第一篇：教师也应有副好嗓子
教师也应有副好嗓子
摘要：教师在我国是一个庞大的队伍，然而有资料表明，在喉科临床上，患嗓音疾病的教师占有很大比重，尤其以小学教师为最多。教师嗓音疾病的发病原因很多，从客观原因上看，诸如教师过大，学生人数太多，课堂秩序不好，以及教室周围环境太嘈杂等等，迫使教师不得不加大音量讲课，有时还不得不大声呵斥及呼喊等等。从主观原因上讲则有个方法问题，一式教学方法问题，而是发声方法问题。再加上许多教师对嗓音卫生很不重视，或嗓音有了疾病得不到及时休息与治疗，都是造成嗓音损坏的原因。中小学的课大多是一课接一课，班级多、课时密集，其嗓音劳动量比起一般歌唱演员负担更大，因此教师能不能掌握一定的正确发声方法，对自己的教学工作是有着直接关系的。
关键词：教师嗓音 嗓音误用 嗓音保健
一、教师嗓音现状
人们往往一听到黄莺的鸣叫就喜不自胜，异口同声赞美它是“歌唱家”；而一听到乌鸦的声音却厌烦不安，甚至恐惧、咒骂，毫无来由地指责它嘴巴不吉利。社会交往中同样有这种说不清楚却又顺乎自然的感应：听到女子银铃般清脆的说话或男子底气十足雄健的谈吐，会马上产生一种愉悦感、安定感；而听到或是沙哑或是扭捏状的病态嗓音，会马上产生不安感，厌恶感。可想而知，用美好的声音形象去工作和交际的人，在魅力或成功率上当然会有不小的优势。尤其是在陌生人面前展示第一印象时，更是如此。可见，嗓音与人生，有着不容忽视的密切关系。
目前我国的大学教师，嗓子的工作量普遍较为适宜，每周一般只有几节课；中学教师一般是十几节；小学教师一般二十多节；幼师就别提了，大多是一人管一个班，学习、游戏、生活，全权代理，课内课外一整天不停地用嗓。从教学对象来说，年纪大些的学生，较能理智安静地听讲，年纪越小的学生，越会任性率真地大叫大嚷，教师一个人的音量要压过一大圈儿童的叫嚷声可真不容易。
教师由于长期用嗓，使咽部组织疲劳损伤，咽部有明显的异物感，出现充血、疼痛、多痰等症状。讲课用嗓时间过长、频率过高，或用嗓发音强度过大，均会使咽喉部组织疲劳损伤。教师咽喉疾病症状以声音嘶哑为主，早期嘶哑时轻时重，休息后声音可恢复正常，若用嗓过多则易哑，咽喉有不适感、异物感，感觉到有分泌物粘附于喉腔，说话时需先将嗓子“清理”一下，重者嘶哑呈持续性，甚至失
音。
教师出现与嗓音有关的疾病主要有三种：疲劳发音、声带小结和声带息肉。疲劳发音是当一个人发音时自觉喉部有紧缩感、挤压感，甚至已经出现声音嘶哑时仍需继续发音，或喉部有疼痛感、烧灼感、梗阻感等还继续发音，在这种情况下医学上称为疲劳发音；声带小结是一种慢性喉炎，从声带边缘长出结节状突起物，多为双侧声带出现；声带息肉也是喉部常见疾病，常常附着在一侧声带的前、中1/3交界处的边缘，主要由长期发音方法不恰当或一次过度发音引起。声带息肉和小结均可以使发音时声带关闭不全，导致声音嘶哑，并且由于声带重量增加，导致发音疲劳。如果教师们能掌握科学合理的用嗓护嗓知识，将大大减少患上这些疾病的可能性。
二、嗓音的误用
“人类最大的敌人便是自己。”这句名言适合于人类的大多数行为，嗓音也不例外。尽管环境及生理因素会严重影响到嗓音质量，但是最大的嗓音问题通常源自不良用嗓习惯。习惯性的嗓音误用会不可避免地导致紧张不适等嗓音症状，时间一长便引起嗓音疾病。
嗓音误用大致可分十二种：第一，吸气不足。一口气不足以维持想说的完整句子，不能进行及时的停顿。第二，身体姿势问题。懒散的站姿和无精打采的坐姿。第三，音调问题。第四，响度问题。第五，硬起音。第六，清嗓。第七，喉咙聚焦。第八，牙关紧闭。第九，鼻音化。
第十，不停地说。第十一，环境压力。污染、感染、吸烟、饮食习惯等。第十二，用嗓误区。嗓音天生，用嗓时频频喝水等。
