2015年学校内涵发展创新项目主题实践研究汇报

第一篇：2015年学校内涵发展创新项目主题实践研究汇报

2015年学校内涵发展创新项目： “学会交往，争做全国文明集镇小公民”

公民道德主题实践教育研究汇报

新桥中心小学（2015.12.10）

一、项目建设内容概述：

该项目自2012年实施以来，至今已有整整四年时间。在前三年项目建设的基础上，2015年我们进一步充实、完善了实施方案，制定了更加科学合理的年度实施计划。

一是项目建设的目标更加清晰：贯彻落实《公民道德实施纲要》，从小培养学生的公民意识，使学生具有遵守规则、学会尊重、勇于担当、拥有诚信、爱心奉献等公民意识和品质，努力成为爱祖国、爱他人、守法制、履行公民义务、人格健全的合格公民。

二是项目建设的意义、价值更加凸现：2015年本项目的建设重在进一步落实社会主义核心价值观的根本任务，进一步提升“小学生公民教育”的整体育人功能，使我校的“立德树人”教育更具特色，更加科学化发展，学校文化更有品位，学校发展更加充满生机和活力。

三是项目建设的年度实施方案和年度实施计划更具特色:(一)《实施方案》突出了以下五个重点：1.文明小公民培养的方法和途径；2.以班级为单位的小公民基本素养培养的研究；3.课堂教学中渗透小公民意识培养的研究；4.校内小公民意识主题活动的实践研究；5.“家庭、学校、社会”三结合的合力研究。

（二）《年度实施计划》强化了“三个结合”：一是小公民教育与社会教育、家庭教育的相结合；二是小公民教育与实践体验教育相结 合；三是小公民与学科教学、课题研究的相结合；四是项目建设的激励机制和保障机制更加健全。

1．加强领导、加强管理，强化各处室职能为项目建设保驾护航。学校领导小组定期召开会议研讨项目建设中的各种问题，并在政策、人力、物力等方面给予全方位的支持，以保证项目建设的顺利实施。

2．制定和完善管理制度。我们完善了项目建设的质量考评机制、管理保障机制和激励机制。重点在教育管理中改革完善教学激励机制，充分调动了广大教师投入项目建设的积极性。同时，专门设立了相应奖励项目，最大限度地激发教师项目建设的主体意识，确保项目建设的高效运转。

二、立项支撑课题引领，提升了项目建设的科研含量

1.课题《在新农村建设背景下，培养小学生公民意识的实践研究》为镇江市立项课题；

2.该课题的中期评估报告被镇江市教科所定为阶段性研究成果； 3.该课题的子课题《在计算教学中培养小学生自觉检查习惯的行动研究》在镇江市结题；

4.该课题的13个支课题在丹阳市结题。

三、展示活动高潮迭起，项目建设广受欢迎

1.举办校级、镇级展示活动为12次，分别为：（1）小学生为外来流动儿童献爱心展示；(2)家长“三进一讲座”活动展示；（3）“开学第一课”全镇展示活动；（4）“我是环保小卫士”集中展示；（5）小公民“七彩夏日”暑期活动展示；（6）“争做真善美好少年”系列活动展示；（7）“我是文明大使”评比活动展示；（8）“小公民百花园”专栏展评；（9）“小公民主题教育班会”展示活动；（10）“小公民主 题教育”系列读书节、艺术节、科技节展示活动；（11）“走近张雅琴”主题体验活动展示；（12）“我为‘三镇同创’做贡献”活动展示。

2.镇江市课题中期评估活动展示（镇江教科所）；

3.“丹阳市文明大使”评选活动展示（市文明办、市教育局）； 4.“丹阳市小公民教育读本”展示活动（市教师发展中心）。

四、研究论文相继发表获奖，教师参与项目建设的积极性大大提高

1.“小公民读本”通过丹阳市教育局论证并进入课表试用； 2.在《中国农村教育》、《教师教育》、《教学月刊》等省级教育刊物上发表研究论文15篇；

3.在丹阳市级获奖、发表的研究论文28篇； 4.在镇江市发表获奖的研究论文20篇；

5.教师参与课题研究和项目建设占教师总数的90%，基本做到人人参与。

五、学校成果及荣誉突出，项目建设促进了学校内涵发展

1.获丹阳市小学课外阅读教学设计优秀组织奖； 2.“小公民教育”被评为镇江市学校特色；

3.被评为“镇江市五好小公民立德守法，真善美伴我行”主题教育先进集体；

4.作为项目建设的主要内容之一“培养公民意识”主题班会评比结果纳入班主任、教师绩效考核，所有教师、班主任参与评比，1～6年级80%的教师获得主题班会评比奖。

项目建设推动了学校体育的发展：

1.校男子足球荣获镇江市少儿足球比赛男子甲组第一名； 2.校女子篮球获镇江市少儿篮球比赛女子甲组第二名； 3.校田径队荣获丹阳市第十三届运动会学生部小学组团体总分第一名。

六、师生成果荣誉显著，项目建设的育人效益明显

参与项目建设的教师：1人次获江苏省蓝天杯赛课二等奖；1人次获镇江市优秀教育工作者；8人次分别获得丹阳市优秀教育工作者、丹阳市优秀班主任、丹阳市德育先进工作者、丹阳市班主任基本功大赛二等奖。

学生方面：

1.4人次获全国主题教育一等奖；2.18人次在省级各类大赛获奖，其中一等奖为11人次；3.35人次在丹阳市、镇江市各类大赛中获奖。

七、项目建设持续推进，社会反响热烈，学校知名度大大提高

1.《中国农村教育》、《教师教育》、《教学月刊》等省级刊物2015年连续四次对我校“小公民教育”作了报道；

2.2015年12月创建镇江市教育现代化专家组对我校“小公民教育”予以高度评价；

3.《丹阳日报》、丹阳教育网、丹阳电视台前后对我校“小公民教育”进行了20余次报道；

4.“小公民教育”校本教材受到省教科院常务副院长王国强好评。

第二篇：创新学校管理模式?推进学校内涵发展

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 创新学校管理模式 推进学校内涵发展

作者：杨吉初 龚家荣

来源：《教师·上》2014年第02期

学校管理是一种动态的管理，学校管理的支撑点是创新，学校发展的动力就是《国家教育规划纲要》所指出的：建设现代学校制度，探索适应不同类型教育和人才成长的学校管理体制与办学模式，完善学校目标管理和绩效管理机制，探索建立符合学校特点的管理制度，推进学校内涵发展，为社会培养创新人才。

