和平小学通仙校点农村现代远程教育“班班通”工作自检报告

第一篇：和平小学通仙校点农村现代远程教育“班班通”工作自检报告

和平小学通仙校点农村现代远程教育“班班通”工作自检报告

和平小学通仙校点位于安宁市东部，学校兴建于1937年，现有教学班6个，在校学生223人，教师12人。在我校配备了模式二设施。另外学校通过社会捐赠计算机共30台，每台计算机都能进行局域网操作。我校的农村现代远程教育“班班通”设施已正常运行二个学期，并真正投入到教学教学中，农村现代远程教育“班班通”在我校的各项工作中，真正起到了不可替代的作用。

最近我们对我校的农村现代远程教育“班班通”工作进行了自检自查，具体情况如下：

一、明确任务、提高认识、认真落实

我校对农村现代远程教育“班班通”项目高度重视，认真领会上级主管部门的文件精神，把开展现代远程教育工作摆上重要位置，迅速启动，周密部署，狠抓落实。为了争取主动，学校先后召开专题会议，部署远程教育项目工作。

2010年5月，对农村现代远程教育“班班通”设备进行了安装调试（设备具体设施等），4月初，农村现代远程教育“班班通”项目培训启动，我校选派了教师去昆明参加了培训，历时3天，学习了农村现代远程教育“班班通”的基础知识，“班班通”基础及远程IP接收系统的安装、调试及相关知识，并获得了省级培训证书。五月份正式投入运行，极大的方便了师生的教学活动，为教师备课、上课、开展教学研究提供了高质量的素材，为我校师生吸取新的教法、学法及教学观念的转变起到了积极的推动作用。

二、健全组织、完善制度、明细管理

为了更好顺利地运用设备，发挥“班班通”项目的优势，我校还专门为教师开设了“班班通”实际操作培训。

同时依据上级的标准和我校的实际情况制定了《农村学校远程教育“班班通”项目设备管理制度》等规章制度，做到了机构健全、制度完善、分工明确、责任落实、明细管理。

三、开辟时间、有序组织、积极培训

为了普及远程教育，我校开辟时间，利用每周五的最后一节学生扫除的时间，对学校教师进行了培训，学习DVD、电视机和计算机的使用，幻灯片制作等技能。

为了更好的有效的使用远程教育项目资源，我校对教师以学科为单位进行远程教育校本“班班通”培训，由参加过远程教育“班班通”培训的教师承担指导全体教师参加校本培训。主要内容是组织教师进行实际操作；根据校本培训计划及周工作安排，由指导教师负责对教师进行微机基础的培训（如 Windows xp 操作、电子表格、演示文稿等）；另外，我们购买了无限网卡为教师在网络上下载教学资源提供了方便），在光盘播放教室直接进行学习。使教师进一步掌握了使用农村学校远程教育“班班通”项目设备获取教育信息的方法，从而有力的促进了教师教育教学观念的转变、教学水平的提高，有效地达到了资源共享。

四、拓宽途径、认真整合、大胆运用

首先给予充分的时间做保证，每班除了每周二节的计算机课之外，另外为每班开辟了一节课时间，运用远程教育“班班通”设备，（光盘播放室和多媒体教室任选一）我校充分提供了足够的时间和空间。并纳入到我校的教学计划当中。

充分利用远程资源进行教研，发挥远程资源作用，在各科教研组长的带动下，每位老师对设备运用的能力有所提高，同时也涌现出一批电化教学的能手。语文教师董艳芬，能熟练地运用资源制作课件，并由学生进行操作，完成了一节完美的课，受到了全体教师的好评；英语科教师王玉琼，利用资源上课，得到了和平小学教科室的认可。

在运用远程资源上，我校还打破了学科的限制，除了语数外科学、英语等学科外，学校倡导音乐、美术等其它学科，也要充分利用资源，为学生的全面发展打下坚实的基础。

在德育方面，农村学校远程教育“班班通”项目也得到了充分的运用，利用移动多媒体设备在每个班进来爱国主义教育，播放爱国主义教育的相关资料有效地利用了远程资源，取得了良好的效果。

