育婴院特辅班第13周跟岗学习情况汇报

第一篇：育婴院特辅班第13周跟岗学习情况汇报

育婴院特辅班第13周跟岗学习情况汇报

在人世间所能听到的最崇高的赞美歌，就是从孩子的嘴里发出来的人类灵魂的喃喃的话语。——雨果

一个礼拜前，安海教委办组织各校开展“夸夸身边的学生或者同事”活动，7天的时间里，130多篇相关的文章涌现，老师们将心中所敬佩和感谢的老师或学生的事迹写出来，让我们看到原来有这么多优秀的师生在默默无闻的为教育为他人服务。今天，我要夸夸本周到特辅班跟岗的老师们。

一、夸夸故事课老师

本周共有五位老师为学生讲故事，分别是早毓小学王华蓉老师讲述了《三只小猪》和《没有牙齿的打老虎》；养正中心小学颜若金老师说故事《每一朵花都有怒放的理由》；成功中心小学颜婉青老师讲述了《冬日国王与夏日女王》；养正中心小学杨燕燕老师讲了三个关于巴巴爸爸的绘本故事；养正中心小学吴娟娟老师讲了《皇帝的新装》。五位老师都擅于讲故事，每讲完一个故事，学生都会主动要求再讲一个。并且老师们都结合学生实际，延伸绘本表达的意义。如颜若金老师不断鼓励学生，要努力学习和生活，终将会迎来怒放的时刻。

二、夸夸数学课老师

南林小学曾建群老师上了一堂数学课《复习8以内加法算式》，曾老师先用字卡帮助学生复习数字，接着通过列算式计算的方式帮助学生复习。养正中心小学苏长青老师教学生学习《得数是9的加法》，苏老师在其他老师上课时，仔细观察学生的学习程度和特点。在教学过程中，通过幽默风趣的语言将加号和减号进行定义和区分。接着借助实物引导学生列算式。最后通过分生日蛋糕、蝴蝶飞等有趣的方式进行列式练习。整堂课丰富而且有趣，获得学生纷纷鼓掌称赞：“老师，厉害；老师太棒了”。

三、夸夸英语课老师

养正中心小学龚怡寒老师带领学生《认读英文字母》，龚老师通过听英语班数字歌导入，然后逐一带领学生认读英文字母。龚老师每书写一个字母，就让学生想象这个字母像什么，怎么用肢体动作表示，通过具体的事物和动作来帮助学生记忆，取得很好的效果。学生在老师的启发下，想象力不断丰富，参与探究学习的欲望也很强烈。

四、夸夸手工课老师

养正梧山校区吴玲玲老师给学生带来了《手工雨伞》，吴老师课前准备丰富，提前了解学生情况，考虑到学生的特殊后，将手工油纸伞改成纺布伞，并且帮学生绘制好图案，降低难度。在学生合作绘画过程中，吴老师用组别的名称激励学生，旨在这过程中培养学生的团队

意识，最后，也是按照团队来评分。整堂课下来，学生的合作意识越来越强，每个成员都很努力，而且还懂得互相帮助。

五、夸夸体育课老师

五祖拳的历史源远流长，近年来泉州很多小学将其改编成广播体操，广受学生喜爱，本班学生观看五祖拳视频后，也经常主动模仿。坝头小学李长谋老师了解这一情况后，就教学生练习《五祖拳》，在教学过程中，李老师采用以下练习方式：教师讲解示范--学生模仿练习--完整自练--教师指导--集体表演。虽然一堂课下来，老师和学生都满头大汗，却打拳打得很开心。

六、夸夸语文课老师

坝头小学颜恋英老师教学生儿歌《热带鱼》，颜老师通过课件带领学生认识热带鱼，接着认读生字，再学习儿歌。最后带领学生为热带鱼“穿五彩衣”（涂色）。整堂课环环相扣，学生乐此不疲。

老师给学生上的每一堂课，都丰富着学生的心灵，开发了学生的智力。学生回馈给老师专注听讲的眼神，使老师快乐；学生不时的为老师鼓掌，使老师受激励；学生好学的精神，使老师动容。这一切，都是对老师最真实的肯定和夸奖。

