试卷(附答案)[模版]

第一篇：试卷(附答案)[模版]

文档名称 文档密级

试 卷

一、判断题。

1、华为备件从借用之日起15天内归还。备件正常借用周期为15天，经审批后可续借30天。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（F)

2、因ASP提供的勘测报告不准确而导致的勘测差错货或华为通过质量检查发现并确认为物料浪费时，即被视为勘测质量违约，所造成损失或浪费的质量违约金由ASP支付。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（T)

3、ASP落地办事处必须建立工程质量管理组织，定制工程质量管理制度，明确工程质量管理流程，各岗位质量职责及规定动作，每年定期优化，确保质量管理方法与流程适应新的形势要求。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（T)

4、ASP应对所有合作工程实行100％的质量自检„„„„„„„„„„„„„（T)

5、EPMS系统中录入的实际开工时间、实际完工时间不能早于PO生成日期。„„（T）

6、EPMS中上载初验证书的命名规则为：合同号+初验的客户签署日期„„„„（T)

7、EPMS在完工日期录入前，需先点击“工程局点信息列表”中的“拆分订单”，录入设备安装的“实际安装地点”。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（T)

8、设备档案在工程完工后3个自然日内通过电子件邮件发送给代表处维护管理接口人、TAC文档管理文员。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（T)

9、初验证书必须与最终用户签署，不能与代理商进行签署。„„„„„„„„（F)

10、每次现场维护服务，工程师需按照400要求达到现场的时间与客户联系，在抵达现场、故障恢复后两个时间点分别向400报CALL，如与客户联系变更到现场时间点，也需向400电话备案（400-822-9999）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（T)

11、高危操作是指所有可能影响设备稳定运行、客户业务正常运转、网管正常监控的操作。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（T)

12、ASP工程师只可通过电话的方式获得高危操作管理授权„„„„„„„„„（F)

13、华为ICARE录单接口人邮箱是AspTechSupport@huawei.com„„„„„„„（T)

14、高危操作实施前要求通过书面或传真方式向客户递交《现场技术服务申请》，客户签字/签章后，工程师才允许进行现网设备的操作„„„„„„„„„„„„„„„„（T)

15、对于高危操作没有获得相应授权即擅自实施，从而引发重大事故的，按照人为事故计入2015-10-26

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考核。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（T)

16、客户若要求操作友商设备，现场服务工程师必须先与客户签署《现场服务申请》。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（T)

17、授权服务中心接单（工单、PO）的渠道来自于办事处服务经理。„„„„„„（F)

18、小L到客户现场交付安装服务。客户将大概网络规划告知小L后边说有事，不便与小L一起去机房调试设备。小L经过客户口头同意后便进入机房独自调试设备。请问小L的做法是否正确？„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（F)

19、工程师小B到客户现场进行开局，在将存储上电，准备调试时发现一块硬盘已经故障，遂打400热线建单并用此问题单号申请备件后进行更换。请问小B的做法是否正确？„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（F)20、工程师小B在接到客户故障申报后赶到客户现场，发现问题无法解决，于是及时将情况反馈至技术支持响应工程师小C，小B就和小C协商由小C远程解决此问题，后小B离开客户现场。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（F)

21、客户埋怨某产品的功能与华为销售宣讲的不一样，正在现场服务的工程师小A为了满足客户需求，自行帮助客户开通了该功能。„„„„„„„„„„„„„„„„（F)

22、客户埋怨华为产品的服务价格太高，为了打消客户疑虑，现场服务工程师小A耐心向客户解释华为服务的成本，说服客户认可该价格。„„„„„„„„„„„„„„（F)

23、现场服务工程师小A完成故障排除后，客户随工老B这时不在现场，小A找到另一客户工程师在现场服务报告上签字后离开。„„„„„„„„„„„„„„„„„（F)

24、小A在现场巡检过程中，发现一设备运行有问题，经400确认，需要及时更换备件。因该设备安放位置问题，不方便获取条码；于是，小A在征得客户同意后，将同一个机房的另外一台同型号同批次采购设备的条码提供给了400。„„„„„„„„„„„„（F)

25、周日，小A正和女朋友在逛街；一关系相当好的客户工程师小B打电话给他，请求协助解决一网络问题。街上比较吵闹，沟通半小时都没解决问题；于是，小A将华为研发小C（小A大学同学）的手机号码告诉小B，让小B找小C帮忙解决。„„„„„„„„„（F)

26、在客户现场绝对禁止用客户的网络上网聊天打游戏，除非用自己携带的移动无线网卡，同时注意不要影响客户工作。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（F)

27、ASP工程师小A还没有获得华为资格认证，某天收到客户的电话要求到现场处理紧急故障，由于联系不上自己的导师老B，为了赶时间，独自到现场帮助客户处理故2015-10-26

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障。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（F)

28、项目实施完成后，需要提醒用户修改项目中使用过的用户/密码。„„„„„（T)

29、项目实施完成后，现场工程师应对客户工程师进行4小时内的简单培训。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（T)30、ASP工程师拒绝客户无礼要求后，被客户投诉，ASP可通过《XX项目回溯报告》澄清事实，经华为查实后，将视该投诉为无效投诉。„„„„„„„„„„„„„„（T)31维护工作完成后，现场工程师只需在《现场服务报告》中记录下好件条码即可。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（F)

32、硬盘安装前要戴好 ESD 防静电手腕，并且工作在 ESD 防静电工作区，防静电手腕必须紧挨皮肤而不能戴在衣物外。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（T)

33、为了加快客户签署产品安装报告，项目经理可以向客户主管赠送贵重礼品。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（F)

34、工程师小A在现场处理故障需要重启服务器，由于服务器是主备用，客户认为有安全保障，要求在工作时间进行操作，小A认为客户既然已口头要求，可以进行操作。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（F)

二、单选题。

1、以下哪项不属于备件借用的条件？（B）

A、重点客户或项目售后升级或割接

B、项目测试 C、重大事件值守

D、重大项目开局保障

2、华为客户满意度达标分数为（B）

A、80分

B、85分

C、88分

D、90分

3、在行业默认时间外进行高危操作,处罚金额为（A）A、5000元

B、10000元

C、2000元

D、1000元

4、重大客户投诉（省公司级客户投诉），处罚金额为（C）

A、5000元

B、10000元

C、8000元

D、1000元

5、三级重大事故华为处罚金额为（A）

A、1-2万元

B、2-5万元

C、5-8万元

D、8-10万元

6、以下哪种行为不应成为争取客户的方式？（D）

A、产品优势

B、优秀的解决方案

C、良好的服务

D、友商的劣势

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7、小B在进行维护完毕以后，观察了两天，运行一切正常，然后征得客户同意后，离开现场。数月以后，客户反馈设备配置被修改，怀疑是我司小B所为，请问小B在项目收尾时，缺少了哪个流程未执行？（B）

A、运行状态观察

B、通知客户更新设备密码 C、未进行数据的备份操作

D、现场培训

8、以下关于授权服务中心工程师与客户交流时言语规范的描述，不正确的是？（D）A、在公共场所语言温和平静，注意不影响他人

B、沟通时双眼要直视对方肩部以上的位置，切忌左顾右盼、不看对方 C、首问负责，言而有信，不随意承诺，言必行，行必果 D、与不懂技术的客户交谈时，善于把握谈话主动权

9、维保外包PO在SCS中提交验收需上传的扫描件文档为（B）

A、现场技术服务报告

B、维保服务交付完工报告 C、设备巡检报告

D、产品安装报告

10、自检报告模板、质量标准可以在哪里下载（A）

A、SUPPORT网站

B、EPMS系统

C、SCS系统

D、SRM系统

11、ASP工程师应在操作结束__小时内，发送操作结果反馈。（B）A、12

B、24

C、36

D、48

12、ASP工程师无法确定是否属于高危操作，请及时咨询（A）A、华为代表处合作管理接口人

B、华为代表处维护接口人 C、华为采购部人员

D、自己公司领导

13、一线工程师到达客户现场，发现现场的产品配置满足不了客户需求，此时一线工程师首先应该如何处理？（B）

A、直接与客户说明该产品配置不能满足要求

B、立即与代表处服务合作经理联系，反馈情况，商量解决方法 C、不管客户如何追问，只说不知道，让客户找销售 D、继续安装，直到问题暴露再说

14、小C到某国企现场维护服务完成后，发现用户日常维护操作很不规范，存在影响设备稳定运行的因素。小C最好怎么做？（A）

A、给用户提出维护改进建议，作为《现场技术服务报告》或《变更实施总结报告》的附件2015-10-26

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提交给客户

B、设备是客户的，他怎么用不关我事，直接离开现场 C、客户出了问题是我们的表现机会，等他出了问题再说 D、直接向客户上级汇报，要求纠正错误做法

15、下列关于设备加电流程的描述，正确的是？（A）A、供电设备加电-配电设备加电-受电设备加电 B、配电设备加电-供电设备加电-受电设备加电 C、受电设备加电-配电设备加电-供电设备加电 D、受电设备加电-供电设备加电-配电设备加电

16、工程师申请备件后，超过多少天未归还即为超期挂账？（B）A、45

B、15

C、20

D、40

17、工程师小H到用户机房处理故障，以下哪项行为是错误的？（D）A、工作结束后，清理工作现场

B、不在用户业务高峰期进行设备操作

C、操作设备时佩戴防静电手腕

D、应客户要求为了开通业务操作其它厂家设备

18、ASP工程师在现场交付时，发生了计划之外的紧急事故，应立即知会华为方：（C）A、产品技术支援组长和技术支持专家

B、服务渠道经理 C、技术支持响应工程师及代表处服务合作经理

D、客户经理

19、某局点连续发生同一问题，并且多次通报事故，华为研发已经在分析此问题，某日又发生同一问题，以下做法正确的是：（D）A、考虑事故频发会导致客户满意度下降，就不再申报故障 B、ASP工程师可不用关注事故级别，只管干活就行 C、立即解决问题，待问题解决后通知400进行事故通报

D、立即拨打400电话，同时告知热线工程师此局点同类事故频发，客户满意度有下降的可能

20、某天，一局点发生故障，现场技术支持过程中，服务工程师在操作用户设备前，需要先填写以下哪个文档，得到用户签字许可后才能实施？（A）

A、现场服务申请

B、设备操作申请

C、安装环境检查表

D、现场服务报告

21、现场维护时工程师需报CALL几次？（B）A、1

B、2

C、3

D、4 2015-10-26

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22、开箱后发现缺货、错货（或到货即损或license）等问题，需填写《货物问题反馈单》提交给：（A）

A、400热线工程师

B、供应链接口人

C、调度工程师

D、备件管理员

23、现场工程师在重大故障处理操作过程中如对故障处理方案或操作步骤有疑问，需要：（A）

A、求助服务合作接口人，由服务合作接口人与专家团队再次确认 B、立即向开发人员求助 C、根据以往经验操作 D、向客户求助

24、硬件安装检查时，以下描述哪个是正确的？（B）A、违反A类条款，本次工程无法整改可以不整改 B、违反B、C类条款，本次工程无法整改可以不整改 C、以前工程遗留的问题即便违反B、C类条款，也不用管它

D、违反A类条款，如果客户坚持不整改，且不在备忘录上签字，就不用整改

25、以下对于电源、接地，描述正确的是：（B）A、为节约材料，电源线、地线中间可以接头，接头不能超过2个 B、公司发货防雷箱与设备连接的电源线不宜剪除，允许盘绕

C、电源线、地线与信号线需要整齐捆绑在一起，以节约空间，外形美观

D、电源线、地线电缆走线路在实际上有更方便的捷径，可以不管工程设计文件根据自己的经验灵活处理

26、小Z到客户现场进行安装服务，客户要求只安装一部分设备，后续完成剩余部分，小Z应该如何处理安装报告？（B）

A、等项目交付完毕之后，将后续的报告一起寄回

B、先将已完成的报告寄回，后续交付完毕后将剩余部分再请客户签一份报告 C、让客户不要签报告，后面一起签

D、请客户将所有应交付内容先签字，后面履行剩余服务内容

27、差错货申报时间为签署POD后多少天内？（C）A、10天

B、14天

C、30天

D、45天

28、事故等级从高到低：（D）

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A、分为一级事故、二级事故、三级事故、四级事故 B、分为四级事故、三级事故、二级事故、一级事故 C、分为三级事故、二级事故、一级事故 D、分为一级事故、二级事故、三级事故

29、高危操作操作后做短信通知，需要在操作结束__小时内完成。（B）A、0.5

B、1

C、2

D、3

三、多选题。

1、高危操作包括（ABCE）

A、数据调整

B、数据迁移

C、数据恢复

D、备件更换

E、系统扩容

2、ASP做高危操作时需要获得授权有（ABC）

A、管理授权

B、技术授权

C、客户授权

D、行政授权

3、ASP主要录入EPMS系统信息有以下哪几项（ABCDE）

A、工程计划进度日期

B、施工人员信息、客户信息

C、工程实际安装地点、实际进度日期

D、上载工程自检报告 E、上载工程文档

4、以下哪几种场景可以以《产品安装报告》代替《初验证书》上载到EPMS（ABCD）A、腾讯客户工程安装

B、百度客户工程安装 C、阿里巴巴客户工程安装

D、奇虎客户工程安装 E、金融客户工程安装

5、去客户现场前需要做哪些事情？（ABCD）A、做好相关准备，包括服务方案、操作步骤、工具、备件 B、与客户确认安装/维护环境是否具备，产品及其配件是否齐备 C、客户确认上门安装/维护时间，预约时间时向客户说明有半个小时误差 D、做到仪容仪表整洁大方，并准备好安捷信提供的服务名片

6、在与客户交往时应注意哪些商业规则？（ABCD）

A、不泄漏安捷信未经授权的技术机密，不泄漏其它客户的商业秘密和技术机密 B、不私下接受客户进行合同交付范围外的服务委托 C、经公司授权进行的义务服务也应按照正式工作对待

D、不得私刻或使用非法安捷信或客户公章，不仿冒安捷信或客户相关业务授权人员签字

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7、高危操作操作前后，ASP工程师短信通知（ABC）

A、ASP单位授权人

B、代表处/系统部网络维护接口人 C、代表处/系统部服务Leader

8、以下哪些内容属于客户的保密信息？（ABC）A、客户业务运作体系、组织结构，以及业务关系及工作职责 B、客户管理制度、业务流程、工作规划（计划）、作业计划 C、客户技术档案与资料、工作记录、设备维护技术指标 D、客户公共网站信息、客户业务宣传资料

9、对于客户信息我们有哪些保密义务？（ABC）A、客户的相关帐号密码要及时归还客户并让其修改

B、不得以任何方式向任何第三方泄露、出售、出租、转让、许可使用或共享客户的技术信息、经营信息

C、合作项目结束时，应根据客户的具体要求返还全部或部分含有“技术信息”、“商业秘密”的书面、电子资料

D、对客户的保密义务直至项目中止才能结束

10、现场服务过程中，以下哪些行为是错误的？（ABD）

A、客户要求提供本次PO以外的服务，如果能私下出费用给我，可以提供

B、安装完成后客户不在，打电话给客户通知后，在客户同意下代客户在安装报告上签字 C、由于项目需要，征得客户同意后，在机房搭简易床过夜 D、客户人员在机房玩游戏，为了拉近关系，帮他打通关

