费公示制度，接受社会监督。各幼儿园收费严格按物价、财政、教育部门审批后的相应费标准执行，坚决查处乱收费。公办幼儿园对贫困家庭的幼儿收费实行费用减免或全免制度，凡公办幼儿园贫困对象由家长写出申请，学校进行调查，进行公示后无异议，可减免或全免费用入园。

提高幼儿园普及水平。一是要以示范性幼儿园和乡镇中心幼儿园建设为重点，努力扩大优质幼教规模，并扶持一批办园方向端正、管理严格、保教质量高、具有良好信誉的民办园为示范园。二是要充分利用各类教育资源，通过自办园、联办园，实现资源共享，加快幼儿园建设和发展。三是要把幼儿教育从单纯对幼儿的教育扩展到对家庭和社区的服务与指导，从单纯的幼儿园到托幼一体化、亲子活动中心、入户指导等。

提高幼儿园管理水平。认真贯彻落实国家颁发的《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和

《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，进一步端正办园思想，规范办园行为，依法治教、依规办园。要加强对幼儿园保育工作的督导和监督，严格规范办园行为，严把办园条件关。对社会力量办的幼儿园，要严格执行审批制度和年审制度，保证办园的正确方向。要坚持“安全第一”方针，全面加强幼儿餐饮、游戏及日常安全管理，确保在园幼儿安全。要加强幼儿教育经费管理，做到专款专用。要加大农村幼教事业投入，扶持和发展农村幼教事业。

提高幼儿园保教质量。要积极推进幼儿教育改革，坚决纠正幼儿园教育教学的“保姆式”和“小学化”现象，尊重幼儿身心发展特点和规律，确保儿童身心健康成长。要鼓励教师立足保育教育实践，积极投身幼教改革，不断提高自身素质。要面向家长开展多种形式的宣传和指导服务，促进家庭教育水平和质量的不断提高。要加大宣传力度，宣传科学的幼儿教育理念，宣传优秀幼儿教师和幼教管理者的先进事迹，进一步在全县形成促进幼儿教育事业发展的良好氛围。

第五篇：学前教育专业课程设计与思考

“3+2”学前教育专业课程的设计与实施

我校自从2000年开始招收“3+2”学前教育专业，经过多年的探讨，我校“3+2”学前教育专业课程的设计逐渐趋向于定型。现将我校在这方面的探讨和收获向大家介绍，敬请各位同行多多指教。

一、课程设计的指导思想

经过多年的探索，我校逐渐形成了“3+2”学前教育专业课程设计指导思想，即“以就业为导向，以幼儿教育实践能力的培养为核心，让学生在合格的基础上形成幼儿教育专业特长。”

二、培养目标逐渐回归现实基础

刚刚开始办大专班时，我们和全国许多幼师一样都认为，这将是从整体上提高幼儿园师资水平的一个极好机会。因此，我校最初定的学前教育专业大专班培养目标是“专家型幼儿园教师”和“研究型幼儿园教师”——在学前教育专业理论课程，特别是学前教育科研能力的培养方面划出了许多课时。但经过多年的实践和研究，我们发现培养“专家型幼儿园教师”和“研究型幼儿园教师”是一种脱离实际的目标，一个普通的幼师生，要想成为专家型或研究型幼儿教师，这种可能性是不大的，专家型或研究型幼儿教师仅仅是幼儿园教师的千分之一，甚至更少，而幼儿园更加需要的是有一定理论基础的操作型的幼儿教师，并且科研并不是幼儿教师的主要任务，幼儿教师的主要任务是培育幼儿，发展好幼儿。

因此，我们现在将学前教育专业培养的目标定位为：培养德、智、体全面发展的，能够适应学前教育事业发展需要的，有一定幼儿教育专长的学前教育大学专科水平的幼儿教师。

对这一培养目标，可以从以下几个方面来理解： 1．是全面发展的幼儿教育人才

我们的培养目标是幼儿教育人才，所有的课程都应该为此服务。如果说，我们幼师也能培养出其它方面的人才，如，为艺术院校输送新生，培养出了舞蹈家、书法家、作家、琴师等，但这都是我们教育的副产品，而不是我们教育所真正追求的目标。

