第一篇：仪井中学市级课题结题申请书2015.10.13重点
课题结题申请书
课题名称:新时期农村初中班级安全教育研究 课题负责人:王琳
所属学校:咸阳市永寿县仪井中学
课题研究时间:2013年12月——2015年12月
课题组成员:王琳姜涛樊园园樊纲宋录峰史新凤赵艳玲赵辉樊文通 咸阳市永寿县仪井中学课题研究小组: 咸阳市永寿县仪井中学课题研究小组于2013年12月向咸阳市教研室申请了“新时期农村初中班级安全教育研究”课题,经过课题组成员近两年的努力,本课题研究已初见成效。至2015年10月本课题研究已到期,现向咸阳市教研室申请结题验收。
课题的研究过程: 根据研究的实际情况,我们分为四个阶段开展了研究。
第一阶段:研究准备和初步实施阶段(2013、12---2014、2这一阶段也是课题的准备阶段,我们主要进行了,选题论证,制定方案,申报立项,开题论证,调查现状,分析成因,设计研究重点及措施。
第二阶段:全面实施阶段(2014、3---2014、12这一阶段我们的主要任务是运行操作,修订计划,统计分析,收集积累资料。进行个案分析,制定阶段计划,操作方法验证。
第三阶段:深化提高阶段(2015、1---2015、7这一阶段我们的主要任务是进行反思,总结中期成果并加以推广,加大覆盖面。结合实际,查验效
果,并进行成果汇报展。
第四阶段:巩固总结阶段(2015、7---2015、12这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果,汇总各种研究资料,进行分析比较,汇编成果专辑,撰写结题报告,召开结题自查会,申请课题验收。
取得的成果:(一物化性成果
1、校本教材《仪井中学班级安全教育小报》编订成功;
2、撰写了“班级安全教育”活动总结;
3、编辑了《新时期农村初中班级安全教育研究论文集》;
4、编辑了《新时期农村初中班级安全教育教案汇编》。
5、编辑了《仪井中学班级安全教育活动图片剪辑汇编》。
6、撰写了《“新时期农村初中班级安全教育研究”结题报告》。(二经验性成果
1、积累了编写校本教材(仪井中学班级安全教育小报的经验。
2、寻找到了解决班级安全教育的新方法和新途径。
3、初步取得了培养学生珍爱生命,自我保护的能力的方法。
4、获得了“班级安全教育观察活动”的经验。(三实效性成果
1、提高了我校班主任老师教育科研能力,促进了班主任专业化成长。
2、建立起了新的班级安全教育评价机制。
3、建立了新的学生安全教育评价方式。
4、学生养成了较为良好的安全行为习惯。此致。敬礼!咸阳市永寿县仪井中学课题研究小组 2015年10月13日
第二篇：中学课题结题申请书 - 副本
课题结题申请书
课题名称：在农村初中英语活动课中对学生英语口语应用能力培养的研究 课题负责人：李世民
所属学校：基隆中学
课题研究时间：2010年9月——2013年7月
资兴市教育科学“十二五”规划课题工作领导小组：
我校英语教研组于2010年9月向市教研室“十二五”规划课题工作领导小组申请了《在农村初中英语活动课中对学生英语口语应用能力培养的研究》这一课题，经过课题组成员近三年的努力，本课题研究已初见成效。至2013年7月本课题研究已到期，现向市教研室“十二五”规划课题工作领导小组申请结题验收。
课题的研究过程：
根据研究的实际情况，我们分为三个阶段开展了研究。
第一阶段：研究准备阶段(2010、9---2010、11)这一阶段也是课题的准备阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。
第二阶段：实验阶段(2010、12---2013、1)这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。
第三阶段：巩固总结阶段(2013、2-2013、7)这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果，汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。
取得的成果：
1、提高了我校英语教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、建立起了新的有效课堂评价机制。
3、建立了新的学生评价方式。
4、有效提高了学生的英语口语应用能力。
此致
敬礼！
《在农村初中英语活动课中对学
生英语口语应用能力培养的研究》课题组
2013年6月26日
第三篇：课题结题申请书
课题结题申请书
课题名称：新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究 课题负责人：郝晓红
所属学校：宁夏青铜峡市高级中学
课题研究时间：2007年9月——2009年9月
课题组成员：李学勇、丁秀艳、韩玉霞、李文军、王文义、谢进侠 青铜峡市教研室科研工作领导小组：
青铜峡市高级中学历史教研组于2007年9月向市教研室科研工作领导小组申请了“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究”课题，经过课题组成员两年的努力，本课题研究已初见成效。至2009年9月本课题研究已到期，现向市教研室教育科研工作领导小组申请结题验收。
课题的研究过程：
根据研究的实际情况，我们分为四个阶段开展了研究。
第一阶段：研究准备和初步实施阶段(2007、9---2007、10)这一阶段也是课题的准备阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。
第二阶段：全面实施阶段(2007、10---2008、1)这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。
第三阶段：深化提高阶段(2008、2---2008、7)这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结中期成果并加以推广，加大覆盖面。结合实际，查验效 1
果，并进行成果汇报展。
