省校本培训示范学校申报报告

第一篇：省校本培训示范学校申报报告

校本培训出硕果 教师成长展风采

——海口市第九小学校本培训工作申报报告

两年来，我校始终把校本培训作为基础教育课程改革的一项重要工作，并依托校本培训保证新课程实验向纵深发展，使校本培训成为教师专业成长的重要途径。两年来，我校在完善校本培训保障机制、丰富校本培训内容形式、健全校本培训管理机制、形成独特的校本培训模式等方面做了大量的工作，形成了自己的经验特色，在全省范围内有一定的影响。2004年被评为海南省师资培训工作先进单位，2005年5月被海口市人民政府评为市中小学教师岗位培训工作先进单位。主要做法如下：

一、完善校本培训保障机制

（一）机构健全，组织培训。学校成立了以吴素秋校长为组长、分管教学的领导为副组长、学校教导处全体人员为成员的校本培训领导小组。明确分工，责任到人，全面有序有效地组织校本培训。校长是校本培训的第一责任人，担负落实经费、创造条件、营造氛围、保障激励等方面的主要责任。教学副校长协助校长领导校本培训工作，具体负责策划适合校情和教师专业发展需要的校本培训项目。教导处具体负责日常工作，对校本培训进行组织管理，提供服务指导。教研组是校本培训的主要阵地，教研组长不仅负责组织学科教师实施学校校本培训计划，落实教导处安排的有关校本培训的各项工作，还根据学科特点和本组教师的专业发展需求创造性地开展集体备课研讨活动和以课例为载体的互动研 讨活动。

（二）经费保障，激励培训。校长高度重视校本培训，学校每年都安排一定的经费用于校本培训，2004年用于校本培训的经费342625.6元，2005年还没有统计，估计不会少于2004年。这些经费主要用于购买教师培训的文本资料和音像资料、教师外出培训学习的差旅费、校本培训的活动经费和教师校本培训成果的奖金。学校注重通过激励促进培训,每学年都定期对校本培训成绩突出的教研组进行奖励，一等奖1000元，二等奖800元，三等奖600元；每学期对校本培训取得成果的教师个人进行奖励。

（三）条件完善，保证培训。首先我们学校拥有两个多功能大教室，能同时满足近千人的培训。其次学校建成了以千兆以太网为骨干的校园网，学校的每一台电脑都已联网。学校建有专门的网站，其中设有供教师交流的专门平台——教师论坛，有展示校本研训经验与做法的固定视窗——校本研训。第三，学校在省教育研究培训院的教育成长博客上建立了教师博客群组，每一位教师都可通过教育成长博客传递自己的培训收获和建议。第四，学校有两个图书阅览室，纸质图书藏书47000多册、电子图书30000多册,供教师阅读的报纸17种、杂志44种。两个阅览室可同时供200多人阅读。学校购买的教师培训音像资料有300多盒，经典精彩的音像资料我们分批放在校园网上，让教师观摩学习。另外,学校每年为教师人手订阅1份以上学科教学杂志供教师培训学习。

（四）资源丰富，优化培训。一是培训人力资源丰富。我们学校现有省优专家1人、特级教师2人、国家级骨干校长1人，国家级骨干教师2人，省级骨干教师15人，市级骨干教师5人。省级学科带头人培养对象9人，其中语文3人、数学2人、音乐1人、美术2人、体育1人。我们学校大部分学科的骨干教师都经常承担省市两级的教师培训任务。二是培训外部资源丰富。我校是海口市教育研究室校本研训基地校，海口市教研室的教研员经常到我校指导校本培训工作，我们也经常聘请海南省教育研究培训院的领导和专家到学校开设专题讲座。另外我们与海南师范学院是科研协作单位，我们经常资源共享，他们有好的学术报告会通知我们去参加，我们有好的教学研究活动也邀请他们指导。三是培训文本资源和网络资源丰富。学校注意收集校本培训的案例，本校教师好的教育教学科研案例我们鼓励教师放在校园网上大家共享。定期将全国教师教育网和其他培训网络资源有选择性地挂在校园网上，供教师研读学习。另外，学校根据教师实际，开发了一定数量和质量的校本培训教材.目前已成型并使用的校本培训教材有陈传荣主任撰写的《课堂教学技能》、关心凤老师撰写的《新课程 新理念 新课堂》及电教组老师王洲编写的现代教育技术培训校本教材。

二、丰富校本培训内容方式

两年来,我校根据市教育局的统一布署和学校教师的现状,开展了内容丰富、形式多样的校本培训。

（一）培训内容丰富。我们培训的内容主要有：师德师 3 风建设培训、整合理论与实践专题培训、新任教师及新调入教师常用现代信息技术手段培训、校园网版主培训、英特未来教育培训现代信息技术培训、课改年级教师新课程新教法培训、语文、数学、音乐三个学科五年以下教龄和新调入教师教材教法培训、小专题研讨式培训（本学期研讨的专题：课堂教学语言）、课题培训、全体教师的新课程培训、教研组长‚如何做校本研训‛的培训等。