我们曾见到有些幼儿园的教师，她们说话都有一个特点，就是轻声轻气地捏细了嗓子说话，其中有两个原因，一是为了让孩子们感到亲切，便尖起嗓音学小朋友说话时的语调；二是这样说话比起大声叫喊更省力气，作为发声方法来讲，用假声说话并不正确，但作为幼儿教师来讲，由于她们几乎从早到晚都在和孩子们打交道，时时刻刻都在吆喝着孩子们应该做什么，不应该做什么。其嗓音的劳动量是超过普通教师的，因此用小声音对孩子们说话不失为一种权宜之计，至少比大声吆喝要聪明得多。但是用小声音说话也有个发声方法的问题，至少应该是用气息支持，并且需要良好的声带闭合，这样的小声音才算是正确的。如果不是
这样，仅仅是为了学儿童的语音经常用假声说话，便很容易形成大声带的驰振或声门“跑气”，这种发音时间太长后最容易引起声带疾病的。因此幼儿教师应该懂得一些使用嗓音的科学使用，尽量按正常自然语言方式说话，只要用力时稍微轻一点即可，万不可过分地“矫揉造作”，以便保护自己的嗓音健康。
至于普通学校的教师，尤其是小学教师，在嗓音使用上可以从两方面注意改善。首先是要搞好课堂秩序，课堂秩序不好的原因如果不是由于个别学生故意捣乱外，大多是由于教师的教学方法不完善才导致学生的注意力不集中而造成的。学生如果不能安静地听讲，教师有再大的嗓门也无济于事。我们听过一些优秀教师的讲课，他们决不是照本宣科，而是用丰富的内容与生动的语言诱导学生对所要讲得课文先产生浓厚的兴趣，这便需要教师有广博的知识和较好的口才，当然主要是课前的准备充分，到了课堂上才能做到胸有成竹。这些虽然是属于讲堂艺术范畴的事，但对于声音的用量却有着直接关系，如果把讲课比作行车，把课堂秩序比作道路，无论多么好的车子，道路崎岖，便难以行走，如果能把“路”铺好了，“车”走起来肯定就快了。反过来，无论有多么好的道路，差劲的车总是开不快的。因此学生一旦安静下来，便要靠讲师讲课的质量来维持这种良好的课堂秩序。
三、嗓音保健意义
苏联著名教育家马卡连柯在总结自己的教学经验时就说到：“要会用15至20种声调说出同一句话‘到这里来’，才算得上是一个好教师。”应该说这样的要求并不过分。当然，讲台不是舞台，教师或演讲者也不是演员，脱离实际、过分夸张的语气语调，只会适得其反。但如果站在讲台上，摆出一副冷漠无情的态度，使用一种固定不变、苍白无力的声调，不分轻重徐疾，没有抑扬顿挫，这是绝不可能感染学生、调动其学习积极性的。一个优秀教师的魅力，一是来自他自身的知识渊博；二是来自他的表达能力，这种表达能力就包括了嗓音的正确运用。如果教师的课讲得不错，可是气短声弱或咳嗽嘶哑，学生的思想很快就会受到干扰。如果课讲得好，声音又洪亮自如，好听而充满感情色彩，学生一定会感到听课是一种享受。
嗓音质地的优劣，虽说是天生的，但后天的“修炼打造”更为重要。健壮的体魄来自由科学的运动与均衡的饮食，健美的嗓音同样如此。生命在于运动，运
动充实生命。科学练声决不是歌唱演员的专利，普通人也非常需要进行嗓音的修炼。尤其是以嗓音为职业工具的人群，尤其是患有嗓音职业病和嗓音处于亚健康状态的广大教师。
普及科学用声的知识，其意义之大不可估量。第一，减少用声过度或发声方法错误而引致的嗓音病。第二，净化文娱、教育、社交等各种活动场所的听觉环境。第三，使广大人民群众懂得怎么的声音才美，怎样才能发出美的声音，从而在声音形象的层面上大大提高全民的素质。人的容貌、形体、声音三者构成一个人的整体形象。对于用嗓音工作的人来说，声音形象是最重要的形象构成部分。声音形象的好坏，不仅直接给人留下健康或病态、优雅或粗鲁、朴实或矫饰等等各种印象，而且往往影响到用嗓者工作效率的高低。因此，了解科学用声常识并进行正确的发声训练，是广大嗓音工作者的一项“必修课”。
为教师创立和完善既实用又简便的发声理论、练声方法、嗓音保健手段，是一个很有研究价值的课题，是一片很有必要填充的空白。其意义，并不仅仅在于提高这些人的嗓音健康水平，也不仅仅在于通过塑造美好声音形象而提升职业素质乃至改变个体的人生道路，它更在于通过人们嗓音状况的普遍改善，更进一步地促进整个社会听觉环境的美化与人文环境的进步。套用一句歌词，可以这么说：“只要人人都献出一点美，世界将变成可爱的乐园。”
