第二期师资培训圆满结束（精选）

第一篇：第二期师资培训圆满结束（精选）

南平市特殊教育资源教室建设项目第二期师资培训圆满结束

为进一步推动南平市残疾儿童融合教育的开展，提高随班就读教学质量。10月20-25日，南平市第二期的资源教室建设项目培训在杭州浙江师院召开。本次培训由市盲聋哑学校牵头组织，南平各县市区特教学校管理人员及教师、部分普校管理人员及教师共48人参训。

在开班仪式上，浙江师院特教学院王相荣院长介绍了本次培训的相关主题。在五天的培训学习中，参训教师先后聆听了六位专家精彩的讲座，并实地考察了四所特殊教育学校。

通过这次培训和考察，参训教师纷纷表示，培训收获满满，在今后的特殊教育工作中，以江浙地区高速推进的融合教育为目标，通过特校师生的共同努力，为闽北特殊教育的快速发展，奉献一份力。

第二篇：玛纳斯县四中第二期顶岗支教与师资培训工作方案

玛纳斯县四中第二期顶岗支教与师资培训工作方案

根据教育局文件精神，为了贯彻《2011年春季天水师范学院学生实习支教培训工作的实施意见》经我校校委会会议研究，特制定以下方案。

一、指导思想

顶岗支教、师资培训是我县“科教兴县、人才强县” 战略的具体化，是为全面建设小康社会、实施地区协调发展的重要举措，也是我校实现教师“培养培训一体化”办学宗旨的大胆尝试，它不仅对支教师范生教育教学实践能力的培养十分必要，对我校外语教学的发展、让更多外语教师成为专业基本功扎实、课堂教学实践技能良好的合格教师更有着非常重要的意义。因此，我校的顶岗支教与师资培训工作应以我校支教大学生和我校中学外语教师、共同发展为基本目标，以在我校建立一种新的中学外语教师教育与发展模式为出发点，努力创造一套适合于职前、在职、城市、乡村、经验与非经验外语教师能够共同、持续、有效发展的培养培训计划、工作机制与实践原则。

二、工作目标

根据上级部门和学院的要求，顶岗支教与师资培训工作将分五年完成，每年我系将派出50-60名优秀毕业生下到有关市县的乡镇中学进行为期两个月的支教实习。同时，顶替出50-60名乡镇中学英语教师脱产到我系进行集中培训。这项工作要达到以下三个目标：

（一）、要保质保量完成我系师范毕业生的教育实习任务，一方面虚心向经验教师学习，切实提高他们的教育教学实践能力，同时为乡镇中学的外语教学改革做出一定贡献，如与在职教师交流教学思想、尝试新的教学方法等；

（二）、要为集训的中学教师设计出合理的培训方案，充分利用其在我系集中培训的机会，帮助他们在教育教学理论、专业知识与技能、教师持续发展的方法和手段等方面都有所发展。

（三）、无论是到乡镇支教的实习生还是留在海府地区的实习生都要坚持“反思与交流”的教育教学实践原则，要通过各种形式的交流让我们的教育实习活动成为职前、在职、城市、乡村、经验与非经验外语教师之间能够相互支持、取长补短、共同发展的机遇和平台。

三、人员和队伍 为了保证项目的顺利实施，经研究，成立外语系顶岗支教、师资培训工作小组：

组 长：陈宗华（全面负责项目的管理）

副组长：申开敏（协调教学安排与教育实习）

副组长：杨学前（协助项目的实施管理）

组 员：秦小怡（行政协调、负责实习生的思想教育和突发事件的处理）

冯学良（协调师资培训）

李 庆（负责教育实习计划的制定与实施）

杨蕾达（参与师资培训计划的实施）

韩 刚（参与“培养培训计划”的全面策划并负责项目研究）

四、工作安排

1、考察调研

与有关部门联络或开展顶岗支教的实地调研，争取尽早了解实习地点、工作生活环境、实习学校和班级状况、学生学习情况、教材和教学进度、英语教改的情况；同时了解受训教师的基本情况、培训愿望和要求，为进一步研究制定具体的顶岗支教实习方案和来校培训方案提供依据。由杨学前、李庆两位老师落实。

2、顶岗支教（1）思想动员

支教实习条件困难、工作艰苦，且没有先前经验，是一项新的挑战。要认真做好学生的思想动员工作，确保实习生有足够的信心和思想准备去完成这项光荣的任务。由秦小怡书记协调学生工作办公室落实，10月14日前完成（详见附一：“外语系顶岗支教实习生培训计划”）。（2）实习生选派

