专家们提醒消费者在签合同时尤其应注意以下几个方面

第一篇：专家们提醒消费者在签合同时尤其应注意以下几个方面

专家们提醒消费者在签合同时尤其应注意以下几个方面

检查开发商的“五证两书”原件是否齐全，即《国有土地使用权证》《建设用地规划许可证》《建设工程规划许可证》《建设工程施工许可证》《商品房销售预售许可证》《住宅质量保证书》《住宅使用说明书》，并要抄下证件的号码。

房子宏观规划（主要是外部环境）要详细约定。如户型、绿化、相关配套设施、开发商对小区的承诺等，可以以“附页”或“附条件合同”的形式签订。

约定房子面积。建筑面积、套内面积、使用面积及其测量方法要明晰，将开发商有关面积的宣传材料择要写入合同。

交房时间和预期交房条件要具体明确。比如交房装饰标准、物业的服务项目、收费等，同时明确违约责任。注意开发商利用“合理顺延”权利过长延迟交楼时间。

明确房产证办理的具体时间以及无房产证、迟办房产证的违约责任。

房子的保修期限和范围。依据国家规定的质量问题判断标准，确定是否出现质量问题，并对维修期限、条件作出约定

购房人在约定合同第八条交付期限时，最重要的是约定好交付条件。随着《北京市城市房地产转让管理办法》出台，北京市对标准合同进行了修改，在合同第八条中将取得《竣工验收备案表》和《面积实测技术报告书》作为了房地产商在交房期限前必须完成的工作，购房人签约时千万不要同意房地产商对此约定进行更改或附加变通条件。

《竣工验收备案表》虽是房地产商自己填写，但要得到有关部门同意备案，是需要向备案部门提供规划、公安消防、环保、城市建设档案管理、人防等部门出具的认可文件或者准许使用文件的，购房人可由此知道房地产商所交付的房屋是否符合原来规划的要求。购房人收房时一定要看到备案表的正本，并检查上面是否有备案部门同意备案的签署和公章。

由于合同第五条约定了购房人在实测面积和合同约定面积误差超过3％时可以选择退房，而目前北京的法院在处理房地产纠纷案件时，通常把购房人收房视为购房人事实接受了房屋，放弃了要求退房的权利，因此购房人在收房前能看到《面积实测技术报告书》，是购房人能及时做出选择的必要条件。

在北京，目前没有“商品住宅交付使用批准文件”，约定“经分期综合验收合格”则往往会给房地产商钻空子。建议购房人在约定第几种条件时不要选这两条，而是自己约定第5种条件，即“达到合同第十三条和第十四条及补充协议第几条的约定要求”。购房人特别要注意的是合同第八条可能会给房地产商留出的“后门”，房地产商如果在“如遇下列特殊原因”后面添写了过多的免责条款，合同约定的期限将会变成没有期限。“不可抗力”是指不能预见、不能避免并不能克服的客观情况，我国《民法通则》、《合同法》上均有清楚的定义，购房人按照法律应接受房地产商在出现“不可抗力”时的免责。如果房地产商在免责条款的空行中填写其它免责条款，购房人则要多加小心了。“因天气原因”：下雨下雪，冬天气温低是房地产商事先应预估到的，如果一定要写上，就写明大雨、大雪、气温低于多少度的天数超过多少天（以国家气象部门确认的为准）。“因配套工程影响”：如果土地已做好“七通一平”，这种影响基本不存在。如果需先做“七通一平”，房地产商也应把时间事先算进去，最多给一个规定的宽限期，而避免敞口，并要求相关的市政部门提供具体影响时间的证明。

“因施工中遇到异常困难及重大技术问题不能及时解决”：这话怎么解释都行，而且这是房地产商自己的问题，“没有金刚钻、别揽瓷器活儿”，购房人要避免房地产商写上这条免责理由。

“因材料供应延误”：这属于房地产商向材料供应商索赔的问题，责任不应转嫁给购房人来承担。

“因政府政策改变而带来的延误”：什么叫“政府政策改变”，房地产商认为申请变更规划可以批准，而实际政府有关部门没有批准或批了很长时间叫不叫政策变化？如果约定这个免责条款，最好写明以哪个部门出具的证明为准。