四、及时清理、定期除尘、精心维护

在运用设备的同时，我们更注重设备的维护，我校的专职技术人员，每周对设备都进行一次维护，包括学生机的磁盘清理及其它设备的外壳除尘等。在假期里，每周由专职人员到校，对所有设备进行一次通电，工作一个小时以上，确保我校农远设备的完好。

六、结合实际、实事求是、合理规划 我校在远程教育设备开始运行以来，学校给予了足够的重视。从领导到教师，从培训到运用，从服务到维护，我们做了大量的工作，也取得了一定的成绩，教师的电子备课水平大有长进，课堂教学效果有明显提高，教师校本教研积极性有所增强，德育教育变得不在空洞了，教育科研的资料更加丰富了。

虽然在这项工作中我们取得了一些成绩，但还存在一些不足：由于我校的教育现代化事业起步较晚，高水平师资的长期缺乏，阻碍了我校的远程教育工作快速发展，一小部分教师，认为自己没有基础，在培训时自信心不足；个别教师对农远工程缺乏认识，在培训中体现出了惰性，影响到整体水平的提高，使远程资源的广泛共享受到限制。

因此，在今后的工作中，我们会进一步完善管理，加大对教师的培训工作，转变观念，提高教学水平；我们还将加大资金投入，争取在今后为每个班级都配齐模式一设备,使资源共享面更宽广。使农远工程在我校的教育教学中起到的作用，更加显著。

第二篇：xx小学xx学年“班班通”、远程教育工作总结

xx小学xx学年“班班通”、远程教育

工 作 总 结

学校“班班通”开通和应用，为学校教育的发展插上了腾飞的翅膀。回顾“班班通”的简短使用经历，将我们的工作总结如下：

一、“班班通”管理和应用情况

1、领导重视、健全制度

多媒体教学是全新的课题，网络资源应用于教学也是全新的课题。新生事物的出现和成长，没有相应的制度和措施给予辅佐，是难以成功的。为了更好地利用远程资源，充分发挥“班班通”的作用，把现代化的信息教育技术与学校教育、及学科教学有机的整合，最大限度的发挥它的效用，最大限度的提高教育教学效果，却是学校的工作立足点。为此，校长组织学校“班班通”工作领导小组成员共同研究制定了《班班通设备的使用与保管制度》、《教师计算机技术和电子白板使用技术培训计划》等，为更加有效地利用好“班班通”设备，更加有效地利用好优质教育资源起到了很重要的保驾护航的作用。

2、技术引领、交流协作

“任何一种行为或措施，没有先期的探索和铺垫是难以铺开的。”我们认识到教师个人的计算机水平及远程资源使用水平，直接制约着学校远程资源的使用水准。为此，我们一方面在提高教师个人计算机水平和电子白板使用水平上下功夫，加大教师个人使用技术的培训力度，促使教师的技术水平上新台阶。另一方面，在中心学校统一培训的基础上，学校在开学初及教研活动中多次对教师开展多种形式的技术培训、及交流活动如集体培训、分散练习、年轻技术熟练的教师带老教师等。通过学习培训、相互交流，使全体教师认识了‘班班通’设备系统；知晓了远程教育各资源的类型及来源；让每位教师熟练掌握、会独立操作基于‘班班通’建构下各资源如何使用。扫除了教师用“班班通”设备运用远教资源的技术障碍。

3、适度的要求、及时引导

利用网络资源进行教学是新生事物，限于教师的技术水平和传统的教学手段的影响，开始教师觉得不习惯、麻烦。为了真正发挥“班班通”实效，学校要求所有教师在教学中使用“班班通”，对应用情况定期进行检查，鼓励教师多用、用好“班班通”。经过近一年的运行，如今，通过引导和尝试使用，教师逐渐认识到使用的好处，尝到应用的甜头，从而从强迫使用到自觉使用，从不习惯到离不了。语文课上，学生可以在舒缓的音乐声中欣赏到老师搜集的课文背景材料、图片、课文朗读、解说及疑难解析等内容；数学课上，抽象的理论已变成形象的画面，枯燥的知识已转化为丰富多彩、赏心而悦目的立体动态图象，带给学生全新的感受和不同的体验。现在教师均能自觉使用课件或网络资源备课、上课，改变了传统的教学模式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。教师的自觉学习和自我发展意识明显增强，人人会和堂堂用的比例有了较大提升，课堂教学面貌有了很大改变，整个学校教学呈现出一种新气象。