湖南省安化县实验高级中学（以下简称为“我校”）在9年的办学过程中，实现了跨越式发展：办学规模由9年前的200多人发展到今天的2000多人，实现了办学条件现代化，各项管理规范化、科学化，并且形成了鲜明的办学特色。我校成功经验主要有三条：一是创新经营体制，实现超常发展；二是创新管理制度，实现科学发展；三是科学执行制度，推动内涵发展。

一、创新学校经营体制，激发办学活力，实现学校超常发展

《国家教育规划纲要》指出：“深化办学体制改革，改进非义务教育公共服务提供方式，调动全社会参与的积极性，引导社会资金以多种方式进入教育领域，积极鼓励行业、企业等社会力量参与公办学校办学，进一步激发教育活力，扩大优质教育资源，满足人民群众多层次、多样化的教育需求。”

我校成立之初，是仅有20000多平方米的校园，50多名教职员工，200多名学生，教学设施十分简陋，学校到了崩溃的边缘。县政府、县教育局对这个单位的去留调研过多次，为最大限度地整合利用教育资源、最大限度地激发教职工的工作热情、最大限度地满足人民群众对普通高中教育的需求，打破高中教育发展瓶颈，县政府科学决策，决定改革学校的经营体制，走社会化办学之路。2004年6月，经上级主管部门批准，由校长牵头负责，以股东集资入股的形式把学校的办学经营权承包下来，实行自主办学、自负盈亏的国有民营体制，从此安化实验高中创新了学校经营体制，激发了办学活力，实现了学校超常发展。

2004年至2005年，学校董事会累计投资1200多万元，用于办学设施建设：新建教学楼2500平方米，科教楼1800平方米，学生公寓5200平方米，教师住宿楼3500平方米，食堂1200平方米，综合楼1500平方米；新建了较为标准的运动场、篮球场、乒乓球场、高标准的电脑室、供电系统；之后陆数建设了36间多媒体教室、网络班班通、校园光缆系统、广播系统、监控系统、热水供应系统、供电系统，添置了大量的实验仪器、音体美器材、图书等教学设备，实施校园“绿化、硬化、美化”工程等。9年来，董事会共投入2000多万元，极大地改善了办学条件，一所占地70000多平方米的现代化高中就这样成长、壮大起来。

二、创新学校管理制度，实现学校科学发展，为培养人才奠基

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 1.以人为本，坚定不移地实行教育公益性原则

教育的公益性是指教育活动应当尊重社会全体成员的共同利益，这是我国法律明确规定的，也是教育的基本属性决定的。其具有四方面的内涵：一是全局性，即教育事业是涉及全局性的事业；二是全体性，即所有公民都有受教育的权利；三是利益性，即教育维系着国家、民族的根本利益，同时，教育又是作为一种人人应该享有的利益由国家提供给全体公民的；四是公共性，即教育事业应该纳入社会共同承担、共同管理、共同监督的范围。

我校尽管实行的是国有民营办学体制，但还是很好地实现了“公益”与“效益”之间的平衡。首先确保人人有受教育的权利，学校大力培养尖子生、特长生，但绝不放弃问题生、学困生、贫困生等。对问题生，采取学校、家庭、社会联动机制实行帮教，春风化雨，润物无声，转化一个问题生，就等于培养一个优等生；对于学困生，通过辅优补偏等活动，实现后进赶先进，先进更先进；对于贫困生，通过争取国家助学金、争取社会资助款、减免学杂费生活费等办法，为贫困生解决实际困难，消除学生因贫困而失学的现象。其次，确保每个教职员工有生存发展的权利。我校尽管实行的是竞聘上岗制，能者上、庸者下，但对三种教职员工是特别关心照顾的：年老体弱者、残疾者、有严重实际困难者。学校以人为本，以关怀弱势群体为先，为其安排一些力所能及的工作。此举，确保了每个教职工人尽其才，也彰显了学校的人文关怀。2.建立健全科学决策机制

学校建立健全了“董事会”“校务委员会”“教职工代表大会”“党支部”等决策机构。“董事会”由教育、管理、财务、法律等方面的资深专业人士组成，为学校的战略发展、重大事项、关键领域等问题进行决策；“校务委员会”则由校内富有教育教学工作经验的行政人员组成，在学校的常规事务、项目实施、活动组织等方面进行讨论评议、过程监督，提出改进意见；“教职工代表大会”由各年级、各学科的教职工代表组成，他们对学校重大决策进行审查、讨论，对涉及教职工切身利益的重要方案、规章制度等进行审议表决，对学校领导干部的工作进行评价等。

3.合理设置管理机构，实现放权高效

我校采用的管理结构是：校长 →处室主任（办公室、教务处、政教处、总务处、政工室、工会办）→年级主任三级管理机构，每个处室分管一个部门，各部门责权利明确，既相互分工，又紧密协作。

校长抓大，有所为。校长室制定《校委会成员行为规范及考核办法》，把教务处、政教处、总务处划为主要职能处室，考核达到优秀等级者，学校奖励处室主任8000元；达到良好等级者，奖励7000元；合格者，奖励6000元；不合格者，不给奖。把办公室、政工室、团委、工会划为一般职能处室，考核达到优良者，奖励其主要职能处室主任平均奖金的60%；合格者，奖励其主要职能处室主任平均奖金的40%；不合格者，不给奖。此举通过利益

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 联系，将各处室实行工作捆绑，通过经济杠杆，促使各处室既相互分工，又要密切协作，从而实现简政、精干、高效。