2．是有一定理论基础的操作型的幼儿教育人才

我们给学生开了不少的学前教育理论课程，甚至还开设了与科研有关的课程，但这并不表明我们培养的目标是理论家或专家型教师或研究型幼儿教师。我们开设这些课程很重 要的是为培养学生教育技能服务的，这些技能有：幼儿教育活动的设计技能、教育活动的组织技能、观察幼儿的技能、师幼互动的技能、总结反思能力等。能组织好幼儿园教育活动，能促进幼儿的发展就是好的幼儿教师。

3．学校追求的教育目标是让学生成“人”然后成“师”

培养目标是我们教育的出发点和归宿。我们所有课程都为学生成为“现代人”，成为“有幼儿教育才能的人”服务。所有课程都要为学生的综合素质和幼儿教育专业素质的提高服务。必修课、选修课、教育实践活动、活动课程都是为学校教育总目标的实现服务，为促进学生幼儿教育专业知识技能学习的发展服务的。

我们认为，培养目标明确了，学校的教育就不会迷失方向；培养目标明确了，学校教育才可能高效地进行。

三、主动适应幼儿园教育发展对不同师资的需求

为了适应幼儿园教育对师资的要求，为了学生能更好地就业服务社会，我们将原来单一的学前教育专业细分为：学前教育专业（幼儿园现代教育技术方向）、学前教育专业（英语方向）、学前教育专业（舞蹈方向）、学前教育专业（美术方向）、学前教育专业（体育方向）、学前教育专业（音乐方向）多个专业方向。保证学生在具备一般幼儿园教师应该具备的素质的基础上，形成自己的幼儿园教育特长。

在实践中，我校坚持这样的幼儿园教育人才培养程序：成为现代人→一般幼儿教师→有特长的幼儿教师。

任何一个专业方向的课程设计，我们都考虑，如何在保证学生成为“现代人”的基础上，成为“一般幼儿教师”，然后，在成为“一般幼儿教师”的基础上形成自己的专业特长，并且这些专业特长是幼儿教育专业特长，而不是纯美术/纯音乐/纯体育/纯英语/纯舞蹈技能技巧/纯电脑技术上的特长。我们培养的毕业生，不仅在美术、音乐、舞蹈等方面有较高技能技巧，而且在将美术、音乐、舞蹈等技能技巧传授给幼儿方面也具有较高水平，他们不仅能对幼儿进行美术、音乐、舞蹈、英语的专业教育教学，而且还能较好地完成作为一个普通幼儿园教师应该完成的其它任务。

我们在保证学生本体知识不影响其正常教育教学需要的同时，将主要精力放在如何培养学生的幼儿园教育才能方面。研究表明，幼儿专业教育才能与教师专业技能不是永远成正比的，也就是说教师专业技能越高，不等于他的幼儿专业教育才能就越高。当教师专业技能达到一定程度后，决定其幼儿园教育教学水平的不是其专业才能而是他的幼儿教育素养和技能。因此，我们在重视让学生专业才能提高到一定的程度后，着重提高其幼儿教育才能。正因为如此，我们的学生走上工作岗位后，许多幼儿园对我们学生的评价是：专业 技能不错，教育能力也比其它非幼师毕业生更懂得如何将相关的知识技能以有效的活动方式传授给幼儿。比如，我们英语专业的毕业生，在英语专业水平方面可能远远不如一些大学的英语本科或专科毕业生，但在幼儿英语教育教学效果方面却远超过其它院校的毕业生，因为我们的学生更加懂得幼儿的心理，更加懂得根据幼儿的心理特点来设计和组织有效的教育活动来促进幼儿的发展。

四、课程特色

（一）特别重视学生实践能力的培养

我们学前教育专业培养的是操作型的幼儿园教师。因此，如何全面地提高学生的实践能力，是我们教育教学核心任务。为了提高学生的实践能力和对幼儿园工作的适应能力，我们主要从以下几个方面努力：