4、尝到甜头，竞相使用

网络资源量大而丰富，涵盖了教育教学的方方面面，对教师帮助很大；《专题教育》学生最为喜欢。资源的调用顺畅，使用便捷，可以使资源真正走进课堂，面向全体学生。目前，我校教师利用“班班通”使用网络资源已斐然成风，许多教师的信息技术方面的才能得到了施展，技术娴熟、脱颖而出，如xxxxxxx等，就连年纪稍大的xxxxx老师也不甘落后，经常虚心向年轻教师问这问那，甚至让年轻教师手把手的教她们如何使用。课堂教学也基本上告别了“粉尘”，增添了色彩，增大了容量；学生的学习兴趣得以增浓，学习效果得以提高。同时，也有力地推进了我校教研工作的攀升，我们深信：“班班通”工程的实施，必将使我校的教育教学质量再上台阶。

二、存在的困难和建议

目前，我们学校教师对多媒体基本操作技能能够掌握，但还有待加强训练；学校18间教室中只有9间教室已经实现真正的班班通，其余9间教室的师生只能在另外的2间固定的教室中争着使用；学校可供教师备课、制作课件的电脑太少；缺乏专业的计算机教师及网络管理人员，“班班通”设备管理兼职人员既要上课，又要帮其他老师调试机器或解决使用难题无法应对。这些都是“班班通”工程实施的瓶颈，也是下一阶段应该解决的问题。

实施“班班通”是促进我校发展的重要举措，我们将围绕“班班通”校园信息化平台，不断推进信息化应用水平，努力提高学校的教育教学质量和整体办学水平，用教育的信息化带动教育的现代化，真正成为一颗璀灿耀眼的明珠。

2012---2013学年“班班通”、远程教育

工

作 总

下庄小学 2013年7月

结

第三篇：班班通应用工作 总 结（小学）

班班通应用工作

总

结

我校积极推进现代远程教育深入开展，广泛普及远教资源的应用，切实提高教育教学质量，进一步增强教师素质，推动教学的改革，让每位教师积极地、熟练地应用了远程教育提供的优质教育资源，提高了教育教学质量，现将本的远程教育工作总结如下：

一、加大投入，强化管理

我校不断加大投入，加快建设，加速发展，不断提高学校办学条件的现代化水平，大力加强学校基础设施建设、校园环境建设和教学条件现代化建设。远程教育工程实施以来，我校始终把如何管理使用好远程教育设备设施，采取有效措施解决一些学校在资源运用上遇到的经费困难，把国家花巨资购买的设备充分使用好、管理好、维护好，充分发挥现代远程教育技术装备的应用效益，作为教育的一项重要内容，切实抓紧抓好。

二、加强领导、健全机构

学校建立了一套有效制度，用制度来保障应用，推动应用的深入发展；为了能使设备正常运行，我校按上级领导的要求，成立远程教育工作领导小组，确立了远程教育设备技术管理员，建立了各种制度，把开展远程教育活动列入教研组工作计划当中，确保远程教育教学工作的正常开展。发现问题及时采取措施，努力保证设备正常运转，做到了由专人负责。

三、严抓培训，促进使用

充分利用光盘播放系统，对广大教师进行新课程的理念、新课程的知识及先进的教学方法的培训，有计划地组织教师观看发达地区优秀教师课堂教学实录，观看新课程讲座、示范课等，以此扩展教育教学思路，提高驾驭新教材的能力。

