合肥市骨干教师培训班新闻稿

第一篇：合肥市骨干教师培训班新闻稿

合肥市小学体育骨干教师基地为包河区送

教到长丰磨课

2017年3月16日，在合肥市包河区滨湖屯溪路小学举行了一次教学研讨活动。参加此次活动的是包河区两名优秀骨干教师吴云和张雨老师，他们也将承担送教到长丰的重任。首先示范课的是吴云老师的《障碍跑》，他用红军过长征的情景教学，把爬、跨、绕等简单的障碍跑串联起来，激发了学生的运动兴趣，发展了学生的基本身体素质能力。然后是张雨老师的《软式棒垒球：自抛自接》，他把软式棒垒球复杂的抛、接动作简单化，先让学生熟悉软式棒垒球的球性，自己抛、自己接，让孩子快速的熟悉棒垒球，也让孩子们喜欢上棒垒球。两位老师通过自己扎实的基本功，把课的内容由浅入深，循序渐进，让学生在掌握运动技能的同时，也让他们热爱运动。

参加此次教研活动的还有合肥市小学骨干教师基地的专家们，他们分别是张进成书记、庐阳区兼职教研员陈美老师、瑶海区兼职教研员李亚琼老师和包河区教研员潘逸芬老师。他们对此次教研活动和包河区的教研氛围给予了高度的肯定。为了呈现更高水平的示范课，他们献言献策，先从教案的教材的选择、教学目标的设定以及教学重点的斟酌上提出了多宝贵的意见。重点是对具体的课堂上的一些不足之处进行了分析和讨论，并对体育课程可能出现的生成，进行了预设，也提出了相应的对策，让大家受益匪浅。参会的还有包河区体育骨干教师和滨湖屯溪路小学的体育老师们，他们分别从自己的角度对这两节课，进行了评议，意见中肯，也受到了专家组了的老师们的肯定。

此次教研活动，不仅是授课的两位老师，还是合肥市小学体育骨干教师基地的专家们，都付出很多的汗水和努力，其目的是为送教提供一节高水平的体育课。此次教研活动，也给小学体育骨干教师培训班的学员提供一次很好的学习机会。他们不仅在吴云和张雨两位老师身上学习了很多有关体育课堂上技巧，也在各位专家老师们的身上学习到很多，尤其是专家们的解读，更能抓住体育课堂上的核心问题。让学员们和体育老师们从这些具体的案例中，更快、更好的成长起来，早日成为骨干老师，为更多的学生提供高水平的体育课堂。

第二篇：合肥市骨干教师管理办法

合肥市骨干教师管理办法

（修订稿三）

第一章 总 则

第一条【制定目的和依据】为了规范本市骨干教师、中小学学科带头人（统称骨干教师，下同）管理，充分发挥骨干教师在教育、教学、教研等方面的示范引领作用，促进教师专业化发展，提升教师队伍整体素质，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）、《安徽省人民政府办公厅关于加强中小学教师队伍建设的意见》（皖政办〔2012〕35号）等规定，结合实际，制定本办法。

第二条【适用范围】本市范围内的中等职业学校、中小学、特殊教育学校、幼儿园和教学研究机构的骨干教师管理，适用本办法。

第三条 【概念】骨干教师是指思想政治素质和职业道德良好、专业知识扎实、教育教学水平高、教学研究能力强、教学经验丰富、教学成果显著，并在教育、教学或者教研岗位上发挥指导、示范、带头作用的优秀教师或者教研员。

第四条 【培养选拔总体要求】教育主管部门与学校应当以科学发展观统领骨干教师队伍建设工作，着眼长远需要，建立骨干教师培养选拔机制，采取有效措施，加大培养力度。

第五条【分类】本市骨干教师分为市级骨干教师、县级骨干教师、校级骨干教师三个级别。

第二章 选拔和认定

第六条【选拔】选拔骨干教师，应当遵守下列规定：

（一）坚持公开推荐、公平竞争、公正选拔的原则，采取个人申报和单位推荐相结合的方式，按照广泛发动、自愿报名、严格评审、逐级推荐、择优认定的程序选拔。上一级别的骨干教师原则上从下一级别骨干教师中产生。

