共同体交流材料

第一篇：共同体交流材料

紫阳共同体交流材料

各位共同体的老师们：

上午好！

我是河桥小学的叶鑫，主要分管学校安全与工会工作。我想在座的诸位都和我一样，每天每时每刻都在祈祷着学校能安稳，师生能平安。是的，家长们把千般宠爱，万般呵护的心头肉交给了我们，容不得在我们手中出现任何一点差池。尤其是近几年来，各类校园安全事故频发，学校已成了社会关注的重点。因此，扎实做好平安校园创建工作，俨然已成了办学的首要工作。今天借此机会，我想从以下几个方面来谈谈我校是如何开展平安校园建设的？

一、德育促平安

德育是学校工作的灵魂，是促使学生发展的中坚力量。作为共同体的兄弟学校们，肯定对我校德育工作的发展有一定了解，从最开始的精细化管理入手，经过这几年来地不断摸索、改进，逐步提升至“一班一品一特色”为主干的特色班级建设。德育工作的顺利开展不仅使我校的办学声誉提升了一个台阶，更重要的是学校的育人工作、安全工作等方面均受益匪浅。比如，通过对学生的文明礼仪教育使学生养成勤洗勤换、讲究卫生的好习惯，从而也从学生自身方面有效的加强了春秋季节流感、腮腺炎等传染性疾病的预防；再如，通过对学生课间文明休息的教育，有效地降低了学生因追逐跑闹而发生的校园意外伤害事故的几率......同时，我校的德育教育更是延伸到了饮食安全、交通乘车、心理健康、自我防范等领域，有效地促进了平安校园的创建。

二、演练保平安

教育学生安全防范知识是基础，培养学生自救互救的能力是根本。围绕这一主题，我校每学期都要会有针对性地组织开展不同形式的安全逃生演练活动。这几年来，我校先后组织开展的演练活动分别有防地质性灾害逃生演练，突发性火灾逃生演练，预防溺水事故逃生演练......就去年而言，上半年我校开展了“乘车安全演练”活动，下半年根据市教育局对有寄宿生学校的相关要求，加上我校住校生占总学生数85℅的这一实际情况，进行了“住校生夜间逃生演练”活动。我们对每次演练都十分重视，从策划、场地勘察、人员安排、器材准备、指挥、计时等环节均会在演练前充分考虑。同时也会对演练过程中可能出现的意外进行预测，制定应对策略。毕竟演练是为了提升学生应急的能力，而不是制造校园安全事故。通过一次次的演练，除了让全体教职工明确，遇突发事件时自身应到的岗位与自身肩负的责任外，目的还在于让每个学生在小学阶段的六年时间里，亲身经历各种可能发生的危急情况，从实践中掌握基本的逃生方法，不断提高他们遇到突发事件时的避险处置能力。

三、隐患整改到位

我校对隐患排查分工明确、责任到人。除了正常的排查外，还组织领导小组成员开展专项隐患排查，如食堂安全、校园周边道路设施、防火安全等。对发现的隐患能学校自己解决的立即整改，不能解决的及时上报上级单位。当然，有时解决一个隐患可能要花费很大的精力。比如去年我校解决的一个道路隐患就是如此。自从紧临我校围墙的昌文公路通行后，学校就被新路和原先的老路夹在了中间。新路投入使用后，老路的养护被逐渐忽略，学校至老路交接口的一些标志牌、减速带及人行横道等安全标识损毁后也无人问津。虽然老路不再是交通干道，但它与学校对面的采石场连通，平时装运石子的车辆往来不绝，而且都是重车，为学生上下学横过老路时的通行带来了一定的安全隐患。去年上半年开学初，在对校园周边道路的隐患排查中一发现这一问题，学校就着手进行整改。开始向河桥镇人民政府进行反应，可镇政府却要学校自己找昌化交警中队反应解决；当到了交警中队，他们又说道路设施不归他们管，要学校向市教育局反映解决。最后，还是学校自己出面向昌化路政队反应。就这样曲曲折折，经学校自身的多方努力和不断争取，终于在5月份解决了此隐患。

