淄博市淄川区岭子镇中心学校《研修总结—研修的三重境界》

第一篇：淄博市淄川区岭子镇中心学校《研修总结—研修的三重境界》

研修的三重境界

淄博市淄川区岭子镇中心小学 付雪

2016年8月22日，小学教师全员远程研修正式拉开了帷幕。作为网络研修的一员，我忙碌着、劳累着，却充实着、收获着。我很荣幸自己能够拥有这样一个不断地充实自己知识，提高自己能力的机会。它让我取百家之长，补己之短 ；让我在积极进取中体会和经历了研修的三重境界。

一、博览之“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”

作为刚刚踏上工作岗位的年青一代,我对未来充满理想,对新的工作、新的生活充满热情，然而因教学磨炼少、教学经验匮乏、教学技能不高等因素,致使我在教学中经常出现一些问题。这些问题让我在教学上数次“碰壁”，我只身一人寻求突围时，却经常是“剪不断，理还乱。”然而当我的鼠标在研修的网页中自由穿梭时，我知道自己从此以后便不再是“孤家寡人”了。各个专家的视频录象，来自各地的优秀教师的优课视频、教学流程设计、信息技术应用思路、教学特色、教与学方式的创新及汇集集体才华和心血的班级简报、留言板，学习园地，小组论坛......这一幕幕百花齐放，百家争鸣的繁荣景象让我惊叹不已。我如饥似渴地浏览着各项网页，做着各种笔记，学习着视频里的精粹，积极地观课评课，及时地与同事们作着各种交流，认真地撰写着观课报告„„

研修，为我提供了一场教学知识的饕餮盛宴，它让我原本狭窄的视野变得开阔，愚钝的思维变得活跃，匮乏的知识变得丰富，我感到自己如此富有。

二、思考之“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”

小学语文教学中的信息技术应用、语文拓展阅读、信息支持下的小学低年级提前读写的实践、微课程的开发与设计让我看到了老师们采取多种形式，对课堂教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。它让我真实地感受到了教师们投身于教育事业的兢兢业业和呕心沥血，它让我明白在语文教学中认真的学习、研究、实践信息技术的重要性，以及身为一名教师善于合作交流、反思和创新的必要性。

我对研修有了新的认识，它成为了我人生历程中一段含义深刻的文化之旅，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我通过观看优课聆听了老师们的课堂教学;通过课程文本加深了对专题的理解;通过微课程在教学中的有效应用反思了以往和展望即将启动的教育教学改革;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的信息技术的应用,都使自己对小学语文教学与教研工作有了新的认识与思考。

三、收获之“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处” 我勤勤恳恳的研修学习，不仅提高了自己的基本素养和业务综合能力，同时自己的付出也得到了指导老师和研修组长的认可与鼓励，当我和同事积极地讨论每节优课的特色、主动地研究和设计微课，认真地思考每个老师的教学设计、不知疲倦地撰写观课报告时，我知道自己的能力在研修的潜移默化下一点点的进步，一层层的蜕变，一步步的升华。

在这段短暂的研修时光中，我经历了博览、思考、和收获的三个历程，它让我的研修硕果累累。通过这次学习，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与同行之间的差距。让我深切的体会到了紧迫感，认识到了自己的局限。更加明确了未来的路该怎么走。我意识到，只有激情和对工作的热情是远远不够的，自己需要学的东西太多太多。我想今后我会从语文教学的学科特点出发，践行践思，立足课堂教学实践，注重现代科技手段的学习和运用，让信息技术真正的为教学服务，为学生服务。

在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友,是提高教育教学水平的一大基石。我相信只要我们用心，中国教师研修网会成为我们前进的基石，网络研修学习必将助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。

第二篇：蓝关镇中心学校(本部)校本研修工作汇报

蓝关镇中心学校（本部）校本研修工作汇报材料

各位领导：

大家好！首先我代表我校全体师生对各位领导来我校检查校本研修工作表示热烈的欢迎，同时也希望各位领导多提宝贵意见和建议。下面就我校在校本研修方面的一些做法做以简单汇报。