（二）主要面向在职一线教师和专兼职教研员选拔。兼任学校中层以上管理职务的教师参加骨干教师选拔的，每周兼课应当不少于本学科专任教师课时量的50%。

（三）市、县（市）区、学校骨干教师每届选拔的数量占本市、本县（市）区、本学校专任教师（教研员）总数的最高比例分别为4％、10％、20％。

第七条【基本条件】市级骨干教师应当具备下列基本条件：

（一）学历和教师资格合格。

（二）教龄满6年。

（三）热爱教育事业，师德良好，工作表现优秀。

（四）具有中学一级教师（讲师、小学高级教师）及其以上教师职务任职资格，或被选拔为县级骨干教师满一届。职业学校专业课教师参加选拔的，还应取得中级以上技术等级证书或者在相应的市级以上专业团体中取得专业认证。

（五）熟练运用现代教育技术，能够将信息技术整合到学科教学中，信息技术应用能力达到中级以上水平（农村学校教师可适当放宽）。

（六）积极参加学科教育教学改革活动，教育教学效果好，近3年内上过县级以上公开课。

（七）参与县级以上科研课题研究或实践，并取得一定成果；在市级以上刊物发表过教学论文或获得市级以上教育科研奖励。

（八）在教育教学工作中能够充分发挥示范、辐射和带头作用。其中，没有农村学校工作经历的城镇学校教师还应当有在薄弱学校或农村学校支教1年以上的经历。

县级、校级骨干教师的基本条件分别由县（市）区教育主管部门和学校制定，作为选拔、评审和认定骨干教师的依据。

第八条【认定程序】市级骨干教师由学校、县（市）区教育主管部门逐级推荐，市教育局组织专家考核、评审后认定。县级、校级骨干教师分别由县（市）区教育主管部门、学校组织评审、认定，结果报上一级教育主管部门备案。

第九条【发证】实行骨干教师证书制度。骨干教师证书由教育主管部门统一印制，认定单位发放。

第三章 职责和待遇

第十条【职责】市级骨干教师应当履行下列职责：

（一）在师德建设方面发挥表率作用，模范遵守教师职业道德规范。

（二）在教育教学方面发挥示范作用。积极承担学校或教育主管部门安排的示范课、观摩课等教学任务。通过各级教育主管部门、学校搭建的工作平台，主持或参与名师工作室的工作，建立个人教育教学博客，及时上传教育教学心得或经验总结供教师浏览。

（三）在指导年轻教师方面发挥传、帮、带作用。积极承担培养年轻教师的任务，每年有计划地指导2名以上年轻教师。积极承担学校或教育主管部门安排的听课、评课、教研指导活动。

（四）在教育科研方面发挥引领作用。根据教研部门确定的教研课题，主持或参与各级教育科研课题，切实解决教师在教育改革与教学实践过程中存在的问题。管理期内主持或参与至少1个县级以上课题研究。

（五）在继续教育方面发挥带头作用。积极参加各种培训，自觉进行在岗学习进修。及时了解本学科教学前沿信息，不断拓宽专业知识面，不断提升专业能力。积极承担教育主管部门安排的教师继续教育集中培训、远程培训的教学辅导任务。

（六）在对外交流和支教工作中发挥模范作用。积极承担由教育主管部门或其他业务主管部门组织的对外交流、支教、送教和讲学活动。

县级、校级骨干教师的职责分别由县（市）区教育主管部门和学校确定。

第十一条【待遇】骨干教师优先参加国内外高层次研修、学习考察、学术研讨等活动。

第十二条【待遇】骨干教师在同等条件下优先晋升教师职务，在评奖评优中优先考虑。

第十三条【待遇】教研部门优先吸纳骨干教师为学科中心组成员或名师工作室成员。第十四条【待遇】骨干教师承担研究课题、教改实验和教学指导任务，可适当计算工作量。骨干教师在教育科研和教学指导工作中取得显著成果或做出突出贡献的，应当予以奖励，标准由所属教育主管部门或学校确定。

