税收法规解读与分析（优秀范文5篇）

第一篇：税收法规解读与分析

主要内容

一、进出口税收

二、增值税

三、营业税 第一章 进出口税收

第一章 进出口税收 ●进项税额单独核算

●外贸企业出口视同内销货物进项税额抵扣

●进出口税收政策重要调整

●货物贸易外汇管理制度改革

一、进项税额单独核算 《深圳市生产企业出口货物退（免）税进项税额单独核算管理办法》发布，自2012年2月1日起施行。生产企业符合进项税额单独核算条件、并在本办法下发前已作出口退（免）税认定的，视同已进行出口退（免）税进项税额单独核算备案，但仍需要补办备案手续，单独核算的所属时期从2009年1月1日起计算。2012年2月1日以后办理出口退（免）税认定的生产企业，按办法操作。

关于发布《深圳市生产企业出口货物退（免）税进项税额单独核算管理办法》的公告（深圳市国家税务局2012年第2号）

二、外贸企业出口视同内销货物进项税额抵扣 外贸企业出口视同内销货物，凡须按照《国家税务总局关于外贸企业出口视同内销货物进项税额抵扣有关问题的通知》（国税函[2008]265号）的规定向税务机关申请开具《证明》的，如未按国税函[2008]265号文件规定的期限申请开具《证明》，外贸企业可在各项单证收集齐全后继续向主管税务机关申请开具《证明》 本公告自2012年6月1日起施行。关于外贸企业出口视同内销货物进项税额抵扣有关问题的公告（国家税务总局公告2012年第21号）2

三、进出口税收政策重要调整 1.扩大生产企业收购货物出口退税的范围。增加了视同自产的与本企业生产、经营活动相关的货物。规定集团内成员企业收购出口的成员企业及集团公司生产的货物，可视同自产货物退（免）税。2.将部分出口货物由征税调整为免税。包括出口企业未在规定期限内申报退（免）税的货物；出口企业虽已申报退（免）税但未在规定期限内向税务机关补齐有关凭证的货物；出口企业未在规定期限内申报开具《代理出口货物证明》的货物，适用日期自2011年1月1日起。

三、进出口税收政策重要调整

3.重新规定了企业申报退税的期限。原规定企业须在货物报关出口后90天内申报退税，否则不予退税，现修改为当年出口的货物须在出口的次月至次年4月的各个增值税纳税申报期内申报退税。

4.调整外贸企业委托加工修理、修配原材料的出口退税规定，申报退税的增值税专用发票的加工费应包含原材料金额，统一按出口货物的退税率退税。5.明确航空供应公司销售给国内航空公司国际航班的航空食品实行出口退税政策。

三、进出口税收政策重要调整 6.增加了对免税出口货物，出口企业可以放弃免税、实行征税的规定；但一旦放弃免税，36个月内不得变更。7.调整外贸企业申报退税资料。原出口退税规定未将海关进口增值税专用缴款书作为退税凭证，公告在现有申报资料基础上，增加海关进口增值税专用缴款书。外贸企业进口的货物，若需要出口的，可凭海关进口增值税专用缴款书申报出口退税。8.调整外贸企业作价销售进口料件税收的管理规定。公告调整为作价销售保税进口料件按内销征税，出口按一般贸易退税。

四、货物贸易外汇管理制度改革

2012年8月1日起，取消出口收汇核销单，企业不再办理出口收汇核销手续。国家外汇管理局分支局（以下简称外汇局）对企业的贸易外汇管理方式由现场逐笔核销改变为非现场总量核查。外汇局通过货物贸易外汇监测系统，全面采集企业货物进出口和贸易外汇收支逐笔数据，定期比对、评估企业货物流与资金流总体匹配情况，便利合规企业贸易外汇收支；对存在异常的企业进行重点监测，必要时实施现场核查。

四、货物贸易外汇管理制度改革 对企业实施动态分类管理 企业分为ABC三类，外汇局根据企业在分类监管期内遵守外汇管理规定情况，进行动态调整。A类企业违反外汇管理规定将被降级为B类或C类；B类企业在分类监管期内合规性状况未见好转的，将延长分类监管期或被降级为C类；B、C类企业在分类监管期内守法合规经营的，分类监管期满后可升级为A类 改革之日起，企业办理出口报关时不再提供核销单。

第二章 增值税 3 第二章 增值税

●销售自己使用过的固定资产

●增值税税控系统专用设备和技术维护费用抵减增值税

●二手车经营业务增值税

●营业税改征增值税

一、销售自己使用过的固定资产 增值税一般纳税人销售自己使用过的固定资产，属于以下两种情形的，可按简易办法依4%征收率减半征收增值税，同时不得开具增值税专用发票，一是纳税人购进或者自制固定资产时为小规模纳税人，认定为一般纳税人后销售该固定资产，二是增值税一般纳税人发生按简易办法征收增值税应税行为，销售其按照规定不得抵扣且未抵扣进项税额的固定资产。关于一般纳税人销售自己使用过的固定资产增值税有关问题的公告（国家税务总局公告2012年第1号）

二、增值税税控系统专用设备和技术维护费用抵减增值税

增值税纳税人初次购买专用设备，取得填开日期在2011年12月1日（含，下同）以后的增值税专用发票（退票重开的增值税专用发票除外），可在增值税应纳税额中全额抵减。专用设备费用的增值税专用发票不需认证。本公告下发前已认证抵扣初次购买专用设备税款的纳税人，应在申报全额抵减专用设备费用的当期，同时对该专用设备的税额作进项转出。