一、提高认识，健全体系。

1、更新观念。

组织全体教师认真学习县教育局、镇中心校有关校本研修的文件精神，使全体教师充分认识到校本研修是教学的需要，是教育改革的需要，是提升自我的需要，充分调动广大教师校本研修的积极性。

2、建全机制。

学校成立了校本研修领导小组，校长担任组长，其它领导及教研组长任成员，负责全面规划研修工作，制定计划、方案、考核细则并负责具体实施与操作。教导处、教研组负责教师的业务培训，政教处负责班主任培训。为保证研修工作规范、有序、有效进行，学校制定了《校本研修评估制度》、《研修过程指导制度》、《校本研修学时认定》、《教师量化考核制度》、《奖励制度》、《创先争优考核方案》等。依据制度，学校将校本研修工作与绩效工资挂钩，与教师的评先评优挂钩。

二、加强培训，提升水平。

1、加强理论学习，提高业务水平。

每周三组织全体教职工进行业务学习。采取集中学习与自学相结合的方法，要求写好学习笔记、心得体会。本学期要求每一位教师都要精读一种教学杂志，写好一本心得笔记，积极参加教师继续教育培训和各种其它教师培训活动，通过学习不断更新教师的教育理念，提升教师的文化底蕴。

2、组织外出培训，发挥专业引领。

学校拿出专项资金，积极创造条件，鼓励、支持、组织教师外出学习，听课或培训，开阔视野，增长知识、拓展思路。并要求学习培训回来的教师要写出心得体会，在教研组会上进行交流，达到一人培训，全员受益。

3、进行专题研讨，实现同伴互助。

要求各备课组针对教育教学中存在的问题进行专题研讨，通过同伴互助，达到共同提升。

4、实施集体备课，发挥资源共享。

有效的集体备课是融合集体智慧，提高备课质量，提升教师课堂教学水平的重要途径。我校开学初统一安排各学科组的集体备课程序，在自身认真备课的基础上，定时间、定内容、定中心发言人，使集体备课做到有计划性、有针对性、有实效性。

2、以活动为载体，提升教师的整体素质。(1)推门听课活动。

本学期学校领导采用不提前打招呼的方法随堂听课，通过课堂上师生的真实表现，了解教师的课堂教学效果。课后领导针对课堂教学情况与教师进行交流反馈，共同探讨这节课的最佳设计方案。（2）观看专家教学视频。

本学期组织教师观看任小艾教学视频，帮助教师解决在教育教学改革中遇到的难题，为教师教育教学的创新提供有力的理论支撑。有力促进了教师课堂教学水平的提高。(3)进行大学区交流。

与学区内学校开展“名师送教”活动，共同学习，互相交流，取长补短。

（4）开展课题研讨。

学校承担费用，鼓励教师积极进行课题研讨，各教研组都有自己的研究课题，本学期共承担县级课题8个，申报市级课题4个。

（5）进行高效课堂研讨。

针对高效课堂实施中的问题，进行教研组、备课组专题研讨，确保高效课堂有效实施。

（6）开展公开课教学。

通过开展公开课教学，充分发挥骨干教师，学科带头人的引领作用，不断提升全体教师课堂教学水平。

(7)开展班主任座谈会。

每学期通过召开班主任座谈会，探讨班级管理中存在问题，请优秀班主任交流班级管理经验，提升班主任班级管理能力。

（8）开展“六个一”活动。本学期，要求每名教师完成“六个一”的研训任务，读一本教育理论书籍，上一节教学公开课，交一份教学案例分析，制作上交一个优秀课件，参与一个课题研究，撰写一篇教学论文。

