关于做好2012年宁德师范学院大学生创新性实验计划项目结题和申报工作的通知

第一篇：关于做好2012年宁德师范学院大学生创新性实验计划项目结题和申报工作的通知

宁德师范学院关于做好2012年度

大学生创新性实验计划项目结题和申报工作的通知

本校各教学单位：

根据《宁德师范学院大学生创新性实验计划实施方案》，为做好2012年度宁德师范学院大学生创新性实验计划项目结题和申报工作，现就有关事项通知如下：

一、项目结题

2011年度立项的大学生创新性实验项目负责人应做好项目的结题工作，并将《宁德师范学院大学生创新性实验计划项目验收报告》（见附件1）电子版和纸质版及相关成果复印件1份于4月23日前报送教务处。未达到结题要求的项目原则上可申请延期1年或中止，项目负责人应于4月23日前把《宁德师范学院大学生创新性实验计划项目延期（中止）申请表》（见附件2）报送教务处。

《宁德师范学院2012年度应结题校级大学生创新性实验计划项目一览表》（见附件3）。

二、项目申报

1、项目类别：2012年度申报的大学生创新性实验项目分本科和专科两类，按项目申报的数量和质量确定立项资助等级，每个立项项目资助经费1000-5000元，研究期限一般为1年。

2、申报办法：大学生创新性实验计划项目面向全校学生，针对学生在实验实践教学的基础上，自主进行创新性研究学习，自主进行创新性实验方法的设计，或与企业生产实际紧密结合的创新性实验计划项目，每个计划项目团队的人数不超过5人，原则上已有在研的大学生创新性实验计划项目尚未结题的项目负责人不再申报；每个项目负责人只允许申报1个项目；每个项目团队成员同时参加的项目不超过3项。

学有余力、具备初步的科研和动手能力的二、三年级学生可个人或组成团队，填写《2012年度宁德师范学院大学生创新性实验计划项目申报表》（见附件4），经指导教师审定后，由所在系对学生申请进行论证和初审筛选，每个系原则上可推荐5-10个项目报教务处参评校级立项评选。

3、申报时间：2012年度校级大学生创新性实验计划项目的申报时间截止为4月23日。

4、立项管理：校教学委员会对申报项目进行评审，同意立项的校级大学生创新性实验计划项目，将以学校文件形式下达各单位和项目负责人，按《宁德师范学院大学生创新性实验计划实施方案》进行管理，并择优推荐申报省级、国家级立项。

5、结题要求：项目完成后，提交《宁德师范学院大学生创新性实验计划项目验收报告》，提供实验日志、实验原始记录、实验研讨记录等支撑材料和总结报告、设计、论文等物化成果，申请验收；院（系）指导小组组织答辩；校领导小组审核验收；验收后由项目负责人建立项目完整档案，交所在院（系）保管。

附件1：宁德师范学院大学生创新性实验计划项目验收报告

附件2：宁德师范学院大学生创新性实验计划项目延期（中止）申请表 附件3：宁德师范学院2012年度应结题校级大学生创新性实验计划项目一览表 附件4：宁德师范学院2012年度大学生创新性实验计划项目申报表

教务处

2012年4月12日

第二篇：“大学生创新性实验计划”项目结题报告

唐山学院“大学生创新性实验计划”项目

结题报告

项目名称

大学专业导论课程教学效果的调查与

分析—以唐山学院为例

项目编号

项目级别

一般项目/重点项目

项目负责人

王亚娇

系、年级、班级 13会本1班 指导教师姓名 李雅丽 职称 教授

填表日期 2016年 4 月 28 日

唐山学院教务处制表

一、项目选题思路

专业导论课是面向新生开设的专业启蒙课程，旨在帮助他们正确认识就读的专业，加深对所学专业的感情，激发学习本专业的自豪感，具有引导学生适应大学学习生活、激励学生学习动力、启发学生掌握正确的学习方法等多重作用。

现阶段，部分高校大一新生存在缺乏对所学专业的认识、对专业课程体系了解不够深入的问题。为有效解决新生入校后对所学专业缺乏认识、专业思想不稳定、学习盲目等问题，我们小组提出了“大学专业导论课程教学效果的调查与分析”的思路。

