案件分析报告_第2周

第一篇：案件分析报告_第2周

案件分析报告_第2周

一． 案件来源地

内蒙古赤峰市元宝山区平庄镇向阳村6组 二． 时间

2014年 三． 当事人

朱凤臣

四． 争议标的

土地 五． 诉求

1.审查元宝山区人民政府的征地行为是否合法； 2.要求发放补充征部分的地土地补偿款；

3.被征土地长期闲置，要求宝山区人民政府予以合理解释。六． 接收文件（按时间顺序）

1.内蒙古自治区人民政府建设用地审批文件（内政土发[2009]569号）2.内蒙古自治区人民政府建设用地审批文件（内政土发[2011]688号）3.赤峰市元宝山区人民政府关于2011年度第一批次城市建设用地征收土地方案的公告（元政土字[2012]25号）

4.赤峰市元宝山区人民政府关于同意2011年度第一批次城镇建设用地补偿安置方案的批复（元政土字[2013]14号）

5.赤峰市元宝山区价格认证中心 地上附着物价格鉴定结论书（赤元价鉴字[2013]128号）

6.赤峰市元宝山区国土资源局关于2011年度第一批次城镇建设用地征地补偿、安置方案的公告（元国土资发[2013]87号）

7.向阳村土地征收安置补助费分配方案（元宝山区平庄镇向阳村民委员会

2013.7.31）

8.地上附着物作价、补偿通知书（元宝山区人民政府3013.10.12）

9.征收土地协议书（甲方：元宝山区土地储备中心，元宝山区平庄镇向阳村民委员会2013.10.14）

10.平庄西城区旱河以西、向阳村住宅以南征地地上附着物补偿协议书（甲方：赤峰市元宝山区平庄镇向阳村2013.10.10）

11.赤峰市元宝山区国土资源局 责令限期交出土地决定书（元国土资发[2013]147号）

12.提存通知书（内蒙古自治区赤峰市宝山公证处 2013.11.07）13.催告书（赤峰市元宝山区国土资源局2014.03.01）

14.赤峰市元宝山区人民法院行政裁定书（2014元行政非诉字第25号）15.赤峰市元宝山区人民法传票 16.答辩理由、上访信若干

七． 案情概要

1.2009年12月23日，内蒙古自治区人民政府同意元宝山区人民政府将向阳村集体建设用地11.2072公顷征收为国有，并将农用地转为建设用地；（2009年度第一、二、三、四批次）

2.2011年12月14日，内蒙古自治区人民政府同意元宝山区人民政府将向阳村集体农用地24.7423公顷征收为国有，并将农用地转为建设用地；（2011年度第一批次）3.2013年8月1日，赤峰市元宝山区国土资源局对2011年度第一批次城镇建设用地征地补偿、安置方案发出公告； 4.2013年8月29日，赤峰市元宝山区人民政府同意区国土资源局关于2011年度第一批次城镇建设用地征地补偿安置方案； 5.2013年11月7日，赤峰市元宝山区土地储备中心将应付给当事人的被征收土地地上附着物补偿金提存；

6.2013年11月15日，元宝山区国土资源局向当事人下达《责令限期交出土地决定书》；

7.2014年3月1日，元宝山区国土资源局向当事人下达《催告书》； 8.2014年5月20日，赤峰市元宝山区人民法院作出行政裁定，对赤峰市元宝山区国土资源局作出的元国土资发（2013）147号《责令限期交出土地决定书》准予强制执行。

八． 法律依据

《中华人民共和国土地管理法》

第四十四条 建设占用土地，涉及农用地转为建设用地的，应当办理农用地转用审批手续。

省、自治区、直辖市人民政府批准的道路、管线工程和大型基础设施建设项目、国务院批准的建设项目占用土地，涉及农用地转为建设用地的，由国务院批准。

在土地利用总体规划确定的城市和村庄、集镇建设用地规模范围内，为实施该规划而将农用地转为建设用地的，按土地利用年度计划分批次由原批准土地利用总体规划的机关批准。在已批准的农用地转用范围内，具体建设项目用地可以由市、县人民政府批准。

