弘扬国学文化,提升教育养成系列活动小结

第一篇：弘扬国学文化,提升教育养成系列活动小结

黄坊中心小学开展“弘扬国学文化，提升教育养成”

特色教育系列活动小结

为弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在学习和传承国学的过程中获得诗文经典的基本熏陶和修养，提高文化和道德素质，增强学生的民族自信心和自豪感，黄坊中心小学于2014年12月份开展了“弘扬国学文化，提升教育养成”特色教育系列活动。活动内容包括手抄报竞赛、经典诵读比赛、讲故事比赛以及评选“践行国学经典先进典型”等。通过本次系列活动的开展，让我校全体师生深刻体会到了中国传统文化的博大精深，同时也促进了同学们良好行为习惯的养成和优良道德品质的形成。

附：系列活动获奖情况。

第二篇：研究国学教育 弘扬优秀文化

研究国学教育

弘扬优秀文化

国学是中华传统文化的源头活水，是使人们终身受益的精神财富。国学经典可以开发人性，协助确立人生态度，端正品行。弘扬中华传统文化，让幼儿们从小打下深厚坚实的国学功底，很有必要。为此，我们确立了“以德为先 全面发展 养正品行 终身受益”的办园宗旨，研究与实践国学教育，力求弘扬民族优秀文化，培养纯美心灵，构建和谐社会，让幼儿和教师受益其中。

一、思考国学礼仪教育的可行性和可持续性

（一）全盘统筹“一体化”

将国学礼仪行知教育的研究全面融入幼儿园的管理、制度、文化、环境、课程中，融入到教师成长、幼儿发展中，就能统一思想、集中精力使幼儿园各项工作有序进行，全面贯彻。

（二）做到“可持续研究”

接受国学教育对每个人终身发展有很大好处，也是幼儿园发展的核心价值的重要组成部分。我园采用“一体化”研修的机制，将教师所做的每项日常工作都和国学礼仪行知教育课题研究目标相结合，能集中精力搞研究，是可持续的研究。我园把研究范围界定在易于显现的礼仪行为上，也易于把握。因此，我园申报的“幼儿园国学礼仪知行教育的研究”的课题，被省科学教育规划办立项为正式课题。

（三）做到“以教师、幼儿为本”

1．以幼儿为本

国学经典博大精深，我园从中选择了以三字一句，朗朗上口，能规范幼儿日常行为，以培养良好品质的国学经典读本《弟子规》为教育内容，立足于培养教育幼儿可持续发展的做人的基本素养。

2．以教师为本

把我园的办园理念转化为教师的认同和自觉的行动，形成共同的愿景，让教师树立职业的责任感、成就感和幸福感。

二、全面系统地思考和研究实施的对策

（一）创设良好的国学礼仪教育环境

环境是隐形教育，我园做到有文化、有生机、有传统、有创新，真正地在园内营造文化育人的环境，活跃校园文化，营造全面提高幼儿素质的良好氛围。在幼儿园的门厅、长廊布置了国学故事墙面，创设了《弟子规》、《常礼举要》以及“感恩教育”的版块，在办公室、会议室、卫生间等环境处有选取《论语》、《弟子规》的内容布置的富有艺术情趣的镜框或扇子状、屏风状的版块，并创设小书院，营造浓厚的国学学习氛围。

（二）国学礼仪教育让学校的每个主体“动”起来

1．由上而下，行政先“动”起来

（1）丰富自我，读书学习。以学习为乐，以读经为趣，推崇学习集仁、义、礼、智、信为一身的《论语》一书，教师人手一册，有时由一个教师讲解学习，有时集体诵读，一起理解其中的意义及内涵，有时分散各自读，园内园外自学、熟读、背诵，并写读后感进行交流。教师们通过交谈提出问题或就案例进行讨论分析。在一次的交流中，教师们就朴素的起点――“孝敬之道”结合自己的切身体会谈了感悟，有些教师眼眶红了，有些教师情不自禁落下眼泪……大家都感慨万千。