二、增值税税控系统专用设备和技术维护费用抵减增值税 增值税防伪税控系统的专用设备包括金税卡、IC卡、读卡器或金税盘和报税盘；货物运输业增值税专用发票税控系统专用设备包括税控盘和报税盘；机动车销售统一发票税控系统和公路、内河货物运输业发票税控系统专用设备包括税控盘和传输盘

二、增值税税控系统专用设备和技术维护费用抵减增值税

增值税纳税人缴纳的服务期限在2011年12月1日以后的技术维护费，可凭技术维护服务单位开具的技术维护费发票，在增值税应纳税额中全额抵减。缴纳的服务期限含2011年11月30日以前的服务费，需扣除服务期限2011年11月30日前的服务费后，再在增值税应纳税额中抵减。

二、增值税税控系统专用设备和技术维护费用抵减增值税 我市专用设备技术维护服务单位有航天信息股份有限公司深圳分公司和深圳市索泰克信息技术有限公司。技术维护单位在销售专用设备和通用设备时，专用设备应单独开具增值税专用发票；在收取技术维护费开具维护费发票时，应在发票上注明技术维护的服务期。关于增值税税控系统专用设备和技术维护费用抵减增值税税额有关问题的公告（深圳市国家税务局2012年第6号）4 三、二手车经营业务增值税 经批准允许从事二手车经销业务的纳税人按照《机动车登记规定》的有关规定，收购二手车时将其办理过户登记到自己名下，销售时再将该二手车过户登记到买家名下的行为，属于《中华人民共和国增值税暂行条例》规定的销售货物的行为，应按照现行规定征收增值税。三、二手车经营业务增值税

纳税人受托代理销售二手车，凡同时具备以下条件的，不征收增值税；不同时具备以下条件的，视同销售征收增值税。

（一）受托方不向委托方预付货款；

（二）委托方将《二手车销售统一发票》直接开具给购买方；

（三）受托方按购买方实际支付的价款和增值税额（如系代理进口销售货物则为海关代征的增值税额）与委托方结算货款，并另外收取手续费。本公告自2012年7月1日起开始施行。关于二手车经营业务有关增值税问题的公告（国家税务总局公告2012年第23号）

四、营业税改征增值税(一)试点地区 2012年1月1日 上海 2012年9月1日 北京 2012年10月1日

2012年11月1日 江苏 安徽

福建 广东 2012年12月1日 天津 浙江 湖北

(二)试点范围 陆路运输服务

水路运输服务 航空运输服务 管道运输服务 交通运输业

1.交通运输业 暂不包括铁路运输

四、营业税改征增值税(二)试点范围 2.研发服务、技术部分现代服务业 转让服务、技术研发和技术服务 咨询服务、合同能源管理服务、工程勘察勘探服务

信息技术服务 软件服务、电路设计及测试服务、信息系统服务和业务流程管理服务

文化创意服务 设计服务、商标著作权转让服务、知识产权服务、广告服务和会议展览服务

物流辅助服务 航空服务、港口码头服务、货运客运场站服务、打捞救助服务、货物运输代理服务、代理报关服务、仓储服务和装卸搬运服务

有形动产租赁服有形动产融资租务

鉴证咨询服务 赁和有形动产经营性租赁 认证服务、鉴证服务和咨询服务

第二篇：课堂教学模式解读与分析

课堂教学模式的分析

一、指导思想

为了规范课堂教学，努力打造高效课堂，根据我校的实际情况，我校大力实施课堂改革，推行“五环教学模式”，把钻研教材、研究学生和提高课堂45分钟教学质量作为主攻方向，要求教师做到制定最佳教学方案，异步教学，分层要求，分类指导，使每位学生都能在课堂教学中得到不同程度的发展。同时，大胆进行以发展能力为本的教改试验，使学生想学、爱学、悦学、会学。教师想教、爱教、乐教、善教。提高课堂45分钟的教学效益，是全面提高学生素质的有效保证。二、五环教学模式的教学流程：  激情创设

明确目标  自主学习

合作探究  疑难汇集

教师点拨  课堂归纳

盘点收获  达标测试

拓展提升

1、激情创设

明确目标

创设导入，教师一定要有激情，由教师的激情带动学生的激情，激发学生的学习欲望，营造愉快的学习氛围，调动学生学习的积极性。

目标认定，即要明白一节课要干什么，它是教师根据教材制定的本节课所要学习的内容和学习知识要达到的程度，同时也是主要知识的体现。认准目标，即把一堂课的学习目标准确地把握住。养成把握和概括知识的能力。这既是对学生说的，也是对教师说的。师生都应重视这一环节。目标的把握要准确，目标设计要具体、细致、适度，内涵要广，与学生实际学习情况相联系，目标要体现学习方法。此环节还应包括对学生自学方法的指导，即教师要对本节课所要学习的内容和要运用的学习方式、方法等作出具体的、详略适宜的、正确的指导，使学生的自学有所遵循。实际教学中，让学生朗读的形式掌握目标较好。

（一）“激情创设

明确目标”分析

1、设计的科学性。

学习目标不等同于教学目标，教学目标是让老师看的，而学习目标是让学生知道的，因此备课的教学目标和上课学习目标的表述可以不完全一样，比如说学习目标最好写明让学生通过什么学习方法掌握什么知识，而教学目标只需要让老师明白本节课需要达到什么目的就可以，所以课件上的学习目标坚决不能写成教学目标。

2、衔接的自然性。

课题出示的时间，倡议每节课都应有一个导入新课的设计，当然导入的形式很多，如问题导入、故事导入、实验导入等，所谓的“激情创设”，目的就是一上课就想法激发学生的学习兴趣，求知欲望，我们知道兴趣是最好的老师，在上课的开始能引起学生的注意力，可以说这节课成功了一半。当然若没有特别的导入设计，课件上根本没有必要非写上“激情创设