当然，解决隐患还要及时。今年暑期我校浇筑了塑胶操场，并对其他场地铺了广场砖。这一工程为学校的校园环境卫生打扫带来了极大的便利，但同时也对学生的行走安全造成了隐患。因为广场砖一遇水就比较滑，由此我们推断，遇到冰冻下雪的天气肯定更滑。为了解决这一隐患，学校立即制定了《河桥镇小学冬季雨雪冰冻天气防滑防摔应急预案》，成立应急处置领导小组，投入资金2000余元购置了防滑塑胶地毯近60米、麻袋20只及其他铲冰除雪工具。除了各项器材到位，我们还组织全体教职工学习预案，充分做好了排险除患准备，随时可投入工作。

同时，我校每月都对学校的消防设施进行排查，发现过期的灭火器及时更换。虽然消防中队每次消防设施排查只在中心本部进行，从没对石瑞校区提出过任何要求，也从没到校区检查过。但根据他们对中心本部提出的要求，本着能整改尽力整改的态度，我校还是投入了1700余元的资金，为校区增设了灭火器和安全逃生指示牌。我想在座的兄弟学校都一样，排除安全隐患的最终目的不是为了检查，而是为了给学生营造更安全的学习、生活场所。

从种种隐患的整改可以看出，我校对学校综治安全工作所投入的资金是有一定保障的，也进一步说明了学校对综治安全工作的重视。

四、常规教育落实

除了每周开展的常规化安全教育外，我校还开展了“疾病预防”“安全宣传月”“防溺水事故”“防火安全”等主题专项活动，尤其是“防溺水事故”的主题活动。因为我们河桥的水域既广又多，每年天气转暖后防溺水事故的教育是我校的重中之重。今年我校为了进一步保障防溺水事故的发生，专门组织人员对各村的山塘水库尤其是废弃的野塘进行了排查，对发现的隐患进行梳理，然后以《告村委信》的方式动员各村及时进行整改。同时发出告家长信，以五月份发生在铜陵县老洲乡等地区的群体溺水事故为案例，动员家长配合学校做好预防学生溺水事故工作。并调查了解了家长在防孩子溺水这方面的监管力度、教育情况及重视程度，使学校在开展这方面的教育时有的放矢。学校除了每周五学生离校前必讲防溺水安全外，在暑假开始前隆重的组织了一次防溺水安全讲座。同时，“秘密”成立了暑期防溺水安全监督小组，成员分布与各村，进行监督举报。为什么要“秘密”成立，即使是同一个村的两名监督员也互相不知，那主要是为了避免监督员因举报而遭其他同学排斥的现象发生。因为监督员的身份不公开，所以他们检举后就没后顾之忧了，因此检举力度非常大。接到检举后，我们立即与家长进行沟通，加强教育。暑期，我们防溺水工作组成员还时常到各村走走，适时地给学生一点压力。通过多方面的努力，到目前为止，我校的防溺水工作进行非常顺利。

学校安全的方方面面我们都在做，但也发现还有许多不足之处，今天能与各位一起进行交流，我校定会取你们之所长，补己之短，将我校的安全工作做得更好。

河桥镇小学 2013/4/10

第二篇：中心校学习共同体工作交流材料

中心校学习共同体工作交流材料

在教育改革的潮流中,以人为本,促进发展已成为教育工作者的共识,关心每一名教师,关爱每一名学生,关注每一所学校已经成为打造和谐教育的重点课题。随着课程改革的推广与深入,如何满足社会对人才日益迫切的需求,满足社会发展对教育提出的更高的需求?因而很多教育专家通过研究,提出了学习共同体的构建。在松

北区教育局提出学习共同体构建的要求后,我校积极组织开展,先后构建了教学研究共同体、教师专业发展共同体、家校合作共同体,我们在彼此之间的学习过程中进行沟通、交流,分享各种学习资源,共同完成一定的学习任务时,体会到了共同学习成长的乐趣。

一、学习共同体的构建是学校教育教学工作的必然选择

我校在职教师113人,临聘教师5人,实际一线教师92人,在校学生922人,然而就目前的师资结构看,平均年龄接近岁,35岁以下教师仅有44人,45岁以上55人,师资队伍趋于老化。随着新课改的逐步深入,对教师的要求不断提高,有的村小已经无力将所有的课程开齐,特别是信息技术、英语、美术等。而**小学集中了全镇中心校优秀教师的五分之四。长期以来,这些优质教育资源的辐射带头作用没有得到充分发挥,造成了一定程度上的资源浪费。