四.统一计划,自主学习。

为保证自主学习的实际效果，我们举办了上网学习操作技术培训。这样，教师既节省了学习费用，又不影响工作，还能自由地反复学习和探讨。

五、注重应用、提高效益

农村中小学现代远程教育工程的核心是应用。我校始终把农村中小学现代远程教育的应用摆在突出的位置。切实落实“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求。充分认识学生在教育过程中的主体地位，积极发挥远程教育资源优势，提高学生学习兴趣、扩大学生视野、增加学习过程的交互、强化学习评价与反馈，促进学生认知水平提高和基本技能培养，促进学生正确的情感和价值观的形成；充分利用现有设备，创造条件，让学生平等感受、体验、享用远程教育资源。根据教育教学进度，安排教师每周针对教学需要，认真查阅和分析远程教育资源，结合教学内容和教学过程，选择资源用于教学，促进师生互动，推动教学方式的变革。

六.狠抓落实,确保成果。

学校严格学习考勤记载。每次集中学习严格教师的考勤登记制度，全体教师共同学习探讨.同时我校还分语文数学两个教研组集中听课,并做好相关的活动记录,确保全校老师的学习都能出成果.七.利用资源,提高教学质量.我校充分利用现有的设备,创造条件,让学生平等感受体验享用远程教育资源.根据教育教学的进度,科学合理地安排教师每周针对教学的需要,认真查阅和分析远程教育资源,结合教学内容和教学过程,选择资源用于教学,促进师生互动,推动教学方法的变革,不断完善教学设施,促进教学活动的规范化和科学化,确保远程教育的教学质量,取得良好的效果.我们的工作虽然取得了一些成绩，但远程教育毕竟是新生事物，对于我们来说还是一个崭新的课题，如何去巩固和发展这一全新的教育手段，将是我们长期要做的一项重要工作。目前，我们还要继续加大对教师全员培训，我们要采取激励机制，调动每位教师的积极性，使远程教育这项工作持续、稳健地向前发展。

第四篇：浅谈“班班通”在农村小学语文课堂的运用

浅谈“班班通”在农村小学语文课堂的运用

摘要：“班班通”的到来，使多媒体技术走进校园，走进课堂，走进学生的世界。“班班通”以其独特的功能：高清晰的图片、高音质的音乐、高性能的动画将图文并茂、声形并茂的教学方式传递到小学语文课堂。运用“班班通”辅助教学，使声、图、像、文、情，境与看、思、读、写等诸多手段结合起来，多方位的学习不仅优化了课堂结构，还提高了教学效果。其优点主要体现在：

一、“班班通”激发了学生的学习兴趣；

二、“班班通”培养了学生的想象力；

三、“班班通”开拓了学生的视野；

四、“班班通”促进了学生与文本的交流。

关键词：班班通

小学语文

运用

为响应教育部“以教育信息化带动教育现代化，促进基础教育跨越式发展”的发展战略，积极推进中小学现代远程教育，推动教育信息化，为优秀教育资源的共享提供必要的条件，实现优秀教育资源的“班班通，堂堂用”的目标，2013年“班班通”走进了湖北省农村中小学的课堂，成为农村小学语文教学的得力助手，成为农村教育改革的生力军，将在农村小学语文教学中发挥着举足轻重的作用。

一、“班班通”激发了学生的学习兴趣

苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。

电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。

例如，在上《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗歌时，我先让学生观看雷锋在泥泞的山路上抱着迷路的孩子及在遍布荆棘的路上背着老奶奶的视频，然后提出问题：观看短片后，你有什么想法？让学生各抒己见。在配乐朗诵的同时，让学生闭上眼睛静静地感受雷锋的光荣事迹，感受雷锋的无私奉献与乐于助人。最后通过歌曲《学习雷锋好榜样》提升课堂氛围，让学生在唱中学，在唱中领悟。通过眼看、耳听、口说多种感官训练，不仅诱发了同学们对雷锋的了解，更使学生被雷锋的乐于助人的品质所感染，从而自觉投入到“做好事不留名”的行列中去，这样自然就水到渠成，学生学习的欲望就更加强烈，学习的兴趣也更加的浓厚。