要选派有扶贫支教愿望、责任心强和专业基础扎实的60名优秀学生参加支教实习工作。未选派参加支教实习的学生同期在海口实习基地进行实习。具体分组名单待学院正式方案下来后由韩刚、李庆两位老师落实，拟于9月1日前完成。

（3）实习前准备

以往我系的教育实习大多在高中进行，这次支教实习全部放在初中，而且是条件比较落后的贫困地区乡镇中学，因此要根据实际情况调整我系实习前的培训工作，包括针对性培训、示范课观摩、教材分析、备课、试讲、班主任工作培训等。由申开敏主任协调落实，韩刚、李庆、杨学前等老师参与岗前培训，10月1日至14日进行（详见附一：“外语系顶岗支教实习生培训计划”）。

（4）实习指导

实习期间的指导通过多种途径进行。1）巡回指导，由工作组成员与我系英语语言教学理论与实践教研室的教师组织大四的部分任课教师轮流下到各实习点听课、评课，解决实习生的各种教学难题；2）定点指导，由我系英语课程与教学的指导教师与部分实习学校的实践导师（骨干教师）共同实施指导，帮助实习生、受训教师与经验教师搭建起相互交流与反思的组织形式，组织他们相互听课、评课、反思交谈，教学分析与讨论等各种活动；3）远程指导，要求实习生定期登陆我系已专门设立的“外语教学实践博客网” 留言，提交教案、愿意交流的教学日志、反思报告和需要讨论的各种问题，让专家组成员在网上解答指导。（http://www.xiexiebang.com/hsonline/blog/blog.asp?name=wyjxsj）

（5）考核和评价

以巡回指导教师、教学论教师和合作教师（实践导师）的意见、实习生自评和小组互评意见以及远程指导记录等为依据，综合实习生的课堂教学表现（含教学设计与课堂操作）、教学反思的态度与能力（含反思交谈和完成教学日志的表现）和行动研究能力（含教学调查、分析与撰写行动研究报告的表现）等各个方面，根据我系所制定的英语师范生课堂教学与反思等相关评价标准细则（附三），按优秀、良好、中等、及格、不及格五级进行记分评定，并将评价结果与对每位实习生的专业发展建议及时地反馈给学生。工作组成员全部参加实习生的考核评价工作。

3、师资培训

（1）学员情况摸底调查

受训教师报到以后，要通过测试、问卷调查、访谈等多种形式进一步了解每一个学员的专业发展情况、教学与学习的能力、教师学习与发展态度、培训的具体愿望和要求等。以确保因材施教，让每一个学员在两个月的培训中取得有效发展。调查摸底和问题诊断工作由杨学前、韩刚老师落实。

（2）集中专业培训

来校教师的集中培训包括“英语学科专业基础知识”、“学科教学基本理论”、“新教材内容分析”、“外语课堂教学基本技能训练”等四大块，受训教师们这些知识与技能的学习与他们的课堂教学观摩及其反思性、交流性实践学习活动交叉进行，具体安排在海府地区6所合作伙伴中学。反思与交流性实践学习主要采取集中培训（包括讲座和训练营活动）的方式，时间安排在实践课后的下午或周末进行。详见附二：“外语系轮岗教师培训执行计划”。

（3）课堂实践指导

我系同时派往海府地区各合作伙伴中学参加实习的实习生（35名）将与中学受训教师共同参与中学课堂教学的各种实践、反思与交流活动，一方面，实习生的课堂教学将成为受训教师案例分析的内容之一，另一方面，受训教师和实习生将共同参与经验教师的听课、评课，在可能的条件下，他们还可以共同尝试多媒体课件的制作、写博客、研究教学难题等活动。因此，我系在海府地区参加实习指导的教师应与原实习学校的合作指导教师们共同协作，完成受训教师和实习生共同的课堂教学实践指导工作。

（4）远程交流指导 指导教师应指导受训学员登陆“外语教学实践博客网”与支教实习的学生进行远程交流，他们还可以利用网络对原任班级的实习生进行指导。工作组全部成员将参与网上交流和指导。博客网管理由杨学前老师负责。

