平木镇中心小学教师校本研修工作实施方案★

第一篇：平木镇中心小学教师校本研修工作实施方案

平木镇中心小学教师校本研修工作实施方案

（征求意见稿）

教师校本研修工作是培养研究型教师，促进教师的专业发展，提高教师队伍整体素质，促进学校可持续发展的重要途径。依据《凤县中小学校本研修工作实施意见》精神，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，特制订本实施方案。

一、指导思想

以贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以更新教师观念、改善教师的教育行为为直接目标，以提高教师的专业素养和教育教学质量为根本目的，以基础教育课程改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，从本校的教育教学实际出发，积极实施“专业引领、同伴互助、实践反思”，促进教师自主成长，学校内涵发展。

二、目标任务

1、浓厚校本研修氛围，促使教师在教学实践中研究，在研究状态中工作，逐步提高其实际的教育教学水平，提升教师的教育教学实践智慧，促进教师向学习型、研究型、专家型方式转变，提升内涵发展的活力。

2、建设开放、探究、合作的教学研究文化，塑造适应课程改革需要的学习型、研究性学校文化，实现学校的内涵发展。

3、立足校情，建立学校教师校本研修的工作制度和运行机制，强化管理与指导。有效整合区域教师教育资源，提高教师教育的效率、效益与效能，有效促进我校教育的可持续发展。

4、有效解决在新课程改革，特别是在课堂教学实践中面临的实际问题，构建高效课堂，促进基础教育质量的提高。

5、加强学校教研网络、研修骨干队伍建设，全面提升校本研修工作水平。

三、研修原则

1、理论学习与教育实践相结合的原则。

2、统一要求与发展个性相结合的原则。

3、远期目标与客观实际相结合的原则。

4、校内资源利用与校外资源开发相结合的原则。

四、研修内容

1、学科专业知识。主要包括新课标解读、学科教材分析、试题分析、学科发展前沿、学科方法、学科课程资源的开发和利用等内容。

2、教育学和心理学等方面知识。主要包括教育理论（教育史、学习论、课程论等），1

现代教育技术、教育心理学、教育评价学等内容。

3、教师在教育教学活动中处理问题的智慧和经验。主要包括师生沟通技能、课堂管理策略、教学设计、听课评课等内容。

4、师德修养和学识。包括教师职业道德规范、自我知识、职业发展规划等内容。

5、以解决实际问题为目的的方法论等方面的知识。主要包括教育科研方法、行动研究、案例研究、叙事研究等内容。

五、研修方式

1、网络学习——促观念更新。

网上学习培训，大力发展现代远程教育，鼓励网上学习培训，开发丰富的网上资源，开阔教师视野和思路。

2、集体备课——促教学反思。

积极探索备课制度改革，试行集体备课制，总体思路是“提前备课，集体评议，个人修改，注重反思”。即教师提前一周备课，然后教研组集体评议，在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改，课后撰写教学反思，反思要把课堂中的闪光点和失败处、学生的错例等都记录下来。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。

3、专家引领——促骨干成长。

采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，全力提高教师的科研实践能力，每学年组织一次教师外出参观考察活动，吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题；邀请专家来校讲学、调研，积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。

4、课堂展示——促个体提高。

在时间和空间上保证日常教研活动正常开展，每周二下午六七节课定为教研活动日，以“同课异构”的形式组织全校教师进行听课、评课。

5、课题研究——促教研成效。

在校本教研中，鼓励教师参与课题研究，让教师结合自身的特点和现有的水平选择不同的研究方式，将课题实验与校本教研紧密结合；将课题同课程改革紧密结合；将课题同信息技术相结合，及时作出分析和反思，使教师不断提高教学水平。

6、主题论坛——促共同提高。

为了更好地促进教研与科研的共同发展，学校为每一位教师提供思想交流的平台，举办以各级学科带头人和骨干教师为主要对象的课题答辩会、课题推广活动等。

六、落实措施

（一）成立领导机构

成立平木镇中心小学教师校本研修工作领导小组，以加强对校本研修工作的组织领导，督促检查指导。

组长：薛光明

副组长：杨志和张永强

组员：宋君林、汪栓勤、杨永新、白 涛、杨文德、杨志涛、庞 铭

（二）建立激励约束机制

学校要建立和完善校本研修的激励机制和约束机制。教导处要建立和完善教师读书制度、定期交流制度、研修活动制度、骨干教师指导制度、成果交流展示制度、定期考核制度、研修评比制度等规章制度并认真落实。总务处要保证校本研修的物质和经费投入，保证校本研修必要的设备设施，保证研修工作正常运转。

学校将实行教师《校本研修报告册》制度，全面指导和规范教师的校本研修工作，定期进行专项评比考核，并按要求将教师参加研修活动作为评选先进、职务评聘、年度考核以及绩效考核等重要依据之一。

（三）工作措施

1．加强教育理论学习。重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。每位专任教师除参加上级组织的培训和学校的集中学习外，个人有学习、研修、提高计划。在教师中开展读书活动，每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本研修，使教师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。

2．抓好教师的业务学习。制定周密的业务学习计划，每周二下午的业务学习以“统一主题，集中与分组学习为主，测评为辅”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到：（1）自学与集体学习相结合；

（2）学习与交流心得相结合；（3）自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，学校定期检查，并在学期末进行评比。

3．营造良好的研修氛围。把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。（1）教研和集体备课活动常抓不懈。经研究决定每周一下午定为集体备课时间，充分发挥每位教师的才智，研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。（2）学校围绕新课程的深入实施，以教研组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难

免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。反思每学期不少于5篇。（3）充分发挥学校电子备课室作用，有疑难可以上网与全国各地的同行进行交流，思路更宽了，问题也更容易解决了。

4．加强教师培训工作。为使全体教师尽快适应教改的要求，学校配合市、县的教师培训计划，组织和安排好教师的培训工作，确保培训工作做到“五定”，即定时间，定人员，定地点，定任务，定内容。学校继续组织教师参加现代教学技能的培训，以提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能水平的提高。为促进教师的进步，努力搭建交流学习的平台，要求学科教师互相听评课，形成大家都深入课堂研究教学的良好氛围。有计划地组织教师外出听课、学习，结合听课的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，上好汇报课，带领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，达到“一人学习，多人受益”的效益。