本条第二款、第三款规定以外的建设项目占用土地，涉及农用地转为建设用地的，由省、自治区、直辖市人民政府批准。第四十五条 征收下列土地的，由国务院批准：

（一）基本农田；

（二）基本农田以外的耕地超过三十五公顷的；

（三）其他土地超过七十公顷的。

征收前款规定以外的土地的，由省、自治区、直辖市人民政府批准，并报国务院备案。

征收农用地的，应当依照本法第四十四条的规定先行办理农用地转用审批。其中，经国务院批准农用地转用的，同时办理征地审批手续，不再另行办理征地审批；经省、自治区、直辖市人民政府在征地批准权限内批准农用地转用的，同时办理征地审批手续，不再另行办理征地审批，超过征地批准权限的，应当依照本条第一款的规定另行办理征地审批。《基本农田保护条例》

第十七条 禁止任何单位和个人在基本农田保护区内建窑、建房、建坟、挖砂、采石、采矿、取土、堆放固体废弃物或者进行其他破坏基本农田的活动。

禁止任何单位和个人占用基本农田发展林果业和挖塘养鱼。

第十八条 禁止任何单位和个人闲置、荒芜基本农田。经国务院批准的重点建设项目占用基本农田的，满１年不使用而又可以耕种并收获的，应当由原耕种该幅基本农田的集体或者个人恢复耕种，也可以由用地单位组织耕种；１年以上未动工建设的，应当按照省、自治区、直辖市的规定缴纳闲置费；连续２年未使用的，经国务院批准，由县级以上人民政府无偿收回用地单位的土地使用权；该幅土地原为农民集体所有的，应当交由原农村集体经济组织恢复耕种，重新划入基本农田保护区。

承包经营基本农田的单位或者个人连续２年弃耕抛荒的，原发包单位应当终止承包合同，收回发包的基本农田。九． 意见

1.《土地管理法》第45条规定，征收基本农田应由国务院批准。本案争议土地的征收是由内蒙古自治区人民政府批准的。因此，首先应明确本案争议土地的性质，是否为基本农田。

2.根据2013年8月1日赤峰市元宝山区国土资源局对2011年度第一批次城镇建设用地征地补偿、安置方案发出的公告，应对所征收的向阳村耕地发放土地补偿费和安置补助费：土地补偿费由村集体经济组织进行分配和管理，安置补助费由村集体经济组织发放给被安置人员个人，地上附着物补偿费支付给附着物所有者。又，赤峰市元宝山区土地储备中心已于2013年11月7日将应付给当事人的被征收土地地上附着物补偿金提存。因此，对当事人要求发放剩余土地补偿款的要求，应根据向阳村集体经济组织的相关规定解决。

十． 疑问

1.当事人提供的材料《征收土地协议书》《平庄西城区旱河以西、向阳村住宅以南征地地上附着物补偿协议书》中无乙方签字，当事人是否与赤峰市元宝山区平庄镇向阳村达成如上协议？

2.当事人要求发放补充征部分的地土地补偿款，“补充征地部分”是指哪一批文中核准征收的土地？

3.《基本农田保护条例》第18条规定，禁止任何单位和个人闲置、荒芜基本农田。当事人称被征土地长期闲置，是否属实？

接待人员：田梦驰、赵晨月

一、时间：2001年4月22日

二、地点：河北石家庄

三、人物：段征伟

四、诉求：恢复名誉，进行赔偿

五、案情：

段征伟于2001年4月在河北省石家庄市行唐县一十字路口打电话时和一山西货车贴身而过，双方争执不下，段征伟叫来同属出租车队其他五人，后货车司机赔款100元医疗检查费。同日下午，警察在一家饭馆抓到正在吃饭的段征伟等六人，后以抢劫罪提请行唐县人民检察院批捕，未能批准，案卷退回公安局。之后，公安局到石家庄市劳教委报批劳动教养（罪名：抢劫），未能批准，退回罚款处理（200元）。人民法院决定进行罚款不进行劳动教养。然后，行唐县公安局又一次提请行唐县人民检察院批捕，又被退回后，第二次到石家庄市劳教委报批劳动教养（罪名：敲诈），劳教所批准。

2002年4月提起诉讼，人民法院依法撤销劳教决定。

2003年3月4日石家庄市劳教委重新作出批捕劳教的决定（劳教一年）。劳教期满后，段征伟一家表示不符，不断向当地公安局、市级检察院、中央巡视组等“讨回说法”，要求定性为为冤假错案。恢复名誉，请求赔偿。焦点：在人民法院两次判决不进行劳动教养的情况下，石家庄市公安局决定劳动教养是否合法；有关机关再后来口头承认是冤假错案的是否能直接恢复名誉、请求赔偿，不能应该怎么办？