开设专业导论课对帮助大学生尽早了解所学专业性质、培养专业兴趣、掌握专业学习方法、规划自身发展具有重要的导航作用。通过开设《专业导论》课程，不断对大学新生进行专业思想教育和专业引导，帮助学生更好地了解专业的发展历史、课程设置以及社会对各专业的需求情况，了解专业动态，从而加深对专业的热爱，激发学习热情，提高学习的积极性和主动性，掌握科学的专业学习方法，明确今后专业学习和就业的方向，使学生对自己的大学学习生活形成一个较为明确及科学的规划。

二、实验的研究方案及技术路线

（一）实施原则

1.基础性原则：基础性原则即所研究的调查问题贴近学生的专业学习。2.针对性原则：所研究的课题主要针对我院大

二、大三学生而设计的，具有针对性。

3.实用性原则：此次研究根据调查结果，提出建议和意见，为我院专业导论课程的开设及其他高校提供借鉴意义。

4.时代性原则：所研究的课题符合时代发展的要求，避免产生滞后性。

（二）实施方案

我们的研究方案主要包括四个方面：前期准备阶段、实施阶段、数理统计分析阶段、实验结果报告阶段。在前期准备阶段，我们通过查阅相关资料确定了调研主题、调研框架以及调研实际操作方案；在实施阶段，我们构思了问卷题目，针对我院各专业学生的情况设计调查问卷，并修改完善问卷，接着实验小组根据调研题目，深入到各个专业,通过发放调查问卷广泛征求广大师生对学科导论课程开设的意见和建议，在唐山学院组织调查；在数理统计分析阶段，我们采用分组对比法进行对比研究，根据具体统计分析撰写调研报告；在实验结果报告阶段，根据调查问卷的结果制作相应的数据统计图，分析数据所反映的重点问题，并由小组成员撰写结项报告，依据数据的后期处理分析，提 出合理化建议。

三、项目的实施过程

本项目主要包括四方面的内容：关于大学专业导论课程教学效果的调查与分析前期准备过程、实际调查过程、问卷的分析过程与调研结项所包含的成果。

1.关于大学专业导论课程教学效果的调查与分析前期准备包括两方面内容：前期准备的原则和途径

（1）“工欲善其事，必先利其器”，所以想要掌握真实可靠的数据，就要依据基础性、针对性原则、实用性原则、时代性原则等原则。只有这样，才能使收集到的数据真实可靠，更加了解唐山学院专业导论课程的发展情况。

（2）资料收集，调研组设定了以下途径：上网搜集专业导论课程的发展情况，询问老师，了解我校专业导论课程的校内开展情况，了解部分专业学生的专业导论课程的学习情况等。2.实际调查

（1）构思问卷题目，设计针对我院部分专业学生的各项调查问卷，修改完善问卷。

（2）调查问卷可根据学院专业导论课的教学要求。

（3）实验小组根据调研题目，在唐山学院组织调查。我们深入到各个专业,通过发放调查问卷，广泛征求广大师生对学校在学科导论的课程开设方面的意见和建议，了解学校在学科导论课程方面已取得的成果、需要解决的主要问题。通过调研，摸清情况，吃透问题，找准症结，提出对策。3.问卷分析

我们项目组会经过多次的讨论，得出问卷的初步分析内容；之后将分析后的成果交给指导老师进行修改，多轮的讨论与修改确保调研的准确性，为专业导论课程的开展打下良好的基础。4.最终成果

对收集问卷进行整理与分析，形成最终的调研报告，调研报告如下：A.针对没有开设过专业导论课程的调查分析：

1、如图所示，大部分同学在入学之前对所学专业都是一般了解或是不太了解，极少数同学对自己所学专业清楚甚至很清楚，由此说明大部分同学入学之前对专业的选择具有盲目性。

2、如图所示，大部分同学对所学专业基本情况了解一般，少数同学对所学专业基本了解情况清楚甚至很清楚，由此说明大部分同学入学后对所学专业基本情况仍然处于懵懂状态。

3、如图所示，接近一半的同学基本掌握所学专业的学习方法，少数同学处于一般在掌握状态，但是仍然存在一小部分同学没有掌握所学专业的学习方法，由此说明，少数同学仍然需要正确的学习方法指导，从而使其加深对所学专业知识的认识。