（二）培训形式多样。我们培训的形式主要有：一是请进来与走出去结合。两年来，我们聘请了中央电教馆潘克明馆长做《运用整合理念指导整合实践》专题讲座，聘请了中央电教馆黄天元博士、蒋志诚两位教师做《网络环境下的小学生综合性学习》专题培训，我们聘请了省教育研究培训院蒋敦杰院长、周积昀副院长、吴忠喜老师、李国良老师、黄浪波科长等5位专家到学校做有关新课程培训的讲座，我们聘请了市教研室何玲、张国红、吴爱宝、关心凤等教研员到学校进行新课程如何实施的培训。两年来我们组织教师分别到重庆、黄山、杭州、南京、北京、上海、广西等地参加全国学科教学观摩研讨会和培训会，组织100多人次参加全省教研培训活动，组织400多人次参加全市教研培训活动。二是自学与研讨结合。师德师风建设的培训我们主要采取自学与研讨相结合的方式。有关教育法规方面的内容我们下发学习资料教师自学,有关师德师风建设方面的培训我们采取学理论、看案例、做笔记、写心得体会、开座谈会、问卷调查、个人剖析、教研组讨论、整改、全校师德演讲等形式进行。4 三是教学论坛与网上交流结合。针对课改中的热点、难点、疑点和焦点问题，我们通过举办课改论坛与采取网上交流相结合的形式，让专家与教师面对面接触，零距离交流。2004年5月16日上午，我校在六楼阶梯教室举办了以‚新课程与教师成长‛为主题的课改论坛。我们邀请了北京电教馆长潘克明，省教育研究培训院蒋敦杰、周积昀副院长、段青主任，海南师范学院中文系副主任林中伟、省电教馆馆长，海口市第二十五小学张颖副校长等省内外课改专家参与此次活动。大家围绕‚信息技术与课程整合的思考‛、‚新课程与教师成长‛、‚教师是最得要的课程资源‛、‚在研究中教学，在教学中研究‛、‚信息技术与学科教学整合的误区‛、‚教师的自我评价机制与实践‛、‚网络环境的小学生综合学习‛、‚怎样教育‘差生’‛等专题展开了碰撞与交流。本次论坛专家评论说‚九小的课改论坛属首创，与国际论坛接轨，有学习借鉴的价值与意义。‛另外，我们在校园网‚教师论坛‛社区内开设了‚课改热点‛版块，专门用于教师进行网上交流。四是全校集中与教研组分散结合。我们校本培训分两个层面进行：全校性培训，我们主要以主题式培训为主，课改五年来，我们一年一个研训大主题。第一年主题：新技术、新课堂、新探索；第二年主题：抗非典、抓科组、促成长；第三年主题：发挥整合优势，深化课程改革；第四年主题：立足群体智慧，构建研训文化；第五年主题：关注细节，改良课堂。学科教研组培训，我们主要以集体备课研讨活动及课例研讨为主。各教研组定期开展研讨活动，每次研讨活动 5 都做到研讨前精心筹划、精心准备，研讨时有中心发言人，有问题碰撞，有多向互动，有不同程度的提升；研讨后每个人对所教内容有清楚的认识，能比较准确的把握，在课堂上有个性化的教学策略，有创造性的发挥。五是师带徒式的培训。这是我校传统的校本培训项目，新学年开学初，我们每年都要为3年以下教龄的年轻教师配备1名有经验的师傅，手把手地带教一年，师徒签订协议，明确工作要求。2005年我们安排了8对学科教师、安排了9对班主任。六是以赛代训。根据学校规模不断扩大，年轻教师大量涌入这一实际情况，学校开展了五年以下教龄教师的一般基本功竞赛，2004年我们举行了三笔字竞赛，2005年举行了普通话比赛，通过竞赛促进教师自我的培训提高。本学期举行的青年教师普通话比赛共有53人参加，评出一等奖5人、二等奖10人，三等奖15人。

三、健全校本培训管理机制

（一）规章制度健全。我们制订学校5年的校本培训实施方案，建立了学校校本研训的管理制度，每学期有校本研训的计划，每学年有校本研训的总结。

（二）管理措施到位。一是有固定的培训时间。每个学科每周有半天培训时间。语文、英语教师星期二上午，数学教师星期三上午，音乐和信息技术教师星期二下午，体育、美术、科学教师是星期五上午。二是全面规范建立了教师个人培训档案，学校建立了培训档案管理制度。根据学校的情况，我们计划在网上为每个教师建立培训档案，便于检阅与 6 管理。三是严格执行继续教育学分登记制度。学校教导处有两名教导主任专门负责登记学分，学校每学年都建有校本培训活动和校外培训学习活动一览表，每位教师的参训情况一目了然。四是校本研训活动记录齐全，活动内容方式多样。学校的校本研训活动分两个层次，一是校级培训，二是教研组的培训。两级培训均有活动记录。五是校本培训的效果与年度考核、职称评聘挂钩，学校每学年都实施表彰和奖励。

