第一篇：专业建设实训方案
《工民建专业实训教学改革方案》申请报告
建筑组
根据《历城二职专2011年工作计划》、《历城二职专2011年中专教务处工作计划》、《历城二职专实训处2011年工作计划》和《工业与民用建筑专业建设规划》的精神，以工作过程为导向，加强课程建设，深化教学改革，按照“贴近项目、贴近生产、贴近技术、贴近工艺”要求进行课程改革与建设。在现有基础上，进一步细化和优化课程体系及课程内容，实现课程与岗位任务对接；针对课程内容和教学要求确定课程教学模式，改革课程教学方法与手段，提高课程的针对性、实用性、实践性、有效性。制定本专业实训教学改革方案，请各级领导审阅，以确定能否执行。
一、工作思路
坚持“质量提升与内涵优化并重”的发展思路，紧紧围绕“以文化凝神聚力，以特色铸造品牌，以创新谋求发展”的工作主线，结合学校的总体工作目标和实习实训工作的实际，加强专业建设，深化教育教学改革，强化管理规范、精细，创新“名学生”培养和专业教师培养模式，全面提升本专业师生的技能水平和综合职业素养。按照本专业毕业生的就业面向与工作岗位要求，充分体现以“以就业教育为支点，为学生终身能力发展服务”的办学理念，制定本专业的课程体系分成公共课模块、职业技术课模块和选修课模块，并将职业岗位技能训练纳入到课程体系中（选修课模块）。以专业主干课程为主线，加强实践性教学；突出施工一线技术管理能力和主要施工工种职业技能的培养；推行“双证书”制度，鼓励学生获取岗位资格证书；突出实践技能培养，形成“零距离培养”的教学模式。
二、具体措施
1、建立“1＋1＋1”的人才培养模式
根据建筑行业对本专业毕业生具有较强实践动手能力的要求，提出“1＋1＋1”的人才培养模式。即第一学年完成所有基础理论和有关专业基础课程的教学；第二学年完成主要专业课程和相关实践教学强化训练；第三学年全部安排顶岗实习，为学生毕业后能更快更好的适应工作打下坚实的基础。
课程设置以“能力培养为主线”，突出“实际、实用、实践”，结合专业岗位和相关专业资格证书考核标准，建立与培养目标相适应的理论教学体系、实践教学体系。课程内容突出基础理论知识的应用和实践操作技能的培养。理论教学体系包括：
公共课模块：语文、数学、德育（法律基础、就业指导）。
职业技术课模块：建筑材料、房屋建筑构造、建筑力学、建筑制图、工程测量、建筑工程施工、建筑结构、建设工程计量与计价、建筑CAD、建筑法规、房屋卫生设备等。
实践教学体系包括：
选修课模块（基本技能实训）：砌筑工技能训练、钢筋工技能训练、抹灰工技能训练、手工制图技能训练、校舍维修技能训练、工程测量技能训练、工程算量技能训练、CAD制图技能训练。共八个训练项目。
2、形成“一主线、两体系、双证书、三结合”的人才培养模式
一主线：以培养专业技术动手能力为主线；两体系：理论教学体系和实践教学体系；双证书：毕业证书和职业资格证书；三结合：校企结合、工学结合、产学结合。以“实际动手能力”为主线，构建理论与实践课程体系，完善建筑行业的岗位培训制度，加大学生就业的渠道。
以技能培养为核心，突出实践教学，使学生一离开学校就能上岗。为此设置工种操作实训课，同时大幅度增加实践教学时数。在建筑专业中，实践课程分为两类，一类是面向整个专业的基本技能训练，如测量实习、建筑基本工种训练（如钢筋工、砌筑工、抹灰工、）、各种实习等；另一类是面向各专门化方向的专业技能训练，如管理岗位的各种 “员”的考证项目（如预算员、施工员、材料员、质检员等）。建立工（钢筋工、砌筑工、抹灰工等）、员（施工员、预算员等六大员）结合的培训模式。继续与劳动部门合作，组织学生考取钢筋工、砌筑工、抹灰工等证书，今后要加强与山东省建管局合作，组织学生考取施工员、预算员等中级职业岗位上岗证书。
3、加强专业课程改革，建立以职业能力为本位、以职业实践为主线、以“滚动式”教学模式、项目教学等多种教学模式共存的技能训练机制。
(1)按能力本位的要求，调整课程结构，优化课程设置，突出职业能力训练，构建综合化课程。根据职业学校学生实际，课程设置应遵循以下思路：
《建筑制图》课应弱化投影基本理论的教学，加强专业制图部分的教学，努力提高学生的专业识图能力。
