废旧高分子材料在建筑行业中的应用

第一篇：废旧高分子材料在建筑行业中的应用

废旧高分子材料在建筑行业中的回收应用

摘要

文章简要介绍了废旧高分子材料的危害及其来源，介绍了几种废旧高分子材料在建筑材料的的回收利用技术，最后对这些废旧高分子材料在建筑材料中的回收应用意义做了简要论述。

关键词：高分子材料，废旧塑料，建筑材料，回收应用 前言

以塑料、纤维、橡胶为主体的高分子材料在我们的生活当中随处可见, 高分子材料与我们的生活息息相关, 我们的生活与高分子联系也越来越紧密。随着社会和科学技术的飞速发展及人们消费习惯的改变, 人们使用的高分子材料数量也迅速增加, 由于通常高分子材料的使用寿命比较短, 所以废旧高分子材料的数量也大量增加。由于大量的废旧高分子材料不能在大自然中自然降解, 已经成为环境污染的一个重要来源。

日常生活中用量最大的热塑性高聚物聚乙烯(PE)、聚丙烯(PP),聚氯乙烯(PVC)、聚苯乙烯(PS)等树脂制品的消费量达1135 万t/年。据调查，每年产生废弃物数量巨大, 美国1800 万t,日本488 万t, 西欧1140 万t, 我国也有90 万t。

目前，废旧高分子材料的处理方式主要是焚烧、填埋以及回收再利用[1]。回收循环利用高分子材料主要有两种，一是物理循环技术，物理回收循环利用技术主要是指简单再生利用和复合再生利用，回收废旧塑料制品经过分类、清洗、破碎、造粒进行成型加工。这类再生利用的工艺路线比较简单，生产量巨大，但再生制品的性能欠佳，一般制作档次较低的塑料制品。二是化学循环利用，通过对回收的高分子废旧材料的化学改性，生产达到同类或异类使用要求的产品。化学循环再生材料生产工艺复杂，投资高，产品改性彻底，但产量低，对回收高分子材料要求也高。

我国处理废弃的高分子材料的技术还是比较落后, 大部分只是较简单地单纯再生及复合再生。大批量的废弃高分子材料都变成为垃圾, 大量的废旧高分子材料已经严重影响了我们的日常生活如: 分散在土壤中塑料地膜, 易使土质板结, 影响农作物对氧、空气、水分、光的吸收;地面上飞散的薄膜碎片易引起火灾、污染环境;部分废旧高分子材料在降解中释放对人体有害的气体及毒素。如何处理这些废旧的塑料、纤维、橡胶等已经成为一个日益迫切的环境和经济问题。

在我国，高分子材料使用量大，生产量也大，当然废旧高分子材料数量也巨大。焚烧与填埋仍然是我国处理废旧高分子材料的主要方法。能量资源白白浪费的同时造成了严重环境污染。因此寻求一种符合我国国情的废旧高分子材料处理方法很重要。建筑材料使用废旧高分子材料是物理循环利用的一种，工艺流程简单，设备要求不高。建筑材料在我国的使用量巨大，如果这方面技术开发与应用得当，那么将是改善我国在高分子材料处理问题上的一条重要途径。2 废旧高分子材料在建筑材料中的回收应用

据统计, 美国在20 世纪末废旧塑料回收率达35%以上, 废旧塑料品种的比例约为: 包装制品占50%, 建筑材料占18%, 消费品占11%, 汽车配件占5%, 电子电气制品占3%。我国废旧塑料的回收率在20%左右, 建筑材料占的比例更小。我国废旧塑料在建筑材料中的开发利用技术水平还比较低, 还有广阔前景。2.1 废旧高分子材料制作墙体材料

随着国家有关禁止使用粘土砖禁令的公布, 开发使用新型墙体材料已经成为一种必然趋势, 同时回收利用废旧高分子材料技术的发展, 为废旧高分子材料复合成新型墙体材料提供了强有力的支持。目前已有许多这类技术发展相当成熟, 并用于实际的生产当中。

英国威尔士Affresol 公司开发出一种建造低碳住房(如下图)工艺[2]，采用包装物废弃料和加工废料等再生废旧塑料及矿产品作为原材料，而且价格合理。每一座房屋约消耗18 吨本应进行填埋的材料。

第一座这样的积木式房屋已被英国一家室内供暖和热水系统生产商伍斯特博世公司订购，房屋座落于英国伍斯特郡Warndon 的工厂内。伍斯特博世公司向Affresol 公司提供利用再生加热器回收的废旧塑料，将保证伍斯特博世公司实现零废料排放的计划。

Affresol 公司已经利用再生塑料和矿产品开发出一种名为TPR 的材料，主要用于建造结构性房屋等建筑产品。这项专利工艺使用的是一项将塑料加工成高强度结构件的低能耗冷却工艺。

2.1.1 玻璃与塑料复合而成的样品砖

由塑料, 玻璃复合而成的样品砖已经研制出来,在国外已经得到了较广泛的应用。其中塑料组分包括聚乙烯, 聚丙烯, 聚苯乙烯, 聚氯乙烯以及ABS, 相同的粒径形态, 较窄的尺寸范围和尺寸分布与近似尺寸的棕色玻璃混合成玻璃塑料复合材料, 其中玻璃的质量百分比根据不同的性能要求可为15%,30%, 45%。这种材料能在235℃模压成标准的粘土砖形状。当温度在20～50℃范围变化时, 经过抗压实验, 发现其断裂应力是普通粘土砖的两倍多。制备这种试样时所要求的塑料不需要区分热塑性和热固性, 因此它的原料来源相当广泛。

2.1.2 废旧塑料PVC做建筑线槽

在建筑施工中常使用玻璃条、有机玻璃条、橡胶、塑料条作为房屋施工用的分割线条和避水线条。这些材料的共同缺点是价格高,合肥华风改性塑料公司[3]，使用塑料改性新配方，新技术开发出一系列用于建筑建材行业的改性废塑PVC线槽。不仅质量好，工人使用方便，产品有不同规格型号，更重要的是这种材料价格大幅度下降。

其工艺流程：

2.1.3 利用废旧塑料和粉煤灰制建筑用瓦

哈尔滨工业大学的张志梅等[4]研究了利用废旧塑料和粉煤灰制建筑用瓦的工艺方法和条件, 用废旧塑料粉煤灰制成的建筑用瓦在性能上, 完全可以满足普通建筑的要求。这种建筑用瓦的研制成功, 不仅可以降低成本, 还是消除“白色污染”的一种积极方法。

其工艺流程：

2.1.4 利用废泡沫生产新型保温砖

青岛裕泰化工科技有限公司[5]利用废泡沫具有优良的保温性能的特点, 废物利用, 再采用价格低来源广的化工原料, 将废泡沫二次成形, 研究成功了造价低廉、防火性好、保温性能优良的新型保温砖。

经测试, 这种新型保温砖导热系数小于0.06 W/m.K, 优于0.09 W/m.K 的国家标准, 含水率小于8%, 密度小于225 kg/m3, 抗压强度大于0.21 MPa, 且耐候性强, 适合国内不同气候的各地区使用, 取代传统珍珠岩或煤渣等保温材料。2.1.5 废弃聚酯做改性水泥砂浆

聚合物改性水泥砂浆（以下简称PMC)在耐腐蚀性能、固化时间及某些力学性能方面大大优于传统硅酸盐水泥砂浆。在许多情况下, 聚合物的独特性质使其在混凝土结构修补与保护中起到传统材料无法替代的作用, 既可节省大量建筑物修补资金, 又加快了施工速度。但是PMC 的价格昂贵,尚未被广泛使用。

同济大学程为庄等[6]用废弃的聚酯饮料瓶为原料, 通过醇解、缩聚来获得再生型不饱和聚酯, 继而开发出一种低成本、新型的“绿色”合物改性水泥砂浆, 其价格适中, 性能优良, 既达到环境保护的目的, 又可为扩大PMC 的应用范围开辟新路。2.2 废旧高分子材料制作建筑装饰材料

装饰材料是建筑中不可缺少的一种建筑材料。装饰材料对我们的日常生活有极大的影响,如果材料运用不当就会影响人们的健康, 甚至引发重大疾病。运用废旧高分子材料采用适当的技术生产装饰材料, 既降低了产品的成本、提高了安全性能, 同时又减轻了废旧高分子材料对环境的压力。

2.2.1 利用废旧塑料生产的建筑用装饰板材

利用废旧塑料生产建筑用装饰板材的研制已经取得了很大的进展[7], 其中一种技术已经在实际生产中广泛应用。它是用废旧塑料、色素添加剂、增强剂、增塑剂为原料, 以重量为单位, 每100 份废旧塑料匹配5～10公斤色素添加剂, 20～50 份增强剂, 1～5 份增塑剂, 先将废旧塑料洗净、晒干后熔化, 再将熔化后成块状的废旧塑料粉碎为0.5 cm 左右的细颗粒, 再次熔化同时加入色素添加剂和增强剂, 搅匀后注入模具成型, 冷却后出模, 然后漆上耐温清漆即生产出成品。

2.2.2 利用废旧塑料生产阻燃建筑装饰材料

目前有报道研制出一种利用废旧热塑性塑料和锯木粉通过加入添加剂改性生产防火阻燃型窗套、门套、墙裙等建筑装饰材料的方法[8]。运用该工艺生产的产品, 根据国家标准塑料燃烧性能实验方法进行测定, 其结果达到GB2408—80/1 级、GB4609—84/FV-0 级;按照国家标准GB5465—85 建筑材料不燃性试验方法测定, 结果建筑材料不燃性试验方法测定, 结果完全符合不燃性材料的要求。实验证明这种材料阻燃性能良好,完全可以用作建筑装饰材料, 同时通过造型还可以生产美观耐用的环保型城市垃圾桶。

其生产工艺：

2.3 废旧高分子材料制作其他建筑材料

2.3.1 粉煤灰、废旧聚苯乙烯泡沫塑料颗粒生产防水材料

以粉煤灰、废旧聚苯乙烯泡沫塑料颗粒为主要原料, 普通硅酸盐水泥、生石灰为胶凝材料, 添加少量防水荆、憎水剂、激发剂, 可生产屋面保温防水材料.该材料集保温隔热与防水为一体, 表观密度为588 kg/m3,导热系数为0.12 W/(m·K), 28 d 的抗压强度为1.6MPa, 在0.2 MPa 的水压下可保持30 min 不透水。该保温防水材料具有密度低、强度高、保温隔热性能好、粉煤灰掺量大等优点, 是一种较为理想的屋面保温防水材料, 该材料可达到《屋面工程质量验收规范》(GB 50207-2002)标准。