存在问题

一、教师的思想认识及研修能力有待进一步提高。在研修中只是被动接受，无法提出有效的建议和意见。

二、资金短缺，教师外出培训机会不多，专业引领作用发挥不够。解决策略

一、采取灵活多样的方法进行研修，并充分发挥制度的激励作用，调动教师的研修积极性。

二、加大资金投入力度，为教师多创造外出学习的机会，使教师接受更高层次，更广泛的学习和交流。另外多购置图书，仪器等，创设校本研修的硬件条件。

第三篇：车排子镇中心学校

车排子镇中心学校“迎国庆，向国旗敬礼，做一个有

道德的人”大会议程

大会入场：各班级按指定位置就座

宣布：大会开始

一、奏国歌（全体起立面向国旗敬礼）

二、车排子镇中心学校王校长致词。

三、民语言校长于三江作讲话

四、政教主任王爱华做关于如何做一名守纪律有道德讲文明的好少年的讲话。

五、学生会主席钱坤发言。

六、大会总结讲话

七、宣布大会结束

车排子中心学校政教处

2012.9.28

第四篇：海青镇中心小学教师远程研修考勤制度

2013年海青镇中心小学教师

远程研修考勤制度

为严肃远程研修期间的研修纪律，确保研修的学习时间，使我校的远程研修工作能有条不紊地开展，特制定《2013年海青镇中心小学教师远程研修考勤制度》。

一、考勤

1、公假：凡因公事(含产假)请假，培训内容自行后补。公假不记入奖惩范围。

2、事假：凡因事请假者，须写出请假条，并经培训领导组组长同意后，每天扣远程研修考核分0.15。

3、病假：凡因病不能参加培训学习，须持医院证明并出具书面申请，经学校同意后，记病假一次，每天扣远程研修考核分0.1。特殊情况，如急诊等除外。

4、迟到：培训学习两次点名后未到者，记迟到一次；每迟到一次扣考核分0.05分。

5、早退：学习中提前退场者，记早退一次(特殊情况除外)；每迟到一次扣考核分0.05分。

6、旷工、无故缺席不参加研修者，每天扣考核分0.2分。

以上所扣分值从远程研修中的奖励分中扣除，扣到0分为止。具体研修时间（如有特殊情况随时通知）：

上午签到8：30---11:30

下午签到14:00---17:00

二、要求

培训学习时，全体参加培训人员不做与学习无关的事(不说话、不开小差)，不影响他人，认真听讲，认真笔记，积极主动地完成各项培训任务。海青镇中心小学

2013年4月26日

第五篇：堰口镇中心学校教师校本研修工作实施方案

西乡县堰口镇中心学校

教师校本研修工作实施方案

为了进一步做好我校教师校本研修工作，促进教师专业成长，依据《西乡县中小学教师校本研修工作实施方案》（西教体发„2013‟23号）文件精神，结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，以基础教育改革和发展实际为立足点，以解决学校教育教学实践中存在问题为突破口，以提高学校教师综合素质为目标，开展推进学校教师校本研修工作，努力建设一支师德高尚、素质优良、结构合理、业务精湛、充满活力的教师队伍。

二、目标任务

努力构建在县教研室业务指导，县电教中心业务支持下，学校具体实施，教师全员参与的校本研修工作构架。以校本研修为主要抓手，不断完善教师继续教育体系，围绕学科知识系统、学科理念与技能、教学基本功、班主任工作等有的放矢地开展研修活动，使教师在道德素养、教学理念、文化知识、教学能力等方面均有提高，搭建教师专业发展的有效平台，逐步建立校本研修工作的长效机制，为学校可持续发展、办好人民满意教育提供优质的师资保障。

（一）完成教师全员研修任务。“十二五”期间，教师要全员参与校本研修，每位教师必须完成每年不少于

120学时的校本研修任务。

（二）建立完善校本研修制度。积极构建以校为本、全员参与的研修制度，通过制度规范学校的校本研修行为。建立健全校本研修评价及激励机制，以教师为本，尊重教研探索，尊重教研成果，引导教师投身教研，促进教研百花齐放，促进优秀教师脱颖而出，形成促进教师专业成长的有效机制。

（三）培养校本研修“引领者”队伍。“十二五”期间，学校选拔中青年骨干教师参加县级校本研修“引领者”培训，培养一批“会研修”“能研修”的行动引领者，从而带动全校教师校本研修工作的广泛深入开展。

（四）组建专家引领团队。学校成立校本研修专业指导小组，为教师校本研修提供专业引领。

（五）建设校本研修网络平台和资源库。加强校本研修网络平台和资源库建设，以自主开发为主，招标购置为辅，建立我校优质课程资源库。校级校本研修指导者、引领者和骨干教师要率先垂范，为资源库提供优质成果，以带动全校教师为资源库建设贡献成果。强化资源库功能辐射，使之发挥更大教育效益。