5．开展网络研修活动。充分利用网络直播系统，发挥名师工作室、骨干教师等教育资源的带动和辐射作用，提高研修质量，组织教师开展网络阅读交流活动，鼓励教师建立博客撰写网络日志；组织教师围绕典型课例开展网上议课活动，帮助教师诊断课堂、研究课堂、改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识；组织教师开展网络论坛活动，围绕实践提出主题，运用网络对话交流平台展开探讨和交流。

6．大力培养中青年教师。对中年教师提要求，压担子，同时又给他们创造更多的机会展示才华，进一步提高他们的教学和研究水平，带动更多的教师以他们为榜样。认真抓好青年教师的理论学习，在教师中开展读书活动，培养青年教师的读书习惯。对具有发展潜力的青年教师以其课堂教学流程的诊断分析为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究等各方面把关。

7．课题引路，积极推进校本专题研究，以教科研促发展。坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主。要瞄准教科研研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平，为校本研修增添新的活力。

七、本方案自发布之日起实施。

平木镇中心小学二〇一二年三月

凤县教师校本研修学时认定办法（试行）

一、研修学时

根据陕西省《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》要求，每位教师每年必须参加不少于40学时的校本研修。

二、研修内容及学时换算

1、校本学习。每位教师每学年业务笔记不得少于5000字，计5个学时。

2、校外学习研修。学校派出外出学习、研讨、听课、参加报告会等，按实际参加天数每天计6学时。

3、校内教研活动。校内各种教研活动按照考勤、活动记录等，每次计1学时。

4、教师听课。每学年不得少于30节，每节课计0.5学时。

5、承担公开课。校级、县级分别记4学时、6学时。需提交教学设计、反思、课题等。

6、教师上交独立完成的教育叙事、随笔、教学反思文章，内容新颖、典型、计3学时。登记题目、类型。

7、教学设计。教师能独立完成上交一课时教学设计计3分。登记题目、类型。（不含公开课设计）

8、论文、报告。教师独立完成的教育、教学论文，课题研究报告，在县上以上获等次奖，登记题目、类型、获奖等次，分别按省级以上、市、县计4、3、2学时，省级以上或市级公开发表分别计16、6学时。县级以上课题研究报告，获县，市，省级以上等次的，课题主要参与者（至多4人），分别计6、8、10学时。同篇只计一次最高等次，每学年认定1篇。

三、学时登记

1、校本研修学时登记以校为单位，每学年（7月）登记一次，登记单位建立专项档案（包括教师信息总表、学时登记表及汇总表、认定学时的原始资料等。）

四、学时认定

程序为教师个人申请（填写认定表）、学校审核、县教研室认定、县进校登记管理。本办法自二〇一二年二月开始执行。

第二篇：麻镇中心小学教师校本研修五年规划

麻镇学区校本研修五年规划

（2014——2019）

依据《府谷县中小学（幼儿园）教师校本研修工作实施方案》、《府谷县教育局关于进一步加强和改进校本研修工作的指导意见》精神，紧紧围绕“加强教师自觉学习与集体研训、加强交流与资源共享、提升教师专业素养，促进教师健康快速成长”的工作思路，进一步规范和深化校本研修工作，结合学区实际，特制定本规划。

一、指导思想

以学校教育改革与发展的实际为立足点，以解决教育教学存在的重要问题为突破口，以加快教师专业发展和全面提高教育教学质量为目标，不断探索创新校本研修方法模式、内容领域，构建教师全员研修、全程研修的校本研修体系和机制，造就一支教育理念与时俱进、师德修养优良深厚、业务能力胜任要求的教师队伍，为学校全面实施素质教育，提供有力的师资保障。

二、研修内容

立足我学区和教师自己在教育教学中所面临的具体问题确，我们的校本研修包括以下四类。

1、学科知识与教学技能类：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。

2、教师成长与专业发展类：教育政策法规；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。

3、教学管理与学校发展类：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规 划与方案等。

4、班级管理与学生成长类：学生成长与身心发展；班主任工作与班 集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；少队活动组织与管理；家校共育等。

三、研修方式

根据研修的目标任务和具体内容，结合我学区和教师个人实际，坚持注重科学性和灵活性统一的原则，按照研修的不同外在形态划分为集体必修和教师选修两种形式，其基本类型和方式有：

1、基于课堂教学的研修方式：示范观摩；听课评课；微格教学；案例分析等。

2、基于专家指导的研修方式：专题讲座，案例评点，咨询诊断，交流研讨等。

3、基于同伴互助的研修方式：以老带新；结对互助；教研活动；专题沙龙；素质教育“三个一”工程等。

4、基于校际合作的研修方式：对口支教；影子培训；项目合作；校际结对、区域联盟等。

5、基于专业发展的研修方式：实践反思；技能（基本功）训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。

6、基于网络平台的研修方式：校园网站、专题论坛；博客写作；QQ群交流（包括家校共育群交流）等。

7、以学校组织的、重点、集体必修方式：

⑴、每学期制定《新教师培训计划》、《新教师及外出培训教师汇报课及二次培训方案》、《新老教师“结对帮扶”计划》、《校本培训工作计划》及逐周培训安排表，确定培训时间、培训内容、培训形式、培训主讲人，制定培训制度，全员参与，培训过程记录详实，提高教师实施有效教学的理论素养和实用技术水平。

⑵、学困生帮扶。

面对学困生多，教育教学工作难度大的现状，学校制定《“提优补差促临界”工作实施方案》，建立教师和学困生结对帮扶关系。由校长牵头负责，每位教师帮扶1—3名学困生，根据帮扶对象现状，从学习、生活、习惯养成等多方面，确立有效的帮扶形式、帮扶内容、帮扶目标。通过帮扶，形成有效的、有推广运用价值的成果。