第四章 培训和使用

第十五条【培训制度】实行骨干教师专项培训制度。各级教育主管部门根据骨干教师成长的特点，组织开展有针对性的专题培训和研修。

优先选送骨干教师参加上级教育主管部门组织的相关培训活动，为晋升高一级骨干教师创造条件。学校应当结合实际，采取有效措施，支持骨干教师参加培训。

第十六条【培训机构】骨干教师培训工作由教育主管部门组织、协调和管理，由指定的培训机构（培训基地）具体实施。

第十七条【培训组织】培训机构要制订科学的培训方案，确定培训目标、内容、方式和课程计划。培训方案经教育主管部门批准后方可实施。

第十八条【培训管理】教育主管部门应当加强对骨干教师培训工作的管理，制定并完善考核办法，保障培训质量，逐步实现培训的信息化管理。骨干教师培训后经考核合格的，由教育主管部门授权培训机构颁发结业证书。

第十九条【使用】教育主管部门和学校应当为骨干教师发挥作用创造有利条件。根据骨干教师的特长，安排他们开展示范教学、学术讲座、课题研究等活动。第二十条 【使用】教育主管部门应当定期组织城镇学校骨干教师到农村学校支教、送教和讲学，有计划地选派城镇学校骨干教师开展校际流动或跨校兼课，不断提高教师队伍特别是农村教师队伍的整体素质，支持农村教育，促进城乡教育均衡发展。

第五章 日常管理

第二十一条【管理体制】实行骨干教师分级管理制度。市级骨干教师由市教育局负责管理，县（市）区教育主管部门协助；县级骨干教师由县（市）区教育主管部门管理，学校协助；校级骨干教师由学校负责管理。

第二十二条【动态管理】各级骨干教师均实行动态管理，每届管理期为3年；期满可参加下一届骨干教师选拔。

第二十三条【联系制度】建立骨干教师联系制度。教育主管部门要与骨干教师保持经常联系，听取骨干教师对教育教学和学校管理工作的意见和建议，及时研究、解决有关问题。

第二十四条【沟通机制】建立骨干教师工作沟通机制。市级教育主管部门要及时向县级教育主管部门通报市级骨干教师培训及管理情况；县级教育主管部门和学校应当定期向上一级教育主管部门反映本地区、本学校骨干教师的工作表现。

第二十五条【考核制度】建立骨干教师考核制度。对骨干教师每年进行一次学专项考核，考核结果分优秀、合格、不合格3个等次。学校应当加强骨干教师日常考核，建立骨干教师管理档案。教育主管部门应当建立骨干教师信息库，及时记录骨干教师相关信息。

第二十六条【表彰奖励】教育主管部门和学校应当积极宣传推广骨干教师的教育教学经验、科研成果和先进事迹，对作出突出贡献的骨干教师进行表彰和奖励，鼓励、支持骨干教师发挥示范带头作用。

第二十七条【终止资格】骨干教师在管理期内，有下列情形之一的，经调查核实后，按照选拔认定权限，取消或者终止其骨干教师资格，收回骨干教师证书，终止相应待遇：

（一）在骨干教师选拔过程中弄虚作假的；

（二）师德表现不良的；

（三）专项考核不合格的；

（四）管理期内离开本市教育系统的；

（五）非组织原因脱离教育教学工作岗位的；

（六）受到党纪政纪处分或者刑事处罚的；

（七）其他应当取消或者终止骨干教师资格的情形。

第六章 附 则

第二十八条【参照适用】省级以上骨干教师和特级教师的选拔和管理按照上级有关规定执行；上级没有具体规定的，可以参照适用本办法。

第二十九条【有效期】本办法自印发之日起施行，有效期5年。《合肥市中小学骨干教师管理暂行办法》（合教〔2010〕13号）同时废止。

第三篇：培训班新闻稿（定稿）

培训班新闻稿

培训班新闻稿

*月*日至31日，省党员电化教育中心（省远程办）在*市举办“全省党员干部现代远程教育课件制作人员骨干培训示范班”，省党员电化教育中心主任、省远程办副主任陈卫东在开班式上作了动员讲话,XX市组织部常务副部长叶军致辞，省党员电化教育中心副主任程曙东主持开班式，来自全省各地近百名组织系统的电教干部参加了培训。