2.3.2 利用废聚烃类树脂生产塑料地板

利用废聚氯乙烯生产塑料地板研制已经取得成功。在世界塑料家族中, PVC 的产量居第二位,制品多, 消费量较大。如管材、蔬菜大棚膜、建筑材料、日用品等多种用品废弃较多。由于PVC 是一中含卤物质,所以它的回收利用受到了限制。这项技术研制的成功,可以大量回收PVC, 运用这项技术可以生产出多种产品。常见的如: 废农膜100 份、碳酸钙120～150 份、润滑剂1.5 份、稳定剂4 份、色浆适量, 经混合、密炼等一系列加工可制成塑料地板。

2.3.3 利用回收农膜与木屑复合制成塑质木材

浙江三泰板业厂利用回收农膜与木屑复合制成塑质木材, 抗折强度为20.8MPa, 该材料除了具有与天然木材一样可锯、刨、钉、粘等性能外, 还具有耐潮、防蛀等优点, 而且制造的灵活性强, 既可挤压成板材、型材,也可一次模压成产品。

其工艺流程：

废农膜→ 计量 → 塑炼 → 热熔 → 在模具中压制 → 整理 → 制品

2.3.4 塑料混凝土

一种被称为“塑料混凝土”的新型建筑装饰材料已经问世,它是以不饱和聚酯树脂作粘合剂,石粉、石渣作填充料的复合材料。基本生产工艺是将不饱和聚酯树脂与石英砂、大理石、方解石粉等搅拌混合,浇铸成型,在固化剂作用下产生固化作用,经脱模、烘干、抛光等工序而制得, 即形成坚硬的人造大理石。当这种材料大面积用于室内装修时,与天然大理石相比,它具有质量轻(比天然大理石轻25%左右)强度高、厚度薄的优点,并有较好的可加工性,易于加工,拼接无缝,不易断裂,能制成弧形、曲面等形状,比较容易形成形状复杂、多曲面的各式各样的洁具,如浴缸、洗脸盆、坐便器等,并且施工方便。2.4 废弃橡胶在建筑材料中的应用

对废旧橡胶轮胎的处理，人们尝试用掩埋或焚烧的方法，但这样会对环境造成污染。因此，如此大规模的废旧橡胶制品己给社会带来巨大的环境压力，废旧橡胶制品的再生利用迫在眉睫。而将废橡胶粉应用于道路建设是大量处理废旧橡胶制品的较佳选择，是各国解决废旧橡胶污染的有效途径之一。

2.4.1 橡胶沥青及沥青混凝土在公路建设中的应用

目前，国际上橡胶粉在公路上的应用领域卞要有橡胶沥青、橡胶(粉)沥青混凝土、橡胶粉改性乳化沥青，其中还是以沥青材料为主。废旧橡胶粉在公路的应用上，美国做的是很好的[9]。1991年，美国国会通过了陆上综合运输经济法案(又称冰茶法)，要求从1994年起，凡使用联邦经费购买热拌和沥青混合料的，都必须将5％ 的经费用于废橡胶沥青混合料，以后每年递增5％，直至1997年达20％。在这6年间，公路行业共消耗废旧轮胎橡胶粉相当于大约4亿条废旧轮胎。美国至今己有11 000 km的高等级公路采用了橡胶粉改性沥青。

2.4.2 废旧橡胶颗粒改性水泥混凝土的工程应用

为了适应我国经济发展的要求，现有大量的基础设施需要进行改造。废旧橡胶水泥混凝土还应在以下两方面的推广应用：

(1)高速公路路面新材料采用废旧橡胶改性的水泥混凝土，具有良好的弹塑性、能吸收噪声、耐重压、不易磨损，抗冲击、耐久性好等优异的性能。因而，橡胶改性混凝土应用于道路路面建设中，既具有沥青路面的优点，又具有比沥青路面高得多的耐久性，具有明显的优越性，国外亦正在进行工程实践。

(2)新型铁道工程建设制品韩国发明了将废轮胎胶粉、砂石、水泥混合，用模具压制成铁路枕木，这种材料制作的铁路枕木具有重量轻、抗冲击和耐腐蚀等优点，还能减少火车行驶噪声和震动。此项技术已在美国获得了专利。这种技术已在美国等国家的铁路平交道口中大量应用，实践证明，采用这种技术生产平交道口新型铺面板，能够提高道口铺面寿命，减少维修，增加道口安全性，极大地降低重载车辆对线路的冲击作用，并能减震降噪，是良好地面绝缘性材料，值得在我国铁路工程中大量需要的预应力轨枕、平面交通的铺面板和桥面板制品行业中予以推广。结束语

在充满高分子材料的今天, 我们在享受高分子材料给人们带来便利的同时不得不考虑废旧高分子的处理问题。处理废旧高分子材料是一把双刃剑, 处理的好了不但降低了高分子的危害, 而且还能降低产品成本;处理不好我们的生活就要受到废旧高分子的影响, 甚至毒害。将废旧高分子材料作为一种建筑材料, 开辟了废旧高分子回收的新途径, 不但可以降低废旧高分子材料的危害, 而且扩大建筑材料的来源。随着科学技术的进一步发展, 会有越来越多的这种新型材料问世, 最终达到经济效益、环境效益和社会效益的统一。参考文献

[1]袁利伟,陈玉明,李旺.高分子材料的循环利用技术[J].攀枝花学院学报,2003,10,20(5):66-67 [2]牛建岭.再生塑料造积木式房屋[J].国外塑料,2010,03:65-65 [3]万家彬,刘政澎.废旧PVC塑料在建筑建材业中的应用[J].塑料加工,2003,38(4):14-15 [4]张志梅,刘志刚,陈庆琰等.利用废旧塑料和粉煤灰制建筑用瓦[J].化工环保,2000,20(1):26-27 [5]王德章.废泡沫生产保温砖[J].中国供销商情,2004,05 [6]程为庄,陈庆涛.由废弃聚酯饮料瓶制备早强型聚合物改性水泥砂浆[J].新型建筑材料,1999,8:34-36 [7]曹新鑫,何小芳,胡红卫.废旧高分子材料在建筑材料中的回收应用[J].砖瓦,2006,11:54-56 [8]禹练英.利用废旧塑料生产阻燃建筑装饰材料探讨[J].化工设计通讯,2002，28(3):50-51 [9]郑天成,郑晓广.废旧塑料与橡胶在建筑材料中的应用[J].金田,2011,11:232-232

第二篇：高分子复合材料在各种航空航天工具中应用

高分子复合材料在各种航空航天工具中应用

多种高性能的高分子复合材料目前已经用于各种航空航天工具中。例如，碳纤维复合材料不久前还只在军用飞机上用做主结构如机身和机翼。但是，近年来先进复合材料已开始用于大型民航客机上用做主结构，玻纤增强塑料也大量使用在一些较为次要的部位。

在美国，碳纤维复合材料主要用于航空航天工业；在欧洲，碳纤维复合材料在航空航天领域的使用量达到33%，仅次于其他工业用途。例如，无人驾驶飞机上，目前已经大量使用碳纤维复合材料。

新近推出的波音公司新型民航客机7E7和空中客车公司A380，都开始采用航空航天复合材料作飞机的主结构。这是因为复合材料能提供目前制铝工业所能提供的铝合金大致相同的性能，而且复合材料还能进一步降低成本。此外，复合材料还有耐久性好，所需保护少，零部件可以整合，耐腐蚀性强，通过利用智能纤维材料和嵌入式传感器进行结构监测等优点。

7E7客机绝大多是用复合材料制造的，将需要约25吨增韧碳纤维增强环氧树脂叠合材料和夹层材料。A380也使用通常的复合材料结构，例如机翼包皮的40％采用碳纤维增强塑料，减轻质量1.5t，减轻全装配结构11.6t。尾翼的大部分包括尾翼的安定面是碳纤维复合材料，仿照老式空中客车客机。未增强的后机身由连接到复合材料机架上的复合材料与合金架的组合体上的碳纤维蒙皮构成。总计复合材料将占机架质量的大约16%，减轻同种规模的全金属结构（空飞机的总质量将约为170t）。

第三篇：废旧物品在环境设计中的应用论文

摘要：本文研究的是废旧物品在室外环境设计中的应用，而所谓的废旧物品并非是我们通常所理解下的垃圾物品，而是形如鸡肋的在某些正常用途中无法使用的物品，譬如说旧衣物、报废的家用电器等。而将废旧物品应用在室内外环境设计中实际上也就是将这些废旧物品改头换面，从应用物品的属性转变为装饰物品的属性，利用室内外设计的相关手法和技术，让废旧物品重新焕发生机，增加其外在价值。本文拟从废旧物品在室内外环境设计中应用的理念以及方法等方面进行研究，希望能够从一个全新的视角来看待废旧物品的物品属性，同时也对废旧物品的回收再利用工程起到良好的推进作用

关键词：废旧物品；室内外环境设计；应用

一、废旧物品在室内外环境设计中应用的理论基础

1、绿色设计理论

绿色设计理论是现代化室内外环境设计的核心理论，随着现代社会环境污染问题日渐严重，相关研究人员在传统的室内外设计的基础上提出了绿色设计的理念，并迅速在全世界的室内外环境设计领域形成一股潮流风尚。最早的绿色设计理论可以追溯到上世纪80年代，当时的环境污染问题虽然并不像如今这样严重，但是已经出现了环境恶劣污染的源头，所以许多设计师纷纷响应室内外环境绿色设计理念。其实所谓绿色环境设计理念并不是单纯将室内外环境以绿色作为主基调来进行设计，而是在充分考虑到产品的功能、质量、成本等方面的相关因素，通过各种手段将产品对环境造成的负面影响降到最低。可以说绿色设计理念体现了设计师的社会责任心和使命感。绿色设计理论的核心思想是轻量化、循环设计和重复使用。而废旧物品在室内外环境设计中的应用实际上就迎合了绿色设计理论中重复使用的需求。将废旧物品应用到室内外环境设计中，不仅能够有效的减少资源的浪费，同时也能够将废旧物品对环境的负面影响降到最低。