（2）深入社会实践学习。行政制定整学年“国学课题学习计划”，融人文学习、团队培训、教科研为一体的学习系列活动。积极参加社会上国学各类培训及团队组织，现场听取《百家讲坛》易中天教授《三国》讲座、毛佩琦教授《中庸》讲座、鲍彭山教授主讲的“孔孟革命”和台湾大学文学院院长叶国良教授的“孔子论管理”讲座，以及中国人民大学国学院常务副院长黄朴民教授主讲《孙子兵法》的兵家智慧与人生启迪。还听取社会各类国学相关讲座。如台湾国学专家王财贵的讲座、参与邹越老师“启迪智慧心灵”培训，听取新加坡开心老师“爱的教育”的讲座。

（3）园本培训，体验学习。采取生动有趣的情景式体验学习的培训方式，其目的是自编自演，自纠自赏，让教师达成共识；其特点是轻松愉悦，直观生动，教师积极参与；其成效是个人品行和团队风貌得到整体提高。选自《常礼举要》的部分内容，作为培训教师礼仪行为的教材，创编出诸如“聚餐”“会客”等十个方面的礼仪内容，以情景表演为载体，进行深入的礼仪行为探讨，生动有趣，效果良好。并结合诸如“爱的天使”之类的游戏互动，使教师之间更加和谐，富有激情。园本培训生动，体现动态性、体验性、游戏性。

（4）激励评价，促进成长。为了激励教师形成与国学研讨相适应的礼仪行为，我园成立“礼仪考评小组”给予教师日常的评价，包括习惯素养如“房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正”等；礼仪行为如“他人语 勿插言”等的评价目标。月底或月中全园将评选出 “学习之星”“文明之星”、“创意之星”、“爱心之星”的明星教师，以此激励广大教师。

2．由下而上，教师“动”起来

（1）教师大量收集古今中外的礼仪行为，选择适合幼儿的学习内容，并创编成三字一句的国学礼仪评价目标，目标细化到每个月进行评价。

（2）为了在一日生活中渗透国学教育，避免内容单调乏味，教师研究出适合幼儿学习的几种方式，使得国学教育真正落实在幼儿身上：①与幼儿园课程主题工作坊结合，把幼儿的国学学习融入到幼儿园课程主题工作坊的小社会中，让幼儿的国学礼仪行为在生动有趣的小社会中践行。②与国学坊结合，各班创设了赋予幼儿经典学习、操作、实践为一体的国学坊，幼儿在国学坊安静操作学习，感受浓厚的氛围。③与国学课结合，设置每周一次的以情景故事表演为手段的国学教育活动课程。④与情景剧结合，以国学经典故事为教材，创设以知、行、演为一体的国学吟诵及情景剧故事。让每个幼儿参与表演，在亲身演绎当中接受教育，不仅学到了其中优美的语言，增强了对古诗文、故事的理解，在其他领域上也获得长足进步。比如通过表演的服装认识到故事的朝代背景，增长了见识。⑤与经武操结合，创设以经典《弟子规》为内容的“经武操”，幼儿边诵读边做“经武操”，体会中国武术形体的魅力所在，从中锻炼身体，增强阳刚之气，又潜移默化地塑造幼儿良好的品德。如“首孝悌”这三个字，在《弟子规》武术形体上为一手护头，一手护跨，内涵为在生活中对上要孝敬父母，对下要爱护弟弟妹妹；又如“圣人训”的武术形体为双手托掌，双脚踮尖，内涵为让幼儿从小受到传统文化经典的熏习，用在贤的德行智慧，培养孩子成为一个顶天立地的人；再如“则学文”的武术形体为下蹲屈身，内涵为学习的态度就是要不耻下问、虚心学习，开拓大脑智慧等。⑥与诵读结合，创设读、识、记为一体的多样诵读方式。诵读是念，读出声音来，不求理解，只求熟记。在经典文化的诵读中幼儿受益匪浅，不仅大量识字，提高了记忆力，而且胆量也大了。⑦与评价结合，创设“文明礼仪之星”评选激励机制，规范幼儿的礼仪行为。评价表同一内容分为家长评和教师评两份。每月初我园分发评价表给家长，请家长按表中的评价指标对幼儿作出相应的评价，月末教师再把家长评价表收集上来，一起做分析评价，总结后写好反馈意见再分发给家长，让家长也了解幼儿在园的表现以及幼儿同伴的表现，便于家长客观地对幼儿进行针对性教育，达到家园共育的目的。从这点上也反映出我园的家园共育已经从注重形式走向注重本质。

