村小低年级班级管理中的教育教学初探

第一篇：村小低年级班级管理中的教育教学初探

第十一届全市基础教育课程改革征文大赛 论文类别：小学班级管理教育

村小低年级班级管理中的教育教学初探

陈绪全 电话：*** 重庆市大足区珠溪镇玉滩潮水小学校

摘要：本论文从农村孩子的实际生活环境入手，探讨了小学低年级儿童的心理特征和情趣爱好，根据学校的实际情况，坚持以人为本、因材施教的原则，从“爱心呵护、宽容与尊重、家校协调、兴趣活动和竞选班委”等方面的教育管理工作，对小学低年级学生进行合理的管理教育。使其遵纪守法，爱国、爱党、爱人民；学会尊老爱幼、尊师重教；知道如何宽容别人、体贴别人，能自觉珍惜别人的劳动成果，养成良好的行为习惯；能自觉完成学习任务，懂得怎样关心和帮助有困难的同学；能尊重集体荣誉，为建立和谐温馨的班集体而努力。

关键词：边远农村、适应学生、引领学生。

为了更好地搞好教育事业，推进素质教育成果，当好班主任，教好更多的学生，让更多的家长称心如意。20多年以来，根据学校情况，结合学生实际，我探究出了以下几个方面的班级教育教学管理经验：

基本情况分析。

我校地处信息闭塞的边远农村，经济极为落后，有劳力的中、青年男女都外出打工或做生意去了，家里只留下年迈体弱的老人与年幼活泼的孩子，加上孩子们放学到家后，又要帮爷爷、奶奶料理家务，在校学习起来不够专心，所以管理起来比较麻烦。

爱心呵护教育。

曾记得有人说过：“做事心怀一颗感恩的心，就会知道满足与快乐。这样，你的人生道路就会越走越宽”。我深深感触到：爱，能温暖人心，激活情怀。作为人民教师，就应以人为本、不负人民重托，感恩祖国、感恩党、感恩社会，为人民的教育事业努力工作，用爱心去呵护每一个学生。所以，每当我一接手那一批批初入小学的孩子们，看到他们那一双双期盼的眼睛时，就知道他们缺乏一种亲情关爱，需要的更是父母般那温暖的情怀。便大胆地与他们和睦相处：跟他们亲切交谈，和他们一起玩乐、一同生活，同他们一起探讨知识的奥秘、交流学习经验、总结优秀的学习方法„„通过亲密的交往、和谐平等的教育教学活动的开 展，他们都懂得了如何去关爱和尊敬别人。有时，他们竟会不经意地叫我“爸爸、公公什么的”，甚至还有学生说：“老师，您像亲人一样关心和照顾我。长大后，我还会记得您！„„”。听到这些，我觉得自己太自私了，竟“偷”走了孩子们童稚般的“心”。他们也深深感触到：我们村小没有英语老师和计算机设备，在这里学不到更多的学科，也感受不到多媒体教学的美好。等他们上三年级时，就会离开我，到中心校念书去了。他们心里说不出是喜悦，还是遗憾。所以，只要一到了二年级下期，这些孩子们就会不自觉地问我：“老师，下学期您会到中心校去吗？您会继续教我们吗？您还会„„？”。于是，我总会安慰他们说：“即使我没有去中心校，也会经常关注你们的。像你们这样懂事的孩子，谁当你们的老师都会喜欢你们。你们不要辜负了长辈和老师对你们的期望，在那里一定要好好学习！老师会抽空去看你们的，也会常与你们的家长联系，随时了解你们的成长情况”。

宽容与尊重教育

宽容，能给人以广阔的空间；尊重，能体现自身的温情。这样美好的体验，也是美丽人生中美好人格的表现。尤其是作为人民教师，更应树立起美好的教师形象，拥有美好的人生观点。