第二篇：育婴院特辅班第十一周跟岗学习情况汇报

育婴院特辅班第十一周跟岗学习情况汇报

高尔基说：“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”劳动最美丽，而美丽属于普天下所有的劳动者！三尺讲台育桃李，则是教师最美的背影。接下来，让我们一起来认识一下本周为育婴院特辅班学生的成长付出辛勤劳动的老师们。

一、多样手工，增强观察力和动手能力

特辅班跟岗第十一周，临近国际五一劳动节，为了让学生体会劳动带来的成就和喜悦，共有五老师选择了教学生手工折纸。分别是成功中心小学梧山校区颜丽旋老师的《折小猫》；西安小学尤秀梅老师的《折房子》；下洪小学许美满老师的《折纸鲸鱼》；苗苗中心幼儿园黄颖老师的《手工螃蟹》；庄头小学陈冬苹老师的《折纸盒》。五位老师教学过程各有特色，颜老师注重指导；尤老师注重学生的自我选择；许老师注重与实物相结合；黄老师注重学生精细动作的训练；陈老师注重将折纸作品与生活像联系。五位老师都极具耐心，一步一步教学生折纸，学生在老师的指导和帮忙下，也都完成了满意的作品。

二、细心涂画，提升审美技能

本周共有三位老师带领学生学画画。有培基小学许素梅老师的《画日出》。许老师教学生画日海上日出的情景，这是学生第一次学画情景画，刚开始觉得对他们来说会不会太难了，但是在教学过程中，学生除了跟着老师画之外，还根据情景描绘和添画出更多的事物出来，比如彩虹和海鸟。这让老师们都对学生刮目相看，不禁赞叹学生丰富的想象力。还有许老师西安小学尤美丽老师的《涂画兔子》和庄头小学陈金禀老师的《涂画》。两位老师先让学生认识和熟悉所描画的事物，再让学生自我选择涂画的图片，最后加以指导和点评。

三、多样学习方式，巩固数学知识

本班学生认识数字已经三个学期了，但是只有三分之二的学生能认读数字1-10，三分之一的学生能将数字1-10与实物配对。数学的抽象逻辑思维对培智学生的认知来说有很大的难度，需要学生反复去练习。成功中心小学杨丽言老师为学生上了一节数学课《认识数字》，杨老师通过字卡和实物的比对来进一步带领学生认识和巩固数字知识。

庄头小学颜廷伟老师给学生上了一节数学课《认识人民币》，颜老师给每位学生一份教具纸币，通过多媒体与实物的结合，一步步带领学生区分币值。并且，在不断地练习中，让学生加深对人民币的认识。

四、精选绘本故事，培养学生优秀品质

成功中心小学周啊娜老师给学生讲述了两个绘本，分别是《苹果树》，《没关系，你不是故意的》。周老师通过详细的课件和童趣的语调来讲述故事的过程，并且都通过故事来提炼出

道理。第一个故事中，当老师问学生：这个故事告诉我们什么道理时，一个学生回答：这个故事告诉我们想要一个东西，要耐心等待，总会有的。虽然与标准答案有些不符合，但可以看出学生有在认真倾听和思考。在讲完第二个故事后，周老师联系学生在第一节课的表现，引导学生要原谅犯错的学生，帮助他变的更好。

五、趣味闽南童谣，激发学生学习动力

安海成功中心小学黄惠月老师教学生学唱两首闽南童谣：《好朋友》和《海龙王要娶某》。黄老师让学生通过观察图片的方式整体认知童谣内容，在一字一句教唱，最后加上动作表演。整堂课丰富有趣，学生乐此不疲，快到下课时间了还一直要求老师要再唱一遍。

转眼间，本学期的跟岗已经过了半学期，虽然各位老师本身工作繁忙，但依然能够主动准备课程，来陪伴和教育孤残儿童，指引他们进步，学生的成长也是我们坚持这个活动的重要动力。在此，再次感谢老师们的热情参与和倾情付出。