4、如图所知，超过一半的同学对所学专业的出路及发展方向的了解程度一般，甚至存在少数同学对所学专业的出路及发展方向不清楚甚至很不清楚，这说明，大部分同学还是需要专业的老师来对其进行专业发展方向的指导，并提出建设性的意见。

5、如图所知，一半的同学对规划未来自身发展的认识程度一般，少数同学不清楚甚至很不清楚，这说明大部分学生对于未来自身的发展考虑较少，并且对未来的职业规 划比较盲目。

6、如图所示，37%的同学听说过但不了解专业导论课程，32%的同学完全没听说过，22%听说过且有些想法，极少数同学听说过但没兴趣，这说明专业导论课程有一定的知名度，多数同学都听说过导论课程，并有一部分同学表示对导论课有兴趣。

7、如图所示，大部分同学认为有必要开设专业导论课程，并对其进行学前指导，少数同学持有没必要或无所谓的态度，这充分说明专业导论课程开设的必要性。

8、如图所示，大部分同学会通过网络、杂志或其他媒介去了解本专业的自身特点及发展方向，少部分同学会在老师的建议下去了解，这说明学校应该提供更多的途径来让同学们更加深刻的学习其专业。B.针对开设过专业导论课程的调查分析：

1、如图可知，在开设专业导论课程之前，45%的同学对所学专业基本情况了解程度为一般，而只有37%同学对所学专业之前有清楚了解，仅有9%的人对所学专业有很清楚的了解。由此得知，开设专业导论课程有其必要性。

2、从上图可看出，有71%的同学对本专业的了解相比开设本课程之前更多，有25%的同学了解的非常透彻，仅有少数同学对学习本门课感觉毫无变化。由此得知，开设专业导论课程有利于同学对本专业学习的了解。

3、由上图所知，41%的同学通过对专业导论的学习，对自己所学专业的学习方法和要求有了清楚的认识，36%的同学认识程度一般，而仅有少数同学很不清楚。由此得知，学习专业导论有利于学生掌握本专业的学习方法和要求。

4、由图可知，有52%的同学对专业导论的课程态度一般，有31%的同学非常热爱，仅有少部分同学对专业导论课毫不关心和态度散漫。因而，同学对专业导论课程的学习保持着积极的态度。

5、由图可知，有一半的同学通过对本课程的学习，对所学专业的未来出路及发展方向有了基本了解，也有32%的同学通过学习，清楚了解了所学专业的未来发展方向，只有极少数同学学完本课程后仍然没有方向。由此得知，开设专业导论课程有利于同学了解本专业未来的发展前景，可以让同学有一个更好的职业规划。

6、如图可知，有47%的同学在学习本课程之后，对自己所学专业的就业形势有了一定的了解，36%的同学有了很清楚的认识，仅少数同学仍旧很不清楚。由此可得出。学习专业导论课程有利于同学对自己所学专业就业形势的了解。

7、如图可知，绝大多数同学认为有必要开设专业导论课程，可以得出同学对专业导论课程有一定的积极性与兴趣。

通过对开设过与没开设过专业导论课程的调查分析，我们得知没有开设过专业导论课程的大部分同学入学后对所学专业基本情况仍然处于懵懂状态，并且对于未来自身的发展及职业规划比较盲目。经过调查，多数同学都听说过导论课程，并有一部分同学表示对导论课有兴趣，这说明专业导论课程有一定的知名度及开设的必要性。

对开设过专业导论课程的学生的调查分析，我们了解到经过开设专业导论课程，同学对本专业的了解度、学习方法和要求、所学专业的出路及发展方向等有了比较清楚的认识，并对专业导论课程有一定的积极性。

综上所述，通过对比分析，开设专业导论课程的教学效果相对于未开设过专业导论课程较好，因此开设专业导论课程是有必要的。

四、项目的预期成果及最终成果

（一）预期成果

1.预期成果形式：撰写专题调研报告及结项报告；

2.预期推广：专业导论课程可以推广到唐山学院各专业进行开设，并预计可推广到唐山部分高职院校的教育教学改革中，为其提供相关理论和实施经验，以及数据依据；

3.应用范围：唐山学院；

4.受益面：受益对象包括学生、教师、学校。

（二）最终成果

在项目接近尾声时，我们小组达到的最终成果与预期结果基本一致，即完成调查研究报告及结项报告。

五、项目组成员的收获及体会

从2015年5月—2016年5月我们项目组成员5个人开启了创新性实验为期一年的探索之旅。从去年开始我们小组开始了名为“大学专业导论课程教学效果的调查与分析—以唐山学院为例”的创新性实验计划项目，指导教师是李雅丽老师。