其实，一个老师的成功之处，并不在于因打骂就能树立起所谓的威信，而在于教师是否适应学生，在于教师以科学的方法去有的放矢地点拨学生，在于教师用满腔的爱去持之以恒地感化学生„„同时，教育是长久的、艰苦的和细致的教学活动的开展，不要因为偶尔的失败而责备学生，关键要找到失败的原因，从而去总结经验教训，要学会宽容与尊重！

宽容，能传递教师的温情。教师在教育教学工作中，时常会自然而然地用同一个要求、同一种模式来塑造学生，但我们通常会发现有部分学生并没按你设置的轨道去行驶，有时甚至会逆向而行。俗话说：“金无足赤，人无完人。”更何况他们还是一个孩子，岂能无错？关键要看老师如何去包容学生，如何去对待犯错的学生，如何去引导知错能改的学生。面对学生的过失，并非训斥和责备才能解决问题，而是应该学会理解，给予宽容，让其心灵受到震撼和洗涤，使学生在期待、理解和信任中感受到教师的温情。

小学生正是身心发展的分歧阶段，他们的自控能力特别差，一旦受到外界的 2 强烈刺激，就会被激怒，特别是内心敏感的学生，更容易将这种情绪扩大。此时，纵是微不足道的一件小事，也可能会导致一场情感大爆炸。因此，当学生的情绪快爆炸时，老师最好保持宽容的心态。尽管学生的情绪在当时是多么的难以忍受，也要先让他冷静几分钟，等他情绪稳定后再做定夺。这就好比发生火灾时，先搬走所有的可燃物一样。没有可燃物，“火”再大，也就燃不起来了。冷静下来之后，学生可能会想：“原本事情没那么严重，老师也不是光针对我，或许这件事真的是我错了„„”这就是要求我们宽容学生的不足，并在宽容的同时，与学生共同寻求克服不足的办法。

宽容是一种境界。它需要勇气，更需要智慧，同时要求我们要学会尊重。尊重，能呵护学生的自尊。对学生而言，自尊是无价之宝，但却又是最敏感、最脆弱的。老师应像对待荷叶上的露珠那样，去精心呵护学生的自尊。

俗话说得好：“人非草木，孰能无过？”关键要看我们如何去引领学生和尊重学生。曾有这样一位学生，他贪玩成性，成天呆在游戏厅里，谁的话也不听，几乎所有教过他的老师对此都伤透脑筋。我刚接手那个因转学而来的学生后，花了很长一段时间去和他交往：鼓励他参加集体活动，关心他生活上的点点滴滴，捕捉他身上瞬息即逝的“闪光点”和可爱之处，及时予以表扬，有意识地激发他的自信心和上进心，并做到不提过去、不揭短，而且每次请他到办公室，在谈话前，我总要搬来一把椅子放在身边，示意让他坐下，向他暗示我和他是平等的，是尊重他的，我们的谈话往往因此而进行得比较顺利。功夫不负有心人，两个月后，他终于说出了心里话。这时，我看时机已经成熟，就和他谈学习、谈理想、谈人生，指出他过去的错误及危害性。他听后很受感动。决心改过制新，做一个对社会有用的人。从那以后，他不但能团结同学，尊敬老师，而且还勤学好问，能自觉完成作业了。结果，在期末统考中，他的成绩在全班22个学生中，竟然从刚来时的倒数第二名上升到了顺数第三名。

试想，如果没有“尊重”为前提，无论我如何“苦口婆心”地劝说，恐怕也会同前几任老师一样，很难走进他的内心世界，更不用说他的思想得以转化，成绩得以提高了。

家校协调教育。

作为老师，都深有感触：父母是孩子的第一任老师，家里的每一位成员对他 3 们的影响都很大。家庭也是一所不可忽视的学校。所以，我在深入孩子们的第一堂课的第一个话题就是“来个自我介绍，留下联系方式。”其目的就是：虽然他们的父母不在身边，但他们的爷爷、奶奶毕竟也是他们的亲人。从他们那里不但可以了解到孩子们在家的表现情况，也可以督促孩子们健康成长。所以，我总会挤出时间去家访或电话联系，与他们的家长和孩子们进行更深入的谈心，了解其生活环境。为做好进一步的教育工作和协调教学活动的开展，奠定了坚实的基础。

