忻州职业技术学院诊改工作实施方案

第一篇：忻州职业技术学院诊改工作实施方案

忻州职业技术学院诊改工作实施方案

忻州职业技术学院诊改工作实施方案

一、工作思路

（一）加强领导

今日的质量，明日的生源。内部质量保证体系诊断与改进是学院找差距、抓整改、上水平的良好契机，是落实学院十三五事业发展规划、促进学院发展的重要举措，学院成立由党委书记、院长亲自挂帅的内部质量保证体系诊断与改进工作领导小组，负责指导诊改工作的规划与实施，确保诊改工作顺利开展。

（二）职责清晰

内部质量保证体系诊改工作领导小组根据教育部、教育厅内部质量保证体系诊断与改进指导方案中的5个诊断项目，15个诊断要素，37个诊断点分解工作任务，实行部门一把手负责制。各责任部门根据自身任务层层发动和落实，确保各项任务责任到人，尤其是人才培养工作状态数据采集与管理平台数据佐证材料、内部质量保证体系诊改报告及整改成效等原始资料的整理保存务必落到个人，杜绝推诿扯皮，职责不清。

（三）协同联动

内部质量保证体系诊改工作涉及全院各部门、单位，诊断项目、要素和诊断点多有交叉，管理职能部门、教学单位应及时沟通，加强联系，相互协作，多部门共同负责的诊改项目、要素实行牵头部门负责制，确保学院内部质量保证体系诊改工作顺利开展。

（四）狠抓落实

组织全院各责任部门集中学习、分析学院连续两年的人才培养工作状态数据，围绕状态数据平台数据信息和内部质量保证体系诊断项目、要素和诊断点，总结成功经验，凝练特色亮点，找准存在的问题和差距，分析产生的原因，制定整改方案，并积极落实整改，不断完善学院的内部质量保证体系，全面保证人才培养质量。

内部质量保证体系自我诊改报告的撰写必须要做到，查找问题要准，分析原因要全，整改措施要实，严格按照状态数据反映的信息，对学院发展状况做出实事求是的自我诊断，为诊改提供真实依据。

二、工作步骤及工作要点

在诊改工作领导小组指导下，各工作机构，根据任务各司其职。

（一）开展宣传、动员与培训

1.选派人员外出学习，吸取、交流经验。

2.召开学院内部质量保证体系建设专题会议，学习领会教育部、山西省有关职业院校教学工作诊断与改进有关文件和方案，领会精神，明确要求，全面启动学院诊改工作。3.开辟网上专栏，宣传诊改工作相关政策，发布学院诊改工作动态信息。

（二）建立内部质量保证诊改体系

根据省级诊改工作实施方案，结合学院实际，建立ISO9000质量体系，构建具有我院特色的内部质量保证诊改体系。具体构建途径如下：

１．质量理念：铸造辉煌 唯有质量

２．质量目标：确定学院发展目标并分解，形成三级目标责任体系

（1）目标建立与分解。将各项质量目标分解为一级、二级和三级指标，一级指标根据学院发展规划和党委与行政年度工作计划分解，为学院层面的工作目标；二级指标根据一级指标分解，为部门层面的工作目标；三级指标主要根据二级指标分解，为岗位层面的工作目标。形成完整的目标链。（2）目标实施与控制。通过月度目标完成情况检查、半年工作目标完成情况检查、年度目标完成情况检查，对目标的完成进行逐步推进，确保目标的完成度与符合度。（3）目标评审与考核。年末，根据年初目标责任分解表，目标管理职能部门负责组织全年目标完成的考核。3．制度体系：完善横向主体层面的操作制度，增加专业诊断、课程标准、学生全面发展三个制度。4．诊断体系：以年中或年度检查、月度考核为实施契机，构建内部常态化的诊断体系。

（1）对行政工作目标完成情况进行半年及年度检查考核（2）对ISO质量管理体系进行半年内审及年末外审（3）对十三五规划实行年度任务分解（4）实行月度检查落实情况或考核

5．改进体系：完善构建自在运行、持续改进的改进体系。一是通过内部审核、外部监督审核和管理评审等质量控制措施，定期的对学院各项工作进行审核评价和改进；二是通过教学督导、教学检查、内部审计、月度经济责任考核以及关键过程控制点检查等常规措施，对教育教学过程实施经常性的监控；三是发现问题按照学院 “纠正与预防措施”的要求进行改进。并且对改进的过程和结果进行跟踪和验证。6．队伍体系：建立专业的内部质量保障员队伍

（1）建立一支内审员队伍：学院在运行质量管理体系的过程中，需要有一批懂标准、会运用的ISO质量管理内审员队伍，承担学院质量管理体系的维护的职责。

（2）建立一支质量保障员队伍：学院在质量诊断与改进过程中，需要有一批懂教学、会管理、熟悉学院教学及管理情况的专兼职督导员队伍，承担学院内部质量诊断与改进的任务。

（三）总结诊改成果 编制学院《内部质量保证体系自我诊改报告》、《人才培养质量年度报告》、《人才培养工作状态数据分析报告》，学院、院内职能部门、二级分院、系（部）的年度自我诊改报告，学院事业发展规划、内部质量保证体系建设规划。

（四）自评与抽样复核

适时聘请校外专家参加指导与评审。自评过程包括系部自诊、专家复诊、改进提高、专家回访等4个阶段。在此基础上，学院向省教育厅申请抽样复核。争取2019年接受省教育厅抽样复核，达到学院自主诊改工作有效的目标。

附表1 忻州职业技术学院内部质量保证体系诊断与改进工作任务分工表 附表2 工作进程表

忻州职业技术学院

2016年10月21日

第二篇：江西现代职业技术学院诊改实施方案

江西旅游商贸职业学院内部质量保证体系

诊断与改进实施方案

江西旅游商贸职业学院 2 016年9月13日

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目录

一、指导思想...........................................................................................................-5-

二、基本原则...........................................................................................................-5-

三、总体目标...........................................................................................................-6-

四、具体任务...........................................................................................................-6-

五、工作措施...........................................................................................................-8-

六、进程安排...........................................................................................................-9-

七、工作保障.........................................................................................................-11-附录1：学院内部质量保证体系诊断项目任务分配表......................................-11-附录2：学院内部质量保证体系自我诊改报告（参考格式）..........................-11-

-江西旅游商贸职业学院内部质量保证体系

诊断与改进实施方案

（试行）

为推动我院建立常态化人才培养质量自主保证机制，主动适应经 济社会发展需要，持续提高人才培养质量，根据《教育部办公厅关于 建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》、《高等职业院校内部 质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》及《江西省高等职业院 校内部质量保证体系诊断与改进工作执行方案》，结合我院实际，特 制定本实施方案。

一、指导思想

贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神，按 照《江西省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》要求，根据教育部《高等职业教育创新发展行动计划》和学院“十三五”发 展规划，切实加强学院内部质量保证体系诊断与改进（以下，简称诊 改）工作，促进学院人才培养质量的提升。

二、基本原则

（一）坚持多层面多维度诊改

学院要以诊改为手段，完善以学生发展为中心的内部质量保证体 系，在专业、课程、教师及学生不同层面建立起完整且相对独立的自 我质量保证机制，需要全体教职工直接参与、履行责任。