校长放小，又有所不为。高明的领导自己不做事，但知道谁会做事，并放手让其做事。我校校长只管宏观层面工作，把日常事务工作通通交给各处室去做。如教学教研教改归口教务处、学生德育管理归口政教处、后勤保障归口总务处、人员编制管理归口政工室、绩效工资考核归口办公室等，各处室主任充分发挥自己的主观能动性、创造性，与时俱进地做好自己的本职工作。

4.构建以目标管理为中心的评价机制

学校遵循均衡性、公平性、激励性原理，引进约束机制和激励机制，制定了《教职工月绩效工资考核方案》《高考、学考奖惩方案》《班主任工作管理条例》《生源巩固奖惩方案》《教职工结构工资方案》《教职工目标管理考核方案》《年级主任考核办法》《校委会成员行为规范与考核办法》等，构建了一整套以目标管理为中心的评价考核方案。

学校将总目标逐级分解到各个部门和岗位，用目标达成度来评价每个部门和教职工的贡献，并把目标管理评价结果作为教职工评优、晋级、奖惩的主要依据，将行为绩效与奖惩结合起来，奖优罚劣，从而增强教职工的责任感和成就感，充分调动教职工工作积极性，真正提高学校组织、管理的整体效应，确保学校的规范发展。

三、科学执行相关制度，充分调动教职工的工作积极性，实现学校内涵发展 1.制定学校发展规划，落实学校发展战略

学校的总体战略是：创卓越特色学校、育优秀特长学生、做品质专长教师、建和谐学习校园；发展目标是：2018年前要把学校建设成为市级特色示范学校、市级数字化示范校园、市级德育特色学校、市级校本教研示范校、市级艺术教育特色校；育人目标是实施素质教育，注重培养学生创新精神和实践能力，坚持育人为本，培养具有现代人素质的、全面而有个性发展的、有兴趣爱好并有特长的高中生。

办学之初我校就制定学校发展规划，在办学过程中落实学校发展战略，实现学校的超常发展、规范发展、品牌形成、名牌凸显的发展思路目标，在通过调动教职工的积极性、形成学校的组织凝聚力的同时，还争取到社会各界对学校办学的支持，扩展了学校办学资源，又不断分析解决了学校存在的问题和不足，由此实现学校的可持续发展。2.逐步形成自己独特的校园文化

就一所学校而言，对师生影响最大、最长远的不是某一门学科、某一种知识，而是一种文化：一种经过几年校园生活逐渐形成的学习态度、思想品质和行为习惯。狭义的学校文化指校园环境，如“草木生情、墙壁说话”，还指校园活动，如学术讲座、理论报告、文化传统等。

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 广义的学校文化是指学校教育教学活动所建立起来的一整套价值观念、行为方式、语言习惯、制度体系、课程设置、教学传统、知识符号、建筑风格、校风校纪等的集合体。

我校在各项工作的有序进行中，逐步形成了“勤奋创新，实现价值”的实验高中文化：在教师群体中形成勤劳敬业的工作作风，让工作努力、成绩优异的教师实现人生价值；在学生群体中形成勤学奋进的学习风气，让学习努力、成绩优秀的学生成为明星，为将来实现人生价值打下坚固的基础。3.科学执行相关制度

各种方案是出台了，但如果不切实执行，那么方案就成了“墙上画虎”。学校科学合理、认真切实地执行相关管理制度，有三个层面：

第一，每个制度在执行过程中应不断修订，不断完善。以《教职工月绩效工资考核方案》为例，此方案历经三年修订才接近完善，才正式定案，才得到教职员工的广泛接受。

第二，执行制度都会遇到一定的阻力，遇到这种情况，先让有意见的人充分发表意见，等他想通了再执行，以期教职工心悦诚服。以执行《生源巩固奖惩方案》为例，学校从公布奖惩结果到正式执行方案有两个月的时间，以利各班多做稳定工作。

第三，拉开档次，达到奖优罚劣的目的。如以2012年下学期执行《生源巩固奖惩方案》为例：甲班的巩固率达100%，学校奖励其班主任3000元；乙班的巩固率只有82%，低于标准10个百分点，学校处罚其班主任1000元；两人是同年级班主任，身处同一个办公室，单就生源巩固这一项工作，两人的收入就相差4000元。学校通过实行按劳分配、多劳多得、优劳厚得、不劳不得的分配制度，拉大收入差距，鼓励先进，激励后进，促使教职员工从“要我做”的层面升华到“我要做”的层面，充分发挥自己的主动性、创造性，从而做好各项工作，实现学校内涵发展。

以上是我校在建设现代学校制度过程中总结积累的经验，事实证明，这些经验是切合实际的，是行之有效的。9年来，我校上下锐意进取，大胆创新，管理团队更加精干，各项制度日趋完善，高考成绩显著提高，办学特色愈加彰显，生源数量质量均稳步上升，社会认同度日益提高，学校取得了良好的经济效益与社会效益。我们也将矢志不移沿着改革创新管理制度的道路不断探索，为实现高中办学体制的多样化、特色化、品牌化开辟一条阳光大道，为我国高中教育教学改革作出更大的贡献。

（作者单位：湖南省安化县实验高级中学）

第三篇：学校内涵发展

学校内涵发展的认识

重庆市江北区蜀都小学〃陈戈亮

办教育就是要办有品位的学校，有品位的学校是内在发展较好的学校，学校内涵发展是增强教育强势发展的血液，循环于学校整个躯体之中，要提高教育质量，就必须让学校内涵发展起来，正是带着这样的认识体会和价值追求，我们在不断地、坚持不懈地实践着学校内涵发展的路子。

一、对内涵发展的认识

在《现代汉语词典》中，内涵有两层意思：一是指一个概念所反 映的事物的本质属性的总和，即概念的内容；另一层是指内在的涵养，与内涵相对应的概念是外延，外延是一个概念所确指的对象的范围。外延式发展强调的是数量增长、规模扩大、空间拓展，主要是适应外部的需求所表现出的外形扩张。内涵式发展强调的是结构优化、质量提高、实力增强，是一种相对自然历史发展过程，发展更多是出自内在需求。内涵式发展道路主要通过内部的深入变革，激发活力，增强实力，提高竞争力，在量变引发质变的过程中，实现实质性的跨越式发展。