兴趣活动助教。

大家都知道：做事心怀一颗责任心，只要懂得付出与奉献，就会获得人生和事业的成功。小孩子都好动、爱听故事。所以，我就尽量满足孩子们的意愿，逐一开展“《故事会》、《谜语竞猜》、《词语接龙》、《击鼓传花》、《歌咏小赛》、《跳绳比赛》、《书画展览》、《作业展评》、《丢手绢》、《老鹰捉小鸡》和《扳手劲》”等有趣的游园活动，用以激活他们的热情、活跃他们的学习气氛。以此提高了孩子们的学习兴趣，增强了学生们的学习信心，坚定了他们的学习意志„„

竞选班委教育。

我知道：孩子们的虚荣心都很强，他们谁都爱好，但就是不知道怎样才算好。曾记得有人说过：“你不能预知明天，但你可以把握今天；你不可以样样顺利，但你可以事事尽心；你不可以延续生命的长度，但你可以决定生命的态度。”所以，我时常以良好的教师形象展现在孩子们面前，用以陶冶他们的美学情操，培育他们的爱美习惯。让他们在美中求学，在比美中进取，在更美的形象中去竞争班干部。以此获得大家的欢心，赢得大家的信任，博得大家的竞选壮举，激发大家的勤奋努力，激起大家的学习动力。这样一来，孩子们个个爱卫生，人人守纪律。在班干部的有力带动与协助下，孩子们个个懂礼貌，人人爱学习„„这样，一个和谐温馨的班集体自然而然就建立起来了。有了这样的班级，还怕搞不好教育教学工作吗？

不过，话又说回来,教育是持久的，事物是发展的。以上几方面的教育教学管理工作，只是我的一孔之见，在班门弄斧而已。为了更好地搞好教育教学工作，让我们的教育逐步走向成功、走向辉煌，还得靠各级领导的大力支持和帮助，靠并肩战斗在同一战线上的同事们去发现、去研究、去创造！

第二篇：浅谈小学生低年级班级管理

浅谈小学生低年级班级管理

爱是教师职业道德的核心，真爱每一个学生，是教师，更是班主任的天职。也是当好一个班主任的奥妙所在。班主任是全班学生的组织者，服务者，要树立为学生服务的理念，认真培养学生良好的行为习惯，细心帮扶每一位学生，切实当好学生人生道路上的引路人。

班级管理尤其是低年级班级管理是辛苦的，富有创造性的劳动，同时是充满了育人的科学，它影响着每一个学生德、智、体多方面的健康成长。甚至影响着孩子们的生活道路。班主任工作实践告诉我，要成为一位合格的低年级班主任，需要认清这个年段班主任的任务和职责。那么，如何教育这些可爱的孩子们呢？经过多年的不懈努力和摸索，现就低年级班级管理谈谈自己的经验。

一、把爱献给学生

一切高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏着教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。

你想想，一个十岁左右的孩子整天在妈妈的怀里摸爬滚打，都不讨厌妈妈，这是为什么呢？因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝啬地爱献给他们，所以孩子们也就深沉地爱着自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要想带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。低年级的班主任只有勤于扮演好这个妈妈的角色，才能管理好班级，提高班级的管理水平。

当你接到班级时，我首先对班上的学生进行摸底，了解学生的基本状况。对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至的体贴他们，使他们重新懂得关爱。那些父母早亡，父母离异的孩子心里都有阴影，往往性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信心，所以不能安心学习。今年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个庞大的群体——留守儿童。他们的境遇甚至比单亲家庭的小孩更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切，有时连基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独，那样的无助，每当遇到这样的孩子我真的很心疼。我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。