四、收获校本培训的喜悦

＀一）打造了一个优良的团队。校本培训，让我们九小这个团队更加富有战斗力。吴素秋校长不仅昧校本培训的责任人，为学校校本培训地有序开展给予领导和指导，并且全力支持校本培训的一切工作，而且吴校长还是校本培训的垂范者，经常深入教研组参加孤科的研训指导。在吴校长的感召下，全校教师认眏参加每一次校本培训，自觉反思教学行为，不断更新教育教学理念＄增崺珥级管理能力，提升综合素质和专业水屳。我校专任教师154人，其中本科学历的53人、占33%；大专学历的83人，占53%；15人正在进修高一级密历，教师学历全部达标。取得现代信息技术等级证书的教师128人，获得普通话等级考试证书的的有146人。

（二）培养了一批优秀的青年教师。几年的校本培训，让一大批青年教师脱颖而出，成为课改实验的骨干力量。魏敏、冉茂娟、杨美华、黄花燕、吴家万、朱雪贞、童肇、周萍、邱晓雯、叶朝珠、吴少勇、陈丹丹、叶华荣、王栩、吴宁宁等青年教师在校本培训中成长起来，他们有的不仅在全 7 市上培训课，而且送训下乡、送训到其他市县；有的还在全市或全省上研讨课、交流课；有的成为国家重点课题的实验教师。吴家万老师参加全国科学课调教获一等奖，冉茂娟教师参加全国青年教师课堂教学观摩活动获二等奖。

（三）形成了独特的培训模式。几年的实践，学校逐步确立了‚培训、教研、科研‛三结合的校本研训模式，使教师的研训从时间到空间、从内容到形式都充分地衔接、融合、延伸。

（四）辐射了市内市外多所学校。从2001年以来，学校的教学节每年都向全省开放，接待教师近千人。每年接待来自兄弟省市的校长、教师参观学习，交流校本研训经验。2004年以来，海口市荣昆小学、秀峰小学、昌江县第一小学选派教师到我校跟班学习。特别是昌江县第一小学的教导主任和语文教研组长本学期用了两个月时间专门到我校跟班学习校本培训的操作与管理。根据市教研室的安排，我校教师到东山学区、龙泉学区等地送训下乡。另外我们还接受兄弟市县的邀请，到昌江、乐东、儋州、屯昌、临高等地做过培训指导，受到受训教师的一致好评。我校校本培训的做法2004年在全省作过经验介绍，2005年在全市作过经验介绍。

（五）取得了令人鼓舞的成果。我校扎实的校本培训,让教师获得了广阔的专业发展空间,取得了令人鼓舞的成果。2004年至2005年两个年度,我校教师公开发表的论文、案例13篇，获国家级奖励的51人、省级奖励的38人，市级奖励的73人。2004年有37位教师、2005年有32位教师 8 到外校指导培训，受到被指导地区或学校的好评。学校校本培训工作也得到了上级部门的肯定。2004年年5月，被评为省师资培训工作先进单位，2005年5月被海口市人民政府评为市中小学教师岗位培训工作先进单位，2005年4月被海南省杰出人才专家评审委员会评为‚海南省杰出人才建设成果显著单位‛。

两年的校本培训实践，我们深刻地感受到，校本培训是教师专业成长的必由之路，校本培训是提高教育教学质量的助推器。虽然过去我们取得了一些成绩，但离上级部门的要求还有一定的距离。特别是面对正在实施的新一轮教师全员培训，我们还有许多工作要做。我们将继续积极应对，主动参与，锐意进取，大胆创新，力争在今后的校本培训工作勇创佳绩，再上台阶。

第二篇：省示范活动中心申报报告

安国市青少年校外活动中心

申报河北省示范性县（区）级青少年校外活动场所自评报告

一、基本情况

安国市青少年校外活动中心于2002年创建，是由中央专项福利彩票公益金重点支持的综合性未成年人校外教育机构，隶属于市教育局，承担着全市中小学生的校外教育任务。

中心总部建筑面积800多平方米，改建中的培训基地建筑面积约4200平方米。总计5000平方米。总部现有多功能厅、电子琴、古筝、创意美术、小牛顿科学实验等多个专业厅室，拥有相应的活动器材和完善的设施，是集教育、培训、活动、娱乐、健身为一体的综合性校外活动场所。中心现有专职教师6人，外聘兼职教师31人，拓展分部1个，活动分站1个，固定学员近300人。

活动中心坚持关注青少年、面向青少年、服务青少年的办学宗旨，以倾心校外教育事业、致力学员全面发展为理念，以锻炼品格、彰显个性、发展特长、提高素质为目标。以培训为依托、活动为载体，充分发挥培训、活动、服务和指导功能，通过多种形式向青少年学生普及文化艺术、培养兴趣爱好，让广大青少年学生在快乐中学习，在实践中成长。

二、强化组织管理，理顺管理体制，建立健全规章制度，着力提升管理团队管理服务水平

（一）活动中心从组建至今在市委、市政府的高度重视和市教育局的直接领导下，遵循校外教育规律，按照兴趣小组活动管理特点开展工作，是具有独立的法人资格的公益性事业单位，实行主任负责制，根据活动中心工作开展的实际需要，活动中心的常规管理横向分为5个职能部门，包括：办公室、培训处、财务处、总务处、安全保卫处，纵向分为音乐、美术、科技、体育、文化