11、安全生产风险控制包含哪些方面（ABCD）

A、通信安全风险控制

B、人身安全风险控制 C、财产安全风险控制

D、客户满意度风险控制

12、DOA受理条件包含如下哪些情况？（BCD）A、所有华为设备用户均可直接向华为申请DOA B、申请时必须提供货物问题申请表和货物问题设备照片 C、必须提供原外包装箱和包装材料

D、产品必须外观完好，必须无物理损伤，主机上所有封条未启封。

13、验货发现货损需向华为提供哪些信息？（ABCD）

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A、装箱单号和货损/丢货箱号

B、物料编码、数量、设备序列号Barcode C、受损部位清晰照片、内外包装六个面清晰照片 D、POD（必须备注货损、丢失）、倾斜/振动标签等

14、以下对于Hi-Care服务维保方案描述正确的是？（BCD）A、Hi-Care基础维保服务方案包含标准、银牌、金牌、白金四种 B、Hi-Care高级维保服务方案包含标准+、银牌+、金牌+、白金+四种 C、高级维保带现场服务，基础维保不带现场服务 D、所有高级维保都含巡检

15、Hi-Care高级维保方案现场服务响应时间有哪几种？（ABCD）A、5×10×NBD

B、7×24×ND C、7×24×4

D、7×24×2

16、以下哪些属于现场服务工程师的职责？（AB）

A、参照《现场服务操作指导书》，配合TAC中心工程师完成现场服务实施，如有备件，须完成备件接收和更换

B、完成《现场服务报告》的签收和返回，如有备件，须完成坏件的返还 C、提交工单关闭申请

D、根据设备变更情况，刷新设备档案

17、物流取货时需注意以下哪些内容？（ABCD）

A、物流商上门取件时，一定要核对《物流商上门取货信息确认单》上信息是否与系统中填写归还信息一致，严格按照确认单上信息进行发运物料

B、若确认单上信息不完整，请及时知会到备件平台，按照平台指示进行发运 C、若物流商无信息确认单，不能将物料交给物流商带走

D、如果物流商取件无确认单就让其带走备件，引起后续备件挂帐超期或无法核销由工程师负责

18、工程完工后，在EPMS中涉及可能提交的自检报告有哪几种（ABC）

A、硬件自检报告

B、软件自检报告

C、规范性检查报告

D、流程遵从性检查报告

19、华为文档质量考核要求包含以下几个维度（ABCD）A、及时性

B、规范性

C、完整性

D、准确性

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20、服务业务质量违约通用处罚细则中违规操作包含以下几项（ABCDE）A、在行业默认时间外进行高危操作

B、事故隐瞒或事故通报不及时 C、私自更换和调动施工人员

D、无方案或方案未经审核进行高危操作 E、未经客户许可进行设备操作

21、现场维护服务准备需要做哪些工作？（ABCD）A、查询技术文件

B、定制服务方案 C、向客户申请现场维护服务

D、资源准备和申请

22、现场维护服务收尾工作有哪些？（ABCD）

A、设备健康检查

B、业务运行观察

C、密码更新

D、维护文档更新

23、如何关闭现场维护服务？（ACD）A、签订《现场技术服务报告》 B、得到客户许可后即可离开现场

C、《现场技术服务报告》以及相关附件文档邮寄给安捷信文档管理员进行归档保存 D、及时归还工具和备件

24、授权服务中心工程师小H去用户现场处理故障，但到现场后用户要求小H将另一台正常运行的设备进行版本升级，小H以下做法正确的是：（BC）A、满足用户要求，立刻进行版本升级

B、了解用户要求升级的原因，如是故障导致的升级需求，须立即拨打400 C、告知代表处服务合作接口人，等待处理意见 D、处理当前故障问题，拒绝用户的要求

25、以下对于安装服务文档返回描述正确的是？（ABD）

A、经销商转售情况下安装服务需要客户签字的产品安装报告，以此为证到转售经销商处获得盖章的初验证书，返回华为

B、华为直销情况下，如无特殊约定，需要客户签字盖章的初验证书 C、华为直销情况下，如无特殊约定，需要客户签字的产品安装报告 D、需要返回《产品安装检查表》

26、以下对于机房环境要求描述正确的是：（ABD）A、配线设备应可靠接地，用户外线电缆屏蔽层须正确接地。B、PDF（分线盒）、一次电源输出限流保险应满足设备运行要求。

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C、土壤电阻率太高时，可以放宽到50欧姆

D、ODF宜接保护地，光缆内用于增加强度的金属线宜接保护地。

27、以下哪些服务内容需要返回项目配置信息？（ABD）

A、安装服务

B、现场维护服务（现场配置有更改）C、现场维护服务（现场配置无更改）

D、专业服务

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第二篇：审计试卷A附答案

审计学试卷

一、填空（2分*5=10分）

1.审计的四个基本特征是____________、____________、____________、____________。（1）

2.按照审计实施的地点，审计可以分为_______________和_______________。（5）

3.审计取证的专门方法是指直接获取审计证据的方法，主要包括____________、_____________、_____________、_____________。

（8）

4.审计工作底稿三级复核制度是指以_____________、______________和_______________为复核人，依照规定的程序和要点对审计工作底稿进行逐级复核的制度。（18）

5.内部控制系统得风险水平，是指由于内部控制________________的不确定性，审计人员由此决定的______________，进行的_____________和作出的_______________,偏离被审计单位客观事实的可能性。（24）

二、单项选择题（2分*10=20分）

1.无论是我国还是国外都承认（B）的经济监督活动是审计的根本属性。

A.权威性B.独立性C.客观性D.合法性

2.注册会计师的民间审计一般采用（C）的方式。

A.巡回审计B.财经法纪审计C.驻在审计D.专程审计

3.（C）是由审计人员亲自到现场实地盘点，并要求被审计单位有

关人员协同执行。

A.监督盘存法B.观察法C.直接盘存法D.期龄分析

4.2002年10月，会计事务所A中止了对金茂股份有限公司的后续

审计服务，那么其原来的永久性档案保管年限是（B）

A.至少保管到2005年10月B.至少保管到2012年10月

C.至少保管到2052年10月D.至少保管到2003年10月

5.（D）在外勤工作中执行，执行这项测试是为了进一步降低审计

人员对控制风险的估计水平。

A.同步符合性测试B.计划符合性测试

C.实质性测试D.追加符合性测试

6.销售与收款循环所涉及的库卡及报表项目不包括（D）

A.应交税金B.预收帐款C.其他应交款D.预付帐款

7.通过计算“本年折旧额/固定资产原值”，并与前期比较，可能（C）

A.发现闲置固定资产或减少固定资产未销账的问题

B.发现经营性租赁的固定资产或增加了固定资产没有入账

C.发现本期折旧额计算错误

D.发现累计折旧核算错误

8.下列（A）业务属于不相容职务。

A.登记日记账和登记总账的职务B.保管员和车间主任

C.采购员和供销科长D.经理和董事长

9.在审计报告中，（C）是指审计报告中用于描述审计人员审计依

据以及所做的审计工作的段落。

A.意见段B.引言段C.范围段D.说明段

10.我国制定并实施的《管理建议书》是属于（B）

A.独立审计具体原则B.独立审计实务公告

C.独立审计职业规范指南D.独立审计基本准则

三、多项选择题（3分*10=30分）

1.审计的制约作用可以概括为（BC）

A.改善经营管理B.维护财经法纪

C.揭示差错和弊端D.提高经济效益

2.下面属于局部审计的是（AC）。

A.销售收入审计 B.自筹基建资金来源审计

C.税务审计 D.粮食收购资金审计

3.下面有关抽取的样本数量的说法正确的是（ABC）。

A.误差率与抽取样本的数量成正比例关系

B.精确限度的大小与抽查样本的数量成反比例关系

C.可靠程度与抽查样本数量的多少成正比例关系

D.精确限度的大小与抽查样本的数量成正比例关系

4..当债务人符合下列什么情况时，采用肯定式函证较好（CD）。

A.相关的内部控制时有效的，固有风险和控制风险评估为低水平

B.预计差错率较低

C.个别帐户的欠款金额较大

D.有理由相信欠款可能会存在争议、差错等问题

5.固定资产减少的审计要点是（ABCD）

A.审查授权批准文件

B.检查会计处理是否恰当，验证数额的计算是否正确

C.结合固定资产清理和待处理固定资产净损失科目，审查转销额是

否正确

D.审查是否存在未作会计记录的固定资产减少业务

6.审计人员在审计中应该把握几个与主营业务收入确认有密切关系的日期，它们是（ABC）

A.发票开具日期或者收款日期B.记账日期

C.发货日期或提供劳务日期D.收到请购单日期

7.符合性测试的对象是（ABCD）

A.货币资金和财产物资的控制情况，往来款项的控制情况

B.采购和销售业务的控制情况，费用和成本控制情况

C.利润分配和未分配利润留存的控制情况

D.日常会计业务的控制情况

8.下面属于专项审计的有（CD）

A.现金收支审计B.税务审计

C.自筹基建资金来源审计D.粮食收购资金审计

9.（AD）是属于综合类审计工作底稿。

A.试算平衡表B.测试表

C.重要经济合同D.审计业务约定书

10.审计人员可以选择（ABCD）对应付账款进行分析性复核

A.比较本期期末与上期期末余额，分析波动原因

B.分析长期挂账应付账款，要求被审计单位作出解释

C.根据存货、主营业务收入和成本的增减变动幅度，判断应付账款变动的合理性

D.计算应付账款对流动负债比率，并与以前比较，分析和理性

四、判断题（2分*5=10分）

1.财政、银行、税务、工商行政管理等部门负有经济监督的任务，因此，他们的经济监督活动可称为审计。（×）

2.从本质上讲，财经法纪审计属于一种特殊的专项财政财务审计。（√）

3.审计实施阶段需要做的工作有符合性测试、实质性测试，编制审计差异调整表等等。（×）

4.应付账款出现借方余额，性质为债权，视同资产，应在工作底稿中编制重分类分录，列为资产。（√）

5.一般是，风险水平越高，可信赖程度越高；风险水平越低，可信赖程度越低。（×）

五、简答题（5分*2=10分）

1.简述流程图法的优缺点。（80）

2.简述主营业务收入的审计目标

六、分析题（20分*1=20分）

审计人员B负责审计某股份有限公司的会计报表。在审查主营业务收入时，编制了主营业务收入明细表及有关的分析性复核的表格，发现账、表各项数字一致，且无重大的不确定事项。但在审查凭证时发现企业11月15日销售一批新产品给甲公司，价款10万元，增值税率为17%，成本7万元，款已收。但在审查销售合同时发现，双方约定，如果产品质量、规格等不符合合同使甲公司不满意，可在5个月内退货，退货概率无法估计。该股份公司已按正常销售处理：

借：银行存款117 000

贷：主营业务收入100 000

应交税金—应交增值税（销项税额）17 000

借：主营业务成本70 000

贷：库存商品70 000

要求：请代审计人员B指出该股份公司在销售业务处理中存在的问题，并提出审计意见。

第三篇：教育学试卷(附答案)

第一章 教育与教育学 思考题

一、单选题

1.原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（D）。

A．学校教育 B．家庭教育 C．社区教育 D．社会教育

2.我国奴隶社会的教育内容是（B）。A．四书五经 B．六艺 C．自然科学 D．生产技能 3.我国最早使用“教育”一词的个人是（B）。A．孔子 B．孟子 C．许慎 D．朱熹 4.构成教育活动最基本的要素有（A）。

A．教育者、受教育者、教育中介系统 B．受教育者、教育中介系统、教育内容 C．教育内容、教育中介系统、教育形式 D．教育中介系统、教育内容、教育形式 5.人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别是（B）。A．模仿性 B．目的性 C．规律性 D．社会性 E．复杂性 6.下列哪些有关教育的论述出自《论语》？（ADE）

A．不愤不启，不悱不发 B．教也者，长善而救其失者也 C．教，上所施，下所效也 D．学而不思则罔，思而不学则殆 E．其身正，不令而行；其身不正，虽令不从 7.原始社会教育的特点是（ABCD）。

A．无阶级性 B．为生产劳动服务 C．在社会生活中进行 D．教育手段极端简单 E．在特定场所进行 8.中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（C）。

A．《大学》 B．《中庸》 C．《学记》 D．《春秋》

9.教育的 “心理起源论”认为教育起源于（B）。A．生产劳动 B．模仿 C．语言 D．动物本能 10.我国当前教育最薄弱的环节是（D）。A．普通教育 B．职业教育 C．高等教育 D．学前教育

11.“官守学业”、“学在官府”体现了教育的(D)。A．强迫性 B．民主性 C.基础性 D．阶级性 12.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（B)。A．生物性 B．永恒性 C．历史性 D．阶级性 13.学校教育产生于（B）。A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会 14.人类最早的学校产生于（A）。

A．公元前2500年的埃及 B公元前21世纪的夏朝C．公元前3000年的古巴比伦D．公元前2500年的印度 15．教育的本质（D）。

A.教育是生产力；B.教育是上层建筑；C.教育是促进个体社会化的过程；D.教育是培养人的社会活动。16.教育的起源（C）。A生物起源说；B.心理起源说；C.劳动起源说；D.动物本能说

17.“得天下英才育之”一语出自（C）。A.《论语》B.《学记》C.《孟子· 尽心上》D.《劝学篇》 18．“教也者，上所施，下所效也；育，养子使作善也”一语出自（C）。A.《学记》B.《论语》C.《说文解字》D.《大学》

19．“教也者，长善而救其失者也”一语出自（A）。A.《学记》B.《论语》C.《中庸》D.《说文解字》

二、多选题

1.教育与生产劳动的结合会出现在哪些社会?（ABE）

A.共产主义社会B.资本主义社会C.封建主义社会D.原始社会E.社会主义社会

2.世界上较早颁布义务教育法的国家有:（ABCDE）A.美国B.英国C.法国D.德国E.日本 F.俄国 3.中国封建社会的教育具有:（ABCDEF）

A.阶级性B.等级性C.教育与生产劳动分离D.教学内容狭窄 E.教学方法简单F.教育目标是培养“仕”

三、辨析题（先判断正误，再说明理由）

1.教育是人类社会永恒的普遍的现象 √教育伴随着人类的产生而产生，社会的发展而发展 2.教育同生产劳动相分离是现代教育的基本特征 ×现代教育的特点之一就是教育与生产劳动相结合 3.终身教育和全民教育已经成为当代中国社会的两大教育思潮 √