最后想提醒购房人的是：在房地产商逾期交房免责问题上，不管您接受了房地产商加上的哪一条，都要跟上一条：房地产商在免责条件发生之日起多少天内用什么具体方式告知购房人，防止房地产商在不能按时交房时花钱买关系搞假证明。有可能的话最好争取在“但如遇下列特殊原因，除双方协商同意解除合同或变更合同外，出卖人可据实予以延期”后面加上“但不得超过（）天”

避免“得不偿失”

如果购房人能在合同第八条将房地产商的免责时间封口，在约定合同第九条出卖人逾期交房的违约责任时，可以按标准合同的第1种方式进行约定，如果能将逾期时间分段，赔偿金额逐段提高（逾期第2个月比逾期第1个月的赔偿高）就更好了，同时要避免约定的违约金的比率比第七条约定得低。

购房人要注意该条违约金的比例是以购房人已付房款为基数的，同样条款对不同方式付款的购房人的赔偿是不同的，购房人可以参考《最高人民法院关于审理商品房买卖合同纠纷案件适用法律若干问题的解释》第十七条：“商品房买卖合同没有约定违约金数额或者损失赔偿额计算方法，违约金数额或者损失赔偿额可以参照以下标准确定：逾期交付使用房屋的，按照逾期交付使用房屋期间有关主管部门公布或者有资格的房地产评估机构评定的同地段同类房屋租金标准确定。”算一下自己付款方式下的违约金比例是否合适。贷款买房的人要注意在合同中约定的房地产商逾期交付使用房屋的违约金至少要高于自己要付的贷款利息。

笔者在此提醒购房人，一旦出现购房人可以选择退房的情况，如果房地产商只赔偿利息，显然无法弥补购房人的损失，至少会赔进合同印花税和办理贷款时发生的律师费、保险费等费用。因此建议购房人最好能在约定中加上一句话：“买受人的实际经济损失超过出卖人支付的违约金时，实际经济损失与违约金的差额部分由出卖人据实赔偿。” 如果购房人不能在合同第八条将房地产商的免责时间封口，最好自行约定第2种方式，在借鉴上述方法约定房地产商逾期交房违约责任的同时，明确即使出现了合同第八条所说的房地产商逾期交房可以免责的情况，超过合同约定的交房时间多少日，购房人也可选择退房，退房的具体方式可参照标准合同第九条第1种方式进行约定

第二篇：在申报企业名称时应注意什么问题？

在申报企业名称时应注意什么问题？

在自主申报企业名称之前应仔细阅读《企业名称自主申报规则》，并注意以下事项：

（1）拟申报的企业名称必须使用符合国家规范的汉字，不得使用繁体字、异体字、英文字母、汉语拼音、阿拉伯数字或标点符号等；

（2）拟申报的企业名称不得含有反党、反政府、有违公序良俗、带有不良文化色彩或引人反感的字眼；

（3）拟申报的企业名称不得侵犯他人在先的名称权、商标权以及其他知识产权；

（4）在申报时应规范填报名称的四个组成部分（行政区划、字号、行业用语、组织形式）；

（5）如申报的名称中包含需要前置审批的事项，应从“名称自主申报”—“需前置审批的企业”入口申报，并在申报通过后下载名称证明文书，据此向相关前置审批部门办理审批。

如出现不符合相关法律法规或名称自主申报规则的情形和字样，有可能在登记时被驳回，要求修改企业名称。

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第三篇：复习课在教案设计时应注意的问题范文

复习课在问题单设计时应注意的问题

复习课很容易上成是单纯的知识回忆课，课堂上只是把学生过去所学知识再回忆一遍，或者干脆以练代讲，让学生在题海中摸爬滚打，将复习课变成了知识训练课。这种方法虽然不能说是完全无效的，但是教学效率肯定不会很高，而且不利于学生知识的掌握和能力的培养。复习课教学的基本原则应是“温故知新、提高能力”。“温故”是复习课的首要任务，但温故绝不是将所学内容重讲一遍，这样做不但费时费力，而且时间也不允许，温故重在查缺补漏，凡是学生自学能够掌握的知识不再补，补的是哪些学生容易遗忘和易于出错的知识。其次是知新，其含义有二：一是将旧知识进行归纳、概括，纳入新的知识框架，构建新的知识网络，因为系统的知识比分散的知识更易于学生理解和掌握；二是在此基础上将知识升华为解决问题的能力，为学生提炼解决问题新方法，这需要教师高度的归纳概括能力和丰富的经验积累。