明确目标”这样的标题，连导入的设计都没有，哪来的激情创设，一定记住课件是为我们上课服务的，但其内容展示一定要和我们的设计相符，要不然让人看了实在是有点牵强附会，让听课人觉得别扭。

3、目标的明确性。

出示目标后一定让学生真正明确其内容，并不仅仅追求体现课堂模式的一个环节，刚刚出示就匆匆而过，学生根本知不道其内容，哪又怎样让学生做到有的放矢。

二、自主学习

合作探究

课堂教学的过程是学生在老师指导下自学的过程。这一环节充分体现了学生在课堂上的主体地位。在学生学习目标明确、学习方法清楚的情况下，完全让学生独立自主地、主动地学习知识或掌握技能。在学生自学的过程中，教师应深入到学生中要认真、细致的调查、了解学情。教师要及时发现学习态度不端正、不守纪律的学生，及时予以正面引导。特别要关注学困生，给以适当的启发点拨。教师一定要把时间交给学生，让学生独立去做。在学生独立学习的基础上允许同桌或前后桌互相询问或讨论，互解疑难，取长补短。教师同时发现他们在学习中的问题，并根据问题设计出下一环节解决和处理这些问题的方法步骤。指导自学，教师要及时组织、调控课堂，有步骤、分层次实施目标，让学生知道通过什么方法，用多长时间，采用哪些步骤去完成学习目标，使学生的自学有所遵循。

学生小组之间把自己在自主预习中发现的问题提交小组内，在组长带领下进行探究交流，本组内解决不了的问题可以与其他小组交流，再解决不了的问题向老师寻求帮助，为展示交流做准备。教学中要求组长特别关注学困生的学习情况，并将信息及时反馈给教师。对于提出的问题要启发小组间帮助解决，即兵教兵，教师能不讲的坚决不讲。学生解决不了的问题，教师要重点帮助解决。

二、“自主学习

合作探究”分析

1、学生的主体性

此环节是充分体现学生主体地位的一个设计，但不是放任学生自由活动，应让学生带着问题进行自主学习，就要求老师必须首先明确学生所要解决的问题，最好课件内容上有问题设计，同时指导学生通过什么方法解决所提问题。

2、合作的纪律性

合作交流并不是让学生随意胡吵乱闹，显得课堂气氛活跃，而是应该有一定的组织性、纪律性和向心性，这就要求我们老师是否建立了一定的学生活动的机制，建议成立固定的学习小组，由小组长组织本组的活动，使他们的集体智慧得到碰撞，同时能够把存在问题整理归类，不至于出现学生有问题无人整理，无人作答，组内活动没有明确的职责，出现交流时热闹非凡，提问时鸦雀无声，建议我们应做到“严而不死，活而不乱”。

3、教师的主导性

此环节老师并不是没事可干，在学生自学的过程中，教师应深入到学生中了解学情，并及时发现学习态度不端正、不守纪律的学生，及时予以正面引导，同时发现他们在学习中的问题，并根据问题设计出下一环节解决和处理这些问题的方法步骤，这也正所谓课堂上的生成，师生的碰撞。

三、疑难汇集

教师点拨

这一环节体现了教师的主导地位。教师根据自己对学情的调查了解，抓住几个带有普遍性的关键问题，教师要精心设计，认真点拔。在教师的指导、启发下，引导学生动脑思考，发现自己学习中的各种问题。教师要选准点拔的问题，把中差生的问题和带普遍性的问题，作为考虑点拔的基点。学生能通过自学弄懂的问题一个不讲。点拔是启发性的，不能简单地讲出答案。允许学生提出不同看法。凡是学生学会的教师不再讲。教师要把在巡视中或学生汇报时忽略的问题和共同的疑难问题通过精讲、启示引导学生自己发现主动解决或改正。并让学生解决后说一说做错的原因，做对的关键是什么？或者问其他同学有没有比以上更好的方法来记住或解答，充分调动学生学习的主动性和积极性。

（三）“疑难汇集

教师点拨”分析

这一环节重点体现教师的精讲，能不讲的坚决不讲，只要是讲的就是学生急需知道的，也是学生必须知道的，根据往年的考试经验，相信教师一定知道考点，能考到的地方一定讲透，学生必须会，比如九年级设计的每一道题都应直击中考，也就是所谓的抓住重点，突破难点。

四、课堂归纳

盘点收获

让学生根据自己学习情况进行概括性总结，既检查了学生的学习情况，又培养了学生的表述概括能力。通过以口头方式简短地总结本堂课的学习知识点和学习感受，使学生养成良好的学习习惯和体味成功的快乐。

（四）“课堂归纳

盘点收获”分析

1、老师不要替代学生。最好让学生自己总结，说不全的让其他同学补充。

2、内容尽量要全。不仅是知识内容，还应有学习采用的方法。

3、标题要灵活。如“长话短说”、“谈谈你的收获”、“你学到了什么”……

五、达标测试

拓展提升

在一节课的学习中，学生能否按照自学要求完成本节课的学习目标，测评完成作业是最终的检测手段。教师设计练习，当堂检测，了解学生对知识掌握程度，以及学生学习的程度，通过作业布置，个体辅导采取弥补措施。完成作业则是对本节课学习情况的最后一次检验。因为学生的情况不同，所以作业要有选择性和层次性，再设计学科知识的应用实践作业，培养学生的实践、动手、动脑能力，同时也是课堂的一个延伸。哪些是应该让全体学生都完成的必做题，哪些是让有余力的好学生去做的有一定难度的选做题，在备课是都必须安排好，这样才能使学生在课堂上都出在主动学习的氛围中，真正做到“差生吃得好，好生吃得饱”。