⑶、机动灵活，形式多样，大家访探究活动常态化。

每学期，学校定期召开三次全校家长座谈会，就安全、良好行为习惯 养成教育、家庭教育、学校教育、家校共育等话题交流探讨，形成共识；班主任、任课教师可以根据班级学困生现状，适时召开学困生家长座谈会，共同分析、探究造成孩子学习困难的非智力因素根源，探究形成解决每一位学困生问题的有针对性的、具体的家校共育措施；也可以根据学困生发展过程中的具体问题，随时邀请家长来校座谈，或者入户走访，调整共同教育的策略，积淀、共享成功经验。

⑷、书法特色学校创建活动。

以“端端正正书画，堂堂正正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣，以课堂为主阵地，坚持每天练习（每天下午40分钟集中指导训练，星期一、三为硬笔书法，星期二、四为软笔书法），学期考级，逐年提高。力争师生人人写一手好字，训练书画基本功，建立一支在书法上有造诣的教师队伍，造就学生的书画特长，营造墨香校园，走一条书画教学的兴校之路，努力创建“府谷县书画特色学校”。

⑸、阅读与写作。

为了深入推进语文阅读与写作教学工作，切实促进学生素养的整体提升，为学生全面发展和可持续发展奠定基础，学校制定《阅读与写作教学实施方案》，各年级语文教师分别制定每周的阅读、背诵、习作（说话、写话）具体内容及目标要求，每周跟踪检测、评价、记录，校长周审签，助推扎扎实实开展此项工作，教学相长，高质量完成省级教科研课题——《小学语文课内与课外相结合阅读教学研究》工作。

⑹、办好家长学校，家教及家校共育策略探究。

学区举办家长学校，定期、不定期对家长授课，授课教师结合当前农村家庭教育中存在的诸多问题，及自己的教育实践，向家长传授科学的家庭教育知识，面对面解答家长的家教困惑，帮助家长转变教育观念，改进教育方法，提高家教实效。同时，学校建立家校共育QQ群，为家长之间、家长与学校之间，充分利用网络进行方便快捷的交流、讨论提供平台，营造和谐、高效、优质的家校共育体系，形成可持续发展的育人环境。

⑺、本着问题就是课题的原则，人人确立学年（或者学期）微型研究课题。

按计划实施研究，学校严格督查研究过程及其过程性资料的完成，严格审核结题。同时，学校有计划组织申报省、市、县级教科研课题，不断提高教科研档次、水平，打造科研型教师队伍。

⑻、广泛开展全员读书学习活动。

每学期制定《麻镇学区全员读书活动实施方案》，严格按照“方案”组织开展活动，学校每年为每一位教师至少订购一份教学报刊杂志。

⑼、充分利用网络教育资源进行课改探究。

每周组织观看名师课堂教学录像和专家点评活动一次，观看后，组织教师结合自身教学实际进行评析，交流心得体会，探讨如何吸收别人的先进教学方法优化自己的课堂教学。

⑽、校际结对、区域联盟，促进教育教学交流。

为了拓宽渠道，促进交流，博采众长，学习、借鉴兄弟学校的办学经验，加强对课堂教学有效性的探讨，进一步推进课程改革，使我校中青年教师的课堂教学在“精（精讲精练。精讲，一要内容精，讲重点、难点，讲疑点、关键点，讲知识的内在联系，讲分析问题的思路、解决问题的方法。二要语言精。以准确、生动、条理、简洁、形象的语言传授知识，做到言简意赅。精练，是让学生做一定数量的，有一定梯度，难易适当且有代表性的问题，巩固消化“双基”，增强灵活运用知识的能力，做到“学

一知十”，“举一反三”，“融会贯通”）、巧（设问巧妙。问题的设置能点燃学生思维的火花，教师要善于用富有启发性的问题巧妙地激起学生的兴趣，引发学生的思考）、活（方法灵活。一要教法活，以灵活，多样、新颖的教法，启发学生积极思维，调动其创造性，使学生主动探求知识。二要学法活，教给学生最优学法，使其学得主动、活泼、不呆板，在轻松愉快、活跃的气氛中掌握新知识）、实（就是讲求实效。教风要朴实，不摆花架子，讲效益，求质量，把教学目标落到实处）”等方面获得实质性进展，逐步打造一支事业型、复合型、科研型的教师队伍，为学校教育教学质量的全面提高夯实基础，切实提高整体办学水平。每学期精心组织学区（校）之间教育教学交流、联谊活动（或邀请几名外学区（校）市、县级教学能手来校上示范课，全体教师听说课、观摩教学活动；或组织学校教师到有示范特色学区（校）参观学习），积极参加各级各类教育部门组织的培训、学习、交流活动。

⑾、广泛开展观摩课、公开课、示范课、课堂教学改革专题研讨课、随机观课活动。

学校出台“推门观课”制度，提倡“人人观我课，我观人人课”，将观课议课纳入教师绩效考核，充分发挥说课、观课、议课的教研教改功能来提高教师的业务能力。倡导全员自主跨年级、跨学科随机观课；同时学校每周安排一节全体教师参与的课堂教学改革专题研讨课，每一位教师轮流上课。每次观课议课活动都由授课教师确立一个研讨主题，围绕这个主题做到研讨计划严密，目标明确，重点突出，措施得力，实施过程记载认真、详实。观课当天即时组织说课、议课。对课堂教学改革有效性的评议按照“只要学生能够自学的，教师就不讲，先让学生自学；学生不会的，可以通过小组合作来解决；小组不能解决的，教师再点拨，教师一定要退到最后一步”的原则，本着实事求是，交流经验，互相学习，切磋教艺，共同提高的目的，做到人人发言，“知无不言，言无不尽”，既肯定其优点、特色，又指出其不足和改进意见、建议，构建“1、2、3”评议课机

制，即每位观课教师对上课教师所上的课评议：“肯定一条最值得借鉴的教育教学经验，找出两个比较突出性的问题，提出三点有操作性的建议”，促使每个教师在观课前主动学习教育教学最新理论成果，变被动听课为主动观课，带着“收获和批判”的复杂心情去观课，在观课时做有心人，细心品味上课教师所上的那节公开课有哪些优点，最值得借鉴的东西是什么？假设是自己去上这堂课，怎样才能体现探究性、自主性、开放性、生成性等新课程理念，学生才会有更大的收获。营造实践——反思——总结——再实践——再反思——再总结的良好研修氛围，有效助推课堂教学改革。