综合、学前教育6个培训部，设置科学、合理，且职责分工明确，实现了中心常规管理的网络化、无缝隙化。

（二）根据校外教育的规律和特点，制定了青少年活动中心《专兼职教师管理办法》、《专兼职教师工作制度》、《部门岗位工作职责》、《安全工作管理制度》、《财产管理制度》、《财务制度》、《建立活动分站工作指导手册》、《活动分站合作协议》等有针对性的整套管理制度，不断强化制度的实施，收到良好的效果。

（三）努力提升管理团队的合作意识和整体水平。一是领导班子的选拔任命符合组织程序，实行任期目标责任制；二是管理团队通过强化学习，对校外教育工作熟悉，有较强的管理能力和专业能力，富有改革和创新精神，积极参加省校外教育机构组织的各种业务培训和管理培训学习。三是管理团队团结协作，分工明确，考核满意率均在80%以上，得到主管部门和社会的认可。

三、运行机制切实有效，活动开展成效显著

（一）在市教育局的统筹下，全市各中小学（幼儿园）成立青少年校外活动工作领导小组，建立了校外教育与学校教育有效衔接的工作机制，构建了全市青少年校外教育的网络体系。每年年初制定活动规划，先后在全市中小学中开展了“中华联合财产保险杯”青少年象棋大赛、“校外教育杯”少儿绘画书法作品比赛、“我的校外教育”征文比赛、校外教育论文评比、“新华保险杯”少儿绘画书法比赛、“家长开放日”、“教学成果展演”、“国学大讲堂”等活动和比赛，参与的学生1000人次以上，收到了良好的社会效益。

（二）结合我市校外教育的实际情况，在全市各中小学（幼儿园）分批次开展“公益培训进校园”活动，先后在八五学区等5所学校开展公益培训活动，培训学生3600人次以上。在活动开展期间，积极组织相关专业人员深入各校指

导开展活动，通过现场辅导、示范讲解，培养学生的实践能力和创新精神，使他们享受和城里孩子同等的教育资源。

（三）中心利用双休日、寒暑假，先后举办声乐、钢琴、古筝、舞蹈、纸艺、综合材料制作、书法、象棋、小牛顿科学实验、阅读写作、少儿口才训练等30多个项目的培训辅导（相关的收费项目经市物价局和财政局审批），累计培训学生500多人次。在培训活动中，要求教师认真撰写培训计划和培训方案，做好活动过程管理和活动总结，通过科学规范的管理，参与培训活动的青少年人数呈逐年上升趋势。上述各项活动的开展，对进一步加强和改进我市未成年人思想道德建设，推动学校素质教育，培养学生的创新精神和实践能力起到了积极的作用，各项工作走在全省县级场馆最前列，多次受到省、市有关领导和专家的好评，得到了学生、家长的认可和欢迎。

四、狠抓师资队伍建设、继续教育和教科研工作

（一）在相关部门的高度重视下，人员编制足额到位，专业结构合理，并且能胜任岗位工作，教师与服务对象、行政人员与教师、在编教师与兼职教师比例合理，形成结构合理、网络健全、精明能干的师资队伍。

（二）将教师继续教育工作纳入市教育局教师继续教育管理，中心制定了《继续教育工作计划》，按计划开展工作。一是积极组织教师参加校外教育网的视频会议；二是选派相关教师参加全国、省校外教育骨干教师培训和专业研修班；三是组织教师参加各种继续教育“专业技术”考试。

（三）根据校外教育规律，制定教科研方案，深入开展教科研工作。一是组织教师深入课堂听课、评课，对新老师进行校外教育理论、方法培训，使之尽快掌握校外教育规律，胜任校外教育工作；二是从公共管理方面入手，以辅

导纲目、方案的编写、教法运用、校外教育的特点等方面进行培训，提高教师科研理论基础和水平；三是采取引进来、走出去、自主研发的思路加强教材建设，使兴趣小组活动辅导更科学化、规范化。

五、强宣传，促效益，结硕果

（一）加强社会宣传力度，针对工作开展情况，积极搞好工作绩效自评工作，与学生、家长沟通和交流，发放各专业培训活动问卷调查，通过自评与它评，不断提高工作绩效和管理服务水平，社会效益稳步提高。

（二）在承担全市中小学各种大型活动中，力求做到精益求精，从组织策划到具体实施，每个细节都力争完美，为此，得到了社会及教育主管部门的认可和赞扬。中心被指定为全国古筝考级安国唯一定点单位，并荣获保定市第四届青少年象棋大赛团体第三名，教师获各级各类表彰10余人次，中心学员获各级各类表彰50余人次，开展的活动和相关工作10余次在市级以上网站、电视台、报刊、报纸等新闻媒体上报到。

追忆过去、立足现实、展望未来，我们将乘着校外教育崭新的发展机遇，迈开充满活力的时代步伐，用创新、信心、爱心为我市广大青少年的健康、全面的发展搭建服务平台，以一流的管理和全心全意的服务理念，海纳百川、追求卓越，用爱托起中国药都广大青少年美好的明天！