四、嗓音保健方法
嗓音保健十步曲：第一，减少清喉和咳嗽的次数，不要大喊大叫。第二，建立轻松的起音方式。第三，建立自然地音调水平。第四，建立良好的嗓音垂直与水平聚焦。第五，通过频繁地停顿进行呼吸换气。第六，减少嗓音负担，避免不停地说话。第七，多使用低音调，做哈欠一叹息的动作，使声道开放。第八，注意噪声水平，避免在嘈杂的环境中说话。第九，避免吸烟和过多地饮酒。第十，保持喉腔的湿度。
另外如果发现嗓音有病，便应该尽快治疗，特别要利用假期时不使用嗓音的日子使其彻底恢复。但药物治疗是暂时的，要根本改善嗓音健康，还必须从发声方法着手解决。有条件时，可以请教一下懂得发声方法的人，在工作中逐步锻炼自己的发声机能。
梅兰芳先生的艺术青春所以能保持到七十高龄，主要就靠的是他掌握着正确 的发声方法，其次，梅先生保护嗓音和锻炼嗓音的经验也非常值得称道，他把自己一生养生与保护嗓音的经验概括为这样几句话：精神畅快，心平气和，饮食有节，寒暖当心，起居及时，劳逸均匀，练嗓保嗓，都贵有恒，由低升高，量力而行，五音饱满，唱出剧情。梅先生的这一经验，对我们所有的人都是适用的。
参考文献：
（1）《嗓音的科学训练与保健》彭莉佳 上海印业学院出版社 2005（2）《送你一副金嗓子》邱玉璞 华艺出版社 1991（3）《嗓音保健》万萍，黄昭鸣 华东师范大学出版社 2007
第二篇：教书育人也应有“新招”
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
优秀作文：教书育人也应有“新招”（标题简洁、响亮）
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，师生认可，又在社会上引发了争议，还有家长认为这样会使教育变味。我认为，焦老师是个敢于创新的老师。
在如此沉闷的教育背景下，教书育人也的确应该有新招，才能激活教育的正能量。（引述态度观点）首先，传统的育人方式是以班级集体授课制为主，以灌输为主的应试教育让学生们抵触厌烦，远远达不到教育的目的。在这样的情况下，老师们“八仙过海，各显神通”，采用一些新的顺应时代的招数，本是理所应当的，只有不断更新方法，才能不断激活学习的动力。其次，微信发红包的新招效果明显。大焦老师的课没有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系很好。暂且不论其效果的持久性，但就这点，已经证明新招的可行性。其三，如果能把“发红包”这种新事物与传统的教书育人方法有机整合起来，还可以给人们提供一种新的思维和教育理念。如在互联网时代，用好移动技术，对学生进行时时处处地引导与教育，定能激发出无数的能量。因此，焦老师的新招肯定能在教育界激发波波涟漪。（分点分层阐述理由）
有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。的确，现代学生本就生长在“物欲横流”的环境中，一味用钱去引导学习，极有可能变得功利，使教育变味。但是，教育不能因存在某种风险而畏首畏尾或举步不前。只要是“在课后”，“用小钱”，方式恰当，不变本加厉，在红包激励的同时仍以精神感化、正面教育为主线，发红包这样的新举动一定能在教育中起到重要的激活辅助作用。（预设反方，简易批驳）