XX年9月松北区教育局号召成立了小学学习共同体。这一举措给我们的教育教学工作带来了很大的促进,按照“均衡、协调、可持续”的原则,根据学校所在区域位置、师资状况、教学成绩等综合因素,将下属的村小有机结合,构建了多维度的学习共同体,促进学校全面发展。从而拉开了教育均衡发展的序幕。

二、学习共同体的构建是教育均衡发展的平台

学习共同体在内部倡扬开放,最大限度地实现优质教育资源的渗透辐射,重在推进均衡.在共同体之间倡扬竞争,努力促进办学质量、办学品位的提升,重在谋求发展,在纵向均衡、横向竞争中充分激发基础教育的强劲发展活力。

1、理顺体制,明确责任。

中心校设立学习共同体办公室,研究、部署、考核各共同体的工作,中心校校长为该共同体第一责任人,业务校长为业务负责人,具体负责共同体工作,教务处为责任科室,具体负责各项活动的开展。村小校长为小组成员。

中心校月初召开校长例会,研究部署教学共同体工作,参加人员为村小校长和相关负责人。会议的内容主要有:总结上月的成绩与不足、制定本月工作计划。

2、建章立制,保障运行。为了调动广大教师的热情,一是中心校出台了与实施方案相配套的具体制度和工作细则,将每个共同体的四个学校捆绑在一起进行综合量化评估,中心校涉及小学的视导、评估、竞赛、考核等活动,应发挥共同体和龙头校的作用。中心校依据本办法每学年对共同体工作进行一次综合化、捆绑式的全面考核。对共同体工作成效突出的,有关评优等予以倾斜。共同体工作情况也作为校长工作实绩考核的重要内容。

二是要求学校建立各项工作制度(如教学共同体工作制度、校长碰头例会制度、成员校际间开放制度、共同体校际间集体备课制度,共同体教师集体培训制度,教师支教制度、名优教师培养制度、家校合作制度)。这些制度的建立使教师的思想从“校本位”扩大到“团体本位”乃至“中心校本位”,确立了“团兴我荣,团衰我耻”的理念,积极主动地参与活动。促使了学习共同体逐步纳入规范化、制度化轨道。

三、学习共同体是促进学校发展的甘露

(一)、教学研究共同体

为切实加强我校校本教研工作的深入开展,在龙头学校**小学取得实质性突破的基础上,进一步克服教师个体之间的缺失和差异,克服校校之间在突破课改难题时方法的单一与途径的狭窄,拓宽学习视野和研究方式。创建了教学研究共同体,通过集体备课、教学研讨、校本教研、课题实验、教育科研等活动形式,使我校下属的村小达到取长补短,互补互修,共同提高的最好效果。并能够有效地达成师生的个人发展目标和学校的共同体发展目标。

通过实践证明,实施“教学共同体”,是一项使弱校受益,师生受益、群众满意的举措,能有效的促进教育均衡发展。

1、联片教研改变方式,集体备课扎扎实实。

集体备课以中心校为单位,每月第二周的周五下午集中活动。学期初,各学年组制定出详细的集体备课计划报教研办公室,审核通过后再实施。集体备课时,一般是以年级组为单位,分学科小组研讨,有的学年组还采取一帮一结对子的形式进行课时备课,取得了较好的效果。

2、资源优势发挥得淋漓尽致。

课堂是实施素质教育的主要阵地,为了提高课堂教学水平,我们充分发挥教学骨干的带头辐射作用,开展了大量工作。

(1)课堂教学对外开放。为了更好地发挥骨干教师在教研工作中的带头作用,各校的骨干教师每个学期对外开放课堂教学一周,这期间各校的教师可以随时到骨干教师班级来听课。

(2)艺体教师继续支教。我校艺体教师师资力量薄弱,为了有效地解决这一问题,我们主要还是采取龙头学校专业教师支教的方式,要求**小学的音体美教师每周到所帮扶学校支教。