安国市青少年校外活动中心

2014年3月20日

第三篇：校本研修示范学校申报汇报材料

一、领导重视，创造条件，开辟资源是开展校本研修的重要保障 我们学校行政一班人，十分重视校本研修工作，特别是教师队伍建设，认为这是办好学校和提高教育质量的关键。我们定期研究校本研修工作，建立校本研修的保障机制。

1、提高认识——树立校本研修的理念。面对当前教育，通过学习，使我们认识到：校本研修是学校的一种健康向上的文化，是办好一所学校的综合研究活动。它是以学校为研修主阵地，以学校教师为研修主体，以学校教育教学实践中的实际问题为研修内容，以促进学生发展，教师专业化水平提高为研修目的，把教师培训、教育科研、教学研究、学校管理和校本课程的开发等有机地融为一体的综合研究活动。它既是一种并于教师和教育教学的行动研究，也是一种制度建设，更是一种健康向上的学校文化。学校成立由专职副校长、教务处、教科室、教研组组成的校本研修组织机构，定期召开会议，明确职责，落实任务。对教师队伍建设制订长期发展的规划和近期工作计划，并积极组织实施。

2、创造条件——做到四落实 经费落实。学校制订了财务支出有关制度和校本研修有关奖励制度。学校对教师全员培训、教师学历培训、教研活动、教师外出取经等必要的经费支出给予保证。XX年年11.01万元，2010年15.35万元。师资落实。校本研修师资在校内依靠如下人员：学校有高级教师7人，中学一级教师34人，余姚市教坛新秀3人。精心挑选好各学科教研组长、级段学科组长、级段骨干班主任等。在校外主要依靠市教师进修学校、市教研室、并与宁波东恩中学等单位挂钩，充实师训师资。书籍落实。书籍是人类进步的阶梯，为了教师学习的需要，学校订有34种教育期刊，19种报纸，并每年给每个教师人手订阅一份杂志和购买二本专著。学校还专门购置了一批教育专著书供教师借阅。设备落实。学校有微机室、图书室、阅览室、校园网等设备齐全，网络畅通，运行环境良好。

3、开发资源——运行多渠道 上级资源 全员培训选用省、市组编的教师全员培训基本教材。07、10年学校开展的《新课程学科教学评价》、《教师语言表达》、《余姚市义务段教师学科专题培训指南》。师资资源 校内以高级教师、学科教研组长、学科级段任课组长等为培训辅导员，效果较好。另外用外聘教师来充实培训师资队伍。网络资源 能充分利用“浙江教师研修网”、“宁波教师教育网”、“教育在线”等网络资源，建立以学科为单位的区域性学习团队，定期开展学习和讨论。资料积累 学校学科教研组长、学科教学年级组长等学校教学骨干教师，均建有学科教学数据库，内有新课标学习资料、备课资料、教学课件、试卷练习题库、教学经典案例等计算机信息资料，全校总存量达60多g，平均每位教师有1g多。自编教材 积极开发教师教育校本课程，有自编校本研修教材。学校编有《教师政治理论学习读本》《班主任全员培训讲义》等，作为学校中教师政治业务培训教材。外部引入 学校与余姚市教研室、余姚市教师进修学校（宁波教育学院余姚学院）、宁波东恩中学等机构和学校保持联系，促进校本研修的深入开展。开辟“梁中讲堂”邀请外单位的教育教学专家，分专题来校讲座。

二、制定计划制度，加强总结考核，对校本研修工作进行有效的管理

1、制定计划——启动校本研修工作 学校制有教师长期发展的规划和近期工作计划，不断提出阶段性实施意见和改进措施。学校每学年制定校本研修的工作计划，积极组织实施。对各项专题内容，又制定专项计划来开展各项工作。如2010年梁辉中学青年教师培养指导意见，2010学年梁辉中学青年教师“十个一”活动方案等。

2、及时总结——不断反思和改进 在阶段性计划实施过程中，不断总结反思，改进做法，完善制度，使校本研修工作不断取得实效。如每学年有师训工作计划和总结，每个专项内容又有计划和总结。XX年年、2010年的主要专题有《新课程学科教学评价》、《教师言语表达》等都有单项计划和总结。

3、形成制度——把校本研修工作制度化 在校本研修开展的过程中，我们把习惯的做法，行之有效的措施总结出来形成制度，使校本研修工作制度化。几年来我校形成的校本研修制度有：青年教师综合考评量表、教师师德考核互评表、梁辉中学年级组考核表、学生问卷调查表、教学质量评估及奖励办法、校级先进奖励办法、集体备课要求、梁辉中学教学工作常规、梁辉中学教职工教育教学工作考核评分细则、梁辉中学晋升一级教师量化评审方案等。

4、民主参与——调动每个教师的主动性 在青年教师培养工程中，每个青年教师都制定自我成长计划及教学业务学习和课题研究计划，确定自我奋斗目标，争取3－5年内成为教育教学的行家。