陈卫东指出，这次培训班是在党的十八大胜利召开前夕全省一次大规模集中练兵，目的就是提高远程教育课件制作人员政治素质和业务能力，促进教学资源建设。他强调，要立足推动远程教育长远发展，充分认识搞好远程教育课件开发工作的重要意义，进一步增强做好教学课件开发的责任感和紧迫感；要坚持以党员群众满意为导向，进一步提升课件制播工作水平；要弘扬理论联系实际学风，确保学习培训取得实效；要结合国家“三网融合”信息化战略，主动适应信息化社会的新特点、新变化，创新方式、创新方法；要把教学资源建设与各项中心工作结合起来，更好地服务基层、服务群众，创新内容，不断把握新机遇，迎接新挑战，开创新局面。

程曙东在结班式上作总结讲话，肯定了培训班取得的成效，并对下半年制片工作进行了部署。他强调，要进一步提高课件内容的针对性；要进一步增强教学节目的吸引力；要始终确保节目播出安全；要进一步抓好市县党建电视栏目的制播工作；要以这次培训为新的起点，多学习、多实践，不断提高课件制作水平，出典型、出精品，为基层提供又多又好的课件，满足基层需求。程曙东还就今年的制片工作进行了梳理和部署。

培训期间，省党员电化教育中心、安徽大学新闻传播学院、安徽广播电视台等单位的有关同志和专家教授作了专题辅导授课，4位基层制片骨干作了交流发言，培训班还组织了全体学员赴XX市部分基层站点进行了设备实习和现场教学活动，4位学员代表畅谈了学习收获和体会。学员们一致认为本次培训班，时间安排紧凑，内容丰富多彩，形式灵活多样。通过培训，达到了相互交流、开阔眼界、培养能力、提供示范的目的。大家表示，回去以后要把所学的知识运用到实践中，扎实工作，以优异的成绩为党的十八大献礼。首页12尾页

第四篇：新闻稿：2010.8.26-27亿童音乐美术骨干教师培训班

深圳市幼儿园音乐教育与美术教育骨干教师培训班圆满结束

2010年8月26日，为期两天的“深圳市幼儿园音乐教育与美术教育骨干教师培训班”在市青年学院圆满落下帷幕。此次会议得到了来自深圳众多园所的广大幼教工作者的支持，到会的幼教同仁共计近400人，可谓场面宏大、群英荟萃。

培训班第一天，由亿童资深讲师王笛老师以亿童最新研发的音乐课程《我的身体会唱歌》作为载体进行音乐教学法的分享。培训内容包括：如何运用达尔克罗兹音乐教育理念指导幼儿园音乐教学活动、音乐四大教学内容——歌唱歌谣、玩奏乐器、音乐欣赏、律动游戏的组织与实施要领、活动常规的建立及现场示范课《茉莉花香》展示。通过王老师专业的讲解，并在培训中巧妙穿插丰富有趣的游戏互动，让参会人员在学习知识的同时，也充分愉悦了身心。通过音乐培训，幼教同仁切实体会到《我的身体会唱歌》是真正地做到将音乐与“身体乐器”有机结合，让幼儿在丰富的体态律动游戏和多元化的教学模式中感受音乐、理解音乐；把实物和音乐完美结合，让幼儿从听、玩、练中欣赏音乐、玩转音乐。