2、现代美学与艺术理论

室内外环境设计所应用的是美学与艺术理论，而传统的美学观念中，往往将“和谐”、“崇高”等内容作为美学艺术欣赏的最高标准。在传统古典艺术家的严重，艺术应该是一种比较崇高的精神活动，它不仅能够陶冶人的情操，而且能够推动整个社会对于美的创造。所以废旧物品这种残破的、丑陋的东西在传统美学与艺术理论中是不被认可的，更不可能被当作是室内外环境设计的因素而被有效的利用。但是随着社会的不断发展，无论是艺术家还是普通人对于美的认识已经有了全新的改变，崇高的、完美的评判标准已经不再是评判没的唯一标准，美好的室内外环境也不再仅仅是通过华丽的外表来展现。在现代美学与艺术理论中，更多的强调的是内在的美、创造的美以及革新的美。以往被传统美学艺术认定为残露的、破败的都将成为现代美学艺术中创造美的因子，而且现代美学艺术更多的倾向于多样化和荒诞化，甚至于现代美学艺术学派中还有将丑陋视为美的艺术认知。对于现代人来说，美不仅仅是外在的内容，而应该是内在与外在和谐统一的形成。废旧物品在市内外环境设计中的应用也并不是单纯的将废旧物品直接作为室内外环境的一部分，而是要经过设计、裁剪等技术来让废旧物品改变其原有的状态以迎合室内外环境设计的需求。

二、废旧物品在室内外环境设计中应用

1、室内环境设计

室内环境设计的主要界面包含有地面、墙面、柱子等，从艺术的角度上来讲，界面的不同材质、形态、装饰等都会产生不同的感观，进而呈现出不同的艺术效果。而将废旧物品应用在室内环境设计上主要还是体现对废旧材料的搭配、挖掘，这其中包括对废旧物品的形态改造、颜色改造以及对废旧物品装饰的借鉴和拼搭。其实虽然说废旧物品在一定程度上已经不能够满足个体的需求，但是废旧物品最初也是有着其非常完整的使用价值的。而将废旧物品应用在室内环境设计中的时候除了要挖掘废旧物品深层次的使用价值之外，还要通过一些艺术手法来增加废旧物品的使用价值。一般来说，室内界面设计的关键点会因为设计理念和设计方向的不同有不同的侧重。譬如说顶面作为墙面的延伸，一般来说室内的墙面空间偏狭小，所以在利用废旧物品来进行室内设计的时候，往往不会应用到顶面的设计上。一方面是因为如果在顶面进行过度设计的话必然会降低顶面与地面之间的距离，从而影响居住者的感官。而另一方面则是因为废旧物品的色泽一般都偏黑偏暗，这样会导致整个居住空间变得昏沉暗哑，影响居住者的情绪。

2、室外环境设计

在室外环境设计中，废旧物品能够参与到设计环节中的使用面是很大的，譬如说雕塑、景观小品、建筑物等。由于废旧物品依旧具有良好的立体空间感，因此在室外的环境设计构成上，废旧物品的使用情况是非常明朗的。以雕塑为例，一般来说室外环境设计的雕塑包括圆雕和浮雕两大类，它能够与树木、水体等形成良好的环境系统，让整个室外环境看上去富有情趣和内涵，营造出生机勃勃的室外环境。将废旧物品应用在室外环境设计中不仅能够根据废旧物品的内涵表现出明显的象征寓意，而且还能够体现出设计的创思。譬如说韩国的艺术家会将废旧轮胎制作成形态各异的雕塑作品。相较于传统的雕塑材料来说，轮胎的构建物质橡胶是具有非常良好的可塑性的。德国鲁尔区也有很多利用废旧工业设施建成的雕塑，可以说展现了一个时代的辉煌与内涵。

三、结束语

综上我们能够清楚看到，废旧物品并非只有被当作垃圾处理的道路，它还能够被应用于创造美，创造更独特的、具有特殊内涵和寓意的室内外环境设计因子。其实从废旧物品能够在室内外环境设计获得应用我们也能够清楚的看到，废旧物品潜在的使用价值仍然存在，只待我们去挖掘，我们应该积极的拓展废旧物品的使用途径，只有这样才能够有效的推动我国环境污染的治理和改善。

参考文献

[1]黎波寒.坚持绿色环保理念促进人与环境和谐发展[J].才智，2012，（07）.…

[2]徐玉丹.基于循环经济的废旧物品资源化技术与策略[J].绿色科技，2012，（07）.…

[3]宋海宏，杜莉，王鲁帅.废旧物品在室内外环境设计中应用的研究[J].山西建筑，2013，（12）

[3]鲁超，曾超鹤，李成曦，任佳倩.中国传统装饰元素在当代环境设计中的应用研究[J].大众文艺.2014年21期…

[4]冯兴国.…废旧物品在现代室内装饰设计当中的应用[J].现代装饰（理论）.2012（07）

第四篇：废旧材料在幼儿园环境布置中的应用

废旧材料在幼儿园环境布置中的应用

[摘要]：环境是第三任老师，把废旧材料和环境有效的结合，利用废物资源，充分发挥幼儿创新能力，提高幼儿的动手操作能力，增进亲子关系，促进家园互动，从而促进幼儿发展是本文的主要内容。

[关键词]：废旧材料；幼儿园环境；环保意识；亲子关系；家园互动

幼儿园《新纲要》提出“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。环境是幼儿园重要的教育资源，良好的环境创设能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力发展。如何利用废旧材料布置幼儿园的环境？不但要推陈出新，还要有欣赏美感，既能开源节流，又能让幼儿从中接受和体验到环保意识，知道废物可以再利用的道理。我园做了一系列的探索和实践。

首先，我们根据孩子生活中接触到的废旧物品，进行了分类，大致归纳为五类①：

（一）各种绳子类：如蛋糕盒子的带子、花边等。

（二）各种盒子类：如蛋糕盒、泡沫盒、塑料盒、鞋盒。

（三）废布类：如棉布、涤纶布等各种碎布。

（四）生活用品类：如瓶盖、瓶子、蛋壳、蟹壳、贝壳、瓶子、吸管、碟片等。

（五）废纸品类：如牛奶箱、硬纸板、贺卡、杂志、报纸、餐巾纸、包装袋、鸡蛋包装盒等。

其次，我们对有效利用废旧材料的意义进行了总结

一、废旧材料的利用有利的节约办园经费

幼儿园环境布置需要大量的材料，以往这些材料都是通过经费购买。因此废旧材料资源的收集和利用不仅美化了环境、实践，而且也为幼儿园节省了一笔昂贵的开支。据统计全园一学年可节约经费上万元。

二、提高教师的敬业精神，有效发挥了教师内在的潜力

因为废旧材料的利用没有固定的模式，在使用的过程中这就需要老师发挥自觉性，上网查资料，上书店看书，讨论，相互学习，从而自觉提高了自己的敬业精神，有效地运用关于幼儿发展的知识和其他知识，充分发挥了教师的内在潜力，看懂幼儿的内心世界并与他们积极地互动，能为他们的发展和权利的实现创设最适宜的环境和条件

三、废旧材料的利用促进家园互动

《纲要》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。幼儿园的教育离不开家长的支持，在废旧材料的收集过程中，把幼儿园教育和家庭教育力量进行了整合，家长对幼儿园经常收集废旧材料的行为不理解，我们通过开家长会、家园通信息平台等活动向他们宣传环保理念后。我们的行动得到了家长积极配合，家长们乐意与孩子一起收集废旧材料，一起做手工，变废为宝。

四、教师在废物变宝的过程中，言传身教的影响着幼儿的环保意识

教师的态度、管理方式和言谈举止都是隐性教育因素，这些因素直接影响着幼儿的发展，在老师和幼儿不断变废为宝，创造一件有一件艺术品的过程中，耳濡目染的影响着幼儿，自信、乐观、开朗、兴趣广泛，做事认真，形成了温馨的心理环境和良好的班级氛围。如：经过一段时间的培养后，大班的大部分幼儿在吃完东西后，都自觉的把剩下的盒子，瓶子等放到收集箱，要做创意作品。有效的形成了幼儿的环境保护意识和情感。

幼儿教育是人接受知识最初的学习活动，幼儿环保教育是科学启蒙教育，环保意识的培养有利于激发幼儿认识的兴趣和探究欲望，“环境是我们的第三位教师”，如何把环保教育和幼儿园的环境布置进行有效整合，以环境教育为载体对幼儿环保意识的培养，我们幼儿园也在探索当中，通过观察和实践。

1.废旧材料在教室墙面上的利用

根据不同年段幼儿的心理特点，了解幼儿的兴趣和需要。在教室墙面装饰中体现幼儿认知特点，色彩上以艳丽的纯色为主，造型以稚拙、简洁为主要表现手法，内容应以幼儿熟悉的东西为主。

2.废旧材料在走廊挂饰上的应用

幼儿园是个大环境，大环境有很大部分都是走廊组成的，几乎每个教室门口都有走廊，所以除了教室的墙面外，走廊环境也是重点要利用的，在走廊我们采用挂饰来美化环境，当然体现不同是根据班级的特色，大班的幼儿对美术的爱好特别浓，大班冯老师力求把环保和美术特色整合，用鞋盒子做各种造型把幼儿的作品展示出来，不禁激发了幼儿的表现欲望，更激励大班幼儿创作更好的作品。中班年段老师根据幼儿喜欢建筑物的特点，用废箱子制作出各种各样的房子，平方、楼房、小屋等物体当挂饰，这些事物开拓了幼儿的思维，发挥了想象。小班幼儿年纪小，教室外走廊挂的是用易拉罐做的风铃。风一来，清脆的声音叮叮当当，赋予幼儿快乐的心情。

挂饰还有家园联系角，小墙面及各活动角的墙饰等，应将这些画面作统一的安排布局，以大墙面为主体设计一个主题，小墙面布置则围绕这个主题安排相呼应的画面。如大班的教育重点之一是爱国主义教育，我就选择了“伟大的祖国”这一主题，大幅墙面布置了“各民族娃娃歌唱祖国”的内容，而家园联系角应用了“天安门”的墙饰，小墙布置了“我爱祖国大好山河”照片专栏，并用彩纸、布条编拼出各活动角的墙饰，这样就形成了既多样又统一的装饰风格。当然，随着时间的推移，主题也要变化.最好以半学期为单位换一个主题，来一次全面的更换.3.环境装饰形成主题，形成风格

