阅读汇报课

第一篇：阅读汇报课

阅读汇报课 《漫游童话王国》

——《格林童话》阅读汇报课 教学目标

1、让学生在充分阅读《格林童话》的基础上，汲取童话中丰富的语言营养。

2、激发学生读童话的兴趣，培养良好的阅读习惯。教学重点

激发学生读童话的兴趣。教学过程

一、聊朋友

1、谈话导入

最近，我发现咱们班同学都在看《格林童话》，有的同学还和里面可爱的人物交上了朋友呢！现在咱们就一起聊一聊，你认识了《格林童话》中的哪些朋友？在哪个故事中认识的？（板书：聊朋友）

出示：我认识了（），是在（）故事中认识的。学生畅所欲言。

2、讲故事

在你的这些朋友身上一定发生了许多有趣的故事吧！谁愿意把这些故事讲给大家听？（也可以读出相关段落）

二、品朋友

1、刚才大家讲述在朋友身上发生的故事可真有趣。可老师发现有的朋友很善良、惹人喜爱，有的朋友很可恶，让人讨厌。现在我们就来谈一谈我们喜欢的朋友和不喜欢的朋友。

2、小组讨论：

我喜欢的朋友是（），因为（）。我不喜欢的朋友是（），因为（）。

3、全班交流。

三、猜朋友

经过刚才的了解，我发现一些童话中的朋友已深深地印在我们的心中，现在咱们来做一个“猜一猜他是谁”的游戏，看谁最先猜出来。

1、他只有拇指那么长，永远也长不高，但什么事情都做得很棒，他是（）。

2、她皮肤像雪那么白，嘴唇像血那么红，头发像乌木那么黑，她是（）。

3、她头戴一顶红色的天鹅绒小帽，她是（）。

4、她是一个可怜但又很幸运的孩子，曾得到过美丽的树、白鸽、斑鸠、小鸟的帮助，最终过上了幸福的生活，她是（）。

5、她是一个很贪心的人，曾经救过一条金鱼，过过一段很好的生活，但因为贪心不足，最后还过着贫困的生活，她是（）。

四、画朋友

1、为了让更多的人认识这些生动可爱的朋友，也为了让他们能永远地留在我们脑海中，我们可以想想他们在书中的样子，把他们画下来，一定要突出他们的特点哟！

2、学生画朋友。

3、班级展评。

五、交朋友

这节课我们一起认识交流了《格林童话》中好多朋友，正是有了这些朋友的陪伴，我们的生活才更加多姿多彩。课下我们可以把刚才画的这些朋友贴到教室门口的宣传栏上，让更多的同学来认识这些朋友，了解他们身上发生的故事，让他们给更多的同学带来欢乐！

第二篇：汇报课

《丑小鸭》汇报课

（姓名：陶燕灵 班级：培训一班 学号：20100109）

教学目标

1．认知目标：积累本文中的生字词语。

2．能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学 生对文学作品的欣赏能力。

3．情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

教学时间：一课时 教学过程：

一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题

二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作 适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。

三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）

注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出

听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑

释义：排挤 来势汹汹 弥漫

四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）

五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

1．你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）

以 丑小鸭的流浪足迹为线索 2．全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来－－（明结构）

沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里

3．并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）

沼泽地：（同情、歧视）老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美与幸福）

老农家：（被追打）

花园里：（被赞美）

4．找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－（辨形象）

启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。（让学生自由发表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－ 结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。5．你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析 －－（悟主题）关键句子：

A、想我还是走到广大的世界里去才好。

B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的

研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）剖析：

1．丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

2．丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）1．能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。2．能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

3．它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发

现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

七、拓展引申：

1．在我们的现实 生活中，也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章－－－－＜把握生命的每一分钟＞、＜命运无轨道＞

2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文 A命运无轨道 B丑小鸭的梦 板书设计：

丑小鸭 －－－－－－－－－－－－ 白天鹅

要有一颗 好的心：善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福 丑小鸭告诉我们：

1．成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般 高 贵的灵魂。2．命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。