王笛老师正在绘声绘色地给大家讲课

王笛老师带着大家一起玩音乐游戏

老师们一起合奏真开心

紧接着第一天的良好开端，培训班第二天，亿童资深讲师方统坤与广大幼教同仁进行美术教学法的分享。目前，在美术教育中，许多老师感到很头痛的是不知道怎么教欣赏课，觉得这不是孩子们可以体会的层面。《小小毕加索》将欣赏有机地融合到手工和绘画中，具有创新意义，欣赏环节贯穿始终，欣赏内容丰富多样，将大师作品、幼儿作品、生活中的视频和图片有机结合。对喜欢艺术的人来说，毕加索是一个高度；对从事艺术的人来说，毕加索是一种境界；对幼儿园的孩子来说，毕加索是照亮艺术殿堂的明灯。在本次培训中，亿童最新研发的美术课程《小小毕加索》提出培养“小小毕加索”的目标，代表着一种追求，一种努力的方向。那么到底应该如何来培养呢？就这个问题，方老师和于老师通过理论与实践结合的培训方式，让幼教同仁们对美术教育中家长工作的开展、幼儿常规的培养、课堂活动的组织与实施方法、成果展示方略等方面有了更深刻地理解。

方统坤老师带领大家一起欣赏名画

整个会议在轻松愉快的氛围中接近尾声，丰富精彩的讲座内容、先进领先的学科理念、令人震撼的音乐动画和美术摄影效果、艺术化的会场氛围„„都让参会人员流连忘返、如痴如醉，让他们享受了一次精神大餐，接受了一次艺术的洗礼。亿童音乐课程《我的身体会唱歌》和美术课程《小小毕加索》更是在参会人员心目中留下了深深的烙印。

第五篇：骨干教师培训班感悟

骨干教师培训班感悟四篇

【篇一】

20XX年11月16～20日，我在xx大学参加了新乡市骨干教师培训，收获甚大，现在把培训心得总结如下：

一、搞好教科研，拥有扎实的理论基本功

时代在变化，知识在更新，人类知识翻一番所需要的时间越来越短。一个好的教师要上得公开课，考得高分数，管得住学生，写得出文章，做得出课题，拿得出才艺。要做好这些，必须静下心搞好教科研，这就要求我们一线教师耐得住寂寞，让多读书，勤思考，重反思，善积累成为一种习惯。其中，对于我来说，最欠缺的就是读书。教学、班主任工作、各种会议等等，总是让人觉得没时间读书。听了徐飞老师的课，才知道，其实，只要想读书，就有时间，哪怕每天就10分钟。当然，得先有储备，挑选书，买书，整理书，然后才是读书。在写论文的时候翻阅、借用、转化为自己的思想。自己形成了自己的读书习惯，每天都有阅读的习惯，每次阅读都有应有的收获。

二、课堂上不光要有目标，还要教学生如何去学

教学课堂在教学生知识之外，最重要的是教学生思维，思维教学可以大面积，大幅度提高学生的智力水平和学习成绩。

现在的学生很难靠自己获得思维和方法。我在这方面注意过，但很少去研究。听了讲座之后，我认为我要引导学生去学会思维。每节课

都要让学生有明确的目标，才能让学生思路清晰，从而去寻求好的解决问题的方法，这要求每位老师有高的元认知能力。那我们老师就应该去多的获取新的教学思维方法并教给学生思考问题的能力。当然，老师就要从读书，听讲座等多种途径获取新知识，进行转化，传授给学生。

三、班主任工作要有耐心，能到学生心里去

我自认为班主任工作做得已经不错了，但听了于洁老师的课后，感觉还有很大的差距。还有很多事要做好。有两点我认为最需要改进。一是坚持。我带学生看病，给学生一时的生活费，也只是偶然，但是于洁老师是连续两年给学生买早餐，每星期给每个学生家长写留言，这种坚持我没做好。二是在毫不动声色的情况下利用周围一圈人去默默地改变一个问题学生，让这个学生走向正轨。这种技巧我要去学，这份耐心我更要去做。

总之，通过这几天的学习，我在班主任工作、教学、科研、自身修养等方面学到了很多，在后面的工作和生活中，我要好好利用这些知识，快乐工作，幸福生活。

【篇二】

“活到老，学到老。”学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍。通过一年来的学习，我进一步掌握了新课改的发展方向和新课标解读，反思了以往工作中的不足。下面是我通过校本培训获得的几个方面的体