1．将学生的见实习活动与学前教育专业课程的教学紧密结合，加强对学生进行实际保育能力和教育能力的培养，加强对学生进行活动设计和组织、教育反思能力的培养

第一学年，结合《学前卫生学》课程的开设，第二学期观察幼儿生理活动和生理发展情况，实习保育员工作2周。

第二学年，结合《学前心理学》《学前教育学概论》课程的开设，每学期教育见习1周。

第三学年，结合《学前教育学概论》、《幼儿园教育活动设计与组织》的学习，第一学期教育见习2周，第二学期安排学生进行4周教育见实习——强调对学生设计和组织教育活动能力的培养。

第四学年，结合教育专业课程的开设，第一学期安排2周集中见实习；第二学期安排3周的幼儿园游戏活动实习工作——强调对学生设计和组织游戏活动的能力和教育反思能力的培养。

第五学年，结合教育专业课程的开设，第一学期安排4周的集中见实习——强调学生能全面胜任幼儿园教师所承担的各项保教工作，同时会对自己组织的教育活动进行反思；第二学期安排16周的就业实习——强调独立工作能力的培养。

通过这一系列的五年的专业学习和见实习，使得学生的基本能胜任独立设计、组织幼儿园保教工作。

2．从制度上保证学生的见实习工作规范有序有效地进行

为了提高学生的实践能力，为了让学生规范有序有效地进行见实习，我校制定了《广西幼儿师范学校实习实施细则》、《广西幼儿师范学校见实习手册》，明确规定了学生见实习的内容和具体的任务要求。学生在见实习过程中，不仅要设计和实施教育活动方案，而 且在组织完教育活动后还要写教育活动后反思，这样有利于学生能更快地从实践中得到真正的提高。学校还规定实习指导教师和学生要对本实习组同学的教育活动进行严格的“3+3”式评议，即对同学所上的课每人提出3个优点和3个改进的建议。

3．让学生向一线幼儿园教育工作者和领导者学习，及时了解幼儿园教育发展和改革的现状

为了加深学生对幼儿园保教工作的了解，同时也为了更快地提高学生的实践能力，我们十分重视幼儿园教育见实习基地的建设——一般我们选择那些师资力量比较强的幼儿园作为学生的见实习基地，同时，我们还利用学校专业的优势加强对这些见实习基地的保教工作进行业务上的指导，我们经常派学前教育专业老师到见实习基地和幼儿园教师们进行相应的研讨活动。这样，保证学生在见实习基地看到的多是规范的先进幼儿园保教活动。

学校从南宁市各幼儿园选聘四十多名优秀教师，作为进一步提高学生实践能力方面的导师，“手把手”地传授其在幼儿园工作的经验和技巧，指导学生设计和组织幼儿园各项教育活动。实践证明，这样做，可以迅速地使学生的幼儿园教育才能达到一定的高度。

学校每学期都从广西各地市邀请优秀园长、幼儿教师来校给学生讲幼儿园教育对教师素质的要求和作幼儿园教育教学改革等专题报告，让学生更加明确在校学习的目的和任务。

4．相关课程“幼教化”

学校的培养目标定位在培养：有一定理论基础的操作型学前教育人才。为达此目标，除了学前教育专业课程要努力外，我们还强调所有相关课程都要为学生的综合素质和幼儿教育专业素质的提高服务，强调学科教学与幼儿园教育教学更紧密地结合：如，《物理》、《化学》、《生物学》、《地理》、《数学》等学科教学，我们强调在相关的章节中增加“学科原理及其在幼儿园中的运用”的内容；《英语》教学，则强调增加“幼儿园教学常用口语”的教学内容。

这些相关学科的教学，强调在理解基本原理的基础上，进一步强调这些原理能在幼儿园开展哪些科学活动，开展这些活动应该注意些什么——从科学的角度而不一定是从教育技能角度提出注意事项，特别强调学生动手动力的培养，强调幼儿园教育教学所必需的学科知识技能的掌握。