(3)组织新教师的过关课、老教师的引领课、骨干教师的示范课,层层推进,促进教师共同提高。

(二)、教师专业发展共同体

教师是教育活动的主体,教师队伍

整体水平的高低,影响着教育教学水平和办学质量的提高。我们深刻地认识到,要想使我校教育工作能持续、优质、高效地向前发展,一个关键因素就是我们必须提高我校教师队伍的整体水平。我们认为通过构建校内的学习共同体来促进教师向专业化发展,提高教师的整体水平,从而满足基础教育改革的要求。

我校教师专业成长共同体,是作为教师主动研究的平台而出现的,它体现出多元化和多层次的特点。多元化指构成人员多元,其中涵盖了我校各个学科的所有教师、学校管理者等;同时,各学习共同体的研究内容和形式也是多元的。多层次指的是组织结构包括多个层次:年级备课组、学科教研组、科研课题组、非英语教师组、骨干教师组、名优教师组、青蓝互助组等等,从而构成了网络状、立体的组织结构。

我们建立教师业务成长档案,针对教师的学科特点我们分别组织了多个协助促进组。如:“飞鹰社”,英语教师协助非英语教师加强英语能力的提高,同时非英语教师也给英语教师一个反促进的作用,英语教师在给别人培训的同时自己的业务也不断的增强。而且像班主任教师在英语能力不断提高的同时还是辅助英语教师抓好学生的英语学习;“艺馨社”,艺体教师协助其他学科教师通过舞蹈、音乐、体育技能等方面提高个人才艺和综合素质;“清雅社”心理健康教师协助班主任做好学生心理健康辅导工作等等。教师们在互相促进互相学习中逐渐成长起来。我校的林森老师获得国家级赛课一等奖,而且林森刚刚被区教育局派往吉林参加骨干教师讲座,许晓旭老师的课堂教学改革方法在国家级网络经验交流会获得推广,李冬梅等20余名教师在国家、省、市赛课中获奖。李清雪等10余名教师在各级岗位练兵等竞赛中获奖。

通过教师专业成长共同体的构建,我们不仅可以实现对新课程教学问题的研究和解决,而且还会实现对学校、教师的发展促进作用,整合优质教育资源,教师自身专业发展与问题研究同步。使我们深入推进课程改革的工作焕发出生命的活力与光彩。

(三)、家校合作共同体

一所优秀的学校,需要具备四个方面的条件:有一位优秀的校长、有一群优秀的教师、有一批优秀的学生、有众多懂教育的家长。我校地处松北区西部,属于比较“落后”的地区,在松北区教育迅速发展的今天,却发现家庭教育或多或少地影响着学校的发展。有些家长漠视子女的教育,有些家长与学校教育产生了反作用力,有些家长本身素质问题,直接影响着孩子的品质养成教育,更不要说什么家庭教育的方法、技巧等等了,这些与学校教育相违背的家庭教育问题,不利于学生身心健康发展,不利于他们良好品德的形成。为此我们积极构建家校合作共同体,通过家校合作,调动了社会各种资源形成教育合力,多方位、多元化形成对学生教育的体系。家校合作,构建教育共同体,不仅能在思想和认识层面上拓宽了学校德育管理的途径,而且学校如能抓住这一宝贵资源的开发,还能扩大社会办学的途径,提高学校的教育教学质量。家校合作的资源开发,真正从实处拓宽了社会办学的途径,做到了“一石三鸟”,构建了学校、家庭、社会多元化教育的共同体。

1、家长学校——为孩子的成长奠基

认真配合学校做好“家长学校”工作。采用集中学习和分散自学,以及广播教学相结合的形式,争取有效的家庭教育。家长学校做到了“有教材,有教师,有学员,有计划,有记录。”同时组织开好每学期一次的全校学生家长会,共同探讨有效教育好下一代的有力途径,以争得家长、社会对学校教育最大的支持。

本学期我校聘请着名家教教授来校为家长讲座,10月26日家教导报副主编,曾任黑龙江大学副院长的郑新春教授来我校进行家庭教育讲座,郑教授结合研究和咨询案例,通俗易懂,明白晓畅,讲座从正反两方面深入浅出的对家庭教育中的几个问题进行剖析,家长们中途没有离场,一直是很认真的听讲,部分家长还在会后与郑教授做了交流。