（五）“达标测试

拓展提升”分析

1、问题设计一定要有梯度。有的课问题设计过于简单，追求的只是课堂模式的环节，而学习的实效性体现不够。

2、尽量充分利用教学资源。多媒体的使用没有发挥到最大作用，课堂容量较少。

六、课堂模式的理解

1、课堂模式环节的相容性

所谓的“五环教学模式”，并不是把课堂的内容和顺序就切成五大块，其实有些环节是相辅相成的，尤其是“自主学习

合作探究 ”和“疑难汇集

教师点拨 ”，因为一节课一般有几个知识板块，那么每一个板块都应有学生的自主学习和教师的点拨；还有“达标测试

拓展提升”这一环节，很多时候有些科目更适合讲练结合，针对性更强，也就是说课堂的中间环节也可以进行训练，未必把全部的题都放在课堂最后一环节，中间也是可以穿插进行的，当然这些不会影响最后的达标训练。

2、课堂模式的必要性

我们经常说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，这句话是符合辩证法的。“教学有法”是指教学应该遵循一定的规律和方法，具体说来还应该有大致的教学模式。所谓“教无定法”是指任何教学模式和教学方法都不可能涵盖所有的学科、所有的课型，每个教师应该在基本教学规律、原则和模式的基础上，根据自己的教学内容和教学对象灵活变通，做到既符合教学规律又有针对性，能做到这一步就是“贵在得法”了。

七、听课的纪律

听课期间一定遵守纪律，发现听课期间部分听课教师忙于其他事务，难道忙就忙在听课这一时，听课这也是一项工作，其他工作就这样明目张胆地挤掉这份工作，更何况课堂模式的听课是我们学校的重点工作，这样下去我们怎样才注重听课的实效性，不认真听课，怎样给老师们打分，分数没有参考性，教研组利用它对老师们考核又有什么公平性，甚至说你对上课教师的起码尊敬又从何谈起，又怎样达到我们听课的真正目的，课堂教学改革又如何推进？课堂模式怎可能建立并成为我校的特色？如果不能真正静下心来听课，听课那真是只有增加教师负担的作用，建议教研组、年级组一定开会加以强调听课的纪律，把听课纪律列为考核的一项，坚决禁止一切影响听课的其他活动，教研处也根据每组、每级部开展的现场活动随时检查，并把它列为教研组、年级组考核的一项。

八、工作安排

1、每个教研组、每个级部利用两周的时间各选一名优秀选手进行评比，第一周周末确定参评教师名单报教研处，并安排好第二周跟踪听课的时间和班级报教研处，教研处根据各组、各级部安排情况进行督查，活动开展情况记入教研组和年级组评估。

2、从下周开始的第三周学校将安排各组的展示课，组织专门评估小组，对各组、各级部进行量化评估。

3、要求不能上重复课，若教研组和年级组人选为同一人，本人成绩既代表教研组也代表年级组。

教研处 2011.11

第三篇：财务报告解读与分析体会

《财务报告解读与分析》课程体会

本学期我们专业学习了徐老师主编的《财务报告解读与分析》这门课程，在这门课程中我也得到了不少体会与感悟：

第一，我对财务报告解读与分析的看法。财务报告是企业对外提供的反映企业某一特定日期的财务状况和某一会计期间的经营成果、现金流量等会计信息的文件。财务报告体系一般包括3项内容：财务报表（含财务报表附注）、财务情况说明书和审计报告，其中财务报表及附注是财务报告的核心。财务报告分析是以会计核算和报表资料以及其他相关资料为依据，采用一系列专门的分析技术和方法，对企业等经济组织过去和现在的筹资活动、投资活动、经营活动的偿债能力、盈利能力、运营能力和发展能力状况等进行分析与评价，为企业的投资者、债权人、经营者以及其他关心企业的组织或者个人了解企业过去，评价企业现状，预测企业未来，做出正确的决策提供依据。财务报告解读与分析的基本程序和基本步骤一般包括明确分析目的、搜集分析资料、选择分析方法、进行分析计算、撰写分析报告等环节。财务报告分析的工具有水平分析法、垂直分析法、趋势分析法、比率分析法和因素分析法。财务报告解读与分析的内容有财务报表解读与分析、财务能力分析财务衍生分析。其中财务能力分析包括偿债能力分析、营运能力分析、盈利能力分析、发展能力分析和财务综合能力分析。

在课程中，我们学会了几张重要报表的分析：资产负债表、利润

表、现金流量表和所有者权益变动表。除此以外还有盈利能力、营运能力和偿债能力的分析。特别是在盈利能力分析中，各项指标的计算与分析向我们揭示了一个企业的发展现状以及发展前景。

第二，从中我也收获了很多，特别是在上课的练习中。在很多同学看来这门功课也许是乏味的，但是其实在上课的习题过程中我觉得也很有趣，每次做对习题表明了自己在《财务报告解读与分析》这门课程中又有了新的知识的掌握。课后作业尽管只是布置了几次，但是我也自主完成，且都获得了较好的分数，因为在这门课程中我认识到了掌握财务报告解读与分析这一能力的重要性，作投资与理财专业的学生，我们要重视起财务报告的解读与分析，为之后的专业学习和工作打下基础，当然我们也要提高自我学习的能力。