（二）坚持数据分析与实际调研相结合

学院自主诊断改进体系应建立在人才培养工作状态数据及相关 信息分析的基础上，并辅以灵活有效的实际调查研究。

（三）坚持标准与注重特色相结合

根据学院特色和亮点，在基本诊改的基础上，补充有利于个性化 发展的诊改内容，打造、培育学院办学和管理特色。

（四）坚持查找问题与改进提高相结合

学院应在质量保证制度体系基础上建立不断进行自我诊断检查，自主查找原因，同时着重在改进提高上下功夫。不仅要准确找出存在 的重点、重大问题，同时还要提出切实可行的改进措施和方法，自行 推动实施，自己检查实施效果并进行评估总结（即诊断发现问题—— 分析问题原因——制定改进措施——评估实施效果）。

三、总体目标

履行内部质量保证体系诊断改进主体责任，建立常态化周期性的 教学工作诊断与改进制度，构建校内全员、全过程、全方位的质量保 证制度体系，通过“诊断——分析——制定——评估”这种不断重复 的工作循环，使学院的管理水平和人才培养质量得到不断提高。

四、具体任务

（一）完善学院内部质量保证体系

以诊改为手段，使我院在决策指挥、质量生成、资源建设、支持

-服务、监督控制各系统和学校、专业、课程、教师、学生不同层面，建立起完整且相对独立的涵盖、计划、控制质量改进三环节的自我质 量保证机制，强化我院各层级管理系统间的质量依存关系，形成全要 素网络化的内部质量保证体系。

（二）建立常态化和可持续的诊改工作机制

以自我诊改为手段，学院自主开展多层面、多维度的诊改工作，逐步建成覆盖全员、贯穿全程、纵横衔接、网络互动的常态化诊改制 度体系，建立常态化、富有自主活力和可持续发展的诊改工作机制，把教学与管理工作做得更加规范、精细、到位，将社会赋予院校的质 量保证责任落到实处。

（三）提升教育教学和管理工作信息化水平

通过自我诊改，强化人才培养工作状态数据在诊改工作的基础作 用，进一步加强人才培养工作状态数据管理系统的建设与应用，完善 预警功能，提升学院教育教学和管理工作信息化水平，为学院决策提 供参考。

（四）形成现代职业教育质量文化

借鉴国内外先进教育理念及质量标准，确立全面质量管理理念，构建内部质量保证体系和自主发展创新机制，加强综合素质考核、专 业技能考核、实习实训考核等质量监测制度建设和实施，建立完善以 学习者职业素养和技术技能水平为核心的人才培养质量标准体系，不 断提升质量文化内涵。

五、工作措施

（一）组织开展宣传、动员与培训

通过召开专题会议、选派教师外出参加培训和学习考察、邀请专 家举行讲座等方式，组织全院教职员工学习诊改有关文件和方案，领 会精神，充分认识到诊改工作的重要意义。学院宣传部门开辟网上专 栏，加强诊改工作动态宣传和交流。

（二）做好诊改工作的顶层设计和制度建设

将诊改工作纳入到学院“十三五”发展规划中，制定明确的时间 表和切实可行的路线图，构建符合学院自身定位和特色的目标体系，建立完善的内部质量保障体系，制定校本化的诊改制度。通过制度建 设明确教学自我诊改的目标、原则、时间、路径和要求，将其作为 常态化周期性的工作。同时通过制度建设，明确教学诊断的具体内容，定期从教学实际出发，围绕人才培养工作要素自我诊断，及时总结经 验，找出存在问题，制定相应措施并改进。

（三）组织开展专项和部门自主诊改工作

组织各部门结合工作实际，进行全面自主诊断、客观深入分析，找出本部门的问题和短板，分析问题产生的主要原因，制定出切实可 行的改进措施或实施意见建议，并限期进行实施，最后对实施效果进 行评估总结，写出自主诊改报告、诊改措施实施总结报告。学院对各 部门的自行诊改进行检查验收，并提出进一步诊改的意见与建议。同 时，对学院办学思路与组织、资源条件、专业与课程、过程管理、素 质教育、教学质量等重点工作进行专项诊改。

（四）加强自主诊改工作的考核与评价

按照省教育厅的要求，将诊改工作与工作总结、计划和考核评价 进行一体化设计，以诊改为手段总结学院、部门与个人工作，制 定下工作计划，开展多层面多维度的诊改工作；部门诊改结论应 与部门考核挂钩；个人诊改结论与个人职务晋升、聘任挂钩。

（五）完善人才培养工作状态数据采集与管理

加强网络建设与数据上报工作，要求各部门务必高度重视高校教 育信息统计和高校人才培养数据统计的数据上报工作。上报相关数据 必须准确、及时。

六、进程安排

（一）准备阶段（2016年9月-11月）

组织召开全院诊改工作动员会，加强对诊改工作的学习和研究，组织各部门结合本部门实际，制定出适合本部门的诊改方案，对现有 管理制度进行清理、汇总，并建立有关数据库，为学院诊改标准建设 提供依据。

（二）诊断发现问题阶段（2016年11月-12月）

.对学院的现状进行深入研讨。找出学院发展与建设中的短板与 1 不足，并征集改进意见和建议、凝练我院办学特色，或提出打造特色、培育特色的方向与思路、措施与方法。

.各个教学单位提出本部门所管辖专业（课程）的特色与亮点，2 提出强化特色与亮点的措施与方法。

（三）分析问题阶段（2016年12月-2017年2月）

.各教学单位对专业标准、课程标准、专任教师职业能力标准和 1 毕业生标准进行认真分析和确定；各职能部门对本部门的服务对象及 需求进行认真分析，对本部门的管理职责标准、岗位职责标准进行认 真分析和确定。.各部门对照找出工作中最大的不足与短板、特色与亮点后自行 诊改，写出诊改自查分析报告；在认真分析产生原因的基础上，提出 整改措施及实施时间、实施效果与发展过程。

（四）制定改进措施阶段（2017年3月-2017年7月）

.各部门完成诊改自查报告；并准备好诊改支撑（佐证）材料。1.学院组织人员对各部门进行诊改工作检查。找出不足，提出整 2 改意见。

.在对各部门进行检查的基础上，完成学院诊断改进工作自查报 3 告初稿；上报院党委审核修改。

（五）评估实施效果阶段（2017年9月-2017年10月）.完成学院诊改报告，申请省教育厅复核。准备复核汇报材料、诊改资料及专家来校安排等相关事宜；根据省教育厅工作规划提出来 我院复核的时间，在专家组进校前30天将诊改自查报告等资料报省 教育厅审核，并同时将诊改自查报告等资料在校园网公布。

.专家来校复核后，按照专家组提出的意见，提出整改意见和建 2 议，安排全院进行整改。并将整改意见上报省教育厅。

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七、工作保障

（一）组织领导

成立由学院党委书记任组长，分管教学院领导任副组长，各部门 负责人担任成员的“江西旅游商贸职业学院内部质量保证体系诊断与 改进机制领导小组”，全面负责学院诊改工作的宏观管理与指导，统 筹安排部署、协调推进学院诊改工作。下设办公室，挂靠教务处，负 责诊改日常工作。组建“学院教学工作诊断与改进专家委员会”（以 下简称，诊改专委会）负责诊改工作的业务指导。