六、证据：两次法院判决书

七、意见：

1、石家庄市公安局有权直接决定进行劳动教养

2、仅是某位领导口头承认冤假错案并无法律效力。

在咨询人坚定认为当年案件是属于冤假错案的情况下，我们认为可以向依法申请行政复议或提起行政诉讼。

八、法律依据：

1、《劳动教养试行办法》

第四条省、自治区、直辖市和大中城市人民政府组成的劳动教养管理委员会，领导和管理劳动教养工作，审查批准收容劳动教养人员。劳动教养管理委员会下设办事机构，负责处理日常工作。公安机关设置的劳动教养工作管理机构，负责组织实施对劳动教养人员的管理、教育和改造工作。劳动教养场所，是对被劳动教养的人，实行强制性教育改造的机关，是改造人，造就人的特殊学校，也是特殊事业单位。

2、《公安机关办理劳动教养案件规定》

第二条 各省、自治区、直辖市公安厅（局）、新疆生产建设兵团公安局和地、地级市、州、盟公安局（处）设立劳动教养审批委员会，作为同级劳动教养管理委员会的审批机构，依照有关法律、行政法规和本规定审批劳动教养案件，并以劳动教养管理委员会的名义作出是否劳动教养的决定。

劳动教养审批委员会的日常工作由本级公安机关法制部门承担。

3、《行政处罚法》

第三十五条 当事人对当场作出的行政处罚决定不服的，可以依法申请行政复议或者提起行政诉讼。

九、疑问：

在和当事人的父亲谈论过程中，其拒绝向我们揭示许多细节问题——比如说其子是否真的和货车相擦而过，然我们难以了解事情真相，从而难以判断当年判定劳教是否合理。

受理人：唐明钰、戴旻、肖贤

第二篇：第2周升旗仪式

第三周升旗仪式

时间： 2017年9月11日早8：10 地点： 操场 人员：全体师生 主持人： 黄超

主题：七礼教育——尊师仪式、就餐礼 活动过程： 黄超：（整队）

主持人：成都市新都区北星小学第二周升旗仪式现在开始，全体肃立（向左转），出旗，奏乐。

主持人：升国旗，奏唱国歌，敬礼！(升完国旗后)礼毕！主持人：升校旗，齐唱校歌，行注目礼。礼毕！（向右转）

主持人：本周升旗献辞为“尊师仪式、就餐礼”。

主持人：上周星期日，我们送走了第33个教师节。但孩子们似乎还有话要说。主持人：有请我们的学生代表XXX上台发言。学生发言：

九月，是一个丰收的季节，春的灿烂，夏的蓬勃，汇聚成这秋的硕果。九月，是一个回报的季节，春的播种，夏的培育，酝酿成这秋的喜悦。

九月，我们亲爱的老师又开始了辛勤的耕耘。是您，守着一方净土，勤耕三尺讲台； 是您，用粉笔挥洒激情，用生命熔铸崇高；从您的身上，我们知道了什么是言传身教，什么是永恒的真善美；在您的身上，充分展现了最崇高的精神—为人类进步而无私地奉献；这个9月，我们迎来了第33个教师节，老师，在这个值得纪念的日子，我们有很多话要对您说：加减乘除，算不尽您做出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的无限敬意！千言万语汇成一句：“亲爱的老师，您辛苦了”！

在这个值得纪念的日子里，让我们以礼用话语道出我们的心声。（拱手礼+说话：老师，您辛苦了！）

主持人：肺腑的话语感人至深，孩子们，我们也一起来吧。

主持人：请同学们调整站姿——拱手礼——向我们的老师大声的说出：“老师，您辛苦了！”）（1、合：老师，您辛苦了！（2、礼毕。主持人：谢谢我们的小代表。下面请 育德中心主任张老师为上周工作做总结，大家掌声欢迎！