学校内涵发展，我个人认为主要是学校以先进的理念引领航向，通过以人为本的激励机制，通过个性化的创新管理及精细化实施，形成自己的特色及优势，积淀厚实的校园文化底蕴，全面促进师生的共同发展及素质的不断提高，从而促进学校可持续发展，使其保持强大生命潜力。

二、为什么要强调内涵发展

随着经济社会的不断发展，学校集团化办学及学校规模扩张已几近极限，学校格局调整已基本结束，随着国家双高普九的实施，学校硬件建设都得到很大程度的改善和提高，但不少学校管理落后的状况并没得到多大改变，特别是管理理念的缺失，学校的文化精神、文化符号、文化传统、文化环境建设被疏漏了。走内涵发展的道路符合科学发展观精神，同时也是教育本质发展的需求。

三、学校内涵发展的基本做法

1、抓住一个根本：学校文化建设

学校不仅是传播文化的场所，也是发展和创新文化的园地。文化是学校最丰富、最迷人的内涵。校园文化是师生以校园为背景，围绕教育活动和校园生活而创造并共享的、特定的精神环境和文化氛围。一所学校由历史传统积淀而成的文化，彰显着学校团队成员的人格意识和道德实践意识，对他人、对社会有着持久的吸引力。校园文化包含物质文化和精神文化两方面，物质文化主要包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境；精神文化包括师生的思想观念、道德规范、人际关系、文化生活、集体舆论、心理气质，以及校风、教风、学风等无形环境。精神文化是校园文化的深层结构和核心内容，对于整个学校的生存和发展具有重要意义，是校园文化的无形资产，与学校的办学质量紧密相连，是实现学校内涵式发展的要素之一。

学校文化建设应从以下几方面实现：

① 以理念引入，涵养文化。

文化需要积淀，而积淀是在一种文化氛围长期累积的结果，这种文化氛围，就是学校长期坚持并固有的办学理念，办学理念的提出既要符合学校发展的历史，同时也要符合当前教育精神和教育的本质。办学理念在办学实践过程不断补充完善，使之成为全校师生的精神符号和努力方向，长此以往，学校自然而然会形成一种可以意会的文化精神。

②以制度保障，提升文化。

制度文化是学校文化的重要组成部分，是学校发展的动力系统。办学行为的规范、教育教学工作的有序运行与创新，都必须依靠较为完善的制度体系。它是一个不断朝着民主管理和依法治校相结合的方向迈进的历程。制度文化又是学校的基础文化，也是学校内涵发展所必需的内容。在制度文化建设过程中要做到：制度要健全、要合理、要体现严肃性、要体现延续性、要以人为本、要因事而宜，因人而宜。并且善于用制度规范人，保证学校有一个健康的工作秩序；用制度激励人，以调动和保护教职工的积极性；用制度培育人，以增强教职工的遵纪意识、守法行为。

③以环境推动，彰显文化。

学校环境文化是一种潜在的课程，是学校内涵的外在表现，建设过程中要坚持“以人为本”，不断对学校的环境文化进行整体规划。坚持环境文化建设的“文化品味、人文精神和时代气息”，力求“突出特色与个性，突出人文与科学”，努力融情感陶冶、人文关怀、生命价值于其中，以适应新课程对学校环境文化生命性的要求。重点进

行两方面建设。一方面是努力改善办学条件，建设“整洁、规范、和谐、文明”的校园。另一方面是在基础设施的建设中，准确把握学校文化建设方向，坚持民族性和时代性相结合，实现“让每面墙壁说话，让每个角落育人”，让“激励、关爱、和谐、文明”在整个校园里“无处不在、无时不有”，真正实现环境育人，催人奋进，鼓励创新。

2、把握一个关键：发展教师

学校的发展首先应该是教师的发展，学校的教育首先是教师的教育，没有教师的发展，就没有学生的理想的发展，优质教育也就无从谈起。因此，学校的教育中，校长要为教师的专业成长提供一切可能，要了解教师的心理需求，特别要十分清晰教师发展的相关要素，为教师的发展提供全面的、全方位的服务。把为教师发展服务，满足教师的期许，促进教师自觉、主动、个性、全面的发展，作为校长每日里的首要的、核心的工作任务。

发展教师首先需要关注的是教师心理健康，只有一个构建一个有健康心理的教师群体才可以促进学校真正的内涵发展，根据学校实际，我校在“办阳光教育〃做幸福教师〃育和谐人才”的理念支撑下，学校积极开展阳光教师的活动，学校对全体教师分别作了《塑造阳光心态，品味职业幸福》《做一名幸福的教师》《阳光生活很简单》《谁动了我的奶酪》等的专题讲座，诠释了“什么是阳光心态”“缔造阳光心态的工具”“心态的力量”等等问题，同时在近两年的工作里每周的教师例会上，学校都会先用上5-10分钟时间对教师心理、个人利益、人际关系等进行辅助疏导，其中不乏经典的对白与故事，对教

师们带来许多新的思考和启发。“积极的人像太阳，走到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样”等经典语句已成为教师口头禅，根植在教师心里，面对学校管理改革、利益分配、矛盾解决等教师们都能以阳光的思维来面对，都表示及时调整好自己的心态，以饱满的热情投入工作，现在教师善于化僵持为缓和，化尴尬为融洽，化难堪为大度。

其次教师专业发展，学校评价是个瓶颈问题，为引导教师走专业化发展道路，学校从改革评价方式着手，实施“发展性评价”策略。将教师发展性评价分为基础评价和发展评价两块，基础评价为学校常规评价，以合格为标准，发展评价是每位教师开学初与分管行政一起商量讨论制定学期个人发展的三条目标，以优质为标准，每个教师结合自身目标各不相同，每个教师每期目标也不同，目标呈阶梯递进，因为目标制定增加了教师主动参与，对于促进教师专业成长有极大促进作用，把要我发展变为我要发展，在心理给教师减压，变压力为动力。评价方式的变革，从根本上把教师的心理扭转过来，改善了教师的教学行为，面对孩子，他们有阳光般灿烂的笑容，面对同事，他们有阳光般温暖的态度，更重要的是面对发展，他们有太阳般不息的能量，职业的幸福感与满足感也由此引发。