做到了“温故知新”，只是完成了复习课一半的教学任务，“提高能力”才是复习课的落脚点和归宿。能力的提高需要适当的训练，但不是以练代讲，让学生不厌其烦地重复做题，而是联系社会生活，设计一些针对性较强的训练题，让学生运用上阶段掌握的知识和方法，独立解决类似的问题，以举一反三，完成知识和能力的迁移。因此，训练题的选择既要有典型性，又要体现思维的深度的广度，量不在大，而在精。学生做题后，教师要及时反馈，回扣所学方法，进行进一步的总结的归纳，使方法进一步套路化。

一、学情分析。

复习课型的学情分析是直接针对所复习内容和范围的分析，所以，复习课的学情分析针对性非常强，依然是采用问题式教学，进行问题式设计。就是要统计分析在新课学习过程中究竟遇到了哪些问题，哪些是普遍性的问题，哪些是个性化的问题，哪些是主干问题，哪些是枝节问题；这些问题产生的原因究竟是什么，是知识基础不过关，还是教学策略设计不当，还是问题设计质量不高，还是学法指导问题等等；然后根据目标要求和复习内容，设计复习课导学案。因此在设计复习课导学案时，教师要帮助学生抓住核心知识（重点、关键点、易错点）并将其转化为核心问题。

二、复习导引。

主要项目有：(1）复习内容；(2)复习目标；(3）复习重点；(4)复习方法。

三、复习课的基本环节如下：

（1）导入课题，引领目标

复习课的课题导入，语言要简练，最好由一句话导入。复习课的目标定位要突出对新授课知识的弥补、充实、完善和深化，突出整体构建、方法迁移和综合应用，突出思维的拓展与科学方法的形成。要立足双基，突出发展，通过整体构

建和综合应用落实思路和方法的培养；既要最大限度地挖掘学生的潜能，又要避免脱离学情的“一步到位”。引领目标要突出复习的必要性，让学生明确要深化、完善的重点及要求，要探究的思路与方法。复习课的目标定位要考虑到新授课还没有到位的目标。

（2）自主梳理，构建体系

获得的知识如果没有完整的结构把它联在一起，那是一种多半会遗忘的东西；一连串不连贯的知识在记忆中仅有短得可怜的寿命。所以复习课要高度重视调动学生主动梳理，科学构建，使学生对所学的知识和方法能够实现条理化、系统化、结构化。梳理要在归纳的基础上进行，突出知识所描述（或反映）的物理属性，不要搞成了对知识内容的复述再现；整合要根据概念、规律和方法之间的相互联系，突出知识间的逻辑关系和结构层次，不要搞成了知识点的罗列再现。梳理和整合最好让学生自主完成，教师创设平台，让学生展示交流，互动完善。在梳理（不是复述）、归纳（不是罗列）、感悟（不是问答）的过程中实现知识和方法的温故知新。

（3）深化完善，典例导练

实现知识在“温故”基础上的“知新”，在综合应用基础上的“思路和方法提炼”是复习课的关键环节。“知新”的意义包括深化、完善、提高，即透彻理解——深化，外延条件的全面把握——完善，相近知识的准确辨析——提高。要突破薄弱环节，澄清认知误区，关注学生新课学习中疑惑不解的问题、复习过程中生成的问题，这是复习课的根本问题；例题的导练要突出审题能力的培养、解题过程的规范和思路方法的提炼。在综合应用（不是套公式）、互动辨析（不是对答案）、方法归纳（不是就题论题）的过程中实现知新，确保学生头脑中知识和方法的正确性。

（4）应用感悟，变式训练

例题教学所探究出的思路和方法，学生往往掌握不够准确，理解存在误区，教学中要通过变式训练让学生在解题过程中进行检验、内化，感悟思路和方法的含义、功能与应用注意事项。变式训练的题目设置要跟例题相近又相异，提高例题教学的指导功能。训练要规范时间、氛围和格式，允许同学之间讨论、合作。变式训练的题目设置要关注学情，做到分层设计，落实因材施教，注重让学生在体验成功的快乐中实现能力的提升。

（5）综合检测，达标演练

复习课的主要活动是围绕知识主干、重点难点、学生存在的问题展开的，不可能对复习范围内的所有知识面面俱到，同时不同学生的难点和存在的问题往往

不同，所以在面向全体的同时要充分关注个性，最后必须进行综合检测，针对暴露的问题进行个性化补救复习，以消除教与学的盲点。

（6）归纳链接，拓展提升

归纳、拓展可以有效地提升复习课的效果。归纳是针对本课题的内容，是为了从更高的角度审视知识体系与方法体系，以突出知识主线、方法主线、问题主线；拓展是针对相关联的内容，是为了实现本单元知识体系与前知识体系的链接，本单元的方法与已掌握的方法的整合，以突出知识的整体功能与方法的迁移应用。