《建筑力学》、《建筑结构》和《地基与基础》课，加强受力分析的训练，弱化计算理论的推导，直接把有关结论告诉学生，减少学生繁琐的理论计算，而且这三门课要有机结合，相互渗透，《建筑力学》让学生知道建筑中常用构件的受力情况和受力特点以及内力图的绘制既可，与《建筑结构》和《地基与基础》课关系不大的内容尽量删减，减少课时，安排一学期的课程。第二学期开设《建筑结构》课程，重点以识读钢筋配筋图和事故案例教学为主，让学生知道钢筋为什麽这样配即可，尽量减少配筋的理论计算。因为我们的学生今后是以现场施工为主，基本不可能干设计工作，所以只要看懂结构施工图就可以了。
（2）随着市场经济的发展，劳动市场对人才不断提出新的要求。为了适应建筑劳动市场需求变化和学生未来发展的需要，我们要把握与专业相关的最新理论与发展动态，使课程发展与建筑科技发展相吻合。同时，课程设置要充分考虑学生再学习和再发展的需要，重点培养学生的专业能力。重点加强《建筑测量》、《建筑预算》《建筑CAD》《建筑施工》等课程的课时比例，适当开设《建筑资料》《建筑法规》《施工组织计划》等课程。以适应学生今后工作的需要。
（3）以“滚动式”教学模式、“项目教学”等多种教学模式加强建筑技能训练。
第一学期开设砌筑工技能训练、钢筋工技能训练、抹灰工技能训练、手工制图技能训练、校舍维修技能训练。每周安排三个上午共12学时，学生分五组，两周一滚动。
第二学期开设砌筑工技能训练、钢筋工技能训练、手工制图技能训练、工程测量技能训练、校舍维修技能训练。每周安排三个上午共12学时，学生分五组，两周一滚动。
第三、四学期开设砌筑工技能训练、钢筋工技能训练、工程测量技能训练、CAD制图技能训练。工程算量技能训练、校舍维修技能训练。每周安排四个上午共16学时，学生分六组，两周一滚动。
第三学年全部安排到合作办学单位顶岗实习，全面训练实习，为学生毕业后能更快更好的适应工作打下坚实的基础。
训练模式是：每学期初，聘请经验丰富的企业施工人员指导我们的师生训练两周，然后在指导老师的指导下，以旧带新，高
一、高二同步展开，滚动训练。
应急预案：
1、技能训练时，各小组同时训练，如遇不适合训练的特殊情况（雨雪天气、寒冷天气），各小组同时停止训练，及时调整课表，和堂上课，每个指导教师上一节课。
2、以上训练项目根据实际情况，随时调整。
3、由于理论课时减少，各任课教师要周密安排授课计划，加大课时容量，同时注意自编教材、制作精品课件，确保完成教学任务。
（4）指导教师安排：
项目一----砌筑工技能训练：张化民 项目二----抹灰工技能训练：张化民 项目三----钢筋工技能训练：李金翠 项目四----手工制图技能训练：韩伟伟 项目五----校舍维修技能训练：梁伟 项目六----工程测量技能训练：徐继东 项目七----工程算量技能训练：刘善华 项目八----CAD制图技能训练：刘善华
（5）领导小组成员：董学军
赵敬民
赵善武
孟繁堂
请各级领导审阅、补充、指正，以确定能否执行。如可行，各指导教师制定各训练科目的具体训练方案，进早全面展开实施。
第二篇：实训建设方案工作汇报（范文模版）
刘院、王老师：
已初步制定实训基地建设方案，其中校内实训基地建设计划设备及资金投入还未准确落实，进度表和专业建设资金投入预算表的制定正在考虑。建议集中讨论一下下一步计划：
1．实训建设方案初步达成一致意见；
2．在此基础上深化实训建设方案，并准确确定汽车制造与装配专业校内实训基地建设计划（设备清单及资金投入）；
3．在整个方案基本确定的情况下，再进行进度表和专业建设资金投入预算表的制定。
孟国强
第三篇：实训基地建设方案
漯河市源汇中等专业学校实训基地建设方案
一、编制依据
1、中央财政支持的职业教育实训基地建设项目支持奖励评审试行标准。
2、《国务院关于大力发展职业教育的决定》和省市职业教育工作会议精神的要求，教育部、区教育厅对职业院校教学设施设备要求的标准及学校实训仪器、设备现状。
3、源汇中等专业学校2009年-2011年发展规划；
二、基本情况