4.教育永远具有阶级性。×原始社会没有阶级

5.只有社会主义制度，才能最终实现教育的真正平等。×共产主义

6.教育只有正向的功能，没有负向的功能。×教育既有正向功能也有负向功能

7.西方发达资本主义国家普及了教育，扩大了公民受教育的机会，因而已经实现了教育机会的均等。×并未实现

四、名词解释

1.教育：广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。

狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动

2.教育学：研究教育现象、发现教育问题、解释教育规律、确立教育价值、优化教育艺术的科学

五、简答题

1、教育发展的各个阶段的特点。

①

原始社会教育：无阶级性、社会性、形式手段简单、在特定场所进行、为生产劳动服务。②

古代教育：阶级性、等级性、教育与生产劳动相脱离、宗教性

③

近代教育：现代学校出现、教育与生产结合、教育的公共性和国家化日益突出 ④

现代教育：远程化、终身化、信息化、国际化

2、马克思主义教育学的基本观点有哪些？

（1）教育是一种社会历史现象，在阶级社会中有阶级性；（2）教育起源于生产劳动；（3）教育的根本目的是要促进学生的全面发展；（4）教育与生产劳动相结合；

（5）教育具有相对独立性；（6）应用马克思方法论研究教育问题。

基本评价：（1）奠定了科学方法论基础；（2）容易被简单化、机械化和过度政治化。

3、教育学学科的发展历史（选择题、填空题）

识记：（1）《学记》是我国最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品；

（2）夸美纽斯的《母育学校》是西方教育史上第一部学前教育专著，其《大教学论》是西方教育史上第一部独立形态的教育学专著。他在《大教学论》中，提出了泛智教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”,提出了系统的教育目的论、方法论、教育原则体系、课程与教学论、的舆论以及一些学科教育思想。此外，他还最早论证班级授课制度。

（3）洛克《教育漫话》提出了完整的绅士教育理论体系。（4）卢梭《爱弥儿》，集中反映了他的自然教育思想。

（5）赫尔巴特被称为 “现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，他的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作；赫尔巴特明确提出教育学的学科基础，即心理学和哲学

4、教育学的主要分支有哪些? 实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、制度教育学、马克思主义教育学、批判教育学

5、教育中介因素主要包括哪些内容

教育媒介或教育媒体及教育中介系统，有神秘的大自然，有人类创造的物质生活环境，文化生活环境，固定的学习场所，社会实践活动等。

6、教育学作为一门独立学科的标志：（1）专门的研究领域；（2）专门的教育概念与范畴；

（3）科学的研究方法；（4）专门的、系统的教育学著作；（5）专门的教育研究机构。

六、论述题

1、举例说明学习教育学的意义？

在人们传统的思维中，教育学的就业方向主要是去学校做老师，事实上有相当一部分教育学专业毕业的学生毕业后并没有从事教书行业。

教育学的任务在于对于教育一般规律的揭示和概括，同时还要一句这些客观规律，阐述实施教育学的基本原理和方法，是每一个教育工作者都必须掌握的一门知识。学习教育学的重要意义，主要反映在下述的各个方面。

1)学习教育学，是树立科学教育观的需要。

2)掌握教育学，是正确指定和自觉贯彻教育方针的重要条件。

3)学习教育学，也是深化教育改革的迫切要求

4)认真学习教育学，是科学总结教育经验，不断提高教育质量的根本保证 2.我们应该树立什么样的教育观？

（1）以人为本的教育观。学生是教育的主体，教育要以育人为本，教育者如果强加自己的意志给学生，就形成教

育最大的弊端—缺乏教育者与学生之间的相互沟通和理解，新型的师生关系应该是人格平等的关系，这样，学生才能形成积极的学习态度和丰富健康的人生观

（2)弘扬个性发展的教育观。我们的教育不仅要关心学生的学习，而要关心他们的生活世界和精神世界，这样才能使学生的个性得以发展，优点得以发扬，才能让每一位学生的人生变的光彩夺目

(3)循序渐进教育观。教师应该坚信每一名学生是追求进步的，每一位学生的内心都是积极向上的，是会向前发展的

(4)以爱育人的教育观。教师要以爱为基础，以爱为支点，以爱为动力全身心的去关心学生，才会教育好自己的学生

七、实例分析

通过以下实例，看看具有教育理论素养的教育工作者与社会中的一般常人在进行教育活动时的差别。

一个母亲，因孩子把她刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。老师幽默地说：“恐怕一个中国的‘爱迪生’被你枪毙了。”

这个母亲不解其意，老师给她分析说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子” “那我现在该怎么办?”这位母亲听了老师的话，对自己的行为后悔不迭。

“补救的办法是有的。”老师接着说，“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样，钟表铺就成了课堂，修表匠成了先生，令郎就成了学生，修理费成了学费，你孩子的好奇心就可以得到满足，说不定，他还可以学会修理呢!”

（选自傅道春主编《教育学》，高等教育出版社2000年版，18页）

学习过教育学的教育工作者可以遵循教育规律，对教育工作中的种种问题作出合理的解释，并能运用科学的方法处理教育问题，正如陶行知先生对这个学生行为进行了恰当的处理。学习教育学对教育工作者的重大意义在于

（一）有助于日常教育经验的科学思考；

（二）对现实教育问题进行科学解释；

（三）可加强教育理论与实践的衔接。（对一、二、三点可以进一步展开论述）

第二章 教育功能 练习题

一、单项选择

1．从教育作用的对象来看，教育功能可分为个体发展功能和（D）

A、正向功能 B、筛选功能 C、协调功能 D、社会发展功能 2．从教育作用的客观性能来看，教育功能可分为筛选功能和（B）

A、正向功能 B、协调功能 C、负向功能 D、社会发展功能 3．从教育功能的呈现形式来看，教育功能可分为（C）

A、社会发展功能 B、正向功能和负向功能 C、显性功能与隐性功能 D、协调功能 4．与教育的个体享用功能不符的是（C）。

A、教育能满足人的本性需要 B、教育使人追求真善美 C、教育不能满足人的本性需要 D、教育能让人获得幸福

5．下列不是教育的文化功能有（A）。A、谋生 B、传递 C、更新 D、创造

二、名词解释

1.教育功能: 是指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。

2.教育的个体谋生功能：教育的个体谋生功能，是指教育可以造就和培养具有谋生本领的劳动者和建设者，成为推动社会生活发展进步的人力资源。

3.教育的个体享用功能：是教育成为个体生活的需要，受教育过程是需要满足的过程，在满足需要的过程中，个体可以获得自由和幸福，获得一种精神上的享受。

4.教育对个体发展的负向功能：教育对个体发展的负向功能是指教育在发挥积极作用、促进社会和个人发展的同时，对社会和个人的发展产生的消极作用。

5.教育的政治功能：是通过培养人和宣传政治路线、方针、主张，推进社会民主进程，来为政治服务的。

三、简答题

1.教育功能的类型有哪些?

答：（1）从教育作用的对象来看，教育功能可分为个体发展功能和社会发展功能（2）从教育作用的性质来看，教育功能可分为正向功能和负向功能（3）从教育作用的客观性能来看，教育功能可分为筛选功能与协调功能（4）从教育作用的呈现形式来看，教育功能可分为显性功能和隐性功能。3.教育的经济功能有哪些？

答：（1）教育可以提高劳动者的素质（2）教育可以培养经济发展所需的人才（3）教育可以促进经济的发展 4.教育促进个体的社会化的功能有哪些？（1）教育促进个体行为的社会化

（2）教育促进个体智力与能力的社会化（3）教育培养个体的职业角色意识和技能

四、论述题

1.根据你的理解，如何看待教育的个体谋生和个体享用功能？

教育的个体谋生功能:教育可以造就和培养具有谋生本领的劳动者和建设者，成为推动社会生活发展进步的人力资源。教育的个体享用功能：是教育成为个体生活的需要，受教育过程是需要满足的过程，在满足需要的过程中，个体可以获得自由和幸福，获得一种精神上的享受。教育的个体谋生功能是以生存为基的，而教育的个体享用功能是以幸福为上的。

2.论述教育相对独立性的意义。

教育的相对独立性是指除了受到经济、政治、文化、人口和生态的影响之外，教育具有自身的规律和特点。（1）教育是一种独特的社会活动；（2）教育具有历史继承性；（3）教育与经济政治制度发展不同步。

五、案例分析题

《新疆，你怎么了？》

新疆是产棉大省，为了解决运输的困难，使棉花及时销售，国家曾实行东锭西移的战略，把上海最先进的纺织机器运抵新疆，但遇到的第一个问题就是无人地操作。一些人以新疆的企业考察后说，许多大企业的设备是先进的，甚至是一流的，但产品却是二流、三流，甚至是不合格的。请从教育功能的角度分析新疆出现这种现象的原因是什么？

教育对个体，经济，政治等的发展有重要作用

其中教育的经济功能：

1.教育可以提高劳动者的素质

2.教育可以培养经济发展所需的人才 3.教育可促进经济的发展

而新疆出现这种现象的最主要原因是，新疆的教育发展水平低，大部分新疆人民受教育的程度比较低，科学文化水平不高，从而不能很好的操作先进的设备。

从上例中可以看出，教育的重要性.........第三章 教育目的

一、选择题

1.(A)是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。

A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理论 D.教书方法 2.广泛意义上的教育目的存在于(D)活动之中。

A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.一切教育

3.中国近代史上由国家制定并实施的第一个教育目的是1904年颁布的（D）。

A.《对于教育方针之意见》 B.《戊戌变法纲要》 C.《天朝田亩制》 D.《奏定学堂章程》 4.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（A）。

A.教育的性质 B.教育的任务 C.教育的内容 D.教育的规律 5.制定我国教育目的的理论依据是(D)。

A.社会主义社会发展现状 B.党的教育政策和方针

C.四项基本原则 D.马克思主义关于人的全面发展学说

6.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是(D)。

A.既从事体力劳动，也从事智力劳动 B.从事智力劳动或从事体力劳动 C.接受工人、农民再教育 D.教育与生产劳动相结合 7.当代中国教育改革发展的战略主题是(B)。

A.应试教育 B.素质教育 C.特长教育 D.继续教育 8.政治、经济制度决定着（A）。

A.教育的性质 B.教育的方法 C.教育的效益 D.教育的规模 9.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是(A)。

A.德育 B.劳动技术教育 C.体育 D.智育 10.素质教育是以(B)为重点的教育。

A.面向全体学生 B.培养创新精神与实践能力 C.促进学生全面发展 D.促进学生的个性发展 11.确立教育目的的两种价值取向是（A）。

A.社会本位论、个人本位论 B.理性价值观、个人本位 C.感性价值观、个人本位 D.社会本位、感性价值观

12.首次将提高民族素质提高到教育目的的高度的法规是(D)。

A．1982年《中华人民共和国宪法》 B．《中共中央关于教育体制改革的决定》 C．1996年《中华人民共和国教育法》 D．1986年《中华人民共和国义务教育法》 13.我国教育目的的理论基础是(C)。

A.我国的政治政策 B.我国的教育方针 C.马克思主义全面发展学说 D.恩格斯个人发展学说

二、解释名词

教育目的（狭义）：由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。

个人本位论：维护个体生命的价值和尊严，维护个体存在的独立自主性，反对各种领域对个性自由发展的压抑，倡导个性的解放。代表人物：（卢梭、裴斯泰洛齐、马斯洛）

德育：培养学生正确的人生观、世界观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法的教育。

智育：授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育。

教学计划：根据教育目的和不同层次、类型学校培养目标，由教育主管部门制定的有关教育教学工作的指导性文件，是关于学校教学、生产劳动和课外活动等的全面安排，是国家对学校的统一要求，是办学的基本纲领和重要依据。包括学科设置、学科顺序、课时分配和学年编制、学周安排等。

三、辨析题

（×）1.培养目标有广义和狭义之分，狭义的培养目标就是教育目的。【广义的培养目标才是教育目的】（√）2.教育目的着重对人才培养基本要求做出规定，教育方针着重对教育事业发展方向提出要求。【教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，而教育方针确定教育事业发展方向，指导整个事业发展的战略原则和行动纲领】

（√）3.教育目的既体现为社会教育目的，又体现为个人教育目的。【教育的目的可以分为社会教育目的和个人教育目的】

（√）4.教育目标是根据教育目的而制定的。【教育目标就是指培养人的方向和规格，而培养人的方向和规格又是由教育目的所决定的，所以，教育目标是很据教育目的制定的】

（√）5.教育目的是对未来客观实在超前或预先的反映。【教育目的反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。因此，教育目的是对未来客观实在超前或预先的反映】

四、简答题

1.简述教育目的的层次结构（1）国家的教育目的（2）各级各类学校的培养目标（3）教师的教学目标 2.简述教育目的的功能。

教育目的是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归缩，对于明确教育方向，建立教育制度，确定教育内容，选择教育方法，组织教育活动，进行教育管理，评估教育质量，引领与激励受教育者等起着决定性的指导作用。

 激励功能：通过对未来发展的认识小，促使发展  指导功能：规定人才培养的质量规格  评价功能：促使教育过程的科学化 3.制定教育目的的基本依据是什么? 社会因素的制约；受教育者身心的制约；时代的制约；未来的教育理想

（1）教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景（2）教育目的体现了人们的教育理想；

（3）教育目的的确定必须考虑受教育者的身心发展规律

（4）我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的 4.简评个人本位论与社会本位论？

个人本体论是指教育的目的应从受教育者的本性出发，而不是从社会出发；教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。表现为：1）尊重个体生命的价值 2）强调个性充分发展的重要性 3）做人教育比公民教育更重要

社会本位论是指教育的目的由社会的需要来决定的，个人只是教育加工的原料，个人的发展必须服从社会的需要。1）社会是确定教育目的的首要因素 2）教育要在儿童身上塑造一种普遍性意识

3）教育的目的在于改造社会生活 4）学校教育要突出个体对纪律的服从 5.我国新时期的教育目的是什么？

我国新时期的教育从培养学生的德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五方面全面发展为目的。几个基本点：（1）培养 “劳动者”或“社会主义的建设人才”（培养人的社会价值）；

（2）坚持全面发展；（3）培养独立个性（培养人的身心素质规定）；

（4）教育要与生产劳动相结合，提高教育的现代化水平（实现教育目的的途径）

6、中国近代史上由国家制定并实施的第一个教育目的是1904年颁布的《奏定学堂章程》

7、制定我国教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。

8、制定教育目的的基本依据是什么？

（1）社会依据：根据社会关系现实和发展的需要；根据社会生产和科学技术发展的需要。（2）人的依据：人的身心发展的和人的需要。

五、论述题

“面向全体，全面发展”，在当今中国能实现吗？为什么？

（1）面向全体是国家建设和公民自身发展的要求。经济发展与教育发展关系密切，发展经济，增强国力是全体社会公民的义务，不是少数人的事。全面发展要求我们的教育要全面贯彻教育方针，使学生在德智体美劳等方面和谐发展。适应是会发展的要求。

（2）为此要确立体现时代精神的新的课程价值观、根治现行应试教育课程体系的弊端、构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，进行课程改革，让每一个学生的个性获得充分发展，培养出丰富多彩的人格，虽然，现在还未完全是实现这个目标，但已朝着这个方向不断努力，肯定会有实现的时候。