第三篇：特校跟岗学习心得体会

特校跟岗学习心得体会

2018年上半年，中山特校汤剑文校长率领一批骨干教师到我校进行交流指导，并与我校确定了两校帮扶协议。按照两校部署安排，我校教师将分四批前往中山特校进行观摩学习。2018年9月18日至22日，我们有幸成为第一批到中山市特殊教育学校（以下简称“中山特校”）跟岗学习的学员，此次学习主要是通过坐班跟岗的方式进行，我们分别被安排到相应的班级里，每个学员由一位年级组长和一位指导老师带领。在学习期间，我们参观了校园环境、观摩了课堂教学、聆听了融合教育专题讲座以及旁听了学生个别化教育计划评估会议（以下简称IEP评估）等，在这些过程中学到了一些宝贵的经验，以下将主要从该校的校园文化、融合教育和学生IEP评估这三个方面来谈一谈我们的学习体会。

0

1校园环境

校园文化具有很强的育人功能。一个学校的校园文化反映了一个学校的办学理念，是对学生进行教育教学的一个很重要的外部环境，它潜移默化地影响着学生，丰富学生的课余生活，是学校一个对外宣传的窗口。由于教育对象的特殊性，一个特殊教育学校的校园文化建设显得极其重要，它包括校园环境建设、校园各功能场室设置、教室布置、校本课程开发、教师师德以及在校学生的学习、生活情况等。

校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有巨大影响。校园建设要牢固树立“以学生发展为本”的理念。中山特校的校园文化建设从大处着眼，小处着手，每一处都和学校整体德育文化建设息息相关，相得益彰，都支撑着整个校园主题文化建设。例如大厅柱子上的标语渗透着中山特校的育人理念：学生能学会生活、学会学习、学会休闲和学会工作。（1）会生活，是学生热爱生活的表现；（2）会学习，是学生能在社会活动中习得、内化一些社会技能；（3）会休闲，反映的是学生不仅有权利平等享受生活，还可以在休闲体验中得到康复；（4）会工作，是能达到照顾自我、自食其力，完成“谋生”的目的。

校园文化体现在学校建设的方方面面。从校园环境布置到精神文化和制度文化建设都体现出浓厚而温馨的特教元素。中山特校的广大师生的纪律性和自觉性高，展现出积极向上的精神风貌，整个校园呈现出活泼生动又井然有序的局面，展现出一个团结、和谐、统一的集体。

0

2融合教育

20日下午，随班就读指导中心的林主任向我们介绍了融合教育的发展趋势以及中山市特殊教育学校的融合教育开展情况。在讲座中，我们了解到融合教育中心在融合教育推行中所发挥的重要作用，以及对融合教育在今后的发展有了更多的感悟。教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。而学生作为教育的主体，要确保每一位适龄儿童都能够接受义务教育，特别是对于因各种原因无法适应普通学校生活的残疾学生，根据学生的具体情况我们可以选择以下这四种安置形式：（1）就近入学；（2）进入有条件的普通学校；（3）特殊教育学校；（4）送教上门。另外，对于安置方式的选定也需要做大量的个案支持与教育评估，其中包括提案-电话联系-下校指导-个案研究-个案评估-安置建议-回访等过程。从安置的选定流程中，我们就能看出融合教育中心在其中所发挥的重要作用。

融合教育的推进需要各方面的参与和资源的支持，要将融合教育真正发展起来是不容易的，融合教育并不是一个个体的事、群体的事或是社会的事。而我们学校进行的融合教育重点放在了送教上门，送教上门意味着我们不放弃任何一个孩子，每个孩子都有接受教育的权利，现在我们要做的是要加强普通学生与特殊学生之间的社会交流，社会爱心人士（义工等）与特殊儿童之间的交流，让特殊儿童得到更多的关爱，增强社会和特殊儿童的认同感，同时弥补送教学生生理上的缺陷，帮助送教学生掌握基本的知识技能，树立正确的道德观念和人生态度，促进残疾学生的身心发展与社会的融合。