⑿、学校“搭台”，教师“唱戏”，开展在新课程理念指导下的有效课堂教学改革大赛。

每学期组织一次全校教师参与的教学大赛。全体教师观课、议课，听参赛教师说课，每一位教师都为评委，给授课教师评分；每天授课完毕集中组织说课、议课，使教学大赛同时成为一次实实在在的、有声有色的高效课堂教学改革研讨活动。以赛促教，以赛促学，以赛促改，以赛提质，既为教师提供锤炼、展示教学水平的平台，又能扎扎实实促进常态教学。同时，发挥典型引领，示范带动，榜样激励的辐射作用。促进教师专业成长。

四、目标任务及考核

1、形成“研训一体”工作机制，全面提升研修水平。确立校本研修“研训一体”的工作理念，形成 “研训一体”的工作格局，始终做到研中有训、训中有研，研训结合，研训互补。

2、申报研修计划。教师要根据自身教学实际确定个人研修目标，拟定一个或两个研修主题，划分研修阶段，制定科学合理、务实有效的个人校本研修计划并以书面形式报学校校本研修工作领导小组。每位教师于每年7月初向学校申报下一学年校本研修计划。

3、学校专家评审。学校组织专人对教师个人校本研修计划从研修主

题、研修内容、研修目标、时间安排等方面进行审核并提出修改意见，审核通过后批准实施。

4、个人有序实施。教师要按照自主研修与集体研修相结合、理论学习与教学实践相结合的办法，借助教学竞赛、专题讲座、结对帮扶、研课磨课等活动载体，积极开展各类校本研修活动，不断反思自己的教育教学行为，在研修中领悟，在实践中创新，在反思中提高，着力解决教学实践中的各类问题。

5、研修学分认定。教师校本研修学分认定内容必须是教师本学年在学校开展的主题研修活动，以学年为期限，一年认定一次。教师在日常研修过程中填写《榆林市中小学教师校本研修工作报告单》，同时附支撑性材料，每年5月30日前装订成册，向学校申请认定本学校本研修学分；学校组织专人对申报材料进行审核（按照府教发【2014】103号文件执行），并于6月10日前将初审通过材料派专人集中报县教研室审核认定。

学校进行学分认定不合格者，可在认定结束后10日之内提交重新认定学分申请；重新认定学分仍然不合格者，教师本人于县教研室规定的期限内，自己向县教研室提交重新认定学分申请进行审核认定；县教研室学分认定不合格者，按照府教发【2014】103号文件执行。

6、学分结果运用。将校本研修纳入教师继续教育的整体规划。研修学分认定将从研修主题、研修计划、活动记录、研修总结、研修成果和研修学时等六个维度进行综合评估。每位教师每学校本研修总分值为100分，86—100分为优秀等次，76—85分为良好等次，60—75分为合格等次，60分以下为不合格等次。合格以上等次向教研室申报，每年按10学分记入中小学、幼儿园教师继续教育证书，视为完成校本研修任务，将教师的绩效工资考核、职称评定、岗位聘用和评优树模等相关活动挂钩，同等条件下，以优秀、良好、合格、补修合格、不合格为序。学分认定不合格者视为没有完成校本研修任务，不得参加职称评定、岗位聘用和评优

树模等相关活动。优秀人数原则上不超过教师总数的20%，不合格须占到教师总数的一定比例。凡主题不明确、内容不具体、安排不合理，单纯的一次学习培训、听课评课，学时没有达到2.5学时的研修活动不能列入认定范畴。

五、实施步骤

（一）宣传动员启动阶段（2014年4月）

1、召开校本研修工作专题会，学习省市县相关文件，宣传开展校本研修工作的重要意义，动员全体教师积极投身校本研修工作之中。

2、组织人力，研究制定校本研修规划。

（二）组织实施阶段（2014年4月至2019年6月）

1、健全校本研修工作制度，完善激励机制、工作机制和考评机制。加强过程检查、指导，每学年进行一次考核、评比、奖励。

2、全面开展校本研修工作，使校本研修步入规范化、常态化，不断研究总结经验，调整、优化研修方法，确保研修工作稳步推进。

3、定期召开校本研修经验交流会。

（三）评比总结阶段（2019年6月至7月）

1、根据上级教育部门要求，开展教师校本研修综合评估，对校本研修工作进行全面总结。

2、总结校本研修经验，对教师研修成果进行评价认定，并评选出先进个人，给予表彰奖励。

3、形成教师校本研修长效机制，转入新一轮校本研修。

六、保障措施

1、成立校本研修工作领导小组。组 长：赵世鹏 副组长：付军伟

成 员：王 瑞、周美林、韩荣、段会杰、任文新、韩英。

2、全面推开、全员参与、全面提升。

校本研修要面向全体教师，关注每一位教师的成长与发展，教师人人参与，树立“学校就是校本研修的主阵地，每一个教师都是校本研修的主力军”的思想。校本研修是教育教学工作的有机组成部分，伴随教育教学的全过程，两者密不可分，要全程跟进，坚持不懈，把抓校本研修的过程看作是抓教育教学的过程，促使每位教师的研修工作持续稳步推进，研修水平得到全面提升。

3、突出重点、注重实效、聚焦课堂、彰显特色。

要围绕学校教育需求、质量提高、教师专业成长与工作进步，突出重点，着力解决教育教学的重要问题和目前亟待解决的问题。要注重实效，提高研修成果含金量，能有效解决当前存在的实际问题，具有一定的启发、借鉴、推广、应用的价值；要聚焦课堂，以课堂为载体，把课堂实践作为研修的重要途径，通过教学实践发现问题，研究问题，通过教学实践验证成果、应用成果。

4、同伴互助、校际合作、资源共享。

要高度重视教师个体在研修中的能动作用，采取切实有效措施，充分调动教师的研修积极性。在此基础上，大力倡导“大校本”理念，搭建“大校本”平台，构建“大校本”体系，努力创造条件，促进教师间互帮互助、校际间合作交流，不断整合资源，实现优势互补、资源共享、整体提升、均衡发展。