六、案例分析题

成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥林匹克竞赛等）成绩作为录取新生的依据。”

问题：你对成都市教育局的规定有什么看法？请从全面发展的教育目的出发对学生奥林匹克竞赛进行评价。参考答案：成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学，避免教育偏离它的轨道而成为变相教育。这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛，只注重去发展学生的智育，而忽视其它四育的发展，厚比薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛，而不知其他是不健全的。

第五章 《教师与学生》思考题

一、名词解释

1.教师：广义的教师是指有威信的、聪慧的、对人们有巨大影响的人，或者说是指把知识、技能、思想、品德传授给别人的人。狭义的教师是指受过专门训练在知识、技能、思想诸方面比较成熟，有一定教育素养的，按照国家的社会要求

2.教师角色：是指由教师承担的社会职责、所处的社会位置决定的，为社会所期望的行为特征，其实质是对“教师是什么样的人”的概括。

3.师生关系：是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度。4.学生：教师工作的对象，教师要取得良好的教育效果，就必须了解学生、正确认识学生。

5.教师专业发展：是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程 6.教师的基本素质:是指教师稳定的职业品质，对其要求是从一般或现实社会条件下对老师的职业要哦球和角色期望角度提出来的，是教师履行职责和取得教育教学效果的基本保证。

二、单项选择题

1．“师者，所以传道、授业、解惑也”出自(B)。

A．《学记》 B．《师说》 C．《论语》 D．《春秋》 2.教师的工作目的和使命是(C)。

A．热爱教育事业 B．热爱学生 C．教书育人 D．创新开拓 3.教师的专业发展最终体现于（A）。

A教师个体的专业性发展 B教师专业知识的拓展 C教师专业能力的发展 D教师专业的自我形成 4．教师的专业发展途径有（A）。

A师范教育和在职培训 B新教师的入职教育 C自我教育和合作交流 D包括以上三者 5．评价教师专业性的核心因素是（C）。

A教师的专业理想 B教师的专业知识 C教师的专业能力 D教师的专业自我 6.教师实施教育教学的最重要手段是（A）。

A.示范 B.教具 C.多媒体 D.教学语言

7．教师的教育素养基本上包括两个方面，一是（A），二是教育技巧。A．教育理论 B．教育手段 C．教育思想 D．思想品质 8．教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有(A)。

A．学科专业素养 B．教育专业素养 C．品德专业素养 D．职业道德素养 9．教师职业的特殊要求是，必须具有(C)。

A．管理能力 B．控制能力 C．教育能力 D．研究能力

10.小平同志指出“一个学校能不能培养出合格人才，培养德智体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在（C）A教育行政人员 B校长 C教师 D学生

11.下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现（A）A热爱学生 B加强自身道德修养 C热爱劳动 D热爱教育工作 12．一位教育工作者的真正威信在于他的(D)。A．权利 B．威严 C．权威 D．人格力量

13．“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的(A)特点。A．示范性 B．复杂性 C．创造性 D．劳动方式个体性 14．教师专业化的尝试始于(B)。

A．教师职业的出现 B．师资培训机构的建立 C．教育立法的规定 D．国民教育制度的确立 15.人们常说：“教学有法，而无定法”这句话反映了教师应具备的素养是（C）。

A.良好的语言表达能力 B.较强的组织管理能力 C.创造能力 D.观察能力 16．教师的最基本条件是(A)。

A．承担教育教学职责 B．以教书育人为使命 C．专门从事某一学科的教学 D．具备相应的专业知识 17．陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的(B)素养。A．教育理论知识 B．崇高的职业道德 C．文化学科知识 D．过硬的教学基本功

18．提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是(B)。A．列宁 B．加里宁 C．苏霍姆林斯基 D．陶行知

19．教师最基本的权利是(D)。

A．管理学生权 B．科研学术活动权 C．民主管理权 D．教育教学权 20.学生最主要的权利是（C）

A.人身自由权B.人格尊严权C.受教育权 D.隐私权

21.公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是（B）A.隐私权 B.人身权 C.名誉权 D.荣誉权

22.社会主义新型师生关系的基本特点是（B）

A．教师中心 B．民主平等 C.授受关系 D．教学相长 E．尊师重教 23．学生具有发展的可能性和(D)。

A．潜在性 B．现实性 C．特殊性 D．可塑性 24．《中华人民共和国教师法》颁布于(C)。A．1978年 B．1985年 C．1993年 D．1995年

25．学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的(A)。A．条件 B．任务 C．途径 D．结果

26.教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（B）。A自由发展 B自主发展 C自愿发展 D自动发展 27.在校外活动中，教师处于（B）。

A.领导地位 B.启发指导地位 C.顾问地位 D.主导地位

28.我国教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是（B）。

A.《关于教师地位的建议》 B.《国家标准职业分类》 C.《教师资格条件》 D.《中华人民共和国教师法》 29．每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于(A)。A．1985年 B．1989年 C．1993年 D．1995年

30.1959年，为保护儿童的权利，联合国教科文组织通过了（C）。

A《儿童权利公约》 B《儿童保护公约》 C《儿童权利宣言》 D《儿童利益公约》

三、多项选择题

1．教师的科研活动权包括(ABCE)。

A．有权发表自己的观点 B．有权决定是否参加学术团体 C．有权确定科研课题的科研方法

D．有权确定自己的教学内容 E．有权为改善实践而研究

2．下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利(ABCDE)。

A．受教育的权利 B．人格尊严权 C．身心健康权 D．隐私权与名誉权、荣誉权 E．人身自由权 3．教师良好的教育能力体现在(ACE)。

A．较强的语言表达能力 B．知识广博 C．富有感情、有感染力 D．富有个性 E．改善实践 4.新型的师生关系要求（CDE）

A.以教师为中心 B.以儿童为中心 C.在人格上，学生与教师是平等的 D.在社会道德上，师生关系是相互促进的 E.师生关系是一种朋友式的友好帮助关系

5.教师劳动的复杂性主要是由（ABDE）决定的。

A．工作性质 B．工作任务 C．教育法规 D．劳动手段的特殊性E．劳动过程的特殊性

7．中国教师的资格条件必须包括以下要件(ABCD)。A．必须是中国公民 B．必须具有良好的思想道德品质

C．必须具有规定的学历或经国家教师资格考试合格 D．必须具有教育教学能力 E．体格达标

8．教师专业化应符合的条件有(ABCDE)。

A．具备专门的知识技能 B．以奉献和服务精神为核心理念的职业道德 C．有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力

D．具有充分的自治和自律性 E．有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理 9．下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定?(BDE)。

A．《教师资格条件》 B．《教育法》 C．《宪法》 D．《教师法》 E．《中小学教师继续教育规定》 10．中小学教师培训应坚持(BCDE)原则。

A．统一要求 B．因地制宜 C．分类指导 D．按需施教 E．学用结合

四、辨析题（先判断正误，后分析说明）

1.教师要爱学生、信任学生，对学生有没有严格要求是无关紧要的。（×）

因为这是作为一名教师的义务，教师不仅要爱护学生，而且还要批评和抵制有害于学生健康成长的现象，因此在一些涉及不利于学生健康成长的现象时，教师要严格要求学生 2.教师的职责是传授知识。（×）

因为这是由教师职责所决定的。教师的职责在于：传道、授业、解惑记忆教书育人。因此教师不仅要传授知识，还要做好学生的思想品德教育工作，关爱学生，保护学生等，把全体学生都培养成德智体全面发展的、有理想有道德有文化有纪律的社会主义建设者和接班人

3.教师应该和学生建立民主平等、教学相长的师生关系。（√）

因为在新课程改革的要求下，教师的角色定位也逐渐发生转变，教师由原来学生的管理者到学生进步的协助者，为了能更好道德促进学生学习，教师应与学生建立起一种民主平等、教学相长的师生关系 4.当代教师素质能力的集中体现是教师的专业素养。（√）教师的专业素养包括专业知识，专业技能和专业情意三个方面

五、简答题

1.对教师概念这一界定包含哪些内容? 答：《中华人民共和国教师法》对教师概念这一界定包含了两个方面的内容：(1)教师职业是一种专门职业，教师是专业人员；

(2)教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。2.教师劳动有哪些特点？

答 ：教师的任务与职业角色的多重性，决定了教师劳动具有如下特点：

1)复杂性。教师劳动属专业性工作，从事精神财富的生产，它的任务是教书育人，是很复杂的脑力劳动。2)创造性。这是由劳动对旬的特点决定的。教师劳动既要讲科学，又要像艺术家那样进行创造性劳动。3)示范性。教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动的示范性特点

4)长期性和间接性。教师劳动的根本意义是实现教育目的，培养学生成长，达到这一目的必然是长期的 3.专门职业具有哪些特征？

（1）职业实践须有专业理论知识为依据，有专门的技能作保证（2）职业属于公共事业，要维护服务对象的利益，遵守职业道德（3）在本行业内，具有专业自主权

4.教师个体专业发展的具体内容主要包括哪些方面？

1）专业理想的建立 2)专业知识的拓展 3)专业能力的发展 4)专业自我的形成 5.教师职业角色主要有哪几种？

（1）学生学习的促进者；（2）学生进步的协助者；（3）教材的开发者；（4）教育研究者 6.简述教师的教育专业素养。

答：先进的教育理念;良好的教育能力;一定的研究能力教师职业是教书育人，因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养。教师的教育专业素养包括以下几个方面：

第一，具有先进的教育理念。教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业，愿意终生从事教育工作的教育信念；教师要具有符合时代特征的教育观学生观。

第二，具有良好的教育能力。教师的教育能力是教师职业的特殊要求，比如语言表达能力。

第三，具有一定的研究能力。重视进行科研的教师，在教学过程中能够融进自己的思想感情，激励学生的探索精神。

7．简述现代学生的本质属性有哪些？（1）学生是现实社会的成员之一（2）学生是处于迅速发展时期的人 a）学生具有发展的可能性与可塑性

b）学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用

（3）学生是学习的主体，具有能动性的教育对象，学校教育对学生的成长起主导作用

六、论述题

1.谈谈你对教师劳动特点的认识。

2.新时代的教师应该具备哪些素质？P94（1）教师的职业道德；（2）教师的知识结构；（3）教师的能力结构；（4）教师的身心素质。3.新课程环境下教师角色应该如何定位？

答：由独白者转变为对话者；由课程的执行者转变为课程发展的主体；由学生学习的评判者 转变为学生发展的促进者。

（１）教师将由知识的传授者变为学生学习的促进者（是元帅、教练、导演）（２）教师将由学生的管理者变为学生进步的协助者（是朋友、合作者）（３）教师将由教材的忠实遵从者变为教材的开发者（４）教师要由教书匠变为教育研究者

4.谈谈你对教师专业发展阶段的理解和认识。P100

七、案例分析：

案例1：《两个孩子·两个老师》

相同的是，两个孩子都是上小学六年级，都偷了同学的10元钱，不同的是他们遇到的是两个不同的老师及两种不同的处理方式。陕西省华阴市黄河工程机械厂子弟学校的小学生王某，他的班主任兼语文老师崔某把他带到办公室，当着另外两个同学的面，将他的头按到墙上，残忍地用锥子在他的右面颊上刺了个字，以示”训诫”。事发后，王某爷爷到当地派出所报了案，这位给孩子脸上刺字的老师被派出所拘留（见《北京青年报》1999年9月21日，9月23日）。

而另外一个孩子就幸运多了，当北京市光明小学的王老师知道自己的学生中有人偷拿了学生的钱后，她来到班上，不慌不忙地说：”我知道钱是怎么丢的了，是讲台拿了这10元钱！”

孩子们惊愕地瞪大了眼睛，王老师笑眯眯地说：”咱们全班每个同学都走过来对讲台桌说一句话，提醒它改正缺点，好吗？”聪明的孩子们立刻明白了老师的意思，有的说：”讲台呀！，拿别人的东西是不对的，我们应当从小养成良好的品质。”有的说：”我相信你是一时糊涂，可改正后就是好孩子！”王老师最后总结说：”大家讲得很好！讲台桌已经知道自己不对了，相信明天它一定会把钱放回原处！”第二天，丢钱的孩子果然在书包里发现了那10元钱。王老师开心极了，激动而高兴的说”直到今天，我也不知道是谁拿了钱，可这有什么关系呢？改了就行了。这件事肯定让这孩子记一辈子。”（摘自《中国青年报》1999年7月12日）

[问题]：你更喜欢哪一位老师？为什么？你心目中的教师应具备哪些基本素质？

参考答案：关系：教师与学生在角色上是相互依存的；教师与学生在教育教学活动中相互促进、共同成长；教师与学生在人格上是平等互尊的；教师与学生在人际关系上是民主合作的；教师与学生在心理情感关系上是互容互信的。素质：教师的职业道德；教师的知识结构；教师的能力结构；教师的身心素质

案例2：有一次上课时，初二（3）班的刘强不好好听课，而把旁边的同学推来搡去，扰乱了课堂纪律。青年

教师小李发现后先是高声喝斥，说刘强是“害群之马”，“朽木不可雕也”；又将刘强推出教室，罚站在楼道走廊。请分析说明：

（1）小李老师的做法违背了教师职业道德的哪些要求？（1）依法执教、爱岗敬业、热爱学生；（3分）（2）小李老师侵犯了学生的哪些合法权益？（2）人身权、名誉权、受教育权；（3分）（3）你认为在这种情况下应该怎样做才对？（3）正确做法多种多样（略）。（4分）

案例3：种下“当教师的种子”

我是一名山村中学的教师。我从小喜欢做老师，儿时做游戏，我总是喜欢扮老师的角色，去“教”其他小朋友。到了小学时，又感到教师真是一个无所不知、无所不能的人，在我的心灵中，就种下了一颗“当教师”的种子，随着年龄的增长，我的愿望越来越强烈。尤其发生了这几件事后，我就更加喜欢教师这个职业了。

在小学四年级时，我们的班主任姓胡，他教我数学和语文，还当班主任，他讲的课非常有意思，尤其数学讲得特好，使我这个最不喜欢数学的“笨孩子”在期末考试时，竟然考到90多分，这使我很感动。教师的力量是多么神奇啊！会让我这个平时考试不及格的孩子在一年之内考到了90多分，使我感到教师是多么伟大。如果有朝一日，我成为一名教师，我也要象胡老师那样，去教好每一个学生，使他们都得到发展。胡老师还非常和善，特别关心我们。冬天的时候，教室里要生炉子取暖。以前，炉子总是接近办公桌，后面的同学感到很冷，胡老师却把炉子放在教室的中心，使每位同学都感到温暖，不仅在身体上，而且心里也是暖洋洋的，我想我要成为一名教师，就一定要像胡老师那样去关心爱护学生。