在班级文化建设方面，我们特别强调“幼教化”。比如我们强调每个班级要订一份《学前教育研究》和一份与实践联系比较密切的幼儿教育类杂志如《幼儿教育》或《幼教园地》或《早期教育》，教室、宿舍文化的布置要有童趣，班级娱乐活动要有童趣等等。

5．通过各种学生社团活动和比赛活动，提高学生的幼儿园教育专业技能 为了提高学生的专业技能，我们每年都举行一些能促进专业技能学习的竞赛活动。如，举行幼儿故事创编比赛，幼儿教育论文比赛，幼儿园教学课件制作比赛，幼儿舞蹈创编比赛，幼儿歌曲创作比赛，幼儿园教育活动方案设计比赛，幼儿园评课比赛，讲故事比赛，幼儿园科学小实验小制作比赛，幼儿游戏创编比赛，幼儿园简易教玩具制作比赛，幼儿歌曲弹唱比赛，幼儿体操创编比赛，儿童剧创编比赛，等等，通过这一系列的活动，充分调动了学生学习幼儿园教育技能技巧的积极性，他们的才能也在相应的活动中得到了锻炼和提高。

为了培养学生对幼儿园教育的兴趣，在学校倡议下，学生还成立了幼儿心理研究协会、幼儿园教育研究协会、幼儿园游戏研究协会、幼儿园艺术教育研究协会、幼儿剧团、幼儿园健康教育研究协会、幼儿园语言教育研究协会、幼儿园英语教育协会、幼儿文学创作协会、幼儿园科学教育协会、书法学会等社团。这些协会自行组织并聘请有相关研究特长的教师作顾问。这些协会每年都举行相关的学术讲座、研讨会，还到幼儿园去进行相应的观摩活动或展示活动。在这些活动中，学生幼儿教育能力得到了提高。

6．加强学生基本功训练

从严格意义来讲，我校的学前教育专业的教育是一种职业教育，是一种职业技能的训练，因此，我们特别重视对学生进行幼儿园教师基本功的训练。我们认为学生基本功强了，一是增加学生面试择业的“资本”；二是确实提高了学生的幼儿园教育能力。

在加强学生的基本功方面，我们将基本功训练融合到相关学科的教学当中去。声乐、舞蹈、琴法、课件制作、美术、幼儿园常用口语、讲故事、教师口语、教育活动设计能力等课程的基本技能的目标要具体化到每个学期，甚至具体化到每个月，并且以“月关” → “学期关” → “年关”的形式出现，让学生学习目标明确，一关关地过，前面的关没过，就不能进入后续的学习。将基本功训练作为一种常规的教学内容，将其融全到相关的学科教学过程中去，而不应仅仅是某一阶段的工作。基本功的训练，做到课堂训练与课外训练相结合。

对于基本功，每个学期都有过关的具体要求，一是教师考核学生，二是主管教学的教学科研处组织有关人员对学生相应的基本功进行抽查考核——查学生学习的效果，查教师的教学效果，并且还通过相应的比赛来促进学生的基本功训练。

基本功过关，在某种程度上可以说是这些技能课程教学目标的一种底线。

（二）非核心科目的学分可以通过“激励学分”来获得过关

为了让课程更加有利于学生有个性地发展，我校实施了学年学分制。在我校的学年学分制中，最有创造性的做法是：学生通过在强项学科上刻苦用功获得高分或通过选修课、参加比赛获奖、研究成果等拿到一定数量的“激励学分”，以帮助其在学习特别困难的学科通过“加分过关”的方式过关。在我们的学年学分制中规定，除《学前卫生与保育教程》、《学前儿童心理学》、《学前教育学》、《教材教法》、《教师口语》、《阅读与写作》、《音乐》或《美术》或《舞蹈》等核心课程（核心学科保证学生最基本的素质要求）不能通过“加分过关”的方式过关外，其余的学科都可以通过“加分过关”的方式过关。这样，某些学生原来数学基础极差，按照原来严格的教学要求，在有限的学习时间内，他的数学很难获得及格过关（由于近年来我校生源质量严重下降，这种类学生普遍地存在）。我们实施学年学分制后，这些学生则可以通过其它方面的努力获得一定数量的“激励学分”来弥补“数学的不足”，这样有利于有学生形成正确的学习态度，有利于良好学风的形成，同时还有利于维护学籍管理的严肃性。