（二）纪律监督

.坚持实事求是，确保诊改质量。开展学院诊改工作目的在于全 1 面提高高职教育教学质量，促进学院形成自我约束、自我发展、自我 完善的长效机制。各部门应以认真负责的态度，深入细致地开展自我 诊断改进工作，积极配合诊改领导小组、诊改专委会的工作，坚决杜 绝任何形式的虚假和浮夸现象。

.坚持信息公开，实施阳光诊改。建立诊改工作信息公告制度，2 在学院校园网诊改工作专栏中及时发布诊改相关政策文件、自主诊改 和复核工作相关信息，主动接受社会监督。

附录1：学院内部质量保证体系诊断项目任务分配表 附录2：学院内部质量保证体系自我诊改报告（参考格式）

1-附1

学院内部质量保证体系诊断项目任务分配表

诊断项目 诊断要素 诊断点

影响因素参考提示

牵头部门

诊断项

协作责任部门 招生就业处

.3招生计划 1 7.6招生就业情况 7.1专业设置

产学研究处 7.2课程设置.3专业资格证书与社会培训 7.4顶岗实习7.5产学合作 1.3招生计划 7.6招生就业情况 7.1专业设置

教务处 7.2课程设置.3专业资格证书与社会培训 7.4顶岗实习7.5产学合作

2.2参与教学联系学生 教务处.1教学与学生管理文件 8.2专职教学管理人员 8.5专职督导人员 8.7评教情况 8.3专职学生管理人员 8.8奖助学情况

8.4专职招生就业指导人员 8.6专职教学研究人员

学校发展目标定位是否科学明确；人才培养目

质量目标与定标、规格是否符合区域经济和社会发展要求，位 是否符合学生全面发展要求；质量保证目标与

学校发展目标、人才培养目标一致性、达成度。

各分院 招生就业处.1质量保证

质量保证规划 理念 体系总

体构架

质量保证体系建设规划是否科学明晰、符合实 际且具有可操作性；实际执行效果是否明显。

各分院

各分院 学生工作部（处）

各分院 学生工作部（处）

招生就业处 产学研究处 质量文化建设

师生质量意识，对学校质量理念的认同度；质 量保证全员参与程度；质量文化氛围；持续改 进质量的制度设计是否科学有效，是否实现持 续改进。

1.2组织构架 质量保证机构学校、学院各层面质量保证机构、岗位设置是 与分工否科学合理，分工与职责权限是否明确。

教务处

2-诊断项目 诊断要素 诊断点 影响因素参考提示 牵头部门 诊断项 协作责任部门 各分院 产学研究处 质量保证队伍

质量保证制度

1.3制度构架

执行与改进

信息采集与管 理

1.4信息系统

信息应用 专业质2.1专业建设 量保证规划 规划制定与实 施

目标与标准

质量保证队伍建设是否符合质量保证体系建 8.2专职教学管理人员 设规划要求；人员配备是否符合岗位职责要 求；对质量保证机构、人员是否有考核标准与.6专职教学研究人员 考核制度；考核机制是否严格规范；能否实现

持续改进。

学校、学院、专业、课程、教师、学生层面的 质量保证制度是否具有系统性、完整性与可操 教务处 8.1教学与学生管理文件 作性。

质量保证制度落实情况与改进措施是否具体 务实；质量保证制度是否不断改进和完善；是 教务处 8.7评教情况 否定期发布质量报告，质量报告结构 是否规范、数据是否准确；院（系）、专业自 我诊改是否已成常态。

是否重视高职院校人才培养工作状态数据采.4信息化 集与管理平台建设；人财物是否有保障，管理

是否到位，运行是否良好；是否建立信息采集 教务处 与平台管理工作制度，数据采集是否实时、准 8.1教学与学生管理文件 确、完整。

是否运用平台进行日常管理和教学质量过程

监控，各级用户是否定期开展数据分析，形成图书信息中心3.4信息化 常态化的信息反馈诊断分析与改进机制。.3招生计划 7.6招生就业情况 9.2就业率

专业建设规划是否符合学校发展实际，是否可

7.1专业设置

行；规划实施情况如何，专业结构是否不断优 教务处

7.2课程设置

化。.3专业资格证书与社会培训 7.4顶岗实习7.5产学合作

教务处 有无明确的专业建设目标和标准；专业人才培 7.1专业设置 养方案是否规范、科学、先进并不断优化。

7.2课程设置

学生工作部（处）

各分院

图书信息中心 学生工作部（处）图书信息中心 招生就业处

各分院

各分院

3-诊断项目 诊断要素 诊断点 影响因素参考提示 牵头部门 诊断项

.3专业资格证书与社会培训 7.4信息化 3

协作责任部门

图书信息中心 计划财务处 组织人事处 各分院 图书信息中心

学生工作部（处）

教务处

招生就业处 各分院 培训处 计划财务处 组织人事处 各分院 条件保障

新增专业设置程序是否规范；专业建设条件（经费、师资、实验实训条件）是否有明确的 保障措施。

教务处

诊改制度与运 行

学校内部是否建立常态化的专业诊改机制；是 否能够促成校内专业设置随产业发展动态调 整。

教务处

2.2专业诊改

诊改效果

诊改成效如何，人才培养质量是否不断提高； 校企融合程度、专业服务社会能力是否不断提 升；品牌（特色/重点）专业（群）建设成效、辐射影响力是否不断增强。

教务处.1经费收入 5.2经费支出 6 师资队伍 7.4顶岗实习7.5产学合作 3.4信息化

8.1教学与学生管理文件 8.7评教情况 9.1招生情况 9.2就业情况 4.1校内实践基地 4.2校外实习实训基地 4.3职业技能鉴定机构 5.1经费收入 5.2经费支出 6师资队伍 7.1专业设置 7.2课程设置 7.4顶岗实习7.5产学合作 9.1招生情况 9.2就业情况 9.4就业单位与联系人 9.5应届毕业生情况 9.6质量工程.7获奖情况 9

招生就业处 各分院

4-诊断项目 诊断要素 诊断点 影响因素参考提示 牵头部门 诊断项.1校内实践基地 4.2校外实习实训基地 4.3职业技能鉴定机构 5.1经费收入 5.2经费支出 6 师资队伍 7.1专业设置 7.2课程设置 7.4顶岗实习7.5产学合作 9.1招生情况 9.2就业情况 9.4就业单位与联系人 9.5应届毕业生情况 9.6质量工程 9.7获奖情况 7.2课程设置 7.5产学合作 7.2课程设置