总之一句话，胡老师对我的影响很深，我走上教师这一行业，与胡老师有很大关系。现在我已成为一名教师，我要用我的爱去关怀每一位我教过的孩子，我将把全部的精力投入到教学工作中去。（曹长德.教育学案例教学[M].中国科学技术大学出版社，2008：135.）请分析思考：

（1）教师会对学生的发展产生怎样的影响？（2）一个优秀的教师应该具备怎样的素养？

参考：这则案例的作者从小就有当教师的愿望，并且对教师的有关要求有初步的认知，这主要得益于胡老师的行为示范作用，这位胡老师首先是个讲课生动有趣，满足学生求知的需要，使学生感觉到教师的伟大；另外胡老师又是一个对学生充满爱心的老师，他用自己的爱心激发起学生的爱心，用自己的灵魂去唤醒学生的灵魂。曾经一段时间，甚至在当前，仍然有不少人不愿意选择“教师”这一职业。社会发展到现在，教师的经济地位和社会地位仍然在全社会处于中等地位，教师职业仍然是个强调奉献和牺牲的职业，那么，对教师职业理想的培养仅靠认知方面的努力是不够的，更要靠情感的认同，要“以情动人”。正如德国哲学家雅斯贝尔斯所说：“教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育如此，教师的职业理想培养也如此。

案例4：《老师，我们还是您的学生吗？》，评价这位教师的行为，并谈谈怎样才能建立良好的师生关系？（谈谈应该建立什么样的师生关系？）

一名学生在日记里写道：“语文课上，老师又把那几个好学生提问了一遍，其他的同学连看都不看一眼，更不用说被老师视为‘另类’的我们这几个坏学生了。哎，哪有教师不喜欢好学生的呢？谁让我们学不如人呢？可是我想问问老师，大家同在一个教室里学习，为什么我们会被分为三六九等”，为什么您的眼里要有好中坏差，为什么您总是把几个好学生挂在嘴边，我们几个还是您的学生吗，这是不是太不公平了„„” 参考：（1）树立科学的学生观：学生观即人们对学生的基本认识和根本态度。新课程提倡促进每一个学生的发展，“以学生发展为本”，一切为了学生的发展，关注每一个学生，关注学生的情绪和情感，关注学生的道德生活和人格培养。因此，教师应转变观念，树立人本化的、个性化的和发展性的学生观。

（2）爱护尊重学生：只有爱，才能使师生之间彼此敞开心扉，畅所欲言，达到师生关系的和谐统一。（3）提高与学生沟通、交往的技巧。

第六章 课程测试题

一、单项选择

1.在西方英语世界中，“课程”最早出现在：（C）

A．《教育漫话》 B．《简明国际教育百科全书•课程》

C．《什么知识最有价值？》 D．《大教学论》

2.____认为，课程就是儿童自己组织的一系列活动。(B)A．学科课程论 B．活动课程论 C．隐性课程论 D．显性课程论

3.结构主义课程论是以结构主义心理学为基础的课程理论，其代表人物是（A）A、皮亚杰和布鲁纳 B、皮亚杰和布鲁姆 C、马斯洛和罗杰斯 D、布鲁纳和布鲁姆

4.把课程设计的基本原理和步骤表述为四个主要方面：确定教育目标、选择课程内容、组织课程内容、课程评价。奠定了现代课程设计研究的基础的人是（C）。

A．拉特尔 B．斯滕豪斯 C．拉尔夫·泰勒 D．施瓦布 5.课程的现代表现形式指的是(D)A.课程指导 B.教学光盘 C.教学平台 D.课程包

6.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是(A)A.古德莱德 B.帕里斯 C.斯金纳 D.兰德

7.以课程内容所固有的属性为逻辑范畴划分的课程类型是(B)A.显性课程与隐性课程 B.学科课程和活动课程

C.分科课程与综合课程 D.必修课与选修课 8.校本课程开发一词是1973年由(C)提出的。A.麦克来伦 B.菲吕马克和麦克来伦

C.菲吕马克 D.菲吕马克和巴格莱 9.出版于1918年，标志着课程成为独立研究领域的著作是(A)A.《课程》 B.《课程编制》 C.《怎样编制课程》 D.《课程与教学的基本原理》 10.目前，在我国学科课程的组织中依然占主流的课程组织形式是(B)A.圆周式课程 B.螺旋式课程

C.逐步深入课程 D.直线式课程

三、名词解释

1．课程：是所有学科（教学科目）的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。简言之是学校教学的内容及其进程的安排。

2．课程方案：课程方案也称课程计划，是教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件。它是课程的具体表现之一，是课程的总体设计或总体规划。

3、学科课程：以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科,以有组织的学科内容作为课程组织的基础。

4．课程标准：也称为教学大纲。它是根据课程计划，以纲要形式确定的有关学科教学内容的指导性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。

5．校本课程：由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。

三、简答题

1.什么是课程，课程有什么作用？

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。作用：（1）教育教学活动的基本依据。

（2）实现学校教育目标的基本保证。

（3）学校一切教学活动的中介。

（4）对学校进行管理与评价提供标准。

2．课程的文本形式主要包括什么？P123 课程计划（课程方案）、课程标准和教材（教科书）3．简述学科课程与活动课程？

答：学科课程是以文化遗产为基础，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科,以有组织的学科内容作为课程组织的基础。

活动课程亦称经验课程，它是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。4.谈谈新课程改革的具体目标。

（１）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

（２）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

（3）改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

（4）改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力（5）改变课程评价，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能

（6）改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适用性。

5．如何开发和设计校本课程？

一种校本课程的开发至少需要考虑9个方面的要素：

第一，课程目标；第二，课程内容或专题；第三，学习材料；第四，学习方式；第五，教学策略；

第六，教学组织；第七，评价方法程序；第八，时间安排；第九，空间和环境。

四、案例题

1.这是罗杰斯本人执教的一堂课的情况：这门课程完全是无组织的，确实是这样。在任何时候，任何人，甚至是教师本人都不知道课堂的下一刻会出现什么，会出现哪些讨论课题，会提出哪些问题，会形成什么样的个人需要、感情和情绪。„„他用一种友好的、轻松的方式与学生一起围着一张大桌子坐下，并且说，如果我们表达自己的意愿并作自我介绍，那是令人高兴的。接踵而来的是一阵紧张的寂静，没人说话。最后，为了打破这种沉默，一位学生羞怯地举起手，发了言。又一阵令人不快的安静，然后，又有一位学生举手。此后，举手更多了。教师从没有催促任何学生发言。„„

以上材料表达了什么教学思想？结合上述材料对这种思想进行评价，在实际教学活动中应如何运用这种思想？

2.有理论批判杜威感伤地看待儿童，声称教育价值就是文化要素的传承，认为人性有缺陷，经验靠不住，儿童中心的课程难以保证学生获得基本的知识技能，按儿童心理逻辑组织教材很荒唐。而知识最有价值，教育和课程应当将人类文化知识要素传授给下一代，因而必须突出教材的逻辑性，坚持以学科为中心和以知识逻辑组织教材。

这段话体现了怎样的课程理论?应如何看待这种理论?如何在教育实践中运用这种思想? 参考答案：杜威最大的贡献在于使教学研究及实际教学从课堂教学、书本知识和教师“三中心转到儿童身上，儿童成了教学研究和教学实际活动的中心

3.夸美纽斯曾经写道：“教师是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，不是改变，所以，假如他发现了某门学科与某个学生的天性不合，他决不应强迫他去学习；因为在某一方面缺少的东西多半会由另一方面去补足。„„假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了。每个人都会顺着他的自然的倾向去发展。”

这段话表达了怎样的教学思想?应如何看待这种思想?如何在教育实践中运用这种思想? 参考答案：我认为这段话主要表达了教学思想的兴趣与自发原理。

夸美纽斯认为教学的进行要尊重儿童的学习兴趣，鼓励儿童自发学习。更新教育思想和教育观念是实施素质教育的先导，也是素质教育的灵魂和核心。同时也展示了教师所担任的社会责任之重大。教师是人类灵魂的工程师，为了培养未来社会高质量的人才，教师要具备较高的教育素养。如何实践：充分注意和发展学生个性。根据教育适应自然的原则提出教学要循序渐进。要注重兴趣教育。注重启发性教育。

第七章 教学理论测试题

一、选择题

1．历史上第一个提出教学目标分类理论的是（B）A 布鲁纳 B 布鲁姆 C 赞可夫 D 夸美纽斯

2.首先提出“教学的教育性原则”思想的教育家是（C）。A 布鲁纳 B 杜威 C 赫尔巴特 D 夸美纽斯

3．进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径是（B）。A ．上课 B．教学 C． 智育 D．考试 4．学校工作应以（D）为主。

A．上课 B．后勤工作 C．行政工作 D．教学工作 E． 提高升学率 5．苏联著名教育家（D）提出了“高难度、高速度”进行教学的原则。A、凯洛夫 B、维果斯基 C、斯宾塞 D、赞科夫

6．实现教学过程最优化的理论是苏联著名教育家（A）在1980年提出的。A．巴班斯基 B．赞科夫 C．维果斯基 D．戈里 7．教师和学生要从教学活动中及时地获得反馈信息，及时地调节和控制教学活动提高教学效率，这是（B）。A．最优化原则 B．反馈性原则 C．巩固性原则 D．民主性原则 8．注重培养学生独立性的教学要求是（B）的核心内容。

A、教育性原则 B、学生主动性原则 C、最优化原则 D、巩固性原则 9．下列直观手段中，（D）直观程度最高。

A．语言直观 B．多媒体教学 C．模象 D．实物

10．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学原则出自（A）。A．学记 B．大学 C．孟子 D．礼记 11.教学的基本因素包括（C）。

A.教师、学生、教学内容 B.教师、学生、教学内容、环境

C.教师、学生、教学内容、教学手段 D.教师、学生、教学内容、媒体

12．把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来进行的教学组织形式称为（A）。A、特朗普制 B、道尔顿制

13.注重培养学生创造性的教学原则是（B）。

A、教学性原则 B、启发性原则 C、最优化原则 D、巩固性原则斯特制 E、分组教学制

14．教学过程是一种特殊认识过程，这是我国教学论专家（C）在其他代表作《教学论稿》中提出的观点。A、李秉德 B、吴文侃 C、王策三 D、滕大春

二、辨析题

1.教学过程本质上是一种特殊的认识过程。√

P153 人类通过认识过程不仅改造着客观世界，同时也改造着自己的主观世界，教学过程中师生同样是在传授、接受知识的过程中区认识客观世界，并同时发展自身的各种能力和素质。因此，教学过程本质上是一种认识过程。2.学生在掌握系统知识的同时，也就发展了他们的智能。×

掌握知识与发展智力、能力相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动之中。掌握知识是发展能力的基础；智力、能力的发展是掌握知识的重要条件，但是知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。3.教学就是教育。×

P145-146 教育：凡是能增进人们的知识和技能、影响人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动都是教育。教学：教学是指教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动。教学是学校教育中最基本的活动，在学校教育体系中居于中心地位

4.巩固性原则要按教学知识的内在逻辑顺序和学生认识发展的心理顺序进行教学。√

三、名词解释

1.教学：广义：教学是指教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动。

2.教学目标：教学目标就是教师所期望的，经过教学活动后，要求学生达到的学习结果和行为变化。

3.教学过程：教师引导学生掌握知识，认识世界，进行交往，以促进学生丘全面发展，并追寻与实现价值增值目标的过程。

4.教学原则：是有效进行教学必须遵循的基本要求和原理。

5.教学组织形式：指为完成特定的教学任务教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

四、简答题

1.简述布鲁姆教学目标分为三大领域的主要内容？

答：（1）认知领域的目标：知识、领会、运用、分析、综合和评价

（2）情感领域的目标分类：接受或注意、反应、价值评价、价值观的组织、价值体系的形成

（3）动作技能领域的目标分类：知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创作。2.教学过程的基本阶段。答：明确教学目标、引起求知欲（激发动机）、感知教材（领会知识）、理解教材（领会知识）、巩固知识、运用知识、检查学习效果

3.教学活动中怎样准确理解直接经验与间接经验的作用？

答：1）直接经验是个人的经验，间接经验则是个人通过交往等活动获得前人、别人的经验。

（2）教学过程是间接经验与直接经验相统一的过程，反映了教学中传授系统科学文化知识与丰富学生感性知识的关系、理论与实践的关系、知与行的关系

（3）学生以学习间接经验为主。教学中学生学习的主要是间接经验，并且是间接的学习；

（4）学生学习间接经验要以直接经验为基础。要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识，必须要以个人以往积累的或现时获得的感性经验为基础。

4．谈谈教学活动中掌握知识与发展智力之间的关系。答：掌握知识与发展智力二者是辨证统一的。（1）掌握知识与发展智力这两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中。（2）掌握知识是发展智力的基础。（3）发展智力又是掌握知识的重要条件。5.中小学常用的教学原则有哪些？

(1)科学性与教育性相结合原则(2)理论直观性原则(3)联系实际原则、(4)启发性原则、(5)循序渐进原则、（6）巩固性原则、（7）发展性原则、（8）因材施教原则

五、论述题

1.试述在教学过程中如何处理好教师主导作用与学生主动性的关系？

答：在教学过程中，要遵循教师主导性与学生主动性相结合的原则。贯彻这一原则的基本要求是：（1）建立教学相长的平等师生关系，发扬教学民主；（2）发挥教师的主导作用

（3）教师要引导学生积极思维，学会思考问题的方法，培养学生的自主学习与合作能力,使中小学生的主动学习成为可能

（4）教师要善于洞察学生的内心世界，培养学生的自我调控能力，鼓励学生大胆创新，不断获得成功体验，这是学生主动学习的内在动力。

2.根据所学内容，分析应试教育下造成“高分低能”现象的教学原因（提示：没有处理好掌握知识与发展智力的关系）。

答：造成这种高分低能现象的教学原因是：没有处理好掌握知识与发展智力的关系。

关系：智力，能力的发展是掌握知识的重要条件。学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生原有的智力水平的高低。认识能力具有普遍的迁移价值，它不断能有效地提高学生的学习效率和知识质量，推动学生进一步掌握知识，而且有利于促使学生将知识运用于社会实践活动，从而获得完全的知识。

3．为什么班级上课制一直是教学的基本组织形式？它有没有不足之处？

答：班级上课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度变成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，分别学习所设置的各门课程。

其局限性是：班级上课制是注重集体化、社会化、同步化、标准化，长于向学生集体教学，而拙于照顾学生的个别差异和对学生进行个别指导，不利于充分发展学生的潜能，培养学生的特长。

七、实例分析

1．指出下面实例中教师的言行符合或违背什么教学原则？并简要解释。

一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。

答：提示：这位教师的做法符合因材施教的教学原则。因为他的教学从学生的实际出发，正确对待学生的个体差异，提出了不同的要求，从而使全体学生，包括后进生在内的人，都得到高效率的发展。