第四阶段：巩固总结阶段(2008、7-2009、9)这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果，汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。
取得的成果：
(一)物化性成果
1、校本教材《青铜峡地方史》编订成功；
2、撰写了“课堂教学观察”活动总结；
3、编辑了《关于新课程环境下历史课堂出现的问题及解决方法的论文集》；
4、撰写了《高考历史教学经验交流》。
5、编辑了《青铜峡高级中学历史教学反思集》。
6、撰写了《“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究” 结题报告》。
（二）经验性成果
1、积累了编写校本教材的经验。
2、寻找到了解决课堂教学的新方法和新途径。
3、初步取得了培养学生自主探究的能力的方法。
4、获得了“课堂观察活动”的经验。
（三）实效性成果
1、提高了我校历史教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、建立起了新的课堂评价机制。
3、建立了新的学生评价方式。
此致。
敬礼！
青铜峡市高级中学历史教研组
2009年9月1日
第四篇：课题结题申请书
课题结题申请书
课题名称：《新课程高中化学教科书必修一模块实验改进的研究》
课题负责人：邹暾
主持人：邹暾
所属学校：恩施市清江外国语学校
课题研究时间：2010年9月 — 2014年3月
湖北省教学研究室：
恩施清江外国语学校于2009年8月省教育学会申请了“新课程高中化学教科书必修一模块实验改进的研究”课题，当年9月通过审批立项，9月正式开题研究。经过课题组成员近3年的刻难攻坚，本课题研究已初见成效。2014年6月本课题研究已到期，现向湖北省教学研究室申请结题验收。
课题研究活动过程：
自2006年9月起，课题组根据该课题研究计划和方案，有计划、有步骤、分阶段地实施课题研究计划，保证课题研究的顺利进行。主要体现在：
1、课题组每月召开一次全体课题组成员会议，针对课题研究过程中出现的问题交换看法，对下一步课题研究的打算和计划做出安排，有效保证课题研究工作的顺利进行；
2、鼓励课题组成员积极进行课题研究实践，撰写课题研究随笔、案例、论文等，并及时上传到“岗中在线”校园网，供大家相互学习和交流，及参加各级各类的论文、案例评选，还积极鼓励课题组教师撰文向有关的教育刊物投稿等；
3、课题组成员每人都积极进行阅读、写作，学校每学年都新购置“学习方法指导”图书，保证教师有书可读，以激活课题组教师的思想，也开阔了教师的视野；
4、在学习众多课堂教学模式的基础上，结合本校实际，积极探索并初步构建学法指导课堂教学模式；
5、采取“请进来，走出去”的传统方法，对实验教师进行理论辅导与培训，让他们不断提高理论与研究水平。
课题研究取得的主要成果：
1．编印了中学各学科《学习方法指导》、《考场作文有绝招》等书；编写了《初中生学习方法指导》校本教材。
2．课题负责人颜振宇同志的研究论文《向方法要质量》发表在我省教育学会核心刊物《江苏教学》上，吴玉现、吉恒科、李昌现、李军古、孙见礼、张小
华、徐艳、包明华等教师的10多篇教研论文发表在《学习方法报》、《现代教育通讯》上；徐兴成的《“目标·方法·举一反三”课堂教学模式初探》发表在全国教育学会核心报纸《语文周报》上；另有多篇课题研究报告、论文获省市级优秀论文一二等奖。
3、初步构建并实施了“目标·方法·举一反三”课堂教学模式。
课题组教师自勉：
课题研究的结题，并不意味着课题研究的结束，我们会继续研究和实践下去，期待着每一节课都把学法指导放在心上，落实在行动中，也恳切希望得到更多专家的指导和支持！
谢谢！
XX学校《学生学习方法的研究与指导》课题组
2009年8月16日
第五篇：课题结题申请书
课题结题申请书
课题名称：小学语文课堂有效性研究 课题负责人：杨明凤 所属学校：林州市第三小学
课题研究时间：2015年4月——2016年6月
课题组成员：杨明凤、杨媛媛、王竹青、李林慧、牛彩云、郭丽霞 林州市第三小学科研工作领导小组：
杨明凤、李林慧、杨媛媛等六位老师于2015年4月向林州市第三小学科研工作领导小组申请了“小学语文课堂有效性研究”课题，经过课题组成员一年多的努力，本课题研究已初见成效。至2016年6月本课题研究已到期，现向林州市第三小学科研工作领导小组申请结题验收。课题的研究过程：
根据研究的实际情况，我们分为三个阶段开展了研究。一）准备阶段（2015年4月——2015年5月）
1、资料文献的准备，信息收集。
2、课题目标的构建与课题内容的确立。
3、制定课题实验方案，落实人员分工。
（二）操作阶段（2015年5月——2016年4月）
1、学习并吸取名师的宝贵经验，以此指导自己的教学实践。
2、立足课堂，认真实践。通过集体备课讨论、研讨课、经验交流座谈会、质量分析等形式，探寻一系列合理、科学的课堂操作程序与实施策略，撰写阶段性总结报告。
（三）总结阶段（2015年4月——2016年6月）
1、整理和归纳课题研究成果。
2、撰写研究报告。取得的成果：
一、物化性成果
1、整理了“小学语文课堂有效性研究”调查问卷并撰写了调查报告
2、撰写了“小学语文课堂有效性研究”各阶段活动总结
3、撰写了《 课题研究随笔集》
4、整理了《 教研活动记录》
5、撰写了《典型课例、评课资料、教学反思集》
6、撰写了《 借鉴、学习心得体会集》
7、编辑了《学生作品集》
8、撰写了《“小学语文课堂有效性研究”结题报告》。
二、经验性成果
1、积累了编写校本教材的经验。
2、寻找到了解决课堂教学的新方法和新途径。
3、初步取得了培养学生自主探究的能力的方法。
4、获得了“课堂观察活动”的经验。
三、实效性成果
1、提高了我校语文教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、建立起了新的课堂评价机制。
3、建立了新的学生评价方式。
此致 敬礼
“小学语文课堂有效性研究”课题组
2016年6月30日
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