0

3学生的IEP评估

“没有个别化教育计划，就没有真正意义上的特殊教育”.在特殊教育学校里，有一个重要的教学内容，就是对在校的特殊儿童实施个别教育计划，简称IEP（individualized education program），它是指为接受特殊教育的每一位残疾学生而制定的适应其个人发展需要的教育方案。在这所成立了将近三十年的中山特校跟岗学习期间，我们向该校的老师了解和学习了他们对学生的IEP评估。近几年中山特校领导教师们努力查找和利用各方资源，通过不断研讨和改进，初步研究出一套属于他们学校的个别教育计划方案，现正在学校全面开展评估。根据班级教师和学生家长反映，这套方案既有利于学校日常教学的开展，又便于家长了解学生在校的学习情况。

中山特校IEP评估包括如下几个流程：（1）每学年第一学期初，对刚入学的新生进行一套完整的IEP的评估，而对于在校生，班级教师则会通过有家长参与的IEP会议、学生的个人基本情况等来制定学生本学年的IEP,各科任教师在学生IEP方案里制定出本科目的学年教学目标，包括长期教育目标和短期教育目标等。这一份为班级学生制定的IEP看似简单，但制定的教学目标内容却非常详细，很贴合班级学生自身的实际情况，从中可以看出教师对每一个班级学生的教育都是非常用心和负责的。（2）为确保制定出的学年教学目标更具有科学性和可行性，在每学年第一学期末或第二学期初的时候，教师可根据学生一学期对教育目标中学习内容的掌握情况以及结合学生家长的意见，对学生的学年教学目标进行微调，让老师可以更好地执行个别化教育计划，帮助学生获得进步。（3）在每学年第二学期末的时候，学校会开展期末教学成果展，对每个学生的IEP完成情况进行评估，教师可通过照片、视频材料或现场实操等方式进行教学成果展示，使家长和学校都可以清楚地知道学生本学年的学习情况。这项工作是家校合力，共促学生发展，也是对特殊教育教师教学得一种激励、认可和鼓励。

科学灵活地制定和实施IEP,不仅能够对特殊儿童在校的学习起到一个良好的教学效果，而且对于特殊教育教师自身的成长发展也有一个很好的促进作用。期待着我们学校在未来的发展过程中，也能够拥有一套属于我们学校自己特色的个别教育计划方案，助力我们学校教师和学生的成长。

结语

万物生长都需要营养。而对于新特校、新教师来说，营养即是学自前辈的经验，来自名师的教诲。此次中山特校学习之行，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的提高，也有教学技艺的增长，让我们受益匪浅，感触良深，这对于我们学校今后的特殊教育开展工作有着非常重要的意义。此行虽已结束，但是学习和交流不会停止，我们会将此次学习到的宝贵经验根据实际情况运用到今后的实践工作当中去，为学校的成长、学生的发展和特殊教育事业的发展贡献出自己的力量。

第四篇：游学跟岗学习汇报

游学跟岗学习汇报

——潍坊市昌乐一中英才实验学校之行

在昌乐一中英才实验中学的四天时间里，我们通过参观校园、主题系列讲座、听不同学科的公开课等形式获得了大量的，鲜活、真实的第一手资料，通过看、听、问、议、思等多种方法的学习开阔了视野，转变了观念，吸取了经验。这个2016年9月3号正式开学的九年一贯制寄宿学校和昌乐一中有着“文化同根、理念同源、目标统一、行动同步”的几大特点。短短几天，我们身临其境地感受到了校园的整洁与美丽，感受到了校园文化的高雅与和谐，感受到了教师的敬业与无私。“英才课堂”的教育实践无时不在触碰着我们的教育灵魂。下面我就学习考察的感悟汇报如下：

一、课程安排：跟岗学习课程安排紧凑

11.6（周一）上午王振军老师讲授昌乐一中“二段四步十环节”教学模式，邵凤君讲授“微课的制作与使用“。下午在初秀楼微机室自行制作微课。

11.7（周二）上午观摩课、下午参与对应年级的集体备课 11.8（周三）上午昌乐一中的肖春明老师讲解“翻转课堂学案的编制与使用”。随后跟随指导老师在微机室制作学案。最后结业仪式。对三天的学习进行总结和分享。