古语云：亲其师，信其道。发红包能让学生更亲近其师，“信其道”就不言而喻了。又云：教学相长。学生的学习热情因红包而唤起，那么，学生的热情必然会影响老师的激情，终将达到“相长”的目的。教师的魅力关键在于学术与人格。一个教师若能紧紧依靠自身的学术与人格魅力，辅以新巧的方法，定能让各种因素相得益彰，形成合力，促进教书育人功能的巨大提高。（横向拓展）如今，我国的教育因各种原因而困难重重，多几个像焦老师那样不甘平庸、敢于创新的老师，拿出更多的新招，必然能冲破重重阴霾，走向教育强国的康庄大道。（联系实际，快速收尾）【点评】这一篇习作基本按照五部分基本框架来写，说理清晰，有条理，有深度，也有广度，适度的引用名言，具有较强的时代意义，是一篇难得的考生值得参照的优秀作文。
第三篇：2018高考作文题目预测及：教书育人也应有“新招”
2018高考作文题目预测及范文：教书育人也
应有“新招”
高考作文题目高考作文押题2017高考作文预测高考作文素材高考英语作文高考记叙文高考议论文高考满分作文高考零分作文高考作文专题出国留学网高考网为大家提供2018高考作文题目预测及范文：教书育人也应有“新招”，2018高考作文题目预测及范文：教书育人也应有“新招” 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看?请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
优秀作文：教书育人也应有“新招”梁祝为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，师生认可，又在社会上引发了争议，还有家长认为这样会使教育变味。我认为，焦老师是个敢于创新的老师。
在如此沉闷的教育背景下，教书育人也的确应该有新招，才能激活教育的正能量。首先，传统的育人方式是以班级集体授课制为主，以灌输为主的应试教育让学生们抵触厌烦，远远达不到教育的目的。在这样的情况下，老师们“八仙过海，各显神通”，采用一些新的顺应时代的招数，本是理所应当的，只有不断更新方法，才能不断激活学习的动力。其次，微信发红包的新招效果明显。大焦老师的课没有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系很好。暂且不论其效果的持久性，但就这点，已经证明新招的可行性。其三，如果能把“发红包”这种新事物与传统的教书育人方法有机整合起来，还可以给人们提供一种新的思维和教育理念。如在互联网时代，用好移动技术，对学生进行时时处处地引导与教育，定能激发出无数的能量。因此，焦老师的新招肯定能在教育界激发波波涟漪。
有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。的确，现代学生本就生长在“物欲横流”的环境中，一味用钱去引导学习，极有可能变得功利，使教育变味。但是，教育不能因存在某种风险而畏首畏尾或举步不前。只要是“在课后”，“用小钱”，方式恰当，不变本加厉，在红包激励的同时仍以精神感化、正面教育为主线，发红包这样的新举动一定能在教育中起到重要的激活辅助作用。
古语云：亲其师，信其道。发红包能让学生更亲近其师，“信其道”就不言而喻了。又云：教学相长。学生的学习热情因红包而唤起，那么，学生的热情必然会影响老师的激情，终将达到“相长”的目的。教师的魅力关键在于学术与人格。一个教师若能紧紧依靠自身的学术与人格魅力，辅以新巧的方法，定能让各种因素相得益彰，形成合力，促进教书育人功能的巨大提高。如今，我国的教育因各种原因而困难重重，多几个像焦老师那样不甘平庸、敢于创新的老师，拿出【点评】这一篇习作基本按照五部分基本框架来写，说理清晰，有条理，有深度，也有广度，适度的引用名言，具有较强的时代意义，是一篇难得的考生值得参照的优秀作文。小编精心为您推荐： 高考热点聚焦高考作文题目大全高考作文范文大全高考满分作文大全高考零分作文大全
第四篇：野百合也应有春天-第十八封信
野百合也应有春天
——给大学生的第十八封信
郝晓东
一
一位同学的微博引起我的注意。