5、保证时间——使校本研修活动落到实处 学校隔周一次师德政治学习，三周一次教研组活动。每学期制定《教师政治理论学习计划》，三周一次教研组活动内容列入学校工作计划。按计划布置教师个人自学内容。读专著内容有：《名师—营造课堂氛围的经典细节》、《教师需要什么》、《强化爱与责任，彰显师德辉》等。保证平均每周1小时以上。

6、记录过程——使校本研修工作留有痕迹 校本研修的每次活动过程有记录，人员出勤有点录，必要时拍照留念，完成后有小结和报道。如教研组工作记录册、教师成长记录册都能按要求记好，“梁中讲堂”请专家来校为教师讲座、《教师言语表达》理论考试都能拍照存档。

7、加强考核——是开展校本研修的推动力07、08学年教师全员培训《新课程学科教学评价》、《 教师语言表达》、《余姚市义务段教师学科专题培训》都按上级要求精心组织，抓住辅导、讲座、自学、作业、考试等培训环节，达到预期的培训目标，参训率100%。在班主任培训中，采用论坛评优、征文评奖等措施，推动了培训工用的扎实开展。

8、完善档案——反映校本研修工作的面貌和成绩在教师培训方面，主要档案工作有：学分记入，培训工作资料等，能分类装订成册。每学年装订一次，内容有：整体师训工作档案、学分管理档案（包括学分粘贴到教师个人）、教师个人专业成长档案（一人一档）等。教育科研、教学研究、学校管理和校本课程的开发等方面，各线做好归档工作，以全面反映我校的校本研修工作的面貌和成绩。

第四篇：校本培训示范学校自评报告

校本培训示范学校工作总结

方正小学是一所高标准、高起点的农村小学，办公条件比较好，学校领导班子从建校初就开始研究教师发展问题，致力于教师的成长，以教师的自主学习、互助学习为主线，边研究，边培训，边实践，边总结，在校本培训方面进行了一些有益的尝试。下面，把我们的一些做法向各位领导作一汇报，敬请指正。

一、加强领导，为校本培训提供有力保障。学校领导对校本培训工作非常重视，注重加强领导，建立起了校本培训一把手负责制，成立了校本培训领导小组和工作实施小组，明确责任，落实任务，定期研究校本培训工作。在学校经费困难的情况下，专拔了校本培训经费，解决教师培训所需费用及校本培训成果奖励经费和教育科研课题资助经费，保证了校本培训用书、期刊杂志及音像资料的需求。积极搞好微机室、图书室、阅览室建设，为校本培训创造了良好环境和条件。

学校建立了一支专职、兼职相结合的培训队伍，定期向教师提供充足实用的培训教材，积极开发与利用可用于培训的网络资源，积极积累可用于校本培训的案例，逐步形成了学校在学科教学及德育方面的案例库。积极探索校本培训教材整理，同时利用其他学校、研究机构等校外培训资源实施校本培训，为校本培训的顺利实施提供了可靠的保障。

二、完善规章制度，加强校本培训管理

学校建立了校本培训实施、考核、奖惩等规章制度，制订了具有先进性、层次性、可行性和完整性等特点的校本培训方案，每学期注意做好校本培训计划和总结，并制订了教师队伍建设规划和实施意见，建立了教师专业发展档案，对教师的培训记录、学习笔记、教学计划、教案、示范课、研究课、制作的教具课件、承担的实验课题、综合实践课方案、教育教学成果及所受表彰奖励、社会、学校、家长、学生对教师的评价及自我评价等方面的材料整理归档。每周设立固定培训时间，培训活动记录齐全，内容和方法明确，将校本培训与考核评优挂钩，每学年实施表彰与奖励。

三、积极开发校本培训资源，为教师专业化发展备好营养大餐。

校本培训应具有较强的教育教学实践指导意义，是教师专业发展的有效途径。在工作中，我们首先抓好校本培训资源的开发，积累可用于校本培训资料和案例，为教师专业化发展备好营养大餐。

1、图书资源。学校建立了“教师专业素养书架”，除配备了教育经典著作外，还配备了最新出版的教育理念类图书，最新教育科学著作、教学探索类图书及音像资料，还特别注重了有关新课程改革类图书的配备。同时，学校每年还订阅了17种教育教学报刊杂志，包括教育教学管理、学科教学、音体美教学、心理健康教育、电化教学等等，保证每个办公室，各级部各科备课组都有教学报刊，将国内外最新的教育科研、教学实践成果纳入了教师们的视野中，形成了良好的学习氛围，为教师提供了一个掌握信息，补充理念和学习他人经验的基本平台。

2、网络资源。网络的优势在于其拥有无限信息资源，而且资源更新更快，网络上有各种部门建立的教育网络。我们注重充分利用网络资源，一是将信息下载进行归纳，使之为我所用；二是微机室保证学生使用，课余时间教师电子备课室全天向教师开放，鼓励教师经常光顾教育网站，不断发现对自己有价值的教育信息，知识和资源。

3、经验资源。学校将优秀教师、骨干教师的教育教学经验总结、专题讲座、公开课、示范课教案、课堂教学实录、优秀案例，发表或获奖论文及教科研成果收集存档，作为校本培训资源。