5、理论指导、经验引路、实践奠基、成果创新。

研修必须以科学的教育理论为指导，确保微观研修的正确方向，要把宏观理论的统一性与微观研究的多样性有机结合起来，把上级的总体要求与我校的自主探索有机结合起来。在校本研修中要立足实践、勇于探索，在实践中积累正反经验，在不断总结反思中寻求和开辟正确道路。研修以出成果为基本追求，以出创新成果为理想追求，要努力为教师出成果、出创新成果创造良好的条件和环境。

6、注重研修过程，强化过程管理。

每位教师必须完成规定的校本研修和集中培训学时。教师每次参加研修活动，要有记录（时间、地点、主题、要点、内容等），要有评价与感受，若有个人发言，须有文字材料和发言后的反思。建立健全校本研修的各项管理制度，将校本研修工作纳入教师个人考核之中，并作为职称晋升与聘任的必备条件。要健全考核评比制度，定期检查，定期反馈，做到有计划、有落实、有检查、有反馈、有改进。做好教师个人研修学时登记，学期结束把研修各种过程记录表等资料装订成册归档。

7、要加大对教师专业发展的制度支持力度。

学校根据教育局有关要求，结合实际制定、修订教师校本研修工作的规章制度，实现研修工作的制度化、规范化、科学化。

8、采取有效措施，增加教师培养和教师继续教育经费。

加强经费的管理，提高使用效益，确保教育局下拨的教师培训经费专款专用，不挤占、不挪用。

2018年3月修订

第三篇：小学教师校本研修实施方案

XX小学教师校本研修实施方案

2012——2013学第二学期

一、指导思想

我校以全区教育工作会议精神为指导，以学科教学研究和学生习惯养成为主要内容，以教师业务培训和现代教育技术应用为依托，加强教学研究和青年教师培养，推进课堂建设，提高教育教学质量。

主要突出一个“实”字，即务实、落实、扎实。务实，是指我们布置的每项教学工作力求实效，实实在在是为教师发展和学生成长着想，不搞形式主义，不扎花架子。落实，是指每项工作有布置、就会有检查、有总结，绝不放空炮，力求使每项工作都能落到实处。扎实，是指工作的精细化管理，分工明确，有具体负责人，有活动方案，有检查记录，有活动总结，确保每项工作的过程管理滴水不漏。

二、组织建设：

1、成立校本研修领导小组 组

长： 副组长： 组

员：

2、组员主要职责

组长是校本研修的第一责任人，负责总体策划、全面组织、全权保障、全程管理；副组长具体负责校本研修的各类计划，制订相关制度，改进培训和教研工作，促进教师专业发展，提高教学质量；教导主任负责日常工作，其他成员在教导主任的统一组织下落实学期工作安排、总结等工作，做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作；落实好教研、科研工作的相关工作。

三、研修目标

依据学校内涵发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。

四、研修重点

1．讨论完成计划各项工作。

2．加强信息化培训，提高教师制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。

3．认真组织开展“精品课”展示活动，深入研究教学规律和学生认知规律，进一步深化人才培养模式。

4．继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。

五、研修措施

1．加强教育理论学习

随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。本学期重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。

专任教师除参加上级组织的培训和学校的集中学习外，还在教师中开展读书活动，每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训，使教师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。

2．抓好教师的业务学习

制定周密的业务学习计划，每周一次业务学习，确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到：（1）自学与集体学习相结合；（2）学习与交流心得相结合；（3）自己学习与讲座指导相结合。学校定期检查。

3．营造良好的研修氛围

我校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。

（1）教研和集体备课活动常抓不懈。经研究决定每周一下午定为集体备课时间，充分发挥每位教师的才智，研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。

（2）学校围绕新课程的深入实施，以教研组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。反思每学期不少于5篇。4．加强教师培训工作

为使全体教师尽快适应新课程实施的要求，学校配合省市区的教师培训计划，组织和安排好教师的培训工作，确保培训工作做到“五定”，即定时间，定人员，定地点，定任务，定内容。学校继续组织教师参加多媒体课件制作的培训，以提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能以及写字教学水平的提高。

为促进教师的进步，努力搭建交流学习的平台，要求学科教师互相听评课，形成大家都深入课堂研究教学的良好氛围。有计划地组织教师外出听课、学习，结合听课的收获和自己的感想，上好汇报课，带领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，达到“一人学习，多人受益”的效益。

5．开展网络研修活动。充分利用网络直播系统，发挥名师工作室、骨干教师等教育资源的带动和辐射作用，提高研修质量，组织教师开展网络阅读交流活动，丰富教师成长档案袋内容；组织教师开展网络论坛活动，围绕实践提出主题，运用网络对话交流平台展开探讨和交流。

6．大力培养中青年教师

对中年教师提要求，压担子，同时又给他们创造更多的机会展示才华，进一步提高他们的教学和研究水平，带动更多的教师以他们为榜样。

认真抓好青年教师的理论学习，在教师中开展读书活动，培养青年教师的读书习惯。对具有发展潜力的青年教师以其课堂教学流程的诊断分析为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究等各方面把关。

7．课题引路，积极推进校本专题研究，以教科研促发展。坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主。要瞄准教科研研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平，为校本研修增添新的活力。

2013年3月2日

xx小学教师校本研修实施方案

2013——2014学第一学期

为了进一步推动我校课程改革，深化校本教研，提高校本研修的质量和效果，促进我校教师的专业成长和发展，提高学校办学质量，依据省市区中小学教师校本研修的指导意见精神，特制定如下研修方案。

一、指导思想

以我校教师专业发展的实际需求为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，以学校教育教学面临的实际问题，特别是以解决课堂教学实践中存在的问题为出发点，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高，立足校本，面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。完善以校为本的教学研究机制，加快教师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。

二、校本研修组织管理

1、成立校本研修领导小组 组

长： 副组长： 组

员：

三、研修目标

1、依据学校发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决课堂教学中出现的新问题和新情况。

2、突出一个中心：促进教师专业发展；实现二个转变：转变教学观点，转变教学行为；达到三个提高：提高教师课堂教学能力，提高教师教研能力，提高教师科研能力。努力使我校形成一支师德高尚、业务精湛、充满活力的科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。