第三，从老师的授课方法和授课内容来看，同学们还是比较乐意接受课程的学习的。在一个学期的《财务报告解读与分析》课程学习中，徐老师以教授财务分析方法为目的，通过雅戈尔集团有限公司和其他企业的各项数据、指标对财务报告解读这门课进行了更加深刻的分析，从实际生活中的例子向我班57位同学诠释了财务报告解读能力的重要性、如何解读和分析某个企业的财务状况、如何对企业的未来状况进行分析与预测并做出相应的决策。特别是书本最后一讲关于茅台酒的解读与分析，详细地想大家展示了怎样正确并完整地去对一个上市公司财务进行分析，让我们对自己选中的上市公司分析有了大体的分析和讲述的框架。在每堂课的上课之前，老师也用请同学对上节课的知识进行问答的方法让大家自主对上节课的只是进行回顾，也

是进一步巩固了我们所学习的知识，引起了同学们对本课程的重视。对没有回答出问题的同学老师也宽容对待，重新解答大家心中的疑问，这样的授课技巧让我觉得很有效。

在课程中我也发现了一些问题，由于本科目的书本知识比较丰富，所以只是在上课听老师的讲解是远远不够的，同学们也并没有深刻了解《财务报告解读与分析》这门课程的内容。在课后复习这一环节上老师也重复强调，但是同学们还是没有付诸于行动，所以这一方面作为课代表我反省自己是做得不够的。虽然课后练习都能能够做出来按时上交，但是如果脱离了书本，没有几位同学可以做出来或者把题目做对，这是我的看法，老师是授课者，知识的探索是我们学生自己主动性的体现，所以作为学生，我们要主动学习。不过总体来说，对《财务报告解读与分析》这门功课的学习我有认真听讲，作业按时自主完成，但在课后主动性学习方面也做得不是很好。由于本门功课的教科书是我们任课老师主编的，所以在学习的时候大家都比较重视老师分析的问题，同学们也都非常相信老师的讲课。虽然课程内容比较死板和乏味，但是大家基本上都到教室来上课，没有很严重的问题。老师也向同学们介绍了许多关于财务报告解读与分析的参考资料，我们都记载了下来。

对本功课的学习已经一个学期了，比起学期开始刚拿到书感叹书的厚度的我们，而且作为这门功课的课代表，我的体会是比较深刻的。因为我们在这几个月中终于学习完了财务报告这门课程，而且每个人通过平时的努力和学期末的分析总结都将获得了属于自己的成绩。而

在我看来，《财务报告解读与分析》这门功课的结束也并不是真正的结束，因为在以后的专业知识的学习中，我们一定也会接触到许许多多会用到财务报告解读与分析能力方面的东西。虽然一个学期的学习不是非常深入，但是我认识到了本课程的知识在我们专业来说是很重要，所以以后在工作中我想还是会继续学习的，争取对上市公司可以做出正确的解读与分析，为投资做出更合理的方案。以上就是我对本功课学习的学期体会。

投资1122班10号范琳君

第四篇：人员招聘与岗位分析设计解读

目录

一、岗位设计对人员招聘的意义------------------------------1

二、岗位设计--

1（一）工作内容-----------------------------1

（二）工作职责-----------------------------2

（三）工作关系-----------------------------

2（四）岗位设计的方法-----------------3

三、设计理念--3

（一）建立“匹配——需求”的设计理念--------------------

3（二）建立“岗位——员工胜任力”的设计理念---------3

四、优化岗位设计，提高人员招聘的水平----------4

（一）岗位设计选聘模式--------------4

（二）影响岗位设计的主要因素--

4五、结论-----------------4

一、岗位设计对人员招聘的意义

岗位设计是在工作分析的信息基础上，研究和分析工作如何做以促进组织目标的实现，以及如何使员工在工作中得到满意以调动员工的工作积极性。

岗位设计的目的则是明确工作内容和方法。岗位设计既要考虑组织如何提高效率，又要满足员工的成长和福利要求。因此，岗位设计需要说明工作如何才能既最大限度地提高组织的效率和劳动生产率，又能够最大限度地满足员工个人成长和增加个人福利的要求。

二、岗位设计

（一）工作内容

工作内容的设计师工作设计的重点，一般包括工作广度、深度、工作的自主性、工作的完成性以及工作的反馈五个方面：

1、工作的广度，即工作的多样性。在设计工作时，尽量使用工作多样化，使员工在完成任务的过程中能进行不容的活动，保持工作的兴趣。

2、工作的深度。设计的工作应具有从易到难的一定层次，对员工工作的技能提出不同程度的要求，从而增加工作的挑战性，激发员工的创造力和克服困难的能力。

3、工作的完成性。保证工作的完整性能使员工有成就感，即使是流水作业中的一个简单程序，也要是全过程，让员工见到自己的工作成果，受到自己工作的意义。

4、工作的自主性。适当的自主权力能增加员工的工作责任感，使员工感到自己受到了信任和重视。认识到自己工作的重要性，使员工工作的责任心增强，工作的热情提高。

5、工作的反馈性。工作的反馈包括两个方面的信息：一是同事及上级对自己工作意见的反馈，如对自己工作能力，工作态度的评价等；二是工作本身的反馈，如工作的质量、数量、效率等。工作反馈信息使员工对自己的工作效果有一个全面认识，能正确引导和激励员工，有利用工作的精益求精。