4、校外资源。利用高校或研究机构等校外培训资源，有效的利用一切可以利用的机会、资源、扩大校本培训的外延，深化校本培训工作。接受青岛市滨海学院的指导，特别是在英语教学中，滨海学院的外教定期到我校与教师学生接触。

四、具体实施过程

结合基础教育课程改革，围绕转变教师观点、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标，学校把师德教育放在首位，努力提高教师教育创新能力，组织教师通过认真学习邓小平教育思想、江泽民同志创新教育的重要论述、素质教育观念、教育教学理论、基础教育新课程理念和新教材的学习，尤其是通过对《课改文件汇编》、《课程改革培训手册》、《班主任培训手册》、各学科《课程标准理解与实践》、通识培训光盘的学习，使教师不断更新自己的知识储备，扩充自己的知识视野，转变传统的知识理念，逐步形成了正确的教育教学理念。通过对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思，实现了认识上的升华与飞跃，从而为开展教育实践创新奠定基础。积极开展教育创新实践，不断提高教育创新意识和能力，并联系教育教学实际，开展教育教学研究。同时，积极加强教学基本功训练、现代信息技术培训、新教师上岗培训及班主任培训，促进了教师的专业发展。

（一）让教师走出去，开阔视野，接受新的教育理念 1、2010年暑假，马海滨等12人参加了学科培训； 2、2011年暑假，孙巧妮老师参加了全国数学教研活动；

3、两年来我校参加即墨市以内（包括镇级）学习的教研活动60余次。

（二）实行集体备课

每月1次集体备课，领导挂靠级部，分级部组织，有针对性，集体备课形成通案，教师再根据自己的认识，进行添减形成个案。这样，减少了教师能力水平之间的差距，使业务水平较低的教师能在一次次集体备课中学习、提升。

（三）订好用好教育教学刊物

学校在经费紧张的情况下，订阅教育教学刊物17种，订了刊物，关键是怎样用好，把钱用在刀刃上，刊物统一入教师阅览室管理，阅览室全天开放，教师可以随时查阅资料，教师在每天不经意的学习中，不断提高业务水平。

（四）实行推门儿进听课

推门儿进听课的形式分为领导听教师，教师互听，听后即评，课间十分钟，主要是挑毛病，互相研讨。通过这样简短有效的活动使教师在一点一滴中逐步成长。

（五）坚持学习先进的教育理论

坚持间周一次业务学习，集体学与自学相结合，让教师逐步了解，掌握新的教育理念，最终达到在工作中实践的目的。

（六）建立教师成长档案

教师成长档案记录了教师工作中的点滴成绩，以及教学反思等，教师打开成长档案，就清晰地看到自己的成功得失，有体验成功的快乐，也有失败后的顿悟。成长档案帮助教师记录自己的足迹，整顿自己的思路，提示自己今后的工作。

（七）鼓励教师学历进修

教师学历进修学校报销交通费，给教师统筹安排好课程，安排好时间，解除他们的后顾之忧。

（八）引进“外脑”，帮助教师成长

1、教师发展学校工作稳步发展：我校得到即墨市教师进修学校的大力支持，进修学校的史修江校长非常关注我们学校的教师成长，并把我校定为“即墨市教师发展学校”，多次到我校指导、参与教师活动，并把青岛“琴岛教师成长工作室”引进我校，琴岛教师成长工作室的教授、专家在教育思想、教育理念上给我们以引领，定期到我校实地指导，牵引着我们的教师发展工作。

先后举行了教学案例交流研讨会；魏书生的学法指导培训；教师计算机中级培训；班主任全员培训；学习陶行知的“生活教育”理论，老师们就学习体会与周嘉惠教授进行了面对面的交流，讨论场面非常热烈，在争论中，教师教育思想也在悄悄地改变。琴岛教师成长工作室还在我校举行了同课异构活动，两节数学课，同一内容，由不同人讲，讲出了不同风格。教师们就这两节课进行了充分的研讨，授课者自评，然后听课教师评课，最后由专家点评，这一新颖的活动形式，也使我们的教师耳目一新。根据我校教师提出的困惑，教学过程中的难点问题，举行了生活化作文展示课。教师在活动中不断成长，在不断成长中体验着成功的快乐。黄宗叙老师获青岛市电教课比赛一等奖，纪淑芹老师获即墨市青年教师基本功比赛一等奖，还有毕晓燕等3位教师获即墨市优秀课比赛一等奖。同时，教师的成长也不断推动着学校的发展。我校由“即墨市规范化学校”到“青岛市义务教育标准化学校”再到“青岛市规范化学校”，不断的飞跃发展。

2、以教师的自主学习、互助学习为主线，边研究，边培训，边实践，边总结，在校本培训方面进行了一些有益的尝试。

2010年5月，举行了教学案例交流研讨会；2010年7月，班主任远程全员培训； 2011年8月，教师全员网上研修，教师在活动中不断成长，在不断成长中体验着成功的快乐。拥有即墨市级以上教学能手2人，大学本科学历10余人。在各级业务比赛中，老师们都取得了较好名次，纪淑芹、林明霞两名老师被评为“鳌山名师”。自去年以来，我校就有10多位教师的论文在省市级 获奖。2010年李英参加多媒体优质课比赛获镇一等奖。教师的成长也不断推动着学校的发展。我校的教育教学成绩稳居全镇第一名。