2、学校开放周——让家长走进学校的捷径

为了搞好“开放周”活动,我们要求各完小分别制定了“开放周”活动方案,每天都有家长参与的内容,每天都有记录。在各完小精心准备周密的安排下,活动的项目丰富多彩。

学校为家长精心准备了班级随堂听课、优质观摩课、参观校园文化建设、“让我们一起分享快乐”游戏活动、家教讲座、课间活动展示等。

3、家访——成为家校联系的纽带

为了让家访工作取得实效,我们组织了“百师进千家,家校合力助成才”活动,并设计了家访记录单,保证每学期对每一名学生家访一次。尤其对特殊家庭学生(贫困生、单亲生等)和学困生、后进生要完全掌握。学校要求教师在家访过程中树立“六种”意识,即树立主动意识,让家长感受到教师的热情与真诚,建立学校与家庭教育紧密结合的感情基础;树立研究意识,了解和掌握学生家庭的组成结构、家庭背景、生活环境、教育情况等第一手资料,为学校教育提供依据;树立沟通意识,与学生家庭不断加强联系,使教师与家长统一认识,形成教育合力;树立实效意识,留心观察,细致分析,把握家访最佳时机,争取达到最好的教育效果;树立平等意识,注意交流方式,把握谈话分寸,努力创设和谐的家访氛围;树立服务意识,上门为家长提供科学的家庭教育方法,帮助家长客观分析子女的思想道德现状,学习上的优势和不足,激发学生的学习兴趣。教师细致入微的工作也得到了家长的认可,邱莹老师、张文文、牟凤艳、张少红等很多优秀的老师都收到了家长赠送的锦旗。

因为家校合作共同体的构建,使家校形成了教育合力。学校的教育教学工作得到了家长最大限度的支持。运动会上学生整齐的服装、大型课间操上学生手中耀眼的太极扇、教室中擦玻璃,操场上扫雪时忙碌的身影„„无不展现出家长甘心为学生为学校奉献一切力量的质朴心情!

四、有效学习共同体的构建提高了学生综合素质的发展

教学研究共同体、教师专业成长共同体、家校合作共同体是相互促进相互支撑的,教学研究促进教师专业成长,教师综合素质的不断提高促进了与家长的沟通和对家长教育方法的指导,家校形成教育合力也就会打造出和谐的优质的教育。学校、教师与家庭的有机结合,最大的受益者就是学生。无论在学校还是在家庭,我们都在倡导一种理念:那就是关注学生的自主选择和主动实践,让学生在参与中体验,在体验中成长。大胆地让学生去闯,失败了也是一种体验、一种收获,让学生在实践活动中,体现与人合作和分享成果的乐趣。真正实现教师和学生在活动中一起成长。以巨宝小学为例,我们为了强化学生的团队精神,确定中队名、制作中队牌、布置班级展板„„让每一名学生都有参与的机会,从而使有限的中队空间成为无限的教育资源。现在,该校每个中队不仅有响亮甚至“古怪”的名字,如“小松鼠中队”、“雏鹰中队”、“喜羊羊中队”、“鸿鹄中队”、“小蜜蜂中队”等,这些中队的名称并不是单一的名字,而是蕴含着一种精神一种文化,在中队中形成了一种凝聚力。而且还有催人奋进的班训或口号,极富育人氛围,使学生得到了有益的熏陶,获取了前进的动力。

因为中队文化的有效创设大大的激发了学生的兴趣和积极性。积极踊跃的活跃在各项活动之中,像“爱家乡赞家乡建设美好家园”演讲比赛、“班班唱红歌人人唱好歌”合唱比赛、“书写时代华章描绘祖国江山”书画大赛、“放飞梦想快乐无限”“六一”文艺汇演暨表彰奖励大会、“祖国您好”校园艺术节展示活动、“英语欢乐周”活动、数学科的“小小神算手”,“解题精英”竞赛、语文科百字百词竞赛等等,学生在学校为他们搭建的一个又一个的平台中展示自我锻炼自我。