（5）考核和评价

综合受训教师的课程学习成绩、课堂教学技能表现和教学评价、反思能力、（包括教学研究能力），根据我系所制定的课堂教学与反思等相关评价标准细则（附三），按优秀、良好、中等、及格、不及格五级进行记分评定，并将评价结果与对每位学员的专业发展建议及时地反馈给学员。专家组成员全部参加考核评价工作。

4、研究、总结与提高

顶岗支教与师资培训工作给我们提供了近距离接触贫困地区学校和全面了解我省外语基础教育教学情况的大好机会。我系全体教师和实习生都要充分利用此次机遇更深入地开展基础教育、特别是外语课堂教学的实践研究，尽可能协同或参与相关科研课题的研究工作。外语系的其他教师均有义务和责任帮助和引导实习生与受训学员参加力所能及的科研工作。

与本项目相关的各种有关资料和文件对于项目工作的总结和今后的工作有极其重要的参考和借鉴作用，要注意收集和保存。资料的收集和保存工作主要由李庆老师负责，总结工作由工作小组在活动结束后研究决定。

外语系

2006年7月15日

第三篇：师资培训

师资培训

建设高质量的高校教师队伍，是提高教育质量的根本保证。面对高等教育改革与发展日新月异的新形势，高校师资培训必须创新管理模式，努力提高培训质量，提升高校教师的综合素质。

高校师资培训是教师不断获得新知识的源泉,是充分利用人力资源潜能,实现教师自身价值,提高工作效率和教学质量的途径,对教师进行有效培训是学校自身生存和发展壮大的必然选择。

建设高质量的高校教师队伍,是提高教育质量的根本保证。面对高等教育改革与发展的日新月异的新形势,高校师资培训必须创新管理模式,从培训方向、培训模式、教学手段等方面实现转换,努力提高培训质量,提升高校教师的综合素质。

在我国高等教育大众化快速发展时期,地方高校师资呈快速增长态势。为提高教学质量,青年教师在岗培训成为一个重要问题。本文分析了地方高校原有教师在岗培训方式的弊端及其原因,提出了地方高校教师为适应大众化教育发展要求的在岗培训新途径。

要研究的：

1．学校针有关师资培训的文件、措施

2．培训经费来源

3．针对不同培训对象，培训内容、模式

4．培训考核（保障培训效果）

5．培训计划均等问题

地方高校师资培训体系的构建：:

地方高校在高层次人才引进中处于劣势,因此必须以培训自身师资为主要着力点,构建适应自身特色和发展状况的师资培训体系,为整体优化师资队伍提供保证。

]青年教师是高校师资队伍的重要组成部分与新生力量, 建设好青年教师队伍是高校实现长远发展的根本保证。为此, 要建立良好的选用机制与培养机制, 营造和谐、开放的成才环境,并加强师德建设。