2．请分析下述案例遵循了什么教学原则？贯彻这一原则有哪些要求？

上《鱼》一课时，教师事先在水盆里放了一条活鲫鱼，让学生仔细观察鱼的形状、鱼的表面、背鳍、胸鳍、尾鳍。然后，问学生各种鳍的作用是什么？学生一下给问住了。这时，教师用剪刀把鱼的尾鳍剪掉，结果学生发现鱼在水中无法前进了；他又把胸鳍及腹鳍剪掉，结果鱼体在水里失去了平衡；再把背鳍剪掉，鱼只能一动不动地躺在水里喘气。通过观察，学生明白了各种鳍的作用。

答：直观性原则。在运用直观手段时,要适当地配合讲解；根据教学目的,教材性质和学生特点恰当地选择直观手段,不可为直观而直观 运用感知规律,加强直观教学效果；但要注意和防止直观教学可能产生的消极影响。

3．请分析下述案例遵循了什么教学原则？贯彻这一原则有哪些要求？

奥地利的学校非常重视学生的心理健康，不少学校都规定任课教师必须研修过心理学，或具备“心理医生”的+资格。瓦格纳是维也纳一所中学的女教师，她班上有位学生被校方认为属于“智力迟钝”，孤僻寡言，功课常不及格。瓦格纳经过长期的观察，发现这个学生特别喜欢绘画，就经常和他探讨绘画的问题，并鼓励他参加学校的美术大赛，该生与瓦格纳从此有了共同语言，终于向老师倾吐了他积郁已久的心思。他从小父母离异，心里极度自卑，感到别人都在嘲笑他。找到症结后，瓦格纳便对症下药，让他当上了绘画小组的组长，这位学生因此信心大增，渐渐地变得合群了，不但赢得了国际中学生绘画比赛的银牌，而且各科学习成绩都上来了。

答：集体教学与因材施教原则。贯彻这一原则是保证全体学生都获得符合各自特点的发展的前提，它的实现有利于学生的个性特长的发展，有利于各级各类人才的培养。

第八章 教学实践

一、选择题

1.教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中（D）。A、教师教的方法 B、学生学的方法

C、教师教与学生学的双边活动的形式 D、运用的方式与手段的总称

2.教师把实物、教具展示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做(C)。A.观察法 B.实验法 C.演示法 D.练习法 3.现代教学方法突出了教学的（A）。

A、情感性、双边性、发展性 B、双边性、教育性、情感性 C、教育性、情感性、发展性 D、教育性、情感性、发展性

4.（A）教学法的优点是教师容易控制教学过程，使学生在较短时间内获得大量系统的知识。A、讲授法 B、谈话法 C、练习法 D、实验法

5．（B）教学方法对于激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力，发展学生创造性思维具有较大的应用性，但对太复杂、太简单的内容及资料性的内容不宜采用。

A、实验法 B、发现法 C、练习法 D、讲授法 6．教学的辅助形式主要有（A）。

A、作业、参观、讲座、辅导 B、作业、参观、讲座、辅导、上课 C、参观、讲座、辅导、上课 D、讲座、辅导、上课、课外活动

7.课堂教学的基本环节包括备课、上课和（B），其中上课是中心环节。A.写教案 B.课后辅导 C.制作课件 D.熟悉学生

8.课时备课的结果是（D）。A.上课 B.熟悉教材 C.布置作业 D.编写教案 9.教学策略具有目的性和（A）。

A.主体性、调控性 B.知识性、调控性 C.调控性、趣味性 D.主体性高效性

10.在备课的所有资源中，（B）是最基本的、也是最重要的资源。A.学生 B.教材 C.课程计划 D.课程标准 11．以语言传递信息为主的教学方法有（A）。

A.讲授法、谈话法、读书指导法 B.谈话法、讨论法、练习法 C.讨论法、参观法、实验法 D.读书指导法、演示法、发现法 12．中小学的“双基”教学是指（A）。

A.基础知识，基本技能 B.基本理论，基本技能 C.基础知识，基本理论 D.基础理论，基本原理 13．我国的考试制度主要由（A）两个部分组成。

A.考查、考试 B.期中考试、学期考试 C.书面测验、闭卷考试 D口试、笔试 14.在课堂教学实践中，教师的行为分教学行为和（C）两大类。A.主教行为 B.助教行为 C.管理行为 D.对话行为

二、名词解释

教学设计:是运用现代学习与教学心理学、传播学等理论与技术，来分析教学中的问题和需要、设计解决方案、试行解决方案、评价试行结果，并在评论基础上改进设计，实现教学过程最优化的一个过程。

教学方法：教学方法是教师和学生为实现教育目的，完成教学目标所采用的教和学相互作用的一系列具体活动方式与手段的总称。

讲授法是指教师通过口头言语系统地向学生传授知识,发展智力,进行思想教育的方法 导学式教学法：是在教师启发下学生通过自学获得知识技能的一种教学方法。

三、辨析题

1.教学方法就是教师教给学生知识与技能的方法。×

教学方法是教师和学生为实现教育目的，完成教学目标所采用的教和学相互作用的一系列具体活动方式与手段的总称。它包括教师教的方法和学生学的方法。

2.只要学生获得了知识，那能力就会自然得到发展。×

错误，学生能力的发展虽然依赖于他们知识的掌握，但知识不等于能力，传授了知识不等于训练了能力。学生的能力不是知识的简单记取，不是主观自生的东西，而是客观事物的关系及其运动变化规律在他们头脑中的反映，在掌握和运用知识、认识和改造世界过程中的认识与行动的内化，是在这个主客观相互作用的过程中发展起来的一种能力。

3.学生知识经验的获得与其思想道德水平的提高是成正比的。×

错误，学生掌握了知识并不一定能够提高思想，因为由知识的掌握到思想提高的转化，不仅有认知问题，更重要得还有一个情感问题、态度问题、联系个人修身或生活实际的践行问题。

4.考试与考查是学生学业成绩评价的基本方式。√

正确，常用的检查方式有两大类：平时考查和考试，平时考查包括口头提问、检查书面作业和单元测试等；考试是对学生知识、技能等进行总结性检查时所采用的一种方式。

5．“教学有法，但无定法”。√

首先，教学有法。在教学中，有许多常用的方法，如讲授法、谈话法等可以供我们选择与采用。每种方法的

操作均有一定的程序与要求，我们必须首先掌握它。

其次，但无定法。教师事先预设的教法，只能作为备案，走进课堂，教师面对的是一个个鲜活的生命体，教师不能无视学生所呈现的生命信息，生硬使用已有的教法，这样就不会取得理想效果。教学的方法的选择受到多方面因素的制约，如：教学内容的特点、学生知识水平和个性的差异、教师自身的素质与能力以及学校现有的客观条件等。为了取得好的教学结果，教师只有明擦课堂，适时调控，灵活选择切实可行的方法，呈现出无定法。（重点）

四、简答题

1.备课的常规要求都有哪些？（1）钻研教材（2）了解学生（3）设计教法（4）准备媒体

2.教学设计活动的基本步骤包括哪些？（1）分析学习需要（2）确定教学目标（3）优化教学策略

（4）设计教学流程（5）设计教学评价方案（6）编写教学设计方案（7）实施教学设计方案并修订方案 3.中小学常用的教学方法有哪些？

（1）以语言传递为主的教学方法（2）以直观感知为主的教学方法（3）以实际训练为主的教学方法（4）以引导探究为主的教学方法（5）以情感陶冶（体验）为主的教学方法。

4．一堂好课的标准是什么？（1）教学目标明确；（2）教学内容正确；（3）教学结构合理；（4）教学方法恰当；（5）教学语言艺术精湛；（6）板书有序；（7）态度从容自如。5.教师运用讲授法的基本要求是什么？

（1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性、启发性、趣味性，做到条理清楚、内容正确、难点明确、重点突出。（2）讲授方式要多注意多样性与有效性。（3）讲授语言要哟感染力与艺术性。

（4）恰当地“以姿势助说话”，以板书和现代教育技术撇和讲授。

五、论述题

1.教师做好教学内容设计应该注意哪些问题？

在上述三种类型知识的设计过程中，要遵循以下要求：

（1）内容选择要适宜贴切。其一，与目标无关或关系不大的内容必须删除；其二，所选内容在学生的“最近发展区”内，既以学生的心理水平为基础，又有发展性；其三，所选内容具有启发性，能锻炼学生的思维，启迪其心灵。

（2）内容组织要把逻辑顺序和心理顺序相结合。逻辑顺序即知识系统的内在逻辑性，心理顺序即学生学习活动内在的认知规律。因为二者组织很多情况想不一致，例如“细胞”是逻辑上单纯的知识，但是学生理解起来远比理解复杂的高等植物和动物要困难，所以，设计教学内容是必须考虑二者的顺序。

六、案例分析题

作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。

问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？

提示：基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。

常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。

第九章 学校德育

一、单项选择题

1.德育又称为（D）。A.思想教育 B.政治教育 C.道德品质教育D.思想品德教育

2.德育方法是 C。

A.教师德育工作方式的总和 B.教师德育手段的总称 C.德育过程中教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和

3.充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是 A.说服教育法 B.榜样教育法 C.陶冶教育法 D.品德评价法 4.德育过程的基础是 D。

A.提高品德认识 B.陶冶品德情感 C.激发品德发展的动机 D.组织学生活动和交往

5.学生在教育者的帮助下，主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自己修养的德育方法是 C。A.说服教育法 B.榜样教育法 C.陶冶教育法 D.自我修养法

6.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话强调是以下哪种方法的重要性。B A.说理教育法 B.榜样教育法 C.陶冶教育法 D.自我修养法

7.教育者自觉创设有教育意义的情境和组织有教育意义的活动，使学生潜移默化地在思想、道德、价值观等方面受到感染、熏陶和陶冶的德育方法是 C。

A.说服教育法 B.榜样教育法 C.陶冶教育法 D.自我修养法 8.成长记录袋法是属于下列哪种德育方法。

自我修养法

A.说服教育法 B.品德评价法 C.陶冶教育法 D.榜样教育法

9.前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“追求理想是一个人进行自我教育的最初动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的教育技巧和艺术。”这段话强调德育的过程具有以下哪种特点。A

A.德育过程是教育与自我教育的过程，具有塑造性和能动性 B.德育过程是一个长期的反复的过程，具有渐进性和反复性

C.德育过程是组织学生进行社会活动与交往的过程，具有广泛的社会性和很强的实践性

D.德育过程是促进学生的道德认识、道德情感、道德行为发展的过程，即培养学生品德的过程，它具有侧重性和同时性

10.德育的基本方法是 A。A.说服教育法 B.榜样教育法 C.陶冶教育法 D.自我修养法

二、名词解释

1、德育：是指教育者根据一定社会的要求和儿童青少年思想品德形成发展的客观规律，有目的、有计划地对学生施加系统的道德、思想和政治影响，并通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，把一定的社会意识和道德规范转化为个体的思想品德的活动。

2、说服教育法：是通过摆事实、讲道理等方式，使学生心悦诚服地弄懂道理，从而提高学生辨别是非、善恶、美丑的能力。

3、品德评价法:是教育者根据德育目标的要求，对受教育者已经形成的优良品德或不良品德给予肯定或否定的一种方法。

三、简答题

1.谈谈你对德育的认识。

答：德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简言之，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动

2.思想品德的形成和发展有哪些特点？

（1）是知情意行的转化过程；（2）离不开活动和交往；（3）是学生思想内部矛盾斗争的过程；（4）是从他律到自律转化的过程。

3.中小学德育的主要途径有哪些？

答：德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称德育组织形式。我国中小学德育途径是广泛多样的，其中主要包括：思想政治课与其他学科教学、社会实践活动、课外和校外活动、共青团、少

先队活动、心理咨询、班主任工作、校园生活 4.我国当前中小学德育的基本任务是什么？

答：（1）政治思想理论教育（2）爱国主义教育（3）理想教育（4）集体主义教育（5）劳动教育（6）纪律教育（7）民主与法制教育（8）日常行为规范的养成教育（9）心理健康教育

四、论述题

1.为什么说德育过程是一个培养学生知、情、意、行的过程？

答：德育过程是培养学生品德的过程，而学生的品德是由道德的知、情、意、行等四个因素构成，所以德育过程也就是培养知、情、意、行的过程。

知、情、意、行的特点及其培养

（1）知，即道德认识，是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范的理解和看法，包括人们通过认识形成的各种道德观

（2）情，是指人们对事物的爱憎，好恶的态度。

（3）意，即道德意志，是人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性。

（4）行，即道德行为，是指人们在一定道德认识或道德情感支配下采取的行动。2.联系实际，谈谈应如何抓好中小学生的道德行为教育？

答：（1）应从中小学生日常行为规范抓起。（2）从中小学生实际出发。（3）要特别强调训练和强化。

五、实例分析

1.材料分析：在虹桥小学，三(1)班班主任王老师对学生张明近期的表现感到不安。为了了解张明在家中的情况，王老师主动到张明家家访。在同张明父亲交流情况时引用了一句古语：“养不教，父之过”，偏偏张明的父亲也比较较真，便对王老师说：“王老师，您这话欠妥。'养不教，父之过'意思是说孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错。现在，我把孩子送学校接受教育，你们教不好，这应是老师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果，双方未能在教育张明的问题上达成共识。问题：王老师和家长的说法正确吗?试用协调一致教育原则加以分析说明，并联系实际谈谈应该如何做好学校的德育工作

(1)王老师和家长的说法都是片面的。

(2)分析说明：

①他们的说法违背了学校、家庭共同做好德育工作的合力教育原则。

②合力教育原则的提出，是因为影响学生品德的因素既有学校的、家庭的，也有社会会的。养成孩子的良好品德，是学校、家庭和社会的共同责任。③贯彻合力教育原则，必须遵循相互尊重的原则，而王老师和家长的做法显然都违背了相互尊重的原则。

(3)结合实际分析说明。

2.案例分析：开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。

问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育方法

参考答案：陈老师的方法用得恰到好餐，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。从德育方面来看，陈老师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育，疏通原则，并在运用中“活化”了原则，以及运用了自我修养法，品德评价法等德育方法。

第十章《班级管理》测练题

一、单项选择题

1.学校行政体系中最基层的行政组织是（D）。

A.共青团组织

B.教导处

C.总务处

D.班级

2．奠定了班级组织的理论基础的著作是(C)。

A．《论语》

B．《普通教育学》

C．《大教学论》 D．《理想国》

3．19世纪初，对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在(B)。A．德国

B．英国

C．美国

D．法国 4.学校对学生教育管理的具体执行者是（B）。

A.任课教师

B.班主任

C.教导处

D.校长 5.率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（A）。A.埃拉斯莫斯

B.夸美纽斯

C.洛克

D.卢梭 6． 班主任做好班级工作的中心环节是（B）

A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别学生的教育工作 D．同家庭、社会密切配合 7．做好班主任工作的前提和基础是（B）

A．组织和培养班集体 B．全面了解学生 C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作 8．班集体形成的主要标志之一是（C）