幼儿园环境布置作统一的安排布局，设计主题，小环境围绕大环境的主题展开，如大班的教育重点之一是2008年奥运会，老师就选择了“我心中的奥运”这一主题，一楼大墙面用铁环布置了“奥运五环”的内容，用各种布条拼出运动员体育竞赛的项目，这样形成多样又统一的装饰风格。当然，随着时间的推移，主题也要不断的变化

幼儿园环境是重要的教育资源，有效地利用环境，促进幼儿的全面发展。这就要求我们教师不仅要有心更要用心，有效地把环保教育与幼儿园环境这一教育资源，有效的整合，以各种手段提高其艺术性，观赏性、以及实用性，让幼儿生活在充满自然、和谐色彩的世界里面，将来长大才懂得去爱、去保护这个我们共同的家。

利用废旧材料 实施特色教学 2012-09-13 21:54:54| 分类： 特色教学 | 标签： |举报 |字号大 中 小 订阅

柴沟中心幼儿园

一、特色实施所要解决的问题

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿教育资源无处不在，以多种途径、多种方式开发与利用丰富的资源，才能促进幼儿全面发展。”而《幼儿园工作规程》中也指出：“幼儿园应因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”。在我们农村幼儿园，废旧材料随处可见，是难得的教育资源，废旧材料不仅可以培养幼儿的环保意识，还可为幼儿园节省开支，但是如何有效的利用这些废旧材料，使废旧材料废而不旧，如何让废旧材料来辅助我们的日常教学，发挥其优势作用呢?这就迫使我们幼儿园和教师必须进行不断反思，实践中探求答案。我园就是在这种前提下将“废旧材料利用”应用到日常教学活动中，并进行了的初步尝试和探索，受到了一定的效果。

二、特色实施所要达到的目标：

通过废旧材料利用和制作，使废旧物品变废为宝，实现物品的再利用，另外通过手工制作可以培养幼儿动脑、动手的能力，丰富幼儿的想象力和创造力，从而达到开启幼儿智力之目的。幼儿在活动中不仅学会了节约资源、增强了环保意识，而且还学会了各种美工制作方式，从而给幼儿的一日生活带来无穷的快乐。

三、特色实施的具体措施：

1、充分利用教师、家庭和社区资源，多渠道收集各种废旧材料，为幼儿园教育教学提供丰富的物质资源。

首先，我们发动教师从自身做起，寻找家中、身边的“可用之材”，废旧毛线、瓶瓶罐罐、木板纸箱等。

其次，得到家长的认可，充分发掘家长资源，发动家长与幼儿共同收集废旧物品。刚开始很多家长不理解（尤其是年纪大的家长），认为用完的物品脏了、旧了、没有可利用的价值，于是我们通过家长宣传栏、家长开放日、家长会等多种渠道来增强家长和幼儿的环保意识，同时利用废旧材料制作了许多成品，如：纸杯制作的吊饰、碟片绳子制作的工艺品、牛奶瓶子制作的小型活动器械，并运用到幼儿的游戏中。并请家长参观我们的“废旧物品制作展览室”和“幼儿班级环境创设”，家长和幼儿的积极性调动起来，他们开始主动地搜集各类材料，在收集的同时养成了孩子良好的生活习惯，也帮助了孩子积累自理生活的经验，同时也增进了与孩子的感情。

2、组织幼儿将搜集的材料进行分类。

收集的废旧物品种类繁多，如何将这么多的材料选择使用，首先要做的就是将材料分类放置，我们在教室里放置了几只收集箱，并在上面贴上标志，让孩子们能够积极有序地分类放置。如贴了瓶子标志的箱子，就是让幼儿把带来的各种瓶子放到里面，而不能放其他东西。我们还根据材料的结构、特点、功用对手机的废旧物品进行细致的分类。按废旧物品的材料分：纸类、木类、塑料类、金属类、布类等；按废旧物品的规格分：可供户外活动的大中型材料，可供制作玩教具的中小型材料，可供桌面游戏制作的微小型材料；按废旧物品的用途来分：建构类用的材料：如管子、螺丝、废木料等，生活类各种盒子、废布料、家居用品：如瓶盖、蛋壳、废纸品等。

分类以后，我们就会挑选出无毒、无害、安全的废旧材料进行消毒使用，通常用的方法是用消毒液清洗或在日光下暴晒。

3、将废旧材料充分应用于幼儿一日活动中，发挥其功能。

废旧材料应用广泛，不仅在教学中会经常用到，而且在幼儿园的游戏、环境创设、区域活动中都离不开废旧物品的参与。

（1）、将废旧物品应用到教学活动中。

合理地运用我们身边的废旧材料，对幼儿教学具有很大的意义和作用，关键是我们怎么去做。自己做出来的东西往往更直观，要什么样形状就做什么样的形状，要什么样的颜色就做什么样的颜色，量身定做的东西用起来一定更顺手。大班主题活动《交通工具》中我们开展一次“废旧物品大变身”活动，老师和孩子们用各种废旧材料制作了几十件作品，纸折船、纸盒做的汽车、旧电线、光盘做的自行车，一件件作品栩栩如生，充分体现了幼儿的节约和环保意识，展示了教师们的聪明才智。

（2）将废旧材料应用到区域活动中。

对我们农村的幼儿园来说，区域活动现成的材料较少，合理的运用身边可用材料，不但可以节约能源，还能解决资金不足的问题。将废旧物品通过我们的双手又变成对孩子们有用的东西，不花钱办大事，何乐而不为? 利用废旧材料制作的玩具大多是一物多玩，多次利用（如：纸球、沙包等），我们将其巧妙投放于各个区域中为区域活动增添了更多的活力，也培养和发展了幼儿的多种能力。例如在益智区，我们收集了多个蛋糕盒让幼儿设计转盘，有的用牙签、有的用碟片、有的用贝壳……幼儿根据自己的兴趣和能力选择材料，大胆进行创新制作，我们还将夹子上的图片更换为图卡、汉字、实物、数卡，鼓励中大班幼儿进行数物匹配等，让幼儿在做中玩、玩中学，增强了幼儿探索科学奥秘的兴趣，发展了他们的想象力、创造力。

区域操作台中的废旧材料，让孩子们既摸到了形又欣赏了色，在不知不觉中学会比较了物体的大小、长短、高矮、粗细等特征。废旧材料已成为教师教学的好助手、幼儿游戏时的快乐伙伴，他们在尽情地玩耍、探究中不经意间获得了自身的提高和发展。

（3）将废旧材料应用于游戏活动中。

我们利用废旧物品制作了大量玩教具，并应用到幼儿的游戏活动中，收到了意想不到的效果。如用易拉罐做成“小马踢”练习走高翘，还可以几个绑在一起，做成“梅花桩”用来练习幼儿的平衡能力、训练幼儿胆量；塑料瓶灌上彩色的水，用来玩保龄球；装上沙子用来做“拖拉瓶”。尤其是一些民间游戏需要用废旧材料制作道具：塑料瓶制陀螺、铁丝弯成环滚铁圈、缝沙包踢毽子等。幼儿从游戏中体验到合作的乐趣，引发了积极参与活动的兴趣，同时在玩玩、做做、试试、想想等活动中锻炼了手部肌肉，培养了动手动脑能力，在强健体魄的同时开发了智力，使游戏活动发挥了更大的功效。

（4）将废旧材料应用到环境创设中。

班级的创设可以增强幼儿对环境的了解，通过引导幼儿对环境的注意，调动幼儿的主动性，因地制宜、就地取材，挖掘一切可利用的自然资源，体现内容和材料的丰富性。废旧物品的利用使环境创设的材料选择更加丰富，像废纸盒、易拉罐、海绵、贝壳、油桶等等，在幼儿活动室随处可见，“自然角”物品的种植，老师和幼儿用的就是用完的油桶、易拉罐。在主题《动物大世界》环境创设中，每一个幼儿都参与了进来，他们自己动手用各种废旧材料制做不同的动物，并将自己的作品亲手布置到了版面上，就在这剪剪贴贴的过程中幼儿都成了有心人，养成了关心集体、勤俭节约的良好品质。

四、在家园合作的制作活动中感受创造的乐趣。

《纲要》中指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园利用废旧材料必须取得家长的支持，发动家长参与，提高教育实效，让家长了解幼儿园对废旧材料收集、利用的必要性、可行性，要求家长配合我们注意从一点一滴做起，用自己的言传身教去影响孩子、教育孩子、帮助孩子养成良好的环保习惯、创造能力，应发挥出家长的教育作用。

为了宣传废旧物品的利用价值，我们开展了“亲子废旧物品制作”活动。家长们纷纷参加到孩子的创造活动中，给孩子提示一些简单的制作技巧，甚至帮助孩子共同制作完成，看到自己和孩子作品时，家长们心里有一种说不出的愉悦感。孩子们也在活动中感受到创造的乐趣，增强了自信心，为以后开展各种创作活动奠定了良好的心理基础。

五、组织评价，体验成功

艺术表现形式并没有统一的标准和定式，幼儿观察和认识世界的方式有别于成人，他们在表现作品中的形、色、空间时有其独特的创造。对于幼儿的作品，不管做的如何，教师都要善于发现每个幼儿的优点和长处，及时进行表扬，提高幼儿的自信心，激发其创作欲望，使幼儿获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，激发幼儿的创作热情。

每次活动我们都会在把幼儿创作的作品在活动室内布置成专栏，设立 “小巧手”、“小画家”等展览台，展示幼儿的优秀作品，使幼儿体验成功感，培养其自信心，以此来激发幼儿参与的积极性，满足幼儿的成就感。

六、开展特色教学的初步成果： 在开展“废旧物品利用和制作”特色教学过程中，老师们的各项技能和自身素质都得到极大地提高，在全镇幼儿教师“玩教具”制作比赛活动中，共有80多件教师作品参选，其中10件优秀作品参加高密市幼儿教师玩教具比赛，李娟、范春香、张迎春、臧霞老师的作品脱颖出，《电话亭》、《神奇变变》两件作品分获潍坊市幼儿教师玩教具制作二等奖和优秀奖。大大的促进了教师们的业务素质和技能水平，提高了教师们的创作积极性。