到现在，将近一年的创新性实验就要结题了。回想过去一年参加创新实验的过程,从查阅相关参考文献寻找课题到申请立项、撰写项目申请书,从制定详细的研究方案和步骤到对本课题进行调查和研究，最后撰写调查研究报告得出结论。一步步走来，其中的辛苦与辛酸只有经历过的人才会懂，但是这是一次难得的经历，一次让我们得到锻炼得到成长的经历。虽然经历了许多的困难，但是收获却是满满的。

首先，在做项目的过程中，由于很多东西是第一次接触，不懂的真是太多了，我们不能一遇到问题的就去请教老师，所以我们必须通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来克服困难，实现实验目的。在此过程中大大提高了我们自主学习的能力，也加深了我们对问题的理解。

其次，项目是我们团队共同的项目，大家的目标是一样的，在团队合作中难免会因为观点的不同而产生碰撞，这时候需要我们以团队为重，以项目为主，全身心投入，并充分尊重团队中的成员。我们组从项目立项之初成员之间的不太了解到现在发展成为很好的队友很好的朋友，这也见证了我们的团队合作能力。每一个人的力量都是有限的，在团队中我们能聚集起每个人的能量，将其发挥到最大效用。

再次，人与人之间是需要沟通交流的，尤其是在团队合作中，我们需要通过有效地沟通来达成在项目计划与实施上的高度一致。项目组成员每个人的观点与思考问题的角度都不一样，我们需要通过不断的沟通与交流，来实现大家在知识与观点上的分享。而另一方面，主要是在做问卷调查时，由于调查的人数较多，绝大部分都是不认识的，这时候需要我们良好的沟通，尤其是不被人理解和配合时，这时的沟通能力是必不可少的，良好的沟通能力可以高效率的完成工作。通过做调查问卷下来，我们的沟通能力提高了许多。

最后，十分感谢李老师在我们实验过程中的耐心指导与帮助！

第三篇：“大学生创新性实验计划”项目结题报告

唐山学院“大学生创新性实验计划”项目

结题报告

项目名称

多功能书架

项目编号

项目级别

一般项目/重点项目

项目负责人

系、年级、班级 指导教师姓名 职称

填表日期 2012年 5 月 5 日

------------教务处制表

一、项目选题思路

大学生宿舍居住空间相对狭小，因此我们选择开发一种多功能书架，以便能有效的利用宿舍有限的空间。设计要求其简单实用，拆卸方便，贴近学生的生活和实际需求，成本较低等。

现在市场上有很多安置在墙上的物品架，有传送带物品架、折叠物品盒、简易墙上物品架、想法书架，等等，这些创意无论从视觉和实用方面都非常优秀。但这些产品通常其观赏性高于实用性，不适合学生使用。

所以由我们自行设计的多功能书架在实用性和节约成本等方面进行构思，可以让你在能过摆放书籍的同时，还能够摆放其他东西，可以是常用小饰品，同时书架可以作为电脑桌使用，使书架与电脑桌合二为一，节省了宿舍空间。此外，我们实现了书架的可折叠，进一步的减少不使用时占用空间的问题。

二、实验的研究方案及技术路线

设计初期我们查阅相关的资料，保留了三个比较好的方案，方案一：七巧板书架

优点外形美观，形式多样（可以像七巧板一样摆成各种形状）方案二：魔术书架

此书架就好象在墙上装了一根平衡木，放在上面的书可以很稳当放在上面，看起来非常神奇。其实实现这一点很容易，因为这只是一个小小的创意，小小的把戏。原来平衡木上面有一个隐藏的小支架，可以直接看下面这张图片。

方案三：多功能书架。书架储物面积大，可承放大量书籍。第三层可以放书，同时也可当做电脑桌使用，实现了书架与电脑桌的完美结合，同时解决了宿舍空间不足，课本无处存放的问题。