源汇区中等专业学校是源汇区唯一一所承担中职学历教育、全区中小学教师培训和农民工转移培训任务的中等职业类学校。区划三年多来，学校进入了发展的关键时期，国家相继出台的一系列职业教育政策，区委、区政府、区教科体局的大力支持，给学校的快速发展提供了一个很好的平台。学校在校企合作、职业技能培训、职教招生、学生以工助学（顶岗实习）、毕业生就业、阳光工程农村劳动力转移培训等方面均取得了显著成效，在校生规模逐年攀升，办学规模不断扩大，现有在校生2652人，教职工118人。与广东清远荣华柯式印刷有限公司、鹤山雅图仕、河源利事威、深圳比亚迪等公司签订有校企长期合作协议，学校成为其挂牌人才培训基地，负责该企业在当地的招工及培训事宜，为学生以工助学、毕业生就业安置、农村劳动力转移培训等各项工作的开展打下了良好基础。三年来，我们先后组织了七个批次共2800余名同学到合作企业进行了为期3~4个月不等的以工助学（顶岗实习）活动，学生月收入均保证在1100元以上，即增加了学生的社会生活经验，开拓了学生视野，提高了学生岗位技能，同时也在很大程度上减轻了学生家庭经济负担。真正实现了“零学费入学，零生活费求学”的目标。自2006年起，学校还在区劳动局的指导下，有序开展农民工转移培训六个批次近1
6000人，全部顺利安排到南方大中型企业就业，月收入达到1200~1800元。
自区划以来，学校一直坚持“升学与就业并重”的办学方针，从2006年实现本科上线零的突破以来，对口高招上线率逐年上升，2008对口高招，又上新台阶，本科上线人数达到了146人，专科上线比率也达到了80%，实现了近几年来的跨越式发展。未能升学的毕业生，学校根据其个人自愿的原则，采取了引导学生自主择业、帮扶就业、安置就业三种途径，确保了毕业生就业率及就业满意率达到98%以上。畅通的就业渠道，有效地提升了学校的社会影响力，08年春、秋两季，学校较顺利地完成了即定招生目标，完成全年招生962人。为1582名同学办理了各工种中级、高级技能等级证，实现了学生毕业后的双证（毕业证、技能等级证）制。学校被市教育局评为“职业教育教学管理先进单位”“招生就业工作先进单位”“漯河市文明单位”等荣誉称号。
在技术辐射工作方面，学校利用骨干专业养殖专业的专业课教师优势，以王恩勤老师为主成立的源汇中专养殖技术服务中心，在大刘镇开设专门营业场所，为学校周边农户提供“产前供苗，产中供技术，产后包销”的一条龙式服务。目前技术辐射范围已涵盖大刘、空冢郭、问
十、阴阳赵，西平宋集、权寨，舞阳吴城，郾城龙城等八个乡镇近百个村庄300余养殖户，每年帮助农户创收近千万元，有力地推动了当地经济发展。
2009年元月起实施的中等职业学校布局调整，将源汇区原有两所中中学校进行了合并，形成新的源汇中等专业学校，更为学校的快速发展带来了新的机遇。
三、建设的指导思想
根据学校发展规划、职业教育的需要和特点及源汇区产业发展格局，严格按照教育部、省教育厅对中等职业学校教学设施设备要求的标准，多方筹措资金，分期建设，逐渐完善，以满足学校的发展需求。
四、建设地点
根据源汇区总体规划，学校实训基地选址在学校本部。
五、建设规模
源汇中等专业学校实训基地一期建设规模：建筑面积5400m2，主要布设为：养殖专业病理分析实验室200平方米，计算机(电子商务)室800平方米，电子电器实验室800平方米，客房演示室800平方米，数控技术车间1600平方米，兽医门诊部100平方米，兽医服务中心400平方米。水产养殖基地400平方米，器材室200平方米，准备室100平方米。
六、建设方案
（一）设施建设
1、建筑群体设计
源汇中等专业学校实训车间建筑群均采用混合结构。
2、室内外装修
（1）源汇中等专业学校实训车间建筑群室内均采用全瓷防滑地板砖。
（2）内墙面、顶棚为水泥砂浆抹面刷中档乳胶漆。
（3）窗子均为塑钢窗，一层带防盗栏，外门为防盗门，其它均为木制门。
（4）外墙部分正面及侧面均贴面砖，背面墙为防水涂料。
（二）设备建设
1、设备及仪器布置：
严格按照教育部、省教育厅对中等职业教学设备要求的标准，每个实验操作室按40-60个工位计配备相应的仪器、设备。
2、设备及仪器购置安装：设备及仪器购置经与多家厂商联系后采用公开招标的方式进行。
(三)师资队伍建设
1、积极引进面向社会和企业公开招聘具有丰富实践经验的技师或高级技师，担任实践教学指导教师，改善师资来源结构，利用他们高超的专业技艺以及丰富的专业实践经验，来不断提高实践教学效率。
2、招收大学毕业生，并通过一定的实践培训，充实教师队伍。