废旧物品制作以其形式新颖、构思独特激发了幼儿参与的极大兴趣，锻练了幼儿想象能力和创造力，得到了幼儿及家长的认可。因此，每个老师都要做有心人，抓住教育契机，因地制宜，继续把“废旧物品制作和利用”作为我镇幼儿园的特色教学，将废旧物品真正为我所用，引导幼儿多动手操作，达到手脑并用的目的，使幼儿的创造力、表现力有更大提高，使每一个幼儿体验到成功的快乐。

“变废为宝”在美术活动中的运用 上传: 陈曦 更新时间：2012-6-7 9:37:37 利用废旧材料来制作手工作品，不但可以培养学生手部肌肉动作的灵活性、协调性以及实际操作的能力，还可以从小树立环保意识，对于幼儿审美能力、创造能力、动手能力的培养有重要的意义，但变废为宝后如何在一日活动中运用呢？这是我们一直尝试和探讨的问题。

一、废旧材料在美术手工课的运用

废旧材料有时弃之可惜，但充分利用起来却能大放异彩。为了丰富美工区的内容，我们将废旧材料变废为宝来丰富美工区的内容。首先收集生活中的废旧材料作为第一步，通过收集让学生亲身体会、直接感知、直接参与，以便激发学生的创作灵感。于是，我鼓励学生通过不同途径来收集废旧材料，让孩子成为废旧材料收集的主角。最重要的是让学生们知道了生活中的废旧物品经过加工，可以变得更美，更有意义。

结合此次活动，我与学生探讨了生活中还有那些废旧物品，学生们兴高采烈地议论开了，有的说：“我家有果奶瓶”，有的说有牙膏盒、有毛线、酒瓶子、鹅卵石等。我抓住时机，鼓励学生收集各种废旧材料，比一比谁收集的最多，然后，我们一起来做玩具。学生们立即忙得不亦乐乎，从这以后，我们的美术手工课天天有新的作品出来。孩子们通过收集材料，增强了环保意识，培养了节约的良好习惯，更进一步了解了各种不同的废旧材料，美术手工课的内容也越来越丰富了。

二、废旧材料在环境布置中的运用

环境的创设不仅美化了教室，还是学生自我表现与展示的舞台，是信息与经验交流的窗口，更是学生尽情想象与创造的天地，学生在与环境的和谐互动中获得发展。班级教室环境的布置是否出彩，直接体现这个班级的特色以及风格。我利用美术课让学生装使用废旧材料制作出的作品，巧妙的进行了环境布置，比如：小朋友用纸盒制作的机器人、会动的娃娃，我们用绳子穿起来，悬挂在空中，给空旷的空中增添了动感，尤其小朋友用一次性杯子制作的太阳娃娃，不时的带着微笑在空中荡漾。

通过和学生们一起制作精美的吊饰和主题环境、走廊、各区域活动环境的创设，利用废旧材料变废为宝装饰美化班上的活动室，学生在观察、模仿、推敲中充满了无限的想象和创作的欲望；学生在潜移默化的行为中，逐步增强了自身的环保意识，自觉的激发了他们保护环境的社会责任感，形成了良好的习惯及品质的同时，能和老师一起动手、动脑来装扮自己的班级环境，增强了集体观念和美化了环境。

废旧材料已成为我们教学的好助手、学生游戏时的好帮手。每个活动都变成了学生的，他们在尽情地玩耍着、探究着，“不经意间”获得了自身的提高和发展。更难能可贵的是，师生在“变废为宝”行动中，感受到“资源的回收和再利用”并逐渐明白：珍惜资源，保护地球有限的资源，是小学生从小应该做的事，更是我们所有人都应一起来做的事情。

废旧材料的利用

[内容摘要] 废旧物品在生活中随处可见，在用完之后总是一扔了事，这样，往往破坏了我们生活的美丽家园。当前，保护环境、人与自然的和谐发展是人类共同的义务和责任，在教学中利用搜集来的废旧物品，让学生通过剪、折、卷、拼、贴等活动，给他们创造表现的空间和机会，了解到废品不废，靠双手可以“变废为宝”。“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。学生在课堂上发现美，表现美，创造美，在动手制作中培养创新精神与实践能力，提升他们的环保意识。本课题的研究通过收集—整理—分类废旧材料，将废旧材料投入到兴趣小组活动中引导学生按自己的意愿探索、尝试、激发学生参与活动的兴趣发展，学生体验到了变废为宝的乐趣，明白废旧物品的可利用性，养成不乱扔废物的好习惯，形成珍惜资源，热爱环境，保护环境的意识。投入到环境创设中引导学生发表见解，提出主题，参与实践，让学生从环境的观察者变为环境的创设者，使学生整体环，使学生的创新能力、动手能力、合作能力、社会交往等能力得到充分境更具有教育性、艺术性、实用性、参与性、趣味性、创造性。从学生对材料的兴趣出发，开展主题活动，改变了教师和学生的关系，使教师重新审视了教师、学生在活动中的作用和地位。在课题研究的整个过程中有效地促进了学生的身心和谐的发展，增强了教师的科研意识，提高了教师队伍的整体素质，促进了家长的成长，又充分发挥了少投入多产出的优势与作用，大大节约了学校的经费。[关键词] 废旧材料、环境 兴趣小组活动

一、问题的提出

兴趣小组活动以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的活动形式越来越受到学生的喜爱，它为学生提供了充分的自主活动的表现机会。相应地，兴趣小组活动中的材料就成了必不可缺少的物质媒介，活动材料的投放是影响学生活动的关键。在研究过程中，我们发现许多班级投放的材料多是购置的现成的，这些材料的选用成本高，浪费大，且用法单一，活动很难长久地发展下去。因此，寻找和投放低成本、易收集、功能灵活的材料是兴趣小组活动发展的必然趋势。一年来，我班坚持在兴趣小组活动中充分收集、利用废旧材料，取得了较好的效果。同时环保教育是素质教育的一个重要方面，在科学技术迅猛发展的今天，环保已成为当今世界的主题。环境问题关系到地球上每个国家人民的前途和命运，解决环境问题就是维护和创造人类生活的美好家园，是各国人民的共同愿望。如何来进行环保教育也成为当今社会的一个热门话题，在全面实施素质教育的今天，借用美术教育这个平台，在学生中开展环境保护教育，让学生了解自身所处的环境，并且能够以实际行动真正为学生成长打好一定基础。爱护环境、保护环境。

2.教学实践表明在美术课堂进行环保教育是非常必要的。

在美术课堂上，或是美术兴趣小组活动中，学生往往只重视了美术活动，以完成自己的作品为目的，却轻视了对自身和周围环境的保护，特别是在手工制作课上，由于所带用具比较多，用具乱摆放，用过的废旧物品乱扔，把墙壁涂脏，有的学生甚至将自己的脸也涂得很花，严重时影响下节课无法正常进行。虽然，我们在课堂上也进行了教育，但收效不大。所以就把美术教学中培养学生的环保意识作为小课题来进行系统的研究。

3.《美术指导纲要中》指出：“指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”新《纲要》要求我们将废旧材料运用于学生的教育教学活动和游戏活动中去。

4.随着生活水平的不断提高，学生的玩具档次越来越高，花样越来越多，如：电动汽车、飞机、坦克大炮等，但是，学生对这些高档玩具，往往是刚买来时，新鲜一会儿，过后放在一边很少再玩。但是我们发现学生却对废弃饮料瓶、一次性纸杯、牛奶瓶和盖、各种果实的皮、籽、包装袋、方便面盒、鸡蛋壳、包装箱里的泡沫塑料、雪糕棍和野外捡来的石头等材料情有独钟。因为这些材料能给孩子创造性摆弄、操作的空间。另外这些材料随处可见，好收集，这为我们有目的、有计划地将废旧材料运用到教育教学活动中奠定了物质基础。

5.我们通过自制玩具展览会、做做玩玩等家园亲子活动向家长进行宣传，家长了解了废旧材料对学生发展的意义。协助收集材料，为我们开展活动提供了强有力的支持；

二、问题背景

“废旧材料”指的是因过长时间而发生改变的，或失去效用的材料。废旧材料虽然已经失去了原有效用，但是却被采用于小学生的教育教学活动之中。因此，在本课题中“废旧材料”最确切定义就是：因过长时间而发生改变，无法正常使用的、无毒无味安全卫生的物品，通过师生装饰、改造，从而用在教育教学活动和学生的游戏活动中去，达到意想不到的效果。

三、研究对象及研究主题内容 主要研究对象：小学各年龄段的学生

子课题1.废旧材料在小学美术兴趣小组及环境活动中的应用 子课题2.废旧材料在小学美术教学活动中的应用

四、研究方法

主要采用行动研究法、教育实验法、经验总结法、教育观察法。创设学习性情景，将制定的方案落实到具体的活动中去，有步骤地开展行动研究。在实际活动中不断调整方案，力求提高研究的实效性。

本课题主要采用文献资料法、调查法、行动研究法、经验总结法等研究方法。1.文献资料法。以《美术教育指导纲要》（试行）为指导，收集有关小学环境创设、兴趣小组活动、游戏活动方面的文献资料，并进行整理、分析后保存，供研究过程中随时查阅，以保证课题研究的科学性，前瞻性。

2.观察法。学生进行游戏活动、兴趣小组活动、体育活动、环境创设时教师现场观察记录并分析。

（1）观察记录学生操作材料的情况、游戏内容。（2）观察学生使用材料的频次和持续时间

3.调查法。通过实地勘察、座谈等方法，把握研究动态，收集事实材料，为课题研究提供实践依据。

4.经验总结法。通过有目的地召开有关研讨会、观摩会等，积极推广各位教师在课题研究过程中的有效经验，及时指导每位教师做好阶段性研究成果的资料积累工作。

五、研究目标

1.启发学生认识废旧材料—收集废旧材料—利用废旧材料进行创造，让学生明白废旧材料的可利用性，使学生平时能养成不乱扔废旧材料的好习惯，形成珍惜资源，热爱环境，保护环境的意识。