7.3职业资格证书与社会培 训

3.4信息化 7.2课程设置

8.1教学与学生管理文件 8.2专职教学管理人员 8.5专职督导人员 8.7评教情况

协作责任部门

各分院 培训处 计划财务处 组织人事处 各分院 外部诊断（评 估）结论应用

是否积极参加外部专业诊断（或评估、认证）； 外部诊断（评估）结论是否得到有效应用，对 学校自诊自改是否起到良好促进作用。

教务处

招生就业处 各分院

课程建设规划 目标与标准.3课程质量 保证

课程建设规划是否科学合理；是否具有可行性 与可操作性。

课程建设规划目标达成度；课程标准是否具备 科学性、先进性、规范性与完备性。

教务处

各分院

校内是否开展对课程建设水平和教学质量的

诊改制度实施诊改，形成常态化的课程质量保证机制；是否 与效果 对提高课程建设水平和教学质量产生明显的

推进作用。

图书信息中心 各分院

学生工作部（处）

各分院

5-诊断项目 诊断要素 诊断点 规划制定

影响因素参考提示 牵头部门 诊断项 协作责任部门 各分院 计划财务处 各分院 学生工作部（处）组织人事处 各分院 组织人事处 各分院 计划财务处 各分院 招生就业处 教务处 教务处 资产管理处 图书信息中心

学校、学院、专业等层面师资队伍建设规划的

组织人事处 6师资队伍

科学性、一致性和可行性；规划目标达成度。是否能为师资建设规划目标的实现提供必需 的外部环境、组织管理、资源支撑、经费等保 障。

是否制定专兼职教师、专业带头人与骨干教师 聘用资格标准；是否开展对师资队伍建设成效 的诊改，形成常态化的师资质量保证机制。教师质量意识是否得到提升；教学改革主动性 是否得到提高；师资队伍数量、结构、水平、稳定性、社会服务能力等是否得到持续改善； 学生满意度是否得到持续提升。

是否制定学生综合素质标准；学生素质教育方 案制定是否科学，培养目标定位是否准确；是 否因材施教，注重分类培养与分层教学；是否 实施全员全过程全方位育人，加强创意、创新、创业教育。

是否实施对育人部门工作及效果的诊改。

5.2经费支出

教务处

.1专业设置 7 7.2课程设置 8.1教学与学生管理文件 6师资队伍 7.2课程设置 6 师资队伍

教务处.7评教情况.2经费支出 5

8.3专职学生管理人员.4专职招生就业指导人员 8

学生工作部 8.1教学与学生管理文件

（处）

2.2参与教学联系学生.1占地、建筑面积 3.2馆藏图书资料 3.3阅览室、多媒体教室、语 音室、机房 3.1师资队伍 建设规划

实施保障 师资质 量保证 诊改制度

3.2师资建设 诊改工作

实施效果

教务处

育人规划 学生全

面发展保4.1育人体系 证 诊改制度

实施与效果

育人工作是否已形成常态化诊改机制；育人目 标达成度；学生自主学习能力、主动学习积极 性、职业能力和创新创业能力是否得到提高。

6-诊断项目 诊断要素 诊断点 影响因素参考提示 牵头部门 诊断项.4信息化 3.5固定资产.2课程设置 7

.2就业率 9

协作责任部门 计划财务处

教务处 招生就业处 各分院 安全与生活保 障

4.2成长环境

特殊学生群体 服务与资助

是否实施对服务部门服务质量的诊改，并形成 常态化安全与生活质量保证机制；学校安全设 施是否不断完善；学生生活环境是否不断优 化；学生诉求回应速度、学生满意度是否持续 提高；意外事故率是否不断降低。

保卫处

建立家庭困难学生、残障学生、少数民族学生 5.2经费支出 等特殊学生生活保障管理运行机制情况；建立

学生工作部

学生心理健康教育活动体系与运行管理机制

（处）

情况；能否为特殊学生群体提供必要的设施、8.8奖助学情况 人员、资金、文化等保障。

能否促进社会资源引入、共享渠道的拓展；政

策环境是否利于学校的质量保证体系和人才 培养质量持续改进与完善。

是否能够促进校内办学资源的不断优化；学校 资源环境能否促进质量保证体系和人才培养 质量持续改进与完善，改善学校的办学条件。

学校自主诊改机制是否有利于政校合作、校企.5产学合作

合作、校校合作的不断优化；合作发展的成效 产学研究处

9.3社会（准）捐赠情况

与作用是否不断呈现。

是否建立质量事故管控反馈机制，制定质量事 故分类、分等的认定管理办法，对质量事故处

保卫处 理及时有效；是否建立学校、学院两级质量事

8.1教学与学生管理文件

故投诉受理机构，制定质量事故投诉、受理、反馈制度；是否定期开展质量事故自查自纠，形成质量事故管控常态化管理反馈机制。

计划财务处 各分院

政策环境.1外部环境 资源环境 改进 体系运 行效果 合作发展环境

学院诊改专委会

教务处

学院诊改专委会

各分院

5.2质量事故 管控制度 管控 教务处、学生工作部

（处）

7-诊断项目 诊断要素 诊断点 发生率及影响

影响因素参考提示

学校质量事故的发生率、影响程度；处理安全 事故、群体性事件的速度与能力；学校质量事 故与投诉发生率是否逐年减少。

是否建立过程信息监测分析机制与质量事故 预警制度；

是否有突发性安全事故、群体性事件应对工作 预案；

是否有近三年质量事故分析报告及其反馈处 理效果报告；

牵头部门 诊断项 协作责任部门 各分院

预警机制 8.1教学与学生管理文件

教务处、学生工作部

（处）

5.3质量保证 效果 规划体系建设各项规划是否完备、体系是否科学，实施是否 及效果 顺利，目标达成度如何。标准体系建设 及效果 诊改机制建设 及效果

专业、课程、师资、学生发展质量标准是否完 备、先进、成体系；能否在诊改过程中不断调 整优化；社会认可度如何。

内部质量保证体系是否日趋完备；持续改进的 机制是否呈常态化并步入良性循环，人才培养 质量是否得到持续提升。

教务处

学院诊改专委会 学院诊改专委会

学院诊改专委会 学院诊改专委会 5.4体系特色

学校质量保证学校自身质量保证体系能否形成特色，应用效 体系特色果好，并能发挥辐射与影响作用。

注：1．本表设5个诊断项目，15个诊断要素，37个诊断点。

．“数据管理平台相应编号”所列的各指标编号，起引导作用，不是规定或标准。2

8-附2 内部质量保证体系自我诊改报告

（参考格式）

部门名称：

一、自我诊改工作概述（500字以内）

二、自我诊断与改进报告表

诊断项目

诊断要素

.1质量保证理念 1 1.2组织构架 体系总体构架.3制度构架 1.4信息系统 专业质量保证 2.1专业建设规划 2.2专业诊改 2.3课程质量保证 3.1师资队伍建设规划 师资质量保证 4 学生全面发展保证 3.2师资建设诊改工作 4.1育人体系 4.2成长环境 5.1外部环境改进 5.2质量事故管控 体系运行效果.3质量保证效果 5.4体系特色

自我诊断意见改进措施改进成效

负责人（签字）：

注：1．报告内容必须真实、准确。

年 月 日 ．每一诊断要素的“自我诊断意见”需阐明目标达成程度，主要成绩，存在问题，原因分析。总体不超过500字。存在问题与原因分析应占一半左右篇幅。．每一诊断要素的“改进措施”需突出针对性、注重可行性。总体不超过200字。3 4 ．每一诊断要素的“改进效果”指实施改进措施之后已经显现的实际效果，不是预 测或估计成效。如果措施尚未实施，请加说明。总体不超过200字。5．自我诊改务必写实，无需等级性结论。