3、利用教师休课学期和部分教师待岗培训期，有目的、有计划地组织教师深入生产一线，参加企业生产实践，使教师在实践中不断完善自我，提高专业技能；，也可发挥校内实训基地的作用，建立教师换岗轮训制度，强化训练教师的实践动手能力，鼓励教师努力获取各类资格或技术等级证书，以及本行业相关的技术职称，专业教师实行持证上岗，使部分教师转变成具有较高理论水平，又有较强动手能力的专业实践教师。
4、有计划地选派指导教师到全国职教师资培训基地学习，系统地学习有关教学法，方法论和心理学等知识，不断提高指导教师教学能力；
5、重点培养有发展前途的中青年教学骨干，对中青年指导教师可采取建立教师教学进修制度的办法，以老带新和赴重点高职院校的名师或专业带头人为指导教师，在相应专业中开展实践性教学进修，以不断提高业务水平；重视专业带头人、学术梯队建设及专业教师的“双师”资格培养。
七、投资概算及资金来源
（一）实训基地基础性建设总投资概算为378万元，设备类购置投资约500万元。
（二）资金来源
实训车间建设总投资878万元。
（1）申请中央财政支持的职业教育实训基地建设项目支持资金600万元
（2）申请建设示范性中等职业学校项目经费和扶贫项目资金200万元。
（3）自筹78万元。
八、实训基地建设时间
实训基地在多方积极筹措资金前提下计划2009年10月开工建设，2010年7月交付使用；2010年8月～12月实训设备、仪器购置安装调试完毕。2011年元月投入使用。
2008年12月4日
第四篇：文秘专业实训教学方案
北京青年政治学院 文秘专业实训教学方案
[背景&目的]为了培养社会需要的文秘专业人才，文秘系实施的是以“三办”为核心，五阶递升的实践教学体系，分阶段、按步骤的实训促进文秘专业人才的专业技能培养。第一阶段是课内专项实训，第二阶段是校外专项实训，第三阶段是校内综合实训，第四阶段是校内真岗实训，第五阶段是校外毕业顶岗实习。通过从校内到校外，从专项到综合的系列实训，完成学校教育与社会需求的无缝链接。文秘专业的实训室建设、专业实训、课外实训、实训效果考核都在最终效果上起着至关重要的作用。在明确职业定位基础上，对文秘方向实训方案要不断升级。方案遵循普遍性与针对性实训相结合、全程性与阶段性实训相结合、单一性与综合性实训相结合的原则，并分别从实训课程定位、实训课程安排、实训室分类、实训室环境软硬件介绍等角度进行相应设计，从而最终培养出专业技能过硬的“准秘书”人才。
一、文秘专业实训教学——实训教学计划
文秘专业人才培养理念是：素质培养与技能训练相互促进。为了培养学生具有良好的气质修养，文秘专业注重利用课上、课下，校内、校外多种空间，课堂教学、小学期实训、竞赛、校外活动等多种手段培养学生的综合素质，而每一种培养方法都是与技能的训练相结合。
（一）课程定位——文化学习
1.秘书工作知识：办公室管理、会议组织、档案管理
2.商务活动知识：电子商务、经济与财政金融、社会调查、国际商务 3.商务英语知识：公共英语、秘书英语、商务英语、英语函电 4.人际沟通与社交礼仪知识：公共关系、口才、秘书礼仪 5.办公自动化知识：计算机应用、办公设备使用与维护
（二）任务设计——能力培养 1.秘书职业的基本能力
培养学生具有商务活动能力、信息收集与处理能力、计算机应用能力、外语应用能力、速记速录能力、协调与组织能力 2.秘书职业的核心能力
培养学生具有文书处理与写作能力、办公室事务处理能力、会议组织与服务能力
（三）实训教学形式及目标 1.公共课
（1）马克思主义理论课、思想品德课、法律基础等
主要讲授“思想道德修养”、“马克思主义理论”等内容，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决思想认识问题的能力，以及知法、守法、用法的能力。（2）英语
讲授《英语》的基本内容，对学生进行听、读、说、写、译的语言技能的训练，使学生掌握英语应用能力。（3）计算机应用基础
讲授计算机系统的基本知识，使学生掌握用微机处理信息的能力，并通过非计算机专业国家一级水平考试。（4）体育
通过体育基本理论的传授和有效的体育实践，增强学生的体质，促进学生身心健康的发展，培养学生体育锻炼的意志和能力。2.专业基础、技能课（1）秘书基本礼仪
主要讲授有关秘书工作的基本理论、基本技能，掌握秘书工作的相关程序等。（2）国际商务