会：

一、加强以“爱”为中心的师德修养。

每学期学校教导处都要加强以爱为核心的师德修养教育。通过学习，我更加深刻的体会到教师对学生的爱，是一种比母爱更伟大的爱，因为它不带任何的前提条件,这种爱，不仅体现在对学生生活的关心、学业的帮助，也包括积极的鼓励，远大理想的引导，更体现在教育教学的每个环节之中。这不仅是教育教学的客观需要，也是教师个人品德的具体体现，更是维护每个学生的自尊心、自信心，保护学生基本人权的根本保证。

二、在教学活动中,学生才是主人

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。

那么，怎样调动学生的“思维参与”呢?专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且尽可能多的让学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。

三、在教学活动中,教师要善于评价，且当好组织者

在教学过程中要给学生多一点赏识与鼓励。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点。大量的实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了教学的人文性。

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。

四、开展软环境教育活动，提高建设软环境意识。

通过开展软环境教育活动，我认识到了“人人都是软环境”“软环境是第一生产力”的实质所在，思想上真切地感受到了软环境就在身

边，在每个昆明人的一举一动当中。作为教师，我们必须实施教育优先发展战略，找准自己的位置、服务对象，找到自身存在的问题、差距。一切着眼于发展、一切服务于发展，用发展凝结人心、破解难题，加大教育投入力度，关心弱势群体，增强创新的责任感和紧迫感，牢牢把握改革创新，与时俱进的时代精神。同时，在不断学习中反思自己，把国家的教育方针政策全面贯彻执行到位，培养出更多的人才。

总之，我们要不断学习,致力于新课标的研究与探索之中，寻求创新，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，使学生在新课改中获得能力的提高。

【篇三】

又一次的学习，又一次的洗礼，又一次的更新。感谢师训部精心组织的这次培训，回忆短短的几天的培训收获颇多，主要有以下几个方面。

一、更新了思想，更新了观念，体会了素质教育的内涵。

这次培训，我们有幸听了好多精彩的讲座，我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变，教育研修院高主任的讲座中谈到的“美国教育”和“中国教育”现状的对比和分析，以及最后预计的结果和实际结果的反差，使明白了我们的基础教育是应试教育，扼杀了学生的情感及创造的能力，我们必须改变我们原有的教育方式，让学生的个性得到发展，从分调动学生各方面的潜能，让学生学得轻松，注重情感态度价值观的培养，使学生的创新思维和创造精神得到培养，真正实施素质教育。

二、通过学习，我明确了骨干教师应该具备的素质及应发挥的作用。明确了今后的努力方向。

一名骨干教师，要有高尚的师德，较高的专业素质，相对的学科知识;要有一定的示范作用，就是骨干教师要做到：

有思想、有智慧;有风格、有特色;能研究、善思考;勤学习、能创造。这样才称得上是骨干教师，对比之下我有很多差距，我会积极发挥自己的作用，不断地努力，真正成为一名优秀的骨干教师。

通过学习，我也明确了自己今后的发展方向，我要通过培训，通过努力，成为专家型的教师。

三、通过学习，更坚定了我对教师这个职业的热爱，我要努力工作，成为一名合格的人民教师。

通过学习，我明白了人民教师的含义：人民教师是为人民服务的教师，是让人民满意的教师。

所以，我要向柏轶寿校长说的那样，做到“目中有人，心中有爱”这里包括对事业的爱，对孩子的爱，“爱是教育的源泉。”“没有爱就没有教育。”我要在今后的教育教学中，努力学习，爱学生，真正成为学生的良师益友，只要你全身心地付出，就会赢得学生的爱，家长的满意。就这一点我体会很深。

我从主任来到新阳路双语小学做教师工作，我就倡导爱的教育，我们班有三十八个孩子，为了和孩子们建立情感，我首先把语文课上得生动有趣，让孩子们喜欢我的课，另外我积极和学生沟通，关心爱护他们，真心地和学生交流。新年到来，我用自己的钱给学生每人买一张贺卡，每一张贺卡都写下我对学生的真诚的祝愿和希望。当孩子们激动地读着我的贺卡的时候，对老师的敬意油然而生。我一下拉近了学生之间的距离。老师们只有从小事上关心每一个孩子，学生们才能够真正的爱你，喜欢你。