总之，复习课教学是一个师生再学习、再提高的过程，要突出知识的整合和应用，杜绝知识罗列式或压缩讲课式复习，明确夯实双基并不意味着低效重复，立足教材要避免“温故有余，知新不足”，提升能力但不能搞题海战术。要做到知识让学生自主疏理，网络让学生参与构建；应用让学生充分训练，规律让学生探究发现；错误让学生互动争辩，方法让学生感悟提炼。这样才能真正提高复习课的效率吧。

第四篇：公民在签订和履行买卖合同时应注意什么问题

签订和履行买卖合同时应注意什么问题

（1）在签订和履行买卖合同时买方应注意以下几点

1）确定卖方提供的标的物有无权利瑕疵。买卖合同标的物的权利瑕疵，是指有第三人对标的物主张权利，买方不能取得所有权或不能取得完全的所有权。为保证买方能够取得不受争议的财产，买方必须要求卖方在订立合同时提前说明，该出卖物是其拥有所有权和合法处分权的财产，如果卖方未将标的物上存有第三人的权利的情形预先告知买方，则买方有权请求降低价格、或解除合同和要求赔偿损失。

2）确定标的物有无质量缺陷。卖方出卖的标的物必须符合法律的规定和当事人的约定，如果标的物有表面缺陷（以通常方法检查即可发现的缺陷），买方应于接受标的物的当时提出；如果标的物有隐蔽缺陷（即需要经过技术鉴定或在物的使用过程中才能发现的缺陷），买方应于规定的期限内提出。卖方交付的标的物有缺陷，买方有权拒收。买方已接受的，卖方应根据情况承担降价、修理、更换、退货、支付违约金、赔偿损失等责任。但是，如果卖方在订立买卖合同时已对标的物的缺陷作了声明，或买方知道标的物的缺陷而愿意购买，则卖方对标的物的缺陷不负责任。

3）敦促卖方按约定和法律规定的时间、地点和方式，完整地交付标的物和办理有关手续。例如对于房产、机动车辆、船舶必须办理登记手续。

（2）在签订和履行买卖合同时卖方应注意以下几点

1）主动明确价格条款。价格是买卖合同的一项重要条款。如果价格条款没有或不明确，买方付款就没有标准，没有依据，很容易发生纠纷。

2）敦促买方按合同规定的时间和方式支付价款。在即时清结的买卖合同中，买方应按规定支付价款，否则，可要求买方承担违约责任。

3）敦促买方接受标的物。一般来说，买方订立合同的目的就是取得标的物，买方会按约定接合同的约定及时接受标的物。卖方若遇买方无故拒不接受标的物或由于买方的原因无法交付的情况，这会给卖方造成不利，为终结买卖关系也可将标的物交公证机关或有关单位提存。

第五篇：浅谈ppt课件在制作时的应注意的几个问题

浅谈ppt课件在制作时的应注意的几个问题

作者：李海春

阿荣旗音河中学

【内容摘要】

随着科学技术的发展，现代化的教学手段成为了广大教师提高教学技能的强有力的武器。但应清楚地认识到运用多媒体课件进行教学，只是实施教学的一种手段，多媒体教学本身只是一种教学工具，即不能夸大多媒体课件的辅助作用也不能缩放多媒体课件在教学中的辅助作用，要准确定位多媒体课件在课堂教学中位置。在进行制作ppt课件时，应注意几个问题：应注重课件的实用性、逻辑性、辅助性、制作和使用的效率及制作风格。【关键词】

多媒体教学

ppt课件制作

应注意的问题

由于现代信息技术的开放性、高效性和便捷性，信息技术在各行各业已得到了广泛的运用。多媒体进入教育领域，并给人们的教育观念带来了一场革命，以大容量、多信息和高效率为特征的多媒体教育正冲击着传统的教育模式，把图、文、声、像等各种多媒体信息引入课堂，已成为现代教育的必然。