主要讲授经济学原理、国际贸易基本理论和基本知识，了解有关经济法规和各主要国家、地区的贸易政策。
（3）档案管理与信息检索
以档案和档案工作为研究对象，研究档案信息系统运行的规律，阐述档案管理的一般原理、技术和方法的学科。（4）计算机应用软件
主要学习和掌握计算机的应用与操作，掌握管理系统的计算机操作程序等。（5）商务英语函电
掌握阅读和书写英语商业书信和来往函电的技能。（6）秘书实务
主要讲授秘书在办公室外工作中的地位与作用，培养学生办事、办会、办文能力。（7）应用文写作
主要讲授国家机关常用公务文体，以及新闻、广告、合同、计划、调查报告、总结等日常应用文体的特点、写作技法，并进行相应的文体写作训练。
（四）考核要求
1.实训学生在全面总结的基础上填好鉴定表，由指导老师初步评定其实训成绩：
（1）思想表现方面：包括工作态度及积极性、主动性、责任心，遵守纪律情况，思想作风，奉献精神等。
（2）能力方面：运用知识能力，独立开展工作能力，分析解决实际问题能力，创新能力，实训任务熟练程度等。（3)指导老师在对上述两项目打出一个初步等级，等级分优、良、中、及格和不及格等五类。
2.无故缺勤者，专业实训请假次数累计超过6次，实训成绩视为不及格。
3.学生实习成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格五级评定，原则上呈正态分布。
4.、奖励与处分 对实训中理论联系实际好，给学校带来好经济或者声誉上的利益，在实训单位工作时合成绩突出者，视情况给予表彰，并记入本人档案。
5.实训不及格者和下一批学生一起参加补考，延缓毕业时间，对于违反纪律严重者可根据学籍管理规定予以处理
二、文秘专业实训教学——实训室构建
文秘专业是一个操作性、实用性特别强的专业，学生必须经过反复地实践演练才能真正做到对所学知识的掌握与运用，因而文秘实训室也就成了文秘人才培养的主要阵地。我专业的文秘实训室为学生提供实训所必需的多样硬件设备，如打印机、复印机、摄像机和投影设备等，对于较为先进的电子设备如会议操作模拟程序等，以便学生有机会认识和了解。
（一）文秘实训室
四个实训室（茶艺实训室、会议会务实训室、视音频信息管理实训室、图文制作实训室）
（二）文秘实训室硬件环境
1.茶艺实训室：大小108平方米 40套红木桌椅 20套国赛标准茶具（可泡红茶、绿茶、乌龙茶）书法台 笔墨纸砚 1台电脑 多媒体投影
2.会议会务实训室：26台机器 20台扩音器 26个桌签 26个正式会位（加折叠椅可增至40个位置）1台电脑 多媒体投影
3.视音频信息管理实训室： 40台苹果机 11台PC机 3台便携式扫描仪 3台台式扫描仪 2台高清翻牌机 网络辅助及存储设备
4.图文制作实训室： 4台扫描仪 4台碎纸机 4台传真机 4台喷绘机 4台条幅机 4台刻字机 4台装订机
（三）文秘实训室软件环境 国家职业资格秘书实训系统
自2014年10月，我系部学生参加了全国第三届文秘•速录竞赛暨通往布达佩斯中国资格赛后，我专业学生一直在使用此系统进行课上课下的练习。此系统针对文秘专业对实际操作能力需求强、对实训要求高等特点，从实用性、贴近职业特点等方面着手，着重体现了对秘书职业操作技能的训练，不仅可用作秘书职业技能培训使用，同时又可满足秘书专业教学；有效提高教师授课的效果、学生学习的质量，使学生能够更好地掌握和应用秘书的相关职业技能。在此系统内，学生通过具体技能模拟训练，提高会议管理、事务管理、文书拟写与处理及办公自动化等方面的操作水平。
三、文秘教育专业文秘方向实训方案优化设计
对于实训内容，我们的会继续在学校课程安排中保证同学每周均有时间去实训室熟悉办公设备，实训时间可以说是很充足的；实训过程中有实训内容安排，有任务、有目的，实训效果显著。