四、一名骨干教师要有精湛的教学艺术，形成自己的教学风格。

作为一名骨干教师，要在教学方面深入研究，有独到的教学风格。可以说，我非常热爱语文教学，多年来，我一直研究语文教学，我以把语文教学当作自己的乐趣。每每上一节成功的课，我就非常欣慰。我的成长和我的课堂教学分不开的，记得86年参加工作，就赶上道里区课堂教学大奖赛，我有幸代表太平中心校，上了一节作文课，得了三等奖。于是，我努力工作刻苦钻研，多次参加区级大赛，多次获奖。由于希望杯大赛荣获一等奖，所以我被调入乡正小学校，由于多次的课堂教学，我破格定位中学高级教师。所以，只有教学有自己的风格，才能配得起骨干教师这一称号。

五、通过这次培训，我感觉到，我觉得作为骨干教师要树立终身学习的理念。

通过学习，我才知道，我们一天不学习，就会被时代淘汰。所以我们要树立终身学习的思想，制定学习计划，不断地更新自己，超越自己，使自己站在教育教学的最前沿。使自己永远充实。我要扎扎实

实地学习，每年要看两本杂志，经常上网，虚心地向专家、同行学习，使自己不断上进，成为学识渊博、教学理论丰富的骨干教师。积极在教育教学工作中，做出自己的贡献。

六、作为骨干教师，要把教育当作一种事业、一种艺术、一种专业。

六十中学的杨吉文老师的讲座中有一句话“教育是一门艺术，一门伟大的事业，是一门科学------”我们必须掌握这门艺术，去辛苦地经营我们这神圣而伟大的事业。

【篇四】

这段时间,我有幸参加了骨干教师培训，心情特别高兴，因为有许多教研员、教研室主任、骨干教师培养对象等聚会在一起学习。我们听取教育专家的报告，听了很多不同风格的老师讲课，每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。

“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。学习的过程好比那未经加工的瑕玉，经过一番精雕细刻之后，呈现出一具“婀娜”的工艺品应具有的高贵与典雅。同样的，面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习，而此次骨干教师培训学习，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。

培训中，专家教授的讲座，教师的授课，在言谈之中透露着充满哲理的思考也无不告诉我们：“成人”才是学校教育的最终目标。为了适应明天的社会，今天的教育必须改，而改革的成败首先在于更新教育理念，划时代的改革不能指望一步到位。通过短暂的学习生活，我最大的收获就是真正地认识了新课程改革，认识到这场课改所具有的深远意义。社会在发展，科技在进步，劳动力的素质就必须提高到一个新水平，这样教育才能可持续性地发展。

新课程改革的终极目标是什么?一句话：为了每一个学生的发展。这也正是多元智能理论的写照。那我们学校教育究竟要做什么?是不是仅仅为甄别出一部分高智商者送他们进入高等学府即是终极目标?不，那是残酷的，今天的求学者明天都将步入社会参与社会经济建设，我们教师必须发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。也只有这样才能提高全民素质，才可以实现中华民族的伟大复兴，才能使我们在知识经济到来之际赢得入场券。而在这其中，我们教师起着至关重要的作用，我们应该在课堂教学中，培养学生的学习能力，综观两位知名教育专家，他们在这方面的培养上尤为突出。我想，面对新课程改革，以下几点值得广大教师注意：

1、教学过程的生成性

试想，教师同样的讲课为什么孩子的掌握程度出现差异?因为知识是学生自己主动生成的，任何人是不能代替他体验、领悟、理解，然而，教师不是万能的，但也决不是无能的，教师的作用就是设计好

能引起学生积极活动的情境。

2、教育目标的全面性

从听说读学入手，培养学生的多元智能是中间目标，教育的终极目标是成人，知识和技能只是培养成人的工具。

3、学生角色的主动性

只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。

作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么?关注未来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。

“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。