“和大多数老师们反映的一样，孩子们的基础太差。今天学了《秋天》，还有许多同学不会读的，我都替他们急了。数学也是一样，每天晚上去教室辅导很多学生都问数学题，虽然都是一步一步引导，但是常常都是一问三不知。这确实是个问题，得从基础抓起了。”
我回复：“不会读，就示范读，或者老师领读；学生不会做题，老师就俯下身子，一句一句讲。老师和学生要共同穿越每一个知识，我们不是要把每一名学生都培养成尖子生，而是让其在原来的基础上提高。用欣赏、发现的眼光看待每一个孩子，生活就是阳光的，孩子也是可爱的。”
二
穿过微博语言的表面，我能够感受到实习老师的惊诧、焦急、无奈，许多刚登台的实习老师皆有同感。但仅有这种情绪不仅不解决问题，而且如果不警惕和省察，会导向错误的方向。
为什么会出现如此差的情况呢？从我一年多来了解的情况看，一是五指山当地农村百姓对教育不重视，对孩子的学习不督促、不检查，孩子回到家中，基本没有任何书看，没有学习的氛围和条件，很多孩子还是单亲家庭和留守儿童。二是学校的老师仅仅是停留于讲完课，没有严格的检查和细致、耐心的辅导，忽视知识的落实。三是孩子们缺乏足够的阅读积累，缺乏丰厚的智力背景，老师和学生没有对话的“密码”。经年累月，既没有良好的学习习惯，也没有学习的兴趣，导致这些在教室外活泼可爱，能爬树，会捕鱼的孩子一进教室就呆如木鸡，除了会说“不懂”，就是摇头。
三点原因，概括为两个方面：家庭教育和学校教育。而后者是主要原因，不客气地说，孩子今天的现状是老师教成这样的。孩子已经是劣质教育的牺牲品，如果我们没有一颗同情、恻隐之心，没有一种省察、反思的态度，那么孩子们又会成为我们的试验品。
三 什么是教育？卢梭说，教育就是生长，除此之外，别无其他。从教育的本真意义来说，就是让受教育者在原来的基础上得到提高、完善、教化，使其天性、潜力、特长充分展示，成长为一个“精神丰富的人，一个有自尊感的人，一个用大写的“我”宣告存在的人”。（苏霍姆林斯基语）
所以，教育不是外在定一个统一的模子，让不同的人削足适履般地硬套。孩子是一个活生生的人，不是家长或老师的炫耀品，也不是实现其他目的的工具。
正如刘翔跑得快成为跨栏飞人，姚明长得高成为篮球巨星，每个孩子的天性潜质、家庭背景都是不一样的。每个孩子的智力发育、成长过程也是各不相同，既有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，少年时期就崭露头角的，也有锲而不舍，大器晚成的，有的偏重形象思维，有的擅长抽象思维，有的天资聪慧，有的心灵手巧„„但都是可塑之才，教育的作用在于让每一个孩子在原来的基础上得到提高，让其潜在的天赋得以充分发展。从多元智能角度来看，智力只是七中能力当中的一种，如果仅因为当下的学习差（这种“差”或许还是老师、家长等多方面原因造成的），就断定其“朽木不可雕”，打击其自尊、自信，这样就不是诲人不倦，而是“毁人不倦”了。
要把我们教的每个孩子都培养成上大学的苗子，这是不现实的，但让每个孩子都在原来基础上提高，让学习好的同学因我而更优秀，让学习弱的孩子因我而喜欢上学习并有所提高，这是比较现实的。成绩差这是客观的，这也正是我们能来五指山的原因。三亚、海口城市小学学生基础好，但会给我们这样顶岗实习的平台吗？如果孩子们学习已经都很好，还用我们支什么教呢？所以，惊诧之后，需要冷静下来，琢磨提高孩子们的什么，以及如何提高。
四
昨天，我在毛阳听课，看到五年级的几个学生，7乘以8的得数是59。是的，这就是现状，如果我是数学老师，除了惊诧，会考虑布置不同的作业，其他同学布置的是本节课的习题，但对这几个同学，就让其背乘法口诀表，而且背下来，就要表扬。
我能理解大家“恨铁不成钢”的心情，能理解考试的压力，但要让其成“钢”，让成绩提起来，仅靠一味地，高高在上的埋怨是不行的，只能适得其反。