以岗位职责要求为准则完善专业实训环节。第一，适当地增加专业实训次数，从整体上延长实训时间。根据学期的课程安排，坚持理论与实践并重的原则，科学合理地调整理论教学与实践教学的课时安排。大学三年可安排学生进行两次专业实训，第一次可安排在学生进校的第一学年，时间可短一点，2周时间即可。第二次可安排在大三的第二学期，时间要稍微延长一些，即4-8周时间。两次实训侧重点不同，前者要重在让学生熟悉职业特征、办公环境和掌握一些简单的日常办公事务，后者则重在让学生锻炼实际工作能力，积累一定的社会工作经验。第二，有针对性地安排学生到实训单位实训。学生个体之间存在着强弱不等的能力差距，这就要求高校在对实训单位进行了全面考察分析之后必须对学生进行岗前培训，并结合学生平时表现进行考核，最终根据学生的综合能力进行分配。如:文字功底弱的学生可安排在文件处理工作繁琐的部门，计算机操作能力差可安排在办公自动化操作频繁的科室。第三，将实训任务落实到实处。专业教师在实训初期应及时与实训单位进行沟通，通过沟通明确实训生实训内容，实训目的。实训期间，带队教师可定期或不定期地走访各个实训单位，这样可对学生的专业实训起到很好的敦促作用，保证每一位学生都能按要求完成任务。
四、文秘专业实训教学方案设计特色
（一）普遍性与针对性实训相结合。实训方案的设计要以学生为主体，立足于培养和提高学生的各项技能。所谓普遍性实训指对该专业学生群体而言所必须掌握的基础性技能的训练。针对性实训是针对学生个体发展及兴趣爱好的不同所进行的有目的的训练。普遍性实训与针对性实训两者互为前提而存在，如将两者有机结合，并力求做到有的放矢，就可最大限度地调动学生的积极性和主动性。
（二）全程性与阶段性实训相结合。全程性实训指让学生提前进入秘书角色，入校即入职。在此基础上，将实训过程贯穿于整个学习过程之中。阶段性实训指按各年级所学课程的不同来安排实训内容，在学生进行自我定位之后，从基础实训到专项实训，分阶段进行。阶段性实训以全程性实训为前提，全程性实训以阶段性实训为基础，两者一脉相承。在每一阶段任务结束之后，可让学生进行自我总结，然后全班性经验交流，这样可让学生及时发现自己的优势和不足，从而全面提高自己的实际操作技能。
（三）单项性与综合性实训相结合。单项性实训指特定阶段内所进行的针对某一种技能进行训练的训练模式。综合性实训是多个单项技能综合为一体的训练模式。两者相辅相成，缺一不可。学生由基础训练到综合训练，由模拟环境到真实环境，由浅入深地完成各项技能实训，逐步提升实践技能，继而真正实现该专业学生的实际能力与社会需要的“零距离”。
第五篇：模具专业实训文化建设方案
荣昌职教中心示范校建设项目模具专业组
荣昌职教中心示范校建设项目 模具专业校内实训基地文化建设实施方案
一、建设背景与意义
校内实习实训基地是中职教育中配合理论教学而设置的为学生提供实践、实习、实训教学、保证学生掌握一定职业技能、培养职业素质的一系列要素的统一体。校内实训基地是实现人才培养目标、推行和深化教学模式改革的主要场所，也是学生职业技能训练、职业素质培养的必备条件。当前职业学校、专业之间的竞争，从表面上看是质量的竞争，而本质上其实际也是文化的竞争。
校内实训基地文化建设是校园文化建设的重要组成部分，是实训基地进行有效管理、高效运行的根本要求，是实训基地建设与管理上水平、上层次发展的必然趋势，它很大程度上影响着教学、学习、生产效率。先进的特色文化是专业的灵魂，是师生凝聚力的源泉高专业竞争力的重要支撑，是品牌专业立足的根基。
针对重形式轻内涵、重物质轻企业师资引入、重实训轻生产、雷同化明显无特色、校企文化脱节等文化建设不足或误区，为进一步提高我校模具专业人才培养质量、提升师生的企业意识与职业能力，切实将企业文化引入校园，特拟定此方案。
二、建设理念与思路
围绕我校模具专业人才培养模式改革、课程体系改革、评价模式改革实施要求，结合“履真勤业 精技强能”的校训，均衡考虑涵盖模具专业师生精神面貌、心理状态、文化传统、专业特色等多种因素，引入企业管理理念和环境氛围，建立“企业管理虚拟仿真”管理模式，提升校内实训基地企业文化的氛围，强化职业素养和现代企业文化精神培育功能，真正实现校内实训基地文化建设与企业文化（即“校企文化”）的融合。
完善并建成以“精技”为核心，塑造职业特色鲜明的“精益求精、品质为先”的模具专业文化理念，构建“精准 精细 精心”的“三精”实训文化体系，以培育学生良好的职业行为习惯和职业性格、提升学生就业竞争的“软实力”。
三、建设内容与措施
（一）加强校企深度联系，完善物质文化建设 荣昌职教中心示范校建设项目模具专业组