（三）国学礼仪教育使学校的对外交流学习“活”起来

1．由外而内“请进来”

邀请市、区教育专家、前辈及社会各界资深国学研究者、兄弟单位等来园指导国学教育研究方法、策略，传播国学精神。

2．由内而外“走出去”

（1）国学教育进家庭：为了让家长认同国学教育，使家园教育形成合力，构建和谐的家庭。幼儿园通过国学讲座、学校网站、幼儿国学评价表、家长开放日、亲子国学经典节日表演等形式，组织家长参与“与经典同行”活动，有效地提高了家长们参与学习国学的积极性。

（2）国学教育进社区：为了在社区宣传国学精神，创建和谐社区。幼儿园创设校园外围栏、宣传栏等环境，宣传教育理念，通过“国学经典教育伴我行系列一诗歌吟唱会，系列二情景剧”两场活动把国学教育推广到社区。同时与社区进行各种互动：到社区讲课、逢重阳节慰问社区老人、在社区金鹭发秀接受礼仪培训等互动。

（3）国学教育进社会：①参加两岸研讨会。代表学前教育界参加首届两岸关爱青少年健康研讨会，与各方代表交流。②参加?o?Y书院多场国学讲座，教师定期去?o?Y书院公益性地教授国学课。③在邮政、房产等发布会上，表演国学情景剧，宣扬国学精神。④多次参观国学教育机构“孟母堂”及兄弟单位，资源同享，共同研究。与社会各界研究国学的人士，如：北京“6+1”教育科学研究会，厦门大学人文科研博士、研究生、大学生，各地园长形成交流平台，探讨国学教育。

通过“走出去”的学习，积极与社会、家长互动，发放调查问卷，听取社会的意见和建议，国学教育特色得到了社会各界的关心和支持，社会反响甚佳。

几年来的国学教育研究，使幼儿变得更加懂事礼貌，教师的工作进取心更强，同事间更加和谐……这一系列成效不仅得到家长赞扬，也得到社会认可和领导激励。市委常委、组织部部长黄笑影以及厦门市潘世建副市长，厦门市思明区、局各界领导莅临我园慰问指导，并给予高度评价。这说明每一件新生事物的起源，每一项科学的研究，都有待于时间和成效的验证。我们将以辨证客观的态度，持续地追踪调查受过国学教育的幼儿和教师的成长状态，不断地总结、研究、探索国学教育的新路子，求证它的可行性和实效性。

第三篇：弘扬孔子文化 提升教育品位

弘扬孔子文化

提升教育品位

——孔家巷小学“校园特色文化”建设实施方案

一、指导思想：

新时期的校园文化应在传统文化精神的基础上体现时代精神，因此，它要求我们教育者用发展的眼光、未来的标准来对待今天的校园和校园中的学生，在审视传统文化的过程中寻找新的生长点。在中国教育史上，孔子作为闻名世界的思想家、教育家，是中国传统文化的永恒象征。作为儒家思想的代表人物，孔子被后世尊称为“万世师表”。他所创立的博大精深的儒家思想不仅是中国传统思想文化的核心，而且对世界文明进程产生了重大影响。儒家“进德修业”、“有教无类、因材施教、乐教好学、诲人不倦”的教育思想，至今仍是教育工作者的座右铭。