四、研修内容

1、新课程教材教法的研究。主要是研究各学科的教材及教法，促使教师教学观念的转变，促进学生学习方式的转变。

2、课程开发研究。包括校本课程的开发研究、综合实践活动课程的实施等。

3、学校德育工作研究。包括班主任工作培训、少先队工作培训、学科教学中渗透德育思想等。

4、开放多媒体教室，提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。

5、开展有效课堂的研究。课堂教学的活动与研究要充分发挥学科带头人、骨干教师作用。如 “骨干教师上示范课”、“普通教师上优质课”等活动，发动教师深入开展对自主课堂教学模式的研究，有效地提高教育教学质量。

6、继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。

7、大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台，上级分配到校的外出培训名额优先青年教师，促使他们尽快成长，从而促进教师队伍素质的整体提高。

8、学校将对老师成长提供尽量多的帮助，并建立起对教师成长过程的管理和阶段成果的展示与反思的评价机制。创设新机制促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高。

9，开展教师“四个一”素质提升活动。要求每位教师：

——每年读一本教育教学专著（包括中国教师行动网网上研修资源）。——每年写一篇5000字以上的读书笔记（包括摘录、心得、反思）——每年参与一个科研课题，实施教育教学改革和实验。——每学期主讲一节观摩课，形成个人典型课例。

五、研修措施

1．加强教育理论学习

随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。本学期重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。

在教师中开展读书活动，每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训，使教师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。

2．抓好教师的业务学习

制定周密的业务学习计划，每周二下午的业务学习以各教研组统一主题来进行学习，确保学习有计划、有内容、有讨论、有记录、有实效、有检查。要做到：（1）自学与集体学习相结合；（2）学习与交流心得相结合；（3）自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，学校定期检查，并在学期末进行评比。

3．营造良好的研修氛围

我校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。

（1）教研活动常抓不懈。经研究决定每周二、周三晚上为教研活动时间，活动中充分发挥每位教师的才智，研究教学内容、教法与学法。通过教研活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。

（2）学校围绕新课程的深入实施，以教研组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。

4．加强教师培训工作

为使全体教师尽快适应新课程实施的要求，学校配合上级的培训计划，组织和安排好教师的培训工作，确保培训工作做到“五定”，即定时间，定人员，定地点，定任务，定内容。学校继续组织教师参加多媒体课件制作和培训，以提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能以及写字教学水平的提高。

为促进教师的进步，努力搭建交流学习的平台，要求学科教师互相听评课，形成大家都深入课堂研究教学的良好氛围。有计划地组织教师外出听课、学习，结合听课的收获和自己的感想，上好汇报课，带领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，达到“一人学习，多人受益”的效益。

5．大力培养中青年教师

对中年教师提要求，压担子，同时又给他们创造更多的机会展示才华，进一步提高他们的教学和研究水平，带动更多的教师以他们为榜样。

认真抓好青年教师的理论学习，在教师中开展读书活动，培养青年教师的读书习惯。对具有发展潜力的青年教师以其课堂教学流程为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究等各方面把关。

6．课题引路，积极推进校本专题研究，以教科研促发展。坚持“立足课堂，发展特色，提高质量”的原则，确立课题研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平，为校本研修增添新的活力。

六、研修形式 1．指导提高式：邀请校内外专家和领导举行专题讲座或报告，推动学校的教育科研工作。安排计算机专职教师对信息技术运用等进行指导。

2．集中研讨式。学校开展集中理论辅导，召开经验交流会，教学研讨会，进行学习和研究，各教研组要有目的、有计划、有系统的开展教研活动。

3．自主研修法。教师根据自己的研究课题寻找相应的教育理论和相关知识武装自己，实现自我改进和自我提高。

4．校际交流法。开展校际间的教学、教研、资料、信息交流。

以上是我校本学期校本研修实施意见，我们将进一步完善管理和激励机制，强化培训特色，使我校校本研修工作取得更大成绩。

七、保障措施

1、成立校本研修活动领导小组，加强对校本研修活动的领导、规划和指导。

2、根据学校研修活动方案制定活动计划，认真做好宣传、动员工作，组织教师制定研修活动计划及时检查指导。

3、充分利用科研载体，努力营造良好教科研氛围。在教科研实践活动中，创造、完善活动载体。使学校教科研的氛围日趋浓烈。

4、拓宽教师的视野，扩大学校对外交流活动。通过各类的培训，提高教师教学技能；参加县级交流，鼓励教师参加各类的交流活动；利用城乡联合体加强校际间的交流。

5、明确评价与考核制度

教师参与校本研修、投入程度、提高幅度作全程记录，作为教师工作考核的一个极其重要方面，与教师职务晋升、评优、目标管理奖发放挂钩，投入校本研修的过程，把每位教师带入在二期课改下走专业化发展道路，打造教育智慧，使每位教师朝着既是教育者、更是学习者、实践者、研究者、探索者的方向努力。

6、学校每年设立专项经费用于校本研修工作，确保校本研修工作顺利推进。

2013年9月10日

8、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批忍不断往前走的人手中。

9、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。

10、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

第四篇：文疃镇中心小学教师远程研修实施方案

文疃镇中心小学教师远程研修工程

实

施

方

案

为落实“莒南县2013年小学教师远程研修培训动员大会”精神，为切实保障培训效果，进一步做好研修工作，结合我镇实际，制定如下方案：

（一）研修目标

根据山东省中小学教师全员远程研修工程总体规划，于2013年暑期利用山东省教师教育网，组织小学教师围绕Intel未来教育《基于项目的学习》、教育技术能力、基于新课标的课例研究等主题，在课程专家引领下，通过专家讲座、案例分析、问题研讨等形式开展对话交流，组织全镇小学教师完成不少于36学时的全员远程研修,提高教师素质和教育教学质量，促进我镇基础教育改革与发展。

（二）研修内容

研修对象包括小学语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术和品德与生活（社会）8个学科的专任教师。研修内容以基于新课标的课例研究为主题，聚焦新课标贯彻和混合式课例研究，主要包括学科教学最新动态与发展趋势、教学中的学生研究、基于课标贯彻和学生学习的教学设计与研究、学科教学问题与对策、贯彻课标的混合式课例协同研究、课例研究常态化及其变式应用等。