第三篇：XXXX职业技术学院实施专业诊改方案

XXXX职业技术学院实施专业诊改方案

为推进专业建设，进一步提高专业人才培养质量，根据《XXXXX学院内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案》的要求，学校决定对近两年开设的专业进行内部诊改。具体实施方案如下：

本次专业诊改以近两年专业的建设为基础，与我校专业质量标准、标杆学校（选择国内或省内同类院校同一专业）比对，发现问题、找出差距、寻求突破。

一、完善专业质量标准

根据专业对应的产业背景、产业发展现状，产业在“互联网+”、“工业4.0”、“一带一路”走出去等国家战略背景下发展的新趋势、新技术、新工艺、新材料、新岗位与新要求等，结合学校各专业人才培养工作，深化产教融合，推动专业建设与产业转型升级相适应，进一步完善专业质量标准。

二、确定专业诊改目标

根据学校“十三五”专业建设与发展规划的要求，比对选择标杆学校的相同专业的建设，结合本专业设质量标准，确定专业诊改目标。

三、分析专业建设现状

1.专业社会影响力。近两年的专业学生数，招生计划完成率、报到率，毕业生初次就业率和毕业生就业岗位专业相关度，学生获得省级及以上奖励情况，学生获取职业资格证书情况；以及专业荣获的各类表彰等。

2.专业人才培养与资源建设。

（1）人才培养方案执行：总课时数，实践课课时比例，公共课、专业基础课、专业课课时比例，A类、B类、C类课程课时比例。

（2）教学资源建设：课程标准数量、数字化教学资源数量、数字化教学资 源使用率。

（3）教材建设：建设省级及国家级十二五规划教材数量、选用国家规划教材数量、开发适用性强的校本教材数量。

3.专业教学团队。专任教师总数，专任教师的年龄、专业技术职务、学历、学位结构，专任教师的双师素质比例，专任教师师资培养情况（挂职锻炼、培训进修等人员占教师总数的比例），专业团队中校内专任教师、校内兼课人员、校外兼职教师、校外兼课教师比例以及教师荣获的各类表彰等。

4.专业实践教学条件。

（1）校内实践教学条件：专业教学科研仪器设备值、生均教学科研仪器设备值、企业捐赠设备值、生均校内实践教学工位数、生均校内实践场所使用时间。

（2）校外实习实训基地：稳定的实习基地总数，基地接待学生数量、基地接受半年顶岗实习学生数、年生均校外实习基地实习实训时间、顶岗实习参与人数比例、顶岗实习专业对口率。

5.专业校企合作状况。校企合作的主要企业及合作内容与方式，企业订单学生数及所占比例、企业录用顶岗实习毕业生比例、校企合作共同开发课程门数、专业平均拥有校企合作共同开发教材数；专业服务社会、服务行业企业情况（包括合作取得的专利数、技术服务数量及经费到款额、横向课题数量及科研经费到款额、为行业企业开展的职工培训人次等）。

四、诊改专业建设中的问题

通过上述

（三）与

（一）、（二）内容的比对，深入诊断专业建设中存在的主要问题（问题要实，抓住关键点），并提出解决问题的路径与改进办法。

五、工作要求 1.专业诊改由各院（系）负责组织。

2.组建专业诊改团队：各专业成立由专业带头人、骨干教师、行业企业专家等组成的专业诊改团队。

3.树立专业标杆：在全省、全国同类院校中寻找相同专业建设与发展的标杆，深刻分析标杆学校专业特色与优势，研究确定自身专业发展目标、实现的路径与建设内容等。

4.开展专业剖析与自诊：对照《XXXX学院内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案》，结合近两年专业建设情况，开展专业层面的自我剖析与自我诊断，形成专业诊改报告初稿。

5.在各专业自我诊改基础上，由院（系）组成专家组对各专业进行院（系）层面的会诊。诊改办参与并跟踪院（系）会诊活动。

6.各专业针对院（系）会诊反馈，进一步修改完善专业诊改报告，纸质材料由各院（系）院长（主任）签字后报送诊改办。

第四篇：**机电工程学院学生工作诊改实施方案

**机电工程学院学生层面诊改实施方案

一、基本情况

（一）学生和辅导员基本情况

**机电工程学院是学院主要工科二级学院之一。现有在册学生人，生源地主要集中在**。现有学生党员3名，占学生总数1%＞，有4个专业协会；学院目前共有辅导员1名，班主任3名。

（二）工作职责

1．坚持社会主义办学方向，坚持党的教育方针，全面实施素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的高等技术应用型专门人才。

2．负责学生思想教育和日常管理工作；对班主任、辅导员的考核培训工作。

3．负责入党积极分子的培养、教育和发展工作和团总支工作。

4．负责学生的安全和纪律，对违纪学生的调查处理和处分上报工作。

5．负责国家奖、助学金评审工作；评优及各类先进的评定工作；家庭经济困难学生的认定上报工作。

二、总体设计

依据：职教诊改、企业调研、学院十三五规划等，结合**机电工程学院学生工作实际，整体规划育人长效化实时化特色化建设。

（一）目标链

全面实施素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的高等技术应用型专门人才，建立学校、**机电工程学院、班主任和专业教师、学生四级目标链，学校建立育人机制，**机电工程学院全员参与、明确职责，建立总支-学办-年级-班级-宿舍五级工作职责，班主任与专业教师精细化教育管理，学生全面发展，强化“自我教育、自我管理、自我服务”培养。

（二）标准链

围绕学生综合素质全面提升，明确工作职责，梳理相关标准和制度，形成国家（省），学校，**机电学院，年级（班级）四级学生质量保证标准链。国家、省有学生行为规范和辅导员能力标准，学院有学生奖惩制度，**机电工程学院有工作职责和管理办法，年级、班级有考核标准和实施细则。

1．国家、**省标准：

全国大学生思想政治教育工作测评体系

高等学校辅导员职业能力标准

高等学校学生行为准则

国家学生体质健康标准

**高校标准化学生公寓评估指标体系**省“平安校园”创建评估指标

2．**工商职业**机电工程学院标准：

**工商职业学院学生奖学金评选奖励规定

**工商职业学院学生违纪处理规定

中共**工工商职业学院委员会《关于加强辅导员队伍建设的实施意见》

3．**机电工程学院标准：

**机电工程学院学工办工作职责

**机电工程学院就业管理办法

**机电工程学院班级建设实施办法

**机电工程学院晚自习管理办法

……

4．年级、班级标准：

班级考核办法

就业考核办法

宿舍评优办法

安全责任制

（三）质量改进螺旋

立足于**机电工程学院现状，明确思路，整体规划，组织实施“育人提升计划”，形成“全员育人、全过程育人、全方位育人”的工作格局，强化学生“自我教育、自我管理、自我服务”能力的培养，探索创新新理念新方法，不断改进完善学生全面发展工作体制机制，构建“目标、标准、设计、组织、实施、诊断、创新、改进”和“设计-组织-实施-监测-预警-改进-设计”---“八步一环”的学生质量保证改进螺旋。

三、自我诊断与改进

（一）目标

1．辅导员队伍建设。培养一支政治强、业务精、纪律严、作风正，具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备，具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等辅导员班主任队伍。