课件制作和普通的多媒体制作既有联系又有区别，多媒体课件有如下显著特征：

1、实用性：多媒体教学课件必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。

2、逻辑性：多媒体教学课件必须具有友好的人机交互界面，课

件结构应该是灵活跳转的超文本结构。

3、辅助性：多媒体教学课件由文本、图像、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成在一起，经过加工和处理形成教学系统。

4、效率：多媒体课件在制作和使用上要充分考虑制作的时间和使用的效果。

5、风格：多媒体课件在制作时，要考虑实际情况，应避免重复出现同一风格。

一、ppt课件教学内容的设计时要注重实用性

ppt的制作应该简洁、突出重点。在课件的制作中，应注意课件的简洁、直观性，不是越多越好，能起到画龙点睛的作用就行了，有则多用，无则少用。

案例1：文字信息的处理

为了提高学生的兴趣，教师在制作ppt文本中添加一些能激发学生兴趣但与教学内容无关的细节和趣事。研究发现，阅读了没有诱惑细节文章的学生，实际上比阅读有诱惑性细节文章的学生能回忆起更多的重要信息。显然，诱惑性细节分散了学生对重要信息的注意，而且也增加了学生对重要信息记忆的难度。

在设计文字文本的时候，要注意普鲁斯特效应。也就是说，对于描述物质颜色的词汇，这个词汇的字体颜色应该和要描述的颜色一致，这样学习者最容易记住，认知负担最小。比如说，在描述浓烟的颜色时，“浓烟”词的颜色就应该用黑体加粗。

在设计文字文本时，为了使所用材料的关键信息更加清晰，可在

要突出文本内容或结构上使用符号标志，如：下划线、加粗、有色字等，虽然没增加具体的内容，但使文字文本中的关键信息更清晰。相反给枯燥的文本添加有趣但无关的细节，并不会改善学生的学习。

在教育领域中，一般学科都可以实施多媒体辅助教学，但对于那些用常规教学方法就能在教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机来进行辅助教学。所谓“尺有所短，寸有所长”，作为传统课堂教学象征的小黑板仍有一些地方是现代教学媒体所无法替代的。

二、ppt课件要有较好的逻辑性

无论哪门学科，其内容都具有一定的逻辑层次性，而不是零散的，这在Powerpoint制作课件当中也应该注意到。大家都有这样的体会，遇到复杂的问题，讲解的人如果条理清晰、逻辑性强，那么问题可能就迎刃而解；相反，问题可能依旧昌问题。在教学中，遇到复杂问题的情况很常见，有经验的教师通过很强的表达能力，可以让学生明白他所廛的是什么；但是，如果教师在表达上或学生在接受上出现困难，作为辅助工具的课件有很强的逻辑性无疑就是雪中送炭。在课件制作过程中，可以依据教学内容的逻辑层次巧妙地设置超级链接来解决问题，做到能放出去，收回来。适当地运用超级链接，能使得课件中的教学内容在教学时依据教学具体情况伸缩自如，整个教学内容的逻辑层次显得很清晰。把展示课堂目标的逻辑性组织好，能够让学生清楚地知道你所讲的重点、难点是什么？

Powerpoint制作课件不是幻灯片的简单堆砌，然后再逐一挨个的放映给学生看的。教学质量的好坏可以参考学生掌握知识的情况，对于帮助学生理想地完成课堂目标的学习，最关键的因素是教师而不是课件。教师的作用是讲授，通过讲授可以降低学生掌握新知识的难度，教师还可以根据学生的实际情况制定有针对性的教学方法，这是课件所不能比拟的。现在很多教师在制作课件时，喜欢把课本内容毫不筛选地全部放在课件中，虽然详实的内容看起来很有帮助，学生多半也会把注意力由听转移到看了，不过当学生整堂课都在认真阅读课件内容的时候，你是否想过学生看懂了吗？所以，如果不是特殊情况，内容使用上要做到提纲挈领、言简意赅，一定要把学生的注意力拉回到教师身上。

三、ppt课件是辅助教学，为教学服务

在进行制作课件时，应清楚地认识到运用多媒体课件进行教学，只是实施教学的一种手段，多媒体教学本身只是一种教学工具，多媒体课件是为教学服务，是教学的辅助。即不能夸大多媒体课件的辅助作用也不能缩放多媒体课件在教学中的辅助作用，要准确定位多媒体课件在课堂教学中位置。