二、细心帮扶每一位学生

低年级的学生就如一株株娇嫩的花枝，需要精心培育，才能使他们健康地成长。一个班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品质，都要细心扶持。班主任除了要全面关心每一个学生外，对那些顽劣儿童要更加细心扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。如我班王浩宇同学，他是一个男孩，他不仅在家里不听大人的话，还作业马虎，下课就和同学打闹，在班上学习成绩倒数第二，他身上确实难找出优点来。可是，我发现他有一次学习课文，第二天就来背了，而且背得很流利，我就当即在班上表扬了他。从那以后，他每天读书都很认真，每学一课就能背一课，于是，我大加表扬他学习进步特别大，字迹也工整多了。这件事证明，只要我们坚持耐心扶持，差生也能进步，而且还会有意想不到的结果。

三、培养学生良好的行为习惯 在班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期，不论在学习中还是在生活中，积极引导学生让他们的心灵受到熏陶和启迪。

总之，班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学方法，还要有不断学习，改变自我，才能适应更艰苦的环境，能承接重任。

第三篇：浅谈小学低年级班级管理

浅谈小学低年级班级管理

姓 名：张增明

工作单位：和政县新营学区山城小学

联系电话：***

浅谈小学低年级班级管理

多年来我一直耕耘在偏僻的小学教学点里，从事着低年级学生的教育教学工作。在26年的教学生涯中，我担任了多年的低年级班主任。我觉得班主任工作既精细而又繁琐，尤其是低年级。由于学生年龄小，以前的农村小学生入学前又没有接受过学前教育，使得班级管理工作更加琐碎。要带好一个班级实在不容易。下面我就低年级班级管理谈几点自己的体会和做法。

一、帮助学生树立主人翁意识，让学生自觉关心班集体

“班集体”对低年级学生来说是陌生的、抽象的，所以我们只能形象地引导他们：我们的班级，我们的家。这激起了学生们对“班集体”的亲切感，从而学生在头脑中有了“班集体”的朦胧意识。从此，孩子们的头脑中印上了“班集体”，因为孩子们认为这儿是他们的第二个“家”。每一位学生都是班集体不可缺少的成员，是班集体的主人，同学之间就是兄弟姐妹，学生和班集体之间的关系是密不可分的。同时班主任应遵循学生身心发展规律，尊重学生的个性，开展丰富多彩的班集体活动，建设一个乐观、好学、积极、向上的班集体。没有规矩不成方圆，因此，我们要和同学们通过班会共同制定了《我们的班级约定》展示在教室里，让同学们天天读，时时想，记在心，照着做，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使孩子们初步树立正确的班级观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。

二、组建强有力的班委会，充分发挥班干部的作用

班委会是班级的灵魂，班干部是班主任的左右手。在班级管理中好多事得靠班干部去做，班主任要充分信任他们，给他们分工明确、责任到人，让他们放手去干，班主任只给他们提点建议和点拨指导。去年我当二年级班主任时，就给他们明确分工，他们干起自己的工作来也很负责，当然少不了班主任的表扬。例如：我把班中好人好事记录本设计好

交给班长，提了些要求，让他把班中涌现的好人好事记录下来，当时班长说他不会记，我说你能行，不会写的字可以用拼音来代替；不会写的事你找我，我会帮你。这样他就干了起来，一学期下来我们要评先选优时他把记录本拿来，我一看，记得很不错。还有班级的图书借阅记录都交给班干部去做，这样，班中的图书借阅得到了及时保障，也极大的减轻了班主任的负担，又锻炼了班干部的能力，这真是一举多得，何乐而不为呢？