我校传承和弘扬民族文化，将孔子的儒家思想融入到校园文化建设之中，与时俱进，把儒家文化中许多至今仍具有蓬勃生命力和宝贵时代价值的理念融入日常工作、学习、生活中，丰富校园文化的内涵，打造文雅的学校，培养儒雅的教师，塑造高雅的学生，努力构建“绿色、人文、书香、现代”的和谐校园。

二、具体实施：

（一）确立“校园文化建设”总体目标：

我校遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，按照“儒家思想营造文化内涵，景观布置突出学校特色”的理念，沿着“校园建设体现整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作展现艺术美、人际和谐创设文明美”的思路，争取校园设施出精品、文化活动出成果、制度建设有特色，使校园文化成为学校工作开展的有效载体，全面优化育人环境，精心打造出一个“绿色、人文、书香、现代”的和谐校园。

（二）成立“校园文化建设”领导小组，明确领导小组人员职责：

学校成立了 “校园文化建设”工作领导小组，成员分工合作，职责明确。 组 长：周建苏，负责校园文化建设的统筹规划。

 副组长：赵婕妤、徐海东、杜祥负责校园文化建设的具体指导。

 协管人员：焦明秀、李紫蓉、王蕾等负责拟定学校文化建设方案，并协助组长做好现场指导工作。

（三）校园文化建设具体内容：

 三风的建设：

校风：进德修业、教学相长（诠释：“进德修业、教学相长”希望全校师生在共同的学习生活中，把进取、追求作为一种内在的要求，加强自我道德修养，增进学业，在学问和修养上力求长进。坚持以学生为本，做到教学相长，师生互动，以优良的校风促进良好的学习氛围的形成。）

学风：乐学善思、明理笃行（诠释：“乐学善思、明理笃行”体现了乐学的重要性以及学贵精思之理。只有从兴趣出发，让乐趣充溢学习之中，才能真正激发学生的学习热情，让学生爱上学习，乐于求知。学生才能明辨是非，才可拥有创新思维和鲜活的创造力，才能树立明确目标，培养坚定意志，踏踏实实地做人、做事、做学问。）

教风：因材施教、诲人不倦（诠释：“因材施教，诲人不倦”启示我们教师，在教学中要面向全体学生，关注学生的个性差异，抓住特征，对症下药，引导学生分层发展。以教为业，以教为乐，树立“诲人不倦的”的精神，做耐心细致的工作，有认真负责的态度和爱生忠诲、任劳任怨的精神。）

孔家巷小学这个团结的集体，要在 “进德修业，教学相长”的校风，“因材施教、诲人不倦“的教风，“乐学善思、明理笃行”的学风引领下，大步前进，再创辉煌！ 楼的命名：

坐落在校园里的五座教学楼，整齐美观，结合孔子文化，分别冠以楼名：敬德楼、乐学楼、善思楼、明理楼、博艺楼，这五幢楼的名称不仅承载着孔小的光荣与历史，也是在校师生奋力拼搏的潜动力，更体现了孔小新的办学理念与思想，楼名的创设就是一个良好的文化背景，给师生自信、砺志、劝学。 校园外环境文化的建设：

苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都“说话”，让每处环境都育人。要让整个校园文化，成为文化修养提升、综合素质培养的大课堂，要让学生视线所到的地方都带有教育性！

1、大门入口处的三道景墙周围以植物竹来造景，竹下放置鹅卵石，再配以细叶麦冬，静谧的林间小道，高低错落的植物群落，营造出江南园林的意境，推动学校打造绿色校园的创建进程。三道景墙上分别显现出：学校简介；校风教风学风；精选《论语》中的名言。