2．学生教育管理。全面提高学生的思想政治素质、职业道德教养，培养具有创新精神和实践能力的高素养、高技能人才，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）标准

根据《**山西工商职业学院学生综合素质标准（试行）》和学工部门岗位职责，确定以下四个标准。一是加强学管人员培训学习，实现人员专业化、职业化；二是健全制度规范，做到学生工作有法科依有规可循；三是学生思想教育管理常态化，掌握学生思想动态无死角，加大学生党员的的培养、教育和发展力度，培养学生政治立场坚定，道德高尚，爱岗敬业，诚实守信，文明得体的优良素质；四是管理有专人负责，操作有规范流程，做到出现问题零响应第一时间反馈处理，在学风建设和养成教育、安全教育、心理健康教育、就业教育、宿舍管理、奖助贷和评优工作等方面做到工作有计划有记录结果有反馈有监督。

（三）设计

不断推进育人工作的制度化、长效化、特色化建设，进一步强化学生“自我教育、自我管理、自我服务”能力的培养，形成“全员育人、全过程育人、全方位育人”的工作格局，促进学院教育教学质量的提升和学生全面的发展。分别从规划制度、学工队伍、思想教育、质量监控、创新改进等进行设计。

质量控制点主要包括学生考试成绩、上课出勤、宿舍卫生、稳定安全、党员质量、团支部建设、制度建设、学生满意度等8个方面。

（四）组织

党总支书记

学生工作办公室

学生工作党支部

辅导员

班主任

办公室

组织部

生活部

社会实践部

体育部

文艺部

学习部

宣传部

志愿服务分队

新媒体中心

数维协会

工业设计协会

机电一体化协会

数控技术协会

学生会

团总支

牵头

负责

组织实施

质量保证组织架构图

（五）实施

实施育人提升计划。重点围绕思想政治教育、学风建设、养成教育、心理健康教育和安全教育、文化艺术教育、就业教育、学管工作制度建设、辅导员队伍建设、学团组织建设、学生管理信息化建设等8个项目，完成30项任务，打造形成**机电工程学院学生工作品牌。具体如下表：

项目

任务

时间

项目一：

思想政治教育

1.加强入党积极分子培训

全年

2.组织新生军训

9月份

3.开展法制教育

10月份

4.开展“诚信教育”主题月活动

11月份

项目二：

学风建设

5.加强上课考勤

全年

6.加强晚自习的检查和管理

全年

7.开展学风建设示范班级创建活动

全年

项目三：

养成教育

8.开展“十佳学子”评选活动

12月份

9.获奖学生优秀事迹宣传

11月份

10.开展入学教育、主题班会、主题团日

全年

11.开展职业素养教育、创新创业教育和毕业教育

全年

12.实施“党旗领航工程”和党员亮名片工程

全年

13.开展“网络文明教育”活动

4月份

14.加强公寓卫生检查

全年

15.举办职业文化周5-6月份

项目四：

心理健康教育和安全教育

16.开展新生心理测评工作

9月份

17.开展“心理健康教育活动季”活动

3-5月份

18.举办安全主题教育

全年

项目五：

文化艺术教育

19.组织手工艺作品大赛

11月份

20.组织学生参加学院的校园文化艺术节

11月份

项目六：

就业教育

21.设置“学习目标”、“案例分析”、“就业助手”、“实践训练”、“资源分享”等学习板块的就业指导课程

上半年

22.开展职业生涯规划大赛、模拟招聘、简历大赛、创业沙龙、企业文化大讲堂等活动，提高学生的职业素质，激发、培养学生的就业意识，创建“模拟+实战”的就业训练模式

全年

23.组织推荐建功立业优秀毕业生宣传

12月份

项目七：

辅导员队伍建设

24.组织参加校内辅导员职业能力大赛

12月份

25.开展班主任工作业务培训、工作考核

全年

26.落实《学生全面发展诊断与改进工作实施方案》

全年

27.持续开展“走进学生家庭”活动

寒暑假期间

项目八：

学团组织建设

28.加强团学干部培养，发挥学生会、团组织和大学生社团的作用

全年

29.持续开展“三下乡”实践活动，推进志愿服务工作，形成志愿服务品牌

暑假期间

30.加强班级团支部建设

全年

（六）监测

利用学院校园班主任管理系统信息系统、毕业生跟踪调查数据、职能部门统计数据等工具，结合学生管理工作日常工作检查，对统计数据进行分析和应用。监测学生上课到勤、晚自习到勤情况，记录学生的到勤情况，重点标记迟到、早退、缺勤的学生；监测学生在校内的学生消费情况，利用大数据具体的分析，对学生进行精准资助；监测学生进出校门、宿舍楼门情况，清晰记录学生的轨迹，重点标记经常晚归、不归的学生；监测学生借阅记录情况，分析学生在不同专业、不同年级、不同时间段的兴趣爱好、价值取向；应用学生获奖、违纪学生信息库，记录学生获奖、违纪基本信息，通过信息平台对学生层面数据进行实时采集与分析，为预警提供反馈内容。

（七）预警

通过对学生层面大数据的实时采集分析进行预警，形成常态化的预警机制。利用学院智能校园数据中心平台，通过科学规划学生预警参数指标，合理设置预警阈值，围绕学生考勤情况、学生参与活动、学生身心素质、学生违纪情况等内容构建学生工作预警体系，把带有共性的信息向有关年级、班级组织通报，以便实现信息共享、引起共同关注，并从中吸纳有用信息，对于成功经验和做法给予表扬和推广，对于漏测、错报等问题给予批评指导，总结经验教训。把学生个人监测发现的问题，以短信、微信、qq、会议等渠道，对问题进行及时提醒反馈，以达到预警功能。

（八）改进

对预警问题进行判断分析，剖析存在问题的原因，并提出改进措施，责任到人，对设计、组织、实施三个环节的问题与偏差进行实时纠正与调整，最终反馈至“八步”**“设计”环节，即将问题的改进内容加入到“设计”环节中，按照“五定”原则，确定工作责任人、工作标准、工作时限、工作流程、工作质量，对“设计”环节内容进行实时调整修改或重新设计学生层面质量保证体系。在原有的5个质量监控点基础上，修改或添加质量监控点，最终实现学生层面内部质量保证诊断工作的目标。

（九）诊断

1.目标达成度

自我诊改的目标基本达到，学生工作稳步开展，学生质量得到有效保障。

2.存在的问题与原因分析

（1）组织层面：辅导员分工不够清晰，数量不足，年龄、专业、学历结构不合理，业务培训不够。原因：责任缺少细化，生源增加，学院统筹

（2）制度层面：对学院的相关制度落实有待进一步规范。原因：责任不明晰，措施未细化。

（3）运行层面：学生活动创新不够，学生活动缺乏品牌，工作效率不高。原因：缺乏创新，执行力不够高。

（4）评价层面：评价缺乏具体操作办法，程序模糊，手段落后，结果运用不到位，分项评价机制欠缺。原因：观念陈旧、缺乏现代信息化管理理念。

（5）保障层面：缺乏对学生诉求快速响应的长效机制，缺乏学生对学习生活环境的满意度测评长效机制。原因：制度不完善，理念陈旧。

（十）创新与改进

1.改进措施

（1）加强制度建设，明确辅导员的工作分工。加强培训和研究，借力辅导员能力大赛，提升职业能力。加强学生党支部建设，开展学生干部、党员亮身份、做示范活动。

（2）加强制度落实督导检查，落实奖惩措施，进一步完善学生教育管理服务体系。完善学生就业创业服务体系，制定数控学院学生就业管理办法和实施方案。制定机电工程学院学生安全教育实施办法；完善机电工程学院学生意外事故预防预案；完善机电工程学院学生意外事故应急处理预案。