2.利用废旧材料开展兴趣小组活动，让学生按自己的意愿探索、尝试、使用各种废旧材料，培养学生的想象能力、创造能力和动手操作能力。

3.师生同提供材料与作品，参与环境创设探索墙饰与课程、教学、学生以及家长之间的多元互动，来实践“墙壁”和家长、学生的“对话”。

4.将收集的材料和制作好的成品、半成品运用到美术主题教学活动中，研究材料在教学活动中的应用。

六、积极组织课题组成员学习理论，不断更新观念。

思想、观念决定人的行为，只有先进的思想，才能产生先进的行为，也只有不断学习新理论，更新观念，才能保证课题研究内容的正确性、研究方向的先进性。为此，我们首先针对研究课题，积极寻找资料，做好学习笔记。学期开学，课题组成员共同制定好学习计划，有目的、有选择地收集资料，采用集中与个人学习相结合的方式进行学习。集中学习了《美术教育指导纲要》《利用废旧材料在手工活动中培养学生的创造性》《在做做玩玩中重视学生思维创造力的培养》《废旧材料在学生游戏中运用情况的观察研究》等内容。个人又结合自己的研究领域，选择了学习的内容，课题组成员每学期的学习篇数不得少于5篇，并有学习体会和反思。其次，利用校园网优势，将集体和个人学习资料及时上传，扩大交流的空间。1.精心研究，制定课题实施方案

由课题组成员共同讨论制定课题研究方案，确立了《废旧材料在兴趣小组活动中的应用》《废旧材料在学生音乐活动中的应用》《废旧材料在环境创设中的应用》《废旧材料在学生游戏活动中的应用》《废旧材料在学生科学领域中应用》五个子课题，并确立了子课题的负责人和实施成员。在研究的过程中，我校将5个子课题合并为两个子课题，两个子课题的负责人由在教学第一线、具有丰富教学经验和较强教科研研究能力和精力的骨干教师2人组成，课题组成员是全校美术教师。课题研究组根据个人特点，以自尽所长、自负其责的宗旨为每个成员进行了详细的分工，合理安排研究任务。每一种废旧材料对学生来说，都具有人们意想不到的教育价值。废旧材料的利用有助于促进学生想象力和创造力的发展、有助于学生解决问题能力的提高、有助于学生环保意识的增强。一年来，我坚持在兴趣小组活动中充分收集、利用废旧材料，取得了一定效果。（1）材料收集多渠道

废旧材料在兴趣小组活动中的运用不仅丰富了学生的游戏材料，同时也萌发了学生的环保意识。我充分利用家长和社区资源，多渠道的收集各种边角废料，为兴趣小组活动提供资源。

首先，教师从自身做起，遍寻家中、身边所有“可用之材”，小到针头线条、瓶瓶罐罐，大到木板纸箱、布匹棉絮等。其次，我们充分利用家长资源，设立了“废品回收站”，发动家长与学生共同收集废旧物品。刚开始很多家长不理解，认为用完的物品脏了旧了没有可利用的价值，于是我们通过家长宣传栏、家长开放日、家长会等多种渠道来增强家长和学生的环保意识，同时利用废旧材料制作了许多成品，如：纸筒制作的吊饰、碟片绳子制作的工艺品等，将它们布置在美术室，运用到孩子们的游戏中。家长和孩子们听了、看了也了解了，他们开始主动、热心地搜集各类材料。（2）材料设计多样化

每一种废旧材料对学生来说，都具有人们意想不到的教育价值。我们利用身边的废旧材料作为游戏内容，通过收集、整理、构思，创作了灵活多变的玩具，发展学生多种能力,将其巧投于各个区域中，为活动增添更多的活力。（3）材料融合多元化

材料的变化，进一步激发了学生的创造思维。他们希望把自己看到的、听到的、想到的都在区域活动中得以实现。学生的系列变化也开拓了我们发展兴趣小组活动的新思路：将兴趣小组活动与主题活动相结合，让兴趣小组活动为主题活动服务，让主题内容在兴趣小组活动中有效地发展和延伸。

七、课题实践阶段的具体实施过程 1.教师制作器材投入到活动中

活动材料可直接影响学生活动的质量。为激发学生的制作欲望，教师先利用废旧材料，为学生提供制作了大量符合学生需求的、有利于促进学生发展的器具。如教师用废纸、泡沫等物品制作成西瓜、茄子、饼干、汤圆、鸡蛋、油条、香蕉、草莓等食品投放到“小超市”用旧海绵碎布缝制的大象、小兔、河马等动物投放到“娃娃家”，用旧纸板、手套制作成教学活动材料，用饮料瓶制作成洒水工具，为学生提供了自选材料和自主活动的机会与条件，满足了不同学生各方面的需要。教师还充分利用废旧材料自制了许多如飞碟、小毽子、小踢球、溜溜球、拖拉车滚瓶等多种室外活动体育器材。另外，教师还利用小米、瓜子、玉米、绿豆、红豆、黄豆等粘贴成各种小动物装饰墙面，用各种材料制成《春、夏、秋、冬》季节图。教师创设的环境、制作的材料既丰富了学生的活动内容，也激发了学生欣赏美、感受美、创造美的能力。2.共同搜集材料，并进行分类

随着对大量玩教具的利用和欣赏，学生对生活中的各种物品都非常关注，表现出了强烈的探索欲望和浓厚兴趣，教师便发动学生和家长利用多种途径收集废物，在收集过程中引导学生区分哪些废物是无毒无害的，将收集来的废物进行清洗、消毒，用日光暴晒。并指导学生把带来的废旧材料用标签的形式分类整理，全园再进行归类整理。并启发学生认识废物—收集废物—利用废物进行创造，让学生明白废旧物品的可利用性，使学生平时养成不乱扔废物的好习惯，形成珍惜资源，热爱环境，保护环境的意识。

3.投入材料，开展兴趣小组活动

我们利用各班废品收集箱中种类繁多、选择性强的废旧材料，作为宝贵的教育资源进行研究，这些物品可以做成什么，如何更好地指导幼儿制作？老师们带着问题，根据具体材料进行分析讨论、集思广益、动手动脑，结合经验、寻找信息、开阔思路，另辟新径。

首先根据学生的年龄特点、发展需要和教育目标，有意识地引导学生共同设置和参与各种活动。使之形成各个班多种不同的特色区域，有的班开设了以纸杯系列为主的区域、有的是瓶子系列为主的，有的是编织系列的、还有以挂历纸折成角进行拼插系列的、还有果冻盒系列、毛线系列、饮料筒系列的，有以多种形式进行绘画的、有自制玩具的为主的、有以各种果实进行粘贴的、有用布和棉花的进行缝制的、有服装设计系列的、还有以小吃一条街为主的系列区域等等，教师则根据学生的需求、能力和课程内容的变化，不断投放更新材料，让学生生体验自由活动和自主游戏的乐趣。

八、成果与分析

（一）提高了学生的整体素质，有效地促进了身心和谐发展 经过几年的观察、研究，我们惊喜地发现，充分利用废旧材料开展兴趣小组活动、游戏活动及主题活动，不仅发展了学生的创造能力、社会交往能力、而且学习的主动性、积极性以及合作解决问题的能力等也有了很大的提高，表现在：

1.开放性的教育，萌发了学生的规则意识和任务意识，使学生初步具有良好的行为品质。

2.在实现教师角色转换的过程中，也萌发了学生的自主意识，培养了学生的自信心。我们让学生做学习的主人，让学生自由选择活动区，按照自己的兴趣和爱好选择材料，并按自己对材料的理解操作材料，与材料互动，在活动过程中逐步形成了自主性，不仅有许多体验成功和快乐的机会，同时在同伴面前的自我表现能帮助他们建立强烈的自信心。

（二）教师得到了全方位的成长。

我们的课题研究不仅给孩子带来了变化，同时也给教师带来了莫大“实惠”，在两年多的研究中，教师们付出了很大的心血，同时也获得了全方位的成长。

1.增强了教师的教育信念和执着献身精神在本研究中，从收集材料、确定主题、发现问题，到寻求对策、指导幼儿探索、成果汇编等，都是离不开广大教师的辛勤努力。教师既要完成日常繁重的教学任务，又要开展一系列的研究实践工作，工作量大，难度高，然而，我们的教师在课题组的带领下，以满腔的热情投入到这项极其艰辛的工作中，学理论、查资料，摘信息，在困难中奋进，充分体现了教师对教育改革事业的执着追求和无私奉献精神。2.掌握了有效的教育技能。

课题研究的过程就是正确教育观念转化为教育行为的过程，就是反复实践探索的过程。两年来，每位教师都进行实践研讨活动，都有机会公开展示活动。在反复实践与观摩他人活动过程中，教师们学会了如何提供材料、如何设计开展区角及游戏活动、如何利用废旧材料创设具有教育价值的特色环境；如何观摩评估学生活动、如何组织交流协调等。频繁的实践与展示，切实提高了每位教师的教育实践能力。3.提高了教师的教育理论素养，丰富了教学实践经验

为了本次科研工作顺利开展，课题组教师通过进修学习，专家指导，查阅文献资料等多种途径，加强了教育理论学习。在实施过程中，材料的收集、区域活动的创设、教学活动的设计等，都是教师通过反复的思考讨论而定，有的教师在某一个环节中，失败过好几次，例如：在设计方案《教室一角》时，该教师在活动过程的第四个环节“好书推介”活动，觉得此活动的安排没有较好的体现活动目标，并进行修改。年级组在实施后，又发现问题，年级组再次共同修改。课后，在激烈的评课中，教师们从中获得了更多的知识，取长补短，相互学习，教师的教学方法和教学观念均有不同程度改变，并获得了优异成绩。4.锻炼和提高了教师的科研能力

在本课题研究中，教师发现原有教学方式中存在的问题，提出了疑问，观摩研讨课，平时教师们注重对教科研资料及成果的积累，勇于开拓，积极创新，从而锻炼和提高了科研能力。

（三）促进了家长的成长

在利用废旧材料进行手工制作、环境创设、亲子游戏、户外活动、认知探索等各类活动的过程中，家长认识到了我们的课程对学生发展的意义,也成了教育活动的理解者、支持者、欣赏者、响应者、参与者。家长们积极配合我们的工作，年青的家长们更加配合，通过各种途径，收集大量的废旧材料等，还有的家长不仅积极的提供材料，配合教师开展主题活动，制作各种教玩具。而且在家鼓励孩子并参与制作，和孩子一起体验游戏的快乐，而年长的家长们开始则有些怀疑，他们认为一些不起眼的木屑、饮料瓶、破布料等，所谓的“废物”拿到学校有什么用。但我们的废旧材料在学校教育教学活动中的成效以及教师们的宣传，使得他们逐渐认识到，即使是这些不起眼的东西，还可作为教学材料，开展丰富多彩的教学活动。由此他们更加配合我们的教学工作，同时为学生节约了大量的经费。废旧材料在农村幼儿园环境创设中的运用 [ 2014/10/13 14:50:52 | By: 14袁玉 ]