方案比较

方案一外形美观，但可利用空间小，制作过程较复杂，更适合做家庭装饰用。不适合学生宿舍。

方案二设计新颖，构思独特，结构简单，但承放书数量少，不能从根本上解决学生课本存放问题。

方案三美观大方，综合考虑了节省空间和增大储物空间等要求。同时解决了宿舍空间不足，课本无处存放等问题。

综合以上考虑，最终我们选用方案三。简单实用，易于制作，且设计成本较低。符合最初的设计要求，适合学生及南校区特殊的宿舍环境。

三、项目的实施过程

总体规划

将项目实施阶段细分为五个阶段文献资料收集，拟定最初方案、调查方案合理性及确定最终方案、购买工具和材料、着手制作项目、撰写总结报告。

3.1文献收集及方案设计

通过浏览网页，查阅相关书籍，及实地考察等方式搜集相关资料，我们了解到现在市场上有很多安置在墙上的物品架，有传送带物品架、折叠物品盒、简易墙上物品架、想法书架，等等，这些创意无论从视觉和实用方面都非常优秀。但这些产品通常其观赏性高于实用性。我们从中寻找创意灵感，模仿其中比较好的作品，经过修改，最终定下了三个方案以供选择。

3.2最初方案确定

我们带着前期的方案设计，在同学中做了个调查问卷，调查结果显示同学们对我们的书架设计方案比较认同。

总结结果如下：

用户对书架的功能需求有以下几点：

（1）书架上可以放置一些装饰性的小东西；（2）书架具有多功能，单一的功能太局限了；（3）附加功能：统计如下：书架头灯、书架帘、台灯架、折叠可拆装、可向一侧倾斜、升降、有书架和写字板、挂书包的地方、书架板不要有缝隙。（4）书架主 4 要形式为悬挂式或倚墙式。(5书架另外一个让人们关注的就是是否可以自由拆装，满足不同的用户。

对于书架外观需求有以下几点：

(1)用户对于书架的材质要求不统一，大部分用户集中在木质、钢木结合；(2)用户对于书架的颜色需求也因喜好不同而不相同，其中乳白色、木质原色、浅蓝色均较受欢迎；(3)大部分用户期待书架的风格是清新自然的，再就是原木原色；(4)绝大多数的人倾向于小巧型的，次之是中等的，大型的只有一小部分。

同时了解到同学们关注的更多的是书架的实用性及书架会占用多大空间等问题。了解同学们的想法后，在老师的指导下，我们找到专业制作书架的工人师傅。向他们咨询一些书架制作过程中需要注意的事项，及我们的设计方案的可行性，购买材料等细节问题。综合考虑了各方面因素，我们决定采用木质材料，折叠型倚墙式书架。确定最初的设计方案，并估算出完成项目所需成本。

3.3设计分析 3.3.1人机分析

随着生活水平的提高，人们对于各种生活产品的要求也在不断的提高。对于办公的各种产品提高了美观性，也提高了实用性，在使用各类办公产品的时候要求也越来越高。例如，在使用书架的时候，书架不稳等问题急需等待解决，在人机问题上，人们更倾向于把书放在书架的左上角，而右上角留有放笔与其他小东西的地方，“多功能书架”解决了书架与杂物同时整理的问题，在书架右边可安放一个多层次笔筒，可以放高低不同的各类笔以及小刀、橡皮等小东西，符合人们右手拿东西的习惯，在书架左边可放置能移动的毛笔吊笔架，放置不太常用的毛笔，或者卸载不用。左右可通用防止有习惯于左手的一类人群。这种设计可调，可随心所欲使用，更适合市场。

3.3.2市场分析

近些年来，随着社会发展，市场上出现了各类电脑桌、书架和各种笔筒，笔架，款式越来越多，样子也越来越新奇，其中也不乏有较好的作品，但把三者结合起来的少。虽然这种文具是辅助学习或者办公，但其中所蕴含的实用功能和文化内涵越来越多，市场越来越重视，市场缺少的以及人们需要的才是最好的，多功能书架正好符合这个条件，相信会有不错的市场。

3.3.3价值分析 多功能书架主要用于学校，是学生们的好帮手，不仅能提高学习效率，而且还可以使宿舍整洁，清新，方便学习，多功能书架集合书架、电脑桌、笔筒笔架于一体，附加功能更多，而且安置合理，可以移动、卸载，可以根据需要选择拼接，有随意性，可以自己安排，给消费者自由发挥的空间。自己安排自己需要的部分，是一个很好的市场机遇，相信会有很好的市场空间。