第四篇：江西省第二期麻醉药品、第一类精神药品师资培训考试试巻

江西省第二期麻醉药品、第一类精神药品师资培训考试试巻（2006年）

一、简答题（8分）

1、什么叫药物滥用？

2、医疗机构为癌痛、慢性中、重度非癌痛患者保存建立除痛病历有关资料包括哪些内容？

二、是非题（26分，每题2分，对的在括号内打“v”，错的打“x”并在相应位置更正）

1、《麻醉药品和精神药品管理条例》于2005年11月1日起施行。（）

2、对于急诊一次性（或临时性）院内注射用药，而患者未带身份证时，由接诊医生在处方上注明并加签，给药急诊护士签名。（）

3、医疗机构应当要求使用麻醉药品非注射剂型和第一类精神药品的患者每4个月复诊或者随诊一次。（）

4、医疗机构购买麻醉药品可采取银行转帐或现金付款的方式，并由采购员到定点批发企业自行提货。（）

5、疼痛的原因不明时一定不可采取镇痛措施，以免掩盖症状。（）

6、麻醉药品和精神药品的标签应当印有国务院药品监督管理部门规定的标志。（）

7、对于确诊后需要长期除痛治疗的患者应建立除痛病历、除痛病历册。同时要求患者签署《知情同意书》。（）

8.癌症患者因镇痛需长期使用麻醉药品、一类精神药品时，实行核发“麻醉药品专用卡”制度。（）

9、门诊药房应当固定发药窗口，有明显标志，并由专人负责麻醉药品、第一类精神药品调配。（）

10、医疗机构对过期、损坏麻醉药品、第一类精神药品销毁时，应当向设区市卫生行政部门提出申请。（）

11、疼痛是机体组织损伤或潜在组织损伤所引起的不愉快感觉和情感体验。（）

12、长期使用阿片类药物不可避免会成瘾。（）

13、在慢性非癌痛治疗中阿片类药物使用的相对禁忌证是药物滥用史、严重性格障碍和家庭环境不良。（）

三、单项选择题（36分）

1、麻醉药品连续使用后能成瘾癖，并易产生（）

A.精神依赖性

B 身体依赖

C 抑制性

D 兴奋性

2、男性患者56岁，有急性心肌梗死病史，经治疗好转后，停药月余，昨夜突发剧咳而憋醒，不能平卧，咳粉红色泡沫样痰，烦躁不安，心率130次|分，血压21.3|12.6KPa,两肺有小水泡音。诊断为急性左心衰竭，心源性哮喘，问用哪组药物治疗最适宜。（）A 氢氯噻嗪+地高辛

B 吗啡+毒毛花苷

C氢氯噻嗪+硝普钠 D氢氯噻嗪 +卡托普

E氢氯噻嗪氨茶碱 3 急性疼痛的治疗时机（）

A 疼痛发生后立即进行

B 明确诊断即可进行

C 疼痛无法忍受时进行

D 积极治疗原发无需止痛 4 麻醉药品不包括（）

A 阿片类

B 可卡因类

C 合成麻醉药类

D 解热镇痛药

5、麻醉药品片剂、酊剂、糖浆剂等处方不得超过（）用量。A 1天

B 3天

C 5天

D 7天 下列有关麻醉药品、精神药品安全管理说法错误的是（）A 医疗机构麻醉、精神药品库必须安装报警装置 B 麻醉药品、一类精神药品储存各环节应指定专人负责 C 处方统一编号、计数管理

D 患者应将剩余药品无偿交回医疗机构由医疗机构按规定销毁 慢性中、重度非癌痛病人用药的特殊要求不包括下列哪项（）

A 二级以上医疗机构具有麻醉处方权的执业医师，方可开具芬太尼透皮贴剂 B 当其他常用的临床镇痛方法无效时，均可采用强阿片类药物治疗 C 开始治疗后，患者应至少每周就诊1次，以便调整处方

D 对严重慢性疼痛患者的用药，要严格加强管理，按规定进行规范化治疗，严防滥用。8 麻醉药品标签上的标志应为（）

A 绿、白

B 蓝、白

C 黑、白

D 红

黄 9 有权使用麻醉药品的医务人员必须是（）A 执业医师并经培训考核能正确使用麻醉药品

B 医士以上专业技术职称，并经培训考核能正确使用麻醉药品 C 主管医师以上专业技术职称，并经培训考核能正确使用麻醉药品 D 有处方权的医务人员 即释吗啡滴定方案中错误的是（）

A 第一天固定剂量为盐酸吗啡10-30mg q4h,解救剂量为盐酸吗啡2.5-5mg q4h B 第二天总固定剂量为前日总固定量+前日解救剂量，分6次口服（q4h）解救剂量为当天总固定量的10% C 依法逐日调整至疼痛缓解或稳定在疼痛<2，改用等量控制吗啡 D 疼痛仍有波动继续前法用即释吗啡滴定剂量 11 建议使用阿片类药物治疗的情形是（）A 肥胖者和老年人，功能严重受限无法活动者

B 对于COX-2和非特异NSAIDs药物疗效较差的重度关节炎疼痛患者 C 由骨关节炎和类风湿性关节炎引起的疼痛 D 中至重度关节炎疼痛 以下哪种疼痛是防止组织伤害的有益因素和信号（）

A 慢性疼痛

B 急性疼痛

C 慢性疼痛

D 神经病理性疼痛 13 医疗单位购用麻醉药品时须持有（）

A 运输凭照 B 麻醉药品购用印签卡C 麻醉药品专用章 D 麻醉药品专用卡 关于麻醉药品、精神药品专用处方，以下说法错误的是（）A印刷用纸为淡红色

B 处方右上角分别标注“麻”、“精一”