三、帮助学生养成良好行为习惯，促进学生全面发展

低年级的学生由于年龄小，依赖性强，动手能力差，加上现在长辈宠爱，大多养成了不好的习惯，有的甚至刁钻任性。针对这一实际，我们的教育切不可太心急，要有耐心。只有教师的耐心，才能帮助学生树立养成良好行为习惯的自信心。刚入学，学生对“做作业”这个词很陌生。为了克服学生对做作业的畏难情绪，并为以后养成良好作业习惯打下基础，开始时我布置较少的作业，在课堂上留下足够的时间让学生做作业，并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。这两个要求做到了，再提新要求。这样为学生设置台阶，使其不断进步。在文明行为方面，我要求学生说话要轻，走路要轻，室内不大喊大叫，不随便扔垃圾，站队要做到快、齐、静，同学之间要友好相处。刚开始不习惯，但经过不断地强化训练，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯就慢慢养成，效率也提高了。

四、教师要爱学生，为学生树立榜样

爱学生是教师职业道德的核心，榜样的力量更是不容忽视的，好的榜样可以对学生产生正面影响，使学生有明确的学习目标，进而形成良好的班风。低年级的学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，一言一行，一举一动，无形之中会成为全班学生的榜样。因此，班主任要时刻牢记为人师表，注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响学生。凡是要求

学生做到的，班主任首先要做到。每当学生生病的时候，我总是热心的问候，及时通知家长……在这样的氛围中，学生也会慢慢成长为一个懂得关心和帮助别人的人，一个有爱心的人。

五、细心帮扶每一位学生，特别是学困生，“唤醒”每一个学生的人格心灵 一、二年级的小学生就如一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他们健康地成长。一个班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持，教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶来体现的。

我们碰到的那些屡教不改的学生，可能就是我们还没有找到好的教育契机和突破口，没有唤醒学生的人格心灵。所以，班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。例如我班马玉龙同学，活泼好动，粗心，上课坐不住，不会听讲，下课就打闹，同学们都来告他的“状”。在他身上确实难找出优点来。可是我发现他爱学数学，我就及时表扬了他，第二天，他上数学课听讲认真了一些，于是，我大加表扬，并号召全班同学向他学习，并鼓励他克服缺点。通过一段时间的耐心帮助，他数学学习进步很快。这件事说明，只要我们坚持耐心扶持，这些学生也是能进步的，而且还会有意想不到的结果。

六、要充分了解学生，多表扬少批评 一、二年级孩子喜欢老师表扬他，特别是一些调皮捣蛋的、或是学习成绩差的学生，他们更渴望老师的表扬，他们平时听到的都是太多的批评，有时他们的调皮都是为了想引起你的重视。在实践中我发现，对于这种学生，如果只是一味地批评教育，几乎是没什么效果，甚至有时会起反作用。如果我们换一种方式，出现问题，不是大声斥责，而是找他好好谈一谈，了解一下犯错的原因，同时告诉他，怎样做才是处理问题的最佳途径，然后抓住一些小事适时地表扬他一番，我觉得孩子也会更理解你。所以每当我发现他们在某一时刻表现特别好，做得特别棒时，我就毫不吝啬的在全班表扬他。这时候，我发现被表扬的同学，脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感。这之后，他慢慢地喜欢上了这种总是被表扬的感觉，自然而然的在纪律方面越来越进步了。这部分孩子会因为老师的一句表扬兴奋一整天，特别是把他的进步经常告诉家长，同时再提出努力的方向，也许他们更乐意接受，我们要让他们感觉自己是老师心中的好学生。课余时间我和马老师经常讨论每位学生，尽量全面了解学生。例如：通过我和别的科任老师的观察发现我班周翠芳同学，性格内向、腼腆，第一学期学习成绩优秀，但到第二学期学习成绩就跟不上，我和别的科任老师探讨时发现，周翠芳同学是典型的学困生，如果她在回答不上问题时，老师批评她，她就脑海中全空白了，什么都不知道，更没声音了。如果不批评她，老师耐心地去开导她、鼓励她，她就会慢慢的回答出来，我掌握了她的这一特点，因材施教，对她多表扬少批评，甚至耐心引导，不批评，慢慢的她的学习成绩好起来了，现在她已经是班上中上水平的学生了。