主持人：谢谢张老师的为我们分享的就餐礼，希望孩子们能做得更好。本周值周为大队部卫生纪律值周1队。

主持人：第二周升旗仪式到此结束，请在体育老师的安排下，分班回教室！

第三篇：第2周工作计划

第2周工作计划

9月10日~9月16日

安全工作：

1、对学生进行一次乘车安全教育；

2、在学生中进行一次收缴管制刀具行动。德育工作：

1、政治学习：开展教师思想作风转变。

2、开展“养成教育”活动。

3、各班办一期黑板报。

4、庆祝教师节。

5、六年级升旗。

6、9-10月开展弘扬和培育民族精神活动。

7、设立班级安全奖。

8、环境卫生和就餐纪律。

9、9月10日组织为水灾地区募捐活动。

10、9月14日卫生院免费为一年级和幼儿班体检和接种。教导工作：

1、制定好教研计划。

2、开展教研活动，提升教学质量。

4、教材的清理。

总务工作：

1、消毒工作到位。

2、提倡节约水电。

3、早餐帮厨安排。

第四篇：实习第2周

实习第2周分类：实习周记

有过第一周天天记录工作日记的激情后，随着第2周工作的重复性，我个人工作，说简单也简单，说复杂也复杂。

本周依然是枯燥悠闲的一周，几乎每天都是对着电脑，每天都会登录“开心网”。不过呢，今天我还是以压缩打包的形式把前5天的工作生活周记上。这个星期，感觉自己想学多点，自然好像很多事，时间过得好快。工作第2周开始，我就开始自己，不要再把自己当成新员工，给自己找点事情冲淡枯燥无奈的日子。当然也是每天有新的收获。

每天早晨依然挤公交车上班，虽然路途有些远，却给了我时间去享受和思考一些问题，可以有时间对昨天的工作和生活做一个小小的回顾，对今天的工作做一个大致的时间分配和安排，所以慢慢也不觉得辛苦。

生活在大都市里的人们，每天忙于奔波，却从来不肯停下脚步，看着自己的周围，看着身边微小的食物，让生命中最真最美的东西从自己身边悄悄溜走，有时候是一种悲哀。在公车上，我选择找一个靠窗的位置站着（人太多，所以只能站着），正因为这样丢失了钱包，还我部MP4。一路耸立的高楼，匆匆上班的人群，这一切还是那么有生气。我知道，新的一天又充满了希望。

明后天又是休息天，我决定去出街逛逛。

下一周需要注意什么？准备什么？学习什么？

第五篇：第2周 教案

第二周 教案

第二单元：位置

单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元教学要求：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置

单元课时安排： 约3课时

第一课时

上 下

教学内容：上下（位置）教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 教学过程：

一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力

1、看看我们的教室，你发现了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？

5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1、创设情境（1），初步体会上下位置关系

A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！可爱的小鸟正忙着摘果子呢！

B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？

2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性

A：大家说得好，小松鼠也想来听一听B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看

C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？ “小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？

小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下显示，松鼠和小鸟交换了位置

B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。

小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验

1、摆一摆。建立初步的空间观念（1）听口令摆一摆

先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？

（2）同桌合作摆一摆，说一说

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

四、分层活动，巩固理解、增强应用意识 确定位置，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？

第二课时 前 后 教学内容： 前 后 教学目标：

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。教学重点：前与后的位置与顺序 教学难点：学生前后空间观念的培养。教学方法：尝试教学、情境教学、游戏

教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程： 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、老师请5名学生上讲台排成队列

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

引导学生“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）在最前面”等较规范的语言来描述。

二、观察讨论、学习新知

1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）

2、老师出示电脑：小动物赛跑

电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。

（学生看电脑观察小动物的位置变化）

（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？

问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）

三、练习巩固、启发思维

1、说一说

（1）你的座位前面是谁？后面是谁？

（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？

2、做一做的第二题，然后全班集体订正。

3、游戏：

第三课时

左

右

教学内容：左 右 教学要求：

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。教学难点：“左右”的相对性。

教学准备：计算机课件笔 橡皮尺子 文具盒 小刀 教学过程：

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

1、感知左手和右手

2、体验自身的“左与右”

3、小游戏 听口令做动作（由慢到快）

4、揭示课题

师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”

（板书课题：左 右）

师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右” 字下边是个“口”字。

二、玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆

师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

2、数一数

师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）

从右数橡皮是第--------个 从左数橡皮是第--------个

师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3、说一说 尺子的左边是什么？右边呢？

（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？（计算机演示印证）

5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

三、解决问题，增强应用意识

1、说一说：你相邻的同桌都有谁？ 问：相邻是什么意思？

面对黑板说说你相邻的同学有谁？ 背对黑板说说你相邻的同学有谁？ 侧转身再说说你相邻的同学有谁？

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景

问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）

小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、摆一摆 老师说，学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面

第四课时

练习课

教学内容：课本

教学内容：配套练习11—13页练习二的题。

第五课时 巩固练习6—7页