3．在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“

第三篇：汇报课

新开班教师注意：新开班开课后第12次课为汇报课。

汇报内容：学生书写

学生自我介绍

学生语音

学生点滴学习习惯进步

学生能力提高情况教师预先在班内进行排练，严格要求学生，做好突出表现，做到家长认可我们品质教学，做好续费工作。

第四篇：实习汇报课

擎起爱的天空，放飞心的梦想

16、找骆驼

一、教学对象：聋双语三年级

二、教学目标：1.指导学生了解商人的骆驼的特点，理解老人是怎样发现这些特点的；

2.指导学生能正确、流利的朗读课文；

3.培养学生养成仔细观察与认真思考的习惯。

三、教学重点：了解商人的骆驼的特点。

四、教学难点：理解老人是怎样发现走失骆驼的特点的。

五、教学方法：讲授法、比较法、直观演示法、小组合作学习法

六、教学准备：多媒体课件

七、教学时间：40分钟

八、教学过程：

（一）设疑导入，激发兴趣

出示“骆驼”图片

导语：从前，有一个商人走失了一只骆驼，心里非常着急；一个没有见过那只走失骆驼的老

人却帮助商人找到了骆驼。你们想知道为什么老人能够帮助商人找到骆驼吗？学了《找骆驼》这篇课文后，你们就会明白了。今天，我们一起来学习课文《找骆驼》。

（板书课题----

16、找骆驼）

（二）初读课文，整体感知

1、快速读全文，初步了解课文大意

2、学生根据教师的问题提示进一步了解课文大意

(1)谁找骆驼？

(2)商人最后有没有找到骆驼？

(3)谁帮助商人找到了骆驼？

（三）理解课文，研究问题，合作探究

1、了解商人的骆驼的特点

(1)商人走失的骆驼有什么特点？（学生以小组为单位讨论）

(2)分角色朗读商人与老人的对话

(3)老人知道骆驼在什么地方吗？张 玲

擎起爱的天空，放飞心的梦想

导语：老人把骆驼的样子说的非常详细，却又说不知道骆驼在什么地方。小朋友们，如果你

们是商人，你们会相信老人的话吗？

看看课文中的商人和你们想的是不是一样的？(生自读课文)

2、理解老人是怎样发现走失骆驼的特点的(1)后来老人说了什么？（齐读课文第10段）

①教师带领学生分析“左脚有点跛”的原因

②学生以小组为单位讨论另外两个特点的原因

小结：从这三句话中，我们可以知道老人通过仔细观察，认真思考，最后知道了骆驼的三个

特点。小朋友们，也应该向老人学习，在生活中养成仔细观察、认真思考的习惯。

(2)最后，老人告诉商人应该顺着什么特点去找骆驼？（齐读课文最后一段）

(四)拓展应用，练习说一说

商人找到骆驼后，心情怎么样？商人会对老人说什么呢？

九、板书设计

知道

脚印右深左浅左脚有点跛

知道

骆驼的特点 路的左边有蜜，右边有米--------→ 左边驮蜜，右边驮米知道

树叶上的牙齿印-----------→缺了一颗牙齿

第五篇：美术课汇报课

美术汇报课

今天听了陈老师的美术课《蔬果的剖面》有很多收获，下面谈谈我的感受。该课教学活动包括四个板块：一是创设情景，根据教学内容创设一个逛一逛蔬果超市的主题情景。二是展示洋葱的剖面以及学生自带的各种水果，从形状、点、线、面以及色彩的冷暖色调等方面引导学生观察和思考联想。三是引导学生动手制作自。四是展示学生作品，互相点评共同提高。四个板块密切相联，遵循了由浅入深、由欣赏借鉴到模仿创造的规律，老师驾轻就熟，学生获益良多，较好地完成了教学任务。

一边听课也想到几个问题，想跟大家进一步探讨，值得鼓励和学习的地方：

1、把美术课变得更“好玩”些。

《美术课程标准》把“激发学生学习美术的兴趣”作为基本理念之一：“应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。”激发学生的兴趣，首先要让孩子们真切地感受到“美术真好玩”。我们的每一节美术课都应该充满魅力，有效地吸引学生的注意，让他们感到真的很有意思，真的很有趣，能从每节课中尽情享受到美术带给它们的乐趣。

要让孩子们感到美术“好玩”，就要在教学活动的组织方式、教学方法策略的选择上下大功夫。陈老师让学生带来的自己喜欢的水果，让学生去发现、去观察，从而进一步进行联想，充分的发挥学生的想象力！让美术课“活”起来，丰富起来！激发学生的想象力！

2、注意把握教学环节的指导重点。

范作欣赏的重点是指导学生寻找一种内心的触动或感动，然后展开深度交流，激发学生创造的欲望和灵感的火花。陈老师指导学生进行了比较深入的观察，交流也比较充分。这个作品给你触动最深的究竟是什么，它给你什么感受，获得更丰富更深刻的感受?这些小制作构思究竟巧在哪里，我们还能产生哪些更新奇、更巧妙的想法，这样引导才更有利于学生拓宽思路，灵感的火花才有机会更充分地迸发出来。

创作指导的重点是构思。小学生对新异事物特敏感，一兴奋就急于模仿，不习惯动手前先动脑想一想，进行充分的规划设计。因此，活动前最好先让学生静下心来认真想一想，想做什么，选择什么质料做，用什么手法做，怎么做才更新奇有趣、与众不同，形成比较明确的想法后再动手操作。

同时也存在有带提高的地方：

1、教具、学具都准备的很充分，但是并没有发挥实用性，过于形式化。学生带来的剖面水果，可以让他们自己去观察、去分析、去联想，提高学生的想象力。陈老师通过一个“洋葱”让学生了解且清楚了“点、线、面”，因此可以省略前面几张关于点线面知识的图片。

2、作品展示交流的重点是指导分析评议。分析评议的时间要尽量充分，让大家有更多的时间交流感想，彼此启发，互动提高。而由于前面说课时间过长，导致学生作品的展示时间不够，没有发挥学生的自主学习的能力！

2014年10月16日星期四