一、课题研究的目的意义

1．课题研究的目的意义

幼儿园《新纲要》提出“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”。幼儿的发展是与周围环境主动、积极地相互作用的结果，只有在符合其身心发展需要的环境中，通过环境的创设和利用，才能发挥出最大的学习积极性，他们的身心才能得到健康全面和谐有效的发展。幼儿园结合多方面需求，挖掘并利用废旧材料作为教育资源，充分发挥蕴涵其中的教育价值：它的合理、创造性利用有助于培养幼儿的节俭意识、环保意识、创新意识；提高幼儿的动手操作能力、审美能力；有利于完善教师的专业素养，树立多元开放的教育理念；同时也利于勤俭办园，体现特色教育。

2．解决的主要问题

（1）如何取得家长的理解与支持，和孩子一起主动积极收集废旧材料，参与“废品再利用”。

通过改变家长为孩子选择和提供玩具方面的认识，帮助家长了解孩子的年龄特点和发展需求，引导正确的消费观念，并通过利用废旧物品自制玩具从小培养孩子勤俭节约的好习惯。通过系统、科学地指导家长在生活中充分利用废旧材料，和孩子一起制作玩具的系列研究，指导家长在制作过程中，注重孩子动手能力、观察能力、环保意识以及自信心、成功感等各种综合素质的培养。在父母与孩子共同操作的过程中，亲子关系也将进一步增进、融洽，促进孩子的健康成长。

（2）如何引导幼儿利用废旧材料进行主题环境创设。

幼儿是我们幼儿园环境的主人，因此设计环境不仅仅是老师的事，而是老师和孩子共同的事，要放手让孩子自己来设计，引导他们按照自己的意愿和想法来创设教室的环境，这样的环境对幼儿来说才更具有教育意义。

（3）如何利用废旧材料开展区域活动。

陶先生认为：“一切有益的脑力劳动和体力劳动都是“做”，教学活动是手脑并用的创造性的劳动过程，所以让幼儿参与环境的布置，利用有关的材料进行剪、贴、画、团等操作，一方面能使幼儿在做做玩玩中发挥自己的潜能，另一方面幼儿对自己布置的环境也有一种特殊的钟爱和亲切感，这样会更好地促进幼儿与环境产生相互作用”。（4）如何在“变废为宝”活动中培养幼儿的环保意识。

环保教育尤为重视的今天，利用废旧材料创设环境对于幼儿园真正意义上减少了开支，也是对幼儿进行环保教育的一个很好的窗口。孩子们的环保意识在环境的作用下，从无到有，逐渐的提升，让孩子知道环境对人的生存有多么重要，保护环境是每个人的责任。

二、课题研究的内容及研究方法

1．研究的内容：

（1）家园配合积极主动的收集废旧材料。

教育不是幼儿园单方面的事情，他需要家长的支持与配合，我们不仅和幼儿一起创设良好的环境，同时请家长也参与到我们的环境创设中来。我们请家长和孩子共同利用废旧物品制作玩具，如用牙膏盒做机器人；用一次性纸杯做狮子、老虎；用红茶瓶做小汽车等，总之，家长在一次次利用废旧物品制作玩具时，发现了废旧物品对孩子的教育价值，它既培养了孩子的动手能力，又培养了孩子的想象力和创造力，家长看到了孩子的进步，改变了以往的买现成玩具的观念，真正的把一件件废旧物品变成了宝贝，倍加珍惜。

我们坚持“变废为宝”“贴近生活”的原则，多渠道的收集各种废旧物品，自制成玩教具充分运用到幼儿园活动中，给孩子的发展起到了不可估量的作用。不但增强了幼儿的环保意识，而且能养成勤俭节约的美德，还能促进幼儿不断探索、玩出新的花样，保证了各种活动材料的丰富性和多样性，发展幼儿的动手能力、想象力和创造力。同时，大大减少了教师的工作量，为幼儿园节省资金，真正体现低投入、高效益的教育理念。

（2）引发幼儿积极参与环境创设的兴趣。环境创设不是一成不变的，而应该是灵活的、可变的，在环境创设中应随活动的主题、幼儿的需要、兴趣爱好和能力的变化而及时进行调整，以便所创设的环境具有可变性、、可操作性、新颖性，以使幼儿每天都有新的收获。

引导幼儿参与环境创设，能使所创设的环境更符合幼儿年龄特点和身心发展规律；能有效地激发幼儿对环境的兴趣与注意，满足了他们的求知欲望，使他们获得成功的体验；能使环境与幼儿、老师与幼儿、幼儿与幼儿之间产生积极、良好的互动作用，促进幼儿身心全面健康发展。

（3）促进幼儿各种能力的培养。

材料与环境是幼儿探索活动的有力支撑,是幼儿探索活动的“无形教师”。材料,特别是废旧材料更是“取之不尽”“用之不竭”,从活动室到幼儿园,从家庭到社区,他们都是幼儿探索活动的“大仓库”。我们在活动中应该充分利用各种废旧材料,让废旧物“活”起来,这样可以有效地推动幼儿的探索活动,使幼儿尽情、尽兴地“研究”他们的“世界。在进行主题墙饰的创作中，通过以下开展课提：

①收集与整理,让幼儿积极参与收集物品

②开发与利用,让幼儿体验创造的乐趣。

③创设与互动,让废旧物有“生命力”

（4）培养幼儿的环保意识。

地球是人类的共同家园,然而随着科学技术的发展和经济规模的扩大,人类赖以生存的地球发生了巨大的变化,近几年环境污染日益严重,环保问题已成为一个全球关注的问题。为了保护好我们的家园,使我们的家园不受污染,我认为环保教育应从娃娃抓起。从小培养幼儿的环境保护意识是幼的环保意思。幼儿的思维特点主要以具体形象为主，其抽象逻辑思维还刚刚萌发，加上生活经验少，他们还不能理解抽象的东西。幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移默化作用和影响获得的。幼儿环保意识的培养，也离不开家庭的环境教育。进一步巩固幼儿的环保意识。

幼儿园环境创设对于幼儿的教育起着不可忽视的影响，环境教育也是幼儿的第三位老师，而教师是环境创设的具体实践者，教师要善于利用废旧材料进行环境创设，培养幼儿初步的环保意识。

2．研究的方法：

（1）行动研究法：教师与幼儿共同收集废旧材料，通过多种活动引发幼儿想象并努力尝试创新，亲自动手操作，在不断摆弄操作中，体会利用废旧材料的乐趣。

（2）文献法：搜集和分析研究各种有关文献资料，从中选取课题相关信息。

（3）调查法：通过收集资料，然后作出研究分析，归纳出调查结论。

（4）观察法：在活动制作中，观察幼儿对废旧材料的利用。

（5）作品分析法：通过幼儿各种废旧材料的作品，展示其价值。

（6）经验总结法：通过对实践活动中的具体情况，进行废旧材料归纳与分析，发挥其作用的更大化。

三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排

我的研究步骤分以下几个阶段进行：

第一阶段（准备阶段）

1.确定研究课题并制定课题研究方案。

2.查阅并学习以下相关理论，明确研究目的、意义。

我最想要的创意小手工(废旧材料大变身)、《利用废旧材料创设幼儿园环境》

《幼儿园环境创设》、《学前儿童玩教具制作》V废旧材料玩教具制作

废旧材料在幼儿园环境布置中的应用

3.采用家长会、家长问卷的形式进行调查研究，主要调查和收集各家长对幼儿园开展“变废为宝”活动的看法和建议。

第二阶段（实验阶段）

1.根据计划，开展课题研究。

2.及时进行反思，找出解决问题的方法。

3.收集积累资料。

4.做好阶段性工作小结。

第三阶段（成果总结阶段）

1.收集整理资料。

2.撰写课题报告及有关论文等。

四、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排

2014.9——2014.12确定研究课题并制定课题研究方案，完成《我最想要的创意小手工》(废旧材料大变身)、《利用废旧材料创设幼儿园环境》等读书笔记

2015.1——2015.5《幼儿园环境创设》《学前儿童玩教具制作》5废旧材料玩教具制作、废旧材料在幼儿园环境布置中的应用的读书笔记。

2015.6——2015.8根据计划，收集积累课题相关资料。撰写课题报告及有关论文等。

第五篇：在实际应用中

A1、在实际应用中，统计的含义是指统计工作、统计资料与统计学。

2、构成总体总体，必须同时具备同质性、大量性与差异性。

3、要了解某工业企业的文化水平，则总体单位是的每一位职工。4下列属于品质标志的是文化程度。

5、统计工作的基础是统计调查。

6、统计的认识过程是定性认识到定量认识再到定量认识与定性认识相结合。

7、一个总体可以有多个指标

8、某职工月工资为1800员，工资是数量指标

9、统计工作与统计学的关系是统计时间与统计理论

10、对某市工业企业职工的收入情况进行研究，总体是该市全部工业企业的全部职工。

11、统计调查搜集的主要是原始资料，所谓原始资料是指

1．统计调查搜集的主要是原始资料，所谓原始资料是指向调查单位搜集的尚待汇总整理的个体资料 2．统计调查所搜集的资料包括原始资料和次级资料两种，原始资料与次级资料关系是次级资料是从原始资料过渡来的