3、实施一个策略：精细化管理

“天下难事，必作于细；天下大事，必作于细”，老子这句话告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，它们的成败往往是由细节所决定的。海尔集团凭借高效的精细化管理“OEC”（即全方位、每人、每事、每天控制，清理）打开了国内国际市场，赢得了良好的社会声誉，被誉为“海尔现象”，他成功的秘诀就在于“精”和“细”，所谓“精细”就是精密细致之意，作为学校管理者，在管理学校时虽然不能照搬海尔全部的成功经验，但他的精细化管理理念是不得不借鉴的。世界已进入精细化时代，学校也不例外，在各样你追我赶进“名校”、创品牌、特色学校的队伍中，许多学校管理者就在思考：究竟是什么原因拉开了学校档次？师资力量？教学质量？文化精神？生源效果……不可否认，这些差异的确制约着一些学校进军“名校、品牌特色学校”，但对学校步入竞争机制的今天，国家对教育投入不断增加，这些异越来越小，尤其是名校之间，更是微不足道，真正的原因，恐怕还在于学校管理的粗放型与精细化的区别。学校落实精细化管理，就是将管理责任具体化、明确化、群体中的每一个人都将工作做到位、尽到责，做到每一个步骤精心，每一个环节精细，每一项工作出精品，久而久之，外在的要求就会内化为师生的潜在意识，形成一种优秀的习惯。

总之，学校内涵发展是文化积淀与彰显，教师发展和精细管理的综合体现，这些都不是一蹴而就的，必须要有“十年磨一剑”的功夫，因此，内涵发展还需要我们办学者静心办学、潜心思考，这样才能让学校的内涵发展之路走得更宽、更远。

第四篇：普洱中学学校内涵发展经验交流汇报材料

盐津县普洱中学学校内涵发展

经验交流材料

各位领导各位同仁：

大家好!今天我校能在这里与大家共同分享、交流学校内涵发展推动学校管理和教学改革，感到非常的荣幸。“聚焦学校精细化管理，推进学校内涵发展，注重国家基础课程校本化实践，转变教学方式，提高课堂高效”是新时期教育对我们提出的新要求，昭通市教育局全面启动学校内涵发展项目，我有幸参加了全市的项目启动会、第四片区专题培训会和上海访学培训，通过理念学习、实践活动、观摩交流，使我在学校办学思想、管理、课堂教学改革等方面有了更深刻的认识和理解。面对新的改革和挑战，我们更应拥有卧薪尝胆的意志和破釜沉舟的勇气。下面就我校在教育教学、校园文化建设、后勤管理等方面的一些思考给大家共同交流、分享和共同提高。

一、学校基本情况

盐津县普洱中学始建于1974年，原名盐津县第二中学，是盐津历史上的第二所中学，1995年更为普洱中学，2008年8月，学校从镇区附近老校址迁至二溪口新校址。经过40年的艰苦创业，硬件建设发生了巨大的变化。随着“普九”的推进，学校占地28334㎡，建筑面积8898㎡。有教学楼一幢，建筑面积4276平方，男女生宿舍楼各一幢，建筑面积

各为1908平方，师生食堂一幢，建筑面积为806平方，有一类标准配备的理化生实验各一套，有专用的信息技术教室，图书室藏书达30000册，有28个班配置电子投影仪。校园布局合理，基础设施不断完善，为广大学子营造了一个学习、生活和健康成长的良好环境。

学校办学规模较大，学生人数多，师资力量雄厚。学校现有28个教学班，在校学生2063人（住校生1403人），其中，男生1005人（住校636人），女生1058人（住校767人）；教职工124人，其中党员12人，专任教师100人，中学高级教师18人，中学一级教师41人，中学二级教师36人，中学三级教师29人，学历合格率达100%。教师年龄结构以中、青年为主，其中年龄在40岁以下的教师84人，占68%。

二、校园文化建设构想

有人说，大楼、大师、大文化构成大教育。其中，大楼是学校的硬件，是学校发展的外延，大师指人的因素，大文化是决定学校发展的内涵，起着关键性的作用。，在学校内涵发展中普洱中学构想打造“五种”文化。(一)管理文化

1.制度文化。我校针对全校师生修订完善完以下管理制度；《普洱中学教职工考勤制度》、《普洱中学教研组长考核办法》、《普洱中学班主任工作量化考评细则》、《普洱中学教学常规管理制度》、《普洱中学教职工会议制度》、《普洱中学教职工职业道德规范》、《普洱中学专业技术人员目标管理考核办法》、《普洱中学专业技术人员职称晋级推荐办法》等；《普洱中学学生管理条例》、《普洱中学学生一日常规》、《普洱中学卫生管理制度》、《普洱中学家校联系制度》等。

2.职责文化。我校制定并完善了以下学生管理制度： 《校长职责》、《副校长职责》、《教导主任职责》、《政教主任职责》、《团委书记职责》、《工会主席职责》、《教研组长职责》等。

（二）走廊文化

学校制作了十一块不锈钢橱窗，在橱窗里装进各种图文并茂的内容，形成了“走廊文化”。走廊文化分涉及德育工、学校政务公示、教师风采、教学教研、安全工作、共青团工作、工会工等。

（三）德育文化

1.主题班会。我校创设了三大主题班会：养成教育（主题有：做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、我心中的偶像、自信与成功等）；感恩教育（主题有：感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长等）；心理辅导（主题有：如何适应新环境、克服心理压力，做生活的强者、青春悄悄到来、心理调试——相信自己、如何正确对待失意等）。

2.国旗下演讲除气候条件恶劣外，我校坚持每周一的升旗制度。学期初安排好值周班级和值周领导，充分利用国旗下的演讲对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。

3.发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围。充分利用好校园广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用。学校广播室每天广播时间15分钟，除了宣传学校好人好事、扶正贬邪外，还根据学生年龄和兴趣特点，在不同时段设计了不同的广播板块，大大活跃了校园文化氛围。橱窗、黑板报也成为学校专题教育的宣传窗口。