基础差的孩子对知识不熟悉，内心充满的是困惑和害怕老师批评的畏惧，他需要老师在具体学习中的“搀扶”、指点和鼓励。比成绩更重要的是信心。学习不是机械地把知识从教师的头脑里灌输到学生的头脑里，重要的是让学生在学习的过程中，建立起荣誉感和自尊感，并在此基础上形成做一个好人的愿望。教师的任务是什么？苏霍姆林斯基说，“教师的任务就在于，要敏锐而巧妙地、坚持不懈而严格要求地培养儿童的智力和道德力量”，“使我们的每一个学生在某个领域中获得幸福和欢乐”。
很多时候，面对学生的一错再错，启而不发，顽劣不化，老师在焦急、抱怨，如果有考试的压力，更是使其为“眼中钉”、“绊脚石”、“拖后腿”。学生从话语中听到的是讽刺，从眼神中看到的是忽视，在学习上得不到存在的价值，就开始睡觉、逃课、打架„„长期下去，恶性循环，孩子彻底丧失学习的兴趣和信心，老师内心不断强化“差生”的印象，一个“朽木”就成功培养成了。
——“钢铁”就是这样炼成的。
五
给予信任和信心，给予鼓励和表扬，也许见效是慢的，但教育本身就是一门慢的艺术啊。《放牛班的春天》里马修老师在组建合唱团时，根据每一名学生的发音，安排其唱高音、中音还是低音，幼小的贝比诺说，“我什么歌都不会唱”，马修老师并没有认为其“基础差”或者“不可救药”，而是认真地着说，“没关系，我会教你”，因人设岗，专门给他安排了一个职务——“合唱团团长助理”，对“总是找不着调”的郭和颁就任命其为“乐谱架”。看似随意，用心良苦啊！重要的不是其真能做什么，而是保护了两个孩子的尊严，没有让这两个音乐细胞贫瘠的孩子感到自己是个无用之人，是合唱团中多余的人。凭着精心的呵护和深厚的专业素养，马修老师将一群没有任何音乐基础的孩子打造成了一个优秀的、专业的合唱团，真是一切皆有可能。
在马修的身上，“爱心”二字不是挂在嘴上，而是彰显在点滴行动和言语中；“因材施教”不是体现为一种态度，而是一种能力。我们为什么做不到？不是不想做，而是缺乏因材施教的能力。所以，我反复强调我们自身的学习和提高，己立立人，己达达人。
六
我们的课堂还非常粗糙，我们的经验还微不足道，我们对知识的把握还亟待提高。昨天，我在毛阳中心校听了三节课，更加深刻地感受到：学生课后不会做题和我们课堂教学的不成熟有非常大的关系。我们的课堂教学，除非是天才才可以接受，天才是不需要老师教的。我们现在还远不是可以板起面孔教训、埋怨学生的时候。想想我们面对课堂教学的困惑，面对听课者的惶恐，解读一篇文本的无奈，以同理心来体察学生的内心吧。特级教师魏勇说，“教育不是一个人对另一个人的工作，不是一个灵魂对另一个的改造，教育是一个灵魂对另一个灵魂的抚摸和感知，是以自己的敏锐体察他人的疼痛”。
蹲下来，不仅是身体，而是内心。
不要认为孩子在课堂上“不配合”，应该是我们服务于他们；不要认为学习差的孩子是考试时的“拖后腿”，教师自身的价值和尊严就在其身上彰显；不要希望“一招鲜”的办法立竿见影、药到病除，要相信种子，相信岁月。
如果在课堂上没有理解，接受，过去的知识还有许多“夹生饭”，他们如何能按时交上作业，除了抄袭还有什么办法？再逼得紧了，什么情况都可能发生。就在四天前的上午，九江市的三名小学生相约跳楼，说“跳楼死了就不用交作业了”，字字泣血啊，朱永新老师说，“如果教育不能让孩子快乐，如果教育带来的是恐惧，是仇恨，这样的教育不要也罢”。前几天，我们共读了朱老师写的《我心中的理想教师》，他说，“我们的不少教师，没有爱心，不是担任教书育人的角色，而是担任“教育警察”的任务；不是肯定成绩，而是发现缺点。当孩子们非常正常、非常优秀的时候，教师不去肯定他们、激励他们，而是将他的问题“放大化”，因此，我觉得我们很多教师扮演的就是一个“刽子手”的角色。”
七
网友西门小醉老师在我前面发的微博上跟帖说，“低下身子，认识他们。然后站起来，指向他们可以到达的远方。记得要牵着手，慢慢地走，直到靠近，直到他们可以奔跑。”