（三）研修对象

小学语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术学科教师。

（四）研修时间

2013年7月15日至21日，准备阶段。组织参训教师检测帐号、密码，解决帐号密码错误问题，检验研修所用各种设备。

2013年7月22日，启动仪式。进行集中动员培训。

2013年7月23日开始，7月28日结束，集中研修6天。每天一个专题，共36学时。

（五）研修模式 1.研修组织

2013年小学教师远程研修按照省“省课程专家团队—市县学科指导组—研修小组—参训学员”的教学组织模式进行。

2.教学形式

参训学员在规定的时间内学习视频课程和网上课程资源（集中观看或以单机（电脑）播放方式学习视频课程）；按要求完成并提交作业，阅读课程简报，发表随笔感言；积极参与线上线下多种形式的互动交流和专题研讨；进行学习反思，学以致用。

（六）研修管理与保障 1.加强领导，落实责任。

学校成立远程研修工作领导小组，加强组织领导远程研修工作。2.严肃纪律，规范考核。

学校在研修期间实行集中组织与管理，责任到人，确保研修期间的网络畅通，确保人人参与，全程参与。按要求组织各科教师集中观看视频、参加讨论。分散研修，学校领导根据任教学科参与研修讨论。研修期间将严格考勤制度，无特殊原因不得请假。

3.宣传到位，争先创优

成立新闻宣传组，通过宣传会议、宣传报道，让组长认识到远程研修对提升教师基本素养的重要意义，明晰远程研修的基本步骤和自己担任指导教师的基本职责；让参训教师明确分组，同时提出互帮互助的要求，形成教师研修共同体。

4.全程跟进，及时反馈

研修过程中，校长、分管领导、各科室主任全程参与，和老师们充分交流，答疑解惑。同时组织技术人员陈朝阳、魏范广随时服务，保障网络随时畅通。在研修期间及时组织教研组长召开碰头会，通过学校平台交流情况，分享成功做法。研修教师依据课程研修的要求，完成观看视频、撰写作业、参与互动、总结反思等研修任务。

附： 文疃镇中心小学

远程研修新闻宣传组

组长：魏本军

（全面负责新闻宣传工作）

成员：徐晓燕 孙钦刚 刘兆澜 张 燕 明治安 徐红艳

（负责召开宣传会议及新闻撰稿、上报工作）

文疃镇中心小学 远程研修工作领导小组

组 长：魏金国

（全面负责远程研修工作）副组长：陈彦飞（负责后勤保障）孙永贵（负责技术指导）张传信（负责老师管理）魏本军（新闻宣传）

成 员：明治安 张守芹 张洪波 陈长国 赵广彬

吴德兰 徐恒民

（负责本单位教师研修）

陈朝阳 魏范广

（负责网络、设备检修，技术指导）

文疃镇中心小学 远程研修技术指导小组

组长：孙永贵

（全面技术指导）

成员：徐晓燕 孙钦刚 刘兆澜 张燕

（学科研修指导）

陈朝阳 魏范广

（电教技术指导）

文疃镇中心小学 远程研修后勤保障组

组长：陈彦飞

（全面负责后勤保障工作）

成员：陈朝阳 宋百会 张传本

（研修设备配备、维修、环境整理、其他后勤保障工作）

第五篇：横江镇中心学校2016—2017学年校本研修实施方案

横江镇中心学校

2016—2017学年校本研修实施方案

各学校（园）：

根据《宜宾县教育和体育局关于2016—2017学年校本研修暨学时登记审核工作的通知》（宜县教体办„2016‟129号）精神，结合全镇实际，现将我镇2016—2017学年校本研修工作安排如下，请各校根据文件精神和学校实际，制定详细的工作计划，扎实开展校本研修工作。

一、提高对校本研修的认识，明确责任

校本研修是以片区校（中心园）为实施单位的教师培训。各片区校（中心园）校（园）长是校本研修的第一责任人，要担负起校本研修的主设计、主规划，是教师队伍建设的主要担当者；教导处负责具体工作，要按照学校班子会的安排布置认真落实，组织实施；各校要充分认识到校本研修是教师专业发展的主阵地、主途径，是教师继续教育的主要形式；校本研修的水平决定一个教师、一个学校的教育教学水平，校本研修的质量决定学校的办学质量，直接反映一个学校校长的治校理念和管理能力。

各片区校（中心园）要按校本研修工作要求：一要制定好工作计划；二要做实过程管理，每月都要进行督促检查，检查后要在相关材料上做好检查记载，并对当月工作情况和学时进行公示。

中心校将在每学年（3、5、10、12月）常规督查时对各校工作开展情况进行检查，并将检查结果纳入学校常规考核，对工作不力的要予以全镇通报，督促改正。

二、校本研修内容、形式、要求

（一）师德教育(最高记20学时)1.暑期学习

各片区校（中心园）要按照暑期学习的相关文件认真组织专项师德教育活动。小学及幼儿园教师暑期学习合格记10学时，基本合格记8学时，不合格不记学时。2.师德教育活动

（1）师德教育学习：各片区校（中心园）要按宜宾县教育局《关于进一步加强师德建设的实施意见》（宜县教„2015‟21号）文件精神，认真开展师德教育学习，学习内容由各片区校（中心园）根据自身实际确定。本学年不少于5次学习，每次不少于60分钟。

小学及幼儿园教师师德教育学习的学时认定：参加学习，作好记录，合格记5学时，基本合格记4学时，未参加者不记学时。

（2）师德教育主题活动：各片区校（中心园）要按宜宾县教育局《关于进一步加强师德建设的实施意见》（宜县教„2015‟21号）文件精神，结合本学校师德师风实际，设计教育活动。本学年不少于1次教育活动，各片区校（中心园）自行确定单位的和教师个人的佐证材料。

小学及幼儿园教师师德教育主题活动的学时认定：合格记5学时，基本合格记4学时，未参加者不记学时。

（二）专家引领（最高记5学时）：在本学年，中心学校将聘请专家至少集中开展一次围绕本校课改或课题研究的专家专题讲座，讲座时间不少于3小时。请各片区校（中心园）根据中心校的通知，按时参会，会后开展讨论活动，切实提升教师专业素养（按每1小时记1学时，最高记5学时）。