多功能书架也可以用于家庭、办公室等其他场所，应用领域广泛，具有很好的价值可行性。

3.4购买工具和材料

确定了方案以后我们去丰润、钓鱼台等建材市场寻找制作所需材料，由于我们是自行设计的项目，所以最初我们在市场上找不到合适的材料实现书架的向上折叠。最终我们商议决定修改最初的设计方案，将向上折叠改为向下折叠。购买材料时，我们知道了许多以前不知道的材料，材料的不同，使得在加工技术上，带给人视觉和触觉上的感受不同，例如由于材料本身所具有的特性，通过人工处理令其表面质感更为张扬：使光滑的材料有流畅之美，粗糙的材料有古朴之貌，柔软的材料有肌肤之感，这些材质的处理还能使书架产生重轻感、软硬感、明暗感、冷暖感，因此我们可以说，材料的恰当运用，不仅能强化家具的艺术效果，而且也是体现书架品质的重要标志。扩展了我们的知识范围，为我们以后设计相关项目积累了丰富经验。

3.5根据方案着手制作

根据方案，起初的制作过程还算顺利，由于前期购买材料时我们因材料原因修改过一次设计方案，导致我们在安置最后一层书架时空间不足，被迫对书架设计方案做了第二次修改，将最后一层电脑桌改为折叠式。去掉了最初设计时的支架，改为链式支撑。此次改动增加了书架的功能，将书架功能进一步完善。

3.6撰写总结报告

书架主体做完以后对书架的细节问题进行了完善。一切工作完成后，我们开始总结整个项目中遇到的困难，以及如何一步步的解决困难，撰写总结报告。

四、项目的预期成果及最终成果

由我们自行设计的多功能书架在实用性和节约成本等方面进行构思，预期设计的多功能书架能实现可折叠、便于移动、简单实用、拆卸方便、贴近学生的生活和实际需求，成本较低等。书架上可以放置一些装饰性的小东西；另外可装有书架头灯、书架帘、台灯架、挂书包的地方、书架板不要有缝隙等。经过半年多的努力，最终我们制作的多功能书架实现了可折叠，摆放书籍的同时，还能够摆放其他东西，可以是常用小饰品，同时书架可以作为电脑桌使用，使书架与电脑桌合二为一，电脑桌的可折叠这一独特设计更增强了多功能书架的实用性。在书架右边可安放一个多层次笔筒，可以放高低不同的各类笔以及小刀、橡皮等小东西，符合人们右手拿东西的习惯，在书架左边可放置能移动的毛笔吊笔架，放置不太常用的毛笔，或者卸载不用。左右可通用防止有习惯于左手的一类人群。这种设计可调，可随心所欲使用，具体如何利用书架由用户确定，给用户留下更多的自由空间，以满足不同用户的需求。

最终书架基本满足当初的设计要求，且设计研发成本较低。外型美观大方，简单实用，在同学间反响较好。

五、项目组成员的收获及体会

通过这次多功能书架的独立设计，使我明白创新并不像我们想像的那么难。很多时候我们在理解创新常常有个误区就是创新的东西一定是新意的东西。这是一种错误的观点，不能不排除创新中新意的部分，但是在我们生活中创新这种东西是从我们身边的人和事中提炼出来的，只要你的观察力够强，那么在你的脑袋里就会有很多的灵感，这些灵感是来自于我们实实在在的生活中的。现代很多年轻人都讲求个性化，在书架的设计上也不例外，不过很多时候大多数人理解创新型多功能书架装修效果图在设计上会觉得很困难，而且就算设计出也很难用在我们的日常生活，其实创新并不是我们想象中的那么复杂，真正困难的是把想法和创意变为现实，看似简单的东西制作起来确很困难，首先是我们的经验确实有限，不能从一开始就把所有的可能出现问题想周全，导致在后期制作中遇到了很多麻烦。任何事情都只有通过实际动手制作，才能在实践中增长经验，通过学校给予的这次机会使我们锻炼了许多，不论是对材料的了解上还是我们的心理上都获得了很大的提高，使我们的知识得到丰富和扩展。明白了团队合作的重要性。在以后的学习和生活中，我们一定会勇于创新，敢于创新，让我们的生活充满灵动的源泉。