（二）工作职责

工作职责设计主要包括工作的责任、权力、方法以及工作中的相互沟通和写作等方面。

1、工作责任。工作责任设计就是员工在工作中应承担的职责及压力范围的界定，也就是工作负荷的设定。

2、工作权力。权力与责任是对应的，责任越大权力范围越广，否则二者脱节，会影响员工的工作积极性。

3、工作方法。包括领导对下级的工作方法，组织和个人的工作方法设计等。

4、相互沟通。沟通时一个信息交流的过程，是整个工作流程顺利进行的信息基础，包括垂直沟通，平行沟通，斜向沟通等形式。

5、协作。整个组织是有机联系的整体，是由若干个相互联系相互制约的环节构成的，每个环节的变化都会影响其他环节以及整个组织运行，因此各环节之间必须相互合作相互制约。

（三）工作关系

组织中的工作关系，表现为协作关系，监督关系等各个方面。

通过以上三个方面的岗位设计，为组织的人力资源管理提供了依据，保证事得其人，人尽其才，人事相宜；优化了人力资源配置，为员工创造更加能够发挥自身能力，提高工作效率，提供有效管理的环境保障。

（四）岗位设计的方法

1、工作轮换。工作轮换是属于工作设计的内容之一，指在组织的不同部门或在某一部门内部调动雇员的工作。

2、工作扩大化。工作扩大化的做法是扩展一项工作包括的任务和职责，但是只是一种工作内容在水平方向上的扩展，不需要员工具备新的技能。

3、工作丰富化。所谓的工作丰富化是指在工作中赋予员工更多的责任、自主权和控制权。这样员工会承担更多重的任务、更大的责任，员工有更大的自主权和更高程度的自我管理，还有对工作绩效的反馈。

三、设计理念

（一）建立“匹配——需求”的设计理念

分析组织内部人力资源供给与需要之间的差距，确定组织所需人员的数量、质量和所需员工特殊能力要求。例如，丰田公司每年会根据公司业务的发展、业务量的增长、工作的分配情况严格的制定招聘计划。企业人员数量通常由人力资源规划以及企业未来发展战略确定，人员质量和所需员工的特殊能力要求通常由企业岗位人员需求平衡表来确定。

（二）建立“岗位——员工胜任力”的设计理念

“胜任力模型常被当作一种人力资源工具来解决关于员工的甄选与招聘、培训与开发、评估和继任计划等问题。胜任力可分成知识与技能、能力、态度与意识三个层次，也可按功能分为通用胜任力、企业特有胜任力和只能特有胜任力三类。管理胜任力一般包括领导力、执行力、工作计划性与时间管理能力，以及指导和培养下属的能力；基本胜任力一般包括学历要求、语言水平等、责任心、可靠性和原则性；专业胜任力一般包括专业分析与提供决策支持能力、政策把握能力、专业体系构建，以及流程设计和管理控制能力。”一些企业在招聘时可能很

注重应聘者在知识、技能、经验等方面与职位的匹配，却忽略了其个性、兴趣等与职位、组织团队、企业文化的匹配，更没能充分考虑应聘者的潜质能否支撑其与企业发展实现动态匹配。

四、优化岗位设计，提高人员招聘的水平

（一）岗位设计选聘模式

能岗匹配确定应聘者能否胜任工作，完成任务并产生业绩。通过履历分析、询问工作经验和设定情景性任务考察等就能有效地考察其知识、技能、能力等是否符合岗位要求；人与职位匹配则需考察应聘者的个性是否与工作内容相匹配，从而确定应聘者到岗后能否愉快工作，营造良好的工作氛围；人与组织匹配考察应聘者的价值观与企业文化的匹配程度，以确定应聘者是否能真正融入工作、与企业同心同德、理念一致；为了实现员工与企业发展的动态匹配，必须对应聘者潜质进行考察。

（二）影响岗位设计的主要因素

一个成功有效的岗位设计，必须综合考虑各种因素，即需要对工作进行周密的有目的的计划安排，并考虑到员工的具体素质、能力及各个方面的因素，也要考虑到本单位的管理方式、劳动条件、工作环境、政策机制等因素。具体进行岗位设计时，必须考虑一下几个方面的因素：

1、员工的因素。人是组织活动中最基本的要素，员工需求的变化是岗位设计不断更新的一个重要因素。岗位设计的一个主要内容就是使员工在工作中得到最大的满足。因此岗位设计时要尽可能地使工作特征与要求适合员工个人特征，使员工能在工作中发挥最大的潜力。

2、组织的因素。岗位设计最基本的目的是为了提高组织效率，增加产出。岗位设计助于发挥员工的个人能力，提高组织效率，使组织获得组织的生产效益和员工个人满意度及安宁两方面的收益。

3、环境因素。环境因素包括人力供给和社会期望两方面：一是岗位设计必须从现实情况出发，不能仅仅凭主观愿望，而要考虑与人力资源的实际水平相一致。二是社会期望是指人们希望通过工作满足些什么。不同的员工其需求层次是不同的，这就要求在岗位设计时考虑一些人性方面的东西。

五、结论

第一，合理的岗位设计可以为员工提供更为广阔的宿求空间，大大激励员工的积极性与主动性，有益于形成良性的内部竞争氛围。员工在即定的规则下组织内部的管理者可以横向、纵向流动，即保障企业内管理者能上能下的管理原则；又能满足管理者个人宿求变化的需要，充分考虑管理者的个人兴趣与偏好，提供相互转换的基础平台。

第二，通过岗位设计，使员工清晰的看到通过努力可能实现的目标和得到的回报与认可；给员工自主选择岗位的机会，体现了“以人为本”的管理文化，让员工对企业有了归属感。另外“灵活”的岗位设置可以为企业引入更多的优秀人才奠定了良好的基础。