二、“班班通”培养了学生的想象力

想象，是借助表象在脑中创造新形象的心理过程，电教媒体可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创造的热情。

语文教学，在发展学生语言能力的同时，也要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。使用电教媒体的刺激引导，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。

“图上画的是更羸拉弦前，还是拉弦后？”学生据图联想，静中思动，进行了合理的想象；有的说：“我看到更羸的手放到背后，大雁落下来了，就说明已拉过弦了。”有的说：“大王在摸摸胡须，好象感到惊奇，卫兵的脸上露出了赞叹的神情，从这里可以看出更羸已拉过弦了。”我又问：“你若是图中的一个卫兵，看到更羸只拉弓不射箭而把大雁射下来，你当时会怎样？我又让几个同学进行表演。表演后，学生发表意见：演更羸的同学很自信，很老练，有点射箭能力的样子，但‘更羸’的神情不太好，太骄傲了点，课文中的更羸比较谦虚，书上有这样几句话：‘我可以试试。’更羸笑笑说：‘不是我的本事大。’说明更羸有了本领不得意，不骄傲。”这里借助电教媒体为学生提供了想象的材料，架起一座表象与思维的桥梁，加速进入文章的情境之中，使学生对文章内容的理解层层深入，对情感的体验步步加深，学生在趣中探索，在乐中求知。

三、“班班通”开拓了学生的视野

现代教育技术班班通的巧妙运用，更是打破了“一个黑板+一只粉笔”的原有的传统教学模式。自去年以来，我校全面开通了“班班通”，充分运用网络资源实施课堂教学成为教学的一种常态。

“班班通”是通过多媒体使学校每个班级具备了与外界进行交流的能力，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师语文教学方式和学生语文学习方式的变革，最终促进学生的发展。“班班通”设备的充分利用，更能在有限的学习时间内了解更多的课外知识，开阔学生视野，扩大学生知识储备。

例如，在上《草》这首诗歌的时候对本师作者的介绍更加详细，让学生了解白居易更多的资料以及其写过的诗歌，同时对《赋得古原草送别》这首诗的了解更深。在上《想别人不能想》这篇选读课文时就可以进行拓展延伸，将相似的文章或者相似的画面以大屏幕的形式呈现给学生，以形成视觉上的冲击，加深学生的理解。在上《可贵的沉默》这篇精读课文时，就可以将朱自清的《背影》这篇课文的短片进行放映，让学生提前了解我国大文豪的杰作。同时，可以将《游子吟》这样的诗歌教学生读诵，将高尔基《母亲》这样的作品进行粗讲，让学生了解外国作家的名著。这样，通过日积月累，学生的知识面在不断扩展，了解本国作品的同时也了解了外国作家的相关著作。这样，知识越积越多，境界也在潜移默化中逐渐得到提升，其综合素养自然也就不言而喻了。

四、“班班通”促进了学生与文本的交流

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。鉴于语文的这一教育特点，合理有效的运用“班班通”，就可以实现学生与文本的情感共鸣。

例如，《美丽的小兴安岭》是一篇描写大自然、歌颂伟大祖国的语言优美的文章。利用投影和音响创设情境，激发学生兴趣和求知欲，有利于培养学生思维想象能力和自学理解能力，让学生感受到课文所描绘的美景，使学生幼小心灵迸发出热爱大自然、热爱伟大祖国的激情。教这篇课文时，我们先用音响创设情境，把学生带入课文描写的景物之中，激发学生的兴趣和求知欲。音响诗情画意般的语言陶冶了学生幼小的心灵。再运用投影创设情景，增强直观性。在教学过程中，通过投影展现出小兴安岭一年四季美丽的景色，拓宽了学生视野，培养了学生思维能力。使学生对课文理解深刻，记忆清晰，在复述课文内容时有条有理，形象具体。从而不知不觉在心灵深处产生对小兴安岭的无限憧憬，对祖国美丽山川河流的敬畏之情。