教师时时刻刻要尽量多地去捕捉每位学生的“闪光点”，及时给予表扬，拉近师生关系，和学生达成一片，这有助于班级管理。比如：当他们写字工整时，当他们背出一首小诗时，当他们考试取得好成绩时……我都及时的表扬他们。还经常给我的学生送上奖状，学习优秀的送，学习进步的送，发言积极的送，喜爱看书的也送等等。一、二年级的老师都知道：学生爱“告状”，班主任又不能不处理，但是受批评的学生注意力长时间集中在自己的过失上，情绪会受影响，从而影响他的课堂学习。针对这一情况，我的处理办法是：教师捕捉学生平时一小点进步及时表扬，延迟批评。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在愧疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好地解决问题。但表扬要及时，如：看到学生值日时表现特别好，我就会当众说:“某某同学真能干”等等。这样表扬后，其他学生都会积极主动地参与，为班级服务。

七、及时召开多种形式的主题班会，对学生多方面的进行教育

及时召开多种形式的主题班会是有针对性地对学生进行教育的最佳形式，可以得到事倍功半的效果。例如：我班学生马军虽然学习比较差，但他很关心班集体、爱劳动。冬天，他天天很早就到校给班中生火，还帮助一年级学生生火，有时摸得满脸都是灰，他还是天天生火。我针对他的这种表现专门召开了以“热爱劳动、关心班级和关心他人”的主题班会，会上，先让班干部对马军同学的行为进行评说，然后让全班同学评一评、议一议，教师及时给以点拨、引导，从而使同学们肯定了马军同学热爱劳动、关心班级和他人的优良道德品质，个别学生也找到了自己在这方面存在的不足，明确了自己今后应如何向马军同学学习。从那以后，班中积极主动生火的人多起来了，关心班级、热爱劳动、帮助小同学的人多起来了。马军同学也得到了表扬，他平时的目光中透露出对老师和同学的信任，学习也慢慢进步了。再例如：对于放学后学生回家的路队是老师头痛的问题，我对学生的路队管理是这样做的，我校放学后有10名学生排的一队向南走，最远的2名学生约有六里多路，我也是走这条路的。有一次，我回家路上看见我班学生马菊红同学（当时她是这一路队的路队长）正在路上将走乱的路队停下，整理路队，站好了再走。我见了以后当时也没多说什么，第二天的班会上，我及时召开了以安全为主题的班会。通过班会同学们都明白了安全行路的道理，同时，也对马菊红同学做法给予了肯定和表扬，并在学期末将马菊红评为优秀路队长。这件事已过去一年多了，马菊红升三年级到别的学校读书了，路队长也换了，但是这一路队在路队长的管理下走得更好了，直到剩下最远的同学还排着队走，这一现象得到了路人和许多家长的好评。

总之，班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的管理方法，而且还需要班主任对学生的爱心、耐心和真心。只有这样，才能把班级管理工作搞好，成为一名合格的班主任。

第四篇：如何做好低年级班级管理

如何做好低年级班级管理

摘要：低年级的学生，特别是一年级的新生，离开了父母，要接受新的教育，新的学习要求，新的学习环境，适应要一个过程。对学生来说，这是一个极大的转变。作为老师要带好他们，使这些活泼可爱的儿童适应人群聚集的地方，调动他们的上学兴趣，听老师的话，与同学团结相处，真是任重而道远。但只要抓住儿童的心理特点，想方设法用慈母般的爱引导他们，“孩子王”是可以做好的。