（3）围绕学工部学生手册，完成学生管理任务，打造机电工程学院学生工作品牌。

（4）建立受奖学生、违纪学生、异动状态学生、就业困难学生信息库，推行学生综合评价机制，编制学生工作报告。

（5）建立常态化学生诉求快速反应机制，制定学生学习生活环境满意度测评工作计划

2.改进成效

（1）2017、2018、2019级学生全部制定了个人成长规划。要求学生全面分析自身特点，制定了大学阶段成长总目标和学年成长规划，在期末进行自我评估，并制定改进措施，最后由导师进行评价。

（2）学生成绩稳步提升。2018—2019学年共评选出国家励志奖学金2人，助学金28人。

（3）“三风”建设成效显著。组织开展“三个最美”和“十佳学子”评选活动，评选出最美班级2个、三星宿舍8个、十佳学子10个，院级优秀班集体2个。

（4）“三自”能力明显提升：本学年评选出院级优秀学生干部28人，试点无人管理晚自习纪律良好，评比优良，宿舍卫生状况不断改善。

（5）学生党员质量不断提高，团支部作用有效发挥。支部现有学生党员3名，学生党员占学生总数1%＞。2018年发展学生党员2名，新确定积极分子15人。团总支现有学生团员432名，学生团员占学生总数60%＞。

（6）学生满意度不断提高。注重职业能力培养，多名学生在全国职业院校技能大赛中取得优异成绩，2019届毕业生就业率达到96.21%，2020届毕业生马上进入实习岗位。

3.形成特色

（1）班主任兼职授课。这一举措将专业教育和思想教育有效融合，有效地弥补了班主任与学生交流少、不了解学生思想状况的不足之处，使传道、授业、解惑不仅仅局限于课堂，在学生学习生活的每一个环节都可以进行师生交流，充分发挥了教书育人的重要作用。

（2）试点无人管理晚自习和学生党员包抓班级、宿舍

**机电工程学院积极进行学风建设改革创新，加强学生“三自“能力培养，坚持无人管理晚自习试点工作和学生党员包抓班级、宿舍，取得了明显的效果。试点班学生整体学习态度积极，考试成绩突出，日常表现积极，综合排名保持在年级前列，起到了很好的模范带头作用。

（3）围绕专业建社团。围绕所设专业成立了机电一体化专业协会、工业机器人技术专业协会、焊接技术应用专业协会、数控设备应用与维护专业协会等4个专业社团，通过这个平台一方面挖掘和培养了一批尖子学生，同时也激发了同学们的求知欲，积极性、主动性和创造性得到充分发挥，有利于良好学风的形成。

（4）企业文化进校园。利用与好利来、蒂森克虏伯电梯等企业合作培养的机会，把企业的优秀文化引入到学生的日常教育管理中。一是挑选经验丰富认真负责辅导员担任专职班主任，专项管理负责；二是邀请企业高管来给同学们做关于职业生涯规划、职场人生等方面的讲座；三是校企双方教师按照企业生产标准编写和使用特色教材，开展个性化的定制课程教学；四是通过顶岗实习更深入的体会企业文化；五是举办丰富的订单班活动，譬如素质扩展训练、运动会、知识竞赛、兴趣小组活动、企业文化征文等，要求学生穿着统一的企业工作服，增强订单班的凝聚力和成员的团队协助精神。

聚焦学生全面发展，**机电工程学院将进一步坚持问题导向，建立自我诊断和改进机制，定期进行工作质量诊断，完善工作流程和工作制度，不断改进工作质量和学生管理水平，促进学院教育教学质量提升和学生全面发展。

第五篇：忻州职业技术学院班主任管理条例

忻州职业技术学院班主任管理条例

一、选拔班主任条件

1、具有坚定正确的政治方向，拥护党的路线、方针、政策，能全面贯彻新时期党的教育方针。

2、具有高尚的思想品质、良好的职业道德、健康的思想意识，作风正派、为人师表、以身作则、处事公正，关心体贴学生，能做学生的良师益友。

3、具有强烈的事业心和责任感，热爱本职工作，有较好的专业知识和较强的组织管理能力，能围绕学校的中心工作积极主动、创造性地开展各项学生工作。

4、在校教职工，学历中专及中专以上

二、班主任管理

1、院分管领导负责对全院班主任进行管理和协调，团委协助院分管领导对全院班主任工作进行日常管理。学生处负责班主任的具体领导和考核工作。

2、学生处要明确班主任任期时间及各项工作制度，确实加强对班主任工作的管理。

3、学生处要实行班主任例会制度，定期汇报本班学生的思想状况和学习情况。

三、班主任职责

1、抓好全班学生的思想政治工作，积极培养和营造良好的班风学风。

2、主动深入学生，了解学生的学习、生活、思想动态和家庭情况，发现问题及时解决。

3、做好学年和学期工作计划及工作总结。

4、定期招开班会，班、团干部、小组（宿舍）长会议，做好班、团干部

5、选拔、使用、培养和提高班、团干部的工作。

6、组织、协调、指导班委，团干部在班内或班级之间开展学习竞赛，校园文化及文体活动。

7、做好班内课堂、两操、自习、集体活动等纪律工作，严格学生考勤制度，做好奖惩工作。

8、组织、督促学生搞好教室、宿舍、环境等卫生工作。

9、搞好班内评优，评先进及后进生转化工作，每月按时完成学生操行考核成绩评定，合理发放操行奖和学习成绩奖。

10、对违纪学生及时处理或及时向上反映并提出符合学校规定的处理意见，不越权处理。

11、协助行政值班人员，完成值班任务，实事求是填写各种表格，并详尽写出值班总结。

12、协助后勤、行政、保卫做好学生的后勤保障、财产维修，宿舍安全等工作。

13、积极开展有意义的公益劳动，社会实践活动。

14、结合实际，写出班主任方面的论文。

15、积极完成学生处及有关领导指派的各项任务。

16、定期向学生处及有关领导汇报学生实际情况。

四、班主任工作量化考核细则

量化考核分主观、客观两大部分，共设十个项目，总计100分。除此之外，还设特殊奖励分。每一项任务达到要求者得满分，完成较差，不达要求者酌情减分，按月考核 评定，期末综合所得分数，作为评比、奖惩的依据。