三、具体措施

（一）构建学校校本研修责任体系。

1、加强组织领导。

成立校本研修工作领导小组全面领导学校校本研修工

作。

组长：刘兴军（校长）

副组长：陈志清（副校长）、李兴超（副校长）

成员：罗义忠、肖玉霞、李跃仁、陈君、李其军

成立学校校本研修专业指导小组，负责全校校本研修的规划、组织、实施、评估等工作。

组长：罗义忠

副组长：肖玉霞

成员：李跃仁、陈君、李其军、查二虎、肖玉梅

2、制定实施方案。根据《西乡县中小学教师校本研修工作实施方案》，立足当地和学校实际，紧密结合学校发展和教师队伍建设需要，制定出学校校本研修实施方案和工作计划，把校本研修工作作为推动教师专业发展的重要举措；每位教师要根据自己的发展目标，制订个人专业发展规划和研修计划。计划要目标明确，措施到位，责任到人。

3、强化督导检查。校本研修作为教师队伍建设的重要内容，学校将把此项工作纳入教师职务晋升、职称评聘、述职及各项评优树模活动挂钩，以确保校本研修工作取得实效。

4、加大经费投入。学校严格执行“将中小学校公用经费预算总额的5%用于教师培训”的规定，管好用好经费，确保校本研修工作顺利推进。

（二）构建校本研修服务体系。

5、明确工作职责。

6、建立引领队伍。“十二五”期间，分批遴选骨干教师参加省、市、县校本研修“引领者”培训，不断壮大全-3-

校校本研修“引领者”队伍，带动校本研修广泛深入开展。

（三）构建校本研修支持体系。

8、开展骨干帮扶。“十二五”期间，县“校本研修专家指导小组”将加强对我校校本研修的工作指导，建立了支持帮扶机制。

9、利用网络平台。充分利用中省市县教育专网和互联网丰富的研修资源，实现远程学习、交流、互动，促进教师专业成长。

（四）建立“实践反思、同伴互助、专业引领”三结合的校本研修运行机制。

10、搭建研修平台。以学科教研组、备课组及年级组为基本组织形式，强化校内实践反思、构建同伴互助研修平台；促进校际联合、网络研修，开展形式多样的研修活动、竞赛评比等，搭建更为广阔的交流互助平台；县教研室定点帮扶、名师送教和专家定期巡回指导等形式，建立专业引领机制，形成多形式的校本研修专业引领平台，推动校本研修工作不断跨上新台阶。

11、健全保障制度。（1）建立方案审查备案制度。学校要对教师个人校本研修计划进行审查备案。（2）建立过程指导制度。促进教师与专家名师的交流与沟通，保证校本研修的全过程有服务指导，每个阶段有活动引领。（3）建立学时管理制度。采取教师个人申请、学校审核、教研部门认定、教师培训机构登记管理的方式，对教师研修过程进行有效记-4-

录，为教师的继续教育证书审核提供依据。（4）建立评

价奖励制度。

12、创新研修方式。结合教师个人成长需要、学校发展实际和课程改革不断深化的要求，及时总结经验，努力探索规律不断创新研修方式，提高研修效果，促进教师队伍快速成长。

四、实施步骤

（一）动员启动阶段（2013年3月）。

1、制定学校校本研修实施方案及计划；

2、教师要根据自己的发展目标，制订个人专业发展规划和研修计划。

3、启动校本研修培训工作；

（二）项目实施阶段（2013—2014年）。

1、完善校本研修各种制度；

2、签订校本研修目标责任书，加强过程督导；

3、成立专家指导小组，组建专家引领团队；

4、每年开展校本研修“引领者”培训和课题研究工作；

5、汇集校本研修成果；

6、建立校本研修优质课程资源库，开展远程服务；

（三）总结评估阶段（2015年）。

7、开展教师校本研修综合评估；

8、形成教师校本研修长效运行机制；

9、总结校本研修经验，召开校本研修总结表彰大会。

二〇一三年三月十二日