总之，“班班通”为农村小学语文课堂注入了新鲜血液。通过多媒体技术，学生们看到了外面的世界，懂得了“山外有山，人外有人”的道理。在学习知识的同时，怀抱着远大的理想，携着志存高远、大鹏展翅的志向，立志走出农村，走向更精彩更广阔的世界。同时，“千里之行，始于足下”，只有合理运用班班通，有效使用教学资源，才能做到有的放矢，夯实基本功，以扎实的文化知识做后盾，做到寓教于乐，方能有效提高小学语文教学质量，达到新课标对小学语文提出的目标。

参考文献：

[1]丁兴富．从校校通到班班通 北京：[J]《中国远程教育（资讯版）》，2004（3下）． [2]刘定富．“班班通”系统设备选型研究 武汉：[J]《软件导刊（教育技术导刊）》，2007（4）： 41-42． [3]李胜利．“班班通”在学校教育教学中的意义及作用 西宁： [J]《青海教育》，2007（Z2）．

第五篇：关于谭马小学班班通调研报告

关于谭马小学“班班通”的调研报告

最近一段时间，我校开展了“教育发展，我的责任”主题教育。根据活动安排，在学校的大力支持下，针对谭马小学“班班通”有关问题进行了调研。现就调研情况、感受、思考及建议作如下报告：

一、基本情况

谭马小学共有6个教学班，全部安装了“班班通”。其设备安装主要是采用视频分支器，电脑与投影仪相连。各班可以直接从无线网络中搜寻所需要的教学资源。教师可以从网络资源中搜寻教学资料制作课件，用于教学。

二、“班班通”产生的积极影响和变化

目前，谭马小学“班班通”使用处于初级水平，很多教师对“班班通”建设处于兴奋和

观望状态，有少部分教师试探着运用现代教育技术进行“班班通”教学，课件使用比较多，通过了解，老师们一致认为有如下优点：

1、改变了教师备课方式。“班班通”工程，使教师从原来的手写教案，走向键盘输入，从纯文本方式实现超文本方式，更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以在电脑上备课，进行课件的设计和制作。也可以将自己的教案和课件上传网站，供其它教师共享，以更直接更快捷的方式通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己在教学上所需要的教案，课件等各种教育、教学资源，再进一步加工整理，为我所用。

2、改变了教学手段。过去，农村小学条件差，设备不完善，教师上课还是一支粉笔，一块黑板，一张嘴，教学方式也还是注入式，学生的主体地位没有得到根本的彰显。“班班通“工程，使多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，实现课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率。使课堂教学更生动，更直观。

3、能更好的激发学生的学习兴趣。基于网络的多媒体教学，较传统的教学模式而言，更形象、直观、生动，也更能吸引学生的注意力，许多原来不能直观演示的内容，能清晰具体的显示在电子白板上，使学生的学习变得更主动，更有效。丰富、直观的教学资源使学生对学习内容的理解更全面，更深刻。开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。教师作为学生学习的指导者，也能真正以学习合作者的身份与学生一起共同探求解决问题的途经，学生主动获取知识的能力得到有效的发展。

4、加快了教师参与现代教育技术的紧迫感。

新课程的改革是建立在现代教育技术基础之上的。课程改革后，对于农村中小学而言，相应的教学手段没有发生任何变化，我们农村中小学的教师对于新课程的改革，由兴奋期发展到迷惑期继而再到失望期，而现在“班班通”突然之间进入到了农村小学的每一间普通教室，这不得不使我们每一位农村小学教师感到自身的素质与现代教育技术的发展差距太大。而现在的“班班通”教学，逼着你学电脑，学生推着你学电脑，面对已装备好的高价教学设备，面对一双双渴求知识的目光，我们的老师能舍弃这些现代教育设备而坦然地用一支粉笔，一快黑板，一张嘴来进行教学吗？压力就是动力，“班班通”建设，加快了教师参与现代教育技术的紧迫感。教师学习、应用现代教育技术的热情得到空前的激发。