（一）主观条件即班主任本身工作情况共五项： 第一项：工作态度

班主任聘任后，要按照班主任职责，努力工作，深入了解学生的学习情况，思想动态，做好学生思想工政治工作，积极创建先进文明班级、成绩显著者得满分。

1、每周检查两操、晚自习、卫生、宿舍情况均不少于一次，缺勤或未查一次扣1分。

2、每周深入学生中间了解思想及学习情况一次，未做工作和无记录一次扣1分。

3、对本班问题处理不及时或教职工对本班问题反映处理不当，发现一次扣1分。

4、对本班问题超越权限处理或隐情不报，造成不良影响者，发现一次扣3分。

5、班主任日常工作的考勤实行签到制，为保证签到的真实性，必须由本人签名，不得代签和补签，凡有代签或补签者，当月班主任费下浮20%，同时扣代签者，被代签者和让补签者当月量化考核5分，及一定的经济处罚。学期累计有三次签到弄虚作假者，取消模范班主任评选资格；班主任的工作讲求实效，不得出工不出力，要恪尽职守，积极工作，无论在何场合，凡受到校处级点名批评的班级，有一次扣1次班主任签到和扣除量化考核1分。

6、班主任值周：

（1）要求按时到位、坚守岗位，独立工作，不得脱岗。脱岗一次扣5分。

不按时到位或不能坚守岗位一次扣3分。不独立工作一次扣1分。

（2）维持好两操秩序，组织学生会普查两操，并亲自抽查两操每天至少两个班的人数和秩序。

少查一次扣1分。少查一个班扣1分。

靠别人数据的，一次扣3分。不维持两操秩序者，扣3分。

两操秩序维持不好，又不采职措施或不及时反映情况，一次扣1分。

（3）晚自习：负责全权晚自习纪律，每晚亲自普查各班晚自习人数，秩序，并至少抽查两个班。

晚自习纪律维持不好者一次扣1分。没有维持自习秩序者，一次扣3分。没有普查晚自习，一次扣2分。没有抽查晚自习，一闪扣2分。

（4）每周至少有两个上午和两个下午检查学生迟到早退情况。少查一次扣1分。

（5）晚自习期间，每周至少抽查两次宿舍情况。少查一次扣1分。

（6）每周至少在学生上课期间抽查两次宿舍情况。少查一次扣1分。

（7）每天负责熄灯后的学生就寝情况。每周至少抽查两次学生宿舍熄灯后的人员情况。

（8）单独或协助值班人员，处理学生中突发事件，处理不及时或不及明上报者，1次扣1分。（9）值班记录要详细、准确、客观、公正。无记录一次扣2分。第二项：计划总结：

班主任工作学期始有计划，期末有总结。目的明确，切合实际，措施得力，能起到落实、控制、监督效果，达上述要求者得满分。

1、计划：总结不按时完成扣1分。

2、有计划：但不切合实际扣1分。

3、有总结：但不总结差距，认识缺点扣1分。第三项：集体活动：

积极组织，参加植树造林，公益劳动、社会实践、学术讲座等集体活动，每月一次，成绩显著者满分。

1、不参加学校组织的活动，一次扣2分。

2、参加集体活动但完成任务较差或未完成任务扣1分。

3、每月不组织班内活动扣2分。

4、受到校处级及有关单位批评的一次扣3分。第四项：会议情况

积极参加班主任会议，按时组织班会和班干部会议，不迟到、不早退、不缺席，达到要求者满分。

1、班主任例会（每周下午4：10分）实行签到制，迟到和早退一次扣1分，请假扣0.5分，因公处出不扣分（需学生处批准），无故缺席一次扣3分。

2、班会（周日晚7：00）不开班会扣3分。

不能准时召开班会扣1分。

开班会不总结，敷衍了事扣1分（查班会记录）。

4、班干部会议：每周一次。

时间自定，但不能占据晚自习时间。不开班干部会议，一次扣3分。

在晚自习期间召开班干部会议,发现一次扣1分。（查班干部会议记录）第五项：表格数据

学校要求的各种表格、数据、要按时、保质、保量填报，班主任日志要求逐日详细记载，班会、班干部会议要存记录，达到要求者得满分。

1、不能及时填报学校要求的各种表格、数据，扣1分。

2、填写不认真，不准确，不真实扣1分。

（二）客观条件即表现班主任工作效果的学生表现共五项： 第六项：学生学习情况

学生学风正，考试成绩较好，无作弊现象得满分。

1、考试作弊，每人次扣0.5分。

2、有替考者，每人次扣1分。

3、为作弊学生说情，一次扣3分。

第七项：考勤情况（包括上课、自习、节假日离校、返校、会议、活动）

1、上课、自习、会议、活动。

（1）全班出勤人数达98%以上为满分。（2）全班出勤人数达95%——97%扣2分。（3）全班出勤人数达93%——95%扣4分。（4）全班出勤人数达90%——93%扣6分。（5）全班出勤人数低于90%不得分。

（6）迟到、早退1人次扣1分（包括各种活动）

2、节假日返校、离校率

（1）节假日返校、离校率达100%得满分。（2）有1人次提前离校扣1分。（3）有1人次不按时返校扣1分。第八项：卫生

组织学生完成学校的劳动卫生任务（教室、环境、宿舍）卫生质量以甲、乙、丙、丁计分、均分为甲得满分，乙扣2分，丙扣5分，丁扣7分。1、90分以上为甲。2、80——90分以上为乙。3、70——79分丙。4、60——69分为丁。第九项：早操、课间操

1、出勤率95%以上得满分。

2、出勤率90%——94%扣2分。

3、出勤率85%——89%扣4分。

4、出勤率80%——84%扣6分。

5、代于80%不得分。第十项：遵纪守法

1、全班无违纪现象得满分。

2、班内发现违反课堂纪律、食堂、宿舍有关规定，1人次扣2分。

3、教室、宿舍有长明灯，发现一次扣2分。

4、吵嘴、打架、酗酒、吸烟等现象，发现1人次扣1分，不及明上报或处理（期限为1天内），发现1人次扣4分。

5、住宿率100%不扣分，不按时作息发现1人次扣1分。如有夜不归宿者发现1人次扣5分。

四、奖惩条例：

（一）有下列情况可加分：

1、发表有价值的班主任工作论文一篇，国家级加5分，省级加3分，地区级加1分。

2、参加种类活动，获国家、省、地校表彰、第1名加6分，第2名加5分，第3名加4分。

3、对班内发生的重大问题，能及明上报，并积极协助学校领导妥善处理，避免事态进一步扩大，收到良好效果，受到学校表彰的加5分。

4、连续保持流动红旗2周加1分，连续保持流动红旗3周加2分；连续保持流动红旗4周加3分；依次类推，所加分数算在当日之内。

（二）有下列情况之一者，不能评为优秀班主任或先进集体。

1、班主任对问题超权处理或隐情不报。

2、班主任月考核分有1次低于80分者。

3、不能完成领导指标任务的。

（三）奖励：

1、每月得95分以上者，班主任费上浮40%。

每月得85分以上者，班主任费上浮20%。

每月得75——84分者，不奖不罚。

每月得65——74分者，班主任费下浮10%。

每月得60——64分者，班主任费下浮20%。

2、连续两月得分60分以下解聘，并报学院给予处理。

3、学年积分在95分以上者可参加优秀班主任评选，积分在前三名者，上报校、地、省表彰。

五、班主作的聘任和解聘

1、聘任：符合《班主任选拔条件》的在职教职工，自愿提出申请，报学生处，经学生处领导集体研究，报分管院领导批准，方可任用。

2、解聘：按《班主任工作量化考核细则》连续两月得分60分以下予以解聘。