4.重大节日、纪念日活动。每年五四青年节、十一国庆节，学校都要开展丰富多彩的校园文化活动，如演讲比赛、文艺演出、征文竞赛，书画比赛、象棋比赛等。

5.完善“他律”，倡导“自律”。通过《中学生日常行为常规》、《普洱中学学生管理条例》的实施，使学生熟知并达到学校生活中具体的行为要求，在班级中创设产生良好行为的情境，形成健康的舆论，杜绝不良行为的发生，形成“他律”。有了严格的他律，还要辅之以受教育者的内心自律。开展“文明之星”评比，通过树立榜样，创设条件，让学生在实践中懂得人要做自己言行习惯的主人。

(四)平安文化

安全工作“责任重于泰山”，“安全无小事”。学校提高技防手段，校园监控全覆盖，学校住房，教学设备、在建工程等

公共设施行定期检查。校园门岗处实行24小时值班，一切外来人员进出必须登记；食堂从业人员持证上岗，规范从业技能；组建护校队抓好矛盾纠纷调解登记；聘请专门的法制副校长和校外安全员。定期出版安全专刊，不定期举办：安全教育征文比赛、安全知识竞赛、食品安全手抄报、地震逃生演练。通过多种形式、多种渠道对学生进行安全教育，提高学生防范意识和防范能力。

（五）校纪文化

1.教师风纪：工作中做到严于律己，为人师表，培养良好的职业道德，在全校范围内逐步形成讲责任、讲质量、讲师德、作表率的良好教学工作氛围和勤于思考、敏于学习、乐于奉献、敢于创新、志存高远、关注未来的良好风气。

2.学生风纪：明确学习目的、端正学习态度、遵守学校纪律、遵守公共道德、维护公共秩序，珍惜学习时间、讲究学习方法，杜绝迟到、早退、旷课和不规范行为，在学生中形成“轻松愉快学习、健康快乐成长”的良好氛围。

三、教育教学管理(一)狠抓常规管理不放松。

1.加强对教研组工作的指导、督促与检查。各教研组都根据教务处计划制定了本组工作计划，做到有内容、有措施。具体体现在：定时、定地点开展教研组活动，包括集体备课、听课、评课、集体学习和讨论等教研活动。行政领导经常深入课堂听课、了解教学情况，并及时提出整改意见。

2.认真找好教师备课，积极推行集体备课。坚持常规备课签字进课堂，杜绝盲目和无目的上课；备课组在开学初整合本组力量，根据教材特点展开集体备课。做到四定：定时间、定地点、定专题、定内容;四备：备标准、备教材、备教法、备学法；五统一：编一教学目标、统一重难点、统一进度、统一作业、统一单元练习。各备课组长还要组织好同学科老师听课、评课工作，及时做好备课组的活动记录;行政领导深入课堂听课、了解教学情况，并及时与老师们交流切磋,以明确整改的措施。

3.不定期抽查教师教案、测验、作业批改、听课情况，并记录反馈。通过此举督促教师备好课，批改好作业，做好测试反馈。另外，还不定时召开班干会，学生调查问卷等形式了解学生对授课老师的意见和建议，及时反馈老师授课的优势和存在的问题，使其明确努力的方向。

4.做好质量分析，深化课堂教学改革。根据平时测验、中期考试、期末考试教务处根据学科的实际情况做了分析，并实事求是的提出了整改的办法，使老师们进一步明确学校的办学目标，提高优秀率。使质量分析对学生成绩的提高起到积极而有效的作用。

（二）抓好教学活动。

1.抓好教师业务培训活动，提高教师队伍的整体素质。安排结对帮扶活动，组织老师参加课件制作培训，年轻教师帮助老教师学习课件自作，年轻教师深入指导教师课堂听

课学习，指导教师到班亲自指导，促进年轻教师业务成长。2.抓好片区教研活动，促进教育资源共享。为了弥补我校教育资源不足，学校采用请进来的方式，邀请县教研室、滩头中学、串丝中学到我校上数学、英语、政治学科展示课，通过专家示范，骨干引领，使得我校教师明确课改带来的优势，积极实践和体验优选方法的快乐。

3.认真组织师生积极参加各级各类的学科、业务竞赛。根据县教育局、教研室文件及通知精神，帮助严登胜参加全市语文课堂竞赛现已获基本功展示一等奖、课堂竞赛二等奖，由市教育局推荐参加全省课堂设计大赛；预计元旦组织学生学科和征文竞赛，通过竞赛活动促进师生在业务和学习中比技能比方法比提高。

（三）认真落实学校内涵发展项目。

1.加大学传营造氛围。自昭通市教育局学校内涵发展项目启动会和第四片区专题培训会以后，学校全面传达上级部门的会议精神，并把培训的PPT发在群共享中大家学习，通过宣传教师人人知晓，明确项目内容，了解实施步骤和程序。2.加强领导，组建机构。为保障项目顺利开展，学校成立了以校长任组长，分管教学、德育领导任副组长，相关班主任、教研组长为成员的领导组；组建工作组，由副校长任组长，教导主任和政教主任任副组长相关班主任和教研组长、任课教师为成员的工作组，工作组下设办公室在教导处和政教处由两位主任担任办公室主任负责具体日常工作。

3.召开普洱中学学校内涵发展项目启动会。在会上校长就学校内涵发展项目开展的背景，必要性和重要性一一作了说明，对项目落实提出全员参与，分段落实，认真总结，便于修正的工作思路；副校长就学校内涵发展项目作出学课标、拟方案等工作安排。4.严格工作流程。

①按照昭通市项目办的工作全校各学科组织新课程标准学习，学习方式采用集中学习和自学相结合的方式进行，现在每人学习已达到8小时，根据学习心得每人撰写心得体会或反思1篇。

②目前，启动普洱中学学科课程实施方案，要求课程实施方案必须分析学科现状；明确学科发展目标；明细单元教学目标；考虑教学模式设计；优化作业系统；规范备课、作业布置批改、课外辅导等环节；建立学生评价标准；出台教学评估指标体系。