三、“班班通”带来的新挑战

1、“班班通”给老师带来的压力

①先进设备和能力水平之间的矛盾。现代教育装备的功能无疑是超强的，但是，能迅速掌握其使用技术并不简单，加上现在所有学校的老师年龄结构偏大，很多老师连电脑的基本操作都无法进行，会操作的年轻老师也仅仅停留在使用课件阶段，课件也都是事先在电脑上下载后，直接使用。在座谈中，我们了解到只有少数老师在这一问题上，表示没困难，没问题。所有老师表示要迅速参加真正的全面的培训。

②备课方式的改变和笔记本电脑空白的矛盾。老师们的备课要在电脑上操作，可是，大多数老师家里有电脑，可上班期间要坐班，所有老师在这一问题上觉得很无奈。

③过于丰富的资料会增强老师们的依赖性。有的老师表示，网上的资料过于丰富、健全，能减缓老师们的备课压力，但也会让老师过于依赖网络，会全盘借用，没有自己深入的分析。

2、“班班通”给领导带来的压力

①沉重的经济压力。据教管办和学校领导介绍，配备设施很多，门、窗、地板等，平均算起来，一个教室大概要一万五左右。学校要有电子备课室、办公室要配电脑、打印机等，老师要买笔记本电脑等等，一系列的配套设施，让领导感到了深重的压力，甚至有领导担心这一举措会造成原来普九式的债务。

②迫切培训教师的压力。参加了正规培训的老师不多，也没有真正掌握好点子白板的使用技术。面临教师不能使用的瓶颈，教管组和学校领导感到压力重重。

③教学管理的忧虑。使用“班班通”后，关于教师备课如何管理？如何操作？怎样才更有效？这都需要重新思考与定位。

④教学资源库建立任重道远。网上资料尽管丰富，但实用的、可用的、高效的资料并不太多，需要用一定的措施和制度来建立各学科的最先进最使用的资源库，这也是目前急需解决的问题。

⑤后期设备管理与维护任务的繁重。全校、全镇使用“班班通”，尽管方便，但在使用过程中定会出现很多问题，怎么管理，如何维护？领导对此也在考虑之中。

四、对谭马小学“班班通”教学的建议

面对一系列的问题，谭马小学也已经制定了“班班通”建设工程管理与应用的实施方案，方案中定了目标任务，完善制度建设，规范常规管理、强化培训的措施等内容。

1、迅速建立相应的培训机制，开办电脑扫盲班，让绝大多数教师会熟练使用电脑，熟练掌握PPT技术，少数精英教师会运用flash制作课件。

2、加强“班班通”环境下的配套设备的装备。运用多媒体后，教师要随时下载资源并整合利用，而学校教师办公用电脑短缺，不能供应全校教师使用，如果每位教师配备一台电脑，教师就可以在完成作业批改后，随时进行课件制作并服务于学生。

3、尽快安装本地服务器，建立本地资源库。

4、积极寻求科教研部门的支持，做好基于“班班通”条件下的各种应用层面的教学模式探索，使其物尽其用，全力打造高效课堂，让农村的孩子也能和市区的孩子一样享受优质的教育资源。

如：班与班之间的应用。“班班通”的多媒体教学功能可以实现校园内和学校之间的课堂互动，多个教室之间可以进行实时的音视频交互，城域网范围内可以观摩任何一间教室的授课实况，教师和学生的音视频，笔记本、电脑、展台等VGA信号可以同步直播。

同一个班内的应用。“班班通，堂堂用”要求教师实现常态课堂教学信息化。为推进信息技术与学科教学整合，我们可在中高年级中探索师生共建专题学习网站式教学模式，即：师生围绕某个教学主题将相关的文字资料和多媒体素材进行编辑加工，形成由系列网页所构成的学习网站。既可以作为教师讲课的课件，又是学生自主学习的平台。

五、基本共识

“班班通”建设让网络终端进入了农村教学班，它将会对我们的传统教学产生深刻的变化，这无疑是一场教育技术的革命。

我认为，谭马小学这一举措，充分体现了我县教育均衡发展从总体布局到分步实施到试点先行的基本思路。在充分培训好老师的基础上，在各个学校能承担各种配套设施经济负担的基础上，全面铺开，必将会迎来我县教育的春天。