二、特色教学模式：“二段四步十环节”的教学模式

学校形成了独具特色的“二段四步十环节”翻转课堂教学模式。所谓“二段”，是指“自学质疑阶段”和“训练展示阶段”；“四步”，是指教师备课的四个步骤：课时规划、微课设计、两案编制、微课录制；“十环节”，是指学生学习的十个环节，其中“自学质疑阶段” 包括“目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”五个环节，“训练展示阶段”包括“疑难突破、训练展示、合作提升、评价点拨、反思总结”五个环节。

具体来说——两段：自学质疑阶段、训练展示阶段 四步：课时规划、微课设计、两案编制、微课录制 十环节：

目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学 疑难突破、训练展示、合作提升、评价点拨、总结反思。

三、辅助技能的学习与展示

翻转课堂的支撑要素：网络平台、微课、终端设备、学案。按照硬件和软件来分，网络平台和终端设备是硬件设施，需要与公司合作完成；软件部分的微课和学案，在内容上需要老师的认真参与，可借助外在提高质量。

（一）微课的制作和使用

1.微课的选题与设计

微课是10分钟以内，有明确的教学目标，集中解决一个重难点问题的视频。特点：短小精悍

完整所有的教学环节完整，可支持学生自主学习。效果：有利于学习者理解突破重难点，达成教学目标。

（二）翻转课堂学案的编制与使用

翻转课堂的学案编制分自学质疑课和训练展示课。学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动知识建构而编制的学习方案。

翻转课堂的学案是学习学案，不是预习学案，分课前和课中两段。帮助学生学会学习。理论基础是学习进阶理论。学习的起点是对学情 的把握，了解不同学生已有经验的差异。学习目标是学习应达到的终极目标。

在观摩三年级二班的语文“自学质疑课”，学生人手一台平板电脑和一张纸质学案，平板电脑上存放教师录制的微课。课堂上，学生们先自学教材，然后根据需要有选择地观看教师的微课，完成学案，然后分小组合作学习。每个小组都有一张“疑难问题报告单”，学生把解决不了的问题写上去，汇总提交给教师。显然，学案和微课已成为学生上课最主要的两根“拐杖”。

接下来是“训练展示阶段”，这是孩子们最喜欢的时间。个人组内展示，小组集体展示，教师围绕疑难问题评价点拨，使课堂气氛更为活跃，学生不时有“妙语”蹦出，令人惊喜。

营造温馨舒适的校园文化氛围，促进师生和谐快乐成长。校园文化浓厚，通过环境来影响人，熏陶人，催人奋进，是办校的一大显著特色。走进学校，首先被它浓浓的文化气息所包围，让人置身于其中不得不被感染，且内容丰富多彩，有墙壁文化，走廊文化，班级文化，厕所文化，艺体文化，科技文化等。见微知著，校园文化的每一处细节都体现学校领导和教师匠心独运，有的是教育学生怎样做人，有的是引导学生读好书，有的是规范学生的言行，真正发挥每面墙壁能说话，每个角落在育人的功效。每位在这里工作和学习的教师和学生不得不积极向上，努力进取；每位教师和学生，也不可能不快乐，不热爱自己的校园。

以上是我这次潍坊昌乐一中英才实验学校之行的一点真实体会,他们的“二段四步十环节”教学模式有很多值得我们学习的地方，在今后的教学工作中会结合实际实时借鉴运用。

第五篇：跟岗学习汇报材料

跟岗学习汇报

雄壁镇大舍完小 方飞霞

4月13日至23日，受雄壁镇中心学校的安排，随一起学习的老师来到了山东省五莲县实验小学参加跟岗学习培训。这次培训，旨在学习实验小学教师长期以来得到的先进的教学理念，先进的教学方法，吸取这里优秀的教育方法，更好地运用到自己的工作中去。