3．统计调查有全面调查和非全面调查之分，它们划分的标志是是否对所有组成总体的单位进行逐一调查

4．全面调查是对构成调查对象的所有单位进行逐一的调查，因此，下述调查中属于全面调查的是对全国的人口进行普查

5．按调查登记的时间是否连续，统计调查可分为连续调查和不连续调查。下述调 查中属于连续调查的是按旬上报钢铁生产量

6．调查单位与报告单位的关系是二者有时是一致的

7．对某省饮食业从业人员的健康状况进行调查，调查对象是该省饮食业的所有从业人员

8对某省饮食从业人员的健康状况进行调查，调查单位是该省饮食业的每一位从业人员

9．我国的统计报表目前大多是全面统计报表

10．统计报表报送周期不同，报表所反映的指标项目有不同的详细程度。一般，周期越短，则报告的指标项目越少

11．对1990年6月30日24时的全国人口进行逐一调查，这是普查

12．抽样调查与典型调查都是非全面调查，二者的根本区别在于选取调查单位的方法不同

13．通过调查鞍钢、武钢等几个大钢铁基地，了解我国钢铁生产的基本状况。这种调查方式是重点调查

14．统计调查可以分为统计报表制度和专门调查，划分的根据是调查的组织方式

15．如果调查对象是全部工业企业，则调查单位是每一工业企业

16．典型调查是从被调查对象中按照调查目的有意识地选取若干具有代表性的单位进行调查

17．全面统计报表是一种报告法的调查方法

18．下列属于专门调查的是普查

19．调查时间是指调查资料所属的时间

20．在统计分析中，需要已婚人口数和未婚人口数指标，则相应的调查标志是婚姻状况

21．下列属一次性调查的是全国实有耕地面积

22．普查是专门组织的一次性全面调查

23．区别重点调查与典型调查的标志是 确定调查单位的标准不同

24．抽样调查和重点调查都是非全面调查，二者的根本区别在于选取的单位方式不同

25．调查对象是指所要调查的总体

26．某市工业企业2006年生产经营成果年报呈报时间规定在2007年1月31日，则调查期限一个月

27．重点调查中重点单位是指标志总量在总体中占有很大比重的单位

28．在生产过程中，对产品的质量检查和控制应该采用抽样调查

29．调查期限是指进行调查登记工作开始到结束的时间

30．下列资料属于原始记录的是个人生产记录

31．人户访问的优点之一是易于进行质量控制和调查较为复杂的项目

32．街头拦截面访的缺点之一是搜集的数据对总体的代表性不强

33．对某市自行车进行普查，调查对象该市所有自行车

34．对某市自行车进行普查，调查单位是该市每一辆自行车

35．对某市自行车进行普查，报告单位是该市每一个拥有自行车的人

36．为了了解职工的业余生活，某市统计局欲对该市职工2006年8月15日至21

日一周的时间安排进行调查。此项调查宜采用抽样调查

37．某市统计局欲对该市职工2006年8月15日至21日一周的时间安排进行调查，调查对象是该市全部职工

38．某市统计局欲对该市职工2006年8月15日至21日一周的时间安排进行调查。要求此项调查在9月底完成。调查时间是8月15日至21日

1．统计分组是统计资料整理中常用的统计方法，它能够区分 D．总体中性质相异的单位

2．统计分组的关键在于确定 D．分组标志和分组界限

3．．按照反映事物属性差异的品质标志进行分组称为按品质标志分组。下述分组中属于这一类的是 B．在校学生按性别分组

4．按数量标志分组的关键是确定 D．组距

5．全国总人龄分为5组，这种分组方法属于 A．简单口按年分组

6对某校学生分别按年级和年龄分组，由此习惯成的分组体系是平行分组体系 8组距数列中的上限一般是指本组变量的最大值

9组距和组数是组距数列中的一对基本要素，当变量的全距一定时，組距和组数有相反的关系 10等距数列和异据数列是組距数列的两种形式，其中等距数列是指各组組距相等的数列。11用离散变量作分组标志时，相邻组的上下限应间断

12某企业职工月工资收入最高者为4260，最低者为2700，据此分为六个组，形成闭口式等距数列，则组距为260 13在组距数列中，对各组的上限与下限进行简单平均，得到的是组中值

14在组距数列中，用组中值代表组内变量值的一般水平，是因为不可能得到组平均数

15在分组时，如遇到某单位的标志值刚好等于相邻两组上下限数值时，一般是将此值归入作为上限的那一组

16将企业按资产总额分组，使用的分组形式为组距式分组 17企业按资产总额分组只能使用组距式分组

18某连续变量数列，其末组为开口组，下限为200，又知其邻组的组中值为170，则末组组中值为230 19统计整理主要是整理原始调查资料

20简单分组与复合分组的主要区别在于各自采用分组标志个数不同 21分配数列包含连个组成要素，既分组和次数

22划分组限时相邻组的上下限如重叠，则预上限相等的标识值计入下一组 23在分配数列中，频数是指各组单位数

24将某地区30各商店按零售额多少分组而编制的分配数列其变量值时各组的零售额 25比较法审查是主要审查数据之间有无矛盾

26静态数列也称时点数列，是反映同一时间条件下总听内部的数量分布

B、1统计学中常用的基本概念有总体、总体单位、标志、变量、指标。2作为统计信息管理机构，统计部门的职能有信息、咨询、监督。3统计的工作过程一般包括统计设计、统计调查、统计整理、统计分析。4总体的基本特征同质性、大量性、差异性。

5统计设计阶段的结果有统计报表制度、统计调查方案、统计分类目录、统计指标体系6当前我国统计的任务是同对国民经济和社会发展情况经行统计调查、对国民经济和社会发展情况进行统计分析、提供统计资料、提供统计咨询意见、实行统计监督。

7统计分析阶段的任务包括分析和评价所掌握的统计资料、认识事物的本事和规律性、对事物未来的发展趋势作出科学的预测。

8在全国人口普查中每一个人是总体单位、全部男性人口数是统计指标、人口的平均年龄是统计指标。

1．非全面调查是仅对一部分调查单位进行调查的调查种类，下列各项中属于非全

面调查的有A．重点调查 B．抽祥调查C．典型调查

2．制定一个周密的统计调查方案，应包括的内容有 A．确定调查目的 B．确定调查对象E．确定调查项目

3．全面统计报表是一种A．全面调查方法 B．报告法调查C．经常性调查方法

4．通过调查鞍钢、首钢、宝钢等几个大钢铁基地来了解我国钢铁的基本状况，这

种调查属于B．重点调查E．非全面调查

5．重点调查是一种B．非全面调查C．就重点单位进行的调查D．可用于经常性调查也可用于一次性调查的调查方法E．能够大致反映总体基本情况的调查方法

6．重点调查的实施条件是 C．重点单位的标志值在总体中占绝大比重D．调查曰的不要求掌握全面数据，只须r解基本状况和发展趋势，调查少数重点单位能满足需要

7．抽样调查的特点包括 A．是一种非全面调查 B．按照随机原则抽选调查单位C．根据样本的资料推断总体的数值

8．统计调查按组织方式的不同可分为 B．专门调查E．统计报表

9．统计调查方案的主要内容有 A．确定调查目的 B．确定调查时间和期限 C．确定调在单位和调查对象和报告单位 D．确定调查项日和调查表E．确定调查的组织计划

10．计算机辅助电话访问（CATI）的优势有 A．能够建立良好的跳问模式 B．能够当场对数据进行审核 D．支持程序问卷的再使用

11．在全国_[业企业普查中全国每一个工业企业是调查单位C．全国每一个工业企业是报告单位 E．每个工业企业的职T人数是变量

12．在工业企业设备调查中 B．T业企业的所有设备是调查对象C．每台设备是调查单位

E．每个工业企业是报告单位

13．下列统汁调查属于非全面调查的有 B．重点调查C．典型调查 D．抽样调查

14．下列哪种调查方式属于面谈访问 D．人户调查 E．街上拦截访问

15．原始记录必须具备的特点是 B．最初性 D．直接性

16．统计台账的特点是A．按时间的顺序对统计资料进行登记B．是一种账册D．随着时间的进程不断循序地汇总或积累资料

C、1统计，是指对某一现象有关的数据的搜集、整理、计算和分析等的活动。（对）2统计学是先于统计工作而发展起来的。（错）

3指标是说明总体特征的，而标志是说明总体单位特征的。（对）4品质标志是不能用数值表示的。（对）

5总体的同质性和总体单位的变异性是进行统计核算的条件（对）6标志的具体表现是在标志名称之后所表明的属性。（错）7对有限总体只能进行全面调查。（错）

8总体的同质性是指总体中的各个单位在所标志上都相同（错）9有限总体是指总体中的单位数量是有限的。（对）

10某工业企业作为总体单位是时，该企业的工业增加值是数量标志，若该企业作为总体，则企业的工业增加值是统计指标。（对）

11总体与总体单位，标志与指标的划分都具有相对性。（对）

1．全面调查是对调查对象的各方面都进行调查。【答案】×

2．我国的人口普查每10年进行一次，因此，它是一种经常性调查方式。【答案】×

3．在统计调查中，调查单位和报告单位有时是一致的。【答案】√

4．调查时间是指开始调查工作的时间【答案】×

5．普查可以得到全面、详细的资料，但花费较大。【答案】√

6．各种调查方式的结合运用，会造成重复劳动，因此不应提倡 【答案】×

7．要想通过非全面调查来取得全面资科，应选用典型调查方法。【答案】×

8．在统计调查中，调查单位与报告单位是不一致的。【答案】×

9．统计报表是按国家有关法规颁布的，是必须履行的义务。故各级领导部门需要统计资料时，都可以通过颁布统计报表来收集。【答案】×

1O．普查可以取得被研究事物总体的全面情况，且不需大量的人力、物力和财力【答案】×

11．抽样调查是非全面调查中最有科学根据的方式方法，因此，它适用于完成任何调查任务。【答案】×

12．全面调查与非全面调查是根据调查结果所取得的资料是否全面来划分的。【答案】×

第三章1．统计分组是统计资料整理中常用的统计方法，它能够区分 D．总体中性质相异的单位

2．统计分组的关键在于确定 D．分组标志和分组界限

3．．按照反映事物属性差异的品质标志进行分组称为按品质标志分组。下述分组中

属于这一类的是 B．在校学生按性别分组 4．按数量标志分组的关键是确定 D．组距

5．全国总人口按年龄分为5组，这种分组方法属于 A．简单分组

第四章

1．统计指标反映的是（）。

A．总体现象的数量特征

C．个体现象的数量特征

【答案】A

2．总量指标（）。

B．总体现象的社会特征

D．个体现象的社会特征

A．能从无限总体中计算出来

B．数值大小与总体的范围无关

C．与数学中的绝对数是一个概念

D．反映一定时间、地点、条件下某种经济现象的总规模或总水平

【答案】D

3．质量指标的表现形式是（）。

A．绝对数 B．绝对数和相对数

C：绝对数和平均数 D．相对数和平均数

【答案】D

4．总量指标按其反映的时间状况不同可分为（）。

A．预计指标和终期指标 B．时点指标和时期指标

C．基期指标和报告期指标 D．先行指标和滞后指标

【答案】B

5．统计指标体系是由（）。

A．若干个相互联系的统计指标组成的整体

B．若干个相互矛盾的指标组成的整体

C．若干个相互联系的数量指标组成的整体

D．若干个相互限制的数量指标组成的整体

【答案】A