第四篇：创新性实验计划”申报项目工作的通知

关于开展2011年“大学生创新性实验计划”项目申报工作的通知

各学院：

为了调动大学生参与科学研究的主动性和积极性，激发学生的科研兴趣、创新思维和创新意识，提高创新实践能力，学校决定2011年继续实施“大学生创新性实验计划”项目。为做好项目立项申报工作，现将有关事项通知如下：

一、拟评项目数

1、拟评项目数：2011年校级大学生创新性实验计划项目遴选60项。

2、项目申报计划分配：见附件1

二、申报对象

凡是对科学研究或创造发明有浓厚兴趣的2009级、2010级在校本科生均可以申报。

三、申报要求

1、申请者可以是个人，也可以是团队。鼓励学科交叉和年级交叉组团申报项目，团队人数不得超过5人。

2、每个学生只能主持或参加一个项目，不允许交叉申报。已主持或参加国家级或校级大学生创新性实验项目且未结题的学生不得参与申报新的项目。

3、申请立项的大学生创新性实验项目，必须是学生在导师指导下自主选题、自我设计、自主实验、自我管理的研究项目。

4、申请立项的项目选题应思路新颖、目标明确、具有创新性和探索性，避免项目超大、过难。

5、项目执行时限为1-2年，在项目组学生毕业前必须完成结题。

6、每个项目须配备一名导师。导师应该具有副高(含副高)以上职称或具有博士学位。导师只是起辅导作用，负责引导学生进行科学研究，定期组织学生讨论和交流。

7、每位导师指导项目数不得超过1项，指导国家级大学生创新项目且未结题的教师，不宜进行新项目的指导。

四、申报立项程序及时间安排1、2011年9月28日至30日 各学院进行此项工作的宣传与指导，广泛动员更多的本科学生关注和参与大学生创新性实验计划，采取措施鼓励学生积极申报。

2、2011年10月1日至10月31日 项目申请人在导师引导下,自主选择确定研究项目，并填写《四川农业大学大学生创新性实验计划项目申报书》（见附件2），向所在学院提交。

3、2011年11月1日至11月7日 各学院组织专家对学生申报的项目进行评审，按照2011年各学院大学生创新性实验计划项目名额分配指标，从中推选出优秀候选项目并进行排序。

4、各学院于2011年11月8日前将所推选优秀“大学生创新性实验计划”项目的材料报教务处（均须提交立项申请书电子版和纸质材料），同时将所有项目汇总，填写《四川农业大学大学生创新性实验计划申报项目汇总表》（附件3），报教务处。

5、学校组织评审专家对学院推荐的项目进行书面评审和答辩评审，根据专家组评审结果，公示后公布立项项目，并下达立项通知。每个参评项目答辩时间为8分钟，其中PPT讲述5分钟（项目申请理由、项目创新性、项目实施方案、项目研究计划），专家提问3分钟。答辩日期暂定于2011年11月19日-20日，具体时间、地点及要求将另行通知，请项目负责人提前做好答辩准备工作。

五、经费资助

对入选2011年校级大学生创新性实验计划的项目，社会科学类资助2000元/项,自然科学类资助4000元/项。

六、其它

1、大学生创新性实验计划项目是培养学生的创新精神和实践能力的有效措施。请各学院高度重视，认真组织好申报工作，确保项目顺利实施。

2、入选项目所在学院应向项目组免费提供实验场地、仪器设备等，为项目的顺利实施提供必要的支撑条件。

教 务 处

2011年9月28日

第五篇：大学生创新性实验计划项目结题验收程序

昆明医学院大学生创新性实验计划项目验收程序

一、结题验收检查程序

1.执行情况汇报：项目负责人以PPT形式向评估专家汇报项目执行情况（时间控制在10分钟以内）。

2.提问和答辩：专家对项目执行情况进行提问，查验相关项目资料，项目负责人进行解答（时间控制在5分钟以内）。

3.专家组评议：讨论形成专家组评价意见。

二、备查材料

4.《昆明医学院大学生创新性实验计划项目申报表》；

5.《昆明医学院大学生创新性实验计划项目结题申请表》；

6.《昆明医学院大学生创新性实验计划项目验收证书》；

7.原始实验记录、课题报告或学术论文等有关技术资料；

8.属新产品的还有生产工艺、图纸质量检测、产品标准、使用说明书等；

9.属国内首创的科技成果的查新报告。