说的真好！“认识他们”就是了解其困难所在，体察其遭遇困境的无助、恐惧和孤独，“指向他们可以到达的地方”就是给予其信心和方向，让孩子相信通过自己的努力也是可以取得自己的“真经”，“牵着手”就是要从一句话，一个词开始讲解，不会读，跟我读，不会写，跟我写，要“慢慢地走”，别人三道题，他就布置一道题，别人背一篇文章，他就背一段话。不要怕一错再错，不要怕毫无起色，魏勇老师说：“有一种教育名叫等待。在学习方面，我们不但应该允许学生犯错误，还应该允许他犯了错误再犯，应该允许他有一段时间不改。对那些功课被落下很多，对听不懂课的同学来说，完成一次作业是多么庞大的工程！在他没有能力独立完成作业时，除了在学习上帮助鼓励他，剩下的就只有等待，等待他从一礼拜写一次变成写两次、三次„„”
八
我知道写下前面微博的同学是做得很好的，这封信只是因之而引发的感想和思考，因为所有的实习同学遇到的困境是一样的。
写到这里，想到自己上二年级的女儿，作为家长，我希望她遇到的老师能充满爱心和耐心，对其作业的错误不是简单的抱怨，而是耐心的辅导；对其一错再错，不是粗暴呵斥，而是积极鼓励；对其细微的进步都能及时发现、赞扬，对其不良的习惯，不是视而不见而是严格批评、指正。我希望她生活在阳光、温暖和安全感的学校之中，老师可以批评她，但不要让她感受到忽视她，厌恶她，我不在乎她成绩暂时考多少，而在乎她是否有学习的信心和兴趣。
罗大佑的歌曲唱到： 就算你留恋开放在水中 娇艳的水仙 别忘了寂寞的 山谷的角落里 野百合也有春天
是的，野百合也有春天，丑小鸭也会变成白天鹅，只要我们有信，有爱„„
二〇一一年九月二十二日于海南五指山番阳中心小学
第五篇：教师应有自驱力
教师应有“自驱力”
读了《自驱力》这本书，我受益匪浅。
该书提出，工作不仅是谋生的手段，不要仅因报酬而工作，而是需要我们正确认识工作，面对工作，从工作中既能得到“报酬”，并能不断提升自我价值。这一切来自于我们的“自驱力”。工作中需要跑起来才能实现并完成自我更高的奋斗目标，工作的很好完成并不取决于个人能力，更重要的是个人的工作态度。
我们要学会用乐观、积极地心态，开心、快乐的心情开展我们的工作。我们不要总是在努力地抱怨，抱怨自己的水平能力无人赏识，抱怨工作负担太重，压力太大，抱怨领导不理解，不重用。他们习惯于抱怨，却不习惯于解决问题。抱怨会使人意志消沉，会使人浪费光阴，会使人浪费机会，结果是什么呢？领导不满意，同事不满意，家人不满意，自己也不满意！
人们常说：“态度决定一切”。想要自己的事业有所成功就要保持积极地工作态度。俗话说的好：一分耕耘，一分收获，天道酬勤。
我们做一件事情的成功与否，通常取决于是否有主动积极的态度。在工作中，我们一定要有强烈的责任感，端正工作态度，树立爱岗敬业的精神。我喜欢那些全力以赴的人，我喜欢那些勤劳努力的人，我喜欢那些尽心尽力的人。
积极是一个人向上的表现，是人人都提倡的一种工作作风。唯有积极的行动才会有积极地成果，它要求我们能够察言观色，目光长远，多动脑，在思想上先行动起来。闲暇之余多思考与工作有关的问题，多做工作计划之类的先导工作，在工作中要充满激情和活力，表现自己乐观向上、勇于进取的一面，不要拒绝工作和消极怠 工。
任何人都想做一个事业上的成功者，成功者的路途上也没有高低贵贱的划分，上帝对每一个人都是公平的，最重要的是你自己。就像有句话说的：“努力的不一定成功，但成功者一定离不开努力”。
总之，一个人把时间和精力花在什么地方，就会在什么地方看到成绩，哪怕在平凡的岗位上，您也可能创造出不平凡的业绩。相信我们每一个教师都能有“自驱力”，完成“太阳底下最光辉的职业”的神圣使命的。
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