关键词：低年级 班主任 工作

一、亲近他们，树立教师形象

为了让孩子们喜欢老师，使他们接近我，信任我，能消除师生之间的隔阂，首先以慈和的态度，亲切的笑容与他们谈话，使他们和第一印象，觉得老师是和母亲一样关爱自己的。我与他们交朋友，从中了解他们的特长、爱好和家庭情况。与家长联系，懂得各人的性格特征，以利于有针对地进行教育。我根据孩子的特点，和他们一起唱歌、跳舞、玩游戏、讲故事，使他喜欢我，亲近我。

在喜欢我的同时，使他们要敬佩我，在他们之间树立威信，自己首先要以身作则，一言一行为孩子们树立榜样。如自己穿着要整洁，仪表端正，常剪指甲，天天带他们扫地，用爱卫生的行为熏染他们。要求学生写字字迹工整，自己在板书时，注意一笔一画在“田字格”上作示范。要求学生上课不迟到，我坚持天天早到学校，上课前一分钟站在教室门口等学生。要求学生尊重自己，自己首先要热爱学生，不随意批评学生，挖苦学生，严禁体罚学生，不挫伤学生的自尊心。学生觉得老师好，就会听老师的话，在班内各项工作也容易开展了。

二、诱导他们，养成良好习惯

作为六、七岁的孩子，能坐在教室里遵规守纪，听从老师的教导，专心读书、写字，也要有一个培养过程。我坚持以“文明、礼貌、纪律、卫生”八字为教学中心，坚持把爱国主义教育与“八字”方针结合起来，为了抓好这一活动，我在班里开展了“秀优园”、“星级学生榜”栏目。并制定了课堂常规，加强培训，上课要向老师问好，有问题要举手发言，回答问题要站立，下课要说“谢谢”等等。教育他们同学间要亲如手足，团结友爱，不吵架、不打人；回到家里要向家人问好，要做力所能及的家务。培养他们的礼仪，学会说一些礼貌用语，如与人打招呼要叫“您好”；希望别人帮忙时说“请”；不小心碰撞了别人应该说“对不起”。从小学会尊重别人，关心别人，帮助别人。表现突出的在“秀优园”里加上一笔，一每周小评一次，每月大评一次，使学生的文明、礼貌、纪律、卫生之花开遍了全班，使良好的班风也逐渐形成，小学生原来在家的很多不良习惯，如饭前不洗手，吃穿不能自理等得到了较彻底的纠正。我还非常重视对学生进行爱卫生教育和安全教育，教育学生不玩火、不私自去游泳，不随便搞电器设备，不乱吃不卫生的食物，不搞有危险性的游戏，向学生灌输交通安全知识。关注每个儿童的身心健康发展

三、注意培养干部，调动学生学习积极性

管好班级，养成良好的班风，只靠老师的力量是不够的，首先必须注意培养小干部，发挥他们的“小助手”的作用，一年级新生报到后要注意培养有特长的小朋友当干部，干部分工明确、具体。卫生干部：放学后检查室内外卫生与个人卫生，督促学生养成良好的卫生习惯。纪律干部：做到课前课后要检查，避免了学生追打或嘻嘻而出现的纠纷，使班里有一个良好的学习环境。班长、组长协助老师做好作业任务的检查，这样在老师和干部的共同努力下，不但保证了良好的班风，也调动了学生的学习积极性。

另外，还针对学生的年龄和智力差异的特点，在部分学生中开展“一帮一”“一对红”的活动，一月评比一次，并设立了奖励，这样的活动，激励了优差生的学习信心，既培养了小干部，又发挥了“小助手”的作用，又调动了后进生的学习积极性，真可谓一举三得。

四、班主任要有一颗平等的心，要有爱心

在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。同时，班主任要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。我班以前有一位学生在各方面表现极差，尤其是个人卫生更差，通过观察了解到，该生一是懒，二是父母关心不够。对此我先让他到我的办公室去自己洗手脸，又通过联系家长，教育他改正缺点，努力学习。经过半学期的悉心教育，现在，他各方面表现十分出色，还担任检查班级中学生个人卫生的职务。这样，使一名后进生转化为优生，是师爱转化了他。因此作为班主任不仅要有一颗平等的心，更要有爱心。