学年学分制的实施改变了原有课程划

一、僵化和封闭的状况，为每个学生按自己的能力、爱好和志向来规划自己的专业发展构筑了平台，使每一个学生特长得到充分发展成为可能。学年学分制真正改变了使学生适应课程的局面，取而代之的是使课程适应学生；使课程在保证为学生打下扎实共同基础的基础上，充分注意发现和发展他们的个性，最大限度地发现和培养他们的特长；有利于培养具有独特个性的，具有创造力的幼儿教育人才。

（三）选修课程成为学生发展特长的重要途径

我们根据学生发展的不同要求，在不同的年级分别开设了5-11课时/周的选修课，供学生自由选择来发展自己的特长或者争取自己毕业所需要的学分。

选修课程在我们的课程体系中占了很大的比例，相对地，必修课课时比原来有明显的减少，我们对必修课程的要求也相对降低要求，以便学生能有更多的时间和精力来发展自己的特长。

选修课程，不仅为学生的特长发展提供了可能，而且选修课程客观上也促进了学生特长的发展。

五、值得进一步探讨的问题 1．共同性的教育教学目标

学生的特长发展是以共同性教育教学目标要求的相对下降为前提的，那么，作为未来的幼儿教师，其最基本的素质有哪些？这些素质的度该如何定？其依据又有哪些？这些问题是值得研究的，这些问题研究得不透，就会有严重的后果——幼儿教育所需要的基本素质不清，基本素质的度不清（或高或低），都会造成我们培养出来的学生不适合幼儿园的要求，或者学生的特长发展将成一句空话。

2．艺术技能、文化科学知识、教育专业知识的底线 我们觉得现在的教师和课程管理者，都有有意无意地想拔高某一方面要求的倾向。所以我们必须弄清楚未来幼儿教师所需要的各科知识技能的底线是什么，否则，每个学科群的教师都强调，各自的学科是最重要的，或者至少是重要的，进而影响到教育总目标的实现。

3．倡导自主学习与学习者学习普遍比较被动的矛盾

由于种种原因，我们生源质量普遍比以前差——学生的学习基础（知识基础、能力基础、学习习惯、学习状态）、个人品性、综合素质都比以前差，我们希望我们的学生能自觉地根据学校的培养目标和学生个人的发展目标自觉地去学习，但事实上只有极少数学生能够自觉地学习，因此，如何让学生自觉或不自觉地学到更多的他们应该学习的东西，是值得我们去研究的。

4．必修课与选修课的矛盾

适当减少必修课的课时和增加选修课的课时，为学生有个性地发展提供更多的时间和空间。必修课是学生基本素质发展的保证，选修课为学生有个性地发展创造条件。但是学生的基本素质是什么——作为一个现代人，作为一个幼儿教师其应该具体的基本素质是什么，这确实什么研究。

制定这方面的标准，一个要考虑幼儿教育事业发展的需要，另一个还要考虑学生的素质基础。不能无限地拔高学生的素质，特别是不能无限地拔高学生的某方面的素质。

适当降低一些文化课、技能课的基本要求，让学生有更多的精力投入专业素质方面的发展。我们应该研究幼儿教师的基本技能主要有哪些，这些技能的“度”是多少，不要用对具有特殊潜质的学生的要求来要求所有的学生——特别是在艺术技能方面尤其如此。

实践中，我们应该思考如何让每个具有不同教育才能潜力的学生，都能将其教育才能方面的优势发扬光大，并形成自己在教育方面的特长——特别关注相貌平平的学生的教育专业能力成长，让他们形成自己的专业特长——不一定是艺术方面的„„

由于种种原因，我们生源质量普遍比以前差，我们的课程设置在充分考虑社会对幼儿师资的要求外，还要充分地考虑入学新生的素质基础和特点，否则，脱离了学生素质基础和特点的理想课程只能是一种无法实现的教育梦想。