我校曾派3名同学参加哈市“红领巾迎奥运冰城娃盼大冬”知识竞赛获得二等奖;王月等20多名同学获得中华魂读书活动省、市级先进个人;有10多名同学在哈市书信活动周“给爸爸妈妈的一封信”中获奖;蒋宇航等23名同学获得市区校园艺术节各类单项比赛的奖励,我校合唱队被选入参加市级合唱比赛。看到学生的不断成长我们倍感欣喜与感动,这就是学习共同体折射出的无穷魅力。

学习共同体的构建让我们备尝收获的甘甜与喜悦。学校先后被评为国家级“心中有祖国心中有他人”双有活动先进集体、市级德育工作先进集体、市级科研科普先进集体、市级学校艺术节先进集体、市级“三育人”工作先进集体、区级岗位练兵先进单位„„

回看已经走过的探索历程,我们深深地感到,此项工作只是刚刚开头,需要我们静下心来反思的地方还有很多很多。但是我们坚信,有各级领导的亲切关怀,有我们全体教师的不懈努力,我校学习共同体工作一定会在不断探索和实践中逐步走向成熟,努力推动城乡教育均衡发展

第三篇：“学前教育共同体”启动仪式交流材料

“学前教育共同体”启动仪式交流材料

天和小学附设幼儿园刘艳

尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁：

上午好！

首先感谢学校领导给我这个机会与各位专家、同仁面对面交流探讨学前教育的相关问题。

其实，早在这学期开学，我们在核心园——三校附设幼儿园的李园长就曾到天和对我们附设园的老师们进行过《纲要》、《规程》、《3-6岁儿童发展指南》的培训，对我们幼儿园文化建设提出了宝贵的意见。应该说我们学前教育共同体的工作早就启动了，走在了前面。接下来谈谈我们幼儿园在办园方面的一些做法。

一、保育工作方面

1.把幼儿安全工作放在第一位。

安全是我们一切工作的重中之重，老师们都能耐心、细心的对待每位幼儿。班里的幼儿一有状况都及时上报、处理并与家长联系。做到家长放心，老师安心。

2.落实晨检午检及卫生消毒工作。

加大卫生消毒的检查督促力度；做好对传染疾病的预防工作；坚持晨检午检制度；加强户外锻炼，增强幼儿体质。每天，教师们都能主动地整理自己的班级，使自己的班级像家一样温暖整洁。

3.创设适宜环境，发挥隐性教育功能。

环境是幼儿赖以生活和认知的基本条件。一方面，各班教师努力

为幼儿创设丰富而实用的物质环境（如创设各类活动区角，制作富有教育意义的墙饰）。另一方面，努力为幼儿创造相对宽松、和谐且积极向上的精神环境（如每周周一举行升国旗仪式和国旗下讲话，全园幼儿积极参与，让幼儿体会对祖国的崇敬之情）。通过环境对幼儿施以潜移默化的影响，起到了良好的教育效果。

4.强化服务意识，不断提高保育质量。

在一日活动中,教师都能把好进餐、入厕、户外活动、午休、离园等几大关口。十分细心的观察幼儿，加强护理照顾，关注儿童的成长变化，在生活、学习、心里上给予帮助、照顾、沟通、疏导。

二、保教工作方面

1.加强常规工作管理

严格执行保教管理制度，教师在学期初制定保教和班务计划、教研和各科教学计划，教师周一张贴周计划，教师的备课一周检查，使教师做到课前有教案、有教具，作好充分的课前准备，保证课堂教学的扎实开展。

2.合理安排幼儿活动，丰富幼儿生活

在幼儿活动的组织安排上，我们发挥集体智慧，群策群力，做到分工协作，目标明确，既平衡了工作量，又发动了全体教师的力量，使活动都能圆满成功。

三月份：各班针对实际情况制定工作计划，重点做好新学期家长会等相关工作。

四月份：落实幼儿园文化建设，培训各办园点幼儿教师（大多为

代课教师）。

五月份：搞好家长开放日活动，开展如何培养孩子的动手动脑能力课题研究。

六月份：积极筹备组织幼儿园文娱展演活动，开展幼儿教师汇报课活动。

三、家园共育方面

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿教育需要家庭、社会、幼儿园三方面的努力才能达到。

我们通过家长开放日、家长园地、家园联系窗口以及家长会、期末评价、家访等多种形式，不断增强我园教育教学工作的透明度。每期下发问卷材料，征集家长对幼儿园的意见和建议，不断改进幼儿园各项工作。

以上发言如有不妥，请各位批评指正！谢谢大家!