（三）课题研究（最高记30学时）

（1）立项课题：包括国家、省、市、县课题，按课题研究进度完成情况进行学时登记审核。（按课题级别最高分别记30学时、25学时、20学时、15学时）。

（2）非立项课题(微型课题)：围绕本校教育教学改革，解决教育教学和班级管理工作中的某个问题。具体要求是：一是参与人员可1至10人不等；二是研究者需向学校申报审核、中心学校审批同意；三是要有研究实施计划、审批资料、研究过程资料、考核评定、检查记载、研究成果总结。（最高记10学时）。

（四）自选项目（最高记10学时）：全镇小学统一开展读书教育活动，中心学校统一为每所学校购买一套钟杰老师德育教育和班级管理系列丛书，为每位教师购买一个读书笔记本。各学校要根据《横江镇中心校教师读书教育活动实施方案》的要求，开展好读书活动。学校有检查记载、考核评定，教师有读书笔记（不少于15000字）、心得体会（至少1篇）。（按好、中、差三个等级进行学时登记，分别为10学时、8学时、0-6学时）。

（五）教学常规（最高记60学时）：各学校教学常规的要求及考核办法见“宜宾县中小学（幼儿园）教师继续教育学时登记折算标准”。各学校要根据折算标准和《宜宾县教学常规管理20条》及其解读做实过程管理，按照要求进行督促检查，检查后要在相关材料上做好检查记载，并对当月工作情况和学时进行公示。

中心校在每学年（3、5、10、12月）将组织人员对各校常规工作进行督查，并将检查结果纳入学校目标考核，对工作不力的要予以全镇通报，督促改正。（小学及幼儿园教师最高记60学时，少于48学时者，学时审核作为不达标处理）。

（六）网络研修（最高记10学时）

1.在研培网上参加网络研修活动：即在“宜宾县研培网”上传优质课件、优质试题和发布学习心得、优秀教育教学案例、优秀教学反思、观看优秀教学视频、专题讲座等。（按好、中、差三个等级进行学时登记，分别为5学时、4学时、0-3学时）2.运用现代教育信息技术于课堂教学。（按好、中、差三个等级进行学时登记，分别为5学时、4学时、0-3学时）

三、校本研修学时登记审核

（一）登记对象：全镇在编在岗专业技术人员。

（二）继续教育学时达标标准

小学及幼儿园教师不再分规范与灵活学时。

新教师须完成120学时；其他教师每学年须完成不少于100学时的继续教育学时（男教师年满57周岁、女教师年满52周岁继续教育不得少于90学时）。

（三）登记项目及学时折算标准

宜宾县中小学(幼儿园)教师继续教育学时登记折算标准（见附件三）。

（四）学时登记审核具体要求 1.本学年登记时段为2016年4月21日至2017年4月20日。2.继续教育编号的上报： 2016年9月15日前，将本学校所有教师的继续教育编号报中心学校办公室。一是各学校在上报前认真清理，按一人一个继续教育编号在用人学校造册上报，借用、调出和退休教师的继续教育编号保留不用；二是中途变更人员要及时（到现工作单位10个工作日内）上报。

3.县研培中心登记的学时包括“国培”、县级集中培训、研培中心联办院校学历教育、网络研修、县研培中心聘请的主讲教师授课、中考高考监考岗前培训、县级组织的阅卷岗前培训、“教材教法、学识水平”考试等，2017年4月25日前在“宜宾县研培网”公示。

4.各片区校（中心园）一定要本着对教师负责，要及时如实登记学时。严格按《宜宾县中小学教师继续教育学时登记卡》（见附件五）的要求，将县研培中心登记公示的学时和教师参加其他活动的学时，逐一进行学时登记。登记卡用A4纸打印，登记卡的各栏目要实事求实的填写完整。

5.审核造册：小学及幼儿园按宜宾县中小学教师2016—2017学年学时审核名册（见附件六）要求造册。

6.学时审核材料：小学和幼儿园教师只提供市级及以上培训机构出具的学时证明单。

严格对照《宜宾县中小学教师继续教育学时登记折算标准》的要求，提供集体材料和教师个人材料。

集体材料要归类单独放置。其中教师备课本、听课本等教师个人材料，按审核名册的教师姓名顺序单独放置，不装入教师学时审核袋内。

教师个人材料要依次装入学时审核袋内的有：《宜宾县中小学教师继续教育学时登记卡》；《宜宾县中小学教师继续教育学时登记折算标准》中要求的教师个人材料。其中自学考试，由参考者本人在“考试网”上查询并打印“自考考试成绩”，作为学时证明材料。

7.各小学及幼儿园在2017年4月25日前，要做好学时登记和校本研修考核相关资料的完善归档工作。中心学校在2017年4月30日前，对各片区校（中心园）校本研修工作进行全面自查、总结，并组织相关人员完成教师继续教育学时的初审或复审工作。

四、校本研修的评估考核

（一）制订校本研修计划。各小学及幼儿园要在认真分析本单位教师实际状况的基础上研究制订校本研修计划。中心校在9月20日前对所辖小学及幼儿园的校本研修计划进行指导和审核，并上报县研培中心审核同意后执行。

（二）明确三个一票否决：具有下列三种情况之一者，继续教育学时均为不达标。

师德出现问题；教师师德教育学习低于16学时；教师教学常规低于48学时。

（三）健全制度、保障经费。根据省、市、县相关文件精神，教师继续教育学时不达标者，当年考核不合格，且不得评优晋级、不得晋升薪级工资，并扣减当年绩效工资。中心校将把各校的校本研修工作纳入学校常规考核，考核结果纳入学校目标考核；各片区校（中心园）要制定相应的考核奖惩制度，要安排必要工作经费，确保教师继续教育工作的顺利开展。

（四）中心学校将于2017年4月底，对教师学时进行审核，同时对各片区校（中心园）（见附件八）校本研修工作进行量化考核。

横江镇中心学校

2016年9月8日