C 处方至少保存1年

D 首次开具麻醉药品处方时留存患者身份证复印件，签署知情同意书 下列关于麻醉药品管理，论述错误的是（）

A 未取得麻醉药品处方资格的执业医师擅自开具麻醉药品处方，由县级以上人民政府卫生主管部门给予警告，暂停其执业活动

B 麻醉药品专用帐册保存期限自药品有效期期满之日起不少于5年 C 国家对麻醉药品药用植物以及麻醉药品和精神药品实行管制

D 具有麻醉药品和第一类精神药品处方资格的医师可为自己开具该种处方 16 下面急性疼痛常用的治疗方法中，错误的是（）

A 对乙酰氨基酚可用于轻、中度疼痛，或与阿片类药物协同应用于中、重度疼痛

B 非甾体类抗炎药治疗急性疼痛的机制是通过抑制环氧化酶减少前列腺素等炎症介质的生成而起到镇痛作用 C 对乙酰氨基酚的不良反应轻微且可直肠给药，常用于小儿急性疼痛的治疗 D 阿片类药物不能用于急性疼痛的治疗 17 《医疗机构麻醉、精神药品管理规定》规定，麻醉药品的处方必须载明患者的（）A 姓名、年龄、药品名称、剂量、用法、住址 B 姓名、性别、年龄、身份证编号、门诊病历号 C姓名、药品名称、剂量、用法、D姓名、年龄、门诊号、住院号、职业、地址 18 对炎症性疼痛疗效最好的是（）

A 麻醉性镇痛药

B 非甾体类抗炎药

C 抗抑郁药

D 糖皮质激素

四、多项选择题（30分，每题2分，将所选答案字母填入括号内，可选2-5个答案）1 医疗机构的麻醉、精神药品管理机构包括（）A 医疗管理

B 护理

C 保卫

D 人事

E 药学 2 阿片类药物应用注意事项中正确的是（）

A 出现中度以上疼痛早期足量应用，并根据病情及时调整剂量 B 重视阿片类药物不良反应的防治 C 疼痛加剧时可随时增加控释制剂次数

D 控释制剂不可碾碎应用

E 动态评估和记录癌痛及用药情况 3 规范化疼痛处理的原则包括（）

A 有效消除疼痛

B 最大程度减少药物不良反应 C 改善功能

D 全面提高患者生活质量 4 影响癌症疼痛治疗的因素有（）

A 医务人员处理不当

B 药品供应及管理过严 C 患者及家属认识不够

D 宗教及社会观念原因 5 癌症疼痛药物治疗原则（）

A 口服给药

B 按阶梯给药

C 疼痛时随时即用药 D 个体化给药

E 注意具体细节 6 癌痛的评估原则（）

A 不要轻信病人的主诉

B 全面评估疼痛

C 动态评估疼痛 D 主要根据实验室、影像学检查结果及临床经验评估 根据《中华人民共和国药品管理法》实行特殊管理的药品是（）A 麻醉药品

B 戒毒药品

C 诊断药品 D 毒性药品

E 放射性药品 下列并于麻醉药品、第一类精神药品处方开具正确的是（）A 麻醉药品、第一类精神药品注射剂处方不得超过3日用量 B 第二类精神药品处方一般不得超过15日用量

C 为癌痛、慢性中、重度非癌痛患者开具的注射剂处方不得超过3日用量

D 盐酸二氢埃托啡、盐酸哌替啶处方为一次用量，药品仅限于医疗机构内使用 9 患者需要开具麻醉药品非注射剂型带出院外使用时，需出示下列材料（）A 二级以上医院开具的诊断

B 患者户籍簿、身份证或者其他相关身份证明 C 代办人员身份证明

D 患者病历 关于麻醉药品出入库管理，以下说法正确的是（）A 三人开箱

B 入库验收必须货到即验 C 清点验收到最小包

D 验收记录三人签字 11 在目前麻醉药品管理过程中，还需特别注意的问题包括（）A 麻醉药品既可采用电子处方，也可采用手写处方 B 处方内容中增加患者家庭地址

C 麻醉药品针剂批号与收回空安瓿批号的准确性 D 重视知情同意书的签定 阿片类镇痛药物特点（）

A 最顽强和持久的副作用是便秘

B 可供选择种类及剂型较多 C 有天花板效应（有剂量极限性）

D 剂量滴定个体差异不明显 13 减少非甾体类抗炎药不良反应的主要措施是（）14 控制疼痛的标准是（）A 数字评估法疼痛强度<3或达到0 B 24小时内突发性疼痛<5次