成绩属于过去，希望寄予未来。在教师成长这个领域中我们才刚刚起步，我们将勤奋开垦，开辟出属于教师自己的一片蓝天。

校本培训示范学校工作总结

鳌山卫镇方正小学

2011.11

第五篇：文昌中心小学校本培训示范学校自评报告

文昌中心小学校本培训示范学校自评报告

文昌中心小学是所百年老校，地处旧城区，与区直学校相近，在职教师38人，中级职称22人，大专以上学历25人。近几年来，随着新一轮的课程改革，面对办学水平、师资、生源的差距，学校以校本培训为基本方式，以创建学习型学校为目标，促进教师专业化成长，锻造一支高素质的教师队伍，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。

学校全面实施素质教育，以培养学生的动手操作和创新实践能力为重点，以教科研为重点，教育教学质量稳居全区前列。

本次自评学校成立了由校长任组长，由各项负责人、培训老师为成员的自评工作小组，认真学习了市教育局关于评选首批校本培训示范学校的文件精神，按照评价标准找差距，补不足，最后在实事求是的基础上，自评成绩为131分。

一、近两年的主要成绩

1、狠抓落实，强化管理，保障校本培训高质量、高效率的开展

学校成立了以校长为组长的校本培训领导小组，由一名领导专项负责，依据学校实情，校委会制订了教师队伍建设规划及校本培训实施方案，对承担培训的骨干教师做了重点培养；为保障校本培训的实效性、针对性，学校先后制订了校本培训学习与考核制度，修改了教科研管理制度、学校量化赋分方案，与教师的奖惩、聘任、考核直接挂钩，极大地调动了全体教师参加校本培训的积极性。

加大投入，不断提高培训条件，开发培训资源。学校先后投入3万余元，充实了阅览室、图书室，建立起了校园网。每学期购置达万元教育图书、刊物及电教音像资料，以组为单位进行集体借阅学习；积极争取进修学校、区直学

校的优质资源，培训教师。

2、以“（再）学习→（再）实践→（再）反思=教师成长”为培训模式，促进教师专业化成长。学校实施了教师成长记录——我的发展规划，每学年进行两次学校校委会诊断，提出目标和要求，不断促进教师学习、反思；实施了“名师工程”及“青蓝工程”，按照标准，对名师重点培养对象，对导师及徒弟定期进行指导、培训、考查，并带动整个教师队伍快速成长。特别是每学期的立标创优活动，成为教师展现个人教学风采，教研组展示团队精神，学校展示成果的舞台。无庸读书，营建学习反思型教研组。自去年，学校开展了“名著伴我成长”读书交流系列活动；“我的教育故事——教师工作论坛”，“我的工作——领导工作漫谈”等活动，老师们掀起了学名师、看名著的高潮，特别是每周两次的读书心得，记录了教师教育思想，人生态世的升华，行为、观念的进步。重视教科研能力的培养，舍得投资；不放弃任何一次外出学习的机会，组织领导、教师外地学习，会后进行总结，上好移植课，做好移植报告，达到1人学习全体受益的效果；同时千方百计请名家、名师到校指导学习，实施名师对话与交流。

3、强化专项培训，促进教师不断满足现代教育的需求

近几年，先后对全体教师组织教育科研基本功培训，常用信息技术基本功培训；新课程通识培训和学科培训；师德培训。每学期把握一个重点，通过一项技能，每年一度对教师业务技能进行比赛，开展大比武活动，这是对教师培训的一次大检阅，其成绩直接记录个人档案，做为聘任的依据。对青年教师进行了班主任工作培训，对不合格者晋级、聘任一票否决。同时，按照上级业务部门的统一部署，对新的教育教学理论作了继续学习，根据人事部门的要求进行了考核。

4、经过全体教师努力，教师的整体素质有了较大提高。近几年，有1名教师获省优秀园丁称号，1名干部获市优秀教育工作者称号，有6人次获得市级优质课一等奖。有3名教师获得国家级科技实践活动辅导奖，小班化教学、古诗文诵读2个市级课题以取得了阶段性成果，《关注生态环境，共建美好家园》的课题获得省一等奖、国家级三等奖，济南日报等进行了报道。“（再）学习→（再）实践→（再）反思=教师成长”的校本培训框架基本形成，为其他学校提供了经验。

二、有关问题及改进措施

1、问题：做为一个街道办事处中心小学，校本培训经费明显不足，教学设施还有一定的差距，师资培训水平，领导管理水平均有待于提高。

2、措施。更新观念，继续加强校本培训的力度。一是争取资金，加大投入，提高校本培训的条件，二是以教科研为第一推动力，科研兴教。以自为主，同时做好上挂横联这篇文章。三是重点抓好承担培训任的骨干教师的培养，提高管理者水平，出名师，出骨干，出能手。

为锻造一支高素质的教师队伍而奋斗。