2、在大门入口处设置一个小型喷泉，活泼灵动，与三道景墙相辅相成，既体现校园内的古文化气息，又呈现现代校园的轻快活泼。

3、、厅、廊是师生互动的空间，也是进行文化信息交流，情感交流的重要场所。为了充分体现厅廊文化建设的重要性，明显突出“以人为本，全面发展”的校园特色文化，让学生拥有一个优美、整洁、和谐的校园文化氛围，以期达到最佳的育人功能。为此，学校将根据各走廊的面积及具体情况分别进行美化布置。在博艺楼一楼组织开辟“书画厅廊”，悬挂张贴师生书法作品，展示师生的艺术天赋。在博艺楼二楼组织开辟“双语厅廊”，展示英语文明提示语言，配上卡通画，图文并茂易读易懂。在博艺楼的三楼开辟“体艺厅廊”，展出羽毛球训练的场景图片，艺术节的精彩节目剧照，培养学生的艺术情操。

在敬德楼一楼的长廊上开辟“文化厅廊”，悬挂古代名人孔子，荀子，孟子等的画像，生平介绍，以及著名文学代表作的精彩篇章。师生潜移默化受到古文化的熏陶，增加文学的积淀，从而营造浓厚的校园文化氛围。

4、主墙壁古文化建设（老楼西侧的墙）：以“诵中华经典，做儒雅的中国人！”为主题，打造孔子文化墙，精选《论语》名言，鼓励全校师生传承并弘扬传统文化，营造诵读经典的书香校园氛围。

5、重视楼道墙壁文化，在楼道墙壁上张贴激励性标语、规范师生日常行为的习惯用语，同时让楼道走廊顶部也富有情趣，悬挂警示牌，其主要系列版块有：名人寄语、人生警句、诗文共赏、艺术熏陶„„图文并茂，展现精彩纷呈的专题特色。

6、继续修缮增设橱窗、板报等，开辟固定知识专栏，让每一扇橱窗充满传统文化气息。

7、在教学楼之间、围墙边侧将以少量绿化进行点缀，在满足学生有足够空间活动的同时增加校园的绿化率，体现对“绿色校园”的定位，并且将绿化工作与培养学生情感，增长文化知识紧密结合起来，并教育学生在欣赏校园花草树木的同时更要悉心爱护一草一木。具体实施如下：首先为每一棵树，每一株花挂上“户籍牌”，注明品种、科目。其次在校园的花坛里，绿草地上插上制作精致的环保用语宣传牌；第三在草坪或绿色的林荫空间中，加以文化景石的点缀；第四保洁区分管落实到人，制作造型别致的标示牌悬挂在墙壁上友情提醒。 校园制度文化的建设：

学校的发展，需要人文管理，以德治校，坚持以人为本，学校才能得以健康和谐的发展。以德治校与以法治校两者密不可分、相辅相成，学校必须创新有利于学校健康发展的各种管理制度，使学校各项活动有章可循，让学校在一个有秩序的氛围下良性发展。

1、进一步完善《中小学学生管理条例》、《中小学学生日常行为规范》、《学生守则》等学生管理制度，将大幅的学生守则，学生日常行为规范张贴上墙。学生长期耳濡目染，使各项管理内化为师生的自主活动，变他律为自律，体现教育管理的人文性，做到情感管理、人文管理和制度约束的统一。

2、各功能室（包括音乐室、美术室、劳技室、电脑室、会议室、队室、阅览室、羽毛球馆等18个室），制度上墙，有章可循，管理到位。 校园“班级个性文化”的建设：

教室是教育孩子的主要活动空间，可以展示全体师生的精神风貌。学校鼓励班主任精心构思、自行设计，做到百花齐放，形式多样。

1、各班在教室门外侧设班级明信片，制定富有特色个性的班风、公约、班级简介、班主任寄语等内容，全面体现班级整体概况。

2、精心布置教室，打造班级物质文化：美观的教室，精彩纷呈的图书角，生动活泼的成长足迹，绘声绘色的园地专栏，丰富多彩的队角文化，图文并茂的板报设计等。生成了富有特色的班级环境文化，凸显创新意识。

3、建设班级品牌，营造班级精神文化：班级品牌，也就是班级特色，是班级文化的重要组成部分。要求各班以正确的班级舆论感染学生，努力构建健康、向上的“群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念”等精神风貌文化，开展富有创新性的班队活动、丰富有特色的实践活动等，让每一位集体成员都参与其中，反映其共同的愿望，呈现自己的风格。同时在树品牌的过程中，不断提升师生的人文底蕴，实现班级管理的养育功能。 校园“功能室特色文化”的建设：