实训基地的硬件建设是整个文化建设的基础，通过校企共建、共享、共赢深度合作，在现有实训设备条件基础上，充分调研和论证，进一步合理规划和配备专业实训设备设施，以达到满足学生实训、企业生产需要的物质要求。
（二）以“精技”为核心，着力打造职业特色鲜明的“精益求精、品质为先”的模具专业文化理念
精益求精、一丝不苟是机械专业技术人员的职业品质要求。技术类职业的特质与胜任特征是强调规范的把握，其专业文化的核心是追求标准和精细。所以在模具专业建设中，始终将专业文化建设摆在首位，以“精技”是核心，从抓专业制度建设、专业教学环境布置、教学组织与实施和专业活动开展等方面入手，打造“精益求精、品质为先”的专业文化理念。
一是把现代企业的管理理念融入到专业制度文化建设中，制订一整套有关专业文化建设的规划、实施、管理等制度，并在制度执行中，注重管理的精细与效能，保障专业文化建设的有序开展。
二是按照企业的标准布置实训基地，实训基地环境工厂化，实训车间布置横幅、标语、工作岗位职责、产品展示柜等，设立读书角和公告栏，营造企业环境，让学生上学如上班，上课如上岗。
三是按劳动组织方式组织教学，采取生产性项目教学模式，引入企业6S管理，学生上课穿工作服，课前课后开班组会，例行安全与质量教育，教学过程生产化。
四是定期开展专业社团活动、讲座，丰富学生的第二课堂与素质拓展训练，积极组织学生参加省市级专业技能竞赛，定期开展校内技能竞赛，学生职业技能竞赛、项目考核常态化，每周、每月评选技能之星，提升学生追求精细、追求品质的意识。
（三）以职业岗位为基础，进一步加强校内实训基地专业文化的内涵建设
专业理念是专业文化的核心，集中体现了专业文化的内涵；专业理念在职业精神的引领下形成，与职业精神紧密相连，两者共同的基础是特定的职业岗位。在组织运行过程中要十分注意培养学生的职业技能、职业道德、质量意识、安全意识、协作精神，以及发现、分析、解决问题的能力。
（四）以环境建设为载体，进一步彰显专业文化特色
荣昌职教中心示范校建设项目模具专业组
在生产车间、实训室精细、科学、合理地设置和粘贴专业前景、行业准则、操作规程、职业行为规范、安全生产、环境保护、产品介绍、能力考核标准、评价方式与标准等资料和图示，努力营造浓厚的企业文化氛围和鲜明的职业学习环境。将“精益求精、品质为先”的专业文化贯穿实训教学始终。使学生一走进实训基地（实训室和实训车间），就能受到浓郁的职业环境的熏陶，彰显专业特色文化。
（五）以名师工作室为平台，引入先进企业文化与引入优秀企业师资并举
在引入企业文化的活动中不但要着眼在物质化的东西，如标语、口号、制度等，还要积极引入那些言行举止都能够体现企业文化的优秀企业经营管理者、优秀技术员工、兼职教师等企业师资。
一是学生由他们亲手培养，他们非常了解学生是否符合本单位的需要，比仅靠一次面试来的全面、放心；
二是他们在教学中主动把自己企业培训员工的办法毫无保留地在课堂上直接运用，让学生们在校内实训基地就接受良好的企业文化的训练，避免了毕业生进入企业后企业必须再培训的无奈，并为企业节约了大量经济成本和精力，使学生变得更受欢迎。
企业师资要占到引入企业文化的校内实训基地指导教师的50%以上，充分发挥他们的职业技能和职场优势，全面培养学生的职业素质。
（六）以人为本，在教育教学管理中渗透专业制度文化
“没有规矩，不成方圆”，没有制度保证难以深化专业建设。在完善专业硬件环境文化建设的同时狠抓专业制度文化建设，正确处理好建章立制和以人为本的关系。
一是设立教育教学意见信箱，定期召开座谈会，开通民主管理渠道，营造和谐文化氛围。
二是完善并出台师生参与专业建设活动的激励与评价机制、技能竞赛和过关考核明确奖励制度，形成一种鼓励先进、积极向上的制度文化。
三是与企业现场要求接轨，进一步完善如安全生产制度、设备管理制度、质量管理制度、班前讲话制度等一系列管理制度，为实现校企“无缝“对接提供保障。