第四篇：教育共同体建设交流会上的讲话

1、加强了规范管理的力度。

柯小集团笛扬校区与漓渚镇中心小学共同研讨，制订了工作计划，排好行事历。建立结对工作管理领导小组，由洪志明校长任组长，陈海桥任副组长，柯小集团笛扬校区落实胡水娟同志、漓渚镇中心小学刘海江同志参与结对学校教育管理，具体实施相关工作。一学期有重点地解决结对学校一项突出问题。本学期有重点地解决教师培训，拜师学艺，努力提高漓渚镇中心小学教师的教学水平。

实行相对同步的学校常规管理、学生管理、质量管理、教师评价考核等，把笛扬校区先进的管理模式、学校文化体系移植到漓渚镇中心小学，特别是校园文化建设，书香校园建设，生本课堂的教学研究等。通过学习提升学校管理水平，扎实推进素质教育。

2、拓展了教师培训的宽度。

3、提升了校园文化建设的高度

积极开展面向共同体学校学生的校园文化活动，开展学校管理，文化创建，六一庆典等大型活动推介，环境布置，教师领导的教学思想的学习交流。加强共同体学校“三风三化”建设。加强校园绿化、美化、净化工作，共同创建“花园式”学校，共同创导一种“健康、文明、平安、向上”的校园文化氛围。

不足：学生层面的共同体建设有计划，但考虑到安全和工作的难度等因素尚未推开。

计划：下学期打算，漓渚镇小分批选派青年教师到笛扬校区挂职学习1-2周，做好培训重点工作。

第五篇：教育共同体建设交流会上的讲话

教育共同体建设交流会上的讲话

xx集团笛扬校区—漓渚镇小建立教育共同体以来，紧密结对帮扶，实现了资源共享，加强了交流互动，促进了共同体学校科学规范发展，开创了学校“均衡、优质、高效”发展。

1、加强了规范管理的力度。

柯小集团笛扬校区与漓渚镇中心小学共同研讨，制订了工作计划，排好行事历。建立结对工作管理领导小组，由洪志明校长任组长，陈海桥任副组长，柯小集团笛扬校区落实胡水娟同志、漓渚镇中心小学刘海江同志参与结对学校教育管理，具体实施相关工作。一学期有重点地解决结对学校一项突出问题。本学期有重点地解决教师培训，拜师学艺，努力提高漓渚镇中心小学教师的教学水平。

实行相对同步的学校常规管理、学生管理、质量管理、教师评价考核等，把笛扬校区先进的管理模式、学校文化体系移植到漓渚镇中心小学，特别是校园文化建设，书香校园建设，生本课堂的教学研究等。通过学习提升学校管理水平，扎实推进素质教育。

2、拓展了教师培训的宽度。

教师培训不仅仅是县级培训和校本培训，更有了共同体学校之间的结对交流。<莲山课 件>3月14日、21日漓渚镇小分别派出各35名语文、数学教师参加柯小大讲堂活动。4月9日，2 0对师徒开展教师结对仪式暨柯小名优教师课堂教学展示活动，4月29日柯桥小学名优教师对漓渚镇小结对教师进行课堂教学指导，同时柯桥小学潘颖老师对漓渚镇小杜蘅、陈秀娟两位英语教师进行诊课活动。我们着力实现“学术型共同体”，漓渚镇中心小学教师积极参与笛扬校区《给予自主学习能力提升的生本课堂行动策略研究》的课题研究，提高学校教科研水平。

3、提升了校园文化建设的高度

积极开展面向共同体学校学生的校园文化活动，开展学校管理，文化创建，六一庆典等大型活动推介，环境布置，教师领导的教学思想的学习交流。加强共同体学校“三风三化”建设。加强校园绿化、美化、净化工作，共同创建“花园式”学校，共同创导一种“健康、文明、平安、向上”的校园文化氛围。

不足：学生层面的共同体建设有计划，但考虑到安全和工作的难度等因素尚未推开。

计划：下学期打算，漓渚镇小分批选派青年教师到笛扬校区挂职学习1-2周，做好培训重点工作。