C 24小时内需要解救用药次数<3次 24小时内暴发痛及解救用药次数<5次 下列属于合成类麻醉药品的是（A 可待因

B 芬太尼

C 哌替啶

D 美沙酮）

第五篇：培训合同-第二期

培训合同

合同编号：

甲方：敏华家具制造（惠州）有限公司

住所：惠州大亚湾经济技术开发区西区龙山一路敏华工业园。

通知收件人：

通知电话：0752-5206558

通知传真：0752-5206566

乙方：

住址：

身份证号：

户籍地址：

通知收件人：

通知电话：

通知传真：

乙方受聘于甲方管理岗位，为提高专业技术，提升职业综合能力，乙方向甲方申请参加以下专项培训。甲乙双方本着平等自愿、公平、诚信的原则，达成以下协议：

第1条培训项目

1．3培训机构：北大光华管理学院

1．4培训地点：北京、深圳、上海（以培训机构实际安排地点为准）

1．5培训课程：中国企业经营者工商管硕士系列课程研修班第19期

1．6培训期间：2008年10月-2009年9月

第2条培训方式

根据“中国企业经营者工商管硕士系列课程研修班第19期”课表安排，通常每月集中学习3-5整天。以学校课表为准。

第3条培训费用

3．1培训机构收取的学费，包括：学习费、资料费、证件等费（以下合称学习费）用：人民币元整。

3．2除学费外，培训费还包括与乙方专项培训相关的交通费、住宿费、餐费、班费以及其他由于培训产生的费用（以下简称“杂费”）。

3．3乙方参加培训期间的工资。

第4条甲方责任

4．1本合同第3条规定的培训费用由甲方先行支付，若本合同正常履行且第5条约定的服务期届满后，由甲方实际承担。

4．2支付乙方参加专项培训期间的工资。

第5条乙方责任

5．1出席专项培训的全部课程，并通过合格的培训考核或考试。

5．2向甲方提交专项培训学习报告，并向甲方其它员工传授培训所获知识。

5．3专项培训结束之日起，向甲方提供不少于2年服务期。若甲、乙双方约定的劳动合同期满，而服务期限尚未到期的，双方劳动合同自动延期至服务期届满之日。

5．4培训期间，遵守甲方的规章制度，做好工作安排，全面履行工作职责，避免造成甲方损失。

5．5在劳动关系存续期间以及甲乙双方劳动关系解除之日起2年内，乙方不得经营、任职、参与、参股与甲方经营范围相同或相似的经济组织，包括企业、公司、个体等营利性或非营利性的组织，以及甲方的客户、供应商等合作伙伴。

第6条合同的终止

有下列情形之一的，甲方有权决定是否终止本合同。一旦甲方发出终止合同的通知，合同于通知当日终止，乙方同意自行承担专项培训的所有费用并在合同终止当日向甲方全额退还其已支付的学习费、杂费、培训期间的工资：

（a）专项培训结束之前，甲乙双方解除了劳动关系。

（b）乙方未通过合格的培训考核或考试。

第7条违约责任

7．1乙方未履行完本合同第5条5．3款规定的服务期限的，乙方须于离职当日向甲方支付服务期尚未履行部分所应分摊的培训费用，作为违约金。计算方式为培训费用（学费、杂费）÷服务期限总月份数×尚未履行服务期限月份数。

7．2未经甲方书面同意，乙方在劳动关系存续期间违反第5.5条规定的，乙方须于离职当日向甲方全额支付专项培训的所有费用作为违约金。

7．3逾期付款方按日率千分之三就逾期付款金额向收款方支付违约金。

第8条其它

8．1甲乙双方履行本合同而发出的通知以合同首页列示的通知地址、收件人、电话、传真为准，如有变化，变化一方应书面通知另一方。通知以电话、传真发出的应视为通知发出之日即送达，通知以邮件方式寄送的应视为寄送的第3天即送达。

8．2凡因执行本合同或与本合同有关的任何争议，双方友好协商解决，协商不成，则提交惠州市大亚湾经济技术开发区人民法院管辖，诉讼解决。

8．3任何与本合同相关的涉及本合同项下甲方或乙方权益或义务的文件为本合同不可分割的组成部分。

8．4本合同的标题及各条款的标题仅为醒目之用，不应影响各条款具体内容的释义。本合同非格式合同，甲乙双方对本合同的各个条款进行了充分讨论，完全理解其含义，清楚所应承担的本合同项下各权利、义务。

8．5本合同自签订之日起生效，一式两份，甲方和乙方各执一份，具有同等法律效力。

本合同由下列各方签署于年月日以昭信守：

甲方（签章）：

授权代表：

乙方（签字）：