1、校园功能室文化的建设，将遵循“整体规划，分项实施，体现特色，分层管理，责任到人”的原则。目前我们的新楼虽然还在积极施工阶段，但是各功能室的文化布置工作已经有条不紊、紧锣密鼓地开展起来，各功能室的负责人已多次勘测现场，他们将根据各室的实际情况，针对性的进行布置，做到主题突出，彰显特色，力争创设一流育人环境。

2、具体负责人如下：  羽毛球馆：倪志佩、谢亮  体育室：倪志佩、谢亮  阶梯教室（2）：焦明秀  美术室（2）：谢强  会议室：潘红  劳技室：谢晔  电脑房（2）：卜珺  队室、社团：王蕾  科技室：沈海清  心理咨询室：史红霞  图书阅览室：汪婷  卫生保健室：姜智远  舞蹈房、音乐教室：陈涛美

 食堂、餐厅：纪白兰、刘广东、汤恒博  办公室文化建设：年级组长及其办公室成员

三、实施方向：

我们的校园文化建设，将以“弘扬孔子文化，构建和谐校园，打造精品学校，提升教育品位”为主旋律，努力做好绿化、美化环境工作，用孔子文化塑造有灵魂的教育，为师生员工创设一个整洁舒适、竞争合作、文明向上、创新进取、愉快学习、健康成长的工作学习环境，营造“绿色、人文、书香、现代”高品位的学校文化氛围，使得全校师生在校园文化建设精神下健康成长！

执笔：李紫蓉

2008.10．10（在润州区域教育现代化迎评工作现场会上交流）

第四篇：弘扬国学经典传承优秀文化

弘扬国学经典传承优秀文化

——丽春小学2013年10月国学经典活动综合报道为弘扬中华民族国学经典，传承中华民族优秀文化，培养广大少年儿童良好的道德情操和学习习惯，进一步丰富新课改内涵，丽春小学于2013年10开展了为期一个月的国学经典活动。

这次活动，全校师生全身心投入，人手一本经典，开展了诵读经典比赛，经典读后感展览，以及时代需要经典的辩论比赛，不断掀起诵读国学经典的高潮。

这次活动，不仅让丽春小学全体师生感受到了国学经典的魅力，提升了对中华文化的感染力，也深化了新课改工作。

张徐静

2013.11.5

第五篇：弘扬国学文化 传承中华文明

弘扬国学文化 传承中华文明

--校园诗歌朗诵比赛

为弘扬中华民族优秀传统文化，2015年暑假，市工商职业中专组织语文组的教师精选优秀篇章，自编国学教材，让优秀传统文化走进校园。

2016年为进一步提高中职生的人文素质和道德情操，推动校园文化建设，彰显工商职专人靓丽的风采，推动学校职业教育宣传周活动的开展，5月11日，组织了“弘扬国学文化，传承中华文明”诗歌朗诵比赛决赛。经过初赛和决赛的层层选拔，共有20组学生进入决赛环节。

比赛现场，选手们以整齐划一的着装，铿锵磅礴的气势，饱满昂扬的激情，自信大方的形象赢得老师和同学们的阵阵掌声。

比赛内容和形式更是丰富多彩，有的朗读千古传颂的名篇，让我们在精简的语言当中解读古人的感人事迹；有的表达思乡之情，轻悠的配乐中，吟诵者带领着我们走进诗人的心田，情景交融；有的朗诵富含哲理，启迪同学们去追求，去拼搏......一声声、一句句穿越时空的诗歌扑面而来，带给同学们的是一次空前的文化盛宴。

最后是师生共诵节目，把此次活动推向高潮。

通过这次活动，不仅丰富了同学们的课余生活，陶冶了情操，同时提升了同学们对传统文化的认识，进一步感受了传统文化艺术的魅力！