A．成立了班委会 B．开展了班级工作 C．形成了正确舆论 D．确定了班级工作计划 9．三结合的教育一般是指（A）

A．学校、家庭、社会教育三结合 B．班主任、科任教师和家长教育三结合 C．校长、教师和家长教育三结合 D．家庭、环境和学校教育三结合

10、下列说法中不正确的是（A）

A、班主任是与学生家长间单向传输的发动者 B、班主任是教学班的主要负责人

C、班主任是教学班任课教师的协调者 D、班主任是争取社会力量参与班级管理的动员者

二、名词解释

1、班集体：一个真正的班集体，有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风与传统的学生集体。//经过以班主任为主的各种教育力量的教育培养而形成的具有正确的奋斗目标，具有较强的核心与骨干力量，具有良好的纪律、舆论、班风，能够促使班级全体成员德、智、体各方面素质不断提高的高级班级集体。

2、班级：学校为实现一定的教育目的，将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数、规模建立起来的教育组织。

3、班级管理：是班主任在一定的目的要求下，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

4、主题班会：围绕一个教育主题而召开的班会，是班主任通过学生集体教育和影响学生的一种较为普通采用的教育形式。

三、简答题

1.简述班级组织的历史发展过程？

班级组织是历史发展的产物。16世纪，随着资本主义工商业的发展和科学技术的进步，教育对象范围的扩大和教学内容的增加，这样班级组织应运而生，率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯默斯。18世纪，在西欧一些国家创办的古典中学出现了班级组织的尝试，使用班级的形式开展教学活动。中国采用班级组织形式，最早的出行始于1862年清政府开办的京师同文馆，20世纪初废科举、兴学校之后，全国各地的学校开始采用了班级组织的形式。2.班级管理的内容包括哪些方面？

明确班级教学管理的目标和任务；建立有效的班级教学秩序；抓好学风建设；建立班级管理指挥系统；指导学生学会学习。

3.班级活动的类型有哪些？

班级例会；主题班会；学习活动；班级文体活动；科技活动；劳动活动；社会实践活动； 4.如何做好优秀生的教育工作？

第一，要辩证地看待优秀生；

第二，要帮助优秀生制定明确的目标，长远目标、中期目标与近期目标相结合，是他们有目的、有方向、有信心、有步骤地全面学习，正确认识升学和学习之间的关系而不片面地卫生学所困，放眼未来，在成绩面前永不知足，一步一个台阶，脚踏实地，不骄不躁；

第三，要创造条件，帮助优秀生搭建发展的广阔平台；

第四，要加强理想教育，不断地向优秀生提出新的要求。5.如何做好中间生的教育工作？

第一，了解关注，促其进步；第二，因材施教，目标激励；第三，提供机会，体验成功。

四、论述题

1.联系实际，谈谈如何建设和培养良好的班集体？（1）确立共同的奋斗目标（2）选拔和培养班干部

（3）建立健全各项班级规章制度（4）培养正确的舆论（5）培养良好的班风。2.联系后进生的特点，谈谈班主任要怎样做好后进生的转化工作？

（1）后进生的心理特点：好胜、逆反、疑惧、思想与行为的矛盾性、意志的软弱性。

（2）对后进生的教育：关心热爱与严格要求相结合；培养和激发学习动机；要创造适合后进生进步的环境，为其提供尝试进步、体验成功的机会。善于发掘其身上的闪光点，增强其自信心和集体荣誉感；帮助后进生弥补基础学力；因材施教。对症下药；对后进生的教育要持之以恒。

3.结合小学（中学）实际，谈谈召开主题班会需要注意哪些问题？

第一，主题要明确，既要有教育意义又要富有号召力和感染力；

第二，内容要集中，既要有针对性，又要有时代感、说服力；

第三，形式要生动活泼，要符合学生的年龄特征；

第四，准确要充分，班主任必要做到精心设计、精心指导、注重实效，但不得包办代替。4.联系实际谈谈班主任家访时要注意哪些问题？

明确家访目的；确立坦诚、平等、合作的态度；家访要经常、全面地开展，避免告状式的家访； 家访时应让学生在场；争取科任教师的参与支持。

五、案例分析

1、有一个四年级的班级，是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄舞棍弄棒，乱打一气，课堂纪律混乱，上课怪叫起哄，爬桌子，翻窗户，成了一些学生的嗜好，曾有一青年教师上课时被学生乱哄气哭了，发誓再也不上这班的课。曾刚是班上一个著名的“调皮大王”，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。而曾刚家长对他唯一的办法就是痛打，但曾刚也有优点就是爱劳动，有组织能力。班级同学之间不团结，正气不能抬头，也有少数同学希望好好学习，对班里的现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学的报复，班级干部软弱无力。班级学习成绩差，是同年级中平均成绩最差的班级。

根据以上情况，如果你担任这个班的班主任，你应如何着手进行工作，改变这个班的面貌？

答：（要点）如果担任这个班的班主任，应当做好如下几项工作：（1）深入调查研究，摸清情况，对症下药。（2）做好班集体工作，特别是班干部的培养工作支持和鼓励他们积极大胆工作，充分发挥他们的作用。（3）做好个别教育工作，特别是曾刚的工作。要以一分为二的观点，发展的眼光看待他们，要寻找和点燃他们身上的“闪光点”，使他们向好的方面转化。曾刚有一定的组织能力，爱劳动，可以吸收他参加班工作，创造条件，使他的能力得到发挥，缺点错误得到改正。（4）有计划地开展有意义的教育活动，增强师生间、同学间的情谊，创设班内良好的人际交往的环境，培养正确的舆论和优良班风，培养学生的组织纪律性和互相帮助、团结友爱的精神，培养学生对集体的责任感、义务感和荣誉感。（5）做好家长工作，尤其做好曾刚家长的工作。（6）教好自己担任的语文课，提高学生的语文成绩，并以此为起点，加强与任课教师的联系，教育学生学好各门功课，搞好班级学习，提高班级学习成绩。

2、班干部是班主任顺利开展工作的得力助手。因此，班主任都非常注重班干部的任用与培养。在选择班干部时，有的班主任认为为了体现公正、公平的原则，更好地培养学生的责任意识，可以让学生轮流坐庄，轮流当班干部；有的班主任认为，班干部就应当选择那些学习好的同学来担任。您对此有何看法？

（参考答案）答：上述两种看法都存在片面之处。好的班干部应具备以下几点条件：一是思想品质好；二是有为集体服务的思想和热情；三是能以身作则，团结同学；四是有一定的组织活动能力；五是具有某一方面的特长。

如果班干部实行轮流坐庄制，那些不具备当班干部的同学当上班干部后，不能形成榜样的作用，不能起到团结同学的作用，就会影响班集体的建设。同时，学习好的学生未必思想品质好，也不一定有为集体服务的思想和热情，因而也不一定是好的班干部。

3、上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两位学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。两位学生收起了“手”，改用“口”，开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任教师，此类事情请他们找班主任解决。那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然，出口说道： “你这是什么老师?”这下王老师生气了，喝道：“给我出去!”可是学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王老师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课!”于是，双方进一步僵持起来。

你如何看待王老师的言行?假如你是班主任，你将如何处理此事?（参考答案）答：（1）从王老师的地位而言，其错误有三点：一是他应该具备良好的教师道德，管理课堂秩序是他的职责之一，当学生发生打骂事件时，他有责任教育批评学生，而不能推卸自己的责任，让学生去找班主任（1分）；二是王老师应该尊重学生的人格尊严，不应该赶学生出教室（1分）在师生关系上，违反了民主平等性的原则（1分）三是王老师没有运用合理的方法来教育学生，仅仅是简单粗暴地训斥学生（1分）。从学生地位而言，在课堂上互相打骂的两个同学的错误有两点：一是没有遵守课堂纪律，在课堂上相互打骂，这种行为严重影响了课堂教学秩序，违反了学校的纪律（1分）；二是缺乏尊重老师的爱心（1分）。（2）作为一个班主任，应该运用多种策略，关心每一位学生的成长。例如渗透性策略、随和性策略，在学生发生打骂事件时，应及时进行调查、关心爱护和批评教育多种方法来教育管理学生（2分）；其二，班主任要加强同各门学科的科任教师的沟通与协调，当科任教师跟学生发生矛盾时，要慎重处理，切忌在一方说另一方的坏话，避免师生之间矛盾的激化（2分）

第四篇：合同法试卷(附答案)

合同法试题及参考答案

一、单项选择题(每小题1分，共10分。在每小题的四个备选答案选出一个正确的答案，请将正确答案的序号填在括号内)

1．下列合同中不属于要式合同的有()。

A．中外合资经营企业合同B．中外合作经营企业合同

C．技术转让合同D．国际贸易合同

2．下列合同中，应当采取书面形式订立的有()。

A．技术转让合同B．租赁合同

C．房屋租赁合同D．保管合同

3．甲乙双方协商达成协议，双方代表人均在合同文本上签了字，但都未盖合同公章，不久甲方开始分批交货，乙方收货后付款。后因货物质量问题诉至法院，该合同()。

A．无效，已履行部分双方返还

B．有效，已履行部分不再返还

C．合同未成立，已履行部分双方返还

D．合同已成立，已履行部分不再返还

4．具有撤销权的当事人自知道或应知道撤销事由之日起1年内行使撤销权，1年的性质为()。

A.诉讼时效B．除斥期间

C．履行期间D．以上都不是

5．甲公司与乙公司订立合同，规定甲公司应于某年8月1日交货，乙公司应于8月7日付款。7月底，甲公司发现乙公司财产状况恶化，无支付货款的能力，并有确切的证据，遂提出终止合同，但乙公司未允。基于上因素，甲公司于8月1日未按约定交货。依据合同法原理，有关本案的正确表述是()。

A．甲公司有权不按合同约定交货，除非乙公司提供了相应的担保

B.甲公司无权不按合同约定交货，但可以要求乙公司提供相应的担保

C.甲公司应按合同约定交货，但可以仅先交付部分货物

D.甲公司应按合同约定交货，如乙公司不支付货款可追究其违约责任

6．效力未定合同不同于其他合同的最大特点在于()。

A.合同尚未成立

B．合同存在理疵尚待当事人进行补正

C．此类合同须经权利人的追认才能生效

D．合同违反了法律的禁止性规定

7.甲公司与乙公司订立合同后，甲公司将该合同转让给丙公司，这种情形使就发生()。

A．债的变更B．债的移转

C．债的消灭D．债的产生

8.在下列哪种情形下，当事入有权解除合同()。

A．已经成立的合同严重欠缺合同生效要件

B．已经成立的合同意思表示不真实

C．当事人履行的地点不适当，但末影响合同目地的实现

D．在履行期限届满前，当事人明确表示不履行主要债务

9．在铁路运输过程中，由于托运人、收货人或其所派押运人的过错，造成货物灭失、短少、变质、污染、损害的，承运人()。

A．应负全部赔偿责任B．应承担部分赔偿责任

C．只赔偿直接损失D.不负赔偿责任

10．委托开发完成的发明创造，除当事人另有约定的以外，申请专利的权利属于()所有。

A．委托开发人B．研究开发人与委托开发人共同

C．研究开发人D．国家

二、多项选择题(每小题2分，共10分。在每小题的五个备选答案中，选出二个以上的正确答案，将其序号填在括号内。正确答案未选全或选错的，该小题不得分)

1．可以撤销合同的机构有()。

A．工商管理机关B．合同审批机关

C.人民法院D．合同仲裁机关

E．上级主管机关

2．下列合同关于履行地点的说法正确的是()。

A．不作为债务的履行地应是债权人的所在的B．不动产权的转移，应在不动产权利登记机关所在地履行

C．给付货币的合同，应在接受货币一方所在地履行

D．修缮房屋，应在房屋所在地履行

E．其他标的，在履行义务一方所在地履行

3．在权利质押中可以质押的权利有()。

A．汇票B．存款单

C．著作权中的财产权D．依法可以转让的股票

E．依法可以转让的商标专用权

4．仓储合同的法律特征有()。

A．保管人须为有仓储设备并专事仓储保管业务的民事主体

B．其保管的对象是动产

C．其保管的对象是不动产

D．为诺成、双务合同

E．为有偿、不要式合同

5．居间合同的特征有：()。

A．居间人以促成委托人与第三人订立合同为目的B．居间人居介绍人地位

C．居间合同具有诺成性

D．居间合同具有非要式性

E．居间合同是有偿合同

三、填空题(每空1分，共14分)

1．当事人意思表示一致是通过和的方式达成的。

2．随附义务有义务和义务。

3．所谓相应的订立合同的能力，是指合同主体据以独立订立合同并独立承担合同义务的。

4．我国合同法律制度规定当事人承担的违约责任主要包括、和赔偿损失三种形式。

5．根据合同订立方式的不同，可以将买卖合同分为买卖合同和买卖合同。

6．财产担保借款合同又称合同。

7．融资租赁合同的出租人对租赁标的物不负担保责任。

8．建设工程合同根据其订立时的发包方式，可以分为发包和发包两种形式。

9．多式联运合同是托运人与订立的货物运输合同。

四、名词解释题(每小题3分，共15分)

1．合同法基本原则

2．行为默示形式

3．合同解释

4．供用水合同

5．借款合同的保证担保

五、简答题(每小题7分，共21分)

1．简述不安抗辩权制度设立的目的。

2．简述违约责任的内容。

3．简述赠与合同法定撤销的概念和受赠人有哪些情形时赠与人可以撤销赠与。

六、论述题(10分)

试述要约与要约邀请的区别。

七、案例分析题(每小题10分，共20分)

1．甲家电城3月份欲从乙电视机厂购进某型号电视机1OO台，每台2800元，共计28万元。双方约定4月份货到后先付20万元，其余待销售后付清余下的8万货款。同年4月中旬乙电视机厂送来某型号电视机100台，甲家电城按照约定先支付20万元，余下的8万元待电视机销售后再付。6月初乙电视机厂想在甲家电城开设销售专柜，打开销路。双方遂签订租赁场地合同，约定租赁期为1年，自同年6月1日起起至次年6月30日止，月租金2万，共计24万元。由乙电视机厂3个月付1次，分4次付清。9月1日是乙电视机厂交付租金的时间，乙电视机厂通知甲家电城，称用应收甲家电城的8万元电视机货款中的6万元抵销其6月1日到9月1日的租金。

试分析：

(1)用所学的合同法的理论和有关法律规定分析乙电视机厂的做法是否合法?

(2)为什么?

2．甲公司与乙大厦签订一办公用房的房屋租赁合同。根据所学的《合同法》的知识和相关法律规定，回答下列问题：

(1)假如该房屋租赁合同的期限为30年，合同是否有效?为什么?

(2)假如租赁期间房屋需要维修，承租人甲公司也要求维修，但由于出租人乙大厦没有维修，致使办公室天花板塌落，造成甲公司财产损失，责任应当由谁承担?为什么?

(3)为了美观舒适，甲公司自己对房屋进行了装修，但未经出租人乙大厦同意，乙大厦知道后要求甲公司恢复房屋原状，乙大厦的要求是否合理?为什么?