有些多媒体课件在制作上去追求信息技术的完美，去追求多媒体课件的技术含量，把多媒体课件作的特别美观漂亮。多媒体课件展示的过程就像在看一场“时装秀”一样，课件中的许多视频、声音、图片、动画效果跟课堂教学目标一点关系都没有。反而使这些无用的信息材料占了风头，变多媒体课件为主，而教学目的为辅了。

案例2：图片的运用

在《同类项》一课件中，授课教师成功而得当运用了合理的图片。

同类项是学生接受起来比较混淆概念的，教师为了使学生接受起来能化抽象为直观的去感受，教师展示了动物马、牛、鸭、鹅、青蛙、蟾蜍，让学生找同类的动物，学生很快的就能找到相同的动物。教师利用图片来解释马和牛、鸭和鹅、青蛙和蟾蜍的区别是，教师继续深入引导学生，于是出示了第二组图片：黄牛、黑白花奶牛、公鸡、母鸡，让同学生找是一类的动物；这时学生的意见就没有上次那么统一了，出现了意见分歧。出现了几种结果：把牛都放在一起的；把鸡都放在一起的；把黄牛单独放的；把黑白花奶牛单独放的；公鸡单独放的；母鸡单独放的，这正是本节课的难点，教师指出：黄牛和黑白花奶牛是有区别的，公鸡和母鸡也还是有区别的。所以不能将两者笼统的归为一类，应再细化一点。只能将黄牛归为一类，黑白花奶牛归为一类，公鸡归为一类，母鸡归为一类。这时教师适时的给出了同类项的定义，学生很直观的就接受了同类项的概念，这节课教师成功的运用了合理的图片来辅助教学，使教学任务轻松完成，起到了事倍功半的效果。

在多媒体课件的设计和制作时，应注意所用素材与教学目标的联系和关连，能做到画龙点睛，能起到突出说明问题的辅助作用就好。

四、ppt课件制作和使用的效率

教师在制作多媒体教学课件时，首先要考虑制作本节多媒体课件所花费的时间和精力。制作课件时应做到轻松省力，不要为了做一节多媒体课件课，而耗费巨大的精力和时间。这就失去的多媒体课件的优势，得不常失了。在制作多媒体课件时，还要换位思考，要充分考虑到学生能否接受你所准备的信息，对你所准备的信息是否感兴趣。

兴趣是激发学生学习的动力，你所准备的各种信息必须是学生所感兴趣的材料。这样在运用时才能达到事倍功半的效果，能够使学生学在心中，在心中学；才能改变传统的教学模式，变学生被动去学为主动的去探究。

还应注意课堂的容量，教师在刚开始运用多媒体教学时，教学负担减少，课堂的信息量增大了。但是过一段时间后，发现学生的学习的效果并没有明显的提高。认知心理学方面的研究表明，人在一定时间内接受的信息量是有限的，当这个信息量超过一定的阀值时，多余的信息就会被大脑给过虑掉而不被接受。那种单纯利用多媒体的便捷优势来增加课堂信息量的做法无疑是雨填鸭式的教学方法，是换汤不换药的做法。根据艾宾浩斯的理论，在较长时间内分配学习比集中学习效果更好，少学、勤学是重要原则，“填鸭式”应付考试的学习方法无法取代坚实、持续的学习。应把利用多媒体所节省下来的时间，进行相应的练习巩固。

五、ppt课件的风格

众所周知，具有独特风格的作品，才会有吸引力和竞争力。

Ppt课件出现课堂教学的时候，除了感受到了新技术带来的强大冲击之外，大家并没有觉得它有什么缺点。随着时间的推移，当更多的教师加入使用队伍，问题就慢慢暴露出来：很多人作的课件如出一辙，学生逐渐的出现了审美疲劳，从而影响了课件的使用效果。虽说借鉴有利于入，但是失去了自我风格的课件，如何能体现自身的优势，又如何能够表达出自己与众不同的理念呢？

随着科学技术的飞速发展，做为在教学第一线的教师，也越来越能体会到现代化教学手段所带来的显著效果。现在，ppt课件制作已不再是专业人士的特权，而成为了广大教师提高教学技能的强有力的武器。面对这样的机遇，我们要善于把握，更要做好充分的准备。我们应该加强对新知识的学习和研究，在自身的教学工作中不断实践和探索，不断提高现代化教学手段的有效性和实用性，使ppt课件真正成为广大教师教学工作中的有力帮手。

参考文献：

《中文科技期刊》2010年第5期 《中小学电脑教学》《高等教育研究》