五、加强师生交流，关心每一位学生的成长

工作中，班主任要主动亲近学生，通过跟他们做游戏、聊天，了解他们的性格特点，关心他们学习生活、课外生活；通过活动观察，不但能掌握班上的总体动态，而且可以拉近与学生的距离。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，做到正直无私，使学生对自己“既亲近又崇拜”，既认定自己是值得信赖的老师，又把自己当作好朋友。

在同一个班级的学生中，客观存在着一些明显的差异，比如家庭的经济条件的好坏、学习成绩的优劣等，这些差异应是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点和立足点，而不是班主任对学生采取不同标准的依据。作为班主任，如果对家庭经济条件不一样、家庭社会背景不一样、学业成绩不一样的学生采取不平等的待遇，势必极大地伤害学生的自尊心和自信心，同时也降低了班主任在学生心目中的威信。前苏联著名教育家列夫?赞科夫有句名言：“漂亮的孩子人人都爱，而爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”爱是教育的灵魂，师爱是师生关系民主平等的基础，没有爱就没有教育。

第五篇：浅谈小学低年级班级管理

浅谈小学低年级班级管理

江南九年制学校

我们都知道，学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要纠正过来是很困难的。不有这么一句话嘛：“好的习惯是成功的一半。”我深深地知道，一、二年级一定要培养学生养成良好的习惯，但具体如何培养，我一开始也很茫然。记得刚开学时，感觉班上纪律还不错，也许是他们自上幼儿班以来第一次进入到真贵的课堂中，心中有一种自然的畏惧感，不敢露出狐狸尾巴，但过了几天，我就发现班上的纪律开始差起来了，原来他们觉得小学好像也没什么，于是便放肆起来。这这么行呢，得赶紧整顿纪律！可我又没有什么好的方法，就向同年级的其他班主任们请教，同时，根据自己在幼儿园教学的经历，采用了与学生对口令，什么“一二三，不讲话”“小小手，抱端正”“小眼睛，看老师”的方法。经过反复训练，还把这些 口令告诉课任老师。每当学生感到疲倦，注意力不集中时，这些口令却能起到不错的效果，甚至比你喊破嗓门或敲破桌子的效果还要好。

一二年级的小学生最爱发言，老师问题一出，他就高举小手“我我我”,甚至从座位上站起来，屁股撅得老高。我就要求他们:“谁的手举得最端正，我就喊谁。”于是又教他们如何正确举手：左手放胸前，右手举旁边。有些孩子你没有喊到他，他就一声长叹——“哎”，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他不相干了，这时我就要求他们：“同学大声说，我们静静听。”教育学生学会倾听别人的发言，这也是对别人的一种尊重。

现在的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，我就要求他们做到三个字“快静齐”。学生一边走我就一边说：“好朋友，手牵手”“手牵手，跟着走”“不牵手，不许走”。

虽然这些都是细微之处，但我认为，要培养学生良好的行为习惯，就是要从这些细微之处抓起，而且要坚持不懈，一抓到底。我总是利用晨会或早读课下课时，向学生反复强调纪律，安全，卫生等等，俗话说“猴子不上树，多敲几遍锣”，一定要让学生形成思维定式，形成条件反射。

学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教，也就是说，作为老师，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，比如，我们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。我一般每天早晨至少提前5—10分钟进课堂，督促学生及时交作业，组织学生早读，我就拿着抹布去擦窗台和玻璃，再把走廊和花坛前的垃圾和树叶清扫干净，然后回到教室再把讲台整理干净，把卫生用具归类放好。让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。”对学生进行潜移默化的教育。

总而言之，我认为，只有把低段学生的习惯养成好，才能让学生能够真正融入学校，融入学习，才能得到真正发展。