三、后勤管理

（一）完善后勤工作各种制度。完备的后勤工作制度是学校后勤工作得以顺利进行的有力保障，为此我校建立了财会制度、总务工作目标、物品管理制度、食堂管理制度、而且每项制度做到记录完整、分工明确，同时进行合理有效的奖惩制度，这样学校后勤工作才能得以顺利进行。

（二）资金管理到位。对于资金的管理，我们严格按照上级财务部门的精神执行，做到收支“一条线”“账目两公开”

上级下拨“转移支付”严格用在教育教学上，并能严格执行义务教育阶段收费标准，避免“乱订”、“乱收”现象的发生。

（三）教学设备准备超前，硬件维修及时。为保障教育教学的正常运转，开学初学校采购课桌凳300多套，学生床100套；门窗更换38道，维修铝合金窗90余平方、防盗窗80余平方、男生宿舍水管重新安装100米；锅炉房拆迁；28间教室分别安装摄像头，总投入资金10万多元。

（四）食堂管理

1.健全制度，有章可循。食堂管理工作为师生服务为宗旨，建立健全各项规章制度和工作职责是干好各项工作的保障。有食堂管理制度、采购制度、保管制度等，使每个员工有明确工作目标和具体的工作任务，在工作中均能服从大局、听从安排，有较强的主人公意识、责任意识、团队意识和服务意识。

2.严格执行从业人员持证上岗制度。食堂员工均接受安全办的培训和健康检查，所有的从业人员均持有效的健康证上岗。

3.严把采购、验收出入库关。学校对大宗物品如粮、油由盐津县粮食局定点提供，购买其它物品均坚持索证制度。学校专门配备了具有高度责任感的同志从事采购工作，要求在日常工作中切实坚持采购制度，严守采购员职责，购买物资实行价格询问制和比价制，做到嘴勤腿勤。保证物美价廉，9

严把质量关和价格关。要求保管员必须严格遵守物品管理制度和保管员职责，严把货物验收关，对货物的质量、数量进行认真的核对、检查，杜绝不合格物品进入保管室。物品出入保管室均建立严格的出入登记制度，有采购、保管、证明人签字。各类物资分别登记，立标建卡，每周对保管室内的物资进行清理，每月进行一次盘查，杜绝了食品的腐烂变质和流失现象发生。

4.加强成本核算，保障食堂零利润。学校食堂不以营利为目的，以服务学生为本，把食堂建设作为一项重大的民生工程，像抓教学一样抓食堂工作；大力实施热水热饭工程，改善食堂条件，优化食堂管理，实施零利润经营，提高饭菜质量，让学生在校吃得好、吃得放心，促进学生的身心健康。

我校在学校管理中做了一些工作，但是与主管部门的要求和兄弟学校行相比还有很大差距，今后我们将继续努力做好相关工作，汇报中有不当之处请大家批评指正。

第五篇：学校内涵发展的策略实践

学校内涵发展的策略实践

——在学校管理中的做法

雷积才

（云南省保山市教育教学研究所 云南保山 678000）

摘要 内涵发展是学校的质量、精细、特色、创新的发展，校长处于学校管理的核心地位、主导地位，要提高学校的核心竞争力，校长必须思考如何使学校内涵发展。本文试着从构建校园文化、深化教育科研、实施素质教育、培养优秀教师群体四个方面阐释内涵发展的策略。

关键词 内涵发展 校园文化 教育科研 素质教育 优秀教师

《国家中长期教育发展规划纲要（2010-2020）》提出：“办好每一所学校，教好每一个学生”。办好每一所学校是提高质量的根本，教好每一个学生是育人为本的目标。作为学校管理者就要思考和感悟“如何办好每一所学校”、“什么才是人民满意的教育”，通过几年的实践和探索，认为走内涵发展之路是提高学校核心竞争力的重要途径。所谓内涵发展是指相对于规模发展的质量发展；相对于粗放发展的精细发展；相对于同质发展的特色发展；相对于模仿发展的创新发展。本文是笔者的几点做法和粗浅的认识，于同行商榷。

一、构建校园文化是学校内涵发展的灵魂

苏霍姆林斯基说：“对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”说明要引领好一所学校的发展，校长要用先进的教育思想来指导，激发教师的内驱力和创造精神，让全校教师拥有共同的核心价值观，他是学校文化的精髓和灵魂，只要全体师生有了共同的价值取向，就为学校内涵发展营造了根基。

（一）创新工作机制，用文化的制度去约束人

学校充分发挥中层干部和教职工的主人翁意识，以年级组为单位的扁平化管理模式，运用“动车”理论，强化“四个协作体”在学校管理中的作用，即年级组长为核心的级组管理协作体，以教研组长为核心的学科质量协作体，以学生会、团委为核心的学生自主管理协作体，以班主任为核心的德育管理协作体。每个部门每月提出工作要点，在全校进行公示。重点开好每周一次的行政办公会，每月一次的教研组长和班主任会议、单周的校务会议，做到学校存在的问题和任务在不同会议上提出和解决，实行动态管理，落实了“管理就是沟通、服务、引领”的理念。行政管理提出“真诚为你服务”的指导思想，体现部门服务于年级组，领导不是管而是理的具体体现。教师业绩和工作由本人总结上交学校，通过教师互评、领导点评，每学期和每年评出优秀教师。转变了只注重刚性管理忽视了人文关怀、注重常规管理忽视专业成长、注重结果而忽视过程的局面。

（二）确立核心价值，用文化的精神去熏陶人

学校管理的出发点和归宿点都立足于实现人的价值发现，其最终目的在于文化化人，用文化的精神去熏陶人是最有作用的。

1.开展读书活动，滋养人的文化气质

每年秋季开学第一周升旗仪式上都要举行读书活动，并且校长亲手为老师颁发推荐书籍。年终举行读书交流活动，教师可以写成论文、心得等，在全校教师会议上交流。两年来先后为教师推荐了《怎样成为一名优秀教师》、《给教师的建议》、《素质教育在美国》、《第56号教室的奇迹》等。引导教师阅读，进行文化思考，丰富文化生活和精神生活，提升教师的文化修养。