一、跟岗学习所得及体会

（一）小学语文“读写结合”的教学方法

在为期半月的跟岗学习中，最大的收获就是学到了一种新的教学方法——读写结合。说它是新的教学方法，可它又在我平时的教学中隐隐约约的出现，可对这种方法又没能恰当的掌握。在很早以前，我就想过：我们教学生学习知识，不是为了让学生更好地运用知识吗？那每一节课中就必须要有写得训练，最初只是在某些课堂中模仿练笔，这次的学习才让我知道这就是“读写结合”。在这次学习中也听了几节关于“读写结合”方法的课堂，跟岗学习的时间很短，也没能完全掌握“读写结合”的精髓，希望在不断的探究中能把这种方法在语文课程中运用自如。所谓“读写结合”就是阅读与写作的结合。通过读词训练，达到以读促写，以写促读，提高学生的语言感悟能力和表达能力。

（二）爱岗敬业的教师队伍

实验小学的教师是爱岗敬业的。每天七点多来到学校，教师们就来到自己的办公室，备课、批改作业。每天的课间随处可见教师在班级或办公室辅导学生、答疑，班主任老师基本都是全天在班级督促，管理学生。很多老师上午都是没有休息时间的，这些都是他们爱岗敬业、负责的表现。班主任教师要负责学生学习中的一切事情，包括学生的各种活动，因而班主任也比其他教师更为辛苦一些。学校里每位教师都各司其职，做好自己的工作，让校园更加文明、和谐、安全。这里的教师教学功底深厚，来到实验小学，听了不少老师的课，也到其他学校听了一些课，让我收获很大。每位教师都用自己百分的精力投入到教学工作中去，为教学工作奉献自己的点点滴滴。在几天的听课中，我观察到教师备课认真，设计新颖高效。课堂上的每一句话都是经过深思熟虑的，总能突破教材的束缚，列举贴近生活的实例有助于理解。很多老师的课中，都让我有一种轻松自然的感觉，而这种轻松的氛围就源于教师的个人魅力和教学功底，这是该学习的。这次非常幸运，刚好碰到“五莲县小学语文读写结合专题研究”的活动，让我很荣幸的听到张教授的讲座和各位老师精彩的授课、评课。他们的讲座和课堂像是一场头脑风暴，给我们极大的观念冲击，引我们反思，同时又犹如清风扑面，带给我们新的思想，新的观点。

（二）浓郁的校园文化氛围

校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。实验小学各种文化建设机制健全，文化建设让学校到处洋溢着浓郁的文化气息。山东是孔子的故乡，浓厚的文化底蕴本身就为校园文化建设奠定了坚实的基础。实验小学从精神文化建设、物质文化建设、制度文化建设、行为文化建设等方面来开展学校的文化建设。让我印象最深的是“学经典”“写好字”。学校里的学生每天都会诵读一些国学经典，拓展知识视野，提高文化素养。另外是，实验小学一直以来都是很重视写字，字写得好不好，也是对学生的一种评价。一个充满浓浓的文化气息的校园为学生提供了一个良好的学习环境，我们也正在努力为我们的学生创造一个良好的学习环境。校园文化建设不但美化了校园，更是让自己在不熟悉的领域不断探索，学习。

二、今后努力的方向

学习就是为了提升自己，所以在这次跟岗学习之后结合自己的教育教学工作思考了今后努力的方向：

1.不断学习，学习是获取知识的源泉，当你学识渊博的时候，才会在教育教学工作中变得自信和得心应手。2.在教学上多下功夫，多花心思研究学生，对不同层次的学生因材施教，使其在原来的基础上有所进步。3.公平对待每一个学生，了解班级里的每一位学生，不光是学习方面的，也有生活方面的。

4.学习老教师的平凡精神。我们的教学内容也许多年未变，但学生总有变化的时候，因此要保持一颗常新的心态去面对学生，一些老教师在工作岗位上耕耘了几十年，可他们依然是学校里真正的骨干教师，正因为他们那种平凡的精神，认真对待工作和学生，在师生间赢得了较好的口碑，这是值得我学习的。

总之，这次跟岗学习的过程是十分有意义的，收获是丰硕的。希望能结合这次学习来提高自身的能力。