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根

第五篇：《边城》的解读与分析

《边城》的解读与赏

《边城》以湘西小山城茶峒及附近乡村为背景，描写一个渡船的老人和他的外孙女翠翠的生活，以及翠翠与船总的儿子天保、傩送之间曲折的爱情故事。作品细腻刻画了纯真的男女之爱、和美的亲属之情、质朴的邻里之睦，生动地展现了边城人民健康、优美、纯朴的民风和人情，讴歌一种淳厚的象征着“爱”与“美”的人性与人生，表达了作者内心对理想人生的执著追求。《边城》是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，绘就的无彩之画。寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，被人们誉为“一颗千古不磨的珠玉”，“田园诗的杰作”。表现的是一种“优美，健康而又不悖乎人性的人生形式”。《边城》是一个怀旧的作品，一种带着痛惜情绪的怀旧作品，《边城》是一个温暖的作品，但是后面同样隐伏着作者很深的悲剧感。那么我们该如何来解读这篇文章呢？我将从人物形象分析、人物心理分析、细节分析、结构分析、艺术特色这几方面来解读这篇文章。

一、人物形象分析

文中有四个主要的人物，翠翠、爷爷、天保、傩送，他们四个人物没有主次之分，他们之间的关系是平衡的，每个人物都有较大的独立性。他们是类型化、平面化的人物，并没有引人注意的独特行为。但他们四个在文中的形象对于作者塑造纯朴和谐的乡村世界起着举足轻重的作用。他们的一言一行无不时时刻刻体现着本地的风土文化气息。把握好文中塑造的人物形象，对于理解作者建造的理想乡林世界起着绝对的作用，因此，想要把握本文的精髓，必须先对四个人物有个比较清晰的理解。（1）翠翠：

小说中的主人公翠翠是作者笔下“爱”与“美”的化身，她是一个天真善良、温柔清纯、聪明乖巧的少女。自幼父母双亡的她和外公相依为命，对外公关心备至。因为外公不理解她的心事，虽然有外公无微不至照顾自己，但是并不能真正理解她作为一个青春少女的情怀，内心无比孤独。她情窦初开，爱上了傩送，感情纯洁真挚。但少女的羞涩又使她难以明确表达。面对爷爷的委婉引导，旁敲侧击的询问，虽心知肚明，却又闪烁其辞地表明态度。最后天保闯滩而死，傩送离家出走，外公为她的婚事忧愁而亡，她只能凄凉地守着渡船，等待着心上人的归来，没有人能告诉她要孤独地等到什么时候。但她仍矢志不渝地等待着心上的人的归来，表现了她爱的执著。总之，翠翠是一个善良聪慧温婉多情的少女，外表的温婉羞涩与内心的炽热多情融为一体，是一个成功而又独特的人物形象。

（2）爷爷

爷爷是中国传统美德的典范。他善良纯朴、重义轻利、热心好客、甘守清贫。为了心爱的孙女，他献出了一切。她为翠翠的亲事操心担忧，尽力促成翠翠爱情的实现。在生活上，对翠翠也是无比关怀，不让翠翠坐热石头，惟恐翠翠生病；在感情上尽力体谅翠翠的心思，翠翠忧伤寂寞时为她讲故事、说笑活、唱歌。外公因为女儿和女婿的悲剧，在他心里留下不可磨灭的伤痕。翠翠害怕地痛哭让他觉得莫名其妙，他给孙女讲母亲的故事，更让孙女感触不已。对于天保兄弟的选择，他却没有直接告诉翠翠，反而让孙女“心中不免有点乱”。他对翠翠“温和悲悯地笑”，表现了他内心的矛盾，既爱孙女，又害怕她再走母亲的老路，却不能直接说出来。节选部分以后因天保的死造成孙女的悲剧，他又无能为力，不能向任何人求助诉说，只能撒手而去。可以说他是在孤独中死去的。（3）天保兄弟

天保：个性豪爽、慷慨。他是船总的大儿子，却爱上了贫苦摆渡人的孙女。他喜欢翠翠，托媒被糊里糊涂地拒绝回来，他不知道翠翠喜欢傩送傩送也喜欢翠翠，在不知情中踏入了爱情的矛盾中。后来他知道弟弟也爱翠翠，两人唱歌“决斗”，他却因为自己先提了亲，“作哥哥走车路占了先”，一定要弟弟先唱“一开口”，他知道自己不是“敌手”，就很大度地成全了弟弟，充分表现了他的手足之情，后来他外出闯滩，一是为了弟弟的幸福，也是为了自己心中的失望和难过，“好忘却了上面的一切”，最后意外遇难，可以说是为了亲情和爱情而死。也正是他孤独的归宿。天保真诚善良，但缺乏傩送的纯洁，他爱翠翠，可又犯难：“翠翠太娇„„”在爱情里掺着世俗的计较。

傩送：外在俊美，善歌。心灵勇敢、坦白、无私、正直，为爱情不计较任何物质得失。他也可以说孤独地追求爱情，和哥哥的“决斗”，夜半唱情歌，却并不为心上人所知。最后也孤独地出走，不知道飘泊到什么地方。

二、写作特色

（一）、牧歌田园风格。

现代批评家常常把那种偏于表现单纯、素朴生活，并常与现代生活相对照的作品，都称作牧歌式的作品。作者以他特有的审美眼光，放开笔墨，绘出了一幅幅明媚秀丽的风景画，溪边的碾坊、水车，河上的方头渡船，攀渡的缆绳，河岸的白塔、青崖、黄狗，山上的翠竹，丛林，鸟语，乃至自然界的雾霭风雷，无不写得美不胜收，使人如置身湘西边地山光水色之中。