2.培植校园精神，引领师生成长

学校以“以人为本，张扬个性，内涵发展”为办学理念，体现了充分尊重个人成长，发挥个性特长，只是新时期教育发展的需要，也是在科学发展观引领下的教育科学发展。以“厚德博学”为校训，以“博雅至善，和乐尚美”为校风，主要是发扬中国传统文化和现实需求相结合，弘扬国学精髓。在全校范围内征集校徽设计和校歌创作，并重大活动中启用，积淀了校园文化。

二、深化教育科研是学校内涵发展的动力

当前影响教学质量的主要因素之一是课堂效率低，教师讲为主，学生被动的听，把学生当做容器，束缚了学生的大脑、手脚。我国著名教育家陶行知曾经提出了解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间，要实现这几个解放，就必须进行课堂改革。选择合理的教学方法，创造巧妙的情景，采用恰当的教学手段，达到理想的教学效果，我们注重了教育科研工作。教育科研作为学校第一生产力，是提高教学质量的导航灯，是优化教师专业素养的助推器，是加强文化建设的催化剂，是促进学校内涵发展的动力源。以进行课例研究为切入点，构建一个“学、研、训”一体的教科研模式。

（一）面对面的集体备课和网络备课相结合，形成资源共享 我校集体备课是两种方式一是面对面，另外是利用QQ群和校园网，进行网络备课。教师把课堂实录、心得体会、课件、教学设计上传到校园网，相互修改，然后进行教学。通过面对面的集体备课和网络备课，能集思广益，博采众长，有效凝聚集体智慧，显著提高教育教学效果。

（二）以构建高效课堂为载体，推动课堂教学改革

中国课改历经十多年，许多地方创作出了有一定普适性的课堂教学模式，如杜郎口教学模式、昌乐二中271高校课堂、洋思模式、兖州一中循环大课堂等，通过分析我们先借鉴杜郎口教学模式，结合自己实际提出“学习杜郎口模式，构建高校自主的现代课堂”。通过实践和探索，有力地推进教师专业成长和教学质量的提高。

三、实施素质教育是促进内涵发展的保证

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培育学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这里诠释了素质教育的基本内涵，实施素质教育一方面是满足学生个体生存与持续发展的需要，教会学生学会做人，就是要培养学生的价值观，一个人的道德行为源于价值观，要受价值观的影响和支配。有了正确的价值观，才知道自己该做什么，不该做什么；才知道该摒弃什么，坚守什么。让学生从“规则养成”走向“价值追寻”。另一方面就是注重学生的创新精神和实践能力，满足学生的兴趣、爱好，发挥特长。

（一）注重立德树人，培养学生科学的人生观和世界观 1.抓好德育队伍建设工程

一方面是健全机构，加强领导队伍建设，实行“一体两翼”德育网络，即学校——政教处——班主任为主体，以学生会（负责学生行为规范养成教育）、团委（思想道德教育）为两翼，在青年教师中聘1-2名到政教处为德育教研员，负责德育日常工作安排及资料整理，每月有重点、有主题、有总结。另一方面是进行校本培训，加强德育队伍能力建设。采用以评促教：班会公开课、班会点评课、反思课；以赛促练：优质班会评比大赛、优质班会课件大赛、班主任论坛；典型引路：开展优秀班主任经验交流会，青年班主任专题培训会、每年一次优秀班主任评比活动。

2.创新德育内容工程

坚持以正面教育、弘扬正气为主，做到“十个坚持”。即坚持每学年一次的十大学星、十佳班长评选；坚持每月一次的校园星级文明学生的评比；坚持每年一次文明礼貌月活动，坚持每年一次大型文化节活动，坚持每月填报德育档案和违纪记录，坚持每年一次的优秀班集体评比活动，坚持每年“十八岁成人宣誓仪式”，坚持每年一次“四中为你们而骄傲”活动。

（二）构建校本课程，发挥学生潜能和培育学生兴趣 德国哲学家雅斯贝尔斯有这样一段话：“教育本身就以为着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”他说的意思就是，教育不是灌输，而是唤醒、点燃、引导。为了唤醒、点燃学生的激情，积极为学生成长提供舞台。学生团校、文学社（读书活动）、通讯社、英语兴趣组（每年开展英语节活动）、美术、音乐、体育特长班，这些社团和兴趣班能为学生成长提供锻炼的机会。语文组每周开展一次阅读教学，以古典文学为内容；开展书法课，以三字经、弟子规为内容。提高学生品味和道德修养，陶冶学生情操。

四、培养优秀教师群体是学校内涵发展的基础

教师的素质是教育教学的生命源泉，也是学校生存的命脉，将优秀教师的培养作为学校未来发展的目标意义更重大，是学校内涵发展的基础。在教师发展目标上，我们期待着：“教师不仅仅是一个有着丰富学科知识的教书匠，更应该是一个有着丰富人文内涵，一个举手投足渗透着文化芳香的教育者。”

（一）培养优秀教师，发挥示范引领作用

优秀教师不仅提升学校教育教学的成效，而且是其他教师的榜样与典范，发挥他们的骨干辐射作用，可以提高学校教师的整体业务水平，全面提高教育教学质量。在推动课改的过程中，通过确定课改骨干，经常进行示范课，他们的课堂转变了学习方式，激发学生的求知欲、好奇心，让学生动起，让课堂活起来，培养学生创新精神和实践能力。除了上示范课外学校为他们成长搭建平台，在校园网中设立“课改先锋”，让他们把好的资源上传，形成资源共享。

（二）抓传带，加快教师成长速度

教师的发展是学校发展的支点，没有教师的发展，就很难有实质意义的学校发展。为了使新教师尽快站稳讲台，实施了“青蓝工程”把新到我校教师实行师徒结对，签订协议，每学期举行一次过关课，一年后学校组建以校长为组长的专家组进行考核。

（三）外出学习，不断给教师“充电”

提升教师最好的方法就是外出参观培训和内部交流。每年都要派除一定数量的教师到上海、山东等地参观学习，涉及所有学科，回来后进行交流学习。通过交流学习，使教师们从中学习到许多新的教学理念和管理方法，对学校教育教学工作的提高，教师自身的发展起到积极的作用。

参考文献：

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