(4)甲公司为了节约办公费用，经乙大厦同意将房屋转租给另一公司，承租人和出租人之间的关系是否解除?为什么?

(5)在承租期间，乙大厦将房屋出售，是否需要征得甲公司的同意?为什么?

答案及评分标准

一、单项选择题(每小题1分，共10分)

1．D2.A3．B4．B5．A

6．C7．B8．D9.D10.C

二、多项选择题(每小题2分，共10分)

1．CD2．ABCDE3.ABCDE4.ABDE5．ABCDE

三、填空题(每空1分，共14分)

1．要约承诺

2．先合同后合同

3．主体资格

4．继续履行合同采取补救措施

5．竞争性非竞争性

6．抵押借款

7．瑕疵

8．直接招标

9．多式联运经营人

四、名词解释题(每小题3分，共15分)

1.合同法基本原则，是指对合同关系的本质和规律进行集中抽象和反映，其效刀贯穿于合同法始终的根本规则。

2．行为默示形式是指合同当事人以某种表明法律意图的行为间接地表示合同内容的合同形式。

3．合同解释，是指在合同生效及履行合同过程中双方当事人因理解合同条款的涵义发生歧义时应当如何适用法律的一种制度。

4．供用水合同，指合同当事人中一方提供水，另一方使用水并支付相应价款的协议。其中提供水的一方称为供水人，使用水并支付价款的为用水人。

5．借款合同的保证担保，是指保证人与合同当事人之间协商达成的，在被保证的借款人不履行或不完全履行合同规定的义务时，由保证人代为履行或者承担连带责任的协议。

五、简答题(每小题7分，共21分)

1．答题要点：

不安抗辩权制度设立的目的在于，避免因情况变化而导致应先履行一方遭受损害。(2分)在市场经济条件下，大多数双务合同的互负债务，在履行期上往往不一致。设计法律制度时必须考虑到如何保护先为给付之当事人的合法权益。(2分)不按抗辩权就是法律规定的保护手段。在对方于缔约后出现财产状况明显恶化等情况，可能危及先给付一方的债权实现时，法律赋予先给付方在对方为对待给付或提供担保之前拒绝履行的权利，以维护公平。(3分)

2．答题要点：

合同法规定须根据违约的具体情况让违约方承担下列之一或承担全部以下三种违约责任：

(1)继续履行合同。违约方不能履行合同或者不能按时完全履行合同，令相对人不能实现合同预期利益，相对人如果发现违约方具备履行合同义务的条件，并且继续履约对自己有利时，有权要求对方继续履行合同，以恢复自己合同的权利。

(3分)

(2)采取补救措施。主要指在已经出现质量违约的情况时，违约方采取必要的措施减少合同因质量不符合合同约定的要求导致的损失，以及采取必要的措施为恢复合同的全面履行创造条件，为对方实现合同权利而完成必要的工作。(2分)

(3)赔偿损失。赔偿损失是指由于当事人不履行合同或不完全履行合同给对方造成损失时，应当承担的财产责任。(2分)

3．答题要点：

赠与合同的法定撤销，指在具备法定事由时，由有撤销权的人对赠与合同予以撤销。(2分)

按照我国《合同法》第192条的规定，受赠人有下列情形之一的，赠与人可以撤销赠与：

（1）受赠人严重侵害赠与人或赠与人的近亲属；(2分)

(2)受赠人对赠与人有扶养义务而不履行的；(2分)

(3)受赠人不履行赠与合同约定义务的。(1分)

六、论述题(10分)

答题要点：

(1)按照法律的规定做出区分。(1分)

我国合同法第15条明文规定：寄送的价目表、拍卖广告、招标公告、招股说明书、商业广告等为要约邀请。(1分)

(2)根据当事人是否愿意在法律上受到约束做出区分。(1分)

人们也可以根据当事人所表达出来的意思是否表明愿意在法律上受到约束，来确定当事人所实施的行为究竟是要约，还是要约邀请。(1分)

(3)根据订约提议的内容是否包含合同的主要条款予以确定。(1分)

要约的内容中应当包含合同的主要条款，这样才能使承诺人做出承诺而使合同成立。而要约邀请只是希望对方当事人提出要约，因此，它不必包含合同的主要条款。(1分)

(4)根据交易的习惯即当事人历来的交易方式进行区分。(1分)

例如询问商品的价格，根据交易习惯，一般认为是要约邀请而不是要约。再如当事人之间因多次从事某种物品的买卖，始终未改变其买卖货物的品种价格，那么根据双方的交易习惯，一方仅向对方提出买卖的数量，也可以成为要约。(1分)

(5)其他因素(1分)

在区分要约和要约邀请时，还可考虑其他的情况，如合同的性质是否要求在签订合同的过程中要注重相对人的身份、信用、资历、品行等情况；还有，合同的订立是否需要双方实际接触；以及一方发出的提议是否能使相对人产生要约的信赖等等。(1分)

七、案例分析题(每小题10分，共20分)

1．答题要点：

(1)乙电视机厂的做法符合我国合同法的有关规定。(2分)该案涉及的合同权利义务终止中债务相互抵销的法律规定。(1分)抵销，是指两个以上的债的关系的当事人就互负给负种类相同的债务，各自得以其对他方享有的债权充抵自己对他方的债务，而使各自的债务在对等的数额内相互消灭的意思表示。(2分)

(2)我国《合同法》第99条规定，当事人互负到期债务，该债务的标的物种类、品质相同的，任何一方可以将自己的债务与对方的债务抵销，……当事人主张抵

销的，应当通知对方。通知自到达对方时生效。(2分)本案中，甲家电城与乙电视机厂互负债务，互享债权，彼此的合同标的物又属于种类和品质相同的货币，也到了履行期，因此，乙电视机厂可以根据我国合同法的有关同类债务相互抵销的规定，通知甲家电城对6万元债务予以抵销。(3分)

(2)答题要点：

(1)合同部分有效，部分无效。(1分)《合同法》第214条规定，租赁期限不得超过二十年。超过二十年的，超过的那部分无效。(1分)

(2)责任应当由乙大厦承担。(1分)《合同法》第2l 6条规定，出租人应当按照约定将租赁物交付承租人，并在租赁期间保持租赁物符合约定的用途。《合同法》第220条规定，出租人应当履行租赁物的维修义务，但当事人另有约定的除外。(1分)

(3)乙大厦的要求合理。《合同法》第223条规定，承租人经出租人同意，可以对租赁物进行改善或者增设他物。承租人未经出租人同意，对租赁物进行改善或者增设他物的，出租人可以要求承租人恢复原状或者赔偿损失。(1分)甲公司没有得到乙大厦的同意自己进行装修，违反法律的规定，因此，应按出租人的要求恢复房屋原状。(1分)

(4)甲公司和乙大厦的关系没有解除。(1分)《合同法》第224条规定，承租人经出租人同意，可以将租赁物转租给第三人。承租人转租的，承租人和出租人之间的租赁合同继续有效。(1分)

(5)乙大厦不需要证得甲公司的同意。但应当提前通知甲公司。(1分)《合同法》第230条规定，出租人出卖租赁房屋的，应当在出卖之前的合理期限内通知承租人，承租人享有以同等条件优先购买的权利。(1分)

第五篇：微观经济学试卷(附答案)

广东外语外贸大学国际经济贸易学院

《微观经济学》2007—2008学年第一学期期末考试试卷（Ａ）

考核对象：经贸学院2007级所有班级 时间：2小时

班级： 学号： 姓名： 成绩：

一、单项选择题(每小题1分,共20分)

1．现有资源不能充分满足人的欲望这一事实被称为 :（Ｂ）

A.机会成本 B.稀缺性 C.规范经济学 D.生产什么的问题 2.若X和Y两种商品的交叉弹性是-1,则(Ｄ)。A.X 和Y是替代品 B.X和Y是正常商品 C.X和Y 是低档品 D.X和Y是互补品

3.如果人们收入水平提高,则食物支出在总支出中比重将(Ｃ)。A.大大增加 B.稍有增加 C.下降 D.不变 4.某消费者需求曲线上的各点：（Ａ）

A．表示该消费者的效用最大点 B．不表示效用最大点 C．有可能表示效用最大点 D．无法判断 5.经济中短期与长期的划分取决于（Ｄ）

A.时间长短

B.可否调整产量 C.可否调整产品价格

D.可否调整生产规模 6.固定成本是指：（Ｂ）

A.购进生产要素所支付的成本 B.即使停止生产也要支付的成本

C.要增加产量所要增加的成本 D.以上都不对 7.MC曲线在AVC曲线以上的部分表示:（Ｄ）

A.完全竞争厂商的需求曲线 B.完全竞争厂商的短期供给曲线 C.完全竞争厂商在不同价格下将提供的产品数量 D.B和C都对 8.如果某厂商的边际收益大于边际成本,那么为了取得最大利润:（Ｃ）A.在完全竞争条件下应该增加产量 B.在不完全竞争条件下应该增加产量 C.任何条件下都应该增加产量 D.任何条件下都应该减少产量 9.何种情况下厂商应该停止营业?（Ｃ）

A.AC

A.只有为数很少的几个厂商生产有差异的产品

B.有许多厂商生产同质产品

C.只有为数很少的几个厂商生产同质产品 D.有许多厂商生产有差异的产品

12.在斯威齐模型中，需求曲线拐点两边的需求弹性是：（Ａ）A.左边弹性大，右边弹性小 B.左边弹性小，右边弹性大

C.左右两边弹性一样大 D.以上都不对 13.下列哪一个不是垄断厂商实施价格歧视的条件？（Ｄ）A.必须有不同类的消费者

B.不同类消费者的需求价格弹性必须不同 C.垄断厂商必须能够区分出不同类的消费者 D.垄断厂商在所有市场中必须面对一条有弹性的需求曲线

14.某工人在每小时工资5元时，每月挣1500元，在每小时工资7元时，每月挣1680元，由此可以断定：（Ａ）A．收入效应起着主要作用 B．替代效应起着主要作用 C．收入效应和替代效应都没起作用 D．无法断定

15．假设某歌唱演员的年薪为10万元，但若从事其他职业，最多只能得到3万元，那么该歌唱演员所获得的经济租金为：（Ｂ）

A.10万元

B.7万元

C.3万元

D.不可确定

16.向后弯曲的劳动供给曲线是因为（Ｂ）的缘故。A.先是收入效应大于替代效应，后是替代效应大于收入效应 B.先是替代效应大于收入效应，后是收入效应大于替代效应 C.替代效应和收入效应同时起作用 D.始终主要是替代效应起作用 17.某人的吸烟行为属于：（Ｄ）

A.生产的外部经济 B.消费的外部经济 C.生产的外部不经济 D.消费的外部不经济 18.市场不能提供纯粹公共物品是因为：（Ｄ）

A.公共物品不具有排他性 B.公共物品不具有竞争性 C.消费者都想“免费乘车” D.以上三种情况都是 19.通过（Ｃ）可以使外部不经济的产品减少供给。A.减税； B.补贴； C.增加税收； D.市场价格变动。

20.如果一个企业处于规模报酬递减阶段，则LAC曲线是（Ａ）A.上升的B.下降的C.垂直的D.水平的

二、计算题（每道题10分，共30分）

1.已知某消费者消费的两种商品X和Y的效用函数为UX2Y112，商品价格分别是PX和和PY，收入为M。试求：该消费者对商品X和Y的需求函数。（5分）

2.在某商品市场中，有1000个相同的消费者，每个消费者的需求函数均为Qd12020P；同时又有1000个相同的生产者，每个生产者的供给函数均为Qs20P。假设政府对售出的每单位商品征收2元的销售税，而且对1000名销售者一视同仁，试求：

（1）这个决定对均衡价格和均衡产销量有何影响？（2）政府征收的总税额为多少？（10分）

3．完全竞争行业中某厂商的成本函数为STC=Q36Q230Q100，假定产品价格为66美元，试求：

（1）利润极大化时的产量及利润总额；

（2）由于竞争市场供求发生变化，商品价格变为30美元，在新的价格条件下，厂商是否会发生亏损？如果会，最小的亏损额是多少？（3）该厂商在什么情况下会停止生产？（15分）

三、作图说明题（共40分）

1、画图说明一般低档（非吉芬）商品的替代效应和收入效应。（8分）

2、作图说明短期生产函数Qf(L,K)的TPL曲线、APL曲线和MPL曲线的特征及其相互关系（10分）

3、作图说明完全竞争厂商的短期供给曲线。（10分）

4、用图说明垄断厂商从短期均衡的亏损状态通过规模的调整到长期均衡时实现利润最大化的状态并说明长期均衡的条件（12分）。

四、论述题（10分）

试论述完全竞争机制可以实现帕累托最优状态。

广东外语外贸大学国际经济贸易学院

《微观经济学》2007—2008学年第一学期期末考试（Ａ）卷答案

一、单项选择题

BDCAD BDCCA DADAB BDDCA

二、计算题

1、根据效用最大化的消费者均衡条件

MUXPX和MPXXPYY可得X的需MUYPY求函数为XMM，Y的需求函数为Y。2PX2PY2、（1）征税前均衡价格为P=3，均衡产销量Q=60000；征税后新的均衡价格P’=4，均衡数量Q’=40000。

（2）政府征收的总税额为80000。

3、（1）产量=6，利润=116（2）亏损为68（3）P<21美元时。

三、略

四、论述题

实现帕累托最优需要三个条件：它们是：（1）交换的最优条件——对所有

AB消费者来说，任何两种商品的边际替代率相等，即MRSXY；（2）生产MRSXY的最优——对所有生产者来说，任何两种要素的边际技术替代率相等即CD；（3）生产和交换的最优——对任何两种产品来说，其生产MRTSLKMRTSLK的边际转换率等于任何消费者对这两种商品的边际替代率，即MRSXYMRTXY。在完全竞争条件下，每种商品的价格对所有消费者都是相同的，消费者为了追求效用最大化，一定会使消费的任何两种商品的边际替代率等于其价格之比。既然相同的商品价格对所有的消费者来说都是相同的，那么，每个消费者消费的任何两种商品的数量必使其边际替代率等于全体消费者所面对的共同的价格比率。因此，第一个条件得以满足。

在完全竞争条件下，任何一种生产要素的价格对任何一种产品的生产者都是相同的，生产者为了追求最大利润，一定会使其使用任何一组生产要素的边际技术替代率等于它们的价格之比。既然相同的生产要素对所有的产品生产者都是相同的，那么，每一个生产者购买的任何两种生产要素的数量必使其边际技术替代率等于全体生产者所面对的共同的要素价格比率。因此，第二个条件得到满足。

任何两种产品的边际转换率等于这两种产品的边际成本之比；每个消费者对任何两种商品的边际替代率等于其价格之比。而在完全竞争条件下，任何产品的价格等于其边际成本。因此任何两种产品的边际转换率必等于任何消费者对这两种商品的边际替代率。因此，第三个条件也得到满足。

由此可见，完全竞争的市场可以实现帕累托最优。

一句话，消费者追求效用最大化，生产者追求利润最大化