《边城》还充分地描绘了湘西边地风俗。元宵节的烟火，端午节的龙船，中秋节的赏月，和月下男女沟下对歌，都表现出湘西边地风俗纯真的美。这一幅抒情诗般的风景风俗画卷，构成了小说中人物活动的背景。同时这风景美与种种光彩夺目的人情美交相辉映，浑然一体。小说中的人物都具有淳朴、美好的天性。沈从文以一种美好而自然的人性建构了一个诗意的田园牧歌世界。

（二）、诗化小说。

沈从文的贡献在于创造了诗意的抒情小说文体。他实际上是把诗和散文引进了小说之中，打破了三者的界限，从而也就扩大了小说的表现领域及其审美的功能。他注意意境，表现凡夫俗子的日常生活时重在风俗，重在人情，使优美与平庸交织，淳朴，健康与原始，蒙昧并存。他的办法是“纯化”，把自然景物，社会生活场景的描绘尽是融入简朴的生活情致之中，人和自然合一，或者自然环境成了人性的外化。如《边城》自然景致如此之美，就掺和着作者的情感，回忆，想象，无处不在体现作者的审美追求。自然景物与人事民俗的融合、作者人生体验的投射、纯情人物的设置、流动的抒情笔致等，共同造成现实与梦幻水乳交融的意境。

小说中写翠翠梦里听到傩送在山崖上为她唱歌一段，把想像、幻境、联想融一体，字里行间则灌注着流动的意绪，是沈从文的抒情韵致的典范。

（三）、出色的心理描写。

作者关于以一种细致入微、逼真传神的心理刻画揭示人物内心的隐秘。心理描写（如第六章最后她望云遐想），“„„她有时仿佛孤独了一点，受坐在上去，向天空一片云一颗星凝眸。祖父若问„„她带点害羞情绪，轻轻地说：在看水打架。“这里展示了一个山村少女单纯天真，害羞迷惘的心灵：刚刚萌发的爱情缠绕着她，她感到有一种新的东西闯进了她单纯的生活，但又因涉世不深，感情幼稚，这势必引来她内心的迷乱和孤寂，也羞于对任何人说出，哪怕最亲近的爷爷也休想知道。”梦中灵魂为一种美妙的歌声浮起来了,仿佛轻轻的各处飘着,上了白塔,下了菜园,到了船上又复飞蹿过悬崖半腰--去作什么呢?摘虎耳草!“这是翠翠的梦境，也是爱情的梦境；这种大胆奇特的想像，梦境正是翠翠对傩送爱情的真实感受。这样细腻逼真地刻画出一个情窦初开的山村少女丰富美好的内心世界，从而给人一种诗意般的回味和美的感受。

在文中，作者对很多小细节进行了详细的描写，我们都知道“细节决定成败”。而这些细节也总是能透露出主人公的心里情感变化。如《边城》中多次写到翠翠一个人无由地哭，她的哭不仅仅是一个行为，我们从中可以体会到主人公细微的内心情感。翠翠的少女春情早已萌动，但这种朦胧的心理翠翠却无法明确说出，没有母爱、心理孤独的翠翠面对内心情感不知所措。而爷爷却又总用说笑话的方式，试探她微妙难言的心理，她只能羞涩地极力回避。加之前来提亲的又是并不中意的天保，去看赛龙舟时又听到关于傩送和有碾坊陪嫁的王团总千金的传闻，这样的难题翠翠不知如何面对。

三、美的体验

作者采用散文化的叙事笔调，生活化的人物语言，对边城的风景美、风俗美与人性美做了理想化的表现。小说灵气四溢，犹如一支优美的田园牧歌，一曲古老人性的绝响。语言文白杂糅，丰富多变，古朴而典雅，流畅而清新。向我们展示了湘西的风景美、风俗美和人性美。

风景美：湘西山城充满了安静活泼、生机盎然的风景美，天朗、风轻、水清。这个健康、自然、优美的世界。“月光如银子，无处不可照及，山上篁竹在月光下皆成为黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺“落落落落嘘！”啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好象明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。”

风俗美：中秋夜，青年男女用对歌的方式在月夜下倾吐爱慕之情；每到端午节，家家锁门闭户到河边、上吊脚楼观看龙舟竞赛，参加在河中提鸭子的活动，正月十五夜晚，舞龙、耍狮子、放烟火，使小小的山城沉浸在一片欢乐之中„„这些山花流水般的风俗画笔，散发着泥土的清香，显示了湘西山城特有的地方色彩。

人性美：湘西民风古朴而淳厚，老船夫、翠翠、天保、傩送，还有士兵、水手、过往的商旅，尽管物质条件并不相同，但质朴、纯真、善良的品性却是相同的，都具有一种单纯的善良、原始的可爱，他们表现了一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。这里的一切，没有受到都市物质文明的污染，单纯寂寞，如梦一般宁静美好。例如，船总顺顺，作为文中的次要人物，为人和气、大方、能济人之急。老船夫去世的时候，所有人都来帮翠翠办丧事。杨总兵还一直陪着孤苦的翠翠。从这些人物身上我们都能看到人情之美。

作者把边城湘西普通人的生活写得如此美好有着美好的寓意。他把两种现实进行对照：一种是用边城人的淳朴善良、正直、热情跟都市上流社会的虚伪、懦弱、自私、势利、男盗女娼相对照；即把过去的人情美与今天的惟利的人生观相对照。在这两种对照中，使人们能够从一个乡下人的作品中，发现一种燃烧的感情，对于人类智慧与美丽的倾心，健康诚实的赞颂，以及对于愚蠢自私极端憎恶的感情。他主张好的作品，除了使人获得真美感觉外，还有一种引人向善的力量。我想这就是其作品的魅力之处。