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四是进一步营造培养学生职业道德和职业素养良好环境的文化氛围，引入职业标准、现代企业 “6s”管理：实训基地应当拥有独立或相对独立的经营权,与学校之间做到产权清晰、责权明确、校企分开。通过引入现代企业运行机制,解决实训经费的需要,让学生可以得到“真刀真枪”的锻炼。强化教学、生产现场管理，严格要求学生不仅要熟悉本行业的技术规范、操作规范、安全规范，而且在从业过程中应养成严格按生产工艺加工产品、工量具摆放有序、设备及时维护保养的安全、文明生产习惯。要求学生要按照企业一线技术人员那样准时上下班，进入实训场所必须着工装、佩戴胸卡；每天的实训要像企业一样，有班前会布置任务，结束检查公布，班后会激励。教师的行为就像是师傅带徒弟一样，又像是车间主任管理员工一样，最终的培养目标是：学生的素质像企业员工。
（七）搭建舞台，在技能训练中渗透专业行动文化
一是聘请企业优秀管理者或技术人员到校授课。让学生在技能训练中掌握企业对员工基本素质、职业素养、操作技能等方面的要求，使他们在平时的学习之中就按企业的要求规范自己的言行，促进了学生职业认同感的形成，提升了学生的职业素养，缩短了毕业生进入企业的磨合期。
二是开展一系列与企业文化对接的特色专业活动。以专业活动为载体，通过实践活动深化专业文化建设，体现职业认知、职业情感、职业道德和职业技能等职业文化，将学生课外活动与企业职工文化活动结合起来，举行团队协作训练、职业生涯规划演讲等。
三是举行专业技能竞赛与展示活动，有效融入创新意识、科技意识、市场意识、竞争意识等企业文化的内涵。
（五）校企文化有机融合，实现校企平稳对接。
通过对企业文化的学习和引入，将学校文化与企业文化实现有机融合，体现职业教育特色，着力培养学生良好的职业道德素质和职业能力。
中职学校要将职业精神和企业文化的教育融入实践教学环节，从而让学生在就业时赢得主动。一方面实现校园环境的企业化，按照企业的管理模式组织实训，尽可能与生产、建设、管理、服务第一线相一致，形成真实或仿真的训练环境；一方面把企业作为校外实训基地，学生作为职业人（而不是学生）去参与企业生产。本着环境育人的基本理念，4 荣昌职教中心示范校建设项目模具专业组
导入企业文化元素建设校园文化，让学生在校园感受企业文化的熏染，养成良好的职业素养。如校内实训室按企业生产车间布置，学生实训按企业生产要求进行，遵循生产规范；教室按企业培训中心的要求布置，特别是订单培养班的教学环境，要按订单企业文化进行布置，等等。让学生在校园就能感受到企业文化，体验学生与企业员工的双重角色，走到工作岗位后，能迅速转入岗位角色，真正实现校企“零距离”对接。
附：
1.实训室相关标语：
勤学苦练，一丝不苟，精益求精，品质为先，追求卓越。
一天不练手脚慢，两天不练去一半，三天不练门外汉，四天不练瞪眼看。知识改变命运,技能立足社会。技达四海，能行天下。学一技之长，创一番事业 善学者尽其理，善行者究其难 精通技能，激情创业。
态度决定一切，细心决定成功。
事故出于麻痹，安全来自警惕。
做人求真，学技求精。
成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。严谨思考，严密操作；严格检查，严肃验证。
多看一眼、安全保险，多防一步、少出事故
人人有改善的能力，事事有改善的余地 ；时时寻求效率进步，事事讲究方法技术。
2.物质文化规划
（1）充分利用室内外墙壁、走廊、门厅灯场所布置恰当的名人名言与肖像 专业历史图片、校友风采、凝聚历史文化积淀。
（2）实训室的名称与标牌、实训项目介绍、规章制度的公示、师生的工作成就、实训项目介绍、先进事迹的介绍、师生创作作品的陈列，展现基地的成就 在 5 荣昌职教中心示范校建设项目模具专业组
室内，布置操作规程、安全警示、励志用语和安全设施等。
（3）合理装饰与协调布置，美化室内环境、营造生产场景、教学环境、职业文化氛围，体现人才培养主旋律、刻划人才培养新理念、利于开展实训教学。
3.管理文化
先进的管理理念与管理制度集中反映了实训基地的管理特色、能力和水平。建立“实训教学、社会培训、技能鉴定、校企合作”四位一体的模具专业实训文化体系，树立为人才培养、师生学习和企业服务的思想和精神文化，通过室风、学风、教风和和谐的人际关系、社会关系来体现师生共享的价值观、道德观、行为观、文化观和认同意识，凝聚师生共同的价值取向、道德规范和精神追求。
示范